《釣魚竿里的秘密》教案匯編
《釣魚竿里的秘密》教案一
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭時期八路軍小交通員李勇巧妙地和敵人作斗爭的故事，感受李勇機智勇敢的品質(zhì)。
2、學(xué)會本課14個生字，理解“秘密、抗日戰(zhàn)爭、時期、八路軍、交通員、情報、滿不在乎、直瞪瞪、惡狠狠”等詞語的意思。
3、體會句子中重點詞語的意思，想想在表達上有什么作用?。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點和難點：
理解抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景，朗讀體會重點詞語的意思，感受李勇機智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談話揭題，質(zhì)疑問難。
1、出示：“秘密”一詞，誰來讀讀?發(fā)現(xiàn)這兩個字相似的地方了嗎?找到兩個字在田字格中的位置，來寫一個“秘密”，什么叫“秘密”?(不公開的)
2、出示：“釣魚竿里的秘密”，釣魚竿里有什么秘密呢?
二、初讀課文，整體感知。
1、老師就請小朋友認認真真地讀讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀完后再想一想。想什么呢?(課文講了一個什么故事?故事發(fā)生在什么時候?秘密是什么?)
2、交流：能把你思考的答案告訴我們好嗎?(一份情報、抗日戰(zhàn)爭)
3、出示第一段，知道抗日戰(zhàn)爭嗎?老師帶來資料讓小朋友來讀讀，誰愿意讀給大家聽?情報里可能與那些事情有關(guān)?
4、寫這個故事的作者想換一個題目，該取什么好呢?
三、重點品讀，感受形象。
1、李勇給游擊隊送情報要經(jīng)過日本鬼子把守的崗哨，但還是勝利地完成了任務(wù)，他是怎么做的呢?老師請小朋友再讀這個故事，找到寫李勇的句子用橫線劃出后多讀幾遍。
2、哪位小朋友先來讀讀?還有哪幾個句子?老師也把這些句子找出來了。你覺得從哪些字詞中你可以體會到李勇的機智和勇敢呢?(⑴、假裝扮成賣魚的，有好幾個表示動作的詞，邊做做動作，邊讀一讀。⑵、能把“晃”做準確嗎?誰能讀出“滿不在乎”的語氣?⑶、為什么要故意一藏?⑷、誰能很有勇氣地讀一讀?⑸、“嘀咕”是什么意思?為什么還要“嘀咕?
3、李勇真是一個機靈而勇敢的孩子，在狡猾、兇狠的敵人面前毫不畏懼，能通過你的讀告訴大家嗎?先在四人小組中分配角色，合作讀好課文的第三小節(jié)?
4、他們讀得怎么樣?誰來評一評?
5、哪一組再來試試，爭取超過他們?老師想請男女小朋友來賽一賽，看看哪個李勇最像?旁白誰來讀?(男女小朋友都很厲害，把李勇的形象淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。)
四、積累內(nèi)化，表演故事。
五、讀后總結(jié)，拓展延伸。
在抗日戰(zhàn)爭時期，有很多象李勇這樣的兒童也加入到戰(zhàn)爭中去，涌現(xiàn)出了許許多多的抗日英雄，海娃也是個機靈的小交通員，隊長讓他把一封雞毛信送給八路軍。想讀他的故事嗎?
《釣魚竿里的秘密》教案二
教學(xué)目標：
1、學(xué)會文中的.生字詞語，特別是“秘密、直瞪瞪、機靈”等。
2、體會課文含義，會有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)文中的用動作、神態(tài)、語言來表現(xiàn)一個人的寫作手法。
教學(xué)過程：
一、談話揭題
板書：秘密
師：誰會讀?這兩個字中你發(fā)現(xiàn)了什么?是呀，這兩個字不僅讀音一樣，而且字形上也有相同之處，讓我們再來邊讀邊記住這個詞。
生讀。
師：你有秘密嗎?那釣魚竿里的秘密指的是什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《釣魚竿里的秘密》，完成板書并齊讀課題
二、初步感知，學(xué)習(xí)故事
師：這個故事就發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，你知道抗日戰(zhàn)爭嗎?在1937---1945年，我們?nèi)珖嗣駷榱吮Ｐl(wèi)祖國和日本鬼子進行了勇敢地斗爭。故事中又講了誰的一件什么事呢?請同學(xué)們自由地讀課文，同時讀準文中的生字新詞，讀通句子。
交流檢查：
誰會用自己的話來說說課文主要講了一件什么事?
生答(三個左右)
隨機板書：機靈的 李勇 送情報
(理解詞語 小交通員)
師：對，你像李勇那樣為八路軍秘密送情報的人課文稱他為小交通員。
三、習(xí)語言
師：老師覺得文中這幾句話讀起來特別有意思，你讀讀看，你有什么要說的?
出示句子：
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去!”李勇故意把鐵桶往身后一藏。這時，李勇上前一步說：‘把桶還我，我還得上街賣魚呢!”李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢!”
交流：理解詞語 滿不在乎 故意 嘀咕
試讀——評讀——齊讀
師小結(jié)：是呀，課文就是通過抓住李勇的這些神態(tài)、動作、語言，把他給寫活了，一讀起這些話，我們腦子里馬上閃現(xiàn)出這么個活生生的小李勇，讓我們再一次來讀好這些句子，體會李勇的機靈。
生讀
師：文中像這樣能抓住人物的這一系列描寫的句子還有嗎?請你自己讀讀課文，找一找。
交流：
出示句子：
1、日本鬼子跑過來，搜遍了李勇的全身，連扎在頭上的毛巾也解下來查過了，什么也沒有發(fā)現(xiàn)。他還不死心，嚷道：“小家伙，把手里的東西給我看看!”
2、日本鬼子一把搶過鐵桶，只見兩條魚在桶里活蹦亂跳，他兩眼直瞪瞪地瞧著鮮魚，連口水也要流出來了。
生理解后讀句子
師：課文不是在寫李勇的機靈嗎?干嗎還把日本鬼子給寫得活靈活現(xiàn)的。
生答
師小結(jié)：對呀，我在寫一個人的時候不僅可以直接通過他自己來表現(xiàn)，還可以通過旁邊的人來表現(xiàn)他。
師：今天這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)這個故事，不僅知道了李勇的機靈，還學(xué)會了一個本領(lǐng)。
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