人教版高一語文《山中與裴秀才迪書》教案
導語：教師教案的寫作中，要注意整合教學的重點和難點，這是教師整堂課程的核心和關鍵，是教學任務的根本。下面就由小編為大家?guī)砣私贪娓咭徽Z文《山中與裴秀才迪書》教案，歡迎各位參考借鑒！
教學目標：
1.通過誦讀學習斷句，把握節(jié)奏。
2.積累部分實詞。
3.賞析景物描寫，體會作者的情感。
教學重點：
1.通過誦讀學習斷句，把握節(jié)奏。
2.賞析景物描寫，體會作者的情感。
方法指導：借助工具書和課文下面的注釋感知課文內(nèi)容，把握文章的藝術特色，體會作者的情感。
課時安排：一課時
一、課前預習：
1、解題
(1)解題【山中】點明地點�！拘悴拧渴翘拼鷮χ羞M士者的一種通稱。【裴迪】王維友人，曾任蜀州刺史，曾是輞川別業(yè)的�？�，也是王維寄情山水的同道�！緯奎c明了體裁。
(2)王維(701—761)，字摩詰。太原祁(今山西祁縣)人。盛唐詩人。官至尚書右丞。擅長詩與畫，兼通音樂，并能使諸藝互通，尤以描繪山水田園的詩歌著稱，他繼承和發(fā)展了謝靈運的山水詩，成為盛唐山水田園詩派的代表人物。他也有一些是反映邊塞和送別的詩作，如《送元二使安西》、《九月九日憶山中兄弟》。作品有《王右丞集》。
2、簡介背景
王維后半生，無心仕途，常往來于長安和藍田縣的輞川別業(yè)之間，亦官亦隱，常與裴迪等詩酒唱和，誦讀佛經(jīng)。此信即寫于他從長安回到輞川別業(yè)的某個時候。
3、正字音
猥( wěi ) 憩( qì ) 訖( qì ) 輞( wǎng )
漣(lián ) 吠( fèi ) 灞(bà ) 墟( xū )
舂(chōng) 曩(nóng ) 仄(zè ) 鯈(tiáo )
皋(gāo ) 隴(lǒng ) 雊(gòu ) 檗(bò )
4、 釋字詞
(1)故山殊可過(特別，很) (2)足下方溫經(jīng)(我，正在)
(3)猥不敢相煩(鄙，自我謙稱) (4)與山僧飯訖而去(終了，完畢)
(5)步仄徑 (狹窄的小道) (6)輞水淪漣，與月上下(上下波動，名作動)
(7)山中人王維白(書信中對平輩晚輩的謙辭)
5、一詞多義
(1)過：
故山殊可過(過訪，瀏覽) 三伏適已過(過去)
過猶而不及(勝過) 無乃爾是過與?(責備)
群臣吏民能面刺寡人之過者(錯誤，過失) 過而能改，善莫大焉(犯錯)
(2)發(fā)：
草木蔓發(fā)(生長) 猛將必發(fā)于卒伍(興起，產(chǎn)生)
此病后三期當發(fā)(發(fā)作) 春心莫共花爭發(fā)(花開)
6、古今異義
(1)近臘月下，景氣和暢
“景氣” 古：景色，氣候; 今：指生產(chǎn)增長、失業(yè)減少、信用活躍等經(jīng)濟繁榮現(xiàn)象，泛指興旺。
(2)非子天機清妙者。
古：天性 今：一般比喻重要而不泄露的秘密
(3)此時獨坐，僮仆靜默。
古：入睡 今：指不作聲
7、句子翻譯
(1)北涉玄灞，青月映郭
(2)當待春中，草木蔓發(fā)，春山可望。
(3)非子天機清妙者，豈能以此不急之務相邀。
二、課堂教學
1、導入
相信大家都聽過這樣一句贊譽：“詩中有畫，畫中有詩”。這是宋朝大文學家蘇軾對盛唐著名詩人王維的'高度評價。今天，我們就來學習王維的《山中與裴秀才迪書》，看看這篇書信體的散文其藝術風格又是怎樣的。
2、基本閱讀
第一部分(第1段)提出“故山殊可過”的中心論點。
第二部分(第2段)對山中冬夜清靜優(yōu)美景色具體描寫。
第三部分(第3段)展望明春山中生機勃勃的景色，邀請裴秀才開春后同游。
3、學習探究
(1)朗讀課文，將文中描繪自然風光的兩處文字找出來，用自己的話加以描述，說說這些景物各有什么特點?描寫上有什么特點?給你的感受有什么不同?請用準確的詞語為這兩幅圖命名。
明確：第一段描寫是藍田的冬夜圖，有動有靜，有聲有色，如一幅水墨國畫，著墨淡雅，用筆清疏，寫意傳神，基調(diào)寂靜而清幽，是實景的真實描繪。(寒山月夜圖) 第二段描寫用歡快流暢之筆寫了一幅春色圖，把春日山中萬物勃發(fā)，生機盎然的景象描寫得清新朗秀，令人不勝向往。(山村春色圖)
(2)作為一封書信，為什么把主要篇幅放在景物描寫上?
明確：這與本文的寫作意圖有關，這封信既是用來敘述朋友情誼，同時也是與友人相約共賞，向友人發(fā)出邀請。作者把冬景寫得詩情畫意、生趣盎然，既表達了作者對山中美景和美好生活的欣賞，讓美景真情與朋友分享，同時也暗含對朋友的邀請。要注意的是本文寫景特別富有生活情趣，這也表現(xiàn)了作者期望閑適山水中、追求田園生活的心理。這種借景傳情、借景寄意的寫法是值得我們學習和琢磨的。
(3)從文中那哪些地方可以看出王維不愿獨享“終南美景”，而熱情邀請裴迪同游，這它們表達了作者怎樣的感情?
明確：第一段：寫獨游的索然無味。 第二段：往昔攜手賦詩，快樂同游。 第三段：熱情邀請--“倘能與我同游乎?” 全文表達了作者對朋友的款款深情。
(4)作者寫這封書信的目的是什么?從文中哪些語句可以看出?
明確：“斯之不遠，倘能從我游乎?非子天機清妙者，豈能以此不急之務相邀。”
三、課后拓展
輞川閑居贈裴秀才迪 (王維)
寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。
渡頭余落日，墟里上孤煙。復值接輿醉，狂歌五柳前。
(1)此詩的首聯(lián)與頸聯(lián)寫景，詩人描繪的是一幅怎樣的圖景?
明確：此詩的首聯(lián)與頸聯(lián)寫景，詩人描繪的是一幅怎樣的圖景：深秋暮色，和諧靜謐的田園風光。
(2)“接輿”是楚國的一隱士，“五柳”是大詩人陶淵明，作者借此二人生動刻畫了隱士形象，請結(jié)合全詩分析隱士形象。
明確：隱士形象：安逸灑脫，自然本色
漢江臨泛 王 維
楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中。
都邑浮前浦，波瀾動遠空。襄陽好風日，留醉與山翁。
(1)三、四兩句寫出了景物怎樣的特點?
明確：江水的流長邈遠和兩岸青山迷迷蒙蒙、時隱時現(xiàn)的特點。
(2)頸聯(lián)中哪兩個詞用得極妙，找出來并簡析。
明確：“浮”和“動”�！案 北砻嫔蠈懗枪谒嫔巷h動，實是所乘之舟上下波動，“動”表面上寫天空在搖蕩，實言波濤洶涌，浪拍云天。(意思對即可)
(3)從整首詩看，作者流露出的感情是什么?
明確：對襄陽風物的熱愛之情，充滿了積極樂觀的情緒。
四、布置作業(yè)課后思考?探究?練習
五、板書設計
山中與裴秀才迪書
王維
寒山月夜圖：清月映郭 輞水淪漣 寒山遠火
吠聲如豹 夜舂疏鐘 (有動有靜，有聲有色
山村春色圖：草木蔓發(fā) 春山可望 輕鰷白鷗 文中有畫，畫中有文)
露濕青皋 麥壟朝雊
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