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二年級下冊語文《充氣雨衣》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的二年級下冊語文《充氣雨衣》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)14個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
【信息資料】
課件
【課時安排】
兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?
有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。(板書課題)
2、學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?
3、再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎?
學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書出示。
問題預(yù)設(shè)：
充氣雨衣是誰發(fā)明的?是什么時候發(fā)明的?
為什么要發(fā)明充氣雨衣?
充氣雨衣有什么特點(diǎn)?
充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?要用到什么材料?
二、自讀識字合作交流
1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、【出示生字】
充膝聯(lián)旋暑泳囊
剪膜胎差粘嘿棒
(1)自由認(rèn)讀、同桌互讀、小組長領(lǐng)讀。
(2)“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
(3)指名認(rèn)讀開火車讀
(4)“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點(diǎn)，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。
3、指名接力讀文，正音評價。
相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。
三、品讀領(lǐng)悟
1、默讀課文。輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關(guān)語句可做記號。
2、交流：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機(jī)引導(dǎo)。
(預(yù)設(shè)：讀了課文，學(xué)生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發(fā)明的?和“為什么要發(fā)明充氣雨衣?”這兩個問題。見此機(jī)會引導(dǎo)學(xué)習(xí)1、2自然段。)
(1)這是一個真實(shí)的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機(jī)出示關(guān)于林恒韜的文字資料：
充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級林恒韜(男，11歲)
發(fā)明作品：
充氣雨衣，又名吹氣衣。
該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。
這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。
真能干，你們已經(jīng)解決了一個問題，你還解決了哪個問題?
(學(xué)生自由說一說)
四、鞏固延伸
1、認(rèn)讀生字
2、接力讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、用多種方式檢查生字。
2、說說本課講了一件什么，要求學(xué)生能用簡單的話說清楚。
二、合作交流品讀領(lǐng)悟
1、默讀課文。
思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?畫出有關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流：
充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?
3、交流匯報，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個方面：
�、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子：
�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子：
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、亲x好小林做的句子，體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。
4、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。
三、鞏固延伸
1、觀看影片“留生機(jī)的發(fā)明”“電話的發(fā)明”。
2、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!
3、響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個小制作。
【板書設(shè)計】
16、充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──鐵絲圈氣囊
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