《贈汪倫》教學設計（第二課時）
一、故事導入，揭示課題
1.剛才我們吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些了解呢?(由學生簡介李白)
師:李白一生寫下了許多的古詩，他的詩語言流暢，想象豐富，取材十分廣泛:有表達思鄉(xiāng)的《靜夜思》，有贊美錦繡山河的《望廬山瀑布》，有描繪山寺高樓的《夜宿山寺》，這些作品都是李白深入生活實際創(chuàng)作而成的。”
2.今天咱們就再來學習一首李白的送別詩----《贈汪倫》，齊讀課題。這是第25課《古詩兩首》當中的一首。
3.解題:“贈”是什么意思?(送給)汪倫呢?(是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。)題目什么意思?誰送給汪倫的?(李白)師:看來他們是好朋友。(此時隨文識字寫“汪”)
4. 李白為什么寫詩贈給汪倫呢?這里有個小故事，想不想聽?(出示大屏，老師講解)
5.師:那么，這首詩寫了些什么?下面我們就來學習這首詩。
二、初讀古詩，認識生字
1.自由朗讀古詩，在讀的過程當中注意讀準字音，圈劃住的生字要讀正確。
2.出示帶拼音的生字認讀。(自讀-指名讀)
3.出示去拼音的生字認讀。(自讀-指名讀-開火車讀)
4.能給這些字寶寶組個詞嗎?想給哪個組都可以。(指名)
5.大屏出示詞語(自讀-指名分行讀)
6.把字寶寶送回家吧，再把這首詩讀一讀，這回一定會把字音讀得更準的。(學生自讀)
7.問:這首詩有幾行?請四個同學每人讀一行。
有幾句?請兩個同學讀這兩句。
誰想把這首詩整體的讀一讀?(指一生)
三、理解詩意，精讀詩句
1.過渡:同學們，李白和汪倫兩人之間的深情厚誼已成為一段佳話，因此，《贈汪倫》這首詩也成為千古流傳的名詩。那么，就讓我們再來讀讀詩句，體會他們之間的深厚友情吧。
2.自由讀，思考:你從哪些地方體會到了他們之間的深厚感情的'?找到相關的句子說說對句子的理解。
3.四人小組交流學習情況。
4.指名匯報，補充。
(1)一、二句抓以下內容指導:
1)“欲”是什么意思?
2) 什么是“踏歌”? (古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌,經(jīng)常用來歡慶節(jié)日，或者送別親人朋友) 誰想“踏歌”一回，假如你就是汪倫，你會唱些什么呢?指名表演。
3) 這是一首描寫朋友之間告別場面的詩，我想問問同學們，生活中你有沒有經(jīng)歷過和朋友或親人告別時的情景呢?回憶一下，你們是怎么告別的? (指名說)
師:擁抱、互贈禮物、招手示意等等都是送別常見的方式，可汪倫對李白卻與眾不同，他是怎么送的一起說(踏歌)。
4) 從“忽聞”體會到了什么?(意外、吃驚、沒想到、出乎意料)
5) 誰能有感情地把這兩行詩讀出來，表現(xiàn)出他們之間的情誼深厚?
師:除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩句當中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句)
(2)三、四句抓以下內容指導:
指名匯報
師:其實，有個問題一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎?李白為什么把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較呢?(桃花潭的水很深了，但還是比不上什么?)
師:哦!我明白了，這是用水深來比喻情深，把深千尺的桃花潭水當做參照物，把無形的友誼化為有形的，多么生動啊!讓我們感覺到了李白和汪倫之間的友情是多么的深厚、真摯，同時也打動了我們一個人。
(板書:水深--情更深)
誰能用“即使……也”這個關聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達出來?交流。
重點指導朗讀三、四句 (個人讀-指讀-練讀-再指讀)
5.是呀!縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫和李白的情誼深呀!那就讓我們通過讀來體會他們之間那濃濃的友情吧!(看大屏齊讀整首詩)
6.誰能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎?(自練--指一生)
(李白坐上船兒正準備遠行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的深厚友情。)
四、配樂背誦
師:一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動人的歌。此時，你就是李白;此刻，你就站在船頭，讓我們把對好友的深情用背詩的形式表達出來吧!(自由背誦、指名背誦、齊背)
五、拓展訓練
我模仿詩人李白給大家寫了一首送別詩，根據(jù)每天放學時候的情景，想聽嗎? (念詩:老師課罷將欲行，忽聞身邊惜別聲，正午驕陽紅勝火，不及同學送我情。)
你們想不想也向李白那樣寫首送別詩呢?，同學們，想想生活中曾經(jīng)發(fā)生過的送別場面，模仿《贈汪倫》這首詩，試著給親人、朋友或同學寫首送別詩。(大屏出示)
六、課外延伸，古詩欣賞
1.世間離別情萬種，多有詩人訴心聲!除了這首《贈汪倫》外，還有許多感人肺腑的離別詩，這兒有三首:《別董大》、《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》誰來讀一讀，大屏出示。
2.是啊，離別是傷感的，也是快樂的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈汪倫》。
七、指導書寫
1.大屏出示要寫的生字 (自讀、指名讀)
2.組詞。能給哪個組就給那個組。
3.觀察有什么共同點。
4.逐個指導書寫。(觀察關鍵筆畫--板演--書空--生練寫)
八、布置作業(yè)
九、板書設計
贈汪倫
水深 --- 情更深
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