《玩具柜臺前的孩子》優(yōu)秀教學設計

　　課文內容：

　　本課是一篇略讀課文。課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車�？墒菂s不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質的良好教材。

　　教學目標：

　　1、會認11個字。

　　2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學重點：

　　在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　教學準備：

　　課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、啟發(fā)談話：同學們，你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢?(學生談話)而今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。

　　瞧，一提到玩具，大家的興奮勁就上來了。你們是怎樣得到這些玩具的呢?有個小男孩和你們一樣特別喜歡玩具，想認識他嗎?今天就讓我們一起來認識認識他吧!(板題)齊讀課題：玩具柜臺前的孩子

　　2、觀察說話： 出示課文幅圖。引發(fā)學生思考：這是什么地方?什么時候?你是怎么看出來的?有什么人?(相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”)，讀題設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎?(板書課題)

　　讀了課題你有什么想問老師的嗎?

　　生：⑴、這孩子是誰?

　�、�、他站在玩具柜臺前干什么?

　　……

　　師：沒想到小朋友們的問題還真不少，那么就請帶著這些問題讀讀課文吧!要求：請小朋友們一邊讀一邊把生字畫一畫，讀一讀。

　　二、初讀

　　1、組織學生自學課文，注意讀準字音。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。

　　2、同桌互讀，互相糾正讀音。

　　3、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學生個性化的記字方法。老師相機歸納整理識字方法。

　　4、分段指讀課文，師生評議正音。

　　三、朗讀

　　(學習第一自然段)

　　1、自主讀第一節(jié)段，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說說自己的理由。

　　2、組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。可以引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多么等等。

　　3、小男孩喜歡小汽車。課文中用了一句感嘆句，誰來讀讀?指導讀出相應的語氣。

　　師：多么喜歡就是非常喜歡，特別喜歡這小汽車，具體從哪兒看出來?你非常喜歡的一件玩具是什么?用這樣的語氣和心情讀讀這個句子。

　　生：找出并讀讀。

　　師：出示句子1：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛的盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

　　要求：請小朋友們默讀這句話，用鉛筆圈出最能體現小男孩喜愛小汽車的關鍵詞。

　　A：只要……就……

　　B：“馬上”可以換成“立刻”

　　C：“目不轉睛’看插圖小兵的表情理解詞語：你瞧，他看著小汽車呀，眼珠一眨都不眨，可認真啦!你能做做這個動作嗎?師引導提示：請小朋友目不轉睛地看著老師，并用“目不轉睛”說一句話。

　　D：“盯”：看的意思，目光沒有辦法移開，好像被釘在那兒一樣。做一做動作。

　　E：“興奮”什么意思?(高興、開心、激動)

　　師：誰能學著課文用“只要……就……”說一說嗎?

　　師：看到心愛的小汽車就在自己眼前時，他會想些什么呢?(生：想要)是啊，所以我們說讀(感嘆句)

　　3、指導朗讀。

　　四、討論

　　1、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢?

　　2、教師巡視，引導學生抓住人物的對話進行體會。

　　3、分角色朗讀第2----12自然節(jié)，結合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學生進行表演，以再現當時的情景，加深對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。

　　4、啟發(fā)學生談話：從對話當中，你體會一下，每個人的心里是怎樣想的?你讀了有什么樣的感受?

　　第二課時

　　一、學習2—7自然段

　　1、生讀這一部分內容，分別找出售貨員阿姨和小兵說的話。

　　2、分角色朗讀，師指導。

　　師：通過這些對話，你了解到什么?學生交流。

　　二、學習8—12自然段

　　師：小男孩這么喜歡小汽車，他的媽媽給他買了沒有?可是我們課文中小兵媽媽的做法卻偏偏出人意料，請小朋友們一起讀第8自然段。

　　師：小兵喜歡小汽車，看得那么出神，難道媽媽不知道小兵很想要嗎?為什么沒給買呢?

　　師：這是一篇相當感人的課文，請小朋友們默讀8—11自然段，把你認為最感人的地方用橫線畫一畫。畫好后，和你的小組交流交流。開始吧!

　　感人處1：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　�、� 為什么認為這里感人?(喜歡卻不要媽媽買)

　�、� 孩子為什么要搶著說?(小兵知道家里不富裕，怕媽媽為難，態(tài)度是那么的堅決、果斷、干脆)。

　�、� 指導朗讀。

　　感人處2：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　�、� 從媽媽的話里，你讀懂了什么?

　�、� 理解“常年”(一年到頭，天天生病)

　�、� 這里的“什么”還指哪些東西?(衣服、書包、生日蛋糕……)

　　師：是啊，這些東西小兵都很喜歡，可都沒讓媽媽買，他知道媽媽的錢來的怎么樣啊?(不容易)會是怎樣賺來的'呢?小兵舍不得花媽媽賺來的辛苦錢，用課文中的詞語說，小兵心疼媽媽。小兵愛媽媽。你覺得他是一個怎樣的孩子啊?(板書：懂事)

　　師：此時此刻媽媽一定為自己有這么一個懂事的兒子而感到驕傲，可是又不能滿足小兵的心愿，不能給他買任何東西而感到對不起小兵，這就是生活的無奈。誰能帶著自己的感悟讀讀媽媽的話。

　�、戎笇Ю首x。

　　師：課文學到這兒，你在小兵身上學到了什么?

　　三、想象

　　1、自讀13——14段。結合插圖，啟發(fā)學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎?說說自己的理由。

　　2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現中你獲得了怎樣的感受?

　　3、指導學生有感情地朗讀課文兩節(jié)內容。

　　四、升華

　　1、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人?為什么?

　　2、讀了這篇課文你想到了什么?(引導學生從不同的角度去思考問題。)

　　板書：

　　《玩具柜臺前的孩子》

　　只看

　　喜歡 懂事

　　不買

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