人教版八年級語文下冊《旅鼠之謎》教案設計

　　《旅鼠之謎》的意義不止于告訴讀者有關旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”下面是小編為大家?guī)�來的人教版八年級語文下冊《旅鼠之謎》教案設計，歡迎閱讀。

　　【教學目標】

　　知識目標

　　1、積累文中重要的詞語。

　　2、知道作者生平，初步把握科學小品的文體特征。

　　3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。

　　能力目標

　　1、整體把握課文內容。

　　2、引導學生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。

　　3、理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復雜事物，逐步提高寫作能力。

　　情感目標

　　培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受啟示。

　　【教學重點】

　　1、整體把握文意，領會文章給人的啟示。

　　2、把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。

　　【教學難點】

　　理解文章末句的含意。

　　【教學設計思路】

　　整體把握文意，根據歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨特的寫法，感受其知識性、趣味性，延伸拓展，關注自然的奧秘。

　　【教學方法】

　　1、情景教學法

　　2、合作探究法

　　3、延伸拓展法

　　【教具準備】

　　多媒體、圖片、投影儀

　　【課時安排】一課時

　　【教學步驟】

　　一、激趣導入

　　“鼠”字成語積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強音。(旅鼠的圖片4張)

　　二、出示課題，介紹作者(幻燈片展示)

　　三、整體感知

　　1、學生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。

　　時間：有一天

　　地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址

　　人物：“我”和丹尼斯

　　事情的起因：“我”捉到一只旅鼠

　　事情的經過：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘

　　事情的結果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。

　　2、問題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))

　　a.旅鼠繁殖能力驚人

　　b.種種奇怪的自殺行為(停止進食，在天敵面前主動挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)

　　c.死亡大遷移。

　　四、難點探究

　　1、旅鼠的三大奧秘能否調換順序介紹?(學生分小組討論)

　　旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團謎，但總與繁殖有關。三大奧秘一個比一個神秘莫測，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結構有一浪更比一浪高的效果。

　　2、作者是怎樣說清楚，一對旅鼠一年的.繁殖數量的?(生讀11節(jié))

　　第一代(一對旅鼠，一年有七代子孫)

　　第二代(詳)

　　第三代第一、二胎(詳)……

　　第四代第一胎(詳)，第二至七月概說總數

　　第五、六、七、八代只說總數

　　最后是祖孫八代的總數

　　五、文體介紹

　　本文是一篇科學小品，寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興趣。

　　寫作手法：用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹科學知識。可以說是記敘文和說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

　　啟示：文無定法

　　六、拓展延伸

　　從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)

　　1、對旅鼠之謎人們已經研究了好幾個世紀，但始終解不開它們的奧秘，由此聯想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續(xù)探究。

　　2、篇末寫丹尼斯說的話，從中我們可以了解到，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思考。……

　　七、課堂小結

　　文章的意義不止于告訴讀者有關旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”