《黃生借書(shū)說(shuō)》教學(xué)簡(jiǎn)案（第一課時(shí)）
《黃生借書(shū)說(shuō)》是清代詩(shī)人、文學(xué)家袁枚的一篇論說(shuō)文。其中心旨意在于勉勵(lì)青年人創(chuàng)造條件，珍惜光陰，努力讀書(shū)。
教學(xué)目標(biāo)：
一 領(lǐng)會(huì)本文闡述的“書(shū)非借不能讀”的道理，認(rèn)識(shí)克服困難、勤奮學(xué)習(xí)的重要。
二 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比方法闡明道理的寫(xiě)法。
三 了解“然”和“然則”的不同用法。
教學(xué)設(shè)想：
一 講解“書(shū)非借不能讀也”這一道理要與作者生活背景、社會(huì)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，不可極端化。
二 以“讀讀、講講、練練”為基本教法，力爭(zhēng)在課內(nèi)熟讀成誦，活躍課堂氣氛。
三 課文重點(diǎn)是讀通全文，在理解難句的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)作者獨(dú)到的`見(jiàn)解，難點(diǎn)是對(duì)比的寫(xiě)法。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
指導(dǎo)預(yù)習(xí)，讀熟、讀懂全文。
教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們是怎樣進(jìn)行課外閱讀的呢?在哪種情況下讀書(shū)效率最高，效果最好呢?清代詩(shī)人袁枚告訴我們借來(lái)的書(shū)讀得快，效果好。你能領(lǐng)會(huì)這個(gè)道理嗎?今天我們就學(xué)習(xí)袁枚的這篇文章。
板書(shū)：黃生借書(shū)說(shuō) 袁枚 隨園主人
二 簡(jiǎn)介作者
看課本注釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
三 指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1.利用課文注釋和工具書(shū)，初步疏通全文，力求通讀。教師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥，同學(xué)之間可以商量。
2.教師補(bǔ)充注釋。
釋詞：
隨園主人：袁枚自稱。隨園，在江蘇南京市北小倉(cāng)山上，袁中年辭官后居住的別墅。
七略：我國(guó)最早的圖書(shū)目錄分類著作，分為輯略、六藝略、諸子略、詩(shī)賦略、兵書(shū)略、術(shù)數(shù)略、方技略七部。
子孫棄者無(wú)論焉：無(wú)論，短語(yǔ)，不用說(shuō)、不必說(shuō)。
慮人逼取：慮，擔(dān)心。
俟異日：等他日。俟，等。
公書(shū)：把書(shū)公開(kāi)，慷慨出借。
譯句：
書(shū)非借不能讀也：書(shū)(要)不是借來(lái)的，就不會(huì)(認(rèn)真地)去讀它。非、不，雙重否定加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣。
然天子讀書(shū)者有幾：可是皇帝讀書(shū)的有幾個(gè)呢?然，然而、可是，連詞，表轉(zhuǎn)折。
然則予固不幸而遇張乎：這樣看來(lái)，就是我原來(lái)不幸而遇到姓張的吧。然則，這樣看來(lái)，就……(緊承上文而引發(fā)下文)。
非獨(dú)書(shū)為然，天下物皆然：不僅書(shū)籍是這樣，世上的事物都是這樣。非獨(dú)，不僅，不只。然，代詞，這樣。
其切如是：求書(shū)迫切像這種程度。是，代詞，這樣。
四 研習(xí)新課
1.解題：
黃生，姓黃的讀書(shū)人，他的名字叫允修。
“說(shuō)”是古代一種非�；顫姷奈捏w，篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容是議論性的，常就某種社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問(wèn)題提出精辟的見(jiàn)解，跟現(xiàn)代的雜文或雜感相似。
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