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《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解與托爾斯泰及作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2.研讀課文，把握課文以簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言寫樸素的墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)。
3.掌握對(duì)比、襯托等寫作手法。
4.通過(guò)閱讀課文，提升對(duì)美的判別和認(rèn)識(shí)能力，提高審美品味，培養(yǎng)高尚的人生追求。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握對(duì)比、襯托等寫作手法。
2.通過(guò)閱讀課文，提升對(duì)美的判別和認(rèn)識(shí)能力，提高審美品味，培養(yǎng)高尚的人生追求。
教學(xué)難點(diǎn)
分析作者為什么說(shuō)托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂薄?/p>
課前準(zhǔn)備
搜集作者與托爾斯泰的有關(guān)資料。
教學(xué)方法
朗讀 分析 討論
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
愛(ài)美之心，人皆有之。美的東西，總能帶給我們美的愉悅，美的享受。在我們的生活中，處處晃動(dòng)著美的身影，比如年輕清秀的面龐，設(shè)計(jì)精美的黑板報(bào)，以及我們上學(xué)時(shí)一晃而過(guò)卻印在心里的藍(lán)藍(lán)的海，這些因?yàn)楹椭C，因?yàn)樯�，都能給我們一種美感。再如高大宏偉的建筑，潔白堅(jiān)挺的紀(jì)念碑，松柏掩映的烈士陵園，因?yàn)楹陚�，因�(yàn)榍f嚴(yán)，也給我們一種美感，一種肅穆美。然而，還有一種美，與這些都不相同。既沒(méi)有色彩奪目的外表，也沒(méi)有高大宏偉的氣勢(shì)，但卻被稱作“最美”——世間最美的墳?zāi)埂?/p>
只是一個(gè)小小的、長(zhǎng)方形的土丘，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，甚至連死者的名字都沒(méi)有，為什么能被稱為最美?美在哪兒呢?作者是怎樣一步步展現(xiàn)出來(lái)的?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)茨威格寫的一篇《世間最美的墳?zāi)埂贰?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
組內(nèi)交流搜集的資料，了解作者和托爾斯泰。師補(bǔ)充介紹寫作背景。
明確：斯蒂芬茨威格(1881-1942)奧地利作家。作品有《月光小巷》、《看不見(jiàn)的珍藏》等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見(jiàn)長(zhǎng)，在生活的平淡中渲染出使人流連忘返的人和事。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主義的暴行而自感無(wú)能為力，流亡的茨威格與妻子一道自殺于巴西首都里約熱內(nèi)盧郊寓所，以一個(gè)弱者的絕望與悲憤，向人間的罪惡不義發(fā)出最后抗議。
列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828-1910)十九世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，一生始終不渝地真誠(chéng)尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革。他以自己一生辛勤的創(chuàng)作，登上了歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰�！稇�(zhàn)爭(zhēng)與和平》是他前期創(chuàng)作總結(jié)�！栋材瓤心崮取反硭麆�(chuàng)作的第二個(gè)里程碑�！稄�(fù)活》是他長(zhǎng)期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國(guó)社會(huì)批判最全面、深刻的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。尚有自傳體小說(shuō)三部曲《幼年》、《少年》、《青年》等。
寫作背景：茨威格于1928年——托爾斯泰誕辰100周年，瞻仰了托爾斯泰墓，被墳?zāi)沟臉闼丶巴高^(guò)樸素流露的偉大精神震撼了。他借《世間最美的墳?zāi)埂愤@篇游記抒發(fā)了對(duì)托爾斯泰的崇敬之情。
三、出示目標(biāo)。
多媒體展示四個(gè)教學(xué)目標(biāo)
四、整體感知。
(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，回答下列問(wèn)題。
1.朗讀課文。
注意作者的感情基調(diào)，體會(huì)作者的思想感情。找出你認(rèn)為寫得好的詞句。思考：為什么作者認(rèn)為托爾斯泰墓是世間最美的墳?zāi)?出示圖片托爾斯泰墓。(幻燈顯示)
2.這就是茨威格筆下的世間最美麗的墳?zāi)�。那么，我們�?lái)看一下，這個(gè)墓到底美在哪里呢?我們通過(guò)課文中的哪些語(yǔ)句能發(fā)現(xiàn)它的美?
明確：(1)這只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已，無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭蔽。
(2)它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。
(3)夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的'樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲;冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。
(4)不像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣能震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。
3.體現(xiàn)了托爾斯泰墓怎樣的特點(diǎn)呢?
明確：自然、普通、樸素、寧?kù)o
樸素 遠(yuǎn)離塵囂 沒(méi)有裝飾 沒(méi)有墓碑
4.作者認(rèn)為樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂�，文中哪些句子直接抒發(fā)了作者的這種感情呢?
(1)“我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再?zèng)]有比列夫-托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了�！�
(2)“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)��！?/p>
(3)“人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了�！�
(4)“看上去再也沒(méi)有像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情�！�
5.這種樸素對(duì)到他安息地來(lái)的人又產(chǎn)生怎樣的影響?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的影響?
明確：“這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說(shuō)話�！薄霸诮裉爝@個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀(jì)念�！边@種對(duì)內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼引發(fā)的是一種崇高的敬意。
6.作者在描寫了托爾斯泰墓逼人的樸素之后，又說(shuō)明墓中“包容著當(dāng)代最偉大人物當(dāng)中的一個(gè)�！贝颂庍\(yùn)用了什么表現(xiàn)手法以及作用?
明確：對(duì)比。墓的樸素與墓主人的偉大形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
作用：更能襯托出托爾斯泰的偉大，給讀者留下更為深刻的印象。
7.除此之外，文中還有對(duì)比的運(yùn)用嗎?對(duì)比說(shuō)明什么?
明確：有，是托爾斯泰墓與其他幾位偉人的墓的對(duì)比。
出示圖片拿破侖的墓穴，歌德的靈寢，莎士比亞的石棺。(幻燈顯示)
說(shuō)明：更表明托爾斯泰墓的“樸素”，使讀者產(chǎn)生更具體深刻的印象。
作者正是通過(guò)對(duì)比這種寫作手法，生動(dòng)而又深刻地表現(xiàn)了托爾斯泰墓的美。
可見(jiàn)，對(duì)比在寫作中是一種非常實(shí)用的手法，大家在今后的寫作中便可以采用，這會(huì)使你本來(lái)平平的文章出現(xiàn)一點(diǎn)閃光，使你本已出色的文章更加完美。
五、討論發(fā)言，拓展延伸。
在茨威格的眼中，托爾斯泰人格的樸素美是美的，那在我們的眼里，什么是美呢?
(同學(xué)發(fā)言，簡(jiǎn)評(píng)，總結(jié))
大家所說(shuō)的，無(wú)論是外表美還是內(nèi)在美，都是一種感覺(jué)，一種體驗(yàn)，也就是心靈上的一種震撼，所以，真正的美是不僅能有一種瞬間的愉悅，還要能引起內(nèi)心長(zhǎng)久的震撼，這種內(nèi)心的震撼又會(huì)賦予事物更持久的美感，托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。”美在內(nèi)心，讓我們記住托爾斯泰的這句名言，讓自己的青春因?yàn)榭蓯?ài)而在生命中留下一個(gè)美麗的回憶。
六、課堂小結(jié)。
這是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者用細(xì)膩的筆墨描寫了一個(gè)極為樸素的墓地，盡管這是一個(gè)極樸素的墓地，但他與偉人高尚的心靈聯(lián)結(jié)在一起。作者受到感動(dòng)，將自己的情感融入這世間最美的墳?zāi)怪�。使文章�?nèi)容與形式、情感表達(dá)與理性思考完美統(tǒng)一，具有震撼人心的力量。(多媒體顯示)
七、布置作業(yè)。
結(jié)合自身感受，依據(jù)本課的寫作特點(diǎn)寫一篇讀后感。
《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)散文寓情于景和對(duì)比的手法。
2．學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句品讀文本的閱讀方法。
3．領(lǐng)悟“美”的內(nèi)涵，感受托爾斯泰樸素中蘊(yùn)含絢爛、平淡中蘊(yùn)含醇厚的人格境界。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句品讀文本的閱讀方法。
2．領(lǐng)悟托爾斯泰人格境界之樸素中的絢爛和平淡中的醇厚。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
四、教學(xué)方法
問(wèn)題設(shè)置法＋品讀法
五、教學(xué)過(guò)程：
一） 導(dǎo)入：跟著奧地利作家茨威格的腳步，去俄國(guó)探訪一處世間最美的墳?zāi)埂?/p>
二） 初讀課文，回答問(wèn)題：
1、這處墳?zāi)孤裨岬氖悄囊晃粋ゴ蟮娜宋�？大家知道他哪些情況？
2、世間最美的墳?zāi)�，這“美”字，有一個(gè)同義詞，那就是——
漂亮和美有何不同？
（外在的；視覺(jué)感知；B、可以是內(nèi)在的，需用心體會(huì)）
3、美需用心體會(huì)，那么請(qǐng)大家調(diào)動(dòng)自己的思維和想象，融入情境。有感情散讀課文，用心去體會(huì)托爾斯泰墓的美。
4、學(xué)生描述：托爾斯泰的墓地在哪里？是什么樣子的'？找出課文中的語(yǔ)句。
5、當(dāng)你面對(duì)著這樣一個(gè)普普通通的長(zhǎng)方形土丘，你會(huì)產(chǎn)生一種“最美”的感覺(jué)嗎？
�。ㄒl(fā)學(xué)生的討論）
三）精讀課文，賞析：
1、提問(wèn)：像托爾斯泰這樣偉大的人物，完全有資格享受世界上最豪華的葬禮，長(zhǎng)眠于最華麗的陵墓中，可他為什么會(huì)默無(wú)聲息地埋身于這片土地？
A、托爾斯泰的愿望B、兒時(shí)往事和關(guān)于幸福的奇妙許諾
2、為什么大家都覺(jué)得托爾斯泰要追求的是這種幸福？（安寧的幸福）
教師補(bǔ)充：聯(lián)系他的生平。
從墳?zāi)鼓菢闼氐耐庥^上，我們看見(jiàn)了托爾斯泰那——樸素的靈魂
3、現(xiàn)在大家覺(jué)得這個(gè)墓是不是比你們初次感受時(shí)美一點(diǎn)了？看出其中的豐富的內(nèi)涵。文中將托爾斯泰墓與那些墓作了對(duì)比？作者對(duì)這些墳?zāi)褂泻卧u(píng)價(jià)？
拿破侖的墓穴、歌德的靈寢、莎士比亞的石棺。
托爾斯泰墓更美，“最美”。
4、齊讀課文第二節(jié)。體會(huì)一下長(zhǎng)眠于這片樹(shù)林中的托爾斯泰感受到的幸福吧。
說(shuō)說(shuō)幸福體現(xiàn)在哪些地方？（環(huán)境美）
5、文章是怎樣描寫環(huán)境的？這段優(yōu)美的景物描寫最打動(dòng)你們的是那些詞語(yǔ)？為什么？
6、能體現(xiàn)參觀者崇敬之情的有哪些句子？（態(tài)度、情緒、舉止）
后人為何對(duì)托爾斯泰有如此之高的敬意？（崇敬他人格的偉大）
聯(lián)系作者的生平，成就。
六、總結(jié)全文：
xxx
七、作業(yè)布置：
1、系統(tǒng)了解一下托爾斯泰的生平和思想，寫一篇人物評(píng)傳。
2、有計(jì)劃地選讀托爾斯泰的作品。
《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、說(shuō)教材：
1、該課所處的地位和作用：
《世間最美的墳?zāi)埂肥侨罩破胀ǜ呒?jí)中學(xué)（試驗(yàn)修訂本? 必修）語(yǔ)文教材第一冊(cè)第三單元《外國(guó)散文兩篇》中的第一篇，這是一篇課內(nèi)自讀課文。
本單元由四課五篇文章組成，其中一篇記游形式的散文，一篇回憶性敘事散文，一篇序言形式的散文，兩篇寓情于景的散文。單元教學(xué)要求是在把握文意的基礎(chǔ)上，概括內(nèi)容要點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。
本單元前幾課已經(jīng)對(duì)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)“概括要點(diǎn)，提取精要”進(jìn)行了學(xué)習(xí)，本課主要解決的就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的概括能力。
2、課文簡(jiǎn)析：
《世間最美的墳?zāi)埂肥且黄降渫饧で槠渲械纳⑽�。表面看這似乎是一篇游記——記游托爾斯泰墓，但在實(shí)質(zhì)上它是一篇抒情散文，借游覽托爾斯泰墓抒發(fā)作者對(duì)這位偉大作家的崇敬之情，并表達(dá)這樣一種觀念：精神的力量可以長(zhǎng)久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。學(xué)習(xí)這篇散文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體味作者抒發(fā)的感情，引導(dǎo)學(xué)生注意理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
3、教學(xué)目標(biāo)：
高中教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練要求中明確提出“整體把握課文內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情”，“根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句的含義，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)效果”。所以，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，我強(qiáng)調(diào)“三突出原則”，即突出“大綱要求”，突出“課文重難點(diǎn)”，突出“學(xué)情特點(diǎn)”，依據(jù)本課文“自讀提示”和“訓(xùn)練重點(diǎn)”，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1） 領(lǐng)會(huì)本文寄寓在對(duì)墓地樸素美描繪中的對(duì)托爾斯泰偉大人生選擇的贊美。
（2） 加深學(xué)生對(duì)樸素美的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
�。�3） 運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，繼續(xù)訓(xùn)練概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，揣摩語(yǔ)言的能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
在本冊(cè)前面單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生已基本掌握了整體感知、揣摩語(yǔ)言、把握文意、理清思路等閱讀方法，結(jié)合本單元具體情況，我把“概括要點(diǎn)，揣摩語(yǔ)言”定為本課的重點(diǎn)。
教材編寫的指導(dǎo)思想之一是：在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情和民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)，提高道德修養(yǎng)，審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。因此，“加深學(xué)生對(duì)樸素美的'理解，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣”則被定為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
現(xiàn)代教學(xué)理論要求：課堂教學(xué)要貫徹啟發(fā)式原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。
考慮到本文在單元的位置和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我打算采用“自讀與點(diǎn)撥教學(xué)相結(jié)合”的教學(xué)方法，即在誦讀熟悉的情況下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。
具體教法是：
(1) 誦讀激情法：就是在誦讀中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體會(huì)文章的美感。
(2) 問(wèn)導(dǎo)法：這里的“問(wèn)”絕不是我們通常意義上的串講串問(wèn)，而是一種開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造心智的具有點(diǎn)撥意義的“問(wèn)”，這里的“導(dǎo)”就是引導(dǎo)幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。
(3) 點(diǎn)撥法：即“相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥”，當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)障礙時(shí)，就要教師幫助點(diǎn)撥，以提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力。
三、說(shuō)學(xué)法：
大綱要求：“掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)”，葉老也提出了“教是為了不教”，所以，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)和能力訓(xùn)練上，我的做法就是“導(dǎo)讀為重，理解為主，訓(xùn)練為輔”。
(1) 速讀課文，習(xí)用圈點(diǎn)、勾畫、批注法。
(2) 在教師指導(dǎo)下，理解樸素美的含義和體味景物描寫的作用。
(3) 抓關(guān)鍵詞、句的讀書(shū)法。
四、說(shuō)教學(xué)程序：（安排一課時(shí)）
�。ㄒ唬� 本課的課堂導(dǎo)入語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：
同學(xué)們，假如你是一位偉人，你死后希望自己的墳?zāi)菇ǔ梢粋�(gè)什么樣子呢？
�。▽W(xué)生自由討論，指名回答）
那么，作為一代偉人的托爾斯泰，他的墓地又是一番怎樣的景象呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)奧地利作家茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂芬晃模ò鍟?shū)課題），看看在他筆下“托爾斯泰的墓”是不是最美的。
導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)不僅在于激趣，還在于激思，激情，而且應(yīng)爭(zhēng)取學(xué)生的參與，挖掘?qū)W生智力潛能，激活他們的思想，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，為本課的順利進(jìn)行作準(zhǔn)備。
�。ǘ� 交代學(xué)法：
此前已有有關(guān)的閱讀知識(shí)作鋪墊，為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)其課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、勾畫、批注、質(zhì)疑、討論等方法，把握課文，達(dá)成目標(biāo)。
�。ㄈ� 自讀指導(dǎo)：
1、誦讀指導(dǎo)：
學(xué)生齊讀課文。
�。�1）解決生難字詞。
�。�2）感情基調(diào)。
在朗讀中，注意體味作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)景物描寫中滲透的感情色彩。
誦讀的目的在于激情，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，喚醒學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生能正確理解作者包含的深厚的感情。其次，是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，這是進(jìn)行閱讀理解關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2、整體感知，概括要點(diǎn)：
整體閱讀是進(jìn)行閱讀理解最重要的方法，就是要求學(xué)生迅速把握文章的基本意圖與大體走向，概括要點(diǎn)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，如文中有現(xiàn)成語(yǔ)句，可借助有關(guān)詞語(yǔ)概括；如沒(méi)有，可用自己的話概括。因此，我打算采用問(wèn)導(dǎo)法與點(diǎn)撥法，培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問(wèn)題：
�。�1） 文中哪一個(gè)詞最能概括托爾斯泰墓的特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：樸素。
（2） 托爾斯泰墓具有哪些具體的特征？作者是通過(guò)什么手法來(lái)描寫的？
點(diǎn)撥：沒(méi)有：十字架 墓碑 墓志銘 名字
只有： 小小長(zhǎng)方形 土丘 鮮花
沒(méi)有： 好奇（破壞寧?kù)o）
只有： 敬意
對(duì)比手法。
�。�3） 為什么說(shuō)樸素是最美的？
學(xué)生自由交流討論，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，不要求答案統(tǒng)一。
3、辨別篩選，提取精要：
這一環(huán)節(jié)，我打算采用抓關(guān)鍵詞，句的讀書(shū)法，即讓學(xué)生自由的進(jìn)行閱讀交流，勾畫，找出相關(guān)的語(yǔ)句，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
�。�1） 找出文中景物描寫的句子，并思考其作用。
點(diǎn)撥：學(xué)生找出后，全班齊聲朗讀。
通過(guò)對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫反襯出墓地的寧?kù)o。托爾斯泰墓周圍的自然景物與其他墓地的奢華裝飾形成對(duì)比，更顯示了墳?zāi)沟臉闼�。�?yōu)美的自然景物也給莊嚴(yán)肅穆的氛圍中增添了溫暖、優(yōu)美的色彩，使讀者不僅受到“嚴(yán)肅”，更感受到美好、動(dòng)人。
�。�2） 篩選并概括作者對(duì)托爾斯泰墓的評(píng)價(jià)的句子。
點(diǎn)撥：托爾斯泰墓是作者在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物中最宏偉、最感人的，它的逼人的樸素引人敬慕、感人至深。
（四） 課堂訓(xùn)練：
課堂訓(xùn)練的目的，主要是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，達(dá)成課堂目
標(biāo)，因此，我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)題，從不同方面訓(xùn)練學(xué)生概括要點(diǎn)，提取精要的能力。
閱讀全文，完成下面的題：
1、“就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢，不為人知的士兵那樣不留姓名地被人埋葬了”意思是：
A（他的一生）曾像流浪漢一樣坎坷，曾像士兵一樣戰(zhàn)斗。
B（他）終于與流浪漢、士兵那樣的社會(huì)底層民眾融為一體。
C（他）就像倒斃的流浪漢、無(wú)名的陣亡士兵一樣在世上消失了。
D（他的聲名）像流浪漢、士兵等勞苦大眾那樣被社會(huì)吞噬。
2、作者用那破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)箒?lái)進(jìn)行比較。這樣寫起到什么作用？下面分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是；
A可以顯示出三人與托爾斯泰思想品格的差異，從而表明托爾斯泰才真正偉大。
B從墳?zāi)沟腻娜徊煌娘L(fēng)格，可以反襯托爾斯泰墓的逼人的樸素。
C三個(gè)人都聞名世界，只有偉人與偉人相比較，才能使人體會(huì)到這幽暗小土丘的“宏偉”。
D前文雖提到托爾斯泰墓與其他偉人的墓不同，但較籠統(tǒng)，以這三人的墓為例，讀者才能得到具體而深刻的印象。
3、者說(shuō)托爾斯泰墓“劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情”，從文中找出兩個(gè)
具體表寫參觀者這種崇敬之情的句子。
4、如果要簡(jiǎn)述托爾斯泰墓的環(huán)境和形狀，下面的語(yǔ)句中哪四項(xiàng)是必不可少的？
A完全按照托爾斯泰的愿望。
B這個(gè)小小的，隆起的長(zhǎng)方形。
C就在自己莊園的某塊地上。
D沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑、沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。
E遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里。
F埋骨于那些親手栽種的樹(shù)木之下。
G世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂?/p>
H風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲。
L圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的。
5、作者為什么說(shuō)“特殊的日子”？
《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析：
《世間最美的墳?zāi)埂窞楹哟蟀姘四昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第十四課。是奧地利作家茨威格于1928年游歷俄國(guó)，參觀托爾斯泰墓后寫的一篇游記。表面看這是一篇游記——記游托爾斯泰墓，但在實(shí)質(zhì)上它是一篇抒情散文，借游覽托爾斯泰墓抒發(fā)作者對(duì)這位偉大作家的崇敬之情，表現(xiàn)作者對(duì)樸素、恬淡人生的追求，是一篇平淡其外激情其中的散文。學(xué)習(xí)這篇散文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體味作者抒發(fā)的感情，引導(dǎo)學(xué)生注意理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
首先通過(guò)學(xué)生自讀，教師范讀整體了解課文內(nèi)容；再通過(guò)介紹人物加深理解；最后，由教師引導(dǎo)講述、學(xué)生討論把握課文語(yǔ)言，體味作者所抒發(fā)的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力
1．了解課文的主要內(nèi)容，體味作者所抒發(fā)的感情。
2．把握課文以簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言寫樸素的墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)，理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
3．掌握對(duì)比手法和襯托手法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．整體感知課文，了解課文內(nèi)容。
2．通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生討論理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1．培養(yǎng)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的良好習(xí)慣。
2．引導(dǎo)學(xué)生理解樸素美、人格美的內(nèi)涵，爭(zhēng)做有高尚道德情操的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1．為什么說(shuō)托爾斯泰墓“最美”？
2．了解課文的主要內(nèi)容，體味作者所抒發(fā)的感情。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
生命終結(jié)無(wú)可避免。古往今來(lái)，世人對(duì)生命的最后的驛站——墳?zāi)棺髁烁鞣N不同的詮釋。墳?zāi)雇ǔＪ鞘裁礃幼拥�？什么樣的墳�(zāi)故敲赖膲災(zāi)梗孔寣W(xué)生思考：（答案不定）.世間有哪些美的墳?zāi)梗?/p>
課件展示世間公認(rèn)美的墳?zāi)沟膱D片并介紹相關(guān)的背景知識(shí)(幻燈片25)。請(qǐng)同學(xué)們概括出這些墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)(幻燈片6)
作者認(rèn)為上述的墳?zāi)苟疾皇亲蠲赖�！作者是何許人？
作者簡(jiǎn)介：（課件展示，幻燈片7）
到底在他眼里怎樣的墳?zāi)共攀亲蠲赖模拷裉煳覀円黄痣S著作者來(lái)到俄國(guó)參觀世間最美的墳?zāi)埂袪査固┑膲災(zāi)梗。ㄕn件展示托爾斯泰的墳?zāi)沟膱D片，幻燈片8）,并介紹托爾斯泰其人
3.托爾斯泰簡(jiǎn)介：（課件展示，幻燈片9-14）
二、引導(dǎo)點(diǎn)撥，展開(kāi)教學(xué)
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生感受托爾斯泰墓與前面列舉的名人的墳?zāi)沟牟町悾ㄕn件出示圖片，幻燈片15，使學(xué)生直觀地加以比較，從而得出結(jié)論），試用一詞概括對(duì)托爾斯泰墓的整體感覺(jué)——樸素。
�。ǘ┞�(tīng)讀課文(課件出示幻燈片16，播放課文朗讀)，劃出值得注意的字詞以及體現(xiàn)托爾斯泰墓樸素的句子
1．正音（課件展示：幻燈片17）
2．體現(xiàn)托爾斯泰墓樸素的句子：（生回答后用課件展示：幻燈片18）
師點(diǎn)撥：托爾斯泰墓的周圍，該有的卻什么都沒(méi)有，我們看到的只是隨處可見(jiàn)的陽(yáng)光、白雪、一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆和稀疏的木柵欄，以及四周盛開(kāi)的鮮花和幾株大樹(shù)，聽(tīng)到的只是清風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢時(shí)發(fā)出的“颯颯”聲響。如果要給這樣的“樸素”再加一個(gè)修飾語(yǔ)的話，那便是文中的一個(gè)詞——逼人。的確是“樸素”撲面而來(lái)，不知道同學(xué)們感受到了沒(méi)有。下面我們一起有感情的讀一讀這些句子吧！
�。ㄈ└惺芡袪査固┠沟摹皹闼孛馈�
1．請(qǐng)一些同學(xué)談?wù)勛x完了這些文字，除了“樸素”，還感受到了什么？（學(xué)生回答的答案不一）
師小結(jié)：我們還感受到了一種“美”，這里景色優(yōu)美，環(huán)境寧?kù)o，很美。讓我們?cè)賮?lái)看看那些親臨墓地的人們有什么感受吧！要求學(xué)生速讀課文找出有關(guān)語(yǔ)句，明確：
2．“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：……震撼每個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情�！保ㄕn件直觀展示，幻燈片19）
3．再找出表現(xiàn)作者感受的句子，明確：
“我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再也沒(méi)有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了�！�
“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)��！?/p>
4．師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：來(lái)這里參觀的`人們心里受了強(qiáng)烈的震撼，作者更是用了三個(gè)“之最”來(lái)表達(dá)感受——世間最美、最宏偉、最難忘的墳?zāi)�。感受都比我們深刻。這不由得引起我們的思考：托爾思泰墓為什么有這么大的神奇力量？墓冢的樸素，與人們的崇敬形成了怎樣的聯(lián)系，這種關(guān)系說(shuō)明什么？
學(xué)生回答后，課件展示（幻燈片21）
�。ㄋ模┨接懀赫�(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)美的認(rèn)識(shí)。
1．生思考，討論，形成意見(jiàn)，回答
2．師點(diǎn)撥：托爾斯泰墳?zāi)沟拿溃湓虿粌H在于它的形式，還在于托爾斯泰本人的一種人格的美！是他的形象宏偉，品格感人！其實(shí)“美”不僅僅是指能給人們帶來(lái)視覺(jué)享受的有形的東西，它還包括那些強(qiáng)烈地沖擊人們的心靈的、給人們以心靈的震撼力的事物。震撼越是強(qiáng)烈，審美的效果便越好。“美”還在于內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀（幻燈片22）
(五)思考：文章結(jié)尾為什么要提到拿破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)梗?/p>
課件展示三位偉人的墳?zāi)箞D片及簡(jiǎn)介（幻燈片24，25，26）
生思考，討論，形成意見(jiàn)，回答
明確：對(duì)比。拿破侖、歌德、莎士比亞他們的墳?zāi)闺m然豪華、華麗，但這并不為過(guò)，這和他們偉人的聲名是和諧統(tǒng)一的，而托爾斯泰墓的樸素與他淡泊名利的品格是一致的，因而人們認(rèn)為它是最美的，那就讓這位偉人享受這種自然、寧?kù)o，幸福地安睡在這片遠(yuǎn)離塵囂的林陰里，讓我們默默地向托爾斯泰墓告別吧！
三、拓展延伸
討論：對(duì)學(xué)生化妝，穿高檔華麗服裝的看法。
四、作業(yè)
�。ㄒ唬┳x一部托爾斯泰的名著
�。ǘ╊A(yù)習(xí)新課
《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目的：
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、了解托爾斯泰及文章作者茨威格的成就及著作。
2、感受文章“平淡其外、激情其中”的散文語(yǔ)言
(二)能力目標(biāo)
1、提高學(xué)生根據(jù)文章核心內(nèi)容提出問(wèn)題，并利用問(wèn)題探究、分析課文的能力。
2、示范并練習(xí)：利用與文章協(xié)調(diào)的音樂(lè)來(lái)控制語(yǔ)速和情緒的朗讀技巧。
(針對(duì)中專幼教專業(yè))
(三)情感目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生多形式地接觸名家名著，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美追求。
2、理解并領(lǐng)會(huì)文章所描繪的“樸素美”以及托爾斯泰的人格美
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探求托爾斯泰的墳?zāi)姑涝诤翁�，真正理解并領(lǐng)會(huì)文章所描繪的“樸素美”以及托爾斯泰的人格美。
教學(xué)方法：
情境法、誦讀法、啟發(fā)引導(dǎo)法
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
1、詢問(wèn)學(xué)生對(duì)“墳?zāi)埂钡母惺堋?/p>
教師歸納：恐怖、陰冷、哀傷……,總之很難和“美”產(chǎn)生聯(lián)系。雖與墳?zāi)褂嘘P(guān)，但我們要展開(kāi)的卻是一段尋“美”的歷程，希望大家用心感受，你們會(huì)有一份美的收獲。(多媒體出示課題)
2、根據(jù)課題提出問(wèn)題(板書(shū))
誰(shuí)的墳?zāi)?
什么樣的墳?zāi)?
為什么是最美的墳?zāi)?
(要求學(xué)生將對(duì)問(wèn)題的思考貫穿于接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)文章核心內(nèi)容分析理解課文)
二、課文講析
(一)誰(shuí)的墳?zāi)?
播放課件，了解托爾斯泰的成就及著作,感受其顯赫的聲名。
(二)什么樣的墳?zāi)?
1、看圖片
并對(duì)比世界著名陵寢圖片談感受
2、讀課文
(1)關(guān)于作者：斯蒂芬·茨威格(課件)
(2)(配樂(lè)朗讀))教師朗讀課文第一段做示范，學(xué)生朗讀第二段，注意感受朗讀語(yǔ)速與音樂(lè)節(jié)奏的配合，體會(huì)文章的內(nèi)在情韻。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：利用與文章協(xié)調(diào)的音樂(lè)來(lái)控制語(yǔ)速和情緒的技巧)
3、體會(huì)詞句
(1)要求學(xué)生在課文中找到描寫托爾斯泰墳?zāi)沟木渥�，體會(huì)并歸納托爾斯泰墳?zāi)沟腵特點(diǎn)：樸素逼人
(2)思考：樸素=最美?(用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步探求，不是簡(jiǎn)單回答問(wèn)題)
(三)為什么是最美的墳?zāi)?
1、人們懷著怎樣的心情來(lái)到托爾斯泰的墳?zāi)?
敬仰，這種情緒甚至感染了周圍景物(情景交融)
2、這種發(fā)自心底的敬仰來(lái)自什么?
對(duì)比其它聲名顯赫的偉人墓地(課件顯示)
3、出示直接評(píng)價(jià)托爾斯泰墓的句子：
理解作者的“宏偉感人、打動(dòng)人心、劇烈震撼”都指向了墓主人的人格美
4、對(duì)前面的思路進(jìn)行歸納(板書(shū))
震撼
無(wú)名墓冢 偉大聲名
樸素逼人 對(duì)比 反差 無(wú)比敬意
托爾斯泰墓的樸素 其他偉人墓的奢華
人格美
三、拓展與小結(jié)
(播放課件)跟隨著名主持人王利芬老師再次造訪“世間最美的墳?zāi)埂�，在情境中感悟托爾斯泰人格的高尚之美�?/p>
四、布置下節(jié)課活動(dòng)
《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1．散文的情與景的完美結(jié)合。
2．體會(huì)文章取材小而立意深的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)文章的能力。
2．體會(huì)作者對(duì)偉人托爾斯泰的祟敬之情。
3．培養(yǎng)學(xué)生高尚的人生追求。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)方法
分析．討論
一．導(dǎo)入新課
由托爾斯泰的墓導(dǎo)入。
二．介紹作家茨威格（見(jiàn)課件）
三．簡(jiǎn)介托爾斯泰（見(jiàn)課件）
四．教師范讀課文，學(xué)生思考以下問(wèn)題
1．找出描寫托爾斯泰墓的句子。
2．初步體會(huì)作者的主觀情意。
五．檢查學(xué)生思考的情況
六．引導(dǎo)學(xué)生分析課文
1．請(qǐng)學(xué)生朗讀寫托爾斯泰墓的有關(guān)句子。
�。ò鍟�(shū)“墳?zāi)埂保?/p>
2這些句子體現(xiàn)了托爾斯泰墳?zāi)乖鯓拥奶攸c(diǎn)？
明確：自然﹑簡(jiǎn)樸﹑樸素。
3．這種美是一種什么樣的美？
明確：樸素美。
4．作者認(rèn)為樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂保闹心男┚渥又苯邮惆l(fā)了作者的這種感情？
明確：“我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再?zèng)]有比……更感人的了”，“他的墳?zāi)钩闪耸篱g……最感人墳?zāi)埂�，“人們重新感到……更打�?dòng)人心的了”，“看上去再也沒(méi)有像樹(shù)林中……內(nèi)心深藏著的感情”。
5．讓學(xué)生有感情地朗讀這些句子，注意重音。
6．分析“他的外孫女……”一段文字，你能從這些文字里感受到什么？
明確：追求一種自然寧?kù)o的遠(yuǎn)離世俗的`幸福。
7．文中哪些文字體現(xiàn)了托爾斯泰所追求的意境？
明確：“夏天……冬天……”
8．“這個(gè)小的……當(dāng)中的一個(gè)�！庇纱俗髡呗�(lián)想到了拿破侖﹑歌德﹑莎士亞 的墓冢，并進(jìn)行了比較，你能說(shuō)說(shuō)作者的用意嗎？
明確：反襯出托爾斯泰偉大的人格美。
七．拓展訓(xùn)練1
讓學(xué)生做91年高考是題。
九、拓展訓(xùn)練3
“椅子墳”的調(diào)查。
《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目的
一、了解中外散文雖在背景、句法、行文等方面都顯著不同，但都具有抒寫真實(shí)情感，表現(xiàn)對(duì)生活獨(dú)特感受的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)《世間最美的墳?zāi)埂芳脑⒃趯?duì)墓地樸素美描繪中的對(duì)托爾斯泰偉大人生選擇的贊美，領(lǐng)會(huì)《冬天之美》對(duì)鄉(xiāng)村冬天之美的出色描繪中寄寓的作者的精神追求。
二、加深學(xué)生對(duì)樸素美、自然美的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操。
三、繼續(xù)訓(xùn)練概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力，運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，概括這兩篇文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想
這是兩篇外國(guó)散文，既應(yīng)注意其特殊的文化背景，又應(yīng)將其作為一股散文進(jìn)行分析概括。
《世間最美的墳?zāi)埂窂奈闹惺褂玫膶?duì)比手法入手(包括文章結(jié)尾部分與拿破侖、歌德、莎士比亞墳?zāi)沟木唧w比較和前文敘述中沒(méi)有句式的連續(xù)使用含有的對(duì)比)概括托爾斯泰墓的獨(dú)有特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析為什么如此樸素的墳?zāi)箙s是俄國(guó)最宏偉、最感人的。分析托爾斯泰的選擇及作者獨(dú)到的認(rèn)識(shí)中體現(xiàn)的價(jià)值觀及審美觀。
《冬天之美》在閱讀中注意欣賞作品委婉親切、如話家常的風(fēng)格具有的感染力。通過(guò)對(duì)大都市和鄉(xiāng)村冬天的對(duì)比及作者鮮明態(tài)度的概括，領(lǐng)會(huì)作者厭惡虛榮名利，向往樸實(shí)、安祥、寧?kù)o生活的理想。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)步驟
第一種方案
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
茨威格是奧地利著名作家，以其獨(dú)特的人物傳記和中短篇小說(shuō)在歐美享有極高的聲譽(yù)。1928年，茨威格的俄國(guó)之行參觀了許多宏偉感人的景觀，但他認(rèn)為最宏偉、最感人的是托爾斯泰墓。
二、指導(dǎo)自讀《世間最美的墳?zāi)埂贰?/strong>
�、僮衷~：
遠(yuǎn)離塵囂：遠(yuǎn)離人世間的紛擾喧囂。
蔭庇：大樹(shù)枝葉遮蔽陽(yáng)光，宜于人們休息。舊時(shí)比喻尊長(zhǎng)照顧晚輩或祖宗保佑子孫。
�、谧宰x課文，思考并回答下列問(wèn)題。
A．文中哪一個(gè)詞能概括托爾斯泰墓的特點(diǎn)?
答：樸素。
B．與其他偉人的墓相比托爾斯泰墓缺少哪些東西
答：沒(méi)有：十字架、墓碑、墓志銘、名字
只有：小小長(zhǎng)方形土丘、鮮花
沒(méi)有：好奇(破壞寧?kù)o)
只有：敬意
C．篩選并概括作者對(duì)托爾斯泰墓的評(píng)價(jià)。
答：托爾斯泰墓是在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物中最宏偉、最感人的，它逼人的樸素引人敬慕、感人至深。
D．仔細(xì)閱讀第一節(jié)，解釋作者為什么詳細(xì)交代托爾斯泰墓地選擇的原委。又為什么將托爾斯泰最終的決定稱為更美好的啟示?
答：全段先總述，再介紹墳?zāi)�，從�?shù)的來(lái)歷入手，引出托爾斯泰的愿望，這樣就把這座樸素的墳?zāi)古c托爾斯泰的追求、品格直接聯(lián)系起來(lái)了。更美好的啟示則暗示了這座墳?zāi)箤?duì)后人的影響，帶給后人的劇烈震撼及深深思考。
�、坌〗Y(jié)：作者在這篇文章中通過(guò)與其他偉人墓的對(duì)比，通過(guò)對(duì)參觀者崇敬之情的具體描繪，寫出托爾斯泰墓逼人的樸素，歌頌了托爾斯泰不重聲名、追求樸素自然的高貴品格。在作者對(duì)托爾斯泰的歌頌中，也體現(xiàn)了作者的價(jià)值判斷最樸素的最動(dòng)人。
三、作業(yè)：思考并回答下列問(wèn)題。
①朗讀：風(fēng)兒和暖的陽(yáng)光冬天，白雪這一段景物描寫，并思考這段景物描寫在全文中起什么樣的作用?
(提示：①在朗讀中，注意體味作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)景物描寫中滲透的感情色彩。②結(jié)合文章主題考慮。③通過(guò)對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫反襯出墓地的寧?kù)o。托爾斯泰墓周圍的自然景物與其他墓地奢華裝飾形成對(duì)比，更顯示了墳?zāi)沟臉闼�。�?yōu)美的自然景物也給莊嚴(yán)肅穆的氛圍中增添了溫暖、優(yōu)美的色彩，使讀者不僅感受到嚴(yán)肅，更感受到美好、動(dòng)人。)
②作者在第二節(jié)中已經(jīng)清晰地寫出了托爾斯泰墓的逼人的樸素，為什么還要用拿破侖、歌德、莎士比亞的墓來(lái)進(jìn)行比較?
(提示：前文雖提到托爾斯墓與其他偉人墓不同，但較籠統(tǒng)，與這三人做具體的比較，才能給讀者具體而深刻的印象。而且只有用偉人與偉人相比較，才更能使人體會(huì)到這幽暗小土丘的宏偉。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
茨威格以滿懷激情的語(yǔ)言描繪了最樸素而又最宏偉的托爾斯泰墓，也表達(dá)了自己對(duì)美的看法。喬治·桑在《冬天之美》中同樣詳盡描繪了鄉(xiāng)村冬天的美景，是否也傳達(dá)了作者的想法，表現(xiàn)了作者的理想、追求?
二、作者及背景簡(jiǎn)介：
喬治·桑是法國(guó)文學(xué)史上優(yōu)秀的女作家之一，她創(chuàng)作的時(shí)代正是19世紀(jì)中期法國(guó)社會(huì)資產(chǎn)階級(jí)與工人階級(jí)矛盾激化，局面錯(cuò)綜復(fù)雜的時(shí)期。而喬治·桑則帶有明顯的理想主義色彩，她的作品表達(dá)了作家對(duì)人與人之間關(guān)系的向往，她譴責(zé)社會(huì)的壓迫與剝削，頌揚(yáng)社會(huì)平等與正義。她的作品還具有一種特有的細(xì)膩抒情的詩(shī)意。
三、指導(dǎo)自讀《冬天之美》。
�、僮衷~：
奢侈(shēchǐ)：花費(fèi)大量錢財(cái)追求過(guò)分享受。
天倫之樂(lè)：骨肉團(tuán)聚的歡樂(lè)。天倫：指父母、兄弟等天然的親屬關(guān)系。
領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。
滯留：停留不動(dòng)。
悖謬（bèimiǜ）山：荒謬，不合道理。
盎然(dngrán)：(生氣)洋溢的樣子。
休憩(xiūqì)：休息
�、谧宰x課文，理清思路，概括各部分內(nèi)容。
第一部分(第1段)概括描述鄉(xiāng)村冬天的.美好。先鋪墊，寫大都市的臭氣熏天，永無(wú)干燥，令人惡心；再寫鄉(xiāng)村空氣清新，地面干爽，令人向往。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村冬天的熱愛(ài)之情。
第二部分(第2段)生動(dòng)描繪了大自然冬天的美麗圖畫，著重描繪了自然界萬(wàn)物的生機(jī)盎然。
③閱讀第一段找出幾組對(duì)比，并體會(huì)對(duì)比的作用
A．鄉(xiāng)村的冬天與城市的冬天
B．作者的鮮明態(tài)度：熱愛(ài)、惡心
C．城市工人無(wú)可奈何與富翁們的自愿
D．作者向往的生活(火爐邊的天倫之樂(lè))與富翁們的追求(舞會(huì)、穿著、奢侈揮霍)
結(jié)論：我們的富翁們所過(guò)的人為的、悖謬的生活，違背大自然安排，結(jié)果毫無(wú)生氣。(體現(xiàn)了人與自然關(guān)系，引出主題。)
�、芾首x第二段，并指出具體描繪了哪些景物以及作者是怎樣描繪這些景物的。
具體描繪了陽(yáng)光、麥田、苔蘚、常春藤、報(bào)春花、紫羅蘭、孟加拉玫瑰、百靈鳥(niǎo)、白雪樹(shù)梢的冰凌等。
在這一段開(kāi)頭作者由人們對(duì)冬天的想象毫無(wú)生機(jī)，引起對(duì)大自然冬天的描寫，形成對(duì)比，收到強(qiáng)烈效果。
作者描寫這些景物，主要從三方面入筆。一是從聲音(美麗的鳥(niǎo)兒的喧鬧)、顏色(麥田的碧綠，常春藤涂上的鮮紅和金色)、光(陽(yáng)光的燦爛)諸方面的展示冬天的明快色彩。二是從事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)及動(dòng)靜結(jié)合上，不僅展示形態(tài)美，也顯出盎然生機(jī)，激發(fā)人們的向往之情。三是從人物行動(dòng)和心理狀態(tài)來(lái)反映外物，以微妙的感受傳情達(dá)意。
�、輷�(jù)上述分析概括作者觀點(diǎn)，分析其中反映的作者的思想感情。
抓住文中他們?cè)谝荒戤?dāng)中最不適于舉行舞會(huì)的季節(jié)大自然在冬天邀請(qǐng)我們天倫之樂(lè)我們的富翁所過(guò)的違背大自然的安排，結(jié)果毫無(wú)生氣等句子，概括作者觀點(diǎn)，領(lǐng)略作者對(duì)鄉(xiāng)村冬季景物的極力贊美，目的在于抒發(fā)對(duì)大自然的親近、熱愛(ài)之情，表達(dá)了人與自然之間應(yīng)有的和諧統(tǒng)一的關(guān)系。作者將鄉(xiāng)村冬天描寫得生機(jī)盎然、優(yōu)美如畫，表達(dá)了作者厭惡虛榮和名利，向往樸實(shí)、安祥、寧?kù)o生活的理想。
四、比較《世間最美的墳?zāi)埂放c《冬天之美》兩篇散文的語(yǔ)言特色。
兩篇散文都是寓情于景的散文，借助于對(duì)景物的描繪抒寫個(gè)人情感。兩篇散文語(yǔ)言都體現(xiàn)了強(qiáng)烈的感情色彩，對(duì)景物的描繪中也帶有強(qiáng)烈的主觀色彩。
《世間最美的墳?zāi)埂氛Z(yǔ)言深摯動(dòng)人，感情激烈濃厚。《冬天之美》則是娓娓而談，如敘家常，親切動(dòng)人又極富詩(shī)意�！妒篱g最美的墳?zāi)埂犯嗍褂弥苯邮闱榈木渥�，表達(dá)自己印象、感受�！抖熘馈穭t把作者的理想、追求隱藏在對(duì)鄉(xiāng)村冬天景物的描繪之中，含蓄地表達(dá)了自己的追求。
五、小結(jié)：
這是兩篇優(yōu)美的散文，特別宜于誦讀，同學(xué)們應(yīng)在反復(fù)誦讀中體會(huì)文章語(yǔ)言之美，體會(huì)作者感情之真。更應(yīng)該深入理解作者所贊美的樸素的品格自然、寧?kù)o、樸實(shí)的生活。
《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)要求：
1、了解課文的主要內(nèi)容，體味作者所抒發(fā)的感情。
2、把握課文以簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言寫樸素的墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)，理解"樸素"、"最美"的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、作者及人物簡(jiǎn)介：
斯蒂芬茨威格(1881-1942
)奧地利作家。擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、人物傳記，也寫詩(shī)歌、戲劇和翻譯作品。自幼喜好文學(xué)作品。早期推崇唯美主義，相信通過(guò)抽象的道德教育可以改變?nèi)说木衩婷�。他從唯美主義到人道主義到反法西斯主義，始終沒(méi)有跨出資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)范疇。最終攜妻在巴西自殺。
列夫尼古拉耶維奇
托爾斯泰(1828～1910)，不僅是俄國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家，也是世界文學(xué)史上影響最大的作家之一。作為俄國(guó)和西歐現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承者，他以大量卓越的藝術(shù)作品，把現(xiàn)實(shí)主義推向了輝煌的高峰，從而極大豐富了俄國(guó)文學(xué)和世界文學(xué)的寶庫(kù)。
代表作：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》
列寧對(duì)作者的評(píng)價(jià):托爾斯泰是"俄國(guó)革命的鏡子"。
托爾斯泰的創(chuàng)作是"全人類藝術(shù)發(fā)展中向前跨進(jìn)的一步"。魯迅對(duì)作者的評(píng)價(jià):托爾斯泰是"19世紀(jì)俄國(guó)的巨人"。
二、出示問(wèn)題：
1、我們想像中的托爾斯泰墓應(yīng)該是怎樣的?
2、托爾斯泰墓實(shí)際是怎樣的?
3、作者為什么認(rèn)為托爾斯泰墓是世間最美的墳?zāi)?
4、概述本文的寫作特點(diǎn)。
三、賞析課文：
四、作品賞析：
第一步：理清思路，把握全文
1、速讀全文，說(shuō)出本文主要內(nèi)容
記游托爾斯泰墓，抒發(fā)作者對(duì)這位偉大作家的崇敬之情。
2、讀第一段，它主要寫什么?寫作順序如何?怎樣劃分層次?
寫托爾斯泰墓給人的總印象
寫托爾斯泰墓的地點(diǎn)，環(huán)境，形狀等
寫樹(shù)的由來(lái)，引出托爾斯泰的愿望
層次：三層(1)托爾斯泰墓宏偉感人。
(2)托爾斯泰墓普通平凡
(3)托爾斯泰墓的修建是作家本人愿望
第二步：理清段落間關(guān)系
1、兩段間的銜接
有過(guò)渡句(他當(dāng)即表示愿意將來(lái)埋骨于那些親手栽種的額樹(shù)木之下。后事就這樣辦了完全按照托爾斯泰的愿望)，銜接自然緊密
2、兩段內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)
讀第一段會(huì)產(chǎn)生如下疑問(wèn)：
第一、第二兩層的內(nèi)容是否矛盾?如果不矛盾，它們是怎樣統(tǒng)一的?
可以從第二段去尋找答案
第三步：抓住關(guān)鍵詞、句，賞析文章(以第二段為例)
1句：承接上文
2句：世間最美，印象最深，最感人，(點(diǎn)題)
3句：沒(méi)有…...沒(méi)有…...沒(méi)有…...也沒(méi)有(排比)(樸素)
4句：不留名姓(類比)
5句：木柵欄是不關(guān)閉的(他接近人民)
破壞偉人墓地的寧?kù)o(人民崇敬他)
(破壞寧?kù)o：參觀墓地)
6句：樸素(托爾斯泰墓的基本特征)
7句：描寫景物(襯托墓地寧?kù)o、樸素)
8句：樸素，最偉大人物(作者直接贊揚(yáng))
9句：恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦
成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念
10句、樸素、打動(dòng)人心(再次肯定了上句)
第三步：重點(diǎn)分析托爾斯泰墓的描寫：
遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里。順著一條羊腸小路信步走去，穿過(guò)林間空地和灌木叢，便到了墳?zāi)骨�。這只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已，無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭蔽。它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑,沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰的.名字也沒(méi)有。
概括托爾斯泰墓的特點(diǎn):樸素:遠(yuǎn)離塵囂、沒(méi)有裝飾、沒(méi)有墓碑
第二教時(shí)
一、進(jìn)一步研讀課文：
1、作者為什么要敘述托爾斯泰的兒時(shí)的故事?(自由回答)
敘述托爾斯泰的兒時(shí)的故事，揭示托爾斯泰內(nèi)心對(duì)美和幸福的渴求，使托墓的樸素之中有了一種不平凡的內(nèi)涵。
2、 "就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢，不為人知的士兵那樣不留名姓地被人埋葬了"的意思是什么?
就像倒斃的流浪漢、無(wú)名的陣亡的士兵一樣在世間流失。
把托爾斯泰與流浪漢、無(wú)名士兵進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中人們感情的波瀾被激發(fā)了起來(lái)。
3、"夏天，風(fēng)兒……和暖的陽(yáng)光……;冬天，白雪……"這段景物描寫在全文中起什么作用?
由于沒(méi)有奢華的裝飾，描寫自然景物更顯示墳?zāi)沟臉闼亍?/p>
景物描寫還渲染出墓地寧?kù)o肅穆的氣氛，讓人感到在這樣的環(huán)境中這位睡其中是幸福的。同時(shí)，景物的變化表明時(shí)間在行進(jìn)中，讓感受到一個(gè)偉大的靈魂的永恒不變。"
4、作者用拿破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)箒?lái)進(jìn)行比較，這樣寫的作用是什么?
意在襯托出托墓逼真的樸素中所蘊(yùn)含的不平凡。人物英名蓋世，墳?zāi)箙s平凡普通，在這個(gè)似乎不相稱的統(tǒng)一體中，人們感受到心靈的震撼。
5、作者說(shuō)托墓"劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情"，從文中找出兩個(gè)具體描寫參觀者這種崇敬之情的句子。
"這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許在在聲說(shuō)話。"
"成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留著紀(jì)念。"
6、如何理解"托爾斯泰墓"是"世間最美的墳?zāi)??(可引原文回答，也可自己表述。)
"無(wú)論你在夏天或冬天經(jīng)過(guò)這兒，你都想象不到，這個(gè)小小的、隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代最偉大人物當(dāng)中的一個(gè)。"
托爾斯泰的墳?zāi)箻O普通、極樸素只是一個(gè)長(zhǎng)方形的小土丘，無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連名字也沒(méi)有。但它是"世間最美的墳?zāi)?，其所以美，正是因?yàn)闃闼氐膲災(zāi)估锩媛裨嶂晃黄犯窀呱械膫ト耍晃唤o人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。墳?zāi)沟钠椒财胀ㄅc偉人英名似乎不相稱，但正是作者的立意所在，普通蘊(yùn)含偉大，對(duì)比中使人發(fā)現(xiàn)一種不同尋常的精神力量。
7、說(shuō)說(shuō)這篇散文的中心思想。
借游覽托爾斯夫墓抒發(fā)了作者對(duì)這位偉大作家的崇敬之情，并表達(dá)這樣一種觀念：精神的力量可以長(zhǎng)久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。
8、作者為什么說(shuō)"特殊的日子"?
托翁誕生一百周年(1828-1928)。
二、分析寫作特點(diǎn)：
1、結(jié)合感受進(jìn)行描寫。
2、巧妙運(yùn)用襯托手法。
A、分析下列結(jié)合感受進(jìn)行描寫的文句：
�、盼以诙韲�(guó)所見(jiàn)到的景物再?zèng)]有比托爾斯泰更宏偉、更感人的了。
�、扑膲�?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深的墳?zāi)埂?/p>
�、侨藗冎匦赂械剑@個(gè)世上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑似的樸素更打動(dòng)人心的了。
�、缺迫说臉闼亟d住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說(shuō)話。
襯托手法的運(yùn)用：正襯：這個(gè)比誰(shuí)都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了……反襯：老殘軍人退休院大理石穹隆底下拿破侖的墓穴，魏瑪公侯之墓中歌德的靈寢，西敏司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣能劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的情感。
三、拓展遷移：
我們常常聽(tīng)到樸素美、自然美、心靈美、社會(huì)美等這樣一些關(guān)于"美"的詞語(yǔ)。結(jié)合課文請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)"美"的看法。
四、作業(yè)：
《導(dǎo)學(xué)與同步訓(xùn)練》基礎(chǔ)知識(shí)1 4 5
《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1．了解、掌握、運(yùn)用鑒賞散文的基本方法，從題材、技巧、思想內(nèi)容三個(gè)方面入手，指導(dǎo)學(xué)生帶著情感閱讀文本，揣摩語(yǔ)句，概括提煉文章主旨。
2．學(xué)習(xí)課文運(yùn)用“對(duì)比”的手法來(lái)表現(xiàn)主題、情感的藝術(shù)技巧。
3．學(xué)習(xí)課文通過(guò)寫景狀物體現(xiàn)主旨的方法，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
4．引導(dǎo)學(xué)生理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵，感悟生命真諦，培養(yǎng)學(xué)生崇高的人生追求。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解、掌握、運(yùn)用鑒賞散文的基本方法，理解托爾斯泰墓“美在何處”，“為何最美”。
2．體會(huì)文章如何運(yùn)用清麗簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪景物的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)
1．本文涉及中西方不同的文化背景、不同的生死觀，學(xué)生首先會(huì)對(duì)文章的取材及內(nèi)容有疑惑；另外深入理解文本內(nèi)容必須了解兩位文學(xué)家的精神內(nèi)涵，這對(duì)學(xué)生又是一難點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生挖掘“樸素美”的內(nèi)涵，把握文本的主觀性和學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，避免產(chǎn)生距離感。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)方法
閱讀法、誦讀法、問(wèn)導(dǎo)法、點(diǎn)撥法
教學(xué)過(guò)程
一、課前預(yù)習(xí)
1．學(xué)生課前借助名著類書(shū)籍或上網(wǎng)查資料，以PPT的形式完成《尋找托爾斯泰》、《尋找茨威格》這一主題作業(yè)，準(zhǔn)備介紹給全班同學(xué)。
2．課前閱讀或者欣賞影視：托爾斯泰的《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》，閱讀茨威格的《回望昨日的憂傷》等作品。
二、課堂導(dǎo)入（結(jié)合學(xué)生的介紹對(duì)托爾斯泰加以總結(jié)）
以《追夢(mèng)人·神秘園》為背景音樂(lè)配以說(shuō)明文字如下：
列夫·托爾斯泰
一個(gè)震撼世界文壇的響亮名字；
一位出身貴族卻心系平民的杰出作家、文學(xué)巨匠；
他被譽(yù)為“19世紀(jì)俄國(guó)的巨人”、“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義者”和“天才藝術(shù)家 ”；
他是19世紀(jì)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義的杰出代表，他是世界進(jìn)步人類的驕傲，他被公認(rèn)為全世界的文學(xué)泰斗；
他是一位文學(xué)巨匠，以自己有力的筆觸和卓越的藝術(shù)技巧辛勤創(chuàng)作了“世界文學(xué)中第一流的作品”：
《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是他創(chuàng)作歷程中的第一個(gè)里程碑；
《安娜·卡列尼娜》代表他創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑；
長(zhǎng)篇小說(shuō)《復(fù)活》是他長(zhǎng)期思想、藝術(shù)探索的總結(jié)，也是對(duì)俄國(guó)社會(huì)批判最全面深刻、有力的一部著作，成為世界文學(xué)不朽名著之一；
他以自己漫長(zhǎng)一生的不懈追求，登上了歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。
那么，擁有著如此輝煌成就的偉人最終會(huì)將自己的靈魂安息于何處？
讓我們懷抱最真摯的感情和作者一起瞻仰托爾斯泰靈魂的安息之地吧！（出示課題）
三、課文學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┙榻B閱讀法：
通過(guò)反復(fù)的誦讀來(lái)疏通音義、理解內(nèi)容、體味感情。朱熹說(shuō)：“文須多誦數(shù)遍，自然上口，永久不忘，古人云‘讀書(shū)千遍，其義自現(xiàn)’，謂讀得熟則不待解說(shuō)，自曉其義也�！�
四級(jí)閱讀法：
音義讀——文意讀——情境讀——美感讀
（二）分級(jí)閱讀。
一級(jí)閱讀（音義讀）
1．詞語(yǔ)積累
塵囂chénxiāo 蔭庇yīnbì 禁錮jìngù
颯颯sàsà 穹隆qiónglóng 墓冢mùzhǒng
2．多音字
空 空kng地
挖空kōng
3．形似字
當(dāng) 即jí
既jì 然
二級(jí)閱讀（文意讀）
1．速讀課文找出客觀描寫托爾斯泰墳?zāi)沟木渥�，概括托爾斯泰墓的特點(diǎn)。（在文本中圈畫出關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞）
�。�1）描寫托爾斯泰墓的句子。
明確：
�、佟斑h(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里�！�
�、凇斑@只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已，無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭庇�！�
�、邸八皇菢�(shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有�！�
�、堋帮L(fēng)兒俯臨，在這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地�！�
（2）用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括托爾斯泰墓的特點(diǎn)。
墳?zāi)固卣鳌獦闼?/p>
只有：長(zhǎng)方形土丘、幾株大樹(shù)、開(kāi)滿鮮花、不關(guān)閉的木柵欄
沒(méi)有：守護(hù)者、管理者、十字架、墓碑、墓志銘、姓名
2．跳讀課文畫出作者對(duì)托翁墓直接評(píng)價(jià)的句子，討論作者為什么認(rèn)為托爾斯泰墓是世間最美的墳?zāi)?/p>
�。�1）作者對(duì)托翁墓直接評(píng)價(jià)的句子
明確：
�、佟拔以诙韲�(guó)所見(jiàn)到的景物再?zèng)]有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”
�、凇八膲�?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)�。�?/p>
�、邸叭藗冎匦赂械�，世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的'樸素更能打動(dòng)人心的了。”
�、堋斑@個(gè)小小的，隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代最偉大的人物當(dāng)中的一個(gè)�！�
⑤“看上去都不像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣能劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。”
�。�2）概括茨威格對(duì)托爾斯泰墓的評(píng)價(jià)。（也用文中的一個(gè)詞）
總體評(píng)價(jià)——最美
�。�3）探究：聯(lián)系兩次閱讀的結(jié)論，我們可以在“樸素”與“最美”之間替茨威格畫上等號(hào)，那么你是否認(rèn)同呢？請(qǐng)從以下的一些世界著名的陵墓與托爾斯泰墓的對(duì)比中去思考,談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹托爾斯泰和茨威格的背景資料——知人論世，深入挖掘偉人的人格力量。
明確：
墳?zāi)沟娘L(fēng)格與主人的人格完美的結(jié)合——“返樸歸真”之美
作者的思想與托翁的思想驚人的一致——“心靈相通”之美
開(kāi)放的圣地與游人們的呵護(hù)配合默契——“世人認(rèn)可”之美
盡管這是一個(gè)極普通，極樸素的墓地，但它和偉人高尚的心靈聯(lián)結(jié)在一起，也可以說(shuō)，正是墓地驚人的樸素與墓主人的偉大形成鮮明的對(duì)比，感動(dòng)了作者。作者又將自己被劇烈震撼的情感通過(guò)樸素的語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)，多少情思、多少感慨，都包含在平淡樸素的文字中，使文章的形式與內(nèi)容、情感的表達(dá)與理性的思考都達(dá)到了完美的統(tǒng)一，具有了震撼人心的力量。
三級(jí)閱讀（情境讀）
1．要求學(xué)生以導(dǎo)游者的身份，根據(jù)課文的描寫，向前來(lái)瞻仰的游客介紹托爾斯泰墓。
2．采用的藝術(shù)手法：對(duì)比（詳講）、排比（略講）、白描（略講）
排比：“它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有�！保ㄍ怀鐾袪査固┠沟臉闼兀�
白描：（文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托的寫作手法。）本文是一篇寓情于景的散文，借助于對(duì)景物的描繪抒寫個(gè)人情感。
例如：“夏天，風(fēng)兒俯臨，在這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地�！�
A：在莊嚴(yán)肅穆的氛圍中，活潑的景物可增添一點(diǎn)生氣和溫暖的色彩，使讀者不僅感受到“嚴(yán)肅”，更感受到美好、動(dòng)人。
B：墓地周圍的自然與其他墓地的奢華裝飾形成對(duì)比，更顯示出墳?zāi)沟臉闼亍?/p>
C：通過(guò)對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫反襯出墓地的寧?kù)o。
3．探究：作者是如何讓我們身臨其境去感受到墳?zāi)怪赖模?/p>
明確：
對(duì)比的運(yùn)用:
（1）無(wú)名墓冢 ——偉大聲名
�。�2）托爾斯泰墓的樸素－－其他偉人墓的奢華
�。�3）瞻仰者的心情 －－觀賞者閑情
�。�4）尊嚴(yán)圣地 －－孤寂冷清
�。�5）永為后人敬畏朝拜－－無(wú)人守護(hù)、無(wú)人管理
4．想一想：與幾位偉人的墳?zāi)沟谋容^能表明什么？
明確：托爾斯泰墓與拿破倫墓穴和莎士比亞石棺的奢華美相比：“它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有�！狈匆r出托爾斯泰墓的樸素和“宏偉”，使讀者產(chǎn)生更具體深刻的印象。
5．品味語(yǔ)言：文字清麗簡(jiǎn)潔，行文樸素自然，簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言寫樸素的墳?zāi)�，卻蘊(yùn)含作者深摯動(dòng)人、油然而生的熱烈感情。
四級(jí)閱讀（美感讀）
1．拓展閱讀，體會(huì)感受。
�。�1）世間最美的墳?zāi)埂迫说臉闼亍?/p>
對(duì)有的人來(lái)說(shuō)，墓地就是他的一種生命體態(tài)，一副心靈表情。托翁墓便和其作品一樣，為世間添設(shè)了最壯闊最優(yōu)美的人文景觀。這位一生都?jí)粝胱鬓r(nóng)民的人，終于有了一間樸實(shí)得可被稱作“農(nóng)舍”的茅舍，他睡在自己親手種下的陰涼里，那陰涼將隨著時(shí)間的飄移而愈發(fā)盛大……
墓地——如果非要為生命留下遺址的話，那它應(yīng)該是富有美感的，應(yīng)充分體現(xiàn)“生命”特征（而非“死亡”特征），應(yīng)注重地理節(jié)約、以不破壞自然的和諧與完整性為前提。如此，墓地將不失為人類生態(tài)中的一抹重要風(fēng)景。
應(yīng)以對(duì)生命的尊重態(tài)度對(duì)待它，應(yīng)最大限度地賦予它以愛(ài)意和活性。一塊好的墓地，看上去應(yīng)像“家”一樣，是適于生命居住的地方：干凈、樸素、安謐、祥和、自由，陽(yáng)光、水分、草木、風(fēng)雨、呼吸皆充足，符合生命本身的審美設(shè)計(jì)和要求。因?yàn)�，它是一個(gè)靈魂永遠(yuǎn)棲息和長(zhǎng)眠的田園，是生者為自己保存一段情感一場(chǎng)懷念的地方，是人間離上帝和天堂最近的所在。因此它最神性、最人道、最純凈……
世上有些墓地，雖巍峨巨碩，如宮殿般豪華，卻由于缺乏自然感和生命性，并不感人。比如埃及法老的金字塔、中國(guó)的秦始皇陵、明孝陵……凸起的都太夸張、太生硬，有意突出“業(yè)績(jī)”反將生命格式化，強(qiáng)調(diào)權(quán)力至尊反使人格符號(hào)化，扎眼的體形，空蕩蕩捆著一團(tuán)死氣和歷史瘴霧，太具表面的公共色彩和彰顯意味，太具物質(zhì)的膨脹力……總之，有一種疏遠(yuǎn)人世的工具味，讓人覺(jué)得那只是一座名副其實(shí)的廟宇或殿堂，高高在上，流布奢華糜爛之感，雖威風(fēng)凜凜，反遠(yuǎn)離了人間體息和泥土的溫情，一點(diǎn)兒不像生命棲息的地兒。
�。�2）《有的人》節(jié)選
有的人
把名字刻入石頭，想“不朽”；
有的人情愿作野草，等著地下的火燒。
把名字刻入石頭的
名字比尸首爛得更早；
只要春風(fēng)吹到的地方
到處是青青的野草。
2．總結(jié)
盡管這是一個(gè)極普通、極樸素的墓地，但它和偉人高尚的心靈聯(lián)結(jié)在一起，也可以說(shuō)，正是墓地驚人的樸素與墓主人的偉大形成鮮明的對(duì)比，更感動(dòng)了作者。作者又將自己被劇烈震撼的情感通過(guò)樸素的語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)，多少情思、多少感慨，都包含在《世間最美的墳?zāi)埂菲降瓨闼氐奈淖种�，使文章的形式與內(nèi)容、情感的表達(dá)與理性的思考都達(dá)到了完美的統(tǒng)一，具有了震撼人心的力量。作者深切的歌頌托爾斯泰不重名聲、追求樸素自然的高貴品格。在作者對(duì)托爾斯泰的歌頌中，也體現(xiàn)了作者的價(jià)值判斷——最樸素最動(dòng)人。
《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目的：
一、 了解外國(guó)散文在形式、內(nèi)容上的特點(diǎn)，欣賞外國(guó)的美文。
二、 體會(huì)作者在這篇文章中表達(dá)的思想感情。
三、 加深學(xué)生對(duì)樸素美的理解，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。
四、 繼續(xù)訓(xùn)練概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
五、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，表現(xiàn)美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、 理清作者的行文思路。
二、 感悟作者在文中寄寓的思想感情以及文章所昭示的哲理。
三、 文章中對(duì)墓地的環(huán)境描寫及其作用。
四、 體會(huì)列夫·托爾斯泰的人格魅力。
五、 對(duì)比的寫作手法及其應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)想：
一、 利用多媒體，感知托爾斯泰墓的樸素美。
二、 插入文學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生理解課文。
三、 啟發(fā)學(xué)生思維，通過(guò)對(duì)優(yōu)美散文的欣賞，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)一幅如畫的山水流連忘返時(shí)，當(dāng)我們偶遇一位絕世的佳人目瞪口呆時(shí)，或者當(dāng)我們讀到一本絕妙的好書(shū)愛(ài)不釋手時(shí)，我們心中的感受是什么呢？
對(duì)，是美。正是因?yàn)槊�，使我們有了種種奇妙的感覺(jué)。今天，我們要接觸的便是一篇絕妙的美文——《世間最美的墳?zāi)埂�。咦，有的同學(xué)一聽(tīng)就迷惑了，墳?zāi)挂宦?tīng)就使人恐怖，哪里還能產(chǎn)生美感呢？那好，現(xiàn)在我們就走進(jìn)這篇文章，看它到底美在何處。
二、 作者簡(jiǎn)介（幻燈顯示）
茨威格（1881——1942），奧地利文學(xué)家。他的主要成就在文學(xué)傳記和小說(shuō)創(chuàng)作方面。代表作有《三位大師》（巴爾扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基）、《羅曼·羅蘭》、《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》、《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》、《焦躁的心》。
列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828——1910），十九世紀(jì)后半期俄國(guó)最偉大的作家。以一生辛勤的創(chuàng)作，登上批判現(xiàn)實(shí)主義的高峰。代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》。
三、 朗讀課文。
注意作者的感情基調(diào)，體會(huì)作者的思想感情。找出你認(rèn)為寫得好的詞句。思考：為什么作者認(rèn)為托爾斯泰墓是世間最美的墳?zāi)�？（幻燈顯示）
四、 課文分析
出示圖片托爾斯泰墓。（幻燈顯示）
同學(xué)們，請(qǐng)看，這就是茨威格筆下的世間最美麗的墳?zāi)�。那么，我們�?lái)看一下，這個(gè)墓到底美在哪里呢？我們通過(guò)課文中的`哪些語(yǔ)句能發(fā)現(xiàn)它的美？（同學(xué)回答）
1、發(fā)現(xiàn)美。（幻燈顯示）
1這只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已，無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭蔽。
2它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。
3夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。
4不像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣能震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。
那么，同學(xué)們，你們想一想，這些優(yōu)美的文字里蘊(yùn)含的是一種什么樣的美呢？（同學(xué)回答）
明確：對(duì)，是樸素，就是一種逼人的樸素美。（幻燈顯示）
那么，這種美是怎樣產(chǎn)生的呢？現(xiàn)在，我們找出作者在這篇文章中感受美的句子，看看我們自己對(duì)這些有沒(méi)有同感。（同學(xué)回答）
2、感受美。（幻燈顯示）
1我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再?zèng)]有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。
2逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說(shuō)話。
3在今天這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。
可見(jiàn)，作者對(duì)托爾斯泰墓的確是頂禮膜拜的。那么，到底是什么魔力使他如此的呢？（同學(xué)回答）
明確：課文中有一個(gè)詞——“莊嚴(yán)肅穆”，就很能說(shuō)明問(wèn)題。托爾斯泰的墓剛才我們也看到了，外觀并不是很美麗，為什么能在作者心目中占據(jù)如此重要的位置呢？原因只有一點(diǎn)，就是墓主人的人格力量。如果墓主人換作一個(gè)普通人，而不是作者所崇拜的大文豪托爾斯泰的話，這個(gè)墓就一定只是一個(gè)普普通通的墓了。正是這種肅然的敬意使作者認(rèn)為這是世間最美的墳?zāi)埂＃ɑ脽麸@示）
思考：作者在描寫了托爾斯泰墓逼人的樸素之后，又說(shuō)明墓中“包容著當(dāng)代最偉大人物當(dāng)中的一個(gè)�！�
此處運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（同學(xué)回答）
明確：對(duì)比。墓的樸素與墓主人的偉大形成強(qiáng)烈的對(duì)比。（幻燈顯示）
問(wèn)：運(yùn)用這種對(duì)比有什么作用呢？
答：更能襯托出托爾斯泰的偉大，給讀者留下更為深刻的印象。
問(wèn)：除此之外，文中還有對(duì)比的運(yùn)用嗎？
答：有，是托爾斯泰墓與其他幾位偉人的墓的對(duì)比。
出示圖片拿破侖的墓穴，歌德的靈寢，莎士比亞的石棺。（幻燈顯示）
問(wèn)：幾位偉人墓比較說(shuō)明什么？
答：更表明托爾斯泰墓的“樸素”，使讀者產(chǎn)生更具體深刻的印象。
作者正是通過(guò)對(duì)比這種寫作手法，生動(dòng)而又深刻地表現(xiàn)了托爾斯泰墓的美。3、表現(xiàn)美。（幻燈顯示）
1墓地的樸素與墓主人的偉大形成對(duì)比。
2托爾斯泰墓與其他幾位偉人墓形成對(duì)比。
可見(jiàn)，對(duì)比在寫作中是一種非常實(shí)用的手法，大家在今后的寫作中便可以采用，這會(huì)使你本來(lái)平平的文章出現(xiàn)一點(diǎn)閃光，使你本已出色的文章更加完美。
好，我們回過(guò)頭來(lái)賞析一下整篇課文，這是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者用細(xì)膩的筆墨描寫了一個(gè)極為樸素的墓地，給人留下的卻是振聾發(fā)聵的印象�，F(xiàn)在，大家就用自己的話來(lái)總結(jié)一下全文。（同學(xué)回答）
總結(jié)：盡管這是一個(gè)極樸素的墓地，但他與偉人高尚的心靈聯(lián)結(jié)在一起。作者受到感動(dòng)，將自己的情感融入這世間最美的墳?zāi)怪小Ｊ刮恼聝?nèi)容與形式、情感表達(dá)與理性思考完美統(tǒng)一，具有震撼人心的力量。（幻燈顯示）
六、 完成課后練習(xí)（幻燈顯示）
1、在今天這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。（作者在這里抒發(fā)了怎樣的情懷？）
答：表現(xiàn)憑吊者的崇敬、鄭重、肅穆的心情，表達(dá)人們對(duì)托爾斯泰的敬仰之情。
2、飽經(jīng)憂患的老人突然從中獲得了一個(gè)新的、更美好的啟示。（“新的、更美好的啟示”指什么？）
答：托爾斯泰生前精神飽受痛苦，希望死后在這樣樸素的墳?zāi)怪徐`魂獲得幸福
3、夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。（這樣描寫景物，有什么效果？）
答：時(shí)間在行進(jìn)中，讓人感受一顆偉大的靈魂永恒不變；溫情的景物描寫，流露出對(duì)生命的無(wú)限沉思。
七、 布置作業(yè)
課后，同學(xué)們要認(rèn)真朗讀這篇課文，仔細(xì)品味本文的妙處，力求學(xué)以致用。另外，認(rèn)真預(yù)習(xí)下一篇文章——《冬天之美》。
《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生揣摩語(yǔ)句提煉文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解樸素美、人格美的內(nèi)涵，爭(zhēng)做有高尚道德情操的人。
3、培養(yǎng)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：為什么說(shuō)托爾斯泰墓“最美”？
教學(xué)難點(diǎn)：“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)想：運(yùn)用提問(wèn)、討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
愛(ài)美之心人皆有之，美的事物總是給人以享受和愉悅。談?wù)勀阊壑械拿�。今天我們就去瞻仰一座偉人的墳�(zāi)�，感受另一種撼人心魄的美，就是茨威格筆下的《世間最美的墳?zāi)埂�。（出示課題及作者）
二、知人論事
1、斯蒂芬·茨威格（1881—1942）奧地利作家，擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、人物傳記，也寫詩(shī)歌、戲劇和翻譯作品。自幼喜好文學(xué)作品。早期推崇唯美主義，相信通過(guò)抽象的道德教育可以改變?nèi)说木衩婷�。他從唯美主義到人道主義到反法西斯主義，始終沒(méi)有跨出資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)范疇。最終攜妻在巴西自殺。
2、2、列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828—1910）十九世紀(jì)后半期俄國(guó)最偉大的作家，他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠(chéng)地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，但是都沒(méi)成功。五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是他前期創(chuàng)作總結(jié)。《安娜·卡列尼娜》代表他創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑。《復(fù)活》是他長(zhǎng)期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國(guó)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、最深刻、最有力的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。
三、整體感知
1、朗讀。
2、字詞
四、品讀感悟
1、找出四處描寫托爾斯泰墓環(huán)境形狀的句子。
明確：（1）“遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里�！�
�。�2）“這只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已，無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭蔽。”
�。�3）“它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有�！�
（4）“夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”
2、用一個(gè)詞概括托爾斯泰墓的特點(diǎn)？
明確樸素、
3、這種樸素對(duì)到他安息地來(lái)的人又產(chǎn)生怎樣的影響？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的影響？
明確：“這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說(shuō)話。”“在今天這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀(jì)念�！边@種對(duì)內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼引發(fā)的是一種崇高的敬畏。
�。▋H僅因?yàn)閴災(zāi)沟臉闼貑幔浚?/p>
五、研讀探究
作者為什么將這位俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，世界文學(xué)史上享有盛譽(yù)的作家的墳?zāi)狗Q為“世間最美的墳?zāi)埂保浚ǚ謳讉�(gè)小問(wèn)題進(jìn)行探討）
1、這么一位偉人，為什么愿意埋葬在這樣一個(gè)荒郊野外“小小的長(zhǎng)方形土丘”之中呢？
明確：我感受到晚年的托爾斯泰在追求一種恬靜、自然的幸福。
他兒時(shí)聽(tīng)到關(guān)于幸福的古老傳說(shuō)，就和哥哥在莊園里親手種樹(shù)，多么天真無(wú)邪，多么富有童趣。而飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)磨難的托爾斯泰晚年回想起這些往事，突然覺(jué)得“自然、寧?kù)o、遠(yuǎn)離世俗”才是幸福的'，于是他愿意將自己埋骨于此處。要理解這段話其實(shí)并不很難，只要我們善于抓住其中的一些語(yǔ)言信息，比如：“遠(yuǎn)離塵囂”“飽經(jīng)憂患”等，再結(jié)合我們對(duì)托爾斯泰生平的了解。
托爾斯泰是十九世紀(jì)末，俄國(guó)最偉大的作家，他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義的高峰。他出身于俄國(guó)古老而有名望的大貴族家庭，他卻對(duì)貴族生活報(bào)批判態(tài)度。他始終認(rèn)為貴族應(yīng)走向平民化。于是他努力從事體力勞動(dòng)，力求過(guò)簡(jiǎn)樸的平民生活，放棄貴族的種種特權(quán)。把自己的莊園分給農(nóng)民。因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)自己的理想，最終毅然與貴族家庭決裂，以八十二歲的高齡離家出走，孤獨(dú)地病倒在一個(gè)小站上。
2、我們?cè)賮?lái)看一看夏天、冬天墓地的景物描寫，說(shuō)出這兩幅畫面的意境嗎？
明確：寧?kù)o、輕柔、和諧、靜穆、溫煦。
3、從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？
明確：“風(fēng)兒”“俯臨”“和暖”“嬉戲”“溫柔”。
4、這些詞語(yǔ)多么溫情，讓人感到這位偉人安睡在這樣的環(huán)境中是一種幸福，享受到了一種寧?kù)o、自然、和諧的幸福。哪位女生給大家讀讀這段文字？用自己有聲的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這種意境，傳達(dá)其中的感情。
明確：這種自然寧?kù)o、遠(yuǎn)離世俗、不為名聲所累的境界，正是托爾斯泰畢生的追求，同時(shí)也印證了他生前的選擇。
小結(jié)：其所以美，正是因?yàn)闃闼氐膲災(zāi)估锫裨嶂晃黄犯窀呱械膫ト恕＿@墳?zāi)雇耆凑胀袪査固┑脑竿ǔ傻�，它深深地打上了托爾斯泰人格的印痕�；蛘哒f(shuō)它直接呈現(xiàn)了托爾斯泰的一種人格——平民化的樸素。聲名蓋世的托爾斯泰苦嗜樸素，樸素是他人格的呈現(xiàn)和象征。墳?zāi)沟钠椒财胀ㄅc偉人英名似乎不相稱，但正是作者立意之所在，普通蘊(yùn)含偉大，對(duì)比中使人發(fā)現(xiàn)一種不同尋常的精神力量，這種精神力量可以長(zhǎng)久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。所以說(shuō)這座墳?zāi)故恰笆篱g最美的墳?zāi)埂薄?/p>
五、拓展延伸
仿句：托爾斯泰墓是美的，美在逼人的樸素透視了他崇高的人格。
我們的校服是美的，美在簡(jiǎn)單的樣式表現(xiàn)了集體的意識(shí)和平等的觀念。
—————是美的，美在——————————————————————。
七、課堂小結(jié)
美，有很多種，它是茨威格筆下托爾斯泰墓逼人的樸素，也是歐陽(yáng)修醉翁亭上與民同樂(lè)的心胸；它是席慕蓉鄉(xiāng)愁中霧里揮手的意境，也是王維山居秋暝時(shí)明月清泉的美景：它是李白送友人時(shí)浮云落日的深情，也是王小玉明湖居上如同天籟的歌聲。美，無(wú)處不在。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們擁有這么一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美！
《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解、掌握、運(yùn)用鑒賞散文的基本方法
2.學(xué)習(xí)課文運(yùn)用“對(duì)比”的手法來(lái)表現(xiàn)主題、情感的藝術(shù)技巧。
3.學(xué)習(xí)課文通過(guò)寫景狀物、情景描繪體現(xiàn)主旨的方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生崇高的人生追求，加深對(duì)“美”的理解
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)文章所描繪的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力，并領(lǐng)悟“樸素美”的內(nèi)涵，感悟托爾斯泰的人格美
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片呈現(xiàn)，引出課題
秦始皇陵、古埃及法老金字塔、成吉思汗、托爾斯泰墓
這個(gè)建筑在哪個(gè)(什么)地方?跟哪個(gè)人物有關(guān)?看上去感覺(jué)如何?第一印象怎樣?秦始皇陵：奢華浩大古埃及法老金字塔：奇特神秘托爾斯泰墓：簡(jiǎn)陋寒磣哪一座建筑更美?(交談，各抒己見(jiàn)，給學(xué)生留下疑問(wèn)，沒(méi)有統(tǒng)一的看法)
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與此話題有關(guān)，由奧地利作家茨威格寫的一篇文章《世間最美的墳?zāi)埂贰?/p>
二、整體把握，感知情感
1、生字詞
2、從文章的題目入手，初步感受作者的情感態(tài)度。
先來(lái)看一下本文的題目《世間最美的墳?zāi)埂�，作者的感情傾向怎樣?
關(guān)鍵詞語(yǔ)：最美
感情傾向：贊美崇敬
三、速讀課文，理解情感
結(jié)合文本，找出相關(guān)語(yǔ)句，理解作者的情感態(tài)度。
相應(yīng)例句：
第一自然段開(kāi)頭一句：我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再?zèng)]有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。第二自然段開(kāi)頭一句：;他的墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)�。第二自然段中間一句：人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了。
第二自然段最后一句：看上去都不像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣能劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。
四、跳讀課文，理解“墳?zāi)埂?/strong>
1、托爾斯泰的墓究竟是怎樣一座墳?zāi)鼓?作者是怎樣描繪它的?找出相關(guān)語(yǔ)句語(yǔ)段第一自然段中間：這塊將被后代永遠(yuǎn)懷著敬畏之情朝拜的尊嚴(yán)圣地，遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林蔭里。順著一條羊腸小路信步走去，穿過(guò)林間空地和灌木叢，便到了墓冢前;這只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已。無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭庇。
第二自然段中間：它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花——沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。
從對(duì)它的描寫中，給人的第一的印象是什么?它有的特點(diǎn)是什么?
2、托爾斯泰墓的印象和特點(diǎn)：普通樸素
原話：逼人的樸素關(guān)鍵詞語(yǔ)：樸素美
3、墳?zāi)沟闹魅耸钦l(shuí)?是誰(shuí)把他埋葬在這里?他為什么要這么做呢?他的想法是什么?引出托爾斯泰，了解人生經(jīng)歷和思想傾向。
托爾斯泰晚年才想起這樁兒時(shí)往事和關(guān)于幸福的奇妙許諾，飽經(jīng)憂患的老人突然從中獲得了一個(gè)新的、更美好的啟示。他當(dāng)即表示愿意將來(lái)埋骨于那些親手栽種的樹(shù)木之下。
小的時(shí)候，他的哥哥尼古萊和他聽(tīng)保姆或村婦講過(guò)一個(gè)古老傳說(shuō)，提到親手種樹(shù)的地方會(huì)變成幸福的所在。(找到了他追求的樸素，安寧;這里的環(huán)境優(yōu)美)
托斯泰生平(一)：列寧稱他為“偉大的藝術(shù)家”，從事創(chuàng)作60多年，創(chuàng)造出了許多杰出的作品“由于這些作品提出的`社會(huì)問(wèn)題之重大以及藝術(shù)成就之高，使他的作品在世界文學(xué)中占了第一流的地位”代表作有：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜﹒卡列尼娜》、《復(fù)活》一個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，作品中的人物形象仍鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前，作品的思想力量仍強(qiáng)烈，地震撼著我們的心靈。名人的一舉一動(dòng)都備受社會(huì)關(guān)注，要合乎規(guī)矩，符合身份，稍不留神就會(huì)遭到非議。托爾斯泰是名人中的名人，但卻不能過(guò)自己想過(guò)的生活，“為聲名所累”的感受比誰(shuí)都深
托爾斯泰生平(二)：1828年出生在俄國(guó)一古老的貴族家庭他在從事創(chuàng)作的同時(shí)還廣泛研究哲學(xué)、宗教、道德和倫理問(wèn)題，更加認(rèn)清了沙皇專制的黑暗和剝削階級(jí)的腐朽，促使他的世界觀由貴族地主向宗法式農(nóng)民轉(zhuǎn)變從十九世紀(jì)九十年代起，他把土地上所得收益和作品版稅全部放棄。晚年，他深感自己的信念和生活方式之間存在著不可調(diào)和的矛盾，幾度想離家出走，實(shí)現(xiàn)過(guò)平民生活的理想1910年10月27日晚上出走，只有一個(gè)醫(yī)生和他一道坐上去南方的火車，著涼得肺炎，在一車站下車，死在這個(gè)小站上這位偉大的老人對(duì)兒子說(shuō)的最后一句話是：“我愛(ài)真理，非常地愛(ài)真理”
由此我們知道：托爾斯泰的墳?zāi)沽钊烁袆?dòng)，受人崇拜的原因。
五、精讀課文，升華主題
1、細(xì)讀課文第二段，人們?nèi)绱司囱鐾袪査固�，是否僅僅因?yàn)樗膲災(zāi)箻O為樸素?還有其他可貴的方面?
明確：不是，因?yàn)樗熬哂袀ゴ蟮某删�、高尚的人格，即人格�?不重名聲，淡泊名利，品格高尚，精神崇高)
2、文中還提到拿破侖、歌德、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什么?
明確：運(yùn)用了對(duì)比的手法，反襯托爾斯泰墓逼人的樸素。偉人與偉人比，使人體會(huì)到這幽暗小土丘的“宏偉”，更能震撼人的心靈。
六、再次結(jié)合文題，理解“最美“
如何理解托爾斯泰的墳?zāi)故鞘篱g最美的墳?zāi)?(內(nèi)涵)
外在(外形)樸素美樸素平凡
最美
內(nèi)在(實(shí)質(zhì))人格美(精神美)崇高偉大
七、拓展延伸，探討美學(xué)
盡管這是一個(gè)極普通，極樸素的墓地，但它和偉人高尚的心靈聯(lián)結(jié)在一起，也可以說(shuō)，正是墓地驚人的樸素與墓主人的偉大形成鮮明的對(duì)比，更感動(dòng)了作者。作者又將自己被劇烈震撼的情感通過(guò)樸素的語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)，多少情思、多少感慨，都包含在《世間最美的墳?zāi)埂菲降瓨闼氐奈淖种校刮恼碌男问脚c內(nèi)容、情感的表達(dá)與理性的思考都達(dá)到了完美的統(tǒng)一，具有了震撼人心的力量。作者深切的歌頌托爾斯泰不重名聲、追求樸素自然的高貴品格。在作者對(duì)托爾斯泰的歌頌中，也體現(xiàn)了作者的價(jià)值判斷――最樸素最動(dòng)人。
我們就要向托爾斯泰墓告別,在追求美的路上我只想說(shuō)：有時(shí)候(背景音樂(lè)《神秘園》)你是一棵參天的大樹(shù)，也是一株不起眼的小草;
最簡(jiǎn)陋的生命形式表現(xiàn)出最崇高的生命價(jià)值
卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘――-北島
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
外在(外形)樸素美樸素平凡
只有：長(zhǎng)方形土丘、幾株大樹(shù)、開(kāi)滿鮮花、不關(guān)閉的木柵欄
最美沒(méi)有：守護(hù)者、管理者、十字架、墓碑、墓志銘、姓名
內(nèi)在(實(shí)質(zhì))人格美(精神美)崇高偉大
不重名聲追求樸素自然平民理想熱愛(ài)真理
《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、 培養(yǎng)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的良好習(xí)慣。
２、 引導(dǎo)學(xué)生理解樸素美、人格美的內(nèi)涵，爭(zhēng)做有高尚道德情操的人。
３、 體會(huì)景、情、理的完美結(jié)合。
４、 令輝文中對(duì)比手法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)景、情、理的完美結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)：“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)想：運(yùn)用提問(wèn)、討論法，借助多媒體使學(xué)生更形象、更具體的理解作者所要表達(dá)情感。
教學(xué)教具：多媒體。
教學(xué)方法：提問(wèn)法、討論法、閱讀法。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、 導(dǎo)入課文
“美”是我們?nèi)祟惞爬隙篮愕脑掝}。關(guān)于“美”的詮釋，歷來(lái)都是眾說(shuō)紛紜，五彩繽紛，美的事物更是不勝枚舉。我們也學(xué)過(guò)不少描寫美的文章，如描寫月下荷塘“朦朧美”的《荷塘月色》，寫北平秋天的“清”、“凈”、“悲涼”之美的《故都的秋》等，那么，如果美和墳?zāi)孤?lián)系在一起，你認(rèn)為合適嗎？
今天我們共同討論的就是茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂�。（出示課題及作者）
作者簡(jiǎn)介：
茨威格（1881～1942），奧地利作家。生于維也納一個(gè)尤太工廠主家庭，青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。1904年后任報(bào)社編輯。他早期致力于詩(shī)歌創(chuàng)作與翻譯。歐戰(zhàn)爆發(fā)后，流亡瑞士，從事反戰(zhàn)和平活動(dòng)。戰(zhàn)后埋頭寫作。曾出訪過(guò)蘇聯(lián)，與高爾基相識(shí)。1933年法西斯上臺(tái)，他再次流亡，加入英國(guó)國(guó)籍，后輾轉(zhuǎn)流寓巴西，終因?qū)W洲前途的絕望偕妻自殺。他一生中著有多種名人傳記，突出再現(xiàn)了人物的精神面貌，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小說(shuō)《狼子野心》上取得了獨(dú)特的成就。其著名作品有刻畫中產(chǎn)階級(jí)婦女感情生活和不幸命運(yùn)的《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》及譴責(zé)法西斯迫害的《象棋的故事》等。他僅有的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《煩躁的心》。
二、 出示圖片：
奢華浩大的秦始皇墓（兵馬俑）、金碧輝煌的明十三陵、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅華麗的印度泰姬陵、簡(jiǎn)陋寒磣的托爾斯泰墓。
提問(wèn)：你們認(rèn)為哪座墓最美？
答案不會(huì)統(tǒng)一，在這里，不要多做解釋，給學(xué)生留下疑問(wèn)，然后直接進(jìn)入教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)。
三、 范讀課文
結(jié)合上一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考為什么此為個(gè)人維托爾斯泰墓是“時(shí)間最美的墳?zāi)埂保?/p>
四、 設(shè)疑
問(wèn)題１、文中最能概括墳?zāi)固攸c(diǎn)的詞語(yǔ)是什么？
問(wèn)題２、“樸素”的具體的外在表現(xiàn)在哪里？
問(wèn)題３、托爾斯泰為什么愿意埋葬在這樣一個(gè)荒郊野外“小小的長(zhǎng)方形土丘之中”呢？
問(wèn)題４、作者認(rèn)為他獲得安寧、幸福嗎？
問(wèn)題５、人們參觀此墓式的心情如何？
問(wèn)題６、人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣莊重肅穆？
問(wèn)題７、人們?nèi)绱司囱鏊�，是否僅僅因他的墳?zāi)箻O為樸素？
問(wèn)題８、文中還提到拿破侖、歌德、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什么？
問(wèn)題９、文中還是哪些地方運(yùn)用了對(duì)比？有什么作用？
問(wèn)題１０、為什么說(shuō)托爾斯泰墓是最美的？
五、 學(xué)生自行朗讀課文，解答上述問(wèn)題。
第二課時(shí)：
六、 答疑；
問(wèn)題１：文中最能概括墳?zāi)固攸c(diǎn)的詞語(yǔ)是什么？（請(qǐng)同學(xué)在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)）
教師明確：樸素
問(wèn)題２、“樸素”的具體外在表現(xiàn)在哪里？（請(qǐng)同學(xué)在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)）
1）遠(yuǎn)離塵囂的長(zhǎng)方形土堆；（極為普通）
2）無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理；（入土為安，不勞頓他人）
3）沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，甚至連名字也沒(méi)有（淡泊名聲）
問(wèn)題３：托爾斯泰為什么愿意埋葬在這樣一個(gè)荒郊野外“小小的長(zhǎng)方形土丘”之中呢？
首先插入介紹一下托爾斯泰的一些情況，同時(shí)出示幻燈片。
十九世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》以及自傳體小說(shuō)三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其它作品還有《一個(gè)地主的早晨》、《哥薩克》、《塞瓦斯托波爾故事集》、《琉森》等。
評(píng)價(jià)：他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。列寧稱他為“偉大的藝術(shù)家”
教師明確：文中第一段“飽經(jīng)憂患的老人突然從中獲得一個(gè)新的、更美好的啟示。”（在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以很自然的去下文找尋答案）
教師繼續(xù)提問(wèn)：
1）“飽經(jīng)憂患”在文中表現(xiàn)在哪句話？
教師明確：“比誰(shuí)都感到被自己聲名所累的偉人�！�
2）“新的、美好的啟示”是什么？
“埋骨于那些親手裁種的樹(shù)木之下”就能獲得幸福。托爾斯泰生前精神飽受痛苦，希望死后在這樣樸素的墳?zāi)怪徐`魂獲得安寧、幸福。
問(wèn)題４、作者認(rèn)為他獲得安寧、幸福嗎？
教師明確：獲得了。
繼續(xù)提問(wèn)：從哪里體現(xiàn)的？
墓地的寧?kù)o，寫景部分即：“夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地�！�
再問(wèn)：這段話在文藝工作者中起到什么作用？
教師明確：1）用“風(fēng)兒”、“俯臨”、“嬉戲”、“溫柔”等溫情的詞語(yǔ)，讓人感到在這樣的環(huán)境中，這位偉人安睡其中是何等幸福。
2）選取“夏天”“冬天”兩個(gè)季節(jié)中的景物來(lái)裝飾托爾斯泰墓，表明時(shí)間在行進(jìn)中，讓人感到一顆偉大的靈魂永恒不變，永世長(zhǎng)存。
問(wèn)題５、人們參觀此墓式的心情如何？（用原文回答）
教師明確：“逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說(shuō)話�！�
“沒(méi)有一個(gè)人有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念�！�
問(wèn)題６、人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣莊重肅穆？
教師明確：“因?yàn)槿藗冏鹁础⒕囱鲞@位偉人。”
問(wèn)題７、人們?nèi)绱司囱鏊�，是否僅僅因他的墳?zāi)箻O為樸素？
教師明確：不是，因?yàn)樗熬哂袀ゴ蟮某删汀⒏呱械娜烁�，即人格美（不重名聲，淡泊名利，品格高尚，精神崇高�?/p>
問(wèn)題８、文中還提到拿破侖、歌德、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什么？
教師明確：這里運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，反襯托爾斯泰墓逼人的樸素。偉人與偉人比，使人體會(huì)到這幽暗小土丘的“宏偉”，更能震撼人的心靈。
問(wèn)題９、文中還是哪些地方運(yùn)用了對(duì)比？有什么作用？
教師明確：無(wú)名墓冢與托爾斯泰偉大聲名的'對(duì)比，莊嚴(yán)肅穆的氣氛與觀賞閑情的對(duì)比，這些對(duì)比都形成極大的反差，無(wú)不使人感受到托爾斯泰墓的“逼人的樸素”和托翁的崇高精神境界，突出了托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂边@一主題，表達(dá)了作者的崇敬之情。除此之外，文中還有一處正面對(duì)比，即托爾斯泰與“偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵”的正襯，強(qiáng)化突出了托爾斯泰的平凡普通。
問(wèn)題１０、為什么說(shuō)托爾斯泰墓是最美的？
教師明確：墓的外形：樸素美
墓的實(shí)質(zhì)：人格美
七、 教學(xué)延伸：
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到美的真正內(nèi)涵，即樸素美有時(shí)比華貴之美更加感人。
八、總結(jié)：盡管這是一個(gè)極普通，極樸素的墓地，但它和偉人高尚的心靈聯(lián)結(jié)在一起，也可以說(shuō)，正是墓地驚人的樸素與墓主人的偉大形成鮮明的對(duì)比，更感動(dòng)了作者。作者又將自己被劇烈震撼的情感通過(guò)樸素的語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)，多少情思、多少感慨，都包含在《世間最美的墳?zāi)埂菲降瓨闼氐奈淖种�，使文章的形式與內(nèi)容、情感的表達(dá)與理性的思考都達(dá)到了完美的統(tǒng)一，具有了震撼人心的力量。作者深切的歌頌托爾斯泰不重名聲、追求樸素自然的高貴品格。在作者對(duì)托爾斯泰的歌頌中，也體現(xiàn)了作者的價(jià)值判斷――最樸素最動(dòng)人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。▽�(duì)比）
九、 作業(yè)布置
�。�、 完成課后練習(xí)。
２、 結(jié)合自身感受，依據(jù)本課的寫作特點(diǎn)寫一篇讀后感。（不少于300字）
《世間最美的墳?zāi)埂穬?yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
1．散文的情與景的完美結(jié)合。
2．體會(huì)文章取材小而立意深的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)文章的能力。
2．體會(huì)作者對(duì)偉人托爾斯泰的祟敬之情。
3．培養(yǎng)學(xué)生高尚的人生追求。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)方法
分析．討論
一．導(dǎo)入新課
由托爾斯泰的墓導(dǎo)入。
二．介紹作家茨威格（見(jiàn)課件）
三．簡(jiǎn)介托爾斯泰（見(jiàn)課件）
四．教師范讀課文，學(xué)生思考以下問(wèn)題
1．找出描寫托爾斯泰墓的句子。
2．初步體會(huì)作者的主觀情意。
五．檢查學(xué)生思考的情況
六．引導(dǎo)學(xué)生分析課文
1．請(qǐng)學(xué)生朗讀寫托爾斯泰墓的有關(guān)句子。
（板書(shū)“墳?zāi)埂保?/p>
2這些句子體現(xiàn)了托爾斯泰墳?zāi)乖鯓拥奶攸c(diǎn)？
明確：自然﹑簡(jiǎn)樸﹑樸素。
3．這種美是一種什么樣的美？
明確：樸素美。
4．作者認(rèn)為樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂保闹心男┚渥又苯邮惆l(fā)了作者的這種感情？
明確：“我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再?zèng)]有比……更感人的.了”，“他的墳?zāi)钩闪耸篱g……最感人墳?zāi)埂�，“人們重新感到……更打�?dòng)人心的了”，“看上去再也沒(méi)有像樹(shù)林中……內(nèi)心深藏著的感情”。
5．讓學(xué)生有感情地朗讀這些句子，注意重音。
6．分析“他的外孫女……”一段文字，你能從這些文字里感受到什么？
明確：追求一種自然寧?kù)o的遠(yuǎn)離世俗的幸福。
7．文中哪些文字體現(xiàn)了托爾斯泰所追求的意境？
明確：“夏天……冬天……”
8．“這個(gè)小的……當(dāng)中的一個(gè)。”由此作者聯(lián)想到了拿破侖﹑歌德﹑莎士亞 的墓冢，并進(jìn)行了比較，你能說(shuō)說(shuō)作者的用意嗎？
明確：反襯出托爾斯泰偉大的人格美。
七．拓展訓(xùn)練1
讓學(xué)生做91年高考是題。
九、拓展訓(xùn)練3
“椅子墳”的調(diào)查。
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