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    二年級上學期語文教案

    時間:2022-10-29 12:20:59 二年級 我要投稿

    二年級上學期語文教案

      在教學工作者實際的教學活動中,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的二年級上學期語文教案,希望能夠幫助到大家。

    二年級上學期語文教案

    二年級上學期語文教案1

      重點:

      學習生字,理解課文內(nèi)容,揭示成語寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

      難點:

      1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點詞語的意思。

      2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對的。

      教學準備:

      生字卡,小鳥、青蛙圖片,課件。

      課時準備:

      1課時。

      教學過程:

      一、復習導入

      (出示PPT)復習生字,讀詞語。

      二、朗讀感悟、學習課文

      1、自由讀文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事情?

      2、學習第1自然段。

      (1)(出示PPT)指名朗讀第一段:師問:青蛙和小鳥各在什么地方?利用PPT講解井沿的位置(舉一反三:碗沿、河沿)

      (2)分段朗讀2—7段,邊讀邊找青蛙和小鳥一共進行了幾次對話?畫出文中不懂的詞語。

      3、整體感悟,第2自然段到第7自然段。

      (1)看課件練讀第一次對話。(出示PPT指名對讀)通過讀文知道了什么?

      (2)看課件感悟第二次對話。(出示PPT,男女對讀)

      1、通過朗讀第二次對話,說說自己讀懂了什么。

      2、師問:小鳥認為天有多大?用文中一個詞來形容(板書:無邊無際)

      3、學習“無邊無際”說說哪些地方可以用無邊無際來形容?(PPT展示圖片)指名朗讀小鳥的話(讀出勸告的語氣)

      4、青蛙認為天有多大?(板書:井口)所以它認為小鳥在說大話(解釋大話)指名朗讀青蛙的話(讀出不相信的語氣)

      5、你們認為青蛙和小鳥誰對?為什么小鳥說的對?(PPT出示小鳥飛過的地方)(板書:見多識廣)

      (3)感悟第三次對話。(出示PPT)

      1、自由讀第三次對話,邊讀邊找:小鳥和青蛙說話時都有什么特點?

      想一想:他倆笑的含義相同嗎?

      2、同桌進行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?說明了什么?再幫青蛙找找它還有什么錯呀?(板書:自以為是)

      3、同桌分角色朗讀,師指導朗讀對話。

      三、理解寓意、擴展活動

      1、現(xiàn)在同學們再看題目,“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)

      2、如果青蛙此時跳出井口,會看到什么,會說些什么?(PPT展示)

      四、指導書寫

      1、認讀“信”、“蛙”兩個字。(出示PPT)

      2、觀察它們的整體結(jié)構(gòu)和要注意的筆畫,指名生說。

      3、師范寫,生練寫。

      五、總結(jié)全文

      指名看板書總結(jié),不完整的地方其他同學不補充。

    二年級上學期語文教案2

      一、情景引入,巧設(shè)懸念

    1、情景激趣:

      今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到的和聽到的用筆畫出來。

      2、學生拿出紙筆作畫:

      請幾位學生上黑板作畫。

      3、教師描述:

      今天天氣真好,藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹,一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。

      4、學生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

      5、教師繼續(xù)描述:

      你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

      6、學生質(zhì)疑:

      聲音、氣味看不見,摸不著,怎么畫?

      7、小結(jié):

      看得見、摸得著的東西容易畫,那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?

      二、質(zhì)疑解難,探究學習

      1、自由朗讀課文。

      2、檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說些什么?

      3、學生自由說,教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放電腦課件。

      (我知道畫紅旗在飄說明有風……教師播放紅旗飄動、風車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。)

      4、小結(jié):

      紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜,都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

      5、你喜歡課文中的哪一位小朋友,為什么?

      (我們喜歡這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)

      三、朗讀感悟,深入理解

      1、自由組合,分角色練習朗讀。

      2、教師巡視,適時指導。

      3、小組推薦代表朗讀。

      4、評讀:用什么語氣?什么語調(diào)?

      (提示:xx應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話,而且說的時候心里應該很得意,因為他認為風是畫不出來的,他其實想為難一下xxxx。xx說“誰也畫不出來”這句話時,應該帶有為難的語氣。xx說“我能”這句話時,應該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。xx說“是風,風把旗子吹得飄起來了”這句話時,應該用驚喜的語氣,大聲地說,因為他是受到xx的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的,所以他非常高興。)

      5、表演示范朗讀。

      四、馳騁想象,描繪美景

      1、展示刮風圖,感受風的魅力。

      2、動手畫風,展示學生畫風的作品。

      3、啟發(fā)想象:

      聲音、氣味與風有什么相同的地方?它們都是看不見,摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

    二年級上學期語文教案3

      教學過程:

      一、導入新課

      1、猜謎游戲。

      2、板書課題:我是什么

      3、齊讀課題。

      二、讀文識字

      1、借助漢語拼音自瀆課文,讀準字音,讀通句子。

      2、糾正字音,你認為哪個字的讀音應注意,給大家提個醒。

      “露”、“沖”、“災”、“雹”、“袍”

      3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。

      4、想想這則謎語的謎底是什么?

      三、理解課文內(nèi)容

      1、學習第四自然段。

      (1)指名讀。

      (2)啟發(fā)。:“我”在池子里怎樣?“我”在小溪里怎樣?你們想這個“我”是誰呢?池子里有它,小溪里有它,江河里、海洋里都有它,它是什么?(水)

      (3)池子里的水怎么在睡覺?小溪里的水怎么在散步?江河里的水又怎

      能奔跑?海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞?

      (4)朗讀第四自然段。

      現(xiàn)在大家知道了,“我”就是“水”,現(xiàn)在讀第四自然段,把“我”該成“水”讀。

      知道朗讀:水在睡覺,靜靜地要輕點;水在散步,要比“睡覺”響點,應該由弱到強,在江河里奔跑怎么讀?在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀?

      2、學習第一、二、三自然段。

      (1)現(xiàn)在你們知道了,“我”就是“水”。課文一開始就說“我會變”意思是“水會變”,水都會變成什么呢?

      (2)齊讀第一自然段。指點:“有時候……有時候……”寫出了變化。

      3、學習第二自然段。

      (1)水變成云,在空中漂浮,又變成什么?自瀆第而自然段,回答是要求學生用上“有時候……有時候……”。

      (2)課文上分別用了三個表示動作的詞“落、打、飄”,你們能說說為什么作者會選擇這樣的搭配呢?

      (3)知道學生推敲詞語:我們把她們換個位置,行不行?

      (4)朗讀第二自然段。

      4、學習地三自然段。

      (1)水還會變成什么?自己讀讀地三自然段。

      (2)解說“露珠”“霜”

      (3)小結(jié):水真有趣,真會變。它會變成……

      5、讀第1、2、3、4自然段。

      6、我們在日常生活中什么地方用得到水?如果沒有水將是怎樣的情況?

      對。水是萬物生長不可缺少的,但你們知道水如果發(fā)脾氣會做哪些壞事?

      那同學們應該想辦法管住水,叫水聽人們使喚。

      四、總結(jié)全文

      1、通過學習這篇課文你有哪些收獲?

      (知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。)

      (知道水對人類有好處也有害處。)

      2、布置課后收集資料,把收集到的水的知識共同交流?梢缘脑挘嬕粡埶诖笞匀恢械难h(huán)圖。

    二年級上學期語文教案4

      教學目標:

      1、會認8個生字,會寫8個字。

      2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

      教學重點:

    識字寫字

      教學難點:

    朗讀感悟

      教學準備:

    字卡、詞卡、掛圖、小黑板

      教學時間:

    兩課時

      第一課時

      一、導入:

      昨天我們學的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。

      二、揭題

      1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?

      (1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)

      (2)它的色彩是怎樣的?

      2、翻書,自讀課文。

      3、思考:課文共有幾句話?(4句)

      4、指名分句朗讀,讀后評議。

      (注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)

      5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。

      三、認讀生字

      1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。

      2、出示生字卡片,認讀。

      重點字音:梨籠頰浪勤勞

      四、朗讀感悟

      1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

      2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

      3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

      4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。

      5、比賽讀,看誰讀得美。

      6、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。

      7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。

      五、擴展活動

      根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個秋天的童話!扒锾靵砝,秋天來啦”,山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

      六、作業(yè)

      1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。

      2、練習背誦。

      第二課時

      一、復習

      1、認讀課文中要求認的生字

      2、背誦課文

      二、新授

      (一)認記生字字音

      出示要求寫的生字,認讀。

      重點字音:浪燈作字蘋麗勞

      (二)識記字形

      采用自己最喜歡的識字方法:

      提示:編字謎

      加偏旁

      換偏旁

      做動作

      (三)組詞語理解字義

      (四)范寫指導

      重點寫好含有三點水和草字頭的字。

      三、作業(yè)

      1、我會畫:畫秋天的果園

      2、我會做:

      (1)用落葉做書簽

      (2)用自己的畫做賀卡

      (3)用句子、短詩贊美秋天

      (為語文園地一中的展示臺做準備)

    二年級上學期語文教案5

      設(shè)計理念

      尊重學生的個體學習和個體收獲,充分發(fā)揮教師的主導作用,主要引導、點撥學生的困惑處,讓學生真正成為學習的主人。抓住本文語言美、意境美的特點,引導學生進行各種形式地讀,感悟語言、運用語言。

      教學目標

      1、借助拼音認識12個生字,會寫8個字,感受漢字的形體美。

      2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、聯(lián)系生活實際,把課文內(nèi)容與想象結(jié)合起來。了解和感受山霧頑皮、可愛、神奇的特點,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

      教材簡析

      《山霧》是西師版小學語文二年級上期的一篇講讀課文。它是一篇兒童散文,采用擬人手法,把山霧當做一個調(diào)皮可愛的娃娃,讓山霧走進了孩子們的生活,山霧也和孩子們一樣貪玩,到處鉆,到處跑,多么可愛啊!課文以充滿童趣的語言把山霧在清晨由山下漸漸升騰,并在山林中彌漫,以及太陽出來后,變成露珠的整個過程,生動、活潑地展現(xiàn)出來。讓學生了解山霧的特點,感受大自然的美麗,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

      教學準備

      生字卡片。

      教學重點

      1、指導學生認識12個生字,會寫8個字。

      2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學過程

      一、激趣導入,揭示課題

      1、孩子們,我們生活在黃瓜山上,夏天的早上我們到學校讀書時,眼前白茫茫的,它不是煙,也不是沙,它是什么呢?

      2、霧是怎樣升起的?又是怎樣消失的?你們知道嗎?

      3、今天我們就一起來學習《山霧》一課。

      二、初讀課文,感知內(nèi)容,檢查生字

      1、請同學們認真想想,平時你們見到的霧是什么樣子的?像什么?(同學自由說)

      2、課文中的山霧又像什么呢?請同學們認真讀讀課文,讀完后告訴我。(讀通、讀順、讀準確)

      3、課文中的山霧像什么呀?你們喜歡他嗎?那么課文中的生字娃娃都成了你們的好朋友了嗎?下面就請你們叫出它們的名字吧。

      4、出示生字卡片,讀詞語,用自己喜歡的`方式學習生字娃娃。

      5、你是用什么好辦法記住這些生字娃娃的。

      三、細讀課文,體會內(nèi)容

      1、學習第一段。

      請同學們默讀課文,看看課文有幾段,用筆標出來。

      你們是從哪段知道山霧像貪玩的孩子的?

      自由讀第一段,你從哪些詞語中知道山霧貪玩的?請把它們勾出來。(看看山霧是怎樣做的,找出動詞)

      請同學說說自己找到的詞語(老師板書下來),再找出這個句子讀一讀。(指導讀好動詞)

      哪個小朋友愿意來當山霧這個孩子?誰來跑一跑,鉆一鉆?

      體會“一會兒……一會兒”的句式并練習說話。

      誰能把貪玩的山霧讀給大家聽聽?其他同學評價一下。

      請同學們自由讀第一段,第一段有幾句話?寫山霧的什么?山霧怎么樣?(抓住重點詞語讀中體會)

      2、誰能讓這么貪玩的山霧聽話呢?請同學們自由讀第二段。

      是誰讓山霧不見了?它們到哪兒去了?(自由說)

      山霧這么聽話,我們一起來讀一讀這一段。

      請同學來讀一讀這一段,讀出你心中的山霧。

      請同學們看看第二段,這一段有幾句話?太陽出來了,山霧怎樣了?

      四、朗讀想象

      請同學們閉上眼睛,跟老師一起去感受一下又貪玩又可愛的山霧。(老師范讀課文)請同學們認真聽,看誰看到的東西最多最美。

      你們剛才看到了些什么?

      請同學們邊讀邊想象畫面,再美美地讀課文。(把自己融入文中,讀出感受,讀出韻味)

      把你喜歡的句子讀一讀,并試著背一背。

      五、拓展延伸

      請同學們下去畫一幅晨霧圖,并說說你畫了些什么,它們在霧中像什么。

    二年級上學期語文教案6

      一、學生分析。

      本課是二年級的語文課,涉及到的是自然當中一種普通物理現(xiàn)象,但大多數(shù)學生對回聲知識了解的不夠多,多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事,因此,課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會,學生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。

      二、教學目標。

      2、認識6個漢字,會寫8個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。

      3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)學生探索科學的興趣。

      4、通過朗讀課文感受祖國語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

      三、教學重點。

      讀懂課文和詞句訓練。

      四、設(shè)計思路。

      1、本次教學通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用邊讀邊悟組合式教學。在教學中,多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎(chǔ)上合作,交流。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,在小組討論中學會語言合作。

      2、課前布置學生到大自然中去尋找、去體會回聲,課堂上大家交流,讓每個學生積極參與,鍛煉口頭語言的表達能力。

      五、課前準備。

      1、教師準備:收集有關(guān)回聲的錄像帶;設(shè)計識字的相關(guān)課件,創(chuàng)設(shè)一定的情境;體會美感的伴奏帶;設(shè)計引導性問題。

      2、教學準備:收集有關(guān)回聲的資料;預習課文;自己嘗試學習生字;查閱相關(guān)資料,聯(lián)系上下文理解詞語。

      六、教學過程。

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。

      1、同學們,自然界里有許許多多美妙的聲音,你們想聽一聽嗎?(生:想)

      2、今天我們就來學習一篇有趣的'課文──《回聲》(板書課題)。

      3、小朋友回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?讀了課文后你就能知道了。

      (二)創(chuàng)設(shè)愉悅空間,激起學生學習興趣。

      1、初讀課文認字。

      (1)學生自讀課文,自己解決不認識的字。

      (2)檢查認讀情況。

      (3)放伴奏帶老師范讀課文,學生仔細傾聽,熟悉課文,鞏固生字。

      2、看動畫,進一步熟悉課文,然后自由讀課文,指名讀,開火車讀。隨時糾正錯字。

      (三)通過幾種朗讀方式,讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。

      1、小青蛙聽到了哪些聲音?這些聲音是小青蛙在哪聽到的,媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?

      2、學生帶著問題默讀,把有關(guān)的句子劃下來。

      3、學生就以上問題分組討論。

      4、學生匯報(精選四五段)。

      (1)學生互相說一說對回聲的理解。

      (2)實驗演示,突破難點。

      ①觀察水的變化。

     、诳谑鏊淖兓

     、劾首x課文第四段,并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品,所做的動作的詞語,加以比較:“撿—拿扔—投河岸—盆壁!

     、芙Y(jié)合詞語比較,記認“撿、扔、河、岸、碰”等字,并進行字義理解。

      (3)通過小組內(nèi)交流,并根據(jù)學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征,把實踐的主動權(quán)交給學生,合作動手做實驗,激發(fā)興趣,調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。

     、僦笇Ю首x青蛙媽媽的話,青蛙媽媽是在解答孩子的疑問,它的話應該要讀出耐心、親切的語氣,節(jié)奏要慢,自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

      ②小青蛙聽了媽媽的話,恍然大悟,它非常高興,要讀出歡快的語氣,節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

      5、以讀為主,通過各種朗讀,指導學生在讀中感悟課文,理解課文內(nèi)容,在多讀中悟情。(分角色感情朗讀,有條件的可以指導自編自演課本劇。)

      6、指導寫字。

      7、實踐活動。

      (1)回家后用臉盆做一個實驗,觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

      (2)到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲,聽聽自己的回聲。

      這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事,并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

      (四)總結(jié)全文,回味欣賞。

    二年級上學期語文教案7

      知識目標

      1.自主認識本課的12個生字,會寫8個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      能力目標

      1.聯(lián)系上下文或生活實際,揣摩本課生字、生詞的意思。

      2.正確、工整地書寫8個字,感受漢字結(jié)構(gòu)的和諧美。

      情感目標

      1.引導學生自讀課文,從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美,湖中天鵝的美。

      2.激發(fā)學生對天鵝湖的喜愛,對祖國美好河山的熱愛。

      教學準備

      教師:多媒體課件,優(yōu)美舒緩的音樂,本課的天鵝形生字卡片。

      學生:收集有關(guān)天鵝湖的圖片或文字資料,自制喜歡的生字卡片。

      教學設(shè)計

      一、導入

      教師:同學們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過哪些地方?看來,大家去過的旅游勝地還真不少。前不久,我也去了一個很不錯的地方,那里有山有水,還有天鵝呢。我還帶回來一些照片,想看嗎?(出示課件)喜歡這個地方嗎?它就是我國的旅游勝地——新疆天鵝湖。

      齊讀課題。

      教師:今天,老師就和大家一起到那里去走一走,看一看?墒巧謱殞毎l(fā)話了,他說,要想去參觀天鵝湖,可先得記住我這個“疆”字。

      學生說識字方法。

      教師:看來大家都很想去,那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意,讀準字音、讀通句子,碰到難讀的字、詞、句,多讀幾遍。(學生自由讀)

      二、檢查認字情況

      1.同桌考卡片。

      教師:通過預習,咱們已經(jīng)圈出了生字生詞,還制作了生字卡片。在預習的時候,遇到不認識的字你是怎么辦的呢?(問爸媽、老師、同學,找拼音小朋友幫忙,查字典……)同學們的識字方法可真多!現(xiàn)在,請同學們拿出自己的生字卡片,同桌互相考一考,還可以交流好的記字方法?扉_始吧。

      2.你們?nèi)Τ龅纳謱殞毧商詺饬,看,他們已?jīng)跳上了大屏幕,想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來讀一讀,會讀哪個讀哪個。

      3.請看,屏幕上有什么變化?(有些字變紅了)變紅的字是什么字呀?(是生字)對呀,讀生字的時候,可要特別用心了。咱們來開火車讀,好嗎?

      提示:在開小火車的過程中,教師適時用“需要提醒大家注意什么?我們怎樣才能讀好這個字?這個字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法,并請讀得好的同學帶領(lǐng)大家讀一遍。

      三、再讀課文,感知課文內(nèi)容

      教師:同學們的識字本領(lǐng)真不小,把生字解決了,下面我們再來用心地讀一讀課文,勾畫出自己喜歡的句子,然后把你喜歡的句子在四人小組內(nèi)交流交流。

      參考句子:

      A.第一段第二句。

      1.讀了這句話,你知道了什么?還有哪個同學喜歡這一句?你讀懂了什么?

      2.天鵝湖這么大,我看同學們都很喜歡,來,用自己喜歡的語氣讀一讀這句話,自己先練一練,待會兒老師請同學來讀。

      3.抽生讀。

      B.第一段第三句。

      1.指名讀第一段第三句。

      2.我也喜歡這句話,(課件)請看屏幕,我很想讀讀這句話,想聽嗎?請同學們閉上眼睛,邊聽邊想象,你都看到了些什么?

      3.生交流看到的景色:山峰、松樹、柏樹、紅花、綠草……

      教師:天鵝湖周圍只有這些嗎?從這里我們還可以想象到什么?與課文不同的,就更棒了。誰來?

      教師:同學們說得多好啊,讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白,青松翠柏一片碧綠,五彩繽紛的野花,還有那碧藍色的湖水。

      教師:天鵝湖周圍的景色怎么樣啊?(很美,很迷人)

      4.請同學們再閉上眼睛想象一下:在藍天白云的映襯下,天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰,美麗的花草樹木,這些景物倒映在碧藍色的湖中,同學們,那景色真是太——(生:迷人了)

      板書:湖迷人

      5.這么美的景色,相信同學們能把這句話讀得更美。帶著自己的體會,自己先練一練,等會兒老師請同學來讀。

      學生自由讀。

      教師:誰愿意來讀一讀?其他同學仔細聽,看他字音讀準沒有,有沒有添字漏字。

      學生評價。(你真能干,很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,也能給他人提出小建議)

      教師:這一次同學們仔細聽聽,他讀得流利嗎?每句話之間停頓得好不好?誰愿意再試一試?(再抽讀)

      教師:通過剛才的朗讀,你們覺得天鵝湖怎么樣?(生:美)

      教師:能把天鵝湖的美讀出來嗎?誰愿意再讀讀?我感受到美了。誰愿意再試一試?爭取讀得更棒!

      教師:讓我們再美美地讀讀這句話,愿意讀的都勇敢地站起來讀讀吧。

      6.學習生字“峰”。

      教師點擊“峰”:這里“冰峰雪嶺”的“峰”字會寫嗎?請同學們仔細觀察,要寫好這個“峰”字,你有什么好的建議?(生說,教師示范)

      教師提示:右邊部分是什么?這里要寫得舒展一點。請同學們拿出手來,跟著我練一練。

      右邊下面有幾橫?(三橫“豐”)可不要少寫一橫喲。請小朋友們翻到139頁,寫一寫這個“峰”字,描紅一個,寫兩個。

      學生寫,教師巡視。

      展示作品:你們覺得這個字哪里寫得好?

      7.學習生字“碧”。

      教師:剛才小朋友們寫這個“峰”字的方法很不錯,還想寫嗎?

      教師:(點擊“碧”)請看這個“碧”字,老師考考大家,這個字是什么結(jié)構(gòu)?(上下)上面左邊是個(生:“王”字),最后一筆要變成(生:一提),右邊是個(生:“白”字),下面“石”字在正中。

      請同學們接著寫,教師巡視。

      同桌互相評一評。哪個字寫得好就送他一顆小五星,不夠好的給他提提建議。

      8.課件出示整幅圖:同學們,請看,天鵝湖有大小不一的湖面,映著雪白的峰嶺,蒼翠的松柏,繽紛的野花,讓我們再次走進天鵝湖。請同學們拿起書來,把第一自然段再美美地讀一遍。

      剛才的朗讀,讓我們體會到天鵝湖不但很大,而且還很——(生:美)

      C.第二段第一句。

      1.你知道這句話寫什么呀?(生:天鵝)

      2.教師:是的,它們就是天鵝湖的主人,天鵝們也熱情地歡迎遠道而來的客人。你們看,(課件)這些天鵝正在干什么?想象一下天鵝可能會干什么。小伙伴們互相說一說。

      3.指名說。

      教師:是呀,它們生活得那么自由自在,無憂無慮。讓我們再遠遠地看看天鵝,那又是一番怎樣的景象呢?請看,(課件)遠遠望去這些天鵝像什么?(像白帆)你是從哪兒學會這個詞語的?(生:從書上)

      教師:你能讀讀這句話嗎?

      男生讀。

      教師:你們的朗讀,讓老師感受到了天鵝們的輕松快樂、無拘無束,讓我們再美美地讀讀這一句,感受一下天鵝們的悠然吧!

      女生讀。

      教師:讀了以后,人們覺得天鵝生活得怎么樣?剛才你們所說的天鵝生活得快樂、自由,書上用了一個很美的詞語,能找到嗎?(生:悠然嬉戲)

      教師:對,天鵝生活得那么悠然。

      板書:天鵝悠然

      教師:同學們,閉上眼睛邊聽邊想象:天鵝湖的天很藍、云很白,湖周圍的景色以及湖中的倒影都很美,再加上湖中那悠然嬉戲的天鵝,構(gòu)成了一幅完美的畫卷。你們知道什么季節(jié)去是觀賞天鵝的時候?(生:每年的3月到10月)

      教師:我們可趕上了這個好時機。新疆天鵝湖這么漂亮,你們想去嗎?(想去)那好,咱們就讀好最后一句話,一邊讀一邊想。你有小問題考大家嗎?(自由讀)

      生提問:為什么要登上瞭望塔?盡收眼底是什么意思?優(yōu)雅是什么意思?抽生解疑。

      教師:你們真會理解,誰愿意來讀一讀這句話?(抽生讀)

      教師:同學們,這句話很長,讀好它可不容易,你們想一想,怎樣才能把這句話讀得更好呢?

      教師:你們很會讀書,來,帶著自己的體會,再把這句話練一練。(手指大屏幕)

      教師:剛才,你們給老師提了這么多好的建議,老師也很想試一試。(師范讀)

      教師:請同學們也一起來讀一讀這句話。(齊讀)同學們,你們讀得真棒!來,讓我們一起登上瞭望塔,去欣賞天鵝湖的迷人風光吧。(課件:音樂)

      四、小結(jié)

      教師:領(lǐng)略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風光,觀賞了美麗的天鵝,你們的心情怎樣?(生:開心、高興)此時此刻,你們有什么想說的嗎?把自己的心里話說給大家聽聽。

      學生:天鵝湖太美了。(師板書:美)

      教師:今天,我們在不知不覺中游覽了新疆迷人的天鵝湖,如此這般的美景,想和自己的父母分享一下嗎?

      作業(yè):

      1.用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖,可以讀一讀,也可以講一講。

      2.畫一畫你心中的天鵝湖。

      3.把你想寫的詞語或句子寫一寫。

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