《過(guò)萬(wàn)重山漫想》高一語(yǔ)文教案
【教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)】
1、字詞：要求做到讀音準(zhǔn)確，會(huì)解釋。應(yīng)掌握的字詞有：以敝帚畫(huà)西施、毫發(fā)間、不盈不溢、摧山訴他、端脫、翎毛、隧、單路藍(lán)縷，以啟山林。
2、重點(diǎn)了解本文想象豐富。思路開(kāi)闊的特色。
3、體會(huì)文中哲理性極強(qiáng)的議論語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)文章的主旨，學(xué)習(xí)知難而進(jìn)的首創(chuàng)精神。
【教學(xué)設(shè)想】
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，理清課文的總體思路。
2、采用朗讀品味與討論分析的方法。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
大自然的景象千姿百態(tài)，面對(duì)神奇的大自然，不同的人，不同的心境，往往有不同的感受。如果你到過(guò)三峽，會(huì)有什么感受呢？（問(wèn)學(xué)生，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
那么在劉征同志的筆下，展現(xiàn)了三峽怎樣的風(fēng)貌，抒發(fā)自己怎樣的感受呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)一起學(xué)習(xí)《過(guò)萬(wàn)重山漫想》這篇課文。
�。ū疚膶�(xiě)于1980年，選自《劉征十年集》）
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬└星槔首x全文，可由教師示范讀部分段落，而后請(qǐng)學(xué)生朗讀，正音。
�。ǘ┓治稣n文1～久自然段，設(shè)計(jì)問(wèn)題：
1、船出了駐門(mén)，作者看到了什么奇景？
�。ǹ臻g變小，江流變狂，充滿神奇的色彩）
2、一個(gè)古怪的念頭緣和跳出來(lái)？
�。鎸�(duì)奇景，驚嘆之余，引起聯(lián)想，“第一個(gè)穿過(guò)三峽的是誰(shuí)”）
（三）教師引導(dǎo)學(xué)生，理清總體思路。
以學(xué)生自讀5一18自然段為主，畫(huà)出文中說(shuō)明思路展開(kāi)的句子，教師檢查，使自讀效果當(dāng)堂反饋。
�。ㄓ谑�，我的思緒，如同被疾風(fēng)牽引著、無(wú)邊無(wú)際的延展開(kāi)去……再想下去……我的思想向著更遙遠(yuǎn)的空間和時(shí)間飛去……我的思路被隆隆的爆破聲打斷……）
1、教師抓住“無(wú)邊無(wú)際的.延展開(kāi)去”這一句，舉例描述作者局部的思緒。
（由“他穿過(guò)三峽是在什么時(shí)候？到“那個(gè)時(shí)候，過(guò)三峽使用什么交通工具呢？”再想到輿論的阻力，再想象“他站在獨(dú)木船上，拿起竹籬的時(shí)候會(huì)想起什么呢？”）
2、作者并不是憑空想象，而是有很有據(jù)，表現(xiàn)在什么地方？
�。ㄒ詺v史知識(shí)推導(dǎo)，考諸.文獻(xiàn)，從（禹貢）到（巴部下峽圖），引科學(xué)家的考證，借（莊子·逍遙游）“水擊三千里，持扶造而上者九萬(wàn)里”來(lái)形容自己的思想活動(dòng)。）
3、作者想象展翅，神思飛越，如何思古論今，展望未來(lái)？
（由第一個(gè)穿過(guò)三峽的是誰(shuí)？追溯到遠(yuǎn)古，想到許許多多“第一個(gè)”，再回歸現(xiàn)實(shí)，由眼前的葛洲壩工地想到新長(zhǎng)征需要無(wú)數(shù)“第一個(gè)”，時(shí)間再往未來(lái)推移，想到千百年后人們也將崇敬我們的精神。）