登岳陽樓九年級語文教案
教學目標：
1、領(lǐng)會《登岳陽樓》通過描繪雄偉壯闊和藝術(shù)境界和個人孤苦的境遇，表達詩人感受時傷世，憂國憂民的愛國情懷。
2、領(lǐng)會《無題》中所表達的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悅和悲喜交集的心理。
3、掌握律詩和絕句的特點。
4、背誦兩首詩歌。
教學重點：
1、領(lǐng)會《登岳陽樓》通過描繪雄偉壯闊和藝術(shù)境界和個人孤苦的境遇，表達詩人感受時傷世，憂國憂民的愛國情懷。
2、領(lǐng)會《無題》中所表達的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悅和悲喜交集的`心理。
3、背誦兩首詩歌。
教學方法：朗讀法+分析法
教學工具：錄音機、投影器等
教學課時：兩課時
教學過程
一、導入
由上一課時導入
二、初步感知
1、回顧作者及作品
杜甫；字子美，唐代著名詩人，有“詩圣”之譽。我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。其詩有“詩史”之稱。
詩作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》
“三別”——《新婚別》、《無家別》、《垂老別》
《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》等
2、關(guān)于律詩和絕句
（見課后練習五）
3、背景
此詩作于代宗大歷三年（768年）冬，當時杜甫57歲，漂泊于湖南一帶，正值國家動亂，人民多難之際，他個人境況又異常困苦，加之既老且病，心情悒郁苦悶，杜甫晚年飽經(jīng)磨難，卻在詩歌創(chuàng)作，特別是律詩創(chuàng)作上日趨成熟。這首五律正是詩人晚年詩歌藝術(shù)造詣高深的代表作之一。
4、熟讀、背誦、了解大意
5、找出押韻的字，并指出押何韻。
6、找出對偶句，并分析其特點。
二、分析理解
※首聯(lián)：
1、分析對仗。
2、上聯(lián)反映了詩人怎能樣的心情？下聯(lián)呢？
明確：上聯(lián)：心儀已久的仰慕之情
下聯(lián)：如愿已償?shù)呐d奮之情今昔對比
3、律詩開頭兩句本可為必對仗，作者卻破格寫成一聯(lián)且自然流暢，是何用意？
明確：加強“今”“昔”對比，突出今日登樓賞景，夙愿得償?shù)呐d奮之情。
※頷聯(lián)：
1、分析對仗。
2、此聯(lián)主要寫什么？
明確：描寫洞庭湖的雄渾壯闊的景象。
3、大意？
明確：吳楚這片遼闊的原野從這里東南分割，天地萬物在你的懷抱中日夜沉浮。
4、上下聯(lián)各側(cè)重寫什么內(nèi)容？
明確：上聯(lián)側(cè)重寫洞庭湖水面廣闊，汪洋萬頃；下聯(lián)側(cè)重寫洞庭湖氣勢宏大，吞吐乾坤。
5、“浮”字用得妙，妙在何處？
明確：自然貼切，使意境更加遼闊雄渾，表現(xiàn)了詩人熱愛祖國河山的情懷。
※頸聯(lián)：
1、分析對仗。
2、大意？
明確：親朋好友沒有一個字的音訊，年老多病只有一葉孤舟相隨。
3、主要內(nèi)容？
明確：寫登樓沉景而生在感慨。
分析：在宏大壯闊的洞庭湖面前，詩人頓感自己的涉小無助，自然聯(lián)想到自己艱難的處境，“無一字”，突出了孤獨；“有孤舟”表現(xiàn)了悲苦。寫湖景壯闊→敘處境凄涼，觸景生情，前后對比，詩境頓時不同。這是詩人的精心構(gòu)思，有意拿二者對照，前后映襯，借此引出更深的思索和感慨。
※尾聯(lián)：
1、大意？
明確：北面的關(guān)山仍然飽經(jīng)戰(zhàn)火，倚靠著樓窗遠眺，我不禁涕淚交流。
2、內(nèi)容？
明確：抒發(fā)詩人憂時傷世，憂國憂民的感慨。
3、此聯(lián)與頸聯(lián)有何聯(lián)系？
明確：由頸聯(lián)自傷凄苦到尾聯(lián)不禁感時傷世，這體現(xiàn)了詩人憂國憂民的情懷。由“親朋無一字”，作者聯(lián)想到正是連年的戰(zhàn)亂，造成音書不至前后形成對比。山河依舊，國難家愁，年老多病，壯志難酬，怎不叫人悲從中來，愴然涕下。尾聯(lián)綰上結(jié)下，對拓寬詩的意境，深化其思想內(nèi)涵起了極其重要的作用。
※小結(jié)
此詩并非一般的游興之作，而是一首表現(xiàn)詩人熱愛祖國河山和人民的重大主題的抒情詩，詩人通過對洞庭湖雄偉壯闊的景象的描繪，觸景生情，抒發(fā)了自己年老多病，不能為多難的國家出力的感慨，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的偉大胸懷。
※寫作特點：
1、對比強烈。2、對仗工整。3、用字精當。4、感情深沉。
三、鞏固練習
1、熟讀、背誦這首詩，在朗讀中進一步理解全詩的意境和感情。
2、完成課后練習。
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