初三語文《想和做》教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的初三語文《想和做》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　初三語文《想和做》教案 1

　　學(xué)目的

　　1．理解本文中心論點(diǎn)的提出。

　　2 理解本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

　　3．學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識想和做的辯證關(guān)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：

　�。╨）理解本文中心論點(diǎn)的提出。

　�。�2）學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱。

　　2．難點(diǎn)：理解本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．查工具書，解釋下列詞語。

　　滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷。形容話很多，連續(xù)不斷。

　　埋頭苦干：專心致志，刻苦工作。

　　投機(jī)取巧：指用不正當(dāng)?shù)氖侄沃\求個(gè)人的私利。也指想不付出艱

　　苦的勞動，而靠小聰明來取得成功。

　　勞而無功：白費(fèi)力氣，卻沒有功效。

　　2．閱讀課文，編寫閱讀提綱。

　　二、導(dǎo)入

　　1．作者簡介。

　�。ㄏ牒妥觯┻x自（胡繩全書）。作者胡繩，江蘇省蘇州市人，筆名蒲韌，中國當(dāng)代哲學(xué)家、歷史學(xué)家。早年曾就讀于北京大學(xué)哲學(xué)系。1936 年在上海參加愛國救亡運(yùn)動，40年代擔(dān)任（讀書月報(bào)）主編，解放后歷任中國社會科學(xué)院院長、中國歷史學(xué)會會長、孫中山研究學(xué)會會長等職。胡繩早年從事哲學(xué)的普及工作，曾發(fā)表哲學(xué)通俗讀物（新哲學(xué)的人生觀）等，以后一直從事哲學(xué)、歷史、文化思想方面的研究。主要著作有（思想方法）（理性與自由）（怎樣搞通思想方法）（二千年間》等。

　　2．解題。

　　這是一篇論說思想修養(yǎng)方面的小短文。標(biāo)題（想和做）是一個(gè)并列

　　短語，提出了人類活動中密切相關(guān)的兩個(gè)方面，啟發(fā)讀者去思考兩者之

　　間的關(guān)系。文章圍繞著想和做的辯證統(tǒng)一關(guān)系展開議論，說明了兩者

　　如何有機(jī)結(jié)合的道理。

　　三、正課

　　1．速讀課文，討論編寫閱讀提綱。

　　2．討論并歸納：

　　第一部分（l～5段）：概述兩種人的表現(xiàn)，闡明中心論點(diǎn)。

　　第一層（l～2段）：概述兩種人的'表現(xiàn)，一種是只會空想，不會做一種是只顧做事，不動腦筋。

　　第二層（3～4段）：對這兩種人進(jìn)行評價(jià)。對空想的人，說他們是空想家；對死做的人，說他們是跟牛馬一樣。

　　第三層（5段）：總結(jié)上文，提出中心論點(diǎn)想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來。

　　第二部分（6～7段）：分析想和做的辯證關(guān)系；闡述怎樣把它們結(jié)合起來。

　　初三語文《想和做》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　第一課時(shí)

　　1、了解本文是怎樣擺事實(shí)，講道理的。

　　2、本文講了哪些道理？

　　3、分析議論文論點(diǎn)提出的幾種方式，準(zhǔn)確把握論點(diǎn)。

　　4、學(xué)習(xí)從生活中常會遇到的現(xiàn)象提出論題，進(jìn)而提出論點(diǎn)的寫法。

　　第二課時(shí)

　　1、了解課文運(yùn)用對照的方法來闡述道理。

　　2、課文闡述論點(diǎn)時(shí)，在哪些地方運(yùn)用了對照的方法？

　　3、學(xué)習(xí)議論文中準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動的論述語言。

　　4、閱讀議論文，能找出文中表述作者觀點(diǎn)主張的議論句，并從中找出論點(diǎn)。

　　教學(xué)建議

　　段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　第一部分：（1—5段）列舉并評述空想和死做的具體表現(xiàn)，提出中心論點(diǎn)。

　　第二部分：（6—7段）分析想和做的辯證關(guān)系，闡述怎樣把想和做聯(lián)結(jié)起來。

　　第三部分：（8段）聯(lián)系實(shí)際，論述學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會把想和做聯(lián)結(jié)起來。

　　第四部分：（9段）總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)想的重要。

　　論證特點(diǎn)

　　本文的特色之一是擺事實(shí)講道理。文中在擺事實(shí)講道理時(shí)富于變化。如第一部分先擺事實(shí)，后講道理；第二部分的第一層（6—7段），先說道理后舉例子，第二層（8段）舉例與說理交叉進(jìn)行，有時(shí)先舉例后說理，有時(shí)先說理后舉例，這樣正反對照，論證有力。

　　本文說理脈絡(luò)很清晰：先論述為什么一定要把想和做聯(lián)系起來，再論述如何聯(lián)結(jié)，然后聯(lián)系學(xué)校學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，論述學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會把想和做聯(lián)結(jié)起來，最后是簡要的總結(jié)。由于聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)實(shí)性、針對性更強(qiáng)。

　　指導(dǎo)口語訓(xùn)練方法建議

　　兩課時(shí)讀懂課文，以口語訓(xùn)練為主。開始讀課文，選擇默讀或散讀的方式比較恰當(dāng)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際來認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在閱讀時(shí)使用工具書，弄懂自己所不熟悉的字詞的音、形、義。為了督促檢查學(xué)生的自學(xué)，教師可以抽查若干學(xué)生。初讀課文之后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會它的內(nèi)容和寫法，概括段落大意，體會作者批評這兩種態(tài)度的語氣和感情�？梢宰尪嘁恍�學(xué)生發(fā)表看法，相互啟發(fā)，補(bǔ)充意見，通過比較對照，從課文中吸取營養(yǎng)，豐富自己學(xué)習(xí)的興趣。

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教法建議

　　針對學(xué)生議論文基礎(chǔ)薄弱、缺乏興趣的弱點(diǎn)，引導(dǎo)他們自己讀書，學(xué)習(xí)的積極性在獨(dú)立思考的過程中，才能逐步調(diào)動。

　　根據(jù)課文寫得通俗，題材為學(xué)生熟悉的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)聯(lián)系感性材料，正確理解課文所闡明和主要道理。

　　文中的舉例論證

　　這篇課文用舉例說理的方法，論證想和做的辯證關(guān)系。

　　文章夾敘夾議，正反比較，說理辯證。事例證明道理，道理來自事例。舉例是敘，說理是議，夾敘夾議，用通俗易懂的事例深入淺出的來證明道理。舉例則有正例（如記住動植物的分類等），也有反例（如學(xué)語文硬讀課文等），正反對比鮮明。從正反對比中，把想和做一定要聯(lián)結(jié)起來的道理作了辯證的論述。

　　本文的分論點(diǎn)

　　一篇議論文只有單一論點(diǎn)，學(xué)起來較為容易，如果有中心論點(diǎn)，又有幾個(gè)分論點(diǎn)，學(xué)起來就有較大的難度了。《想和做》一文就是這樣。所以列出本文的'分論點(diǎn)，便可以突破難點(diǎn)了。其分論點(diǎn)如下：

　　A、一面做一面想是非常重要的。

　　B、在行動中去想，才能把想和做聯(lián)結(jié)起來。

　　C、想和做緊密結(jié)合很有現(xiàn)實(shí)意義。

　　D、想和做相脫離是要不得的。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)從生活中常遇到的現(xiàn)象提出論題，進(jìn)而提出論點(diǎn)的寫法。

　　2、明確想和做是緊密地聯(lián)結(jié)在一起的道理，并用以指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活。

　　3、在議論文中運(yùn)用說理和舉例相互配合的寫法

　　4、指導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生把讀書和表達(dá)的訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生理解議論文，仿作議論體短文的能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　一、評現(xiàn)象引論點(diǎn)（為什么？）

　　概述兩種人的表現(xiàn)（第1—2段）

　　簡要評析兩種人，著重分析后一種人（第3—4段）

　　歸納上文，提出中心論點(diǎn)：想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來（第5段）

　　二、具體論述（怎么樣？）

　　想和做的關(guān)系，怎樣聯(lián)結(jié)從實(shí)際出發(fā)（第6—7段）

　　幻燈片設(shè)計(jì)

　　把本文列舉的七個(gè)事例用幻燈片等媒體打出文字或圖像：

　　1、有的人只讀不想，只記不想。

　　2、有的人空想不做。

　　3、有的人死做不想。

　　4、有的人在學(xué)習(xí)上能想出有效而且省力的辦法。

　　5、人類文化是怎樣進(jìn)步的。

　　6、人怎樣才能學(xué)會游泳。

　　7、課外活動怎樣會勞而無功。

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