二年級上冊語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級上冊語文教案1
一、談話揭題，激發(fā)興趣。
這節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)一個古老的寓言故事，故事的主人是誰呢？（生回答，師板書：天鵝、大蝦、梭魚）它們?nèi)齻�打算合伙拉一輛車，（板書：合伙，并引導(dǎo)學(xué)生換詞理解）結(jié)果怎樣呢？讓我們趕快聽聽這個故事吧。
�。ɡ谜n堂教學(xué)中的每一個契機進行識字，以力求識字、閱讀、思維的整體推進。）
二、初讀課文，自主識字，積累詞語。
1.播放課文錄音，學(xué)生邊認真聽，邊仔細看課文。
2.自由讀課文，找出自己不認識的字，并用自己喜歡的方式自學(xué)不認識的字。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)本課生字新詞。出示字詞，學(xué)生認讀。
4.除了剛才我們學(xué)習(xí)的詞語，你還從課文中積累了哪些詞語，請同學(xué)們再次讀課文，用橫線畫出來，并讀一讀。
5.同桌的兩位同學(xué)選擇自己喜歡的方法抽讀生字，看哪一組的`同學(xué)合作得最好。
6.識字游戲：老師以詞語的形式抽生字（組詞不與書相同），學(xué)生舉出相應(yīng)的生字卡片，并齊讀。（師生合作，在游戲中識字，在識字中積累詞語）
三、細讀課文，理解寓意。
1.四人小組讀課文，討論：它們那么費力地拉，車為什么還是未動分毫呢？
2.集體交流
3.它們?nèi)齻�盡管合伙拉車，但由于不合作，大車至今未動分毫。提問：那怎么才能讓大車跑起來呢？
�。ㄍㄟ^導(dǎo)語巧妙地幫學(xué)生區(qū)分了"合伙"與"合作"的詞義。又通過問題的拓展再一次從正面向?qū)W生說明合作之必要。）
4.小小的寓言故事，卻告訴我們這么深刻的道理，就讓我們再來讀讀這個故事。大家比一比誰讀得好。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
在我們的生活和學(xué)習(xí)中有沒有需要合作才能干好的事呢？請大家談一談。
二年級上冊語文教案2
教學(xué)目標
1、培養(yǎng)學(xué)生交際中有文明的態(tài)度和文明的語言。
2、掌握借東西與人交流的'語言，禮貌待人，與人友好交流。
重難點
會使用借東西時的文明語言。
樂學(xué)善思辦法
讓學(xué)生自由組合演、練、說，使學(xué)生充分發(fā)揮主宰課堂能力。
教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境。
老師的粉筆沒有了，請一名同學(xué)幫忙去向哪位老師借幾根。（第一名同學(xué)去后沒借來）復(fù)述借粉筆談話。
2、明確要點：
�、艦槭裁礇]借來？
�、朴懻撓騽e人借東西時應(yīng)怎樣說？
3、實踐感知。
再請一名同學(xué)，按討論好的語言再次試試借粉筆（借回來了），回來后復(fù)述借粉筆的經(jīng)過。
討論：為什么這名同學(xué)可以借回來呢？
因為會使用禮貌用語，對人禮貌、客氣。
4、分角色表演。
如果現(xiàn)在讓你去借，你會怎么做？和同桌合作表演借粉
二年級上冊語文教案3
1.了解與郵票相關(guān)的信息并摘抄在“我的采集本”上。拓展學(xué)生的語文積累。
2.學(xué)習(xí)看圖寫話《我喜歡它》。完成口語交際《買文具》。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有序表達的能力。
掛圖(可以和“看圖說話寫話”中的一致);模擬文具店。
一 學(xué)習(xí)“我的采集本”
1.讀一讀摘抄在采集本上的句子。
2.說出自己的感受。
二 學(xué)習(xí)“看圖說話寫話”
1.看圖,想一想我們應(yīng)按照怎樣的觀察順序看圖。
2.你在圖上看到了什么?它們在干什么?
3.你最喜歡哪個小動物呢?
4.練習(xí)口語表達。
5.在作文本上寫出自己的想法。
6.讀文展示,大家評議。
例文:
“動物狂歡節(jié)”即將來臨,所有的小動物都在精心準備各自的節(jié)目。你看,小熊站在木板上,練習(xí)平衡。大象用那長長的`鼻子搖鈴鐺。小狗蕩著秋千�？兹搁_屏,展示自己美麗的尾巴。小海豹躲在池塘里反復(fù)練習(xí)頂球。我最喜歡小猴子了。你看它多認真,不住地練習(xí)拋桃子。森林里熱鬧極了!
評析:作者在認真觀察畫面的基礎(chǔ)上,生動地描寫了小動物們?yōu)閰⒓踊顒佣淖龅臏蕚�。語言生動傳神。
三 學(xué)習(xí)“能說會道”
1.看圖,說說你的發(fā)現(xiàn)。
2.思考怎樣向年長的人求助。
3.模擬文具店,表演《買文具》。
4.自己準備,分別表演。
5.集體評議。
6.總結(jié)方法。
二年級上冊語文教案4
教材分析：
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學(xué)目的：
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。
二、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個字。
三、分角色朗讀課文。
教學(xué)安排：
兩課時
第一課時學(xué)習(xí)目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。
第二課時學(xué)習(xí)目標：鞏固生字與新詞，學(xué)會書寫。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。
2、說說這些動物都會什么？
梅花鹿會（），金絲猴會（），小貓會（），公雞會（）。
3、老師：這些動物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進行了一場比賽。
4、板書課題：比本領(lǐng)
二、初讀課文
1、提出初讀課文的要求：
（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的.符號畫出。
（2）給自然段標上序號。
（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？
2、按以上要求進行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
�。�1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。
�。�2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。
�。�3）大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
�。�2）學(xué)生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
�。�1）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
�。�2）學(xué)生匯報：“沒有�！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹太高摘不到�！�
“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河�！�
3、學(xué)習(xí)第三、四段。
（1）老師范讀第三段。
�。�2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。
（3）學(xué)生討論發(fā)言。
（4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
�。�1）出示句子指名讀：
A 它倆一下子明白了。
B 梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
�。�2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3）學(xué)生匯報……
�。�4）老師小結(jié)……
五、課后思考題：
1、什么叫合作？舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
課后反思：
上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入課題時的設(shè)計，本人還是較為滿意的。我認為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動了。再者，學(xué)習(xí)生字時，采用摘蘋果認生字活動，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文理解的觀點�？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點，在教學(xué)中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標的理論要求運用到教學(xué)實踐中來。
二年級上冊語文教案5
教學(xué)目標：
1、認識“嗓、鶯、蜜、蜂”等13個生字，會寫“隊、找、響、歌”等8個生字及以下詞語；合唱隊、唱歌、老遠、樹叢、聲音。學(xué)習(xí)新偏旁欠字旁。
2、分角色朗讀課文、表演課文。
3、了解小動物的奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字詞，分角色朗讀課文，了解小動物有趣的發(fā)聲方式。
教學(xué)準備：圖片、生字卡片、幻燈。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們來接著學(xué)習(xí)《不用嗓子的歌手》這篇課文。上節(jié)課我們初讀了課文，知道了小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ痈枋�，組織一支合唱隊，可是卻發(fā)現(xiàn)它們是不用嗓子的歌手，它們是誰？（板貼：小蜜蜂、小青蛙、蟬）
二、學(xué)習(xí)課文
過渡：這三位不用嗓子的歌手歌聲怎么樣，它們究竟是怎樣唱歌的呢？這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1、瞧，小黃鶯開始尋找合唱隊的歌手了，它飛到了哪？（繪畫花叢）它聽到誰在唱歌呢？（小蜜蜂）小蜜蜂的歌聲怎么樣？它是怎樣唱歌的呢？請一個同學(xué)朗讀第二自然段，請同學(xué)們邊聽邊用“——”劃出描寫小蜜蜂歌聲的句子，用“～～”劃出小蜜蜂是怎樣唱歌的句子。
2、生匯報、板貼：
動物聲音的特點發(fā)聲方式
小蜜蜂嗡嗡嗡，真好聽靠振動翅膀發(fā)聲
3、原來，小蜜蜂不用嗓子，靠振動翅膀也可以發(fā)出這么好聽的聲音。你們在課文中是通過什么知道的呢？
小結(jié)：在這一段中，我們通過小黃鶯和小蜜蜂的對話知道了小蜜蜂是怎樣唱歌的。
4、課件出示小黃鶯和小蜜蜂對話
（1）請兩個同學(xué)來讀讀小黃鶯和小蜜蜂的對話
�。�2）生評
�。�3）師指導(dǎo)朗讀
（小黃鶯是怎樣說的？（稱贊）小蜜蜂是怎樣回答的？（笑）它的`笑，可不是嘲笑小黃鶯的無知，而是善意友好的笑，它是耐心地告訴小黃鶯自己是怎樣唱歌的呢。）
�。�4）再請二組生讀。（用稱贊的語氣讀好小黃鶯的話？把小蜜蜂的耐心善意讀好來。
�。�5）生評
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、過渡：真沒想到，小蜜蜂是靠振動翅膀發(fā)聲的，明白了的小黃鶯又飛到了哪？（繪畫稻田）它聽見誰在唱歌？小青蛙的歌聲怎么樣？它又是怎樣唱歌的呢？請一個男生來讀讀這個自然段，請同學(xué)們用“——”劃出描寫小青蛙歌聲的句子，用“～～”劃出小青蛙是怎樣唱歌的句子。
2、生匯報、板貼：
小青蛙呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏靠聲囊發(fā)聲
3、原來小青蛙不用嗓子，靠聲囊發(fā)出的聲音又響亮又有節(jié)奏。小青蛙和小黃鶯又是怎樣說的呢？（課件出示對話）誰來讀讀小黃鶯和小青蛙的對話，看誰讀的好。
（1）指名讀（2組）（2）生評
4、學(xué)習(xí)生字：響、遠、音
�。�1）你有什么好方法記住它？（2）組詞
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡：小黃鶯飛過花叢、飛過稻田，瞧，這回又飛到了哪？（繪畫樹林）它聽見誰在唱歌？（蟬）蟬的歌聲又是怎樣的？蟬是怎樣唱歌的呢？請一女生讀這個自然段，用“——”劃出描寫蟬歌聲的句子，用“～～”劃出蟬是怎樣唱歌的句子。
2、生匯報、板貼：
蟬吱吱吱，又尖又細，持續(xù)不斷靠肚子上的薄膜振動發(fā)聲
3、在這一段中，課文沒有通過對話的方式告訴我們蟬是怎樣唱歌的。小黃鶯在密林里，聽見蟬的歌聲，它們又會說些什么呢？請你們讀讀
第四自然段，然后和你的同桌合作，模仿我們剛才學(xué)習(xí)過的二三段的寫法，把第四自然段改編為對話的方式讀一讀，待會請一組同桌來給我們展示一下你們改的編成果。
�。�1）請一組生讀改編對話，師讀旁白。
同學(xué)們明白了嗎，原來蟬不用嗓子，靠肚子上的薄膜振動發(fā)出的聲音又尖又細，持續(xù)不斷。
（你們倆改的、讀的真不錯，給你們頒發(fā)“最佳編劇獎”�，F(xiàn)在我們來把小黃鶯和小蜜蜂、小青蛙、蟬的對話連起來讀一次，就請你們倆來讀小黃鶯和蟬的對話，剛才那兩組同學(xué)來讀小黃鶯和小蜜蜂、小青蛙的對話，我們?nèi)嗤瑢W(xué)來給你們做旁白。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五、六自然段
過渡：小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽，森林合唱隊的演出開始了，讓我們趕快去欣賞欣賞吧。
1、全班齊讀最后兩個自然段
2、課件出示最后一個自然段，（我們平時以為歌手都是用嗓子來唱歌的，可是今天我們發(fā)現(xiàn)這些歌手不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還動聽，比用嗓子唱歌的歌手唱得還好�。。�
3、出示句式：“小明今天生病了，但是。
他今天不是值日生，但是�！闭l能仿造課文中的句子，把這兩個個句子補充完整。
三、鞏固練習(xí)
1、過渡：太神奇了，這些小動物竟然不用嗓子就可以發(fā)出這么好聽的聲音，同學(xué)們覺得有趣嗎？老師現(xiàn)在來和你們玩?zhèn)�有趣的游戲，我把這些詞卡弄亂了，哪個聰明的小朋友還記得這些小動物的歌聲以及它們是怎樣唱歌的？請你上來連連線，并用一句連貫的話說出來。
2、生連線，師指導(dǎo)說。
四、課外延伸
其實，還有很多小動物不用嗓子唱歌呢，你們還知道哪些動物用什么發(fā)聲，誰能像我們剛才那樣用一句完整的話來說一說。
�。ǎ┯茫ǎ┌l(fā)聲。
（蝗蟲靠小腿和翅膀摩擦發(fā)聲；蟋蟀和蟈蟈靠翅膀摩擦發(fā)聲；鱷魚靠鱗甲發(fā)音；響尾蛇靠尾部上的角質(zhì)環(huán)發(fā)聲）
五、指導(dǎo)書寫
響：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。遠：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里面的“元”，再寫走之底。
音：上下結(jié)構(gòu)，大小相當(dāng)。
六、總結(jié)
《不用嗓子的歌手》這篇課文，我們認識了小蜜蜂、小青蛙、蟬這三種小動物的發(fā)聲方式，大自然真是太奇妙了，有這么多不用嗓子的歌手，同學(xué)們喜歡這個奇妙的大自然嗎？其實，動物界中還有許多奧妙在等著小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，希望大家仔細觀察、認真思考，你一定還會有更多奇妙的發(fā)現(xiàn)，巨大的收獲。
二年級上冊語文教案6
教學(xué)目標
1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點
借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的`快樂。
教學(xué)準備
課件、動物圖片和頭飾。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1、猜謎揭題。
小朋友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）
2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問？
�。▽W(xué)生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）
二、自讀課文。
請同學(xué)們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認識的字借助拼音讀準確。
三、檢查、交流自學(xué)情況。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
�。�1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀，再指名學(xué)生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。
�。�2）去掉拼音再開火車讀。
�。�3）分男、女生讀，全班齊讀。
（4）學(xué)習(xí)多音字“教”。
�。�5）學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。
游戲：我會讀。
四、教學(xué)第一自然段。
1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？
2、小蝌蚪長什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然段）
3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）
4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？（生答）對，用來強調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。
6、你們扮演小蝌蚪一邊做動作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長什么樣子�。磕銈冊鯓佑蝸碛稳�？哪只小蝌蚪能告訴我，你們現(xiàn)在的感受是什么？
7、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活。
五、整體感知。
過渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>
1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？
教師板書：鯉魚、烏龜。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）出示第一幅圖。
�。�2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！
�。�3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）
�。�4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長出兩條后腿）
板書：長后退，貼小蝌蚪圖。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）
�。�2）小蝌蚪一邊追，一邊著急地叫著媽媽，誰來叫一叫？它叫得那么急，烏龜是怎么說的？從烏龜?shù)脑捴�，小蝌蚪知道了什么�?/p>
�。�3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
�。�4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
�。�1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。
（2）戴上頭飾進行一至三自然段的表演。
六、小結(jié)。
1、小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、布置作業(yè)：
�。�1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
�。�2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識。
板書設(shè)計：
1、小蝌蚪找媽媽
蝌蚪圖1蝌蚪圖2蝌蚪圖3大大的腦袋。
黑灰色的身子長后退長前腿。
提醒：
小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點、學(xué)習(xí)方法。
二年級上冊語文教案7
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書冀教版。二年級下冊第19課
二、教材分析：
《銅板的響聲》以生動、風(fēng)趣的語言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮人而嘲弄、取笑飯館老板的故事，文章很注意選詞用語、各段銜接自然，讀來令人忍俊不禁。
三、教學(xué)要求：
1、正確認讀本課十七個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格里的八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平，同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
四、教學(xué)指導(dǎo)思想：
為學(xué)生營造一個民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在舒展的學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)代的信息技術(shù)環(huán)境中，自由地放飛心靈。通過各種教學(xué)、多媒體手段使孩子喜歡讀書、識字，主動地讀書，感受閱讀的樂趣。教師要尊重學(xué)生獨特感受，體驗和理解。
五、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.播放配有主題曲的阿凡提動畫，師相機引入阿凡提此人
2.學(xué)生交流對阿凡提的了解。
[電教設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)把握兒童的心理，利用課件出示阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象，有動畫、有聲音，吸引、調(diào)動學(xué)多種感官，起到先聲奪人的作用。充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了學(xué)生的日常生活積累——在動畫片中看到的阿凡提形象，拉近了學(xué)生與課文之間的距離。]
3.師引入課題。板書：19銅板的響聲
二、初讀識字，掃除閱讀障礙
1.學(xué)生自由讀文，把不認識的字多讀幾遍。
2.玩闖關(guān)游戲，認識、記憶生字。
(第一關(guān)：我會認)
大屏幕出示7個詞語，學(xué)生各種形式讀。出示圖片，了解銅板。
[電教設(shè)計意圖：師點擊出示銅板的圖片，給學(xué)生一個直觀的印象，知道銅板不是過去用的銅錢，初步感受不同民族、不同地區(qū)的文化差異。]
認識4個提手旁的字。
[教學(xué)設(shè)計意圖：找出4個提手旁的字，理解它們都表示與手有關(guān)的動作，感受中國文字的趣味，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望。]
(第二關(guān)：我會讀)
大屏幕出示句子，要求讀正確、通順，有標點的`地方停頓。
[教學(xué)設(shè)計意圖：在句子中認識幾個詞語，并通過讀句子初步感受阿凡提是個怎樣的人。 ]
(第三關(guān)：我會說)
大屏幕出示四字詞語。學(xué)生聯(lián)系課文理解打抱不平、兩相抵消，找出不緊不慢、又罵又打的特點，仿說。
[教學(xué)設(shè)計意圖：在理解詞語時，先說本意再結(jié)合課文，學(xué)生理解得更透。通過找特點，認識ABAC型詞語，并通過仿說來加強記憶，增加積累。]
[電教設(shè)計意圖：用闖關(guān)游戲的方式吸引孩子的注意力，更激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。利用每關(guān)的變化，緊緊抓住學(xué)生眼球，高效的完成生字認讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生認字的過程變得簡單而有樂趣。]
三、精品細讀，體會人物個性
1.學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事。
[教學(xué)設(shè)計意圖：整體感知課文，初步培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。]
2.學(xué)生再讀課文，選擇印象深刻的人物，勾畫表現(xiàn)他特點的句子。
[教學(xué)設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)選擇的余地和創(chuàng)造的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在欣賞中具有主動性和創(chuàng)造性。]
3.互動交流：精讀重點句，展開想象，體會印象深刻的他是怎樣的人。教師相機出示句子，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會人物感情，了解人物個性。
[教學(xué)設(shè)計意圖：讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的人物及描述他的句子進行交流，深化體驗，引起共鳴。精讀階段悟情，側(cè)重于朗讀訓(xùn)練。朗讀渲染，激發(fā)想象，促使學(xué)生潛心體會人物性格特點。營造了開放的、自主的、和諧的課堂氛圍。]
[電教設(shè)計意圖：師出示三個人物的圖片，預(yù)設(shè)三個人物的句子，學(xué)生說哪句，師點哪句。給學(xué)生視覺體驗，輕松、自然的練習(xí)感情朗讀，加深對人物的印象。]
四、角色朗讀，享受閱讀樂趣
1.播放配字幕的無聲動畫片《銅板的響聲》。
[電教設(shè)計意圖：播放無聲動畫片視頻，激起學(xué)生的配音欲望。出示字幕，學(xué)生樂于接受，還能重溫課文內(nèi)容，為下環(huán)節(jié)的分角色讀文、練習(xí)配音，打基礎(chǔ)。]
2.播放無聲動畫片，學(xué)生分組分角色練習(xí)讀文，練習(xí)給動畫片配音。
3.指名給動畫片配音，可以看書，也可以用自己的語言。
[教學(xué)設(shè)計意圖：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為課文服務(wù)，發(fā)散學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生想象力。把自主權(quán)交給學(xué)生，張揚個性，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力和創(chuàng)新能力。]
4.學(xué)生評價，評選優(yōu)秀配音員。
[教學(xué)設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生主動性，讓學(xué)生敢說，教學(xué)生會評價，及時獎勵，調(diào)動學(xué)生積極性。]
四.拓展欣賞，激活人物形象
1.展示課外搜集的關(guān)于阿凡提人物原形、人物形象、有趣故事的資料。
[教學(xué)設(shè)計意圖：教師充分挖掘課文以外的資料，利用生動逼真的圖片、優(yōu)美的音樂及親切的解說，調(diào)動其多種感官，激發(fā)學(xué)生對阿凡提的喜愛之情�！�
[電教設(shè)計意圖：學(xué)生喜歡看哪個資料，就點擊哪個資料。把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在愉快的氛圍認識一個立體的阿凡提。]
2.鼓勵學(xué)生搜集關(guān)于阿凡提的資料，記在小本本上或講給大家聽。
[教學(xué)設(shè)計意圖：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力]
二年級上冊語文教案8
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：從小到大，媽媽都是最愛我們的人，給我們關(guān)心，為我們做很多事情，今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩中有個小朋友卻不讓媽媽給她送傘，這是為什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這首小詩《媽媽，不要送傘來》
二、初讀課文，自主識字
1、請同學(xué)們輕聲讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字用你喜歡的方法認識它們。
2、同桌兩人再來讀，選擇你們兩個喜歡的方式，要把句子讀通順。
3、哪一個同學(xué)愿意展示一下，讀給大家聽。
師：同學(xué)們說說他們讀的怎么樣？
4、開火車式讀，每人讀一節(jié)。
5、男女生賽讀。
三、自主識字，掌握認字方法。
1、師：同學(xué)們讀得很流利，字音讀得很準確。那詞語寶寶與字寶寶，跳出來你還會讀嗎？
2、小黑板出示詞語：
送傘、慢悠悠、雨絲、機靈、小鹿、奔跑、淋壞、勇敢。
3、師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（生領(lǐng)讀）
4、生找出不理解的詞語，師解釋。
5、師：詞語寶寶沒有難住大家，字寶寶說：“讓我們來吧！”他們跳到了小傘上，你還認識嗎？（生自由讀）
6、讓學(xué)生把這些字寶寶再送回課文中，請幾名學(xué)生來拿小雨傘，只要讀對傘上的字，在組一個詞，造個完整的句子，這把小傘就送給學(xué)生。
四、分析課文。
1、齊讀課文。
2、默讀課文，思考：
�。�1）文中的這個小朋友為什么不讓媽媽給他送傘？
�。�2）你認為這個小朋友是個怎樣的孩子？你想對他說點什么？
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生的回答進行板書）
五、總結(jié)：
讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。
六、作業(yè)：
寫兩句心里話夸夸自己的媽媽。
教學(xué)反思
《媽媽，不要送傘來》是極富兒童生活情趣的一首小詩，詩歌用呼告的語氣，以第一人稱的語氣，向媽媽直接傾訴了自己不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望獨立的愿望，語言表達親切，自然，學(xué)起來就更加輕松、有趣。教學(xué)時，以朗讀為主，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，體會作者的感情。課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生記下自己不懂的問題，提倡學(xué)生帶著問題進課堂，提高聽課效率，上課開始讓學(xué)生聽讀，在音樂聲中范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認真聽讀，并展開想象，為下面的學(xué)習(xí)打開了思路，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，比比誰讀的聽，談?wù)勛约旱氖斋@，邊交流，邊指導(dǎo)朗讀。讀第三小節(jié)時，學(xué)生讀不出呼告的語氣，我這樣創(chuàng)設(shè)情境：站在你們面前的是疼愛你們的媽媽，我擔(dān)心你們背上書包累著，個兒長不高；我害怕你們被雨淋著，生病感冒；我向呵護溫室里的花朵一樣保護著你，可是你們不是“小糖人”，不愿意嬌生慣養(yǎng)，可你也理解我的愛，你這樣勸說我，讀第三小節(jié)。學(xué)生讀第三小節(jié)：“媽媽，我懂得你的愛，但我不是小糖人，雨點不會把我淋壞。我像街邊的小樹，風(fēng)雨中更加勇敢、歡快�！蓖ㄟ^這樣的.引讀，學(xué)生讀的聲情并茂，看來，課堂上教師的引導(dǎo)到位特別重要。
本文教學(xué)時板書和識字學(xué)詞結(jié)合比較緊密，課前在黑板上畫上各種顏色的雨傘，結(jié)合傘的形狀，教學(xué)“傘”字，學(xué)生記憶猶其深刻，結(jié)合板書上各種顏色的雨傘，理解第二節(jié)課文中的“五彩的傘群”的意思。教學(xué)“裹”這個形聲字時，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生模仿課文插圖做動作讀“我喜歡頭上頂著外衣裹住的書包�！苯處煶鍪尽耙隆焙汀肮眱蓚�字組成的“裹”字，突破了生字教學(xué)的難點。
但教學(xué)總有不完美的地方，不知為什么，課堂氣氛有一些沉悶，課堂回答問題的孩子不多，只集中在那幾個學(xué)生身上，是不是這樣的課就算是失敗的課呢？
二年級上冊語文教案9
教學(xué)目標：
★認識14個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
★了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
★初步了解課文按不同地點連段成篇的方法。
★增強學(xué)生民族自尊心、自豪感。
教學(xué)重難點：
★了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
★初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時：
兩課時。
【第一課時】
教學(xué)目標：
認識14個生字，會寫10個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、審題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看了題目你想到什么？
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生自主識字、小組交流。
1、教師重點強調(diào)生字讀音。
指名讀句子：注意讀準句子中生字的字音。
教師輔導(dǎo)講解。
2、借助熟字識記生字。
出示卡片。
教師幫助識記。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察分析字的結(jié)構(gòu)。
2、講解字的主筆。
3、教師范寫。（邊寫邊講）
五、自由讀課文。
讀準字音，了解課文內(nèi)容。
1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？
2、學(xué)生討論得出：天安門廣場和中華世紀壇。
六、布置作業(yè)。
【第二課時】
教學(xué)目標：
★了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
★通過讀，了解課文按不同地點連段成篇的.方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示北京申奧成功的畫面。
2、還記得這情景嗎？誰知道是什么時間？
3、說一說：你當(dāng)時的心情是怎樣的？
二、自由讀課文：
課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎？
三、朗讀感悟。
1、教師范讀：你從老師的范讀中聽出什么？
2、學(xué)生自由讀：讀出激動自豪的語氣。
3、小組內(nèi)開火車讀。
4、指名朗讀，教師點評。
5、師生讀課文。
6、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
二年級上冊語文教案10
教學(xué)目標
知識目標：認識14個生字，會寫8個生字。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累象聲詞。
情感目標：感受聲音帶給人們的喜悅，體會人們對春雨的熱愛。
教學(xué)重點
認識14個生字，會寫8個生字，積累象聲詞。
教學(xué)難點
通過學(xué)習(xí)象聲詞，體會人們對春天的熱愛。
教學(xué)準備
錄音機、詞卡
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)讀新課
放一段音樂：聽，這是什么聲音?對，是雨聲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《春天的小雨》。請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、教師范讀：用心聽一聽，春雨都發(fā)出了哪些聲音?
2、這些表示聲音的詞語叫“象聲詞”，把學(xué)生找到的象聲詞貼在黑板上，(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅瀝瀝、嘩啦嘩啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵)
三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識
1、指名學(xué)生朗讀象聲詞。
2、找出這些字的構(gòu)成規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生記憶。
這些象聲字大多是“口字旁”，而且都是形聲字。
3、分析“口字旁”和“-氵”的象聲詞。
4、學(xué)習(xí)“傘、順、森”，注意強調(diào)讀音。
四、用多種方法識記這些字，并指導(dǎo)書寫。“順”字最后一筆是點不是捺。
五、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。
1、大膽質(zhì)疑，小組內(nèi)解決不懂的問題，解答不了的提出來。
2、匯報朗讀情況。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、書寫生字
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)象聲詞，體會作者對春雨和春天的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
(出示詞卡)上節(jié)課我們認識了許多象聲詞，你能從這么多生字卡片中把它們找出來嗎?指名學(xué)生讀一讀
二、逐段學(xué)習(xí)每段課文內(nèi)容
1、輕輕地讀課文第一自然段，你知道了什么?(雨下了很長時間)
2、你聽到頑皮的小雨發(fā)出聲音嗎?學(xué)生讀第二、三自然段。
3、聽到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”這樣的聲音，你心情怎樣?怎樣來讀更好呢?指導(dǎo)朗讀。
4、雨，不大卻淅淅瀝瀝下個不停。這就是春雨的特點。你能結(jié)合這句話說說春雨還有什么特點嗎?
5、春雨就是這樣綿綿地滋潤著大地，喚醒萬物的。你們說，這春雨可愛嗎?就讓我們帶著這樣的感情來讀課文的前四個自然段。
6、讀課文第五自然段，這段主要寫了什么?春雨匯集在地上的樣子。你知道春雨為什么這么高興嗎?那我們怎樣來讀?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
7、走在雨中，側(cè)耳傾聽，你會聽到什么聲音?讀第六自然段。
這聲音如此的美，使我們仿佛置身于音樂廳中。讓我們一起來欣賞吧。再次播放春雨的'錄音，再讀這段，在讀中欣賞，在讀中感悟。
8、春雨如果匯集在樹葉上會是什么樣子呢?讀下面的四個自然段。你又聽到了什么聲音?
多么神奇而美妙。這也是讓句子發(fā)出悅耳的聲音帶給讀者的快樂。指導(dǎo)朗讀。
9、春風(fēng)看到了，她連忙來湊熱鬧，這下可好了，你聽到了什么聲音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各種各樣的鼓都敲了起來，像是悅耳的打擊樂演奏。太美妙了，我們再來讀一讀。
10、在春天的小雨中，我們聆聽了一場美妙的音樂會。作者能把雨中這些聲音細膩地寫出來，就是他能聆聽生活。小朋友們也要學(xué)習(xí)做生活中的有心人，傾聽生活中悅耳的聲音，并能在你的表達中讓句子發(fā)出悅耳的聲音。
三、完成課后練習(xí)
今天我們學(xué)習(xí)了很多象聲詞，還知道了在文章當(dāng)中使用象聲詞有哪些好處。你還知道哪些象聲詞?
給學(xué)生幾個情景，讓學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗說出一些象聲詞來。
比如：夏天下大雨時;新春聯(lián)歡會上;除夕的夜晚等。
四、布置作業(yè)
看看媽媽做飯。你能聽到哪些聲音?你能感受到什么?畫上一幅或幾幅圖畫，并為媽媽做的事情配音。還可以用一兩句話寫出你看到這些時的感受。
二年級上冊語文教案11
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，提高說話和評議的能力。
2、會用句式“先……接著（然后）……最后”把吹泡泡的過程講清楚；能用句式“有的……有的……還有的”把泡泡的樣子說具體。
教學(xué)重點、難點：
1、教學(xué)重點：把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡的樣子像什么。
2、教學(xué)難點：觀察吹泡泡的動作，能分解出一個一個的動作。
教學(xué)準備：
肥皂水及吸管。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
1、談話揭題。
今天，我們要上一節(jié)觀察游戲的說話課，題目叫《吹泡泡》。要求小朋友一邊玩，一邊認真地觀察，我們來比一比誰吹的泡泡又大又多，誰觀察得最仔細，并能把吹泡泡的過程有條理他講清楚。
2、吹泡泡，練習(xí)說吹的過程。
�。�1）自由吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎么吹出來的？板書：吹
�。�2）看別人吹泡泡，說說吹泡泡要有哪些動作。（吹的人要注意將動作較清楚地演示出來）板書：拿放吹
（3）用上句式“誰先______”把吹泡泡的過程講清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管的另一頭放到嘴邊，最后對著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來了。）
�。�4）評議：
1、過程有沒有顛倒？
2、關(guān)聯(lián)詞有沒有用對。
�。�5）”輕輕一吹”還可以換什么詞？
�。ㄐ⌒牡�、小心翼翼地……）
（6）連起來說說吹出泡泡的過程。
同桌互說一指名說
3、再吹泡泡、觀察泡泡的樣子。
�。�1）比一比，誰吹的泡泡最大、最多。一邊吹一邊看：這些泡泡怎么樣子的？像什么？板書：看
出示基本句式：
又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的……氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……
刀評議：從泡泡的形狀、大小、顏色上去評議泡泡像什么說得好不好。
（3）變換句式說1、泡泡，像。
（4）任選一種句式說說泡泡的樣子像什么。
�。�5）用句式：把泡泡的樣子說具體。
�。�6）當(dāng)你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢？
（7）把泡泡的'樣子連起來說一說。
（這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節(jié)日的彩球，還有的雖然很小，但一個挨著一個，像一申串葡萄，真是美麗極了。
4、觀察想象。
這么多漂亮的泡泡，它們是怎么樣的？會飄到哪里去？干什么呢？請同學(xué)們動腦筋，看誰的想象能力強。板書：想（老師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的愿望、心里話講出來）如①這些泡泡慢慢悠悠地飄呀飄，它們想飄到祖國各地去，看看改革開放的新景象。②這些泡泡自由自在地飄呀飄，它們要飄到月球上去，看看月球上究竟有些啥。
5、把整個活動的過程連起來說一說�；A(chǔ)好的班級可以把想象的內(nèi)容也說上去。
6、小結(jié)。
二年級上冊語文教案12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)認識書信格式，了解回信的一般特點。
4、了解南極的一些知識，感受親情，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索進取的精神。
教學(xué)重難點：
識字、寫字；朗讀課文。
教具學(xué)具準備：
詞卡、小黑板。
主要板書安排：
南極來信
讀信
一遍又一遍真高興
我看合影
最冷積雪不化
�。ń榻B）南極企鵝
動物胖乎乎
海豹
放心條件好溫暖如春
你
好好聽話爭取進步
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題
1、板書課題。
2、齊讀課題。想想這封信是誰寫給誰的.？
3、置疑：爸爸在信里寫了些什么呢？
二、初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文。要求：
�。�1）借助拼音讀準字音，讀通課文。
�。�2）畫出生字新詞。
（3）標出自然段的序號。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）卡片抽讀生字詞，正音。
�。�2）指名分節(jié)讀課文。
（3）說說個自然段的大致內(nèi)容。
�。�4）齊讀課文。
3、老師簡介回信的特點。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀課文。
2、討論：我和媽媽為什么特別想念爸爸？＂四個月＂說明了什么？爸爸的心情怎么樣，從哪里看出來？
3、用＂特別＂說話。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)寫字
重點指導(dǎo)＂世界＂的寫法。
五、作業(yè)
抄寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字詞。
2、齊讀課文第一段，說說寫了什么。
二、學(xué)習(xí)二至四段
1、輕聲讀第二段。想想著一段介紹了南極的什么。
�。�1）南極的氣候怎么樣？理解＂積雪很厚＂、＂終年不化＂的意思。指導(dǎo)朗讀。
（2）南極主要有哪些動物，都有什么特點？
看圖認識＂企鵝＂和＂海豹＂，老師簡介它們的一些習(xí)性和特點。指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、天氣這么冷，爸爸在哪兒的生活怎么樣？自由讀第三段。
�。�1）指導(dǎo)看圖，簡介中國南極考察站的情況。
（2）老師小結(jié)：國家關(guān)心……工作者以苦為樂。
�。�3）齊讀課文第三段。
3、爸爸最后有什么希望？齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生想象更大進步的具體內(nèi)容。
三、總結(jié)全文。
1、齊讀課文。
2、說說學(xué)了課文以后有什么感想。
四、作業(yè)
朗讀課文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、看拼音寫漢字。（拼音略）
世界黃河歌曲動物。
事情合影爭取家務(wù)。
2、讀寫詞語。（課后第三題）
3、用＂非常＂、＂爭�。⒄f話。
二、朗讀課文。
1、范讀課文。
想想爸爸回信寫了些什么？
2、指名讀，師相機指導(dǎo)。
3、齊讀課文。
三、作業(yè)。
抄寫詞語。
二年級上冊語文教案13
教學(xué)目標：
1、運用綜合識字的方法，認識本課的5個生字。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。
3、續(xù)編小詩，初步感知風(fēng)的特性。
教學(xué)重點：
1、運用綜合識字的方法，認識本課的5個生字。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。
教學(xué)難點：
續(xù)編小詩，初步感知風(fēng)的特性。
教學(xué)準備：
課件、寫句子紙、錄音機、生字詞卡片。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天劉老師將帶你們穿越時間和空間去一個很美的地方好不好？那個地方什么樣？快看大屏幕（老師出示課件：《我們知道》背景圖）
2、我們計劃坐船去，（老師簡筆畫：帆船）
3、可現(xiàn)在我問問各位，要想到達彼岸，需要什么能使帆船動起來呢？你們知道嗎？（風(fēng)）
對，是風(fēng)！（老師簡筆畫：風(fēng)）
4、我們知道，（老師板書：我們知道），想使帆船乘風(fēng)破浪，帶著我們遠航，缺不了風(fēng)的幫助，風(fēng)是我們的朋友，葉圣陶老爺爺也非常喜歡風(fēng)，還為它寫了一首詩呢，今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫的這首詩走近風(fēng)，來認識這個朋友。
[教師導(dǎo)入用形象的圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常自然的'引入到了教學(xué)內(nèi)容中。]
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、自學(xué)課文，初步感知。
�。�1）請同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文。
�。�2）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。（猜一猜，拼一拼，問一問，查一查）。
�。�3）不會的請小組里的同學(xué)幫你解決。
2、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�。�1）下面劉老師來考考你們，看看你們生詞掌握的怎么樣。（老師出示生詞卡片）誰會念就站起來大聲地讀給同學(xué)們聽好嗎?
�。�2）你們學(xué)的真認真，風(fēng)伯伯也來了，他想考考你們呢。它輕輕一吹，把生字吹到了某些同學(xué)的座位里，你們快找找，誰拿到生字就有機會上來給同學(xué)們講講，講關(guān)于這個生字的什么，周圍的同學(xué)可以幫助你。（學(xué)生小組討論，學(xué)生上來講，老師進行適當(dāng)?shù)狞c撥）
�。�3）我們來放松一下，一起做一個小星星找朋友的游戲如何？（老師出示生字游戲課件）[給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，運用游戲，比賽等學(xué)生喜歡的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，合作交流解決問題的能力，教師參與學(xué)習(xí)，適當(dāng)點撥，有助于學(xué)生自主識字學(xué)詞的能力]
（三）細讀課文，理解感悟。
1、現(xiàn)在風(fēng)又把這些生字詞吹回到了課文中，你喜歡哪節(jié)就放聲讀那節(jié)。自己試著讀讀行嗎？同桌再讀一讀，互相說說你為什么喜歡這小節(jié)。（學(xué)生自讀）
2、你們讀得真認真。誰愿意把你喜歡的小節(jié)讀給同學(xué)們聽聽？（注：教師可根據(jù)學(xué)生閱讀的順序進行讀的指導(dǎo)。）
3、第一小節(jié)：
（1）（指名讀）你的朗讀仿佛讓同學(xué)們好像看見了枝頭的樹葉在風(fēng)中微微的顫動著呢。
（2）誰能讀出這種感覺？自己再試試（學(xué)生散讀）
（3）還有誰愿意讀就站起來讀讀。
（4）你還喜歡哪小節(jié)？
（四）第二小節(jié)：
1、（指名讀）讓我們想象一下林木微微點頭是什么樣子，請你們邊做動作邊有感情地朗讀。（學(xué)生散讀）
2、誰愿意到前邊來讀給大家聽？
3、誰還想讀讀這小節(jié)站起來讀讀。
4、你還喜歡哪小節(jié)？
�。ㄎ澹┑谌」�(jié)：
1、指讀。
2、老師也很想讀，我讀第一句，你們來讀讀第二句好嗎？
3、誰來讀讀？（指名讀）其他同學(xué)閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時候是怎樣的情景？
4、真美啊，誰愿意讀出這樣的體會，想讀的請站起來讀一讀。
[此環(huán)節(jié)以讀帶講，通過自讀、接讀、同桌讀、有感情的讀、配樂讀等朗讀形式來幫助學(xué)生體會詩意和語言文字的優(yōu)美。讓學(xué)生在閱讀中想象，自主學(xué)習(xí)，運用適當(dāng)?shù)囊魳蜂秩居肿寣W(xué)生得到了情感的熏陶，感受到美的樂趣]
�。┘ぐl(fā)想象，拓展延伸。
1、神秘的風(fēng)啊，你讓我們知道你無時無刻都在我們身邊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來朗讀全詩。（配樂）
2、詩人在河面，在枝葉上找到了風(fēng)，詩寫的真美，可惜太短了，怎么辦？接著寫下去。我們也能成為詩人，請看大屏幕。
�。�1）（出示課件）：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。
但是（）的時候，我們知道風(fēng)（）了。（看屏幕自編小詩）
�。�2）讀出來，指名朗讀。（配著音樂朗讀自創(chuàng)詩歌。）
[在課堂上創(chuàng)設(shè)充分展示自我的空間，通過交流，評價等方式讓學(xué)生獲得成功的體驗，擴展了學(xué)生識字空間，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣]
�。┛偨Y(jié)。
同學(xué)們，其實風(fēng)無時不刻的在我們身邊，今天我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友，我們也就到達了我們這節(jié)課的目的地，希望今后在座的同學(xué)們都能乘風(fēng)破浪，勇往直前，到達自己理想的彼岸，一切都能一帆風(fēng)順，我們彼此祝福吧！
二年級上冊語文教案14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、請小朋友們看圖片。（放大海的圖片欣賞）說說你感覺大海怎么樣？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老師板畫高山），那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢？今天老師帶小朋友走進《青蛙看�！愤@個童話故事。學(xué)生齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3、學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號。
二、初讀課文
1、教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎？怎么看到的？
2、自由練讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3、檢查自讀效果。
�。�1）自己讀詞。
�。�2）你在字音上有什么要提醒大家的？
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”；讀平舌音。
（3）帶讀，指名讀，開火車讀。
�。�4）去掉拼音齊讀詞語。
�。�5）給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容
1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
2、讀后討論、補充。
五、教學(xué)生字
1、（出示詞卡）讀讀生字。
2、在字形上，你有什么要提醒大家的？
“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。
“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。
“善”：中間兩點不要出頭�！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄�。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)寫字。
6、教師范寫生字。
7、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)目標
知識與能力：能流利、有感情地分角色朗讀課文。
過程與方法：讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
情感態(tài)度與價值觀：通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
教學(xué)難點
懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
教學(xué)過程：
一、整體感知：
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？
2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙長期生活在湖邊，它很想看到大海。板書：很想
3、是啊，一開始青蛙認為要想看到海難。過渡：為什么青蛙覺得要看到海很難呢？
二、學(xué)習(xí)13段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？
2、交流：
�。�1）山高：
為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？自讀13自然段。
�。ㄉ胶芨撸┳x讀課文中的句子。
想象：山會有多高？你能讀出山的高嗎？
指名讀，評議。
我們一起像他這樣試試！齊讀。
青蛙吸了口涼氣，動作體會吸涼氣，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。
過渡：除了山高，還有什么原因呢？
�。�2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？
指導(dǎo)讀：讀好沒有、也沒有、怎么以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。
連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動作）、齊讀
這個時候，蒼鷹又是怎么說的呢？
誰能讀讀蒼鷹的話？指明讀。蒼鷹的話是什么意思？青蛙沒有別的路可走，只有登上山頂，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板書：失望）
過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，小青蛙面對困難，放棄了沒有？我們知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板書：看到大海），那它是如何登上山的`呢？（板書：？）
三、學(xué)習(xí)411自然段：
1、讀411自然段，思考：青蛙是如何登上山頂?shù)模?/p>
青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳）什么叫青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，誰來做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動作體會跟著跳）
演得不錯，下面咱們來看看青蛙是怎么跟著松鼠一級一級跳上山頂?shù)摹２シ艅赢嫛?/p>
孩子們，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的過程中還可能出現(xiàn)什么困難？
你們登山的時候有什么感受？累，腿酸。
2、指導(dǎo)表演：
下面就請同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到達了山頂。聽明白了嗎？好，開始！
指名分角色讀，評價。
哪位同學(xué)能把登山的過程表演出來？
（1）（學(xué)生演至一級一級地往上跳，有點累時）小青蛙，你覺得怎么樣啊？既然累了，就在草叢中休息一會兒吧！
（2）同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當(dāng)然很累。突然，草叢中竄出來一條毒蛇，好危險，差點把小青蛙吃掉。突然，天氣又下起了大雨，把小青蛙全身淋濕了。
�。�3）上山很累，還會遇到困難，小青蛙，你會放棄嗎？為什么？
�。�4）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個堅定的信念，才使得他跟著松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來鼓勵他！小青蛙，小青蛙。
�。�5）看，聽了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！看，小青蛙終于到達山頂了！
四、學(xué)習(xí)12自然段。
1、小青蛙到達山頂看到大海了。
�。ǔ鍪敬蠛D）咱們和青蛙一起歡呼吧！
2、是啊，經(jīng)過努力，青蛙終于看到了美麗的大海。同學(xué)們，咱們和青蛙一起來看看美麗的大海吧�。ㄐ蕾p圖片）
3、大海美嗎？如果青蛙不付出那么多努力，它能看到這么美麗的大海嗎？這個時候，你想對他說些什么呢？
五、整體感悟。
讓我們來讀讀課文，共同體會青蛙看到大海的快樂吧�。R讀）
二年級上冊語文教案15
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
1). 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2). 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點：
識字、寫字。
教具學(xué)具準備：
投影、生字卡。
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一. 導(dǎo)入新課
1. 齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么?
2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?
二.板書課題，解題
秋游是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道。(出示投影)
三.指導(dǎo)看圖
1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟?你是怎么看出來的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用有的組成句式說話)
四.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)會郊外、追逐、打滾兒的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
()同學(xué)們玩得很高興。
()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語(課后第三題)
第二課時
一. 聽寫生字詞
二.精讀訓(xùn)練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說什么?這一句能不能先說天氣漸漸涼，再說秋風(fēng)起?
(3) 比較加漸漸有什么不同。
(4) 第二句說什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5) 過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛堊x第二段。
第二自然段
(1).指名讀。
(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
(4).有感情地朗讀。
第三自然段
(1).指名讀。
(2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃，高粱紅，棉花白。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段
(1).老師范讀。
(2).這個自然段有幾句話?第一句話說什么?想想向著藍天亮開嗓子是指做什么?
(3).第二句說什么?奔跑和追逐兩個詞語完全相同嗎?
(4).這一段第一句用有的有的，第二句用大家，想想有什么不同?
(5).多開心呀表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。
(6).齊讀第四段。
3. 總結(jié)。
這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀有什么感受?
4. 齊讀課文。
三.布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時
一. 朗讀指導(dǎo)
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達人們歡樂的`心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4. 第二自然段的藍藍、白、要重讀;一望無邊、有時像要讀得慢;幾朵白云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5. 第三段的黃、紅、白要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
6. 第四段中三個有的，聲音要逐步提高，語速加快;大家、多開心要重音讀，讀得緩慢。
7. 個人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二.寫字指導(dǎo)
三.作業(yè)
1. 描紅練習(xí)。
2. 比一比，再組詞。
交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )
郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
3.根據(jù)提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多開心呀!
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