登岳陽(yáng)樓九年級(jí)語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)《登岳陽(yáng)樓》通過(guò)描繪雄偉壯闊和藝術(shù)境界和個(gè)人孤苦的境遇，表達(dá)詩(shī)人感受時(shí)傷世，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷。
2、領(lǐng)會(huì)《無(wú)題》中所表達(dá)的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悅和悲喜交集的心理。
3、掌握律詩(shī)和絕句的特點(diǎn)。
4、背誦兩首詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)《登岳陽(yáng)樓》通過(guò)描繪雄偉壯闊和藝術(shù)境界和個(gè)人孤苦的境遇，表達(dá)詩(shī)人感受時(shí)傷世，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷。
2、領(lǐng)會(huì)《無(wú)題》中所表達(dá)的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悅和悲喜交集的`心理。
3、背誦兩首詩(shī)歌。
教學(xué)方法：朗讀法+分析法
教學(xué)工具：錄音機(jī)、投影器等
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
由上一課時(shí)導(dǎo)入
二、初步感知
1、回顧作者及作品
杜甫；字子美，唐代著名詩(shī)人，有“詩(shī)圣”之譽(yù)。我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。其詩(shī)有“詩(shī)史”之稱(chēng)。
詩(shī)作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》
“三別”——《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》
《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等
2、關(guān)于律詩(shī)和絕句
�。ㄒ�(jiàn)課后練習(xí)五）
3、背景
此詩(shī)作于代宗大歷三年（768年）冬，當(dāng)時(shí)杜甫57歲，漂泊于湖南一帶，正值國(guó)家動(dòng)亂，人民多難之際，他個(gè)人境況又異常困苦，加之既老且病，心情悒郁苦悶，杜甫晚年飽經(jīng)磨難，卻在詩(shī)歌創(chuàng)作，特別是律詩(shī)創(chuàng)作上日趨成熟。這首五律正是詩(shī)人晚年詩(shī)歌藝術(shù)造詣高深的代表作之一。
4、熟讀、背誦、了解大意
5、找出押韻的字，并指出押何韻。
6、找出對(duì)偶句，并分析其特點(diǎn)。
二、分析理解
※首聯(lián)：
1、分析對(duì)仗。
2、上聯(lián)反映了詩(shī)人怎能樣的心情？下聯(lián)呢？
明確：上聯(lián)：心儀已久的仰慕之情
下聯(lián)：如愿已償?shù)呐d奮之情今昔對(duì)比
3、律詩(shī)開(kāi)頭兩句本可為必對(duì)仗，作者卻破格寫(xiě)成一聯(lián)且自然流暢，是何用意？
明確：加強(qiáng)“今”“昔”對(duì)比，突出今日登樓賞景，夙愿得償?shù)呐d奮之情。
※頷聯(lián)：
1、分析對(duì)仗。
2、此聯(lián)主要寫(xiě)什么？
明確：描寫(xiě)洞庭湖的雄渾壯闊的景象。
3、大意？
明確：吳楚這片遼闊的原野從這里東南分割，天地萬(wàn)物在你的懷抱中日夜沉浮。
4、上下聯(lián)各側(cè)重寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：上聯(lián)側(cè)重寫(xiě)洞庭湖水面廣闊，汪洋萬(wàn)頃；下聯(lián)側(cè)重寫(xiě)洞庭湖氣勢(shì)宏大，吞吐乾坤。
5、“浮”字用得妙，妙在何處？
明確：自然貼切，使意境更加遼闊雄渾，表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的情懷。
※頸聯(lián)：
1、分析對(duì)仗。
2、大意？
明確：親朋好友沒(méi)有一個(gè)字的音訊，年老多病只有一葉孤舟相隨。
3、主要內(nèi)容？
明確：寫(xiě)登樓沉景而生在感慨。
分析：在宏大壯闊的洞庭湖面前，詩(shī)人頓感自己的涉小無(wú)助，自然聯(lián)想到自己艱難的處境，“無(wú)一字”，突出了孤獨(dú)；“有孤舟”表現(xiàn)了悲苦。寫(xiě)湖景壯闊→敘處境凄涼，觸景生情，前后對(duì)比，詩(shī)境頓時(shí)不同。這是詩(shī)人的精心構(gòu)思，有意拿二者對(duì)照，前后映襯，借此引出更深的思索和感慨。
※尾聯(lián)：
1、大意？
明確：北面的關(guān)山仍然飽經(jīng)戰(zhàn)火，倚靠著樓窗遠(yuǎn)眺，我不禁涕淚交流。
2、內(nèi)容？
明確：抒發(fā)詩(shī)人憂(yōu)時(shí)傷世，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的感慨。
3、此聯(lián)與頸聯(lián)有何聯(lián)系？
明確：由頸聯(lián)自傷凄苦到尾聯(lián)不禁感時(shí)傷世，這體現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。由“親朋無(wú)一字”，作者聯(lián)想到正是連年的戰(zhàn)亂，造成音書(shū)不至前后形成對(duì)比。山河依舊，國(guó)難家愁，年老多病，壯志難酬，怎不叫人悲從中來(lái)，愴然涕下。尾聯(lián)綰上結(jié)下，對(duì)拓寬詩(shī)的意境，深化其思想內(nèi)涵起了極其重要的作用。
※小結(jié)
此詩(shī)并非一般的游興之作，而是一首表現(xiàn)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山和人民的重大主題的抒情詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)對(duì)洞庭湖雄偉壯闊的景象的描繪，觸景生情，抒發(fā)了自己年老多病，不能為多難的國(guó)家出力的感慨，表現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的偉大胸懷。
※寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、對(duì)比強(qiáng)烈。2、對(duì)仗工整。3、用字精當(dāng)。4、感情深沉。
三、鞏固練習(xí)
1、熟讀、背誦這首詩(shī)，在朗讀中進(jìn)一步理解全詩(shī)的意境和感情。
2、完成課后練習(xí)。
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