散文《背影》教案

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、父子情深 主題

　　2、樸實(shí)的飽 含深情的語言

　　3、攝取閃光的選材構(gòu)思方法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，當(dāng)有人請你給他照張相時(shí)，你是攝他的正面、側(cè) 面還是背面？正面大家的想法 被眾多的攝影師所贊同并采用。其實(shí)，許多作家在刻畫人物形象時(shí)也像大家一樣，常做正面描寫，可是著名的散文家朱自清先生在定格父愛時(shí)，卻別具匠心的攝下了父親的背影，也就是這個(gè)背影感動了無數(shù)的讀者，令許多人淚濕衣衫。那這個(gè)背影是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)讓作者看到的？今天我們一起走進(jìn)散文《背影》板書，解答我們的疑問。

　　二、檢測自學(xué)情況 多媒體

　　1、讀準(zhǔn)下列字音：差（ ）使 交卸（ ） 躊躇（ ）

　　蹣跚（ ） 瑣屑（ ）

　　2、理解詞語： 狼藉—— 情郁于中——

　　3、回憶作者： 朱自清

　　三、整體感知：朗讀課文，思考：

　　1、文章幾次提到“背影”？重點(diǎn)是哪一次？

　　2、圍繞背影，文章還寫了“父親與我”有關(guān)的哪些事？

　　師生解答：

　　1、 第一段：齊讀，作用：

　　開篇設(shè)疑，點(diǎn)背影板書 寫作

　　第六段：望父買橘，寫背影板書

　　父子分手，惜背影板書

　　第七段：結(jié)尾思念，想背影板書

　　由此可以看出：全文以“背影”為線索組織材料

　　2、除了寫父親的背影還寫了父親與我的幾件事：

　　A、祖母去世，父親差事交卸------為下文寫父子離別創(chuàng)造濃重的悲涼氣氛

　　B、送別

　　和腳夫講價(jià)錢-------總覺得我“還小”

　　決定送我去浦口車站------表現(xiàn)父親的不放心，對兒子真摯的愛

　　幫我揀座位，鋪大衣--------對兒子的體貼關(guān)懷

　　∴三件小事，質(zhì)樸的語言，通過細(xì)微之事表現(xiàn)父親無微不至的悉心關(guān)照為寫背影做鋪墊

　　四、研討探究：齊讀6段，思考：

　　1、刻畫父親的背影運(yùn)用了哪些方法，有什么作用？

　　外貌：三次寫“布”呼應(yīng)了前文所述的慘淡的家境，如此家境為兒買橘，令人感動。

　　動作：動詞的描寫，表現(xiàn)父親攀爬月臺的艱難。如此艱難地去買，感人至深

　　※ 、作者就是這樣截取生活中最能反映其本質(zhì)的閃光瞬間來表現(xiàn)父愛，這種選材方法叫截取法

　　2、畫出父親在本段中的語言，體味父親語言的用 意：

　　A、我買幾個(gè)橘子去，你就在此地不要走動-----父親對我戀戀不舍

　　B、我走了，到那邊來信-------是告別，惦念兒子旅途的平安

　　C、進(jìn)去吧，里邊沒人-- -----是對兒子細(xì)心的'關(guān)照

　　※ 、樸實(shí)的語言，飽含著對兒子的真摯 的愛

　　3、本段幾次寫到我流淚？淚的含義是否相同？

　　兩次流淚，

　　第一次，看到父親買橘子攀爬月臺很 艱難為父愛感動而流淚。

　　第二次，父子分手是對父親的憐惜，惆悵是依戀的淚。

　　總結(jié)：

　　全文就是這樣截取浦口車站父子分別的情景，表現(xiàn)父親對兒子的不 舍摯愛，也抒發(fā)了兒子對父親的理解，愛戴和思念之情。如果說“背影”是全文的組材明線，那濃濃的父子深情成為故事組材的一條暗線。

　　五、拓展：

　　回想一下全文，父子分手，父親的背影也定格在我們的心中，也感動著我們，我想，當(dāng)年作者已2 0歲，北京已經(jīng)來過兩三次，而父親龍鐘老態(tài)，步履蹣跚，行動遲 緩，為什么作者不能自己去買橘子？如果說這橘子非要買的話， 到底該誰去 買？展開辯論。

　　正方：該父親去買 反方：該作者去買