小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
《松鼠的尾巴》是上海小學(xué)語(yǔ)文Ｓ版教材第五冊(cè)中的一篇課文。根據(jù)課文的特點(diǎn)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)圖片，以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。本篇課文說(shuō)的是“尾巴”，因此，聯(lián)想到以前所學(xué)的課文《小擺虎借尾巴》，通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，再過(guò)渡到新知識(shí)的講授。
【實(shí)例】
上課開(kāi)始，教師出示一組各種動(dòng)物尾巴的圖片。
師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)，這些又是誰(shuí)的尾巴?生：壁虎、牛、魚(yú)、燕子……（板書(shū)：尾巴）
師：這些動(dòng)物的尾巴給你留下了什么印象呢?（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些尾巴的作用）師：今天，我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一種十分可愛(ài)的小動(dòng)物。
�。ǔ鍪舅墒髨D）
師：你們覺(jué)得小松鼠的尾巴怎么樣?
（學(xué)生暢所欲言）
師：課文中有一句話(huà)寫(xiě)道：“小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴�！保ǔ鍪揪渥樱�
師：“毛茸茸”和“大”使我們體會(huì)到松鼠的尾巴是那樣蓬松柔軟，摸上去很舒適。（板書(shū)：松鼠的）（補(bǔ)全課題）
師：松鼠的尾巴有什么作用呢?學(xué)習(xí)了課文就明白了。
【分析】
在本課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，教師從《小擺虎借尾巴》一文中引出“尾巴”一詞，通過(guò)“認(rèn)尾巴”“談作用”說(shuō)說(shuō)不同的尾巴有不同的用處，吸引了學(xué)生的注意力，從而很自然地導(dǎo)入新課《松鼠的尾巴》。這樣一來(lái)，學(xué)生原本想知道的內(nèi)容通過(guò)教師巧妙的導(dǎo)入而揭示出來(lái)，因此學(xué)習(xí)的積極性被大大激發(fā)。同時(shí)，引入文中的一句話(huà)：“小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴�！蓖ㄟ^(guò)讓學(xué)生理解松鼠的尾巴具有“毛茸茸”和“大”的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文作好鋪墊。
以復(fù)習(xí)舊知識(shí)作為橋梁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。導(dǎo)入部分緊扣課文，通過(guò)理解“毛茸茸”和“大”來(lái)理解小松鼠尾巴的特點(diǎn)，鞏固了對(duì)字、詞的理解，同時(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉。
《松鼠的尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
設(shè)計(jì)意圖：
以松鼠尾巴的“奇怪”為主線(xiàn)，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。教學(xué)目標(biāo)：
1、用“覺(jué)得”等詞語(yǔ)、句式說(shuō)話(huà)。
2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通過(guò)研讀，深入體會(huì)松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：松鼠尾巴的奇怪
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺(jué)得松鼠的尾巴_________________。(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等)（板書(shū)：大又輕又軟）
2、小白兔看見(jiàn)松鼠長(zhǎng)著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺(jué)得很奇怪。（板書(shū)：奇怪）你猜它會(huì)奇怪些什么呢？
�。ㄆ婀忠唬盒“淄米约旱奈舶托�；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書(shū)：有什么用呢？）
3、誰(shuí)能用奇怪的語(yǔ)氣讀一讀第一自然段？（個(gè)別讀、集體讀）
二、研讀：松鼠尾巴的用處
1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會(huì)不感到奇怪呢？可是后來(lái)，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。（彈性處理）
�。�1）你能從那樣高的樹(shù)上跳下來(lái)，原來(lái)是大尾巴幫的忙��！
A、說(shuō)說(shuō)自己的理由。
B、強(qiáng)調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學(xué)生都能把“原來(lái)”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化理解。板書(shū)：原來(lái)）
（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
A、說(shuō)說(shuō)自己的理由。
B、我們來(lái)看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來(lái)又是慢慢地，所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹(shù)上輕輕跳到一棵小樹(shù)上）（板書(shū)：像降落傘）
C、讀。
�。�3）松鼠睡覺(jué)的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢？
A、說(shuō)說(shuō)自己的理由。
B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢？（板書(shū)：當(dāng)被子）
C、讀。
3、聽(tīng)了小朋友們的回答，看來(lái)這只小白兔的確不奇怪了，（板書(shū)：不奇怪）課文中小白兔從開(kāi)始的“奇怪”到后來(lái)的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果）（板書(shū)：觀察思考）
4、這時(shí)他會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)些什么呢？出示：這時(shí)，小白兔一點(diǎn)都不奇怪了，他真想對(duì)小松鼠說(shuō)：_______________。
三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想
1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處？（學(xué)生說(shuō)、教師補(bǔ)充）其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。
2、哎，我突然冒出一個(gè)想法，假如你（指著同學(xué)們）也擁有一條尾巴，你想長(zhǎng)一條怎樣的尾巴呢？用它來(lái)干嘛？說(shuō)說(shuō)你的想法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大觀察像降落傘
有什么用呢？奇怪────→不奇怪原來(lái)
又輕又軟思考當(dāng)被子
《松鼠的尾巴》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)
《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文，思想品德第2冊(cè)的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識(shí)性的科學(xué)童話(huà)，以擬人的手法，用淺顯而形象的語(yǔ)言，敘述了小白兔通過(guò)自己的`觀察和與小松鼠的對(duì)話(huà)，明白了松樹(shù)的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷，睡覺(jué)的時(shí)候還可以當(dāng)作被子。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，接近兒童口語(yǔ)，非常受學(xué)生的歡迎。
這是篇常識(shí)性童話(huà)，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生知道一些簡(jiǎn)單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，又要注意不能上成常識(shí)課/課堂教學(xué)要重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，抓住了課文中“原來(lái)，就像，當(dāng)作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)，在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中理解這些詞語(yǔ)的意思，每個(gè)詞語(yǔ)理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過(guò)比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語(yǔ)，學(xué)生不僅知道了詞語(yǔ)的意思，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語(yǔ)類(lèi)型；“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中理解的。在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用，馬上用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)，在實(shí)際中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。
其次根據(jù)童話(huà)的特點(diǎn)，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對(duì)話(huà)以及寫(xiě)松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣，以加深對(duì)課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則。如在朗讀“原來(lái)松鼠睡覺(jué)的時(shí)候，把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢！”這一句時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己在睡覺(jué)時(shí)蓋著被子時(shí)的感受，再引到小松鼠睡覺(jué)身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會(huì)語(yǔ)言的魅力，從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子，教師也不用進(jìn)行過(guò)多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。
在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。說(shuō)的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用（）的尾巴又（）又（），能（）。的句式說(shuō)，第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說(shuō)，第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話(huà)來(lái)說(shuō)，最后，引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過(guò)的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用。說(shuō)的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說(shuō)話(huà)的句式作為指導(dǎo)，如何使學(xué)生說(shuō)話(huà)規(guī)范，通順是小學(xué)一年級(jí)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的重點(diǎn)，今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。
教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合�，F(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開(kāi)來(lái)，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。如在今天的課當(dāng)中，學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過(guò)程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但老師在其中也對(duì)學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在著很多問(wèn)題，作為一名青年教師，多學(xué)，多聽(tīng)，多看，多探究，多專(zhuān)研，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標(biāo)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
一、會(huì)讀的詞語(yǔ)。
染紅層疊翠綠涼爽登山梨樹(shù)燈籠燃燒勤勞仙人石盤(pán)高粱
山峰胳膊當(dāng)然著名形狀路行蒲公英降落蒼耳啪的一聲
展開(kāi)觀察菊花殘破橙汁橘子斜風(fēng)細(xì)雨要求平凡勝利
二、字音區(qū)分
1、翹舌音：爽壯燃著狀炸橙察識(shí)
2、平舌音：層翠殘
3、后鼻音：層爽壯狀登籠浪峰當(dāng)形降蒼蹦橙楓龍
三、聽(tīng)寫(xiě)
景色宜人春華秋實(shí)五谷豐登金秋時(shí)節(jié)層林盡染
山河壯美秀麗神奇天高云淡波浪電燈作業(yè)生字
蘋(píng)果勞動(dòng)尤其特區(qū)巨石它們安全幾塊車(chē)站已經(jīng)
甲板豆芽知識(shí)紛紛如果好事娃娃山洼
四、背誦、默寫(xiě)《贈(zèng)劉景文》、《山行》。
五、多音字
為xíngɡ（行為不行）降jiàngɡ（降落下降）
háng（銀行一行）xiángɡ（投降）
都dōu
�。ǘ际嵌加校┍Mjìn（盡頭用盡）
dū（首都天都峰）jǐn（盡管）
六、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
進(jìn)出(進(jìn)進(jìn)出出)許多(許許多多)高興（高高興興）快樂(lè)（快快樂(lè)樂(lè)）
說(shuō)笑（說(shuō)說(shuō)笑笑）認(rèn)真（認(rèn)認(rèn)真真）來(lái)往(來(lái)來(lái)往往)彎曲（彎彎曲曲）
七、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
木（植）（樹(shù)）(村)（林）（森）月（臉）（腰）（脖）（肚）（背）
艸（花）（草）(勞)（芬芳）
一、會(huì)讀詞語(yǔ)。
喂鴿子做航模一株踮腳疲倦委員愣住集體零食決定后悔
計(jì)算機(jī)冒著展覽館緊張握手普及興奮柏樹(shù)紀(jì)念紡織優(yōu)秀
臺(tái)灣顆粒
二、字音區(qū)分
1、翹舌音：株除室掌鐘遲織勝容
2、平舌音：算燦
3、后鼻音：鋼養(yǎng)航寧愣掌鐘零怦紡勝容
三、聽(tīng)寫(xiě)。
二胡唱戲下棋鋼絲培養(yǎng)休息伸手香甜歌聲小院
消除您好牽掛困難員工青春安寧教室榜樣學(xué)校
親切響亮班級(jí)哈欠元旦背包鬧鐘遲到及時(shí)身體
仔細(xì)層次隊(duì)禮更加怦怦地觀看彈琴
四、給多音字組詞。
興xīng（興奮興中華）擔(dān)dān（擔(dān)心擔(dān)負(fù)）
Xìng（高興）dàn（擔(dān)子挑擔(dān)）
彈dàn（子彈彈珠）寧níngɡ（安寧寧?kù)o）
tán（彈琴?gòu)椾撉伲﹏ìnɡ（寧可寧愿）
切qiē（切菜
切斷）背bēi（背書(shū)包背著）
qia（親切一切）bai（背包背書(shū)）
五、照樣子寫(xiě)句子。
(1)小軍是我的好朋友。（2）今天的值日生是他。
（我的好朋友）是（小軍）。（他）是(今天的值日生)。
（3）劉爽是我的好朋友。我的好朋友是劉爽。
六、造句。
親切地：老師親切地說(shuō)：“你今天的表現(xiàn)真好！”
興奮地：我興奮地走在回家的路上。
仔細(xì)地:我仔細(xì)地檢查試卷。/我仔細(xì)地觀察小動(dòng)物。
順利地：我順利地做完了所有的作業(yè)。
一、會(huì)讀詞語(yǔ)。
涌現(xiàn)海島隔開(kāi)海峽大陸獻(xiàn)給奏樂(lè)瓦片寬闊石碑似的
拼圖圖案名勝古跡大廈喜訊聚集鑼鼓擊掌千克省城商店
櫥窗鋪著地毯銀色打仗進(jìn)退危險(xiǎn)買(mǎi)賣(mài)復(fù)雜簡(jiǎn)單
二、字音區(qū)分
1、翹舌音：神州川幟莊周似廈傳省指仗
2、平舌音：族祖奏澤雜
3、后鼻音：涌慶莊擁?yè)P(yáng)省講仗
三、聽(tīng)寫(xiě)。
夕陽(yáng)與其山川神州講臺(tái)爭(zhēng)取民族億萬(wàn)潔白歡慶
祖國(guó)旗幟樂(lè)曲中央城市路旁花壇圖案申請(qǐng)布匹
互相北京淚水海洋擁抱飄揚(yáng)拍打手指接著驚奇
故事時(shí)候風(fēng)景優(yōu)美綠樹(shù)成陰
四、多音字組詞。
發(fā)fā（發(fā)生發(fā)現(xiàn)）曲qū（彎曲曲折）
fà（頭發(fā)）qǔ（曲子樂(lè)曲）
似shì（似的）相xiāngɡ（相互相同）
sì（相似）xiànɡ（照相相片）
鋪pū（鋪床鋪著）
pù（店鋪鋪?zhàn)樱?/p>
五、寫(xiě)出意思相反的詞。
買(mǎi)－（賣(mài)）退－（進(jìn)）快－(慢)反－（正）危險(xiǎn)－（安全）
復(fù)雜-(簡(jiǎn)單)美－（丑）貧－(富)冷－（暖）恨－（愛(ài)）
虛假－(真誠(chéng))冷漠－（熱忱）
六、照樣子，寫(xiě)句子。
花壇真漂亮��！我要把它拍下來(lái)。
北京真美啊！我多想去看看。
這里的風(fēng)景真美麗��！我多想把它畫(huà)下來(lái)。
一、會(huì)讀詞語(yǔ)。
相得益彰管中窺豹一葉障目泰山水到渠成葫蘆藤盯著鄰居
棗樹(shù)深淺光禿禿忍受好唄雖然抽水繼續(xù)行駛無(wú)影無(wú)蹤
責(zé)怪酸甜葡萄迫不及待生硬泡茶吃飽長(zhǎng)袍鞭炮
二、字音區(qū)分。
1、翹舌音：彰障忍乘抽駛示箏傷串茶
2、平舌音：蹤棗雖思責(zé)酸
3、后鼻音：功藤乘箏硬
三、聽(tīng)寫(xiě)。
寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功無(wú)邊無(wú)際自言自語(yǔ)
一串串落后相信井沿抬頭青蛙錯(cuò)過(guò)回答還有每次
治病一棵牽掛好哇奇怪快慢怎么意思穿衣服彎曲
對(duì)比淺海漂浮好啊纖夫表示口號(hào)汗水傷心呼吸
極點(diǎn)兔子告訴狐貍猴子顆粒
四、多音字組詞。
轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)彎轉(zhuǎn)身）還hái(還有還好)
zhàn（轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈）huán(還給
送還還書(shū))
五、看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)句子。
�。�1）葉子上的蟲(chóng)還用治？（2）有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！
�。ㄈ~子上的蟲(chóng)不用治）。（有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕）。
�。�3）己的事情還要媽媽去做？（自己的事情不要媽媽去做）。
六、填上合適的詞語(yǔ)。
（1）小猴子爬上葡萄架。（2）我走在回家的路上。
小猴子(迫不及待)地爬上葡萄架。我(高高興興)地走在回家的路上。
七、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
我做完作業(yè)了（。）今天的天氣真好啊（�。�
你喜歡小白兔還是喜歡狐貍（？）爺爺買(mǎi)的棗兒真甜�。ǎ。�
一、會(huì)讀詞語(yǔ)。
移動(dòng)計(jì)謀火柴火焰搓繩板凳粗糙瞧一瞧留下
惹人喜愛(ài)鉛筆盒削筆皺眉頭草莓爭(zhēng)吵難受上任
方式習(xí)慣瞇眼睛鄭重鐵釘裙子褲子棉襖疼痛發(fā)瘋
二、字音區(qū)分
1、翹舌音：柴折繩術(shù)桌注皺抓吵受之任式鄭惹
2、平舌音：搓刺糙扎
3、后鼻音：繩凳傍幸鄭釘疼痛瘋
三、聽(tīng)寫(xiě)。
挑千斤曲折樹(shù)根單獨(dú)滿(mǎn)足容易采用背包木板椅子
但是傍晚清晨消除由于吞吞吐吐美術(shù)鉛筆課桌
景色宜人拿走破壞松樹(shù)扎風(fēng)箏抓住祝福句號(hào)慶幸
總之命令宣布直線(xiàn)當(dāng)然門(mén)第現(xiàn)在星期輪流走路
四、多音字組詞。
漂piāo(飄揚(yáng))教jiào（教學(xué)）（教室）
piào（漂亮）jiāo（教書(shū)）
吐tǔ（吞吞吐吐）（吐出）背bēi（背著）（背書(shū)包）
tù（吐口水）（吐痰）bai（背上）（背包）
干ɡān（干凈）處chǔ（相處）（處理）
ɡàn（干活）（干部）chù（到處）（處處）
五、照樣子填空
例：聞了聞（聽(tīng)）了（聽(tīng)）（看）了（看）（瞧）了（瞧）
例：一個(gè)比一個(gè)好一（棵）比一（棵壯）
一（塊）比一（塊甜）一（只）比一（只大）
例：神氣極了（可愛(ài)）極了（高興）極了（可怕）極了
例：蕩來(lái)蕩去(跑)來(lái)(跑)去
(飛)來(lái)(飛)去（走）來(lái)（走）去
例：立刻喊起來(lái)立刻（歡呼起來(lái)）立刻（叫起來(lái)）立刻（跑起來(lái)）
例：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
我可以借你的尺子用一用嗎？/你吃飯了嗎？/你的作業(yè)寫(xiě)完了嗎？
例：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
現(xiàn)在可以把你的尺子借給我了吧。/我們一起回家吧。/我們快點(diǎn)走吧。
六、填空。
一只（青蛙）一個(gè)（孩子）一塊（手表）一把（掃把）
一條（小河）一盤(pán)（水果）一雙（筷子）一份（報(bào)紙）
一片（葉子）一句（話(huà)）
一、會(huì)讀詞語(yǔ)。
愛(ài)恨冷漠雪中送炭索取奉獻(xiàn)科利亞發(fā)呆猜謎語(yǔ)拴住
逗人縮小遙遠(yuǎn)哭泣健康兩則白紗裙羨慕布料兩套書(shū)
貴州郵寄路費(fèi)贈(zèng)送展翅欲飛踏歌潭水日歷貢獻(xiàn)
肯定扇子確定發(fā)愁
二、字音區(qū)分。
1、翹舌音:始拴食紗舟扇愁
2、平舌音:索猜縮操則昨贈(zèng)
3、后鼻音:奉永良康贈(zèng)汪貢
三、聽(tīng)寫(xiě)。
美丑永遠(yuǎn)饑寒溫飽冷暖貧富戶(hù)口亞軍如何汪洋
角落四周病床開(kāi)始張揚(yáng)尋食哭泣優(yōu)良乘客音樂(lè)
筆昨天晴空姑娘妹妹讀書(shū)小舟
四、默寫(xiě)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》、《贈(zèng)汪倫》。
五、多音字組詞。
好hǎo(好人好事)樂(lè)la（快樂(lè)）
hào（好奇愛(ài)好）yua（音樂(lè)樂(lè)曲）
假jiǎ（假如）jià（寒假放假假期假日）
六、造句。
可愛(ài)的：她是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。/我有一個(gè)可愛(ài)的小妹妹。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三：二年級(jí)語(yǔ)文教案
一、教學(xué)內(nèi)容：1.我愛(ài)美好的生活
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)要求掌握的生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)要求掌握的詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，了解詞語(yǔ)的意思。
3.準(zhǔn)確而有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)
容，并能背誦課文。
4.學(xué)習(xí)“一切”的用法，能造出正確的句子三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.本課以學(xué)習(xí)生字背誦課文詞為重點(diǎn)
2.本課以理解詩(shī)的意義為難點(diǎn)。
四、教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一二課時(shí)1.組織教學(xué)：師生問(wèn)候2.復(fù)習(xí)：3.新授：
1導(dǎo)入新課，板書(shū)課題�！�
2板書(shū)生字，請(qǐng)學(xué)生讀生字，檢查預(yù)習(xí)情況。○
3師板書(shū)字音，讓學(xué)生一起讀看看學(xué)生讀得如何�！�
4領(lǐng)讀生字，強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀得不標(biāo)準(zhǔn)的字�！�
5師講解字的結(jié)構(gòu)、部首，強(qiáng)調(diào)難寫(xiě)易錯(cuò)的字，并○
6講解字的書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生能正確工整地寫(xiě)出與相近字相比較�！�
生字。
索，上中下結(jié)構(gòu)，部首是下面的字，注意與“系”的區(qū)別。4.鞏固復(fù)習(xí)：
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀生字，說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)部首，學(xué)生相互糾正有錯(cuò)誤的地方。5.布置作業(yè)：
生字在練習(xí)本上寫(xiě)三遍
第三四課時(shí)
1.組織教學(xué)：師生問(wèn)候2.復(fù)習(xí)：
生字齊讀兩遍3.新授：
1板書(shū)詞語(yǔ)，先讓學(xué)生在課文中找出字音，然后請(qǐng)個(gè)○
別學(xué)生讀詞語(yǔ)，學(xué)生相互糾正讀音。2師板書(shū)字音，領(lǐng)讀詞語(yǔ)，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音�！�
3講解難寫(xiě)字的寫(xiě)法。○
4結(jié)合雙語(yǔ)講解詞語(yǔ)的意思及用法�！�
奔跑，很快地跑。這里形容水流很急。
沉默，不說(shuō)話(huà)。這里形容大山的沉穩(wěn)，安靜。
廣闊，廣大寬闊。
4.鞏固復(fù)習(xí)：
1.齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思
2.邊讀邊寫(xiě)詞語(yǔ)。
5.布置作業(yè)：
詞語(yǔ)寫(xiě)三遍
第五課時(shí)
1.組織教學(xué)：師生問(wèn)候2.復(fù)習(xí)：
出示詞語(yǔ)卡片請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀詞語(yǔ)3.新授：
講解課文
1師范讀課文，讓學(xué)生指著字認(rèn)準(zhǔn)字�！�
2領(lǐng)讀課文，把課文讀熟，然后讓學(xué)生自由讀課文○
3師結(jié)合雙語(yǔ)講解詩(shī)的意義，使學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容。○4.鞏固復(fù)習(xí)：
分男女組讀課文，理解詩(shī)的內(nèi)容（本文通過(guò)對(duì)云朵、小河、大山、海洋發(fā)出的疑問(wèn)，表達(dá)了作者探求美好生活的愿望和珍惜美好生活的情感。）5.布置作業(yè)：
朗讀課文，并背誦課文。
第六課時(shí)
1.組織教學(xué)：師生問(wèn)候2.復(fù)習(xí)：
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分段讀課文3.新授：
講解“一切”的用法
一切，代詞，指所有的，全部。如：這里的一切我都很熟悉。大雪把地上的一切都變成了白色。4.鞏固復(fù)習(xí)：
讓學(xué)生自己讀這兩個(gè)句子，并試著造句子。5.布置作業(yè)：
試著給兩個(gè)詞造句子。