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    二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案

    時(shí)間:2024-05-20 14:30:40 二年級(jí) 我要投稿

    二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案

      作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案

    二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛(ài)大自然的情感。

      【教材說(shuō)明】

      《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛(ài)大自然的情感。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1、重點(diǎn):

      朗讀課文,背誦課文和識(shí)字寫字。

      2、難點(diǎn):

      通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

      【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

      本課件在設(shè)計(jì)和使用時(shí)力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則,并考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及教材的特點(diǎn),以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。

      本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互靈活。

      教學(xué)中,多媒體輔助手段貫穿始終,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在情境中識(shí)字、朗讀、感悟、想象,變靜態(tài)的文本為動(dòng)態(tài)的文本,變清一色的課堂為多姿多彩的課堂,使課堂形式活了,情趣濃了,效率高了,愉悅了學(xué)生的身心,激發(fā)了學(xué)生的興趣,啟迪了學(xué)生的思維,扎實(shí)地訓(xùn)練了語(yǔ)言,使課堂充滿春天般的活力。

      【教學(xué)策略】

      課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。課堂上創(chuàng)設(shè)情境,放手讓學(xué)生自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

      【課時(shí)安排】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、情境識(shí)字──藏春

      1、天女散花:

      學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字:羞、遮、掩、躲

     。ㄕn件演示:飛落的春花中帶生字徐徐飄落(漸快))

      2、連字組詞:

     。ㄕn件演示:野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩)

      3、找尋春景:

      ⑴學(xué)生意愿選景,找讀生詞:探、野花、嫩芽、小溪

      (課件演示;在春景中藏生詞,點(diǎn)擊春景顯生詞)

     、颇隳懿荒苡靡陨线@幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)話?

      設(shè)計(jì)意圖:用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境,利用這種與課文相關(guān)的情境,以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說(shuō)話,有坡度地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,又自然地過(guò)渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。

      二、整體感知──找春

      1、配樂(lè)范讀,感受春天:

     。ㄕn件演示;播放音樂(lè)配上春天的畫面)

      設(shè)計(jì)意圖:在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。

      讀后問(wèn)學(xué)生感受到了什么?

      春姑娘像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢?讓我們?cè)谖闹姓艺掖禾、感受春天的美吧?/p>

      2、自由讀文,找尋春天:

      把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。

      三、朗讀體驗(yàn)──悟春

      1、朗讀體驗(yàn):

      根據(jù)學(xué)生找出的語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀感悟:

      小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

      早開的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?

      樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

      解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

     。ㄕn件演示;隨機(jī)分別出示以上句子,點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化)

      設(shè)計(jì)意圖:用課件幫助學(xué)生體會(huì)小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似,從而領(lǐng)悟春天的美和課文語(yǔ)言的精妙。

      3、美讀成誦:

      整體出示以上語(yǔ)句,美讀后填空練習(xí)背誦:

      小草(),那是春天的()吧?

     。ǎ┮盎ǎǎ鞘谴禾斓'()吧?

      樹木(),那是春天的()吧?

     。ǎ┬∠ǎ,那是春天的()吧?

     。ㄕn件演示:出示以上練習(xí),隨著學(xué)生的背誦,點(diǎn)出括號(hào)內(nèi)的詞句。)

      設(shè)計(jì)意圖:用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文。

      四、讀中想象──說(shuō)春

      1、教師引讀第八自然段:

      春天來(lái)了!我們──,我們──,我們──,我們──。她在──,在──;她在──,在──……

      2、發(fā)散補(bǔ)白:春天來(lái)了,我們看到了……;我們聽到了……;我們聞到了……,我們聽到了……

     。ㄕn件演示;放映各種春光圖,啟發(fā)學(xué)生想象,填補(bǔ)課文空白。)

      設(shè)計(jì)意圖:此處對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí),是在內(nèi)化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

      3、想象續(xù)說(shuō):

      春天還在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活,想一想,說(shuō)一說(shuō)。

      小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)出了這么美的句子,你們真像小詩(shī)人,看黑板上的詞連起來(lái)就是一首優(yōu)美的詩(shī)。春天還像美麗的畫,像動(dòng)聽的歌,讓我們盡情地贊美春天吧!

      五、自主拓展──贊春

      小組合作,自主選擇其中一項(xiàng):

      1、寫一寫春天;

      2、畫一畫春天;

      3、唱一唱春天。

     。ㄕn件演示:播放春景圖和春天的音樂(lè)。)

      設(shè)計(jì)意圖:美好的視聽效果,使學(xué)生愉悅了身心,激發(fā)了想象,從而主動(dòng)地用各種形式表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。

      六、作業(yè)

      1、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句。

      2、背誦課文。

      3、在大自然中、生活中尋找春天,把它拍下來(lái),配上文字說(shuō)明,舉辦“春光美”攝影展。

      【板書設(shè)計(jì)】找春天小草探頭野花開

      春樹吐綠水丁冬

    二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案2

      小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》原文

      春天來(lái)了!春天來(lái)了!

      我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。

      春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇,找哇。

      小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

      早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

      樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

      解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?

      春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案

      教材簡(jiǎn)說(shuō):

      春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們――找春天去吧!我們到校園里找一找,到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)究。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3、熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

      教學(xué)流程:

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬┕旁(shī)引入

      出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

      春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

     。ǘ┏踝x課文,認(rèn)讀生字

      1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

      2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

      3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

     。ㄈ┰僮x課文,感知發(fā)現(xiàn)

      自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

     。ㄋ模┡錁(lè)朗讀,讀出感情

      播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、朗讀感悟課文。

      1、交流自已課后找春天的情況。

      2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。

      3、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

      4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

      5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

      二、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”

      1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

      2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

      三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

      1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

      2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

      3、練習(xí)背誦課文。

      四、遷移運(yùn)用,拓展想象

      1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

      2、齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。

      小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)反思

      清晨,每當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校,看見(jiàn)孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉時(shí),我總有一種春風(fēng)拂面的感覺(jué),通過(guò)《找春天》這一課,使我對(duì)學(xué)生、對(duì)春天有了更深的理解。

      《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天的活動(dòng),使學(xué)生了解春天的典型景物,掌握組織畫面的簡(jiǎn)單方法,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。

      在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動(dòng)的課堂氛圍,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)作用,引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),努力使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂學(xué)到知識(shí)。

      通過(guò)《找春天》在課堂的成功講授,證明了這樣的教學(xué)思路是正確的。學(xué)生們?cè)谶@樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見(jiàn),言行中充滿了對(duì)找春天、畫春天的喜愛(ài),對(duì)創(chuàng)作春天畫面的高漲欲望,這種熱情甚至動(dòng)搖了我原本對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案。例如,在學(xué)生匯報(bào)資料之后,有一個(gè)畫春天景物的環(huán)節(jié),原本只是想畫完就完,就在這時(shí)一個(gè)孩子突然舉手,急切的目光告訴我,她有事要說(shuō),我走近她,她示意我俯下身,孩子神秘地小聲在我耳邊說(shuō):“邸老師,我聽見(jiàn)春天的景物在說(shuō)話。您聽,小鳥說(shuō):春天到了!春天到了!小河里的冰化了,路邊的'小花開了。”我適時(shí)地改變了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),增設(shè)了傾聽春天的聲音這一環(huán)節(jié),學(xué)生們參與的熱情空前的高,有的孩子說(shuō):“小松樹說(shuō):春天到了,我又長(zhǎng)高了!”有的說(shuō):“我聽見(jiàn)小草在說(shuō):春天到了,我要長(zhǎng)得更加強(qiáng)壯!”還有的說(shuō)“邸老師,我聽見(jiàn)河里的小魚在說(shuō):春天到了,小河里的冰化了,我又可以呼吸到新鮮的空氣了。”在孩子們幼稚的語(yǔ)言中我們不難看出,他們對(duì)春天的理解與熱愛(ài)。再例如,在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),我原本打算了將學(xué)生的作品連成一片,成為一幅描寫春天的長(zhǎng)卷,但是話一說(shuō)出,立刻遭到了孩子們的反對(duì),他們建議我將每一幅畫想象成火車的車廂,最后將全班同學(xué)的畫連成一列滿載春天信息的列車,它將春的消息帶到世界的每一個(gè)角落。

      孩子們的想法多好呀!我們當(dāng)教師的總是在說(shuō),興趣是如何的重要、興趣是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一把金鑰匙、我們要運(yùn)用一切手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。通過(guò)《找春天》這一課,我認(rèn)識(shí)到教師要想使自己的教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生的興趣,就必須蹲下來(lái),走近學(xué)生,溶入學(xué)生,傾聽他們的心聲,體會(huì)他們的情感,虛心接受他們的建議,因?yàn)樗麄儽冉處煾宄叭绾尾拍芗て鹚麄兊呐d趣”!

      孩子們的見(jiàn)解經(jīng)常讓我驚嘆不已,孩子們對(duì)春的理解、對(duì)春天的熱愛(ài)常常是我們不能企及的。孩子、學(xué)生、春天,讓人無(wú)限遐想的主題。

    二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案3

      教學(xué)目標(biāo)

      1認(rèn)字寫字

      2正確、流利、有感情地朗讀課文,積累描寫春天的詞語(yǔ)

      3初步了解比喻的不同表達(dá)方法

      4激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,主動(dòng)去觀察發(fā)現(xiàn)

      教學(xué)重點(diǎn)

      識(shí)字寫字,有感情地朗讀

      教學(xué)難點(diǎn)

      體驗(yàn)投身大自然的情趣,試著表達(dá)自己的`觀察發(fā)現(xiàn)

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一.導(dǎo)入

      1。游戲熱身,預(yù)習(xí)檢查

      播放flash,游戲中識(shí)記“觸、棉、搖、野”

      2。情境創(chuàng)設(shè):春天的圖畫(配樂(lè)讀朱自清《春》)

      小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的,園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。

      匯報(bào)交流,引出孩子們

      二.片段學(xué)習(xí)1—2自然段

      1看圖,每個(gè)孩子臉上都洋溢著快樂(lè)的笑容,“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”如果你是他們其中的一位,你會(huì)怎樣讀這一句話?

      2快速找到表現(xiàn)他們高興、激動(dòng)的字眼(脫、沖、奔)

      真想馬上投入到春天的懷抱,這叫迫不————(及待)

      三.整體感知,自主識(shí)字

      1孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨?自由朗讀3—8自然段

      2識(shí)字:動(dòng)作理解(遮、掩等)

      3匯報(bào):小草、野花、樹木、小溪

      四.探究發(fā)現(xiàn)

      1。觀察4—7自然段這四個(gè)句子,并把問(wèn)號(hào)分別改成句號(hào)和感嘆號(hào)使句意不變,朗讀比較

      2。比喻的另一種表達(dá):“是”

      3.仿寫比喻句子:___________,那是____________吧?

      第二課時(shí)

      一.復(fù)習(xí)

      1生字復(fù)習(xí)

      二.春天在哪里

      1問(wèn):春天到底在哪里呢?自由朗讀第8段

      2匯報(bào):柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等

      小結(jié):春天充滿世界的每一個(gè)角落,春天無(wú)處不在。我們的眼睛能看到她,耳朵能——,鼻子能——,手能—

      3引導(dǎo)讀:春天來(lái)了!我們就在她的懷抱里,我們看到了她……

      4。朗讀指導(dǎo):感嘆的'語(yǔ)氣,春天的溫暖

      三.寫字指導(dǎo)

      重點(diǎn):溪(右邊要緊湊,不能少一點(diǎn),底下是一個(gè)大字)

      搖(右邊不能少一撇,豎不出頭)

      1范寫交流

      2書空

      3組詞

      4生練寫

      四.作業(yè)

      1看拼音寫詞語(yǔ)。

      tuōdiagrave;obīngdograve;ngxiǎoxī

     。ǎǎǎ

     。韎aacute;nyīdǎtagrave;nyaacute;otoacute;u

     。 ) ( ) ( )

      2連線。

      小草探出頭 是春天的琴聲

      樹木吐出芽 是春天的眼睛

      早開的野花 是春天的眉毛

      解凍的小溪 是春天的音符

    二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

     。、有感情地朗讀、背誦課文。

     。场⒋致缘亓私獯禾斓拿利。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

     。、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書寫生字。

     。、朗讀、背誦課文。

      【課時(shí)劃分】

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

     。薄W(xué)會(huì)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

     。病⒆宰x課文,讀得正確、流利。

     。、粗略地了解春天的美麗。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、談話:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,想知道它是誰(shuí)嗎?(想)

     。、放音樂(lè)《小燕子》 同學(xué)們注意聽,猜一猜 (小燕子)教師出示燕子模型

     。场熣Z(yǔ):小燕子還有話對(duì)大家說(shuō)呢,想不想聽?(放錄音)

      錄音:小朋友,你們好,我首先在這里祝大家過(guò)年好,我是剛剛從南方趕來(lái)找春天的,可是找著找著,春天不見(jiàn)了,你們?cè)敢鈳蛶臀覇?(愿意?/p>

      師語(yǔ):你們真是樂(lè)于助人的好孩子,現(xiàn)在,老師告訴你們,小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本,請(qǐng)大家打開書,從文中把春天找出來(lái),并且還要讀給小燕子聽,能行嗎?(同學(xué)們口答:行)

      二、初讀課文,掃清生字障礙

     。薄⒆杂勺x課文,用自己喜歡的符號(hào)畫出生字。

     。病⑿〗M合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法。

     。场⒄(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),班內(nèi)交流識(shí)字方法,并給生字找新朋友(組詞)篩出難認(rèn)的字,重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

      三、生自由識(shí)字

      四、鞏固識(shí)字

      師語(yǔ):剛才我們?cè)谖闹袔托⊙嘧诱掖禾,現(xiàn)在,我們來(lái)找生字

     。薄煶鍪咀挚ǎ簩W(xué)生開火車認(rèn)讀。

      2、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。

      五、自由朗讀全文

     。、自己讀課文。

      2、指導(dǎo)朗讀:

      師語(yǔ):誰(shuí)愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽?

     。ǔ樯x、生開火車讀、分角色讀。)

     。、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽,好嗎?

     。R讀課文)

     。、小結(jié):

      小燕子聽了以后,非常高興,還對(duì)大家說(shuō):“謝謝你們,相信你們以后會(huì)更棒!

      六、指導(dǎo)書寫

     。、師語(yǔ):小朋友們,生字小朋友們玩累了,我們把它們送回家好嗎?(出示9個(gè)要求會(huì)寫的生字,再次認(rèn)讀)

     。、教師范寫,學(xué)生仿寫。

     。、教師巡視指導(dǎo)。

      七、布置作業(yè)

      熟讀課文。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

     。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

      2、背誦課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      一、復(fù)習(xí)舊知

      認(rèn)讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。

      二、感情朗讀

     。、輕聲自由朗讀課文,標(biāo)出自然段。

     。、聽錄音朗讀。

     。、模仿錄音朗讀。

     。、自由讀課文。

     。、指名讀自己喜歡的段落,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

     。丁⒂米约合矚g的符號(hào)畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內(nèi)讀)

      三、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究(生生互動(dòng),自主學(xué)習(xí))

     。、小組合作交流,讀懂了什么,還有什么不懂的?

     。病⑿〗M討論:

     、判∨笥褌儙托⊙嘧诱业搅耸裁?它們分別被稱為什么?

     、拼禾煊惺裁刺攸c(diǎn),你能說(shuō)說(shuō)嗎?

      四、鞏固練習(xí)(準(zhǔn)備四份題,分別發(fā)給每個(gè)小組一份)

     。、連線:

      小草是春天的'琴聲

      野花是春天的音符

      嫩芽是春天的眼睛

      小溪是春天的眉毛

     。、連線:

      小草丁丁冬冬

      嘩嘩響

      嫩芽開一兩朵

      一大片一大片

      吐出嫩芽

      野花葉子吐出一大片

      探出頭來(lái)

      小溪長(zhǎng)長(zhǎng)隨風(fēng)搖擺

      3、填空:

      我們找到了( )

      我們找到了( )

      春天來(lái)了我們找到了( )

      我們找到了( )

      4、連線:

      樹枝上笑

      風(fēng)箏尾巴上叫

      春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

      桃花、杏花枝頭搖啊搖

      五、小結(jié)

      春天來(lái)了,春天真美,下課后,我們一起去尋找春天的足跡 。

      六、布置作業(yè)

      背誦課文。

      【板書設(shè)計(jì)】

      小 草

      野 花

      找 春天

      嫩 芽 (美)

      小 溪

    二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案5

      教材簡(jiǎn)介

      《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖?感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛(ài)大自然的情感。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

      2.過(guò)程與方法:以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

      3.情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)春天的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

      課前準(zhǔn)備

      1.生字卡片

      2.歌曲《春天在哪里》

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)流程

      一、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)

      播放歌曲《春天在哪里》盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)

      師:是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)

      二、初讀課文,自主識(shí)字

      1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的'方法識(shí)字。

      2.出示生字,請(qǐng)學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。

      3.學(xué)生開火車讀生字詞語(yǔ)。

      4.交流識(shí)字方法。

      熟字加偏旁識(shí)字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)

      聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字:遮、掩、探。

      自編謎語(yǔ)識(shí)字:羞(歪尾巴羊騎著牛)

      嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)

      5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

      6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

      A.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      B.小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

      C.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

      D.春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      E.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      三、朗讀課文,感悟積累

      1.快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

      (重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)

      2.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

      教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

      3.學(xué)習(xí)4—7自然段

      (1)自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

      A.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

      ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?

      B.師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

      引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:

      例:問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

      答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

      小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!

      C.多種形式的朗讀,積累背誦。

      引讀、表演讀等

      4.第8自然段

      我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?

      朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

      由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):

      楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。

      黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

      春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。

      兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

      你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?

      感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

      四、自主積累,練習(xí)背誦

      讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎?

      老師引背――自己背――指名背―――齊背

      五、課外拓展,遷移運(yùn)用

      出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀

      小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

      桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

      六、實(shí)踐作業(yè)

      “我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。

      讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

      說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

      寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

      畫春天:把看到的、想到的春天畫出來(lái)。

      演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

      板書設(shè)計(jì)

      找春天

      看到了 小草 野花 樹木

      聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑

      聞到了 花香

      觸到了 蕩秋千

    二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

      重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

      教學(xué)方法:以讀為主,以讀促悟,以讀帶記。

      教學(xué)用具:媒體資源:課件《找春天——教學(xué)演示課件》,課文范讀視頻《找春天》,F(xiàn)lash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、自讀識(shí)字

     。ㄒ唬┙虒W(xué)課件引入

      播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》,要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

      師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

      (二)、初讀課文,認(rèn)讀生字

      1.播放課文范讀視頻《找春天》,讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文,并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

     。2)自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

      2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。

      二.合作交流

      1.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

      2.利用Flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》,根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

      三、品讀領(lǐng)悟

      1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

      2.讀第三自然段,能讀出什么?

      3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

      4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

      5、朗讀練習(xí)

      可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

      6、配樂(lè)朗讀,讀出感情

      播放課文范讀視頻《找春天》,創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

      第二課時(shí)

      在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。

      四、鞏固延伸

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

     。保莱樽x、檢讀生字。

      2.有感情、流利地朗讀課文。

     。ǘ、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

     。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

      2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

      3.背誦課文。

      4.個(gè)別抽背。

     。ㄈ、指導(dǎo)寫字

     。保J(rèn)讀生字。

      2.?dāng)U詞練習(xí)。

      3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

      4.學(xué)生練習(xí)。

     。ㄋ模⑼篮献鲗W(xué)習(xí),完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)

     。ㄎ澹、遷移運(yùn)用,拓展想象

      播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子

      1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

      2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

      3.練習(xí)背誦課文。

      4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。、

      5.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)

      板書

      1、找春天

      小草

      野花

      樹芽

      解凍的小溪

      《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章,本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來(lái),給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文,不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好,更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了一定的了解,這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感

      性認(rèn)識(shí)。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系以前所學(xué)課文,回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課,感覺(jué)已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生積極性高,課堂氣氛較活躍。以下是我覺(jué)得自己做得較好的方面:

      一、把識(shí)字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

      識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字,因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課,對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充足的。在課伊始,我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀,以檢查生字讀音,并注意糾正錯(cuò)誤的讀音。接著,我把“我會(huì)寫”生字組成的詞也一起出示,讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn),加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。然后,我把課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這道習(xí)題展示出來(lái),讓學(xué)生認(rèn)讀漢字,并把它們組成不同的詞。在課中,我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如:在理解:探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解了詞的意思,并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形,鞏固了對(duì)字形字義的認(rèn)識(shí)。課結(jié)束前,我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級(jí)學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ),寫字前,我讓學(xué)生分析這兩字的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過(guò)程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

      二、設(shè)計(jì)巧妙,以讀代講

      新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感,在“讀”中受到情感熏陶。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中,我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我盡量減少提問(wèn)設(shè)計(jì),以讀代講,盡量做到以讀為本,把讀貫穿在始終。通過(guò)多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確,讀流利,讀出感情。

      在學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí),我先讓學(xué)生聽老師范讀,從聽讀中體會(huì)孩子們的心情。我問(wèn):“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣?你從哪里體會(huì)出來(lái)的?”接著,我抓住兩個(gè)“!”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段,讀出高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀第二段時(shí),抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞,讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那椤Un文3-7自然段是重點(diǎn)段,學(xué)習(xí)這部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀,個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、比賽讀,以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn),我采用了變序教學(xué),先品讀4-7自然段,再理解第3段,突破了難點(diǎn)。我問(wèn)學(xué)生:“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔??qǐng)讀3-7自然段,把我們看到的景物劃出來(lái)!备鶕(jù)學(xué)生的匯報(bào),我及時(shí)出示4-7段,借助圖片讓學(xué)生理解,并指導(dǎo)朗讀。通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過(guò)渡引出第3段,問(wèn):“為什么說(shuō)‘春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏’?”我先讓學(xué)生動(dòng)作模仿害羞的小姑娘的樣子,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來(lái)理解:春天剛來(lái)時(shí),小草才探出頭,小花只有一朵兩朵,春天的特征不明顯,所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)!拔覀冏屑(xì)地找呀!找呀……”教師以語(yǔ)言描述,設(shè)置情境,又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。

      三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,訓(xùn)練有密度。

      要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中,我注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中,我讓學(xué)生邊讀邊想,把我們找到的春天的景物劃出來(lái)。在第8段中,我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后,我讓學(xué)生從這幾段中找找語(yǔ)言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“(),那是春天的()吧?”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練,訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難,有梯度,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象,“作者省去了哪些春天的美景,你能幫忙找一找嗎?”讓學(xué)生用“春天來(lái)了,我看(聽、聞、觸)到了!本毩(xí)說(shuō)話。

      通過(guò)一系列的讀、想、找、說(shuō)、背,對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,如果能持之以恒地堅(jiān)持下去,我想對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力會(huì)提高很快。

      這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處,如:指導(dǎo)朗讀不夠到位,學(xué)生沒(méi)能讀出春天的美。由于是借班上課,對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解。在課前的檢查了解中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊,但太過(guò)整齊劃一,聽起來(lái)沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上,由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)讀書時(shí)沒(méi)有花過(guò)多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來(lái)還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀,讓學(xué)生去模仿,學(xué)生朗讀的效果可能要好一些,這也更能體現(xiàn)老師以生為本,教得扎實(shí)。

    二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案7

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3.結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛(ài)大自然的情感。

      【教材說(shuō)明】

      《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生找春天,感受到了春天風(fēng)光的'無(wú)限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛(ài)大自然的情感。

      【內(nèi)容分析】

      本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識(shí)字寫字。

      本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

      課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望找春天 的急切心情。

      課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

      【教學(xué)策略】

      1.采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

      2.教具準(zhǔn)備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動(dòng)畫;春天景物道具;畫布。

      3.課時(shí)安排:兩課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      第 一 課 時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

     。ǚ配浵,帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面)

      1.小朋友,通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面,你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

      2.學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约旱氖斋@。

      3.過(guò)渡:春天來(lái)到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

      板書:找春天

      二、初讀課文,合作識(shí)字

      1.自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

      2.同座合作,互相檢查,不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

      3.過(guò)渡:剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。

      4.出示生字(屏幕打出)

     。1)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

     。2)交流識(shí)字情況。(說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí),不用教了。)

     。3)演示識(shí)字方法。

      師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用躲字組詞。

     。4)匯報(bào)識(shí)字方法。

      看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);

      做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

      畫圖認(rèn)字(嫩)

      5.出示詞語(yǔ)。(屏幕打出)

      開火車認(rèn)讀。

      6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。

      三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字

      1.指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。

      2.帶著感情朗讀。

      3.指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

      脫、凍、溪、掩、探

    二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案8

      一、課文簡(jiǎn)析

      作者運(yùn)用比喻、擬人的手法,生動(dòng)地描寫了春天到來(lái)時(shí),孩子們尋找春天時(shí)的興奮情景,歌頌了春天的無(wú)限美好,表達(dá)了對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

      二、生字及筆畫

      (要求會(huì)書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁)

      三、二類字組詞

     。ㄒ笳J(rèn)識(shí)、會(huì)注音)

      四、詞語(yǔ)解釋

      尋找:意思是去找某樣?xùn)|西或是什么事情,尋:尋覓;找:找尋。

      害羞:指的是感到不好意思,難為情。也可指因膽怯、怕生或做錯(cuò)了事怕人嗤笑而心中不安。

      遮遮掩掩:躲藏,隱藏。

      躲躲藏藏:指遮遮掩掩,不敢正面面對(duì),

      仔細(xì):當(dāng)心;細(xì)心。

      嫩芽:初生的枝芽。

      音符:用來(lái)記錄不同長(zhǎng)短的音的進(jìn)行符號(hào)。

      解凍:冰凍的江河、土地等融化。

      喜鵲:鳥,嘴尖,尾長(zhǎng),身體大部為黑色,肩和腹部白色。

      五、近義詞

      害羞——害臊、探——伸、觸——碰、尋找——尋覓、仔細(xì)——認(rèn)真、解凍——融化

      六、反義詞

      脫掉——穿上、害羞——大方、仔細(xì)——馬虎、吐出——吞下。

      七、多音字

      沖:[ chōng ]沖動(dòng)、沖突;[ chòng ]沖著、沖勁。

      奔:[ bēn ]奔跑、奔波;[ bèn ]投奔、奔命。

      藏:[ cáng ]藏品、藏書;[ zàng ]寶藏、西藏。

      八、段落大意

      第1段,總起全文,寫春天來(lái)了。第2段,孩子們?nèi)ヌ镆袄飳ふ掖禾。?段,寫了早春景物變化的特點(diǎn),變化很小,不仔細(xì)觀察很難發(fā)現(xiàn)春天到來(lái)的跡象第4~7自然段通過(guò)對(duì)小草、野花、樹木、小溪的生動(dòng)描寫,寫出了早春景物的特點(diǎn)。第8段,寫“我們”找到春天時(shí)的欣喜之情。

      九、課文提問(wèn)

      1、孩子們?cè)谔镆袄镎业降拇禾焓鞘裁礃幼拥模俊禾煜裥」媚,她害羞,遮遮掩掩,躲躲藏藏。小草是她的眉毛,小花是她的眼睛,嫩芽是春天的音符,小溪解凍的聲音是她的琴聲?/p>

      2、“我們”是怎樣找到春天的?——用眼睛“看”春天的顏色,用耳朵“聽”春天的聲音,用鼻子“聞”春天的氣味,用手“觸”春天的萬(wàn)物。

      十、練習(xí)

      1、寫幾個(gè)AABB式的.疊詞:干干凈凈、明明白白、平平安安、開開心心。

      2、仿寫句子:

      (1)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

      例句:柳條隨風(fēng)飄揚(yáng),那是春天的秀發(fā)吧?

     。2)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      例句:

     。3)春天在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖。

      例句:

      3、給下列詞語(yǔ)注音:嫩葉、害羞遮住、杜鵑、尋找、桃花、姑娘、柳樹。

      4、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

      脫掉()、奔向()、尋找()、害羞的()、解凍的()、仔細(xì)地()

      5、根據(jù)課文填空。

      小花探出頭,那是春天的()。

      野花一兩朵,那是春天的()。

      樹木吐出嫩芽,那是春天的()。

      小溪叮叮咚咚,那是鳥事春天的()。

    二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案9

      設(shè)計(jì)特色

      創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、聽、說(shuō)、讀、做、寫等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究,豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

      課前準(zhǔn)備

      1、音樂(lè)曲目《春天憧憬曲》,各類春景的CAI課件。

      2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。

      3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩(shī)歌、散文……)

      教學(xué)過(guò)程

      一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣

      1、小朋友們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),你們看(教師播放CAI課件的局部?jī)?nèi)容)

      你們看到了什么?聽到了什么?

      2、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書課題。)

      點(diǎn)評(píng):春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師和時(shí)揭題,從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

      二、初讀課文,整體感知

      1、春天還在什么地方呢?你們聽─—(教師配樂(lè)范讀。)

      2、小朋友們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自身讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

      3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名同學(xué)讀,教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面。)

      4、齊讀課文,教師。

      點(diǎn)評(píng):初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識(shí)字,在初讀的過(guò)程中,通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng),使師生的成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

      三、品讀課文,讀中悟文

      1、春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了,找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

      你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的'呢?(教師演示課件。)

      多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2~3名同學(xué)讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,必要時(shí)可范讀。)

      2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自身的表情。

     。▽(shí)物投影4~7自然段。)

      ⑴教師選擇一小組來(lái)扮演讀,生正面,提出建議。

     、平處熝菔菊n件扮演讀。

     、欠抡站涫,練習(xí)說(shuō)話:

     。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱,那是春天的(什么)吧?

      先說(shuō)給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。

     、热嗥鹆ⅲ缪葑x4~7自然段。

      點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來(lái)讀這局部,目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。

      3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),把你的理由講出來(lái)。指名讀,說(shuō)理由。

      4、是啊,美麗的春天來(lái)啦。ń處煵シ耪n件,和同學(xué)一起過(guò)渡。)

      師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

      齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      師:春天真是無(wú)處不在!

      點(diǎn)評(píng):同學(xué)在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天,從圖畫和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和同學(xué)一起的聲情并茂的,讓同學(xué)真切地感到春天來(lái)了,春天就在自身的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

      四、拓展交流,強(qiáng)化感受

      1、大自然中的春天美不勝收,音樂(lè)中的春天充溢幻想,小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請(qǐng)小朋友有關(guān)春天的資料,都帶來(lái)了嗎?

      2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長(zhǎng)布置下有序地介紹。)

      3、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)

      4、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。

      五、合作分行,拓展思維

      春天給我們帶來(lái)了美麗的景象,讓我們留住春無(wú),讓春光打扮我們的教室吧!

      師生合作在教室的展板上貼畫,一起完成《春之味》圖畫。

      點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料,交流資料,師生合作完成圖畫,不只有效地培養(yǎng)了同學(xué)收集處置資料和合作學(xué)習(xí)的能力,而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課內(nèi)課外自然地溝通起來(lái),提高了同學(xué)思維的廣度和深度。

    二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案10

      授課時(shí)間:

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)生字。

      2、朗讀課文,通過(guò)朗讀略知詩(shī)意,背誦課文。

      3、積累語(yǔ)言。

      4、感受春天的美好與生機(jī)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)類型:

      精讀課

      教學(xué)準(zhǔn)備:

     、賿靾D。②觀察大自然中的小草。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      1、檢查課前準(zhǔn)備:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的.認(rèn)識(shí)。

      2、師歸納(板書課題:草)

      二、師范讀《草》。

      三、生自由讀詩(shī),找出生字。

      四、教學(xué)生字

      1、出示生字,認(rèn)讀。

      2、生讀帶局生字的句子。

      五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

      1、自由讀詩(shī),畫出朗讀節(jié)奏。

      2、再讀詩(shī)歌,了解大致意思。

      3、小組且討論后匯報(bào)解決。

    二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案11

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),感受到春天的美好。

      【教材說(shuō)明】

      《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn),孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖,感受春天的美好,從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛(ài)大自然的情感。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      通過(guò)朗讀,感受并想象春天的特點(diǎn)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、“春”字引入,春意盎然

      1、出示“春”字:認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀。

      2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)

      3、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎?(春暖花開、春光明媚……)

      4、小結(jié):春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

      引出課題:找春天

      二、初讀“春”文,讀得“正確”

      1、教師范讀,學(xué)生聽讀想象:

      (過(guò)渡語(yǔ):這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn),他們?huì)一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)

      2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

      如:課文寫得真美……春天真可愛(ài)……

      老師讀得真好……

      我也想讀……

      3、學(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。

      4、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。

      5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字:

      如:我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

      6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

      7、大屏幕出示9個(gè)新詞,練習(xí)讀準(zhǔn)確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

      8、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)它嗎?

      指生讀字卡上的`生字。

      9、這些生字換地方了,你還能讀準(zhǔn)嗎?

      大屏幕出示:

      一把遮陽(yáng)傘。

      害羞的她躲在門后探出頭來(lái)。

      喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

      我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!

      10、交了九個(gè)生字朋友,讓我們?cè)賮?lái)觀察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

      11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)該注意的地方。

      12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

      (左寬右窄:“野”;左右均等:“解”)

      13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

      三、再讀“春”文,讀得“流利”

      1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評(píng)一評(píng):

      過(guò)渡語(yǔ):我們結(jié)交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們?cè)倩氐秸n文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。

      2、指生分自然段讀課文:

      過(guò)渡語(yǔ):找九名同學(xué)每人讀一自然段,其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾,我們認(rèn)真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式 。

      3、分組分自然段讀課文。

      四、品讀“春”文,讀得“有感情”

      1、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?

      快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來(lái)。

      2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子):

      如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來(lái)……

      3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練:

      如:讀出小草的可愛(ài)……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

      4、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎?如:(柳條隨風(fēng)擺動(dòng),那是春天的小辮子吧?)

      5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

      6、指生背誦展示。

      7、師生分工合作,美讀全文。

      五、推薦“春”文,讀得“廣泛”

      在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃,春天是個(gè)花枝招展的小姑娘,找來(lái)《春》讀一讀。

      第二課時(shí)

      一、精讀課文,想象文章畫面

      二、有感情地朗讀課文,背誦課文

      三、指導(dǎo)書寫剩下的六個(gè)生字,完成課后田字格的練寫

      四、完成課后練習(xí)

      五、布置語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

      唱春天的歌,畫春天的畫,作春天的詩(shī),寫春天的文章,開一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)

      【評(píng)析】

      本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的,有實(shí)效性,易于操作且簡(jiǎn)單可行,雖無(wú)形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴,適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三:

      1、開課即營(yíng)造出“春味”來(lái):

      學(xué)生們?cè)诮M詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,隨后擴(kuò)大信息:“柳綠花紅,春光明媚……”隨著信息的涌入,“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì),看似平常,但就在“平”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂,出奇制勝。

      2、“認(rèn)字”過(guò)程清晰:

      在初讀課文,讀得“正確”這一環(huán)節(jié),教師舍得花大量的時(shí)間,設(shè)計(jì)得巧妙,訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。

      采用“在文中找字,隨文認(rèn)字,借拼音讀準(zhǔn)字,隨詞認(rèn)字”之后過(guò)渡到“單字出示認(rèn)讀,不同語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法,來(lái)認(rèn)讀來(lái)鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)這一過(guò)程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,以“交生字朋友”為主線,使學(xué)生們認(rèn)得輕松,記得扎實(shí)。

      3、把握教材,巧設(shè)精練:

      本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說(shuō)部分”。

      仿說(shuō)練習(xí)是在學(xué)生充分讀,讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化,更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。

      由于有了多次讀的準(zhǔn)備,加上本課寫法特點(diǎn)突出:就是象“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說(shuō)出類似的句子來(lái)。

      說(shuō)這一設(shè)計(jì)“巧”,“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好,“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,這種“引”自然地成為孩子們的需要。

      同時(shí),教師很難得之處是重視教課書的使用,如:在文中圈出生字,用直線畫生詞,用波浪線畫句子,在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

      這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思考,“實(shí)”中有新意,有一定的借鑒價(jià)值。

    二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案12

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。

      4、有興趣走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      環(huán)節(jié)教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

      激趣導(dǎo)入

      初讀

      識(shí)字

      1、同學(xué)們,一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫春天的課文,我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲,F(xiàn)在,我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天,讓我們走進(jìn)春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,請(qǐng)大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來(lái)試著讀讀課文,讀完后先說(shuō)說(shuō)自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

      2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。

      3、(出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們,我們先來(lái)看一段動(dòng)畫片(出示動(dòng)畫《找生字》),同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,我們會(huì)認(rèn)嗎?

      4、同學(xué)們,請(qǐng)大家擺好自身的生字卡片,老師讀一個(gè)生字,你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。

      1、試讀課文,讀錯(cuò)的字師生一起糾正,并可交流怎么記。

      2、同學(xué)舉手說(shuō)自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。

      3、動(dòng)畫里的小伙伴找一個(gè),同學(xué)認(rèn)讀一個(gè),讀錯(cuò)“遮、觸”,同學(xué)、教師、動(dòng)畫合力糾正,強(qiáng)調(diào)翹舌。

      4、聽教師讀,舉起相應(yīng)的卡片

      朗讀感悟

      背誦

      1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確,說(shuō)明大家認(rèn)識(shí)這些字了。我們?cè)賮?lái)讀課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問(wèn)的問(wèn)題。

      2、誰(shuí)能把課文讀給大家聽聽?

      3、同學(xué)們,你從他的朗讀中聽出了什么?

      4、還有誰(shuí)也想把對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)?想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀,比一比,好嗎?

      5、這一課寫得真美,同學(xué)們讀得真好,讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

      6、要是能把這么美的課文背下來(lái),那該多好。。ǔ鍪緢D標(biāo)“讀讀背背”)

      7、很多同學(xué)都能背誦了,要是春游回來(lái),很多同學(xué)還會(huì)說(shuō)說(shuō)自身眼中的春天呢!

      1、同學(xué)自由讀課文,同學(xué)交流:

     。1)我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)小朋友去找春天。

      (2)我想問(wèn)這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?

      (3)我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候…

      2、一生讀。

      3、(1)聽出了欣喜的感覺(jué);

      (2)聽出了他對(duì)春天的喜愛(ài)…

      4、同學(xué)紛紛站起讀。

      5、同學(xué)個(gè)別讀:

     。1)“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。

     。2)“早開的野花,那是春天的.眼睛吧?”

     。3)“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……

      6、想背誦,用自身的方法練習(xí)背誦;蚩磮D背誦,或同桌互背……

      7、春天這么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎?

      指導(dǎo)寫字

      1、(出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)))同學(xué)們,請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆,我們一起來(lái)寫字。

      2、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫“溪”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。

      3、我們每個(gè)字寫兩遍。

      1、準(zhǔn)備好紙和筆。

      2、(1)同學(xué):“探”“搖”都是提手旁的字,而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的,上邊短,下邊長(zhǎng)!皳u”字右邊第一撇是橫撇。

     。2)“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。

     。3)我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)局部組成的……

      3、每個(gè)字寫兩遍。

      發(fā)現(xiàn)

      擴(kuò)展

      1、同學(xué)們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      2、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩(shī)文,嵌入本課生字,讓同學(xué)自主閱讀,然后交流展示。

      1、(1)發(fā)現(xiàn)“找找說(shuō)說(shuō)”里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ),比方:“嫩”“草”可以組成“嫩草”,“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,“野”“草”可以組成“野草”,“野”“花”可以組成“野花”……

     。2)發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。

      2、“喜鵲叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風(fēng)躲了,小草探出頭來(lái)了。”小喜鵲像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會(huì)傷害它們。

      我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符。

    二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案13

      找春天

      春天來(lái)了!春天來(lái)了!

      我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。

      春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊,找啊。

      小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

      早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

      樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

      解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

      春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      我會(huì)認(rèn)

      棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑

      我會(huì)寫

      找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、 教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1、 會(huì)認(rèn)16個(gè)生字

      2、 會(huì)寫4個(gè)生字

      3、 能有感情地朗讀課文。背誦課文。

      情感與態(tài)度:

      體驗(yàn)春天帶來(lái)的美好感受,熱愛(ài)春天,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,善于觀察大自然,激發(fā)學(xué)生對(duì)于探究自然的興趣。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備:

      媒體課件

      三、 教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      四、 教學(xué)過(guò)程

      1、 激趣導(dǎo)入。

      師:小朋友你們是不是剛剛在音樂(lè)課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰(shuí)能告訴翁老師它的題目叫什么?

      生:春天在哪里。

      師:請(qǐng)你們跟著音樂(lè)一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

      生:好。

      (音樂(lè)進(jìn),學(xué)生齊唱)

      師:翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

      生:是。

      師:誰(shuí)能來(lái)告訴翁老師,歌曲里的小朋友在做什么?

      生:歌曲里的小朋友在找春天。

      師:那你們想去找春天嗎?

      生:想!

      師:想的話請(qǐng)你們大聲告訴我,我們要去做什么?

      生:找春天。

      (板書課題:找春天)

      2、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

      師:春天來(lái)了,春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天?墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!

      (課件出示:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊,找啊。)

      師:輕輕地讀一讀這句話,起——

      (學(xué)生齊讀)

      師:你們覺(jué)得找春天是件容易的事情嗎?

      生:不是,春天像個(gè)害羞的小姑娘,需要我們仔細(xì)地找啊找。

      師:很對(duì),不僅如此,還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路,如果遇見(jiàn)生字寶寶,請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們。現(xiàn)在出發(fā)吧!

      (學(xué)生自讀課文,用自己的方法去認(rèn)識(shí)生字)

      師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

      生:交上了。

      師:誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?

      (學(xué)生匯報(bào)交流)

      師:現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字,和它們做做好朋友。

      (課件出示詞語(yǔ),學(xué)生集體認(rèn)讀)

      3、細(xì)讀課文,感知文本。

      師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了,F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰(shuí)找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤剑錾夏阆矚g的記號(hào)。

      (學(xué)生深入文本去尋找春天)

      師:你們找到春天了嗎?

      生:找到了。

      師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō),你在哪里找到了春天,你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

      生:我在小草身上找到了春天,因?yàn)樾〔輳牡厣香@出來(lái)了。

      (課件出示小草這一自然段)

      師:你觀察得真仔細(xì),一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

      (學(xué)生朗讀)

      師:讀得真流利,謝謝你,請(qǐng)坐。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草,把小草從地上探出頭來(lái)的樣子演一演?

      (指生表演)

      師:演得真好,謝謝你,請(qǐng)坐。看了他剛才的表演,誰(shuí)愿意在把這一自然段來(lái)讀一讀?

      (指生朗讀)

      師:讀得真有感情,從你的表情里我們看到了春天,謝謝你,請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

      (學(xué)生舉手)

      師:請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?

      (學(xué)生齊讀)

      師:讀得真好,謝謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

      生:我從野花身上看到了春天,因?yàn)橐盎ㄩ_了,春天來(lái)了。

      師:謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

      (學(xué)生試讀)

      師:讀得真不錯(cuò),謝謝你,請(qǐng)坐。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫一畫野花呢?

      (指生作畫)

      師:他畫得好不好?

      生:好!

      師:真棒,謝謝你,請(qǐng)回座位?戳怂漠,誰(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

      (指生朗讀)

      師:他是不是讀得更棒了?

      生:是的。

      師:怎么樣來(lái)表?yè)P(yáng)他一下呢?

      生:一、二、三,你真棒!

      師:謝謝你,請(qǐng)坐。現(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來(lái)讀一讀呢?

      生:可以

      (男生齊讀)

      師:男孩子們讀得很準(zhǔn)確,可是總覺(jué)得少了點(diǎn)什么?!

      生:我覺(jué)得缺少感情。

      師:謝謝你的意見(jiàn)。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎?

      (男生再次齊讀)

      師:進(jìn)步多了,男孩子們繼續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)?

      生:我在樹木上找到了春天,因?yàn)闃淠鹃L(zhǎng)出了新的嫩芽,說(shuō)明春天來(lái)了。

      師:你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎?

      (學(xué)生試讀)

      師:今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好,是不是緊張了?來(lái)聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。

      (指生再讀)

      師:表現(xiàn)的`真好!謝謝你,請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎?

      生:是。(朗讀)

      師:果然不錯(cuò),從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了。現(xiàn)在女孩子們?cè)覆辉敢鈦?lái)讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

      (女生朗讀)

      師:聲音真動(dòng)聽,好像滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的發(fā)現(xiàn)。

      生:我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天,因?yàn)樾∠鈨隽,春天?lái)了。

      師:又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn),你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?

      (學(xué)生試讀)

      師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。

      (學(xué)生齊讀)

      師:我們找到了這么多春天,課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?

      生:找到了

      師:他們是怎么說(shuō)的?

      生:我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      是:他們看到,聽到,聞到,觸到了什么?

      生:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?

      生:看到了。

      師:小溪丁丁冬冬,你們聽到春天了嗎?

      生:聽到了。

      師:野花發(fā)出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?

      生:聞到了。

      師:用手摸摸樹木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?

      生:觸到了。

      師:那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢?

      生:我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      師:帶著這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎?

      生:好!

      (學(xué)生齊讀)

      4、 通篇朗讀,要求正確、流利。

      師:春天其實(shí)就在我們的周圍,被春天擁抱著的感覺(jué)美不美妙?

      生:美妙!

      師:你們喜不喜歡春天?

      生:喜歡。

      師:請(qǐng)你們帶著你們的喜愛(ài)之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

      生;好!

      (齊讀全文)

      5、 在音樂(lè)中有感情朗讀課文。

      師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,用你們的聲音,讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

      (音樂(lè)進(jìn)入)

      師:找春天——起——

      (學(xué)生在音樂(lè)聲中有感情朗讀課文)

      師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。

      6、 小結(jié),布置拓展任務(wù)。

      師:小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

      生:找春天。

      師:我們發(fā)現(xiàn)啊,雖然春天已經(jīng)來(lái)了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——

      生:多多去想。

      師:找完了課文里的春天,你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?

      生:愿意。

      師:就請(qǐng)你們課后去大自然中找一找春天,用你們喜歡的方式把它記錄下來(lái),你可以用畫筆把它畫下來(lái),可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色,可以用幾句話寫下來(lái),還可以編首小詩(shī)來(lái)夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來(lái),展示給大家看好嗎?

      生:好!

      師:下課!

      過(guò)渡句:

      師:小朋友你們是不是剛剛在音樂(lè)課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰(shuí)能告訴翁老師歌曲的

      題目叫什么?

      師:請(qǐng)你們跟著音樂(lè)一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

      師:翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

      師:誰(shuí)能來(lái)告訴翁老師,歌曲里的小朋友在做什么?

      師:那你們想去找春天嗎?

      師:想的話請(qǐng)你們大聲告訴我,我們要去做什么?

      師:春天來(lái)了,春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天?墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!

      師:輕輕地讀一讀這句話,起——

      師:你們覺(jué)得找春天是件容易的事情嗎?

      師:很對(duì),不僅如此,還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路,如果遇見(jiàn)生字寶寶,請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們,F(xiàn)在出發(fā)吧!

      師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

      師:誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?

      師:現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字,和它們做做好朋友。

      師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了,F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰(shuí)找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤,做上你喜歡的記號(hào)。

      師:你們找到春天了嗎?

      師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō),你在哪里找到了春天,你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

      師:你觀察得真仔細(xì),一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

      師:讀得真流利,謝謝你,請(qǐng)坐。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草,把小草從地上探出頭來(lái)的樣子演一演?

      師:演得真好,謝謝你,請(qǐng)坐?戳怂麆偛诺谋硌荩l(shuí)愿意在把這一自然段來(lái)讀一讀?

      師:讀得真有感情,從你的表情里我們看到了春天,謝謝你,請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

      師:請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?

      師:讀得真好,謝謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

      師:謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

      師:讀得真不錯(cuò),謝謝你,請(qǐng)坐。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫一畫野花呢?

      師:他畫得好不好?

      師:真棒,謝謝你,請(qǐng)回座位?戳怂漠,誰(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

      師:他是不是讀得更棒了?

      師:怎么樣來(lái)表?yè)P(yáng)他一下呢?

      師:謝謝你,請(qǐng)坐,F(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來(lái)讀一讀呢?

      師:男孩子們讀得很準(zhǔn)確,可是總覺(jué)得少了點(diǎn)什么?!

      師:謝謝你的意見(jiàn)。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎?

      師:進(jìn)步多了,男孩子們繼續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)?

      師:你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎?

      師:今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好,是不是緊張了?來(lái)聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。

      師:表現(xiàn)的真好!謝謝你,請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎?

      師:果然不錯(cuò),從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了,F(xiàn)在女孩子們?cè)覆辉敢鈦?lái)讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

      師:聲音真動(dòng)聽,好像滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的發(fā)現(xiàn)。

      師:又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn),你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?

      師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。

      師:我們找到了這么多春天,課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?

      師:他們是怎么說(shuō)的?

      師:他們看到,聽到,聞到,觸到了什么?

      師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?

      師:小溪丁丁冬冬,你們聽到春天了嗎?

      師:野花發(fā)出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?

      師:用手摸摸樹木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?

      師:那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢?

      師:帶著這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎?

      師:春天其實(shí)就在我們的周圍,被春天擁抱著的感覺(jué)美不美妙?

      師:你們喜不喜歡春天?

      師:請(qǐng)你們帶著你們的喜愛(ài)之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

      師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,用你們的聲音,讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

      師:找春天——起——

      師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。

      師:小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

      師:我們發(fā)現(xiàn)啊,雖然春天已經(jīng)來(lái)了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——

      師:找完了課文里的春天,你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?

      師:就請(qǐng)你們課后去大自然中找一找春天,用你們喜歡的方式把它記錄下來(lái),你可以用畫筆把它畫下來(lái),可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色,可以用幾句話寫下來(lái),還可以編首小詩(shī)來(lái)夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來(lái),展示給大家看好嗎?

      師:下課!

    二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案14

      教學(xué)要求:

      1、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言;

      2、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;

      3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣;

      4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、找春天――培養(yǎng)說(shuō)話能力(課前進(jìn)行)

      1.把學(xué)生分成幾個(gè)小組,由學(xué)生推舉組長(zhǎng),在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到校園里去觀察:春天到了,大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過(guò)程中邊觀察邊交流,目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來(lái),親眼看看春天的景象,從而對(duì)春天大自然的變化有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在觀察的同時(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)說(shuō)話能力。

      2.小組匯報(bào)觀察到的春天景色。鼓勵(lì)學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽清要求后,教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說(shuō),更要及時(shí)表?yè)P(yáng)說(shuō)話完整、發(fā)言積極的學(xué)生,讓他們體驗(yàn)到說(shuō)的樂(lè)趣,在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語(yǔ)言,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

      二、畫春天――培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)

      從心理學(xué)角度看,兒童認(rèn)識(shí)事物從感知開始,然后形成表象,再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識(shí),兒童的思維是離不開實(shí)踐活動(dòng)的.。學(xué)生在觀察春景后,讓學(xué)生每人畫一幅春景圖,把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來(lái)。

      學(xué)生畫時(shí),教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生,幫助他們完成,增強(qiáng)他們的自信心,也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對(duì)未知事物進(jìn)行主動(dòng)探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來(lái)并得到發(fā)展。

      三、議春天――培養(yǎng)交際能力(課內(nèi)進(jìn)行)

      1.小組討論――春天在哪里。

      每個(gè)學(xué)生拿出自己的作品,以小組為單位,說(shuō)一說(shuō)自己畫了些什么,從哪里能看出“春天”來(lái)。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。重在人人參與,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

      2.展示作品――美麗的春天。

      分組展示圖畫,并介紹從哪些地方可以看出春天來(lái)了。各組比一比,哪個(gè)組畫得好、說(shuō)得好,教師給予表?yè)P(yáng)。再?gòu)母鹘M畫中選出幾幅春天特征明顯的作品,張貼在黑板上,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)春天什么樣?春天美不美?

      學(xué)生看著自己的作品,表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。

      3.對(duì)照插圖――美在哪里。

      出示課文插圖。彩色的圖片,最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近),然后同桌互說(shuō),指名說(shuō),教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對(duì)照著看,評(píng)一評(píng),圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣,使學(xué)生通過(guò)評(píng)議,在認(rèn)識(shí)能力、說(shuō)話能力上都有所提高。

      四、學(xué)唱歌曲――《春天在哪里》(課內(nèi)進(jìn)行)

      讓學(xué)生放松心情,感受春天的美麗,學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。此時(shí),抓住機(jī)會(huì),讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過(guò)程,把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說(shuō)出來(lái),給學(xué)生一個(gè)釋放語(yǔ)言能量的機(jī)會(huì)。教師不必提出要求,要讓學(xué)生說(shuō)得輕松、自在。

      五、創(chuàng)設(shè)情境――提高表達(dá)能力(課內(nèi)進(jìn)行)

      1.利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

      教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等),準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河,剛發(fā)芽的柳樹,嫩綠的小草,飛翔的燕子等),對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí),讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像;之后讓學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與,思維活躍,大家興致勃勃,躍躍欲試,使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

      2.利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。

      讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著美妙的音樂(lè),看著真切的畫面,定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō),學(xué)生眼前有了鮮活的情境,心中有了真實(shí)、具體的感受,說(shuō)的興趣會(huì)更濃。此時(shí),他們的想像就像插上了翅膀一樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,而且鍛煉了他們的口才。

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    二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案15

      1、找春天

      授課時(shí)間:

      教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、體會(huì)春天的美景。

      教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,感情誦讀。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春天美景。

      教學(xué)類型:精讀課。

      教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

      1、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),你們看。ǔ鍪緬靾D)

      生:仔細(xì)觀看

      2、你們看到了什么?

      生答(略)

      3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。

      4、板書課題:找春天

      二、初讀課文,合作識(shí)字

      1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

      生:朗讀圈點(diǎn)。

      2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。

      生:小組討論,同桌互教。

      3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

      生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”,生齊讀“躲”。

      4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

      生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

      5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

      6、師指名認(rèn)讀。

      三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

      1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

      2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

      3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

      生:交流合作質(zhì)疑(略)

      第二課時(shí)

      一、品讀課文,讀中悟文。

     。ㄟ^(guò)渡:同學(xué)們,通過(guò)我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來(lái)了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了)?

      生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

      “樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……

      2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來(lái)是什么樣的'呢?

      生做動(dòng)作

      3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)

      4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

      5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

      6、誰(shuí)來(lái)表演?(出示4——7自然段)

      生:舉手表演

      7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。

      全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……

      三、強(qiáng)化感受,升華感情。

      1、是呀,美麗的春天來(lái)了,面花盛開,百鳥爭(zhēng)鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀!

      2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

      3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

      4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

      四、本課小結(jié):

      春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧!]

      五、作業(yè)布置:

      六、板書設(shè)計(jì):

      七、課后反思:

      2、古詩(shī)兩首

      授課時(shí)間:

      教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)生字。

      2、朗讀課文,通過(guò)朗讀略知詩(shī)意,背誦課文。

      3、積累語(yǔ)言。

      4、感受春天的美好與生機(jī)。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

      教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)類型:精讀課

      教學(xué)準(zhǔn)備:①掛圖。②觀察大自然中的小草。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      1、檢查課前準(zhǔn)備:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。

      2、師歸納(板書課題:草)

      二、師范讀《草》。

      三、生自由讀詩(shī),找出生字。

      四、教學(xué)生字

      1、出示生字,認(rèn)讀。

      2、生讀帶局生字的句子。

      五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

      1、自由讀詩(shī),畫出朗讀節(jié)奏。

      2、再讀詩(shī)歌,了解大致意思。

      3、小組且討論后匯報(bào)解決。

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