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    小學(xué)語文二年級下冊教案稱象

    時間:2024-04-07 17:35:50 二年級 我要投稿
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    小學(xué)語文二年級下冊教案稱象

      作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文二年級下冊教案稱象,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學(xué)語文二年級下冊教案稱象

    小學(xué)語文二年級下冊教案稱象1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個生字并在語言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語。

      2、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文,了解曹沖稱象的辦法,學(xué)習(xí)曹沖遇事開動腦筋。

      3.通過學(xué)習(xí),懂得遇事要開動腦筋,平時多觀察,提高解決實際問題的能力。

      教學(xué)重點

      1、認(rèn)識本課7個生字,書寫生字。積累詞語10個。

      2、懂得思考問題要善于動腦筋,敢于突破常規(guī),才能用學(xué)到的知識去解決實際問題。

      教學(xué)難點

      懂得思考問題要善于動腦筋,敢于突破常規(guī),才能用學(xué)到的知識去解決實際問題。

      教具準(zhǔn)備

      課文錄音、多媒體課件

      教學(xué)時間

      一教時

      教學(xué)過程

      一、引入課文

      1、小朋友,今天老師帶來了一樣?xùn)|西,你們能叫出它的名字嗎?

     。ǔ鍪荆阂粭U秤)

      讀一讀(齊讀)

      師:桿是量詞,請小朋友開火車拼讀一下。

     。ㄉ_火車)

      它還有個讀音“ɡān”,欄桿的桿。

      2、(指著圖片中的秤)這就是秤。你能用秤來做什么?——稱東西。

      (媒體出示“稱”)

      這兩個字請你從字形上仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。ㄋ鼈儾渴紫嗤际呛棠九裕

      秤:稱東西要達(dá)到兩邊平衡,所以右邊是平。

      稱:稱的右邊是爾,爾在古代就是你的意思。稱東西要人來稱,所以它是這樣寫的。

      3、我們用秤稱蔬菜,稱水果,今天老師還要帶上一桿秤去稱大象。(生笑了)

      你為什么笑呢?——小小的秤怎么能稱大象呢?

      是!那就讓我們一同去課文里看看他們是怎么稱象的。

      4、(出示課題——35、稱象)

      請2個小朋友讀,然后齊讀課題。

      讀了課題,誰想把心中的小問號提出來?

      交流后出示學(xué)生的質(zhì)疑:誰稱象?為什么要稱象?怎樣稱的?結(jié)果稱出來了嗎?

      5、通過預(yù)習(xí),我們知道了故事主要寫的是誰稱象?——曹沖

      他是曹操的——兒子,而曹操是古時候三國的大官

      二、整體感知

      1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國時期去了解稱象的故事。

      請你們打開書本,借助拼音朗讀課文,想一想:為什么稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?

      2、反饋:誰來說說他們?yōu)槭裁匆Q象呢?

      (曹操要稱象,因為別人送了他一頭象,他想知道大象的份量。)

      3、這是一頭怎樣的象呢?引得曹操那么迫切地想要知道它的重量?

      找找課文中描寫大象的句子。

      請一個學(xué)生讀他找到的句子(媒體出示)。

      聽了他的朗讀,你感受到了什么?——象很大。

      那你也來讀一讀。

      (在學(xué)生朗讀過程中打斷一下,播放象身體部位和墻、柱子的對比)

      誰還能讀出象的大?(指明讀)

      讓我們一起來讀一讀。

      4、這么大的象,到底有多重呢?大家都想知道答案。于是,官員們七嘴八舌地議論開了,他們想到了什么方法?請你自由朗讀第三小節(jié)。

     。1)學(xué)生反饋找到的句子(兩個方法:造秤、宰象)。(媒體出示)

     。2)學(xué)習(xí)生字:

      砍:請一個小朋友來教大家,并請他做一個砍的動作。

      宰:這個字在讀音上要注意什么?請你領(lǐng)讀。

      宰就是殺了的意思。(師)

     。3)你覺得這些方法好嗎?

      學(xué)生可能回答:生:不好,因為大象就死了。

      師:是啊,大象被砍成一塊一塊后,還會流很多血,分量就——不準(zhǔn)了。

      生直接引用課文中的句子(媒體出示相關(guān)句子)

     。4)小朋友們都說這兩個方法不行,曹操聽了也——直搖頭,表示——不同意。

      我們一起來讀讀第三小節(jié)。我請一個小朋友當(dāng)曹操,請第一大組讀第一個官員話,第二大組讀第二個官員的話,第三大組自然就是最后一句了,老師來給你們當(dāng)解說。(師生合作朗讀第三小節(jié))

      三、研讀課文

      1、就在這個時候,小曹沖站了出來,說出了他的想法,這就是我們在課文開始時的第三個問題:曹沖是怎么稱象的,F(xiàn)在請你讀讀課文的第四小節(jié)。

      出示:學(xué)習(xí)單

     。1)讀一讀讀讀課文第四自然段

     。2)說一說用“先…然后…再…最后…”等詞說說曹沖想出了什么辦法?

      (3)想一想和官員們的辦法比,誰的辦法更好?為什么?

      2、請一個學(xué)生讀讀句子(媒體出示)

      學(xué)習(xí)生字:舷:請一個學(xué)生當(dāng)小老師。與琴弦的弦比較。

      用紙制船學(xué)生理解什么是船舷:就是船的.兩側(cè)。

      再請一個學(xué)生也來讀一讀句子。

      3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱象的,你們想不想看看他稱象的過程呢?

     。◣熇首x,媒體自動演示)

      4、看了這些畫面,你知道曹沖稱象的過程分為哪幾個步驟嗎?自己再讀讀第三小節(jié),想一想。

      (1)師直接說出第一步:我們先把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少。

     。2)第二步是怎么做的呢?

     。3)第三步呢?

     。4)最后呢?

      你們瞧,這一步步非常清晰。

      他先——然后——再——最后——(師引讀)

     。5)請你們用自己的話也來說說曹沖稱象的過程吧!

      學(xué)生發(fā)言,邊說邊出示答案。

      誰還愿意說一說?(再請一個小朋友說)

      我們一起讀一讀吧!

      5、瞧,曹沖用這種方法終于把大象的重量稱出來了,我們只要把運到岸上的石頭稱一稱,石頭的重量就是——大象的重量。

      請你們再讀讀這段話,想一想我們的第四個問題,曹沖的方

      法和官員們的方法比好在哪里?

      我們一起來讀一讀,再思考一下。

      6、曹沖的方法大家都說好,好在哪里?和官員們的方法比一比。

      學(xué)生自由討論,師適當(dāng)引導(dǎo)。

     。1)因為很難造大秤,所以曹沖以船代秤。

     。2)石頭是一塊塊分開來的,可以以石代象。

     。3)沒有誰能提得起這么一桿秤,所以就用水的浮力代替人的力氣。

      7、曹沖的辦法妙不妙?難怪曹操也贊賞他呢!

      師生配合朗讀第五小節(jié)。

      果然是什么意思?和誰說的是一樣的呢?——曹沖。

      8、你覺得曹沖怎么樣?如果他在你面前,你想對他說什么?

      9、我們小朋友也很聰明,曹沖才7歲,我們都8歲9歲了。如果你在現(xiàn)場,你會有什么好方法呢?我們可是生活在現(xiàn)代的小朋友!

      學(xué)生自由交流。

      四、回顧和:

      1、搶讀詞語。

      2、小火車開起來。(讀形近字組成的詞語)

      3、課文學(xué)完了,你受到了什么啟發(fā)呢?

      遇到問題要善于動腦筋,用自己學(xué)到的知識去解決它。

      板書設(shè)計

      35、稱象

      直搖頭點頭微笑

      教學(xué)反思

      進(jìn)入課文教學(xué)時,我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法,首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文。然后通過“要稱出這頭大象有多重,文中寫了哪幾種辦法?你認(rèn)可哪一個,為什么”,直奔課文重點段落,根據(jù)班級實際,通過老師的演示,通過討論突破難點,感受曹沖的聰明機智。最后再回到整體,聯(lián)系生活,通過說還有什么好辦法,讓學(xué)生明白隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,運用現(xiàn)代技術(shù),我們還可以有更好更便捷的方法來稱象,從而使語文教學(xué)真正走向生活,真正營造大語文的學(xué)習(xí)觀,而且對于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情促進(jìn)作用。

    小學(xué)語文二年級下冊教案稱象2

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

      3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察、勤于動腦的好品質(zhì)。

      教學(xué)重點:了解曹沖稱象的方法及想出稱象辦法的原因。

      教學(xué)難點:通過質(zhì)疑、討論、交流讓學(xué)生了解曹沖稱象的方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

      師:古時候有個大官,叫曹操。有一次,別人送他一頭大象,他很高興,就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起去看大象。他們看到的大象是什么樣子的 呢?讓我們也去看看吧。ǘ嗝襟w展示大象圖片) 1.請同學(xué)們描述大象的樣子。(注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的順序和方法)(出示“大象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子!毕筮@么大,到底有多重呢?

      2.出示課題,看到這個題目你有什么問題要問嗎?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生針對題目提出問題,老師注意疏理、歸納。)

      二、初讀課文 ,整體感知。

      1.自讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。(師巡視,了解學(xué)生初讀情況。讀后請幾位同學(xué)分讀課文,師生評讀)(自讀課文時,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以)

      2.再讀課文,重點讓學(xué)生帶著自已前面所提疑問讀課文。(師強調(diào),當(dāng)我們帶著問題去讀課文時,應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白,帶著問題讀課文時最好采用默讀的方法)

      3.交流解疑。針對前面所提問題師生共同解答。

      三、細(xì)讀深究,突破難點。

      師:這個故事發(fā)生在古時候,那時科技不發(fā)達(dá),只有一種秤,(多媒體展示古時候的秤的圖片)這樣的秤怎樣稱象呢?

      1.找出有關(guān)官員稱象方法的句子。(多媒體顯示內(nèi)容)小組討論:官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報交流。

      2.曹操聽了是什么態(tài)度呢?(顯示:“曹操聽了直搖頭。”品讀這句話,并練習(xí)用“直”說話。)

      3.了解曹沖稱象的過程。

     、耪页鲇嘘P(guān)曹沖稱象的方法的`句子,讀一讀。

      ⑵多媒體演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。(同桌互相說,再指名說。)

     、浅鍪咎羁眨柟碳由。

      把大象()到一艘大船上,看船身()多少,就沿著(),在船舷上畫()。再把大象(),往船上裝(),裝到船()到()的地方為止。然后,稱一稱船上的(),()有多重,就知道()有多重。

      4.小組討論:

     、挪軟_稱象的方法好在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法進(jìn)行比較。出示“曹操的兒子曹沖才 7歲!弊寣W(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話,并用“才”練習(xí)說話。)

      ⑵曹沖是怎樣想出這個辦法的?(引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一是聽別人議論,受到了啟發(fā);第二是他平時注意觀察 ,勤于動腦的結(jié)果)

      5.匯報交流。

      四、拓展延伸,總結(jié)全文。

      1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受,能說一說嗎?

      2.要是讓你稱象,你會用什么辦法?

      3.小結(jié)。

      五、作業(yè):(選擇其中的一項完成)

      1.請你寫幾句話夸夸曹沖。

      2.用在課文中學(xué)到的辦法做一做實驗,并想一想我們現(xiàn)在還可以用什么辦法稱出大象的體重。

      3.把這個故事講給周圍的小朋友們聽。

    小學(xué)語文二年級下冊教案稱象3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)讀本課15個生字及由生字組成的詞語。學(xué)寫8個字。

      2、了解曹沖稱象的辦法,初步懂得遇事要動腦筋想辦法。

      3、朗讀課文,復(fù)述故事。

      教學(xué)建議:

      教學(xué)開始,可以為學(xué)生設(shè)計一個問題情境:如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前,咱們比一比,哪位小朋友最聰明,能稱出這頭大象的重量?問題一出,相信每一個小朋友都會在腦海中積極想辦法。無論是哪種辦法,老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的肯定和鼓勵。

      曹沖的辦法是哪里來的?他是吸收了前面意見中合理的部分,摒除了其中不合理的部分。因此,教學(xué)時,不要簡單地宣講曹沖如何聰明,而應(yīng)抓住他如何動腦筋,特別是如何吸收別人的意見來認(rèn)識問題。

      教師可以利用學(xué)生對曹沖的喜愛之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣,想辦法解決課文中的生字,并在讀中認(rèn)真體會曹沖稱象的過程,并指導(dǎo)學(xué)生用上先然后再最后等連詞說一說曹沖稱象的過程。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時,可結(jié)合金鑰匙進(jìn)行,教給學(xué)生復(fù)述課文的方法,在反復(fù)練習(xí)中,提高學(xué)生的.語言組織能力和復(fù)述課文的水平。

      拓展習(xí)題:

      一、比一比,再組詞。

      員()稱()官()沿()

      圓()秤()管()沉()

      二、照樣子填空。

      (稱)象()線()車()故事

     。ǎ﹫螅ǎ洌ǎ┕希ǎ┳值

      相關(guān)資料:

      曹操(155--220):三國時政治家、軍事家、文學(xué)家。字孟得,沛國譙(今安徽亳縣)人。東漢末,在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢力,統(tǒng)一了北方。公園208年任丞相,率軍南下,被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝,追尊曹操為武帝。

      曹沖:曹操的兒子,名倉舒。生于公元196年,死于公元208年,只活了12歲。曹沖聰明過人,曹操很喜愛他,建安13年(208年)曹沖生了病,曹操親自請醫(yī)生診治,可惜不治而死。曹操極為悲傷,追封曹沖為鄧哀王。

      精品教案:

      (一)教學(xué)準(zhǔn)備:

      盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。

      教學(xué)過程:

      一、故事導(dǎo)入。

      有人送給曹操一頭大象,這頭象又高又大,到底有多重呢?怎么稱呢?今天學(xué)習(xí)古時候一個稱象的故事。

      板書課題:稱象

      二、初讀感知,自主識字。

      1、自由讀文,不認(rèn)識的字用熟悉的方式解決。

      2、檢查識字效果。

     。1)多種方式認(rèn)讀詞語。

      (2)認(rèn)讀字卡,交流識字方法。

      三、熟讀感悟。

      1、再讀課文,討論:如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象,你有什么辦法能稱出大象的重量?

      2、學(xué)生討論后匯報。(無論哪種方法,教師都應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和鼓勵)

      3、師:官員們有哪些方法?

      學(xué)生匯報:(1)造一桿大秤。

     。2)把大象宰了,割成一塊一塊的再稱。

      師:曹操對這兩種辦法什么態(tài)度?(直搖頭)

      師:曹沖聽了官員的話后怎么說?

      4、指名讀第四自然段。

     。1)討論:曹沖的辦法共幾句話?每句話是什么意思?

     。2)匯報。指生到黑板上畫。

      5、師生共同做實驗演示稱象的過程。

      6、師:為什么曹沖這么小的年紀(jì)就想出了這么好的辦法?

     。ㄗ⒁庥^察事物、愛動腦筋、認(rèn)真聽別人議論,從中受到啟發(fā)。)

      7、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?

      四、辨析字型,指導(dǎo)書寫。

      1、出示要求寫的字,認(rèn)讀。

      2、區(qū)別形近字。

      3、學(xué)生練習(xí)寫字。

      4、全班評議。

      五、復(fù)述課文。

      教師提示:先想想課文內(nèi)容,復(fù)述時盡量用自己的話說。

      稱象(二)

      一、直接導(dǎo)入新課,理解課題。

      1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的文章稱象,讀題質(zhì)疑:誰說說你對課題的理解。

      2、讀了課題你還想知道什么?

      誰稱象?為什么稱象?怎么稱象?

      3、想解決問題怎么辦?(讀書、討論)

      二、初讀感知,愉快識字。

      1、要想通過讀書解決問題,首先解決讀通課文的問題。請同學(xué)們打開課本,運用自己掌握的識字方法認(rèn)真讀課文,努力把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

      2、把課文讀給同桌聽聽,注意糾正字音。

      3、用標(biāo)出生詞。多讀讀,然后讀給同桌聽。

      4、利用生字條,小組合作識字。

      5、檢查生字掌握情況。

      6、通過剛才讀課文,你知道了什么?

      有人送給草操一頭大象。

      大臣們想的辦法行不通。

      曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。

      同學(xué)們很會讀書,初讀課文就解決了這么多問題,真了不起。曹沖稱象的辦法是什么?請讀讀有關(guān)自然段。

      三、精讀課文,理解內(nèi)容。

      1、自讀自悟。

      請讀讀有關(guān)自然段落,思考:曹沖的辦法是什么?他的辦法好在哪里?可以用簡單的圖來表示。

      2、合作釋疑。

      在小組內(nèi)用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的?討論交流后修改自己的簡圖。

      3、小組匯報。

      請23個小組代表匯報讀書所得?梢哉f說、可以邊演邊說曹沖稱象的經(jīng)過。其他小組補充。

      4、曹沖才7歲,為什么能想出這么好的辦法?

      (1)因為他肯動腦筋。

     。2)因為他聰明

      5、其他官員的辦法為什么不好?引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,同桌交流。

      5、質(zhì)疑:還有不明白的問題嗎?

      可能有的學(xué)生會問:汽車的重量都能稱出,為什么大象的重量不能?

     。ㄒ龑(dǎo)部分學(xué)生明白古時候科技不發(fā)達(dá)。)

      四、拓展延伸。

      1、小小的曹沖善于動腦筋,既保全了大象,又稱出了大象的重量。假如你生活在那個年代,你會用什么辦法稱象?

      2、你曾經(jīng)動腦筋解決過什么問題?怎么解決的?說給小伙伴聽聽。

      五、指導(dǎo)書寫,鞏固生字。

      1、本課生字比較簡單,鼓勵學(xué)生自主書寫。

      2、小組評價。

      3、反饋。

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