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《青松》二年級語文教案（通用5篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《青松》二年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《青松》二年級語文教案 1
教學(xué)目標：
1、會寫5個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、寫字的能力，激發(fā)識字興趣。
2、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，讓學(xué)生通過自讀自悟，讀通、讀順、讀懂課文，提高獨立閱讀的能力；
3、體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格，在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)過程：
一、情境鋪墊、自然導(dǎo)入
�。ㄕn件出示：滿天大雪、草枯葉黃的冬景圖），馬上把孩子引入濃濃的冬日情境，然后經(jīng)鏡頭對準奧然挺立在暴風(fēng)雪中，迎接冬日挑戰(zhàn)的青松，自然引出課題
此環(huán)節(jié)迅速抓住孩子好奇的心理，重在親身體驗，水到渠成的引入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀課文、自主識字
1、自己輕聲的讀一讀課文，把自己不熟悉的生字，劃下來，拼拼音多讀兩遍，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課標中“沖分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓孩子成為學(xué)習(xí)小主人這一要求”，而且也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用已掌握識字方法的極好切入點。教師可順勢出示詞語卡片，即可掃清識字障礙，又可做到心中有數(shù)。
2、鼓勵孩子讀課文，其他學(xué)生要認真傾聽是否讀準了每一個字音，發(fā)展合作精神。
3教師范讀。當(dāng)學(xué)生評價教師時，教師應(yīng)該虛心接受，體現(xiàn)民主平等性。
以上環(huán)節(jié)符合“閱讀以讀為準的原則”
三、品讀詩歌
（一）創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)課文前兩句
1、看課件，說說冰天雪地中，青松什么樣？初步感知青松形態(tài)。
2、課標中說要在情境中學(xué)會閱讀，所以我讓學(xué)生讀詩歌第一句，想一想這場雪怎么樣？通過看圖想象、聯(lián)系實踐，學(xué)生可能會說“鵝毛大雪、學(xué)很重象被子”等等。引導(dǎo)孩子體會“壓“字，感受雪之大之厚。
3、在此我接連創(chuàng)設(shè)2個場景：說著說著，你聽北風(fēng)越刮越猛，一陣狂風(fēng)吹來，快看，青松什么樣？指導(dǎo)讀第2句；大雪接著下呀下呀，學(xué)更厚了，看呀，青松怎么樣？指導(dǎo)讀第2句。在不斷的視覺沖擊下，相信孩子已深深體會，震撼學(xué)生的心靈。
4、（出示課件）咱們也來做大雪壓不倒的青松好嗎？快看呀！暴風(fēng)雪要來和我們挑戰(zhàn)了，能接受住考驗嗎？師引導(dǎo)學(xué)生做青松與暴風(fēng)雪對話。
此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，在口語和肢體語言的'交流中，體驗青松的品質(zhì)和毅力，符合課標中語文是人文與工具性統(tǒng)一這一要求
�。ǘ⿲Ρ雀惺埽瑢W(xué)習(xí)課文后兩句
1、漸漸的整個世界都被大雪包裹了，什么都看不清了，你們猜猜看，冰雪覆蓋下的植物都變成什么樣了？此時通過質(zhì)疑，展開想象，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2、課標中指出，要讓孩子在閱讀中自主體會，感受和理解，獲得獲得情感體驗，所以我讓孩子想想：
植物們都變成什么樣了？青松呢？同過這一鮮明對比，相信孩子已能深入體會松之高尚純潔，自瀆自悟了。
3、指導(dǎo)朗讀3、4句，深入體會，升華情感。
4、課標中指出要重視孩子在閱讀中的積累，所以此時我引導(dǎo)學(xué)生想想：你們現(xiàn)在想對青松說什么呀？接著齊讀全詩，相信此事孩子已有了自己的個性理解和體驗。
�。ㄈ┰僮x全詩、體會詩意
1、你們看，青松遇到困難，是這么的堅強用干，那我們在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難該怎么做呢？通過這個環(huán)節(jié)，讓孩子在實踐中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)良好品質(zhì)。
2、此時讓學(xué)生都來爭做小青松，表演配樂讀全詩，此時對松的崇敬，對松的勇敢堅定已是孩子內(nèi)化的積累體驗了。
四、拓展實踐、升華情感
畫一棵你心中最勇敢的青松，并寫寫你對它說的心里話。這一環(huán)節(jié)，有效地將課內(nèi)知識引到課外，讓孩子聯(lián)系生活實際，提供了實踐機會。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子的堅強品質(zhì)，拓展實踐。
《青松》二年級語文教案 2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。
教學(xué)重點：
1、有感情朗讀和背誦課文
2、學(xué)會本課的生字，并能美觀地書寫
教學(xué)難點：
在反復(fù)誦讀中體會青松的品質(zhì)
課時安排：
二課時
教具準備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)過程：
第一課時：
一、談詩導(dǎo)入。
1、同學(xué)們學(xué)了很多的古詩，有些古詩的題目里面常常有這樣一個字——板書“詠”。（生齊讀）。
2、知道這個“詠”是什么意思嗎？
3、是呀，詩人多感，看到眼前的景或物，就會產(chǎn)生許多這樣那樣的感受，有了感受就想表達出來呀，于是，一不小心就寫下這么些詩來。還記得哪些古詩的題目里就有這個字？（齊背提到的這幾首詩）
4、有些詩，題目中沒有這個“詠”字，卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》，
5、這么多的詩都是這樣啊。我們雖不是詩人，可能也會有詩人想說說想夸夸想贊贊的沖動，比如，出去游玩的時候，你有過嗎？
6、如果，老師在詠字前加上一個字——板書“冬”。（生連起來讀“冬詠”）這回咱們把詠的范圍定在冬天，你又想歌詠哪些景或物呢？
7、我們在識字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一組新的詩，補充詩題——冬夜雜詠（生齊讀）
8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩的總題。里面包括三首詩，分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來學(xué)習(xí)第一首《青松》。（板書詩題——青松）
二、初讀古詩
1、（生齊讀課題后問）詩的題目往往就是詩的眼睛，你這個題目中你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些小問號呢？
2、既然有了問號，就自己讀一讀吧，詩中有幾個新的生字朋友，我們可要讀準它的名字。（生自由讀古詩。）
3、小黑板出示古詩（生字用紅粉筆標出）
4、誰來做小老師，帶著大家學(xué)一學(xué)生字。
5、生字都認識了，誰來讀一讀古詩？（生讀，師相機正音，重點指導(dǎo)讀“挺且直”，讀了好幾遍）
6、真不錯，沒用老師教就能把古詩讀正確流利。
同學(xué)們都知道，詩要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩的韻味，也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。詩該怎樣讀，怎樣停頓呢？同學(xué)們做老師，你們讀，我來畫。
7、再次練讀，讀得很有味。
三、潛心會意
1、這首詩是什么意思呢？同學(xué)們邊讀邊想。
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
2、我們先來看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場大雪呢？請同學(xué)們看書上的圖。
3、雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時候，一定很（大），下的時間也一定很（長）。用一個成語來，這真是（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個成語呢？（雪窖冰天，冰天雪地）
4、是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。同學(xué)們再讀這個“壓”字，給你什么感覺？
5、理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的'肩上，它又有何反應(yīng)呢？
（青松挺且直）
6、青松是怎樣挺且直的呢？誰愿做青松？
（請一生上臺來演，生昂首挺胸，生評議。）
7、通過這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。其實在這里，挺與直的意思差不多，可以說成同義詞，中間用了一個“且”把兩個字連起來。同學(xué)們再看這個挺字，什么旁？（提手旁）從這個偏旁也許我們還能想到，在挺起胸的時候，還應(yīng)有一個動作，什么動作？（生用手拍胸），用手一拍這胸脯，挺就挺出這感覺來了，什么神情？（有信心，有勇氣）同學(xué)們在什么情況下會挺？
8、是呀，我們在取得了成績，獲得了成功的時候常常會挺起自己的胸膛。那青松是在什么時候挺的呢？
9、面對著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應(yīng)了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)（生齊：棉襖），風(fēng)來（生齊：挺胸膛）。記得《敕勒歌》中有這么一個句子，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了——“天蒼蒼，雪茫茫，風(fēng)吹青松（生齊：挺胸膛）。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個微笑的強者，挺出的是一個鋼毅的漢子。
10、面對著青松，你想對他說些什么呢？
11、能把你的這種感受通過你的朗讀表達出來嗎？
�。ㄉx評前兩行詩。）
12、我們再來看后兩行，要知松高潔，待到雪化時。剛剛就有同學(xué)說了“待到雪化時”的意思，就是等到雪融化了的時候，跟大雪壓著時的青松相比，你覺得雪化之后，陽光照耀下的青松，又有哪些不同呢？
13、更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是高潔。這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。
14、那現(xiàn)在你知道“要知松高潔，待到雪化時”的意思了嗎？
（生說意思）（美讀）
15、讀了陳毅的這首《青松》，你對青松又有了哪些更深的認識呢？
16、是呀，但愿我們像青松，在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。
�。ㄔ僮x，練習(xí)背誦）
17、《冬夜雜詠》這個組詩中，還有兩首，其中《秋菊》在我們的練習(xí)冊上，有興趣的同學(xué)，可以利用學(xué)習(xí)古詩的方法，再學(xué)學(xué)這首詩。
四、學(xué)習(xí)生字
1、找出生字。（貼出生字卡）
2、由學(xué)生來教學(xué)生字，說說是怎樣記住這些字的。
“待、化”左窄右寬�！巴Α币獢[放勻稱。
3、師選擇范寫
4、生描紅
五、作業(yè)
完成《習(xí)字冊》
自選：
1、小練筆：觀察松樹，寫一段話，可先寫外形再結(jié)合對課文的理解寫想法。
2、收集關(guān)于松柏的詩詞，并記錄下來，爭取熟練地背誦。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)古詩
1、背誦課文
2、默寫《青松》
二、積累成語
1、出示成語
不屈不饒
百折不饒
堅貞不屈
堅定不移
寧為玉碎
不為瓦全
2、熟讀成誦
三、閱讀文章
兒歌《我最愛雪后的早晨》
1、自讀兒歌，了解大意。
2、提問：雪后的早晨是怎樣的景色？
我為什么最愛雪后的早晨？
3、感情誦讀。
四、作業(yè)
完成《一課一練》和《補充習(xí)題》
《青松》二年級語文教案 3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴寒，純真高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、舊知導(dǎo)入
1、小朋友們一起背誦我們學(xué)過的識字5，誰能說一說，你對青松的了解？
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首詩（相機板書）《青松》。
3、知道是誰寫的嗎？我們在一年級的時候?qū)W過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學(xué)修養(yǎng)特別高的詩人呢？今天，讓我們從這首詩中了解他吧！
二、初讀求正確、流利
1、小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。
聽了老師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什么？
2、你們想要讀得好，那就從讀準字音開始吧！
3、常規(guī)自讀，圈畫生字，檢查生字學(xué)習(xí)情況。
4、指名讀文，檢查字音是否準確。
5、多種形式朗讀，強化字音，評價是否注意了詩的節(jié)奏。
三、學(xué)習(xí)生字
1、本課6個生字，“挺“字要具體指導(dǎo)，注意第四筆是撇，不是橫，右邊局部是“建字底”。其它字可采取學(xué)生自學(xué)的方式，讓學(xué)生說一說自身是怎樣記住字形的。
2、學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時：
一、一讀理解詩意
1、上節(jié)課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節(jié)課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的？請小朋友自身認真讀一讀，相信你有很多地方自身能讀懂，實在不懂的一會兒你提出來大家?guī)湍憬鉀Q？
2、學(xué)習(xí)第一二句。大雪壓青松，青松挺且直
學(xué)生提出不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生看圖釋疑。
學(xué)生可能對“挺且直”不理解，可做如下引導(dǎo)：
請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時的松樹，是個什么樣子？（松樹筆直的站立著）
你能做個挺且直的姿勢嗎？
你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎？找生讀，同桌間讀。
聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎？
3、學(xué)習(xí)第三四句要知松高潔，待到雪化時。
�。�1）過渡：上面的`兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬啊！我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么？
�。�2）按前兩句學(xué)法，學(xué)生提出問題，組織討論釋疑，
這兩詩中的“高潔”一詞學(xué)生有的可能理解，可讓他發(fā)表自身的意見再集體補充。
�。�3）假如學(xué)生不理解，可以再次引導(dǎo)：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢？（樹干筆直，樹葉蔥蘢，這就是～高尚。）
看圖：想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢？（更加蔥蘢、碧綠，這就叫純真）
你就是大雪重壓反而更加蔥蘢碧綠的松針，你現(xiàn)在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧！
你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎？（你想知道我們松樹的高尚純真嗎？冰雪馬上就要融化，那時你再來看吧�。�
5、討論怎樣停頓才干讀出詩中的意思。
讀一讀，在什么地方停頓更能表示青松的“挺且直”和“高潔”呢？
大雪／壓／青松，
青松／挺且直。
要知／松／高潔，
待到／雪／化時。
找生讀，再相互評價，然后男女生賽讀。
二、再讀體會詩人情感
1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時候?qū)懙倪@首詩嗎？請你們讀讀《練習(xí)與測試》中“小資料”中的這段話。說說這里大雪指的是什么？（經(jīng)濟困難）青松指的是什么？（中國人民）
2、你現(xiàn)在就是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動作，再來讀一讀。
3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動作，再來讀一讀。
三、背誦再升華
陳毅的一首詩，我們反復(fù)讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧！相信這首詩會激勵你的一生。
四、作業(yè)
背誦《紅梅》和《秋菊》。
《青松》二年級語文教案 4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感;
教學(xué)重點：
1、有感情的讀背詩歌。
2 、理解詩歌意思。
教學(xué)難點：
理解“高潔”意思，體會松樹不畏嚴寒、純潔高潔的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、利用舊知，談話導(dǎo)入。
1、小朋友，現(xiàn)在是冬天啦!在這寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷啊?
2、小朋友們真厲害，我們在識字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。人們把松
竹梅稱為“歲寒三友”。
3、我們在一年級的時候?qū)W過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學(xué)修養(yǎng)特別高的詩人呢，陳毅爺爺啊，他也很喜歡這歲寒三友中的青松，寫了一首詩來贊美他。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌《青松》。請伸出右手和老師一起板書課題。
4、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字，初讀感知。
1、小朋友，你們想讀這首詩嗎?請同學(xué)們自由地，小聲地讀課文，要求讀準字
音，讀通句子。學(xué)生按要求自讀詩歌。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字，開小火車讀一讀。
(2)說一說，你有哪個字的讀音要提醒大家。請你再帶大家讀一讀。
(3)去掉拼音讀。指名讀。
3、你們字音都讀準了，課文你們肯定也能讀好了吧?
(1)指名讀。
(2)去掉拼音讀詩。
(3)畫出節(jié)奏讀。
三、抓住字詞，理解詩意。
1、小朋友，陳毅爺爺寫的青松到底什么樣子的呢?想看嗎?
出示圖片。
說一說，你看到了什么景象?這是一場什么樣的雪?青松是什么樣子?指名說。(挺拔且筆直)
2、師總結(jié)圖意。是啊，小朋友們，你們剛才說得仿佛是一幅畫，說得真好啊!
在這大雪的重壓之下，松樹還是那樣挺拔、筆直。我們說了這么多，陳毅爺爺只
用短短的一句詩就描寫出來了。誰來說說是哪一句?
3、出示第一句：大雪壓青松，青松挺且直。
(1)指名讀。
(2)小朋友們，讓我們來齊讀這句詩，想一想，從這句詩中你讀出了什么?
你從哪個詞最能讀出青松不怕冷?相機板書(挺、直、壓)
說說你是怎么體會到的?學(xué)生說說體會。
4、是啊，青松的身上壓著厚厚的雪，卻仍然傲然挺立，真讓我們佩服啊!師范讀。
現(xiàn)在你像老師這樣能將自己的體會讀出來嗎?還可以加上動作。
指名讀。齊讀。
5、面對這大雪，青松沒有害怕，反而挺直了自己的胸膛�？吹竭@樣的情景，陳
毅爺爺忍不住吟誦到：(出示)要知松高潔，待到雪化時。
6、指名讀。他的想法你理解嗎?學(xué)生說說自己理解。
7小朋友知道什么是“高潔”嗎?引導(dǎo)：要知道松樹的“高潔”，陳毅爺爺給我們指出了辦法。出示：待。組詞：等待。等到雪化的時候我們就知道了，那么雪化的時候是怎樣的情景?請小朋友們閉上眼睛想象一下，北風(fēng)停了，太陽出來了，大雪融化了，青松……
8、出示雪前和雪后的`青松圖片。說說雪后青松的樣子，說說它比下雪之前有什么變化。
小朋友們，在風(fēng)雪的重壓之下，青松更加蒼翠，潔凈，這就是高潔。
讓我們一起來贊美青松的高潔吧!齊讀。
9、到這兒，你能體會到什么是高潔了嗎?你能用我們學(xué)過的成語來形容一下嗎?
(堅強不屈、堅忍不拔)
10、學(xué)到這兒，你想對青松說什么?學(xué)生贊一贊青松。
11、小朋友們，你們想做一棵堅強的小青松嗎!
用你們的朗讀來表現(xiàn)好嗎?讓老師聽聽誰最像一棵小青松。
齊讀全詩。分小組讀。指名讀。
12、背誦。指名上臺背誦表演。加上動作齊背。
四、了解背景，體會情感。
1、小朋友們，你們知道陳毅元帥是在什么情況下寫的這首詩嗎?
簡介寫作背景后，問：聽了老師的介紹，你現(xiàn)在再來看看風(fēng)雪中的青松，陳毅爺爺在風(fēng)雪中看到了大雪中的青松，還僅僅是一棵樹嗎?他還像什么?(中國人民)
小朋友，你也是這堅韌不拔的中國人民的一員，讓我們再讀詩句，讀出中國人民的堅強。再配上動作背。
2、師總結(jié)寫法。
陳毅爺爺這種由青松來贊美人的寫法，就叫做——(板書)借物喻人。
他啊，為了鼓舞人民，用這種方法，還寫了《紅梅》這首詩呢!
出示《紅梅》
跟老師讀。齊讀
五、指導(dǎo)書寫，鞏固生字。
1、課文學(xué)完了，這些生字寶寶你們還認識嗎?你能給他們組一個詞嗎?你來說說怎么記住這個字?
2、指導(dǎo)觀察范字，示范“挺”“且”
3、生描紅，臨寫這兩字。教師巡視，輔導(dǎo)個別書寫有困難的學(xué)生。
板書設(shè)計：青松——挺 直 壓
《青松》二年級語文教案 5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、初步理解青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時：
一、導(dǎo)入新課
1、指名背《登鸛雀樓》
2、今天我們要學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫的一首詩《青松》
3、板書課題
4、簡介陳毅
二、初讀指導(dǎo)
1、師范讀
2、自由試讀，畫出生字詞
3、出示第一二句：大雪壓青松，青松挺且直。
�。�1）揭示生字：雪 壓 挺且
（2）聯(lián)系上下文，結(jié)合看插圖，初步理解雪壓挺的意思
�。�3）指名試讀第一二句
4、出示第三四句，要知松高潔，待到雪化時
�。�1） 聯(lián)系生活實際理解化是融化的意思
�。�2） 待到的待讀第四聲，意思有A對待B招待C等待D需要E打算等，在要知松高潔，待到雪化時中，待的意思是等待
�。�3） 各自試讀，指名朗讀第三四句。
三、精讀訓(xùn)練
1、指名讀第一二行詩句：大雪壓青松，青松挺且直。誰能講講它的意思
2、你已經(jīng)基本理解了意思還有誰能聯(lián)系課文插圖，充分發(fā)揮自己的`想像，來講講詩句的意思
3、指名讀第三四行詩句：要知松高潔，待到雪化時
�。�1） 高潔是高尚、純潔的意思，這兩句詩是什么意思呢？
（2） 這是不是僅僅指青松來說的？
（3） 小結(jié)：通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗
4、朗讀全詩
5、練習(xí)說說全詩的意思
6、各自練說，同桌互說，指名當(dāng)眾講詩的意思
四、課堂作業(yè)
1、給下面的字加上偏旁和字，組成新的字，再組詞
且（ ）（ ）化（ ）（ ）
2、比較下面的兩組字，再分別組詞
且（ ）花（ ）青（ ）睛（ ）
直（ ）化（ ）情（ ）晴（ ）
3、朗讀課文，背誦課文
第二課時：
一、寫字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的字
化：左邊是撇不是橫
壓：注意橫的長短
2、其他要描紅的字
且，第五筆的橫最長
3、描紅練習(xí)
二、朗讀指導(dǎo)
1、指導(dǎo)停頓
2、小結(jié)：討論停頓處理
3、研究基調(diào)：贊美青松
4、練習(xí)朗讀，指讀評議
三、背誦指導(dǎo)
1、熟讀全詩，自己試背
2、練背指背
四、課堂作業(yè)
1、朗讀課文背誦課文
2、用自己的話說說詩的意思
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