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《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教案設(shè)計(jì)「優(yōu)秀篇」
《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教案設(shè)計(jì)【一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)文中的情思、意境和獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。
2、積累中國(guó)古代山水詩(shī)，品味祖國(guó)的山水之美。
3、根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩巍?/p>
4、通過(guò)反復(fù)朗讀，進(jìn)行整體感知，從而體會(huì)文章獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章主旨。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
我知道，每個(gè)人的心中都有一方自己的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)之于我們，就如同母親一樣。曾經(jīng)愛(ài)過(guò)，就永遠(yuǎn)愛(ài)過(guò)，永遠(yuǎn)不能忘懷。盡管可能會(huì)因?yàn)闅q月的漂泊而變得滄桑，但那曾有的思戀，卻永遠(yuǎn)不會(huì)改變，因?yàn)樗卦谛牡纳钐帲瑫r(shí)不時(shí)的浮上來(lái)，溫暖我們一生的夢(mèng)。那么在這種思戀中再加上一點(diǎn)雨呢?一點(diǎn)冷冷的雨，又會(huì)怎樣呢。今天就讓我們一起走入余光中的“冷雨”中，尋找那一份久違的感動(dòng)。
(二)作者介紹
余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺(tái)灣，之后，就一直在臺(tái)灣、香港和美國(guó)之間輾轉(zhuǎn)漂泊，他是中國(guó)文壇杰出的詩(shī)人與散文家，1974年，他到香港中文大學(xué)任教，并于同年寫下了《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》這篇散文，1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。余光中熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，他說(shuō)“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度”，他說(shuō)“要做屈原和李白的傳人”。
其實(shí)，我們對(duì)余光中并不陌生，初中時(shí)，我們就學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)——《鄉(xiāng)愁》(投放課件)
小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。
后來(lái)呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)�，我在外頭，母親在里頭。
而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
在這首《鄉(xiāng)愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，比如郵票、船票、墳?zāi)挂约澳且粸硿\淺的海峽，表達(dá)了他與大陸母親的割舍不斷的牽掛。這是他的詩(shī)歌，今天就讓我們一起走進(jìn)他的這篇散文，看一看里面又包含著怎樣的一段情緣呢?
(三)夯實(shí)基礎(chǔ)，檢查字詞
驚蟄 倉(cāng)頡 氤氳 米芾 羯鼓 寒瀨 驚悸 淅瀝 滂沱
揪(揪住) 鍬(鐵鍬) 啾(啁啾) 愀(愀然)
(四)我們接觸一篇文章的時(shí)候，首先接觸的是它的題目，因?yàn)�，題目中往往包含著文章的主要意象，大家看看這篇文章的題目具不具備這樣的特點(diǎn)呢?(具備)那本文中主要的意象是什么呢?(雨，而且是冷冷的雨)
(五)總體把握，有的放矢
大家預(yù)習(xí)了這篇文章，覺(jué)得好懂嗎?它的語(yǔ)言不好理解是很正常的，因?yàn)槲覀兊淖髡卟粌H是一位散文家，而且是一位詩(shī)人，他是用一種詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)寫詩(shī)的，并且文章中化用了許多的傳統(tǒng)文化。但是它的主旨卻是十分明確的，因?yàn)闊o(wú)論他寫到美國(guó)、還是臺(tái)灣，最后他的落腳點(diǎn)總是回到中國(guó)，回到大陸的，這就很好的表現(xiàn)了他的那種深深的家國(guó)之思。
那這一情感在文章中是如何體現(xiàn)的呢?我們就帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。
(六)內(nèi)容解析
1、學(xué)生齊讀第一段，總結(jié)文章的語(yǔ)言特色(疊詞疊句)，抓住最后兩句話，提問(wèn)為什么躲不過(guò)整個(gè)雨季?聯(lián)系學(xué)生想家心理思考為什么連思想都是潮潤(rùn)潤(rùn)的?
明確：以雨開(kāi)頭，告訴我們，有時(shí)雖然可以暫時(shí)排遣心境，但是那分游子思鄉(xiāng)的牽掛卻是無(wú)處不在的。他也想家啊。
2、下面就需要大家的思緒跳一下了，看第二段前六個(gè)字，跳到了哪里?(臺(tái)灣)這一段作者寫了現(xiàn)實(shí)中的雨嗎?(不是，而是寫了與雨有關(guān)的字。其實(shí)我們漢字是世界上表意最豐富的一種文字，比方說(shuō)這里的霜雪云霞的美麗，雷電霹雹的駭人。在這里作者就以對(duì)漢字的鐘愛(ài)來(lái)傾注真切的赤子之情。比如“磁石一般的向心力”)
3、那么就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)那冷雨吧。讀第三段找出里面表現(xiàn)雨的感性的句子。“空蒙而迷幻”是視覺(jué);“薄荷的香味”、“淡淡的土腥氣”是嗅覺(jué);“冷”是觸覺(jué)。講了女性的雨，而女性又是最感性的，是一場(chǎng)多情的雨。
4、我們?cè)诳纯雌渌牡胤绞欠褚步o了作者同樣的感覺(jué)呢?于是作者又寫了美國(guó)。讓學(xué)生迅速閱讀第四段找出描寫美國(guó)西部，落基山美在哪里，并思考這樣寫的作用是什么?
明確：此處寫了美國(guó)西部多沙漠，干旱，落基山勝在石，在雪，在紅的土，白的云。雖然這里很美，但是畢竟是在異國(guó)他鄉(xiāng)，他的心是漂泊的，是沒(méi)有寄托的，只有當(dāng)他的腳步站在中國(guó)的土地上心里才覺(jué)得踏實(shí)。只有那種“白云回望合，清靄入看無(wú)”的境界才屬于中國(guó)，這里用美國(guó)反襯出臺(tái)灣“云氣氤氳，雨氣迷蒙”的情調(diào)，又一次回到了我們中國(guó)。而且講到了米芾父子的山水畫，只有這種情調(diào)才更像我國(guó)的山水畫，才更有古中國(guó)的情韻。這里作者有一次借傳統(tǒng)文化表達(dá)了對(duì)大陸的眷戀。
5、如果上面四段主要寫了雨的視覺(jué)和嗅覺(jué)，那么下面的部分將主要寫到“聽(tīng)雨”。(找學(xué)生閱讀第五段)回答問(wèn)題：
(1) 從聽(tīng)覺(jué)上來(lái)說(shuō)，作者聽(tīng)出了什么?
明確：首先是美感，然后聽(tīng)了“疏雨滴梧桐”和“驟雨打荷葉”是一種凄涼、凄清、凄楚。島上聽(tīng)雨則多了一層凄迷。
(2) 這兩種感覺(jué)是否相同呢?
明確：不同。凄迷更多了一種懷鄉(xiāng)之痛在里面。
(3)作者寫到了少年聽(tīng)雨，中年聽(tīng)雨和白頭聽(tīng)雨實(shí)際上表明的是什么?
明確：其實(shí)作者聽(tīng)雨，何嘗不是聽(tīng)得人生呢，這三個(gè)階段給人的感覺(jué)一定是不相同的，少年時(shí)候，年幼無(wú)知，在燈下聽(tīng)著雨聲，聽(tīng)著故事，給人一種溫馨，中年聽(tīng)雨，一個(gè)“客舟”表明了那種漂泊異鄉(xiāng)的滄桑，老年聽(tīng)雨在僧廬下，卻想到了亡宋之痛，想到了祖國(guó)的分裂狀態(tài)，心中多一種濃濃的傷感。
(4)思考最后一句話“窗外在喊誰(shuí)”?誰(shuí)在喊呢?
明確：是故鄉(xiāng)在呼喚漂泊的游子。
6、接下來(lái)作者又寫了雨韻，寫到了雨的音樂(lè)，又一次講到“那古老的音樂(lè)，屬于中國(guó)”，講到了聽(tīng)雨屋，講到了“日式古屋里聽(tīng)雨”，大家看一下兩個(gè)日式古屋里聽(tīng)雨聽(tīng)到的是同一種雨嗎?
明確：不是。前一種聽(tīng)到的是臺(tái)風(fēng)臺(tái)雨，雷雨，暴雨，西北雨，寫到了凄涼的秋意，聽(tīng)到這些的時(shí)候，作者那顆平靜的心再也無(wú)法寧?kù)o，只剩下了一份凄涼，惆悵，冷濕的情懷。后者從春雨綿綿，聽(tīng)到了秋雨瀟瀟，從少年聽(tīng)到中年，雨是一種單調(diào)而耐聽(tīng)的'音樂(lè)，而且是回憶的音樂(lè)，于是自然地想到了江南，想到了四川。
但是是夢(mèng)總會(huì)醒的，是回憶總會(huì)回到現(xiàn)實(shí)的，于是他又無(wú)法不回到70年代的臺(tái)北，回到那個(gè)黑白的公寓時(shí)代，瓦的音樂(lè)成了絕響，美麗的蝴蝶飛入了歷史的記憶，現(xiàn)在真的不需要了嗎?并不是的，生活富足了，可是色彩卻單一了，情韻沒(méi)有了，只剩下一張黑白的默片，表達(dá)了作者的一種深深的遺憾，一種家國(guó)之痛的遺憾。
(七)內(nèi)容小結(jié)，重申主題
這篇詩(shī)質(zhì)的散文，以聽(tīng)雨(清明時(shí)節(jié)的雨)為主線，將橫的地域感(從美國(guó)，到臺(tái)灣，到大陸)、縱的歷史感(從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時(shí)代)、和縱橫交錯(cuò)的現(xiàn)實(shí)感(人到中年滄桑過(guò)后的洞明人生，現(xiàn)代都市對(duì)傳統(tǒng)意趣的破壞，對(duì)永恒的理想追求)交織成一個(gè)形象密集、書寫瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑，但那種家國(guó)之思卻永遠(yuǎn)都不會(huì)改變。
《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教案設(shè)計(jì)【二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、研習(xí)課文，體味本文蘊(yùn)涵的深摯的感情;
2、品味文中詩(shī)意的語(yǔ)言，鑒賞其意境之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握作者的思想感情，體味作品的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生涵泳美讀，品評(píng)賞鑒作品。
教學(xué)方法：
誦讀法、討論法、評(píng)點(diǎn)法、點(diǎn)撥法
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
板書一“雨”字，請(qǐng)同學(xué)們自由聯(lián)想，用三言兩語(yǔ)簡(jiǎn)述之。
二、介紹作者
他生在大陸長(zhǎng)在臺(tái)灣，于1949年離開(kāi)廈門去香港，1950年到臺(tái)灣，幾十年來(lái)，余光中經(jīng)歷了離別家園的痛苦，浪跡天涯的辛酸，卻始終在精神上與祖國(guó)血脈相連。光中先生 熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)中國(guó)。禮贊“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度”。他說(shuō)：“藍(lán)墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”。
他不僅是詩(shī)人，還是一個(gè)散文家、評(píng)論家，他的作品，無(wú)論詩(shī)歌、散文，都充滿濃郁的傳統(tǒng)意識(shí)和鄉(xiāng)土觀念，抒發(fā)出濃濃的去國(guó)懷鄉(xiāng)之感，強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)思親之情。大家一定不會(huì)忘了那篇情思綿綿的《鄉(xiāng)愁》。
余光中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，真正豐富的心靈，在自然流露中，必定五步一樓，十步一閣，步步蓮化，字字璣珠，絕無(wú)冷場(chǎng)。今天這節(jié)課，我們來(lái)欣賞他的散文《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，從情感和語(yǔ)言兩個(gè)角度來(lái)感悟本文蘊(yùn)涵情致。
三、研習(xí)課文，把握情感。
分組討論：
1、作者在文中描寫了哪些地方哪些時(shí)代的雨?作者的喜好如何?
2、作者從哪些角度描寫雨的?突出了雨的什么特點(diǎn)?
3、怎樣理解冷雨的“冷”，描寫冷雨表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
小結(jié) ：(一切景語(yǔ)皆情語(yǔ))
(汪：心晴的時(shí)候雨也是晴，心雨的時(shí)候晴也是雨)
淋淋雨意----聽(tīng)雨----- 綿綿鄉(xiāng)愁
(冷雨) (熱腸)
四、品味語(yǔ)言，鑒賞意境。
師：一篇美文就是語(yǔ)言文字的聚寶盆， 古人有語(yǔ)，情動(dòng)于衷而言于外。
問(wèn)：這種感情通過(guò)怎樣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的呢?
余光中說(shuō)對(duì)于文字特別敏感的作家，必然有他自己專用的詞匯;他的語(yǔ)言是定做的，不是現(xiàn)成的。
1.有評(píng)論家說(shuō)，《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》只要輕輕吟誦一遍，就會(huì)感到有一支軍樂(lè)隊(duì)正彈撥樂(lè)器跟隨方陣伴奏演進(jìn)。找一找，劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)作者感情的句子或你所欣賞的語(yǔ)段。然后將你欣賞的語(yǔ)段，讀一讀， 品一品 ，說(shuō)一說(shuō) 。
賞析過(guò)程：
音樂(lè)美：
(1)疊詞(音律美 大珠小珠落玉盤 更多的是平聲 營(yíng)造氛圍 氛圍越細(xì)膩越是想念 越感傷)
(2)句式 ：長(zhǎng)句 短句 倒裝句(參差之美 感情濃烈用文字來(lái)一氣呵成來(lái)抒胸中之情)
(3)修辭：比喻 通感 擬人 排比等
比如疊詞，除了這個(gè)，全文還有多少?找出來(lái)，挑你所喜歡的說(shuō)說(shuō)。讀一讀 閉上眼睛 體會(huì)一下。比如句式，為什么選用這樣的句式?這樣表達(dá)有什么作用?(對(duì)比朗讀)
余光中曾說(shuō)：中文標(biāo)點(diǎn)不可拘泥于文法，而應(yīng)依照文氣
(相機(jī)點(diǎn)撥)：除了音樂(lè)美，還有繪畫美?
優(yōu)秀的作家也是丹青妙手，如果你們依照本篇散文畫一幅畫，會(huì)畫出什么樣的畫來(lái)?(水墨畫)什么色調(diào)?(冷)為什么?
選用了冷的意象和詞語(yǔ)，營(yíng)造了冷的氛圍，融情感于其中。
意蘊(yùn)美：化用詩(shī)句，不留痕跡，營(yíng)造古典的意境。
歸納：
我們從這些角度進(jìn)行了欣賞
語(yǔ)言美：
音樂(lè)美
畫面美
意蘊(yùn)美
師：語(yǔ)不驚人死不休。
文章的語(yǔ)言的確很美，真是如詩(shī)如畫如歌，我還是有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，他的語(yǔ)言為什么能夠如此美麗?
情感美
哪些感情?
愛(ài)祖國(guó) 愛(ài)中華 愛(ài)傳統(tǒng)文化 民族情結(jié) 懷舊之情
這樣的情跟景結(jié)合就帶來(lái)了意境美
情感美了，境界自然就高了，正所謂境隨意高
感人心者，莫先乎情
文學(xué)藝術(shù)以情感人
五、總結(jié)全文
主題意蘊(yùn)
• 通過(guò)對(duì)臺(tái)灣春寒料峭中漫長(zhǎng)雨季的細(xì)膩描寫，
• 真切地勾畫出一個(gè)在冷雨中孑然獨(dú)行的白發(fā)游子的形象，
• 委婉地傳達(dá)出一個(gè)漂泊他鄉(xiāng)者濃重的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情，
• 一個(gè)遠(yuǎn)離故土的知識(shí)分子對(duì)傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。
結(jié)束語(yǔ)：
掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)/回首再來(lái)已雪滿白頭 乃此生最大的傷痛。幸好那時(shí)我已經(jīng)21歲，故土的記憶，文化的濡染已經(jīng)深長(zhǎng)， /所以日后的歐風(fēng)美雨都不能奪走我的漢魂唐魄，我在詩(shī)文中所以呼喊著狂吼著黃河長(zhǎng)江，無(wú)非是努力為自己招魂。
一灣淺淺的海峽成了中華民族心頭最深重的國(guó)殤。
品讀美文，可以悅心志 怡性情，滿口余香
好的文章，多讀多品，才能品得深!
六、遷移鞏固
鄉(xiāng)愁四韻
• 給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水
酒一樣的長(zhǎng)江水
醉酒的滋味
是鄉(xiāng)愁的滋味
給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水
• • 給我一張海棠紅啊海棠紅
血一樣的海棠紅
沸血的燒痛
是鄉(xiāng)愁的燒痛
給我一張海棠紅啊海棠紅
• 給我一片雪花白啊雪花白
信一樣的雪花白
家信的等待
是鄉(xiāng)愁的等待
給我一片雪花白啊雪花白
給我一朵臘梅香啊臘梅香
母親一樣的臘梅香
母親的芬芳
是鄉(xiāng)土的芬芳
給我一朵臘梅香啊臘梅香
相關(guān)詩(shī)作：
1、《絕句》志南(宋)
古木陰中系短蓬，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
2、《送元二使安西》王維(唐)
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
3、《清明》王維(唐)
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
4、《劍門道中遇微雨》陸游(宋)
衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無(wú)處不消魂。此身合是詩(shī)人未?細(xì)雨騎驢入劍門。
原文：中國(guó)詩(shī)詞里“蕩胸生層云”，或是“商略黃昏雨”的意趣，是落磯山上難睹的景象。
相關(guān)詩(shī)作：
1、《望岳》杜甫(唐)
岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
2、《點(diǎn)絳唇》姜夔(宋)
燕雁無(wú)心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。
第四橋邊，擬共天隨往。今何許?憑欄懷古，殘柳參差舞。
原文：不過(guò)要領(lǐng)略“白云回望合，青靄入看無(wú)”的境界，仍須回來(lái)中國(guó)。
相關(guān)詩(shī)作： 《鐘南山》王維(唐)
太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無(wú)。
分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問(wèn)樵夫。
化用：
虞美人 · 聽(tīng)雨 (宋)蔣捷
少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。
聲聲慢( 宋)李清照
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得?