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畢淑敏《一厘米》優(yōu)質(zhì)教案（精選6篇）
《一厘米》文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程，描繪了這個(gè)母親內(nèi)心的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛(ài)。 下面是其優(yōu)質(zhì)教案，歡迎參考。
畢淑敏《一厘米》優(yōu)質(zhì)教案 1
教學(xué)目的
1、知識(shí)目標(biāo)：了解影視劇本與戲劇文本的區(qū)別。
2、能力目標(biāo)：理解陶影這一人物形象。
3、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)寬容，努力做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任感的人，學(xué)會(huì)體諒父母，愛(ài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀的過(guò)程中，理解陶影這一個(gè)人物形象。
2、教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行正確的情感教育。
教學(xué)手段及其教學(xué)方法
1、教學(xué)手段：多媒體課件
2、教學(xué)方法：自主、合作、探究
課前準(zhǔn)備：利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集有效信息
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及其過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，生活在衣食無(wú)憂的成長(zhǎng)環(huán)境中，但你們的父母為了你的成長(zhǎng)，為你的付出，你感受到了嗎?特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長(zhǎng)出純正善良高貴的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她們的蒼涼和對(duì)你們鍥而不舍的摯愛(ài)?今天，我們就從一件小事中去體會(huì)一下吧!
二、背景介紹
這篇課文是百集電視連續(xù)《咱老百姓》的節(jié)選，所寫(xiě)的是一件小事，卻反映了一個(gè)嚴(yán)肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中維持自己的尊嚴(yán)，理解父母為自己的成長(zhǎng)而作出的良苦用心。
三、初讀課文，整體感知
1、分角色自由朗讀
人物主要有：解說(shuō)、陶影、小也、張師傅、售票員、紅衣青年、老奶奶、小也父、作家、公園書(shū)記主任、群眾甲、乙、丙
2、整體感知課文：
(1)這則電視劇本主要寫(xiě)了哪幾件事?
這篇小說(shuō)先寫(xiě)故事的主人公陶影帶兒子小也坐公共汽車(chē)，為了滿足兒子的.自尊心，經(jīng)常因生活窘困而逃票的她，毫不猶豫地為兒子買(mǎi)了一張本不需要買(mǎi)的票。接著再寫(xiě)陶影帶兒子參觀寺院，因買(mǎi)票問(wèn)題受到查票人的刁難，以致受到兒子的誤解。這篇小說(shuō)最后寫(xiě)陶影經(jīng)過(guò)努力和一個(gè)多月的等待。終于討回了公道，挽回了自己做母親的尊嚴(yán)，保住了她在兒子心目中的完美形象。
(2)談?wù)勛约簩?duì)陶影、小也、小也父、紅衣青年等主要人物的性格、特征的理解。(要求能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片斷加以印證!)
如紅衣青年優(yōu)點(diǎn)：對(duì)工作負(fù)責(zé)任，認(rèn)真履行檢票職責(zé);缺點(diǎn)：處理問(wèn)題的的方法簡(jiǎn)單、粗暴，說(shuō)話刻薄，傷害了無(wú)辜的人。
四、討論陶影的形象意義
1、找出課文中集中表現(xiàn)陶影的段落。
2、討論：從課文內(nèi)容來(lái)看，陶影應(yīng)該具有什么性格?找出相關(guān)內(nèi)容來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。
(1)含辛茹苦、任勞任怨
相應(yīng)段落、語(yǔ)句：
——一天班上下來(lái)，累得不想動(dòng)彈，真想湊合湊合算了。
——(掏了張紙幣)買(mǎi)一根冰棍就成了，媽不吃。
(2)執(zhí)著、認(rèn)真
——(輕松但是極堅(jiān)決)他不夠1、1米的。不夠!
——我不知道國(guó)際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒(méi)有那么高，我知道我們沒(méi)有逃票。
(3)竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場(chǎng)堅(jiān)定
——這件事對(duì)我來(lái)說(shuō)就是最大的
——(執(zhí)拗地)如果再設(shè)有音訊，我就直接去找!
——(鄭重地)小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請(qǐng)兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒(méi)有錯(cuò)!……
五、主題探究
劇本圍繞“一厘米”敘寫(xiě)曲折的情節(jié)，寫(xiě)這樣的小事有何意義?
明確：這是一篇很典型的以小見(jiàn)大的作品。作者所寫(xiě)的實(shí)在是一件小事：一個(gè)媽媽帶孩子去公園，因?yàn)楣珗@門(mén)口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會(huì)是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事�？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過(guò)這樣一件小事，一個(gè)小故事寫(xiě)出了一個(gè)大主題：如何讓一個(gè)孩子有一個(gè)健康的心靈，或者說(shuō)一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問(wèn)題。這樣的主題，在我們今天這個(gè)物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會(huì)有著振聾發(fā)聵的意義。難怪日本、英國(guó)等國(guó)家很看重這樣一篇不“大”的作品。
六、寫(xiě)法探究
1、在公園門(mén)口的矛盾沖突中，作者寫(xiě)了“圍觀的人議論紛紛”“四周一時(shí)變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語(yǔ)言，有什么作用?
明確：渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。
2、作品還成功地運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。找出劇本的幾處對(duì)比，想想這樣寫(xiě)有什么作用?
作品把公園賣(mài)票的紅衣青年和陶影以及公交車(chē)上賣(mài)票的司機(jī)進(jìn)行對(duì)比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。
陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組對(duì)比，很有力地表現(xiàn)了陶影對(duì)人格追求，對(duì)人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。
3、讀者對(duì)事實(shí)真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這樣寫(xiě)有什么作用?作品為何反復(fù)渲染小也買(mǎi)票以及對(duì)媽媽不信任的行為及思想?
這是一種懸念手法的運(yùn)用。不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開(kāi)，同時(shí)也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對(duì)陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。
七、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)
1、以小見(jiàn)大
2、情節(jié)曲折
3、烘托對(duì)比手法的成功運(yùn)用
八、延展活動(dòng)
有人認(rèn)為：陶影為了這“一厘米”費(fèi)了這么大的周折，根本沒(méi)有必要，她完全還有更好的方式可以解決問(wèn)題。你能替陶影出些什么主意呢?
【提示】她可以直接找公園領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)理;如果認(rèn)為公園紅線有問(wèn)題，她可以用尺子量出紅線的高度，用鐵的事實(shí)說(shuō)話……
布置作業(yè)
選讀影視文學(xué)劇本，并學(xué)習(xí)分析人物形象。
畢淑敏《一厘米》優(yōu)質(zhì)教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠掌握文中的生字詞，如 “吝惜”“鍥而不舍” 等，理解其含義并能正確運(yùn)用。
了解小說(shuō)的基本要素，包括人物、情節(jié)、環(huán)境，分析小說(shuō)是如何通過(guò)這些要素來(lái)展現(xiàn)主題的。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)研讀文本，分析小說(shuō)中對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解小說(shuō)的內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感受文中母親陶影對(duì)孩子深沉的愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)環(huán)境對(duì)人的影響，思考如何在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中堅(jiān)守自己的原則和價(jià)值觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
分析小說(shuō)中陶影這一人物形象，理解她為維護(hù)孩子心目中的完美形象所做出的努力。
理解小說(shuō)中通過(guò)一系列事件所展現(xiàn)出的`母愛(ài)的獨(dú)特表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小說(shuō)中所蘊(yùn)含的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，以及母親在面對(duì)社會(huì)環(huán)境時(shí)內(nèi)心的矛盾與掙扎。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法：通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生感受小說(shuō)的語(yǔ)言魅力，體會(huì)人物的情感。
問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，深入理解小說(shuō)的內(nèi)容和主題。
小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討小說(shuō)中的人物形象、主題等問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
展示一些關(guān)于母愛(ài)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與母親之間的感人故事，營(yíng)造溫馨的課堂氛圍，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文《一厘米》。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考小說(shuō)的主要情節(jié)。
讀完后，讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要內(nèi)容，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。
精讀課文，分析人物形象
再次閱讀課文，找出描寫(xiě)陶影的語(yǔ)句，從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面分析陶影的人物形象。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)方面進(jìn)行深入分析，然后派代表發(fā)言。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)陶影的人物形象特點(diǎn)，如善良、堅(jiān)韌、有責(zé)任感、自尊等。
深入探究，理解主題
引導(dǎo)學(xué)生思考小說(shuō)中陶影所面臨的困境，以及她為什么要如此執(zhí)著地維護(hù)自己在兒子心目中的形象。
組織學(xué)生進(jìn)行全班討論，探討小說(shuō)所反映的母愛(ài)主題以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。
教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)母愛(ài)的無(wú)私與偉大，以及在社會(huì)環(huán)境中堅(jiān)守原則和價(jià)值觀的重要性。
拓展延伸
讓學(xué)生分享自己身邊類(lèi)似的母愛(ài)故事，進(jìn)一步加深對(duì)母愛(ài)的理解。
布置作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于母愛(ài)的短文，表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，關(guān)注學(xué)生對(duì)人物形象和主題的理解。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)小說(shuō)寫(xiě)作手法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
畢淑敏《一厘米》優(yōu)質(zhì)教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)并理解文中重點(diǎn)字詞，如 “狡黠”“囁嚅” 等。
了解畢淑敏的寫(xiě)作風(fēng)格，掌握小說(shuō)這種文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生分析小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的能力，能夠理清小說(shuō)的線索和發(fā)展脈絡(luò)。
通過(guò)對(duì)小說(shuō)中人物形象的分析，提高學(xué)生的人物鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中母親對(duì)孩子深沉而細(xì)膩的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的珍視和感恩之情。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中要注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
梳理小說(shuō)的情節(jié)，把握故事的發(fā)展過(guò)程。
分析陶影這一人物形象的特點(diǎn)和她所代表的母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解小說(shuō)中所反映的`社會(huì)現(xiàn)象對(duì)人物心理和行為的影響。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與小說(shuō)相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受小說(shuō)中的氛圍和情感。
問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：提出一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解小說(shuō)的內(nèi)涵。
角色扮演法：選取小說(shuō)中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)人物形象的理解。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
播放一段關(guān)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中與母親發(fā)生沖突的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)親子關(guān)系的思考，從而導(dǎo)入新課《一厘米》。
作者及背景介紹
簡(jiǎn)要介紹作者畢淑敏的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。
說(shuō)明小說(shuō)創(chuàng)作的時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)內(nèi)容。
初讀課文，梳理情節(jié)
學(xué)生默讀課文，要求邊讀邊圈點(diǎn)出小說(shuō)中的主要事件。
讀完后，讓學(xué)生按照事件發(fā)生的先后順序，梳理小說(shuō)的情節(jié)，教師在黑板上進(jìn)行板書(shū)。
精讀課文，分析人物
讓學(xué)生分組，分別從陶影的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行分析，探究她的人物性格特點(diǎn)。
每組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生思考陶影的行為背后所體現(xiàn)的母愛(ài)，以及這種母愛(ài)與其他作品中母愛(ài)的不同之處。
深入探究，理解主題
組織學(xué)生討論小說(shuō)中所反映的社會(huì)問(wèn)題，如社會(huì)規(guī)則與個(gè)人權(quán)益的沖突等。
引導(dǎo)學(xué)生思考陶影在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)的態(tài)度和做法，以及對(duì)我們的啟示。
教師總結(jié)小說(shuō)的主題，強(qiáng)調(diào)母愛(ài)的偉大以及在社會(huì)生活中堅(jiān)守自我的重要性。
拓展延伸
開(kāi)展一場(chǎng)小型辯論會(huì)，主題為 “陶影的做法是否值得”，讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考和辯論。
布置作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)小說(shuō)中母愛(ài)或社會(huì)問(wèn)題的看法。
五、教學(xué)反思
通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，深入理解小說(shuō)的內(nèi)涵，避免脫離文本進(jìn)行空談。
畢淑敏《一厘米》優(yōu)質(zhì)教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)文中的生字詞，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。
熟悉小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握小說(shuō)塑造人物形象的多種方法。
過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀、分析、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格和情感的寫(xiě)作技巧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)小說(shuō)中母親對(duì)孩子的無(wú)私奉獻(xiàn)和深切關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中，要堅(jiān)守自己的道德底線和尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
分析小說(shuō)中陶影的人物形象，理解她的行為動(dòng)機(jī)和內(nèi)心世界。
理解小說(shuō)所表達(dá)的母愛(ài)主題以及其中蘊(yùn)含的社會(huì)意義。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟小說(shuō)中通過(guò)平凡小事展現(xiàn)深刻主題的寫(xiě)作手法。
三、教學(xué)方法
朗讀法：通過(guò)有感情的朗讀，讓學(xué)生感受小說(shuō)的語(yǔ)言美和情感美。
合作探究法：組織學(xué)生分組討論，共同探討小說(shuō)中的疑難問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。
對(duì)比分析法：將小說(shuō)中的人物與其他文學(xué)作品中的人物進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)人物形象的理解。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
講述一個(gè)生活中母親為孩子默默付出的小故事，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的關(guān)于母愛(ài)的小說(shuō)《一厘米》。
檢查預(yù)習(xí)
提問(wèn)學(xué)生生字詞的讀音和含義，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)寫(xiě)檢查。
初讀課文，把握內(nèi)容
學(xué)生快速瀏覽課文，概括小說(shuō)的主要內(nèi)容，包括小說(shuō)中的主要人物、事件及事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理小說(shuō)的情節(jié)脈絡(luò)，明確小說(shuō)的線索。
精讀課文，分析人物
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出對(duì)陶影進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句，從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面分析陶影的人物形象。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)描寫(xiě)角度進(jìn)行深入分析，并派代表發(fā)言。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)陶影的人物特點(diǎn)，如堅(jiān)強(qiáng)、善良、自尊、有責(zé)任感等。
深入探究，理解主題
引導(dǎo)學(xué)生思考小說(shuō)中陶影為什么如此在意自己在兒子心目中的形象，這體現(xiàn)了怎樣的'母愛(ài)。
組織學(xué)生討論小說(shuō)所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以及陶影的行為對(duì)我們的啟示。
教師總結(jié)小說(shuō)的主題，強(qiáng)調(diào)母愛(ài)不僅是物質(zhì)上的滿足，更是精神上的引領(lǐng)和價(jià)值觀的傳遞。
拓展延伸
讓學(xué)生回憶自己與母親之間的一件小事，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)將其寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)分享。
布置作業(yè)，讓學(xué)生閱讀畢淑敏的其他作品，感受其獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲取信息，通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)句的分析來(lái)理解人物形象和主題。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體會(huì)到母愛(ài)的偉大。
畢淑敏《一厘米》優(yōu)質(zhì)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)生能夠理解并掌握小說(shuō)中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如 “矜持”“忐忑不安” 等。
了解小說(shuō)的三要素，能夠準(zhǔn)確分析小說(shuō)中的人物、情節(jié)和環(huán)境。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析小說(shuō)情節(jié)和人物描寫(xiě)來(lái)概括人物性格特征的能力。
提高學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力，能夠?qū)π≌f(shuō)中的人物和事件發(fā)表自己的見(jiàn)解。
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感受小說(shuō)中母愛(ài)的深沉與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的珍惜和感恩之情。
讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到在生活中要堅(jiān)守誠(chéng)實(shí)、正直等美好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
分析小說(shuō)中陶影這一人物形象，理解她為維護(hù)孩子的心靈世界所做的努力。
梳理小說(shuō)的情節(jié)，理解情節(jié)發(fā)展對(duì)展現(xiàn)主題的'作用。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小說(shuō)中所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感和深刻的社會(huì)意義。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)置一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，深入理解小說(shuō)內(nèi)容。
角色扮演法：讓學(xué)生扮演小說(shuō)中的角色，通過(guò)模仿人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，更直觀地感受人物的性格特點(diǎn)。
小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討小說(shuō)中的疑難問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
展示一些關(guān)于母親和孩子的溫馨圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的理解，從而導(dǎo)入新課《一厘米》。
介紹作者和背景
簡(jiǎn)要介紹作者畢淑敏的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作成就。
說(shuō)明小說(shuō)創(chuàng)作的社會(huì)背景，幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)所反映的社會(huì)現(xiàn)象。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求邊讀邊思考小說(shuō)的主要內(nèi)容和故事情節(jié)。
讀完后，讓學(xué)生用自己的話概括小說(shuō)的主要內(nèi)容，教師進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。
精讀課文，分析人物
讓學(xué)生分組，分別從陶影的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面找出描寫(xiě)她的語(yǔ)句，并分析其人物性格特點(diǎn)。
每組派代表發(fā)言，分享小組討論的成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生思考陶影的行為對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，以及她所體現(xiàn)的母愛(ài)的獨(dú)特之處。
深入探究，理解主題
組織學(xué)生討論小說(shuō)中所反映的社會(huì)問(wèn)題，如社會(huì)規(guī)則與個(gè)人尊嚴(yán)的沖突等。
引導(dǎo)學(xué)生思考陶影在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)的選擇和堅(jiān)持，以及對(duì)我們的啟示。
教師總結(jié)小說(shuō)的主題，強(qiáng)調(diào)母愛(ài)是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，同時(shí)也需要在社會(huì)環(huán)境中堅(jiān)守自己的原則。
拓展延伸
開(kāi)展一次主題班會(huì)，以 “我心中的母愛(ài)” 為主題，讓學(xué)生分享自己的感受和體會(huì)。
布置作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于母愛(ài)的作文，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)母愛(ài)。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂討論和分析中。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。
畢淑敏《一厘米》優(yōu)質(zhì)教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠掌握小說(shuō)中的生字詞，理解詞語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，并能在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。
了解小說(shuō)的敘事手法，包括順敘、插敘等，分析小說(shuō)是如何運(yùn)用這些手法來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)對(duì)小說(shuō)文本的研讀，培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象、把握小說(shuō)主題的能力。
組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感受文中母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的偉大與無(wú)私，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感恩之情。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中，要尊重他人，堅(jiān)守自己的道德準(zhǔn)則，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
分析小說(shuō)中陶影的人物形象，理解她的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。
梳理小說(shuō)的情節(jié)，理解小說(shuō)通過(guò)一系列事件所表達(dá)的母愛(ài)主題。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小說(shuō)中所蘊(yùn)含的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，以及母親在社會(huì)環(huán)境中的內(nèi)心掙扎和堅(jiān)守。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)與小說(shuō)情節(jié)相關(guān)的'情境，讓學(xué)生身臨其境，感受小說(shuō)中的情感氛圍。
問(wèn)題探究法：提出一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究小說(shuō)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
對(duì)比閱讀法：將《一厘米》與其他描寫(xiě)母愛(ài)的文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比閱讀，加深學(xué)生對(duì)母愛(ài)的理解和對(duì)小說(shuō)寫(xiě)作手法的掌握。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于母愛(ài)的感人音樂(lè)，同時(shí)展示一些母親照顧孩子的圖片，營(yíng)造溫馨的氛圍，引出課題《一厘米》。
檢查預(yù)習(xí)情況
提問(wèn)學(xué)生生字詞的讀音和釋義，進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞聽(tīng)寫(xiě)。
初讀課文，整體把握
學(xué)生默讀課文，要求概括小說(shuō)的主要內(nèi)容，包括主要人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理小說(shuō)的情節(jié)脈絡(luò)，明確小說(shuō)的線索。
精讀課文，分析人物
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌等方面分析陶影的人物形象。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)方面進(jìn)行深入分析，然后派代表發(fā)言。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)陶影的人物形象特點(diǎn)，如善良、堅(jiān)韌、自尊、有責(zé)任感等。
深入探究，理解主題
引導(dǎo)學(xué)生思考小說(shuō)中陶影為什么如此執(zhí)著于維護(hù)自己在兒子心目中的形象，這體現(xiàn)了怎樣的母愛(ài)。
組織學(xué)生討論小說(shuō)所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如社會(huì)的不公平、規(guī)則的不合理等對(duì)人物的影響。
教師總結(jié)小說(shuō)的主題，強(qiáng)調(diào)母愛(ài)不僅是生活上的照顧，更是精神上的引領(lǐng)和價(jià)值觀的傳遞。
拓展延伸
開(kāi)展課堂辯論，辯題是 “陶影的做法是否過(guò)于較真”，讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考和辯論。
布置作業(yè)，讓學(xué)生閱讀畢淑敏的其他作品，比較其寫(xiě)作風(fēng)格的異同。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)小說(shuō)寫(xiě)作手法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。
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