九年級(jí)下冊語文《詩經(jīng)兩首》教案設(shè)計(jì)
《詩經(jīng)兩首》的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于用自己語言賞析詩歌，體會(huì)其細(xì)膩的思想感情，下面小編為大家?guī)砹司拍昙?jí)下冊語文《詩經(jīng)兩首》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!
九年級(jí)下冊語文《詩經(jīng)兩首》教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步了解賦、比、興的手法。
2、想象通過對(duì)詩歌意境的在加工，培養(yǎng)一定的能力。
3、通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)祖國文學(xué)的感情。
【重點(diǎn)】
想象通過對(duì)詩歌意境的在加工，培養(yǎng)一定的能力。
【難點(diǎn)】
了解賦、比、興的手法。
【新課】
一、導(dǎo)入
從唐詩宋詞在我國源遠(yuǎn)流長的輝煌地位說起，導(dǎo)入對(duì)古體詩、近體詩及詞的介紹，介入教學(xué)。
二、整體把握
1、關(guān)雎：
詩中這位男子在河邊聽到鳥鳴，順著鳥聲走去，看到沙洲上有成雙成對(duì)的鳩鳥，因而引起一種美好的聯(lián)想──淑女是君子的佳偶。因此，詩的第一章說：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”在他聽著鳩鳥和鳴的時(shí)候，有一個(gè)姑娘在河邊采荇菜，她左右采摘荇菜的美好姿態(tài)給了他一個(gè)難忘的印象，愛慕之情油然而生，并使他醒時(shí)夢時(shí)都思念著她。
“求之不得”以下四句，總括地寫出這種強(qiáng)烈激動(dòng)的感情。但因?yàn)樽非筮@個(gè)姑娘沒有達(dá)到目的，所以“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”。第二章的八句，寫這個(gè)男子日夜不安的苦悶和焦灼的心心情。最后一章，進(jìn)一步表達(dá)了這個(gè)男子對(duì)采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望�！扒偕阎薄扮姽臉分保菍懰幻虑笃鋵�(shí)現(xiàn)的愿望，也就是他想像結(jié)婚時(shí)的熱鬧情景。
2、蒹葭：
《蒹葭》是“秦風(fēng)”中的一首愛情詩。詩分三章，每章八句;首二句寫景，后六句抒情。全詩熔寫景、抒情于一爐。金秋之季，拂曉之時(shí)，露濃霜重，蘆葦沾懣了晶瑩潔白霜花。“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，展現(xiàn)一幅蕭瑟冷落的秋景，給全詩籠罩了一層凄清落寞的情調(diào)。
這時(shí)主人公來到河邊，翹首佇立，凝視著河的對(duì)岸──那是“伊人”，而“伊人”也只在“水中央”“水中坻”，恍惚迷離，可望不可及。主人公沒有因此罷休，決心沖破天塹，追求伊人。一忽兒逆水而上，一忽兒順?biāo)�，但都無法到達(dá)“蓬萊仙境”。咫尺天涯，令人無限惆悵!
三、問題研究
1、《關(guān)雎》與《蒹葭》的.藝術(shù)特點(diǎn)有什么不同?
提示：要從藝術(shù)表達(dá)著眼，卻又不能不兼顧內(nèi)容，因?yàn)槭址ǖ倪\(yùn)用本就是表情達(dá)意的;其次，要抓住“興”這一表達(dá)手法展開比較，對(duì)《詩經(jīng)》中詩的分析，往往不能忽視這一點(diǎn)。
甲生：從表現(xiàn)手法上來看：《關(guān)雎》一詩著重在“敘事”，我們從詩中可以清晰地看到這樣一條線索小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又幻想得到她。《蒹葭》中卻沒有明確的故事，第一章就寫到主人公隔水遠(yuǎn)望，苦苦追尋，伊人卻若即若離;第二章、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆。
乙生：與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃。
丙生：從藝術(shù)手法上看，《蒹葭》比〈〈關(guān)雎〉〉“興”的特點(diǎn)更加突出�！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一全，用起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。
【課堂練習(xí)】
背誦這兩首詩，并寫一段賞析文字。
【總結(jié)】
1、《關(guān)雎》是詩經(jīng)的第一首詩。全詩通過一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)姑娘一往情深地追求的描繪，特別是他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅的直言表白，表現(xiàn)了古代青年對(duì)美滿婚姻的美好期望。
2、《蒹葭》是“秦風(fēng)”中的一首愛情詩。全詩以蒹葭起興，以白露為襯，通過“伊人”生活環(huán)境的描繪，抒發(fā)了對(duì)意中人的傾慕、追求及悵惘的思想感情。
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