高二《高老頭》教案分析

　　導讀：有人說：父愛如山，母愛如水，有了父母的關愛與呵護，我們的人生之路才走得更加的穩(wěn)健和踏實。但是不是所有的父母之愛都如此呢?父母與子女之間的愛應該是最真摯也最純粹的了，然而在十九世紀的法國卻連這樣的骨肉至親間的情感都靠不住。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)�來幫�?

　　第一課時

　　【學習目標】

　　1.了解小說的主要內容。

　　2.學習分析高老頭等主要人物 。

　　3.了解造成高老頭悲劇的社會根源 。

　　4、了解小說的主要藝術特色。

　　【學習重點難點】

　　1.重點：分析高老頭形象——畸形的父愛。

　　2.難點：了解小說的藝術特色。

　　學習過程：

　　一、導入

　　有人說：父愛如山，母愛如水，有了父母的關愛與呵護，我們的人生之路才走得更加的穩(wěn)健和踏實。但是不是所有的父母之愛都如此呢?父母與子女之間的愛應該是最真摯也最純粹的了，然而在十九世紀的法國卻連這樣的骨肉至親間的情感都靠不住。今天就讓我們透過巴爾扎克的《高老頭》去看看那種奇怪的人與人之間的.關系。

　　二、預習檢查：

　　(一)文學常識

　　1、課文《高老頭》選自 第六章《父親的死》,作者是  ， 國著名作家。他的主要小說總稱為 ，其中包括著名的長篇小說   和      。

　　2、他是19世紀法國偉大的批判現(xiàn)實主義作家， 文學的奠基人和杰出代表。馬克思和恩格斯稱贊他是“ ”“ ”。

　　(二)知識積累：給下面的詞注音。

　　服侍(  ) 舔舐(  ) 怠(  )慢溺(  )愛  忤(  )逆  迷惘(  ) 千刀萬剮(  ) 劊(  )子手 威嚇(  ) 嚇(  )唬 埋(  )怨 埋(  )頭 堅強(  ) 勉強(  ) 倔(jué)強(   )伺(  )候 窺伺(  )

　　三、小說理解

　　1、知人論世了解小說的作者

　　2、介紹故事梗概

　　3、介紹小說的社會背景

　　4、師生共同討論課文主要從哪些方面揭示了小說的主題

　　5、討論《高老頭》的形象——畸形父愛。

　　6、問題討論——如何理解高老頭的咒罵女兒。

　　7、學生討論，明確小說的社會意義。

　　8、造成高老頭悲劇的根源。

　　能力應用：

　　選擇與自己有關的一個人物，進行一段人物描寫。要求有對話描寫，字數(shù)不超過400字。

　　四.布置作業(yè)：

　　閱讀《歐也妮·葛朗臺》，對比《歐也妮·葛朗臺》與《高老頭》中葛朗臺與高老頭的形象，談談你對這兩種父愛的看法。

　　課后反思：