《農夫和他的兒子》教學設計兩篇

　　《農夫和他的兒子》教學設計1

　　教學目標：

　　1.通過閱讀《農夫和他的兒子》這個故事，引導學生懂得團結的重要性，感悟“團結力量大”這個道理。培養(yǎng)學生的團隊精神。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　讀課文、認識10個生字。

　　教學難點：

　　體會一根一根折筷子與折一捆筷子的.不同。

　　教學準備：

　　每個學生課前準備20根小木棒。

　　教學流程：

　　一、實驗導入

　　1、讓學生先拿出10根小木棒，分別一根一根地折。

　　2、再讓學生把另外10根捆成一捆。然后在折一捆。

　　3、讓學生談談兩次折小木棒的感受。

　　二、讀課文

　　整體感知課文的主要內容。

　　理清文章思路。

　　三、理解感悟

　　1、通過閱讀引導學生重點理解筷子一根一根地折很容易，而捆在一起卻很難這個事實。

　　2、培養(yǎng)學生認真細致的觀察能力和想象能力。

　　3、在會話表演中要注意說話得體，符合角色身份，注意文明禮貌。

　　四、拓展

　　1、匯報學習本課后的收獲。

　　2、課文結尾寫兒子們輕聲地互相道歉，他們會說些什么呢?

　　五、檢查識字

　　六、推薦作業(yè)

　　板書設計：農夫和他的兒子

　　折一根筷子

　　} 團結的力量大

　　折一捆筷子

　　《農夫和他的兒子》教學設計2

　　教學目標：

　　1、通過閱讀這個故事，引導學生懂得團結的重要性，感悟“團結力量大”這個道理，培養(yǎng)學生的團隊精神，樹立合作意識。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識10個生字。

　　教學重難點：

　　體會折一根筷子與折一捆筷子的不同，從而明白“團結力量大”這個道理。

　　教學準備：

　　20根筷子

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，上課之前老師想和你們一起做一個游戲，你們愿意嗎?(教師拿出一根筷子)誰能把它折斷?

　　你可真是一個大力士，還有愿意試一試的嗎?(多找?guī)酌麑W生試一試，讓學生體驗折斷一根筷子比較容易。)

　　(教師拿出10根捆在一起的筷子)這一捆筷子誰能把它折斷?(多請幾名學生上來試，這次讓學生體驗折斷一捆筷子的不容易。)

　　2、通過剛才的游戲，你有什么想說的嗎?

　　3、有一位農夫就是用這種辦法讓他的兒子們明白了一個道理。這節(jié)課我們一起學習《農夫和他的兒子》。(板書課題，齊讀課題。)

　　二、初讀課文

　　1、先看文前的自學提示，帶著這個問題自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞，多讀幾遍，想辦法記住它。

　　2、課件檢查識字情況。

　　(1)出示生字，學生自由識記。

　　(2)開火車讀生字。

　　(3)抽查學生的識字，自由指讀生字。

　　(4)總結識字方法：你是用什么辦法記住哪個字的?

　　蠢：春天來了，小蟲子又蠢蠢欲動了。

　　歉：兼管欠賬。

　　攙：免下兩點伸出手，扶著奶奶快點走。

　　3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事?

　　三、品讀理解

　　1、讀了這篇課文，你對課文的哪部分最感興趣?重點讀一讀。

　　2、請同學讀，學生評讀，教師指導朗讀。

　　重點指導農夫感激的望著長者，對兒子們說的話。

　　3、分角色朗讀課文。

　　四、拓展延伸

　　聽了父親的話，農夫的兒子們互相道歉，親親密密地攙扶著老父親回家去了。

　　1、請你想象一下，農夫的兒子們會互相說什么呢?

　　2、他們回到家會怎樣孝敬父親呢?

　　五、總結

　　學習了這篇課文后，你受到了什么教育?明白了什么道理?

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