二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案錦集[15篇]
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬(wàn)苦，卻仍意志頑強(qiáng)的語(yǔ)氣。
知識(shí)與技能：
理解由生字組成的詞語(yǔ)，如“洪災(zāi)、無(wú)家可歸”等，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)大禹三過(guò)家門而不入感受到他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的治水英雄，他的名字叫（大禹）板書(shū)課題，齊讀課題。
二．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。
牲畜叮囑欣欣向榮沖毀開(kāi)鑿妻子逃荒壘起
倒塌堵塞愛(ài)戴英雄
1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
2.男女生對(duì)讀詞語(yǔ)。
3.全班齊讀詞語(yǔ)。
三．出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解大禹治水的故事，感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
四．我搜集我快樂(lè)：有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)的方向，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，將開(kāi)啟我們今天的學(xué)習(xí)之旅。首先進(jìn)行我搜集我快樂(lè)環(huán)節(jié)。
交流搜集和大禹有關(guān)的資料。
生一：
生二：
生三：
五、我交流我快樂(lè)：
資料的搜集有助于對(duì)課文的理解，帶著對(duì)大禹的理解一起走進(jìn)今天的文本。
1、小組交流五分鐘。
2、小組展示。
老師相信小朋友們都會(huì)讀了。哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？你肯定讀懂了什么，能告訴我們嗎？（交流讀懂的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）
�。�1）洪水很大、老百姓沒(méi)東西吃，沒(méi)地方住。你從哪幾個(gè)詞讀出來(lái)的呢？（嗯，你真是個(gè)認(rèn)真讀書(shū)的孩子，你真會(huì)讀書(shū)。你體會(huì)得真好。）
�。�2）說(shuō)到?jīng)]房子住時(shí)，師：是呀，老百姓的房子都被洪水沖倒了，現(xiàn)在他們連住的地方都沒(méi)有，這就是？（點(diǎn)紅無(wú)家可歸）
�。�3）孩子們，你們見(jiàn)過(guò)這么厲害的洪水嗎？我們一起來(lái)看看。（放視頻）
�。�4）剛才看見(jiàn)你在那兒呀，你為什么哇？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。學(xué)生沒(méi)有聲音，能說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么，聽(tīng)到了什么嗎？
�。�5）師：是呀，洪水像猛獸一樣，向老百姓沖來(lái)，它沖倒了人們的房屋，奪走了人們的生命，害得多少孩子失去了父母，害得人們家破人亡。如果你是其中的一位老百姓，你會(huì)什么心情？（指名說(shuō)后再讀。）
師：禹下定決心要治理洪水，但是這洪水如同野性大發(fā)的'公牛，在瘋狂地橫沖直撞，要想把它制服了，真不是一件容易的事。那禹在治理洪水中，遇到了什么困難呢？
同學(xué)們根據(jù)自己喜歡的句子談體會(huì)。
并且教師進(jìn)行的指導(dǎo)。
當(dāng)學(xué)生談到“禹治水十年，曾經(jīng)三次路過(guò)家門，卻顧不得進(jìn)去看一看�！边@句話時(shí)，出示禹三過(guò)家門而不入的故事。從中進(jìn)一步體會(huì)大禹的大公無(wú)私。
小結(jié)：
大禹在治水的過(guò)程心想百姓，歷經(jīng)艱辛，終于造福人民，曾經(jīng)三過(guò)家門而不入，他這樣一心為別人著想，從不想著自己，從不求回報(bào)，這樣的精神就叫奉獻(xiàn)。
六、我展示我快樂(lè)：
大禹身上那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神深深感染了我，我也能說(shuō)出和奉獻(xiàn)有關(guān)的成語(yǔ)、古詩(shī)、名言、歌曲、故事等。
七、寫(xiě)作練習(xí)。
想一想洪水過(guò)后百姓們?nèi)绾胃屑ご笥淼模?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
心想百姓
大禹歷經(jīng)艱辛三過(guò)家門而不入
�。ㄓ⑿郏┰旄Ｈ嗣瘢ǚ瞰I(xiàn)）
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教材分析
《雪孩子》是一篇童話故事，講述的是一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。故事告訴我們當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。
學(xué)情分析
對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，雪對(duì)他們有著極大的吸引力。教學(xué)時(shí)，可以從小白兔和雪孩子身上入手，讓同學(xué)們更容易接近文本，走進(jìn)雪孩子的內(nèi)心，感受雪孩子的善良純樸、舍己救人的品質(zhì)，從而懂得當(dāng)別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。
教學(xué)建議
本文故事內(nèi)容淺顯易懂，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自主合作探究，理清故事發(fā)展的順序。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，試著不出聲；讀出人物對(duì)話中不同的.語(yǔ)氣。
3．朗讀比較兩組句子，抄寫(xiě)其中優(yōu)美的語(yǔ)句。
【過(guò)程與方法】
1．指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，能用自己的話講講故事內(nèi)容。
3．朗讀比較兩組句子，抄寫(xiě)其中優(yōu)美的語(yǔ)句。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質(zhì)，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，試著不出聲。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件、生字詞卡片。
學(xué)生：了解雪的相關(guān)知識(shí)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)安排
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．默讀課文，了解課文大意。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
難點(diǎn)
默讀課文，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1．教師面帶微笑，用甜美的聲音親切地說(shuō)：“孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”(出示雪孩子圖片并粘貼在黑板上)學(xué)生猜出后，板書(shū)課題。
2．齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到可愛(ài)的雪孩子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)它嗎？
二、初讀課文，自主識(shí)字
1．自由朗讀課文，畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2．利用不同途徑去認(rèn)識(shí)畫(huà)出來(lái)的字，如通過(guò)詞語(yǔ)猜讀，請(qǐng)教同桌、老師或查字典等。
3．學(xué)習(xí)默讀。
(1)教師引導(dǎo)：這個(gè)故事有點(diǎn)長(zhǎng)，每次朗讀要花很長(zhǎng)時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法--默讀。
(2)明確默讀要求：書(shū)本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。
三、小組合作，識(shí)記生字
1．將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語(yǔ)卡片。(生字用紅點(diǎn)標(biāo)出)
2．小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導(dǎo)。
3．這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好方法記住的？還有哪些字沒(méi)記住，誰(shuí)能幫幫他？(指名匯報(bào)識(shí)記方法，推廣科學(xué)合理的方法。如熟字相加法：走＋干＝趕。)
4．雪孩子帶著生字寶寶來(lái)了，你能喊出它們的名字嗎？
(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀，再擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開(kāi)花等游戲，鞏固生字讀音。)
5．同音字比較記憶：輕--清汽--氣
6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：“輕”左邊的“車”作偏旁時(shí)第四筆變成提；“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)，第七筆捺要長(zhǎng)，將“干”包在里面。
7．學(xué)生在課本上的田字格內(nèi)描紅、臨寫(xiě)，教師適時(shí)指導(dǎo)。
四、自由讀文，了解大意
1．用自己喜歡的方式讀通課文，讀不順的地方多讀幾遍。
2．以填空的形式講述故事的主要內(nèi)容。
出示：兔媽媽為了不讓小白兔跟著她一起出門，就在門外的空地上給小白兔( )，小白兔為雪孩子( )。他玩累了，就( )。沒(méi)過(guò)多久，小白兔家里( )，雪孩子很( )，就沖進(jìn)屋子去救( )。樹(shù)林里的( )都趕來(lái)救火，大火終于( )。小白兔( )，但雪孩子( )，它變成了水，經(jīng)太陽(yáng)一曬，又變成了( )，飛上天空，變成了一朵( )。
五、學(xué)習(xí)第1～4自然段
1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這段共有幾句話。
第一句話告訴我們雪下了多久？哪位小朋友能將雪下了很久的感覺(jué)讀出來(lái)？(指名讀)
2．齊讀第2自然段。
①兔媽媽要干嘛？(出門)小白兔想干嘛？(跟著兔媽媽一起出門)
�、趶男“淄玫娜氯侣曋校覀兛梢钥闯鲂“淄糜惺裁刺攸c(diǎn)？(可愛(ài)、喜歡撒嬌)
�、壑该x：帶著這種可愛(ài)、撒嬌的語(yǔ)氣讀。
3．比較讀第3、4自然段。
�、偻脣寢尭闪耸裁矗�(堆了個(gè)雪孩子)小白兔喜歡嗎？(喜歡)你能讀出這種喜歡嗎？
�、谕脣寢尀槭裁匆堰@么漂亮的雪孩子？(讓雪孩子和小白兔一起玩)
�、劭粗量蓯�(ài)的雪孩子，小白兔高興嗎？(高興)來(lái)，讀出你們的高興勁兒！(齊讀)
④小白兔和雪孩子都做了些什么？(指名說(shuō))他們還可能怎樣玩？(學(xué)生自由發(fā)言)小白兔的開(kāi)心是誰(shuí)帶給他的？(雪孩子)
(指導(dǎo)用高興的語(yǔ)氣朗讀第4自然段，要讀出小白兔的開(kāi)心。)
六、設(shè)置懸念
小白兔和雪孩子之間還會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課接著講。
板書(shū)設(shè)計(jì)
雪孩子
唱
趕
旺
旁
渾
誰(shuí)
輕
汽
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教材明確給出了交際的內(nèi)容和交際的方式。交際內(nèi)容即圍繞“有趣的動(dòng)物”這一話題和同學(xué)交流自己看到或了解到的動(dòng)物。交際的主要方式為講、聽(tīng)、評(píng)。講，把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物，講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)了以后有什么想法，大家交流交流；評(píng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的內(nèi)容有趣，誰(shuí)說(shuō)得好。并要求吐字清楚，有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)。
喜愛(ài)動(dòng)物是兒童的天性。二年級(jí)學(xué)生對(duì)生活在周圍的動(dòng)物比較熟悉，但是他們的語(yǔ)言積累相對(duì)匱乏，思考與表達(dá)能力相對(duì)較弱，在口語(yǔ)交際時(shí)容易出現(xiàn)重復(fù)啰嗦、語(yǔ)序顛倒、前言不搭后語(yǔ)等情況。大多數(shù)學(xué)生只能用比較簡(jiǎn)單或無(wú)序的語(yǔ)言進(jìn)行交際，還沒(méi)有形成禮貌傾聽(tīng)、大方表達(dá)等良好的交際習(xí)慣，也沒(méi)有靈活的應(yīng)對(duì)能力。因此本次課堂交際活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難，如：學(xué)生不能圍繞“有趣之處”有序地介紹；不能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得有趣；不能順暢地和伙伴進(jìn)行交際。
針對(duì)上述情況，本次教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言水平，創(chuàng)設(shè)活潑有趣的交際情境，建立靈活多樣的交際平臺(tái)。喜歡表現(xiàn)是兒童的天性，在真實(shí)的交際過(guò)程中，學(xué)生的情感能自然流露，交際的欲望會(huì)高漲。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中規(guī)范語(yǔ)言，鍛煉能力，通過(guò)講、聽(tīng)、評(píng)，掌握初步的交際方法，形成良好的交際意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言能力和交際素養(yǎng)的發(fā)展。
【知識(shí)與技能】
指導(dǎo)學(xué)生圍繞“有趣”，把自己看到或了解到的動(dòng)物，清楚、完整地講給同學(xué)聽(tīng)，并能吸引別人的注意力。
【過(guò)程與方法】
初步培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，能聽(tīng)清楚別人講話的內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)他們待人有禮貌，落落大方以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生能清楚介紹一種動(dòng)物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有禮貌地提問(wèn)或補(bǔ)充。
難點(diǎn)
讓學(xué)生在敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)中，提高口語(yǔ)交際能力。
教師：多媒體課件及圖片。
學(xué)生：在老師的指導(dǎo)下，每位學(xué)生選擇一種最有趣的動(dòng)物制作頭飾，并詳細(xì)了解它的樣子、本領(lǐng)等多方面的有趣之處。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)交際情境
1、看圖說(shuō)話。（出示課文插圖）
圖中有哪些動(dòng)物？（指名說(shuō)）
2、“我說(shuō)你猜”游戲。規(guī)則：用簡(jiǎn)單的話介紹動(dòng)物的獨(dú)有特點(diǎn)，不說(shuō)名字，讓學(xué)生自己介紹。
師：大家好！我號(hào)稱“萬(wàn)獸之王”。我的頭大大的`，長(zhǎng)著金毛；我有粗壯而有力的腿腳，一小時(shí)能跑幾千米。力大無(wú)窮的我最愛(ài)吃新鮮的肉，森林里沒(méi)有誰(shuí)是我的對(duì)手！別怕，從今以后，保護(hù)大家是我的職責(zé)！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！你們知道它是誰(shuí)嗎？猜猜看吧！
3、學(xué)生介紹動(dòng)物的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜動(dòng)物名。比一比：誰(shuí)的介紹更生動(dòng)，誰(shuí)猜出的動(dòng)物最多。
4、總結(jié)：自我介紹可以說(shuō)哪些？
（1）匯報(bào)聽(tīng)到的內(nèi)容。（名字、外形、愛(ài)好、本領(lǐng)、生活習(xí)慣、稱號(hào)等）
�。�2）做介紹時(shí)可說(shuō)些什么內(nèi)容？試著介紹一下。
�。ò鍟�(shū)）講：熟悉要講的內(nèi)容
聽(tīng)：對(duì)感興趣或有疑問(wèn)的地方有禮貌地提問(wèn)
二、匯報(bào)
說(shuō)的人要做到介紹時(shí)聲音響亮，抓住特點(diǎn)把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整；聽(tīng)眾在聽(tīng)的過(guò)程中要做到認(rèn)真聽(tīng)，不隨意插話，聽(tīng)完后可以提問(wèn)補(bǔ)充。
三、總結(jié)
師：同學(xué)們有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這次活動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)了那么多有趣的動(dòng)物，學(xué)會(huì)了在介紹動(dòng)物的時(shí)候要把名字和特點(diǎn)說(shuō)清楚，學(xué)會(huì)了在與朋友交往的過(guò)程中要有禮貌、態(tài)度要大方，而且我們今天說(shuō)的人說(shuō)得清楚明白，聽(tīng)眾聽(tīng)得認(rèn)真細(xì)心。
師：快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快。同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)得很好！老師希望你們平時(shí)多觀察，多看課外書(shū)，敢于把自己知道的知識(shí)告訴別人。所以，老師留給大家一個(gè)小作業(yè)：把你在課堂上了解到的有趣的動(dòng)物介紹給更多同學(xué)和親朋好友。
有趣的動(dòng)物
說(shuō)：大方、大膽、大聲、講清楚明白
聽(tīng)：認(rèn)真細(xì)心、不隨意插話
口語(yǔ)交際的核心就是雙向互動(dòng)。我在這堂課的教學(xué)活動(dòng)中，想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)。在這一堂口語(yǔ)交際課上，我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境，把教室變成動(dòng)物王國(guó)，讓孩子們扮演自己喜歡的動(dòng)物，一起參加在動(dòng)物王國(guó)舉行的“有趣的動(dòng)物大聚會(huì)”，通過(guò)這些有意思的活動(dòng)把學(xué)生帶入到情境中去，在生動(dòng)逼真的情景中展開(kāi)交際，大大激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望，孩子們能暢所欲言。在整堂課中，學(xué)生始終興趣盎然，在討論交流中開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)訓(xùn)練
二、導(dǎo)入課題
小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。板書(shū)課題：登鸛雀樓
三、探究新知
�。ㄒ唬�、初讀古詩(shī)整體感知
1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用？（停頓）
學(xué)生讀題目（登鸛雀樓）所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機(jī)范讀。
2、詩(shī)會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學(xué)一首古詩(shī)，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)生字
出示生字。問(wèn)想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？
1、檢查生字
鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。
①現(xiàn)在看第一層：誰(shuí)來(lái)讀？入層其中層是平舌音。
�、诘诙䦟游乙唤o你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。依河目
�、鄣谌P(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。
最后抽查一下，隨便從中挑幾個(gè)字。
現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭�，沒(méi)有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn)，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？
2、再出示易混淆的生字
指導(dǎo)寫(xiě)字，注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別人入的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：
人入筆順都相同，不同之處要分清，人字捺在撇下面，入字捺在撇上邊。千：去掉一筆是十。
明白區(qū)別之后在手掌心寫(xiě)這兩個(gè)字。
�。ㄈ�、品讀詩(shī)句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái)，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的景色？感覺(jué)怎樣？）
2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。
3、那第二句寫(xiě)的什么呢？讀黃河入海流
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？（入海流，那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的.雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，讀出氣勢(shì)。
4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀！這景象是多么壯麗��！我們把這句話連起來(lái)讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。
5、真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人在想什么引讀——
四、當(dāng)堂練習(xí)
填空：（）依山盡，黃河（）海流。
欲窮（），更上（）。
五、歸納總結(jié)（略）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
登鸛雀樓
白日／依山盡，黃河／入海流。
欲窮／千里目，更上／一層樓。
教學(xué)反思：
�。裕�
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
二、精讀訓(xùn)練
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀，提問(wèn)：達(dá)爾文是誰(shuí)？
（他是一百多年前的英國(guó)人，是一位的科學(xué)家）
2、什么是“”？你能換一個(gè)詞來(lái)代替它嗎？
�。ㄓ忻瑢�(duì)，達(dá)爾文生活在一百多年前的英國(guó)，他第一個(gè)對(duì)生物的進(jìn)化作出了科學(xué)的解釋，*了上帝造人的謊言。經(jīng)過(guò)多年的研究，發(fā)現(xiàn)了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規(guī)律。他花了二十年的時(shí)間，完成了巨著《物種起源》，對(duì)生物學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。所以到今天全世界的人都記著他的名字，這就是“”）
3、齊讀第一自然段
過(guò)渡句：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)達(dá)爾文的一個(gè)小故事。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、觀察插圖，達(dá)爾文在什么地方干什么？（他在太平洋中的.一個(gè)小島上考察）
2、簡(jiǎn)介太平洋：它是世界上的海洋，面積達(dá)17968萬(wàn)平方千米。
3、什么叫“考察”？（就是觀察、調(diào)查）
4、你怎么知道這是一個(gè)小島？
�。ㄋ闹苁峭坏竭叺暮Ｑ螅_(dá)爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個(gè)小島上。）
5、那么，小島上的氣候怎么樣？（經(jīng)常刮大風(fēng)）
你怎么看出來(lái)的？（花草樹(shù)木在風(fēng)中擺動(dòng)得很厲害，海上的風(fēng)浪也很大）
6、他考察的具體內(nèi)容是什么？（研究昆蟲(chóng)）
對(duì)，他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
�。◢u上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀）
7、達(dá)爾文覺(jué)得很奇怪，你覺(jué)得奇怪嗎？為什么？大家討論討論
�。ㄓ懻摵笮〗Y(jié)：除了“翅膀特別大”和“沒(méi)有翅膀”的昆蟲(chóng)，就沒(méi)有翅膀小一點(diǎn)的昆蟲(chóng)，這不是很奇怪嗎？）
8、出示句子：島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀。
“要么``````要么``````”兩個(gè)連在一起用，表示在這兩中情況中選擇，你可以說(shuō)一句這樣的話嗎？（如：我每天早晨起床，要么讀書(shū)，要么背詩(shī)。）
9、齊讀第二自然段
過(guò)渡句：接下來(lái)我們?nèi)タ匆豢催_(dá)爾文有沒(méi)有找到問(wèn)題的答案。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、自讀，用筆標(biāo)出這一段有幾句話。（四句）
2、指名分句朗讀
3、出示一組句子，比較一下有什么不同。
達(dá)爾文捉來(lái)許多昆蟲(chóng)，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。
達(dá)爾文捉來(lái)昆蟲(chóng)，觀察比較，找到了答案。
（討論后小結(jié)：第一句只是說(shuō)了這么一件事，到底這項(xiàng)工作是容易還是困難，并沒(méi)有說(shuō)具體。第二句中的“許多”告訴我們達(dá)爾文捉的昆蟲(chóng)數(shù)量多、種類多�！胺磸�(fù)”說(shuō)明他觀察比較了很多次，非常認(rèn)真�！敖K于”說(shuō)明他研究的時(shí)間很長(zhǎng)，克服的困難很多，很不容易。）
4、你能看出達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人？（他仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，愛(ài)動(dòng)腦筋。）
5、達(dá)爾文找到的答案是什么呢？請(qǐng)讀下面的三句話，看看介紹了幾種情況。
�。ㄒ贿呏笇�(dǎo)學(xué)生讀好這三句話，一邊根據(jù)學(xué)生的歸納板書(shū)）
翅膀刮大風(fēng)結(jié)果
沒(méi)有的不會(huì)飛不大可能淹死
發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來(lái)
小的頂不住逐漸消失
�。ㄓ懻撚懻摗安淮罂赡�、很容易、逐漸”等詞語(yǔ)的含義）
6、齊讀第三自然段
7、討論；你能從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中看出什么？什么樣的生物才能生存下來(lái)？
（只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來(lái)。）
8、齊讀第三自然段
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、這段有幾句話？（只有一句）
指導(dǎo)讀好這句話：這個(gè)/有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文/后來(lái)的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教師小結(jié)；達(dá)爾文進(jìn)行歷時(shí)五年的環(huán)球考察，正是許多象這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的奧秘。所以說(shuō)這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。
三、總結(jié)
1、有感情地朗讀全文
2、你覺(jué)得達(dá)爾文有那些地方值得你學(xué)習(xí)？
四、拓展練習(xí)
你還知道有哪些的科學(xué)家和他們的偉大成就？
五、作業(yè)
1、練習(xí)復(fù)述課文
2、準(zhǔn)備好有關(guān)科學(xué)家的一個(gè)小故事，下堂課開(kāi)一個(gè)小故事會(huì)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
設(shè)計(jì)意圖：
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為學(xué)生的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。而這一些行為的主體只能是學(xué)生。只有讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索諺語(yǔ)的'特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)諺語(yǔ)真正內(nèi)化為學(xué)生的需要，也使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，對(duì)積累諺語(yǔ)有興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
2、對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)課。
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？他就是小朋友最喜歡的小博士。小博士這次來(lái)是想挑選一些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，組成“諺語(yǔ)學(xué)習(xí)小隊(duì)”去考察我們的民族文化。想不想?yún)⒓�？那可得先過(guò)課外知識(shí)關(guān)：
團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明？
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，順利闖關(guān)后，接下來(lái)我們就來(lái)過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)，學(xué)習(xí)《識(shí)字5》，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。
二、朗讀諺語(yǔ)
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)讀書(shū)的秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考，這樣才能讀好書(shū)。
2、配樂(lè)范讀課文。
3、同桌互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
4、讀全文。
三、理解諺語(yǔ)
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，（可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。）也可以提出不懂的地方。
3、學(xué)習(xí)諺語(yǔ)：（順學(xué)而導(dǎo)）
�。�1）“人心齊，泰山移”（理解“泰山”在此處的作用，圖片抗洪，加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。）
�。�2）“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高�！�
出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)的意思。理解“計(jì)謀”的意思。
�。�3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
�。�4）“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
�。�5）一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面
4、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、鞏固諺語(yǔ)
1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí)，互對(duì)口令。
3、師生合作背5句諺語(yǔ)，男女學(xué)生合作背諺語(yǔ)。
五、鞏固生字
1、我會(huì)讀，讀出生字。
2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。
3、我會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）仔細(xì)觀察
�。�2）寫(xiě)正確。
“折、根”二字不要多一點(diǎn)。
�。�3）寫(xiě)美觀。
4、看看寫(xiě)寫(xiě)。Yìhuādúfàngbúshìchūn
báihuāqífàngchūnmǎnyuán
5、摘錄自己喜歡的諺語(yǔ)。
六、拓展實(shí)踐
1、過(guò)渡：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，順利通過(guò)了學(xué)習(xí)關(guān)。接下來(lái)就是實(shí)踐關(guān)了。
2、讀讀收集起來(lái)的諺語(yǔ)。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
眾人劃漿開(kāi)大船。
寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。
讓人一寸，行理一尺。
兩虎相斗，必有一傷。
風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
3、總結(jié)：小博士說(shuō)了，你們?nèi)窟^(guò)關(guān)，有興趣的同學(xué)都可以參加“諺語(yǔ)學(xué)習(xí)小隊(duì)”去考察我們的民族文化�，F(xiàn)在布置考察任務(wù)：有興趣的同學(xué)課外再收集一些諺語(yǔ)，在班上分類進(jìn)行整理、交流，然后找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語(yǔ)，編制一份諺語(yǔ)報(bào)，在全校進(jìn)行宣傳。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。
過(guò)程與方法：初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn)，簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。
情感與態(tài)度：初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，利用畫(huà)面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境，從而達(dá)到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法：
本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生滲透合作交流，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備：
為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境，我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、積累描寫(xiě)祖國(guó)壯麗景色的故事。
2、預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩(shī)意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味，我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
1、在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī)，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī)，古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答，師板書(shū)：每首四句或八句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，每句字?jǐn)?shù)相同。）
2、師：現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們，看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)？
《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來(lái)的說(shuō)話聲，讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長(zhǎng)江水，讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象�。�
這一首首流傳千古的詩(shī)文，讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎堋Ｒ皇缀迷?shī)不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的`兩首古詩(shī)，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì)，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
二、檢查預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)目標(biāo)。
1、出示整首詩(shī)文。
師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確、流利，現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)？
�。ㄟ@里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法：登/鸛雀樓）2、師：請(qǐng)大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，我們要學(xué)習(xí)哪
些方面的內(nèi)容呢？
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書(shū)在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫(xiě)。
3、提出合作時(shí)的要求：
今天我們就圍繞著幾個(gè)方面，通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個(gè)小組最有收獲。
三、自主合作，探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時(shí)指導(dǎo)。
四、全班交流，展示成果。
1、請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。
2、請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可，不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的深刻內(nèi)涵及意境。
3、指導(dǎo)誦讀。
�。�1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思，下面就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首古詩(shī)，請(qǐng)大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫(huà)面及感受。
�。�2）師：誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)？再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫(huà)面和音樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫(huà)面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦。
師：詩(shī)人站在鸛雀樓上，極目遠(yuǎn)望，見(jiàn)到遠(yuǎn)處雄偉的高山，輝煌的落日，聽(tīng)著耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺(jué)吟出白日依山盡，黃河入海流。（播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí)，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文）詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理，又緩緩吟出欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
�。�3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當(dāng)時(shí)的情景，完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。
這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂(lè)朗誦，根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。
4、指導(dǎo)背誦。
請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī)。
說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和熟讀成誦的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內(nèi)展示背誦。
五、課外拓展練習(xí)。
1、默寫(xiě)《登鸛雀樓》。
2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來(lái)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
【單元教材簡(jiǎn)析】
本組教材圍繞“多彩的秋天”來(lái)編排，共選入六篇課文(古詩(shī)有兩篇)，體裁多樣，內(nèi)容十分豐富。整組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。
《識(shí)字1》收集了描寫(xiě)秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。有些詞語(yǔ)對(duì)二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫(huà)面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意，用心來(lái)感受，會(huì)覺(jué)得這些詞真的很美。
《秋天的圖畫(huà)》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫(huà)出了一幅秋天山野的美麗圖畫(huà)，道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)了。
《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個(gè)美麗的童話。
《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，讀來(lái)瑯瑯上口。讓孩子們?cè)陬I(lǐng)略植物王國(guó)的'奇事的同時(shí)，不得不驚嘆大自然的奇妙。
《古詩(shī)兩首》選取的是蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫(xiě)深秋時(shí)節(jié)美景的古詩(shī)：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩(shī)人怎能不提筆抒懷呢？
《語(yǔ)文園地一》鼓勵(lì)孩子們由文中走進(jìn)生活，走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！
【單元總體目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)61個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)42個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美，用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
3、了解秋天景物的特點(diǎn)，知道秋天里事物的變化，喜歡觀察秋天，喜歡秋天這個(gè)季節(jié)。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實(shí)踐。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己總結(jié)識(shí)字方法，自主識(shí)字。進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流，激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和實(shí)地觀察，讓學(xué)生更多地了解秋天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
【單元教學(xué)建議】
1、注重鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成就感。運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
3、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要跟課內(nèi)所學(xué)的東西有一定聯(lián)系，形式要活潑多樣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
4、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，激發(fā)興趣，勾起話題，注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。
5、打破傳統(tǒng)古詩(shī)文教學(xué)逐字逐句講解的做法，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生自讀自悟。古詩(shī)文重點(diǎn)放在識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦上，詩(shī)的意境則在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解和感悟。
【單元教學(xué)時(shí)間】
識(shí)字11課時(shí)
1、秋天的圖畫(huà)2課時(shí)
2、黃山奇石2課時(shí)
3、植物媽媽有辦法2課時(shí)
4、古詩(shī)兩首2課時(shí)
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”。
2、學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲；讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。
3、理解故事內(nèi)容，了解雪變成云的過(guò)程。
4、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、識(shí)字、寫(xiě)字。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、理解故事內(nèi)容，了解雪變成云的過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第1課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”。（重點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。
3、了解故事內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入，揭題激趣
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）在這個(gè)季節(jié)，你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來(lái)了一位好朋友——雪孩子。
2、你們知道雪孩子是誰(shuí)嗎？他是什么樣子的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）
3、這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？我們一起來(lái)看看吧。
二、圖文結(jié)合，自主識(shí)字
1、出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
2、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
3、小組合作，識(shí)記生字。
（1）將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語(yǔ)卡片。（生字用紅點(diǎn)標(biāo)出）
�。�2）小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞，教師在各組巡視指導(dǎo)。
�。�3）指名匯報(bào)識(shí)記方法，分享科學(xué)有效的方法。（如熟字相加法：走+干=趕；編兒歌法：大王旁邊太陽(yáng)照，就是“旺”，等等。）
�。�4）做游戲，檢查生字認(rèn)讀情況。
�。ㄏ瘸鍪編в衅匆舻纳挚ㄟM(jìn)行認(rèn)讀，然后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開(kāi)花等游戲。
三、自由讀文，整體感知
師：對(duì)于較長(zhǎng)的課文，我們可以用默讀的方法閱讀（默讀，就是讀的時(shí)候不出聲）。下面，我們就來(lái)試試這種方法吧。
1、指名讀第1～4自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文。
2、出示易讀錯(cuò)的字進(jìn)行正音，易讀錯(cuò)的句子劃出節(jié)奏練讀。
3、學(xué)生默讀第5～14自然段的內(nèi)容，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了雪孩子的什么故事？（教師強(qiáng)調(diào)“不出聲”的要領(lǐng)：不能小聲嘟囔著讀，不能動(dòng)嘴唇無(wú)聲的讀，不能用手指點(diǎn)著讀。）
4、出示故事視頻或組圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看視頻或圖片邊復(fù)述課文。
四、學(xué)習(xí)第1～5自然段
1、課件出示下雪圖片，指名說(shuō)一說(shuō)下雪時(shí)最想做什么。
2、指名讀第1自然段。
�。�1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位同學(xué)能將這句話讀出來(lái)？
（2）雪一連下了好幾天會(huì)出現(xiàn)什么情況？（雪會(huì)很厚很厚，適合堆雪人）
3、學(xué)習(xí)第2～5自然段。
�。�1）指名讀第2自然段，思考這天早上發(fā)生了什么。（指名回答）
�。�2）學(xué)生自由讀第3自然段，思考下列問(wèn)題：
�、偻脣寢尭“淄谜f(shuō)了什么？（課件出示兔媽媽說(shuō)的話）
②兔媽媽為小白兔做了什么？（在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子）她為什么要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件出示各種雪人圖片）
�、倌銈兿矚g雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來(lái)小白兔和雪孩子做了什么呢？（學(xué)生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。）
�、谌绻阆矚g雪孩子，你會(huì)為雪孩子做什么？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演）
�、巯胂螅盒“淄煤脱┖⒆舆�可能怎樣玩？小白兔的開(kāi)心是誰(shuí)帶給他的？
�。�4）學(xué)生帶著問(wèn)題默讀第4～5自然段。
小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）
第2課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、讀出人物對(duì)話中的不同語(yǔ)氣。
2、了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。（難點(diǎn)）
一、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？
2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你還記得它們長(zhǎng)什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開(kāi)火車比賽讀生字。）
3、你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、復(fù)習(xí)第4～5自然段，學(xué)習(xí)第6～9自然段
1、學(xué)生自由讀第4～5自然段。
（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣做可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？
（2）同學(xué)們，你們擔(dān)心小白兔嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧�。ㄌ崾菊Z(yǔ)速稍快些）
2、教師范讀第6自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文。
�。�1）當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)后，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？
�。�2）小白兔知道嗎？多危險(xiǎn)啊！誰(shuí)愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢(mèng)中的小白兔？（指名讀，提示將“燒著了”“一點(diǎn)兒也不知道”讀重些、快些。）
3、學(xué)習(xí)第7～9自然段，體會(huì)雪孩子的勇敢。
�。�1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？
①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“奔去”是什么意思？）
�、谘┖⒆記_進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子找小白兔過(guò)程中的艱辛）
�。�2）假想體驗(yàn)：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會(huì)怎樣想？怎樣做？
�。�3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來(lái)夸夸雪孩子吧！
三、學(xué)習(xí)第10～14自然段
1、讀第10、11自然段，學(xué)習(xí)要互相幫助的道理。
�。�1）樹(shù)林里都有哪些動(dòng)物來(lái)救火了？
�。�2）兔媽媽回來(lái)后對(duì)大家說(shuō)了什么？（體會(huì)“激動(dòng)”一詞的意思）
2、指名讀第12自然段。
�。�1）指導(dǎo)讀出疑問(wèn)和感謝的語(yǔ)氣。
�。�2）你們知道是誰(shuí)救了小白兔嗎？
3、出示最后兩個(gè)自然段。
�。�1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了？
�。�2）你們真聰明，雪孩子“不見(jiàn)了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵白云”。你們知道雪孩子為什么會(huì)化成水、變成白云嗎？（讓學(xué)生自由討論）
師相機(jī)點(diǎn)撥：雪孩子遇熱就會(huì)融化，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽(yáng)底下就會(huì)慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱，會(huì)冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí)，就形成了云。（相機(jī)板書(shū)雪孩子變成白云的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子舍己為人的精神品質(zhì)。）
�。�3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來(lái)的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語(yǔ)氣舒緩些。）
�。�4）出示文中重點(diǎn)句，引導(dǎo)多元解讀：
�、偃绻闶切“淄茫┖⒆釉湍阋黄鹜嫠�，現(xiàn)在要離你而去，你會(huì)怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？
②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？
�、鄱嗪玫难┖⒆友�！他本來(lái)還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成了一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學(xué)習(xí)嗎？（相機(jī)板書(shū)：舍己救人）
激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會(huì)對(duì)變成白云的雪孩子說(shuō)什么？小白兔呢？小白兔又會(huì)對(duì)雪孩子說(shuō)什么？雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？（選同學(xué)戴上頭飾表演）
四、回讀全文，升華情感
激情引讀：多可愛(ài)的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來(lái)了快樂(lè)；多么無(wú)私的.雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對(duì)雪孩子的喜愛(ài)、敬佩之情齊讀全文，看誰(shuí)讀得最有感情！
五、示范講解，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示教師課前寫(xiě)好的生字，觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現(xiàn)生字在書(shū)寫(xiě)上的共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。
2、師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著教師書(shū)空，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“唱、誰(shuí)、輕、渾”。
輕、渾：有共同的部件“車”，但書(shū)寫(xiě)順序不一樣�！败嚒弊鳛椴渴讜r(shí)要先寫(xiě)豎，再寫(xiě)提。
唱：右邊兩個(gè)“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫(huà)。
誰(shuí)：字的右邊有四橫，注意不能漏寫(xiě)。
3、生在田字格內(nèi)寫(xiě)字，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生不良的寫(xiě)字姿勢(shì)。
六、續(xù)編故事，拓展延伸
1、續(xù)編故事：雪孩子又回來(lái)了，想象小白兔與雪孩子見(jiàn)面后會(huì)說(shuō)些什么。
2、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？
[教學(xué)板書(shū)]
[教學(xué)反思]
教學(xué)一開(kāi)始，我通過(guò)談話導(dǎo)入方式引入課題，隨后充分利用課本中的插圖資源創(chuàng)設(shè)出美麗的童話世界，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中。并把朗讀貫穿于教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，抓住文中重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物心理，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴；尋找情感體驗(yàn)切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)情境。最后還設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象，進(jìn)一步體會(huì)人物的真善美。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)生字、生詞，寫(xiě)“刮”字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課，寫(xiě)“刮”字
1、師出示小貓圖（沒(méi)胡子）引出課題，并貼在黑板上（板書(shū)：小貓、胡子）
2、請(qǐng)一生上臺(tái)寫(xiě)“刮”，補(bǔ)充課題，其余生書(shū)空。生評(píng)，讀課題。
二、復(fù)習(xí)生詞。
1、分別出示兩組生詞，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
2、選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)話，指名說(shuō)。
三、細(xì)讀課文，品味感悟。
1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小花貓，并且在這些自然段的前面標(biāo)上三角符號(hào)。（生說(shuō)，師相機(jī)在自己的書(shū)上標(biāo)）
�。�1）第2自然段。
�、僦该x，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：你認(rèn)為這是一只怎樣的小花貓？
�、谏穑瑤熛鄼C(jī)板書(shū)：認(rèn)真看。再讀并指導(dǎo)朗讀。
�、鄢恕罢J(rèn)真”還有什么不同的看法？（漂亮）哪個(gè)詞能看出？
�、艹鍪荆骸氨叹G、碧綠碧綠的”，生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍(lán)”生仿照例子說(shuō)新詞，再讀！
�、萆酒饋�(lái)加上表情一起讀這一段！
�、扌』ㄘ堃徽２徽５乜粗魅�，會(huì)想些什么呢？（出示“小花貓一眨不眨地看著主人，心里想：……”的句式）用句式說(shuō)話！
（2）第4自然段。
�。ㄉR讀）這只愛(ài)美又愛(ài)模仿的小花貓就這樣跟著學(xué)主人把胡子給刮掉了。（板書(shū)：跟著學(xué)）
（3）第5、6、7自然段。
�、伲ǔ鍪拘∝埍蛔矆D）生看圖，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事了？那課文又是怎么寫(xiě)的呢？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖？自由大聲地讀課文。
�、诜謩e指名讀五、六自然段，并指導(dǎo)朗讀，再齊讀。
�、郏◣煷黝^飾扮小貓，表演小貓被撞后的情景）生與“小貓”對(duì)話，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)撞。
�、埽ǔ鍪矩垕寢尩脑挘┲该x，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。齊讀。
�、莠F(xiàn)在小花貓總算明白了，它的胡子好比…（生說(shuō)“一把尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”說(shuō)話。
�、挢垕寢尣还馐且屝』ㄘ埫靼鬃约汉拥�.作用，還要讓它明白一個(gè)道理，是什么道理呢？齊讀課文，生說(shuō)（板書(shū)：想明白）
（4）第8自然段：聽(tīng)了貓媽媽的話，（出示這一段，師引讀“從那以后……”）
四、小結(jié)，作業(yè)
告訴你們一個(gè)好消息，不久，小花貓的胡子又長(zhǎng)出來(lái)了。（在黑板小貓圖上畫(huà)胡子）一天晚上，小花貓又發(fā)現(xiàn)了一只老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎？（四人小組討論，指名說(shuō)）回家先讀讀課文，再想一想，最后寫(xiě)下來(lái)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)真看
小貓（刮）胡子小貓圖跟著學(xué)
想明白
教學(xué)反思：
《小貓刮胡子》是選自小學(xué)語(yǔ)文s版第三冊(cè)的一篇課文。它從孩子的視角，生動(dòng)地講述了一只小花貓學(xué)主人刮掉胡子，被撞得鼻青臉腫的故事。告訴孩子們不能見(jiàn)到什么就學(xué)什么，先要?jiǎng)觿?dòng)腦筋想一想。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新時(shí)期的教育應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為本，學(xué)生不是被動(dòng)接受的知識(shí)容器，他們是具有主觀能動(dòng)性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維，他們是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)就應(yīng)該充分尊重他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，尊重他們對(duì)語(yǔ)言文字的獨(dú)特感悟和理解。
這節(jié)課我本著全面提高學(xué)生素質(zhì)，激活教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的原則，進(jìn)行授課。
本課是這篇課文的第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)是：1、復(fù)習(xí)生字、生詞，反饋對(duì)“刮”字的掌握情況。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)明白貓媽媽說(shuō)的話中蘊(yùn)含的道理。重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解
教案《語(yǔ)文S版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小貓刮胡子》教案及教學(xué)反思》，來(lái)自網(wǎng)！
感悟課文內(nèi)容，積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是了解小貓的胡子的作用，明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
教學(xué)過(guò)程中我以活潑可愛(ài)的小貓圖自然引入課題，并以補(bǔ)寫(xiě)課題的形式檢查生字的書(shū)寫(xiě)情況，接著采用由點(diǎn)到面，由詞到句的方法復(fù)習(xí)生字詞，而后在整體感知的基礎(chǔ)上分段自主探究，合作交流，通過(guò)學(xué)生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對(duì)文章的理解，從而明白故事要闡明的道理。在教學(xué)過(guò)程中，我做到以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。新課程理念認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)的知識(shí)呈現(xiàn)情境既可以促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)思維的積極性，又可以促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間多邊互動(dòng)，使課堂教學(xué)變得有生氣。因此教師在教學(xué)過(guò)程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的教學(xué)情境就顯得極為重要，教師在教學(xué)中必須巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想合作，要合作。因此，我構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。如：在教學(xué)第五和第六自然段時(shí)，用圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：小花貓刮了胡子后會(huì)發(fā)生什么事情？學(xué)完這一部分后，我又扮演小花貓讓學(xué)生思考；為什么小花貓會(huì)撞得頭破血流？這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在情境中接觸了語(yǔ)文，把要強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受的知識(shí)，變?yōu)闊o(wú)意注意而輕松獲得，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，。
2、以讀為本。近年來(lái)，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課的呼聲越來(lái)越高，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中貫徹以讀為本的理念。在授課中，我注重了不同層次的讀：初讀感知、細(xì)讀悟語(yǔ)、品讀悟情。為了提高朗讀興趣，活躍氣氛，我還采用了多種形式的朗讀：小組讀、表演讀、個(gè)別讀、師生互動(dòng)讀、生生互動(dòng)讀。培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，加強(qiáng)了情感交流。古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。這句話給予我們的語(yǔ)文教學(xué)很大的啟示。學(xué)生經(jīng)過(guò)了多閱讀，多思考，所以認(rèn)字、識(shí)字、理解等許多問(wèn)題都迎刃而解了。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運(yùn)用
工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號(hào)的一般用法。
4、理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想
象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。
（一）第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、級(jí)、粉、板教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？點(diǎn)讀、齊讀
板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書(shū)寫(xiě)，事的筆畫(huà)。
2、預(yù)習(xí)交流（15分鐘）
師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來(lái)交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽(tīng)你們讀課文，聽(tīng)你們?cè)趺唇檀蠹易衷~。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫(huà)勾畫(huà)，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會(huì)讀會(huì)說(shuō)，提問(wèn)：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊？老師的畫(huà)妙在哪里��？規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長(zhǎng)聽(tīng)）5
你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么�。�
我想提醒大家（學(xué)生讀字）
3、教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)
（1）、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么��？你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時(shí)，有什么問(wèn)題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學(xué)生自由講）學(xué)生提的問(wèn)題，老師攏一攏。什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講）三、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段
師：為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫(huà)畫(huà)得很妙，畫(huà)得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。
（2）、教師提出問(wèn)題，學(xué)生找。
師：老師的畫(huà)畫(huà)得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫(huà)到底畫(huà)得有多好�。看蠹蚁茸詫W(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫(huà)，（3）、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊？老師的畫(huà)畫(huà)得有多妙全班交流，小組自由起來(lái)說(shuō)。�。棵钤谀睦锇�？小組里面讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，分享一下自己找到的句子。
師：你們本小組還有沒(méi)有人補(bǔ)充啊？你們都說(shuō)得這么好，小組里有沒(méi)有人愿意讀一讀�。科渌M有沒(méi)有為他們補(bǔ)充的��？其它組有沒(méi)有也想讀一讀的�。浚ㄔu(píng)：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油啊�。�
最佳狀態(tài)：小組全體匯報(bào)，我們覺(jué)得老師的畫(huà)畫(huà)得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫(huà)出來(lái)了，我們覺(jué)得？.，我現(xiàn)在想請(qǐng)某某同學(xué)來(lái)讀一讀。乙：我覺(jué)得還有一個(gè)地方也很妙？（平時(shí)要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說(shuō)：你們小組還有誰(shuí)來(lái)為他補(bǔ)充補(bǔ)充的？幫一幫他）
�。�4）、呈現(xiàn)學(xué)生說(shuō)的句群（課件出示）
“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。”
師：哎呀，這真是畫(huà)得妙啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀啊？
學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會(huì)畫(huà)到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)��！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊！各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫(huà)出來(lái)了，完全盛開(kāi)了，還將要盛開(kāi)，還有的都已經(jīng)要謝了。
（5）、比較句子（課件出示，改后的句子）（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）
師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫(xiě)，你覺(jué)得他精彩嗎？你覺(jué)得老師畫(huà)得妙嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因?yàn)樗@樣寫(xiě)，寫(xiě)出了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來(lái)他們就是這個(gè)樣子的，就看你有沒(méi)有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫(xiě)就寫(xiě)出了他的妙，老師是這樣畫(huà)的，作者是這樣寫(xiě)的，老師畫(huà)得真妙啊。
�。�6）、學(xué)生想象回答
師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫(huà)，你想對(duì)老師說(shuō)什么呢？(學(xué)生自由說(shuō))作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫(huà)得真妙�。。⿲W(xué)生點(diǎn)讀“他畫(huà)得真妙��！”（讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
（7）、進(jìn)行總分教學(xué)（出示第2自然段3、4句）
“他畫(huà)得真妙啊！”這一句總的寫(xiě)了老師畫(huà)得真妙，下面就分別的寫(xiě)了怎么妙，來(lái)我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫(huà)牛的句子，女同學(xué)讀畫(huà)百合花的句子，看有沒(méi)有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫(xiě)法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)昙?jí)開(kāi)始就要越來(lái)越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說(shuō)，分兩個(gè)方面說(shuō)也好，分三個(gè)方面說(shuō)也好，就是為了圍繞著“他畫(huà)得真妙”寫(xiě)出它說(shuō)怎么妙，要具體的寫(xiě)了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來(lái)我們一起再來(lái)讀一讀，再來(lái)體會(huì)一下。
（8）、一片葉瓣在桌面上�！�
師：說(shuō)到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊，”花瓶里有？.~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫(xiě)法�。浚ㄏ瓤偲鸷蠓终f(shuō)）
�。�9）、冒號(hào)的教學(xué)
師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)�。繉�(duì)，冒號(hào)，冒號(hào)就是引起下文，來(lái)我們一起讀這一句“我瓶里有？..”
教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~”。我們把這樣的寫(xiě)法叫做？總分結(jié)構(gòu)。那說(shuō)到冒號(hào)的用法，說(shuō)到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫(xiě)老師畫(huà)的很妙的，你找到了嗎？
（10）、第三自然段教學(xué)（課件出示）
課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了
師：引讀”老師還畫(huà)漫畫(huà)。畫(huà)~（女生讀）畫(huà)~（男生讀）畫(huà)~（大家一起讀）
師：椅子會(huì)走路嗎？看來(lái)老師畫(huà)畫(huà)有個(gè)什么特點(diǎn)啊？（想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，非常自由的畫(huà)，很有想象力，怎么好玩怎么畫(huà)）
�。�11）、小結(jié)
師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因?yàn)樗漠?huà)畫(huà)得？妙！
4、學(xué)生作業(yè)
1、總分仿寫(xiě)：下課十分鐘真熱鬧：有的？.，有的？..，有的？.
（二）第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文4-14自然段，學(xué)習(xí)生字：尾、標(biāo)、幫、補(bǔ)、居教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀讀課題？點(diǎn)讀，齊讀。
師：生字詞還記得嗎？我們來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧
課件出示“字詞”開(kāi)火車讀，齊讀。
2、回顧上節(jié)課內(nèi)容
師：上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)1-3自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因?yàn)椋ㄕn件出示“第二三段的內(nèi)容”）老師的畫(huà)畫(huà)得？妙！我們?cè)僖黄鹱x讀課文第二三段體會(huì)老師畫(huà)畫(huà)得妙。能讀就讀，能背就背。
師：看著老師的畫(huà)大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學(xué)生讀）：“老師畫(huà)，老師畫(huà)！”
3、學(xué)習(xí)4-6自然段
（1）師：欣賞完老師的畫(huà)，現(xiàn)在該學(xué)生畫(huà)了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢？把你覺(jué)得是原因的地方劃出來(lái)，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說(shuō)到哪里你就讀給大家聽(tīng)。
�。�2）全班交流
預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串?huà)就怎么畫(huà)，讓我們用眼睛看？.
師：你們說(shuō)的真好啊，還有其他小組有補(bǔ)充的嗎？老師讓同學(xué)們高興畫(huà)什么就畫(huà)什么，你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的.老師呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)新）老師不但畫(huà)得妙，還是個(gè)大膽創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)的好老師��！哪個(gè)小組想來(lái)讀一讀，老師和我們的對(duì)話？
�。由系谌匀欢巫詈笠痪湓挘�
�。�3）分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語(yǔ)氣的不同。（同桌讀）
師：老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟我一起讀，我來(lái)讀學(xué)生的話，誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的老師？咱們來(lái)看看這段對(duì)話的寫(xiě)法，也有學(xué)問(wèn)呢！有提示語(yǔ)在話前的，有提示語(yǔ)在話中，還有提示語(yǔ)在話后，甚至有沒(méi)有提示語(yǔ)直接說(shuō)話這都是對(duì)話的寫(xiě)作手法，寫(xiě)好對(duì)話可是寫(xiě)好習(xí)作的首要條件哦！
師：看這里也有小冒號(hào)呢！除了上節(jié)課我們說(shuō)的提示下文，這里還用在了說(shuō)話的時(shí)候，引出說(shuō)話人要說(shuō)的話。咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話好嗎？注意提示語(yǔ)和小冒號(hào)的位置哦！
�。�4）、小結(jié)
師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來(lái)是老師讓我們自由畫(huà)，自由多寶貴啊！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么、用腦筋想用眼睛看）
師：通過(guò)學(xué)習(xí)4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書(shū)：自由的畫(huà)
4、學(xué)習(xí)7-14自然段（紅馬）
�。�1）、師：同學(xué)們開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請(qǐng)一個(gè)女
生一起來(lái)來(lái)讀讀第7自然段。（女生齊讀第7段）
�。�2）、師：老師畫(huà)得牛，我卻畫(huà)馬，這說(shuō)明什么？（我喜歡畫(huà)畫(huà)，我在想畫(huà)
什么就畫(huà)什么）我也開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦，開(kāi)始自己的創(chuàng)作啦。
�。�3）、師：同學(xué)們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，老師又在干嘛呢？老師想請(qǐng)男生一起來(lái)讀讀第8段。（男生齊讀第8段）
�。�4）、師：“巡邏”什么意思��？巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的巡邏說(shuō)明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎？（老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心）你還從哪些詞語(yǔ)看出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心？（一面笑一面點(diǎn)頭，幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆）在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬。已經(jīng)完成了，這時(shí)老師走到了她的身邊。
�。�5）、小組學(xué)習(xí)
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫(huà)的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說(shuō)很好很好呢？把你的想法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。板書(shū)：畫(huà)得好
�。�6）、全班交流。學(xué)生回答，找讀說(shuō)讀。（我在自由的畫(huà)畫(huà)，我在想象中畫(huà)畫(huà)，我在創(chuàng)新的畫(huà)）
師：“我”覺(jué)得自己畫(huà)得是兩個(gè)怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學(xué)生回答）說(shuō)明老師很了解自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生畫(huà)的畫(huà)了如指掌。
師：我為什么要畫(huà)紅馬呢？因?yàn)�？你們跑完步了�?huì)不會(huì)也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫(huà)紅馬了，原來(lái)是這樣啊。
師：老師給同學(xué)自由畫(huà)畫(huà)得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂啊！哪個(gè)小組老讀讀老師與學(xué)生的對(duì)話？
（7）、小結(jié)
師：哦，原來(lái)老師說(shuō)就是要這樣畫(huà)，這樣畫(huà)就是指的：自由的畫(huà)、高興怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書(shū)：創(chuàng)新的畫(huà)
師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵(lì)我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。
5、思維拓展
如果你是這個(gè)小朋友，你想畫(huà)什么顏色的馬呢？（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)出原因）評(píng)：你也是想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，你也是高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵(lì)你們的這種精神。
6、思維拓展
你還想畫(huà)什么獨(dú)特的，與眾不同的，有意思的畫(huà)啊？
評(píng)：你的想象真大膽，你這個(gè)也很有創(chuàng)意你真是自由的畫(huà)，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。
7、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文哦！
學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、能正確書(shū)寫(xiě)木子旁的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“楊”字。
3、通過(guò)接讀、問(wèn)讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確，讀流利。
重點(diǎn)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。
2、將課文讀正確，讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、猜謎語(yǔ)：冬天光著頭，春夏長(zhǎng)綠發(fā)，只有一只腿，小鳥(niǎo)喜歡它。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些樹(shù)呢？哪位小朋友說(shuō)說(shuō)。
2、每一種樹(shù)木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫(xiě)了一首兒歌叫《樹(shù)之歌》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。
�。�1）板書(shū)課題。
�。�2）齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“樹(shù)”字的讀音。
�。�3）聽(tīng)朗讀錄音。
二、借助拼音，讀通兒歌。
過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中有好多樹(shù)木，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
1、 學(xué)生自由讀文。借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、 檢查讀文。
（1）兒歌有幾句？
�。�2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。
設(shè)計(jì)意圖：
借助拼音認(rèn)識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的工具價(jià)值，是部編本語(yǔ)文教材對(duì)拼音的準(zhǔn)確定位。學(xué)生借助拼音認(rèn)讀兒歌降低了識(shí)字的難度，也教給了學(xué)生識(shí)字的方法。
三、讀通兒歌，識(shí)寫(xiě)生字。
過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中的樹(shù)木很多，我們?cè)僮x讀課文，找一找，課文一共講了多少種樹(shù)？圈一圈。我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒(méi)有？
1、認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木的名稱。
（1）借助圖片認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。老師出示樹(shù)木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹(shù)木名稱。
�。�2）認(rèn)讀樹(shù)木的名稱。
梧桐楓樹(shù)松樹(shù)柏樹(shù)樺樹(shù)金桂水杉銀杏帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。
�。�3）認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。
過(guò)渡語(yǔ)：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
�、倌隳芙o它們找個(gè)好朋友嗎？開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞。
�、谧屑�(xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流：都有木字旁。
�、勰銈儼l(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。
教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，右邊的字提示了它們的讀音，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。
�、芪覀兛梢岳眯温曌值囊�(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹(shù)？
棕樹(shù)、椰樹(shù)、橡樹(shù)、楠樹(shù)、香樟、石榴
�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“楊”字。
�、倌咀峙缘纳治覀儠�(huì)認(rèn)了，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)呢！出示生字“楊”
②指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它有什么共同點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
學(xué)生交流：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，木字旁的捺要變點(diǎn)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展示學(xué)生寫(xiě)的'生字。
�、軒熒u(píng)價(jià)（從間架結(jié)構(gòu)和木字旁的變化等角度評(píng)價(jià)）同桌互評(píng)。其它木字旁的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)的規(guī)則是相同的。
2、學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆
（1）借助拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
�。�3）去掉拼音指名認(rèn)讀生字，開(kāi)火車讀，全班齊讀。
（4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識(shí)字方法。(教師補(bǔ)充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來(lái)丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。)
四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們來(lái)做朗讀游戲。
1、師生接讀，（我讀楊樹(shù)，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀。
2、男女生合作讀，男生重復(fù)后面三個(gè)字。
3、問(wèn)讀小游戲。
4、打拍子試背。
這一節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹(shù)木，還認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法--形聲識(shí)字法。希望同學(xué)們?cè)谏钪杏盟J(rèn)識(shí)更多的字。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、在田字格里練習(xí)寫(xiě)本課的生字。
2、給書(shū)上的樹(shù)木標(biāo)上名字，掛出名牌。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的辦法。
3、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的'話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，初步感知。
1、設(shè)疑導(dǎo)思（PPT出示圖片）：同學(xué)們，你們?cè)敢獠轮i語(yǔ)嗎？那就猜猜這是什么動(dòng)物？（謎底：大象）
2、自由交流：你覺(jué)得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書(shū)課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱大象的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示自讀要求。
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、小組學(xué)習(xí)。
�。�1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。
�。�2）交流識(shí)字方法。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)。
①指名開(kāi)火車?yán)首x，師生正音。
�、邶R讀。
③去掉拼音朗讀。
�。�2）朗讀課文。
�、俳處煼蹲x，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。
�、谥该肿匀欢卫首x，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。
4、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。）
5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的（出示會(huì)寫(xiě)的字的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。）。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，教學(xué)生字。
預(yù)設(shè)：
“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫(xiě)得舒展、到位。
“桿”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。
根據(jù)謎語(yǔ)識(shí)記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當(dāng)中。（船）
出示字謎：故人來(lái)相會(huì)。（做）
�。�3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
四、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《曹沖稱象》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
一、提示課題
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。�1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
�。�2）蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
�。�3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？
�。�4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜�！眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：由小蜜蜂采蜜類比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。］
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”
�。墼O(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究�！�
2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］
激勵(lì)：獎(jiǎng)“園地之花”。
5．拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。］
6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的'表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
�。墼O(shè)計(jì)意圖：“園地之花”的激勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。］
三、教學(xué)“日積月累”分頁(yè)標(biāo)題
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“日積月累，越積越多！”
1．“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍
（1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率�！�
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。]
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)。口號(hào)：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”
2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
（1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］
�。�2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì)。
�。�3）拓展訓(xùn)練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］
激勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
[設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂(lè)，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動(dòng)性、積極性。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：由文中的圖畫(huà)轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂(lè)于與小花鹿親近，表達(dá)情感�！�
�。�2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
�。�4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情感交流，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界�！�
四、總結(jié)、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語(yǔ)言園地中采蜜（后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢）：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”
[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)！]
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，能采取多種有效的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。并能根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)意思。能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“災(zāi)”“浮”字。
2、能正確、流利朗讀課文。通過(guò)抓關(guān)鍵詞、填空等方法理解課文主要內(nèi)容。
3、了解水的不同形態(tài)的.變化。初步了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)多種方法識(shí)字，把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀。
2、正確、流利朗讀課文。
3、了解水能變化成什么。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)生能正確理解詞語(yǔ)意思，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2、初步了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片
【教法學(xué)法】
創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)、交流分享
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.出示謎語(yǔ) “小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，妖魔鬼怪個(gè)個(gè)怕�！保▽O悟空）
2、一起認(rèn)識(shí)一個(gè)會(huì)變的新朋友。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、打開(kāi)書(shū)144頁(yè)，大聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完告訴老師“我” 到底是什么？
明確：“我”是水，師將水請(qǐng)到了課堂上，跟水娃娃打個(gè)招呼吧。
2、檢查生字詞。
�。�1）出示帶拼音生字（浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災(zāi)）
水娃娃說(shuō)：“你們認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？”（自由讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀）
�。�2）去掉拼音讀詞。
水娃娃說(shuō)：“你們可真棒！去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？”
小游戲：打開(kāi)書(shū)，同桌合作讀生字條里的生字，她指你讀，你指他讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。 （開(kāi)火車讀）
�。�3）識(shí)字，分享識(shí)字方法。
水娃娃又說(shuō)：“你們會(huì)認(rèn)這些生字寶寶嗎？把你的方法跟大家分享。” 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加（熟字加偏旁）、減一減、換一換、猜謎語(yǔ)等方式識(shí)字。
提示：莊稼，“稼”單個(gè)讀第四聲，莊稼連起來(lái)時(shí)讀輕聲； 操、澡、躁等字屬于形近字；
�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“災(zāi)”“浮”，師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生描紅，模仿書(shū)寫(xiě)。
�。�5）認(rèn)讀生詞
出示生詞（飄浮、灌溉、災(zāi)害、機(jī)器、電器、樂(lè)器、沖毀、毀壞、毀滅、暴躁、風(fēng)暴、暴風(fēng)雪）
水娃娃高興高興極了，拍拍手說(shuō)：“你們太厲害了！這些生字寶寶組成次也一定難不倒你們�！保ㄍ雷x、開(kāi)火車讀）
提示：暴躁：遇事很著急，不能控制自己的情緒。
灌溉：用水澆灌，滋潤(rùn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解意思并用“暴躁”“灌溉”造句。
�。�6）送詞語(yǔ)寶寶回家（隨文識(shí)字） 出示句子（自由讀，指名讀，全班讀） 提示：淹沒(méi)的沒(méi)，是多音字。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、水娃娃邀請(qǐng)大家再次讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容？ （自由讀、師生共同讀文）
2、同桌、小組討論，填一填。
水娃娃會(huì)變，都變成了什么？（板書(shū)）
四、布置拓展延伸作業(yè)。
你能將水娃娃變化的過(guò)程用圖畫(huà)出來(lái)嗎？
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