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人教版八年級(jí)《喂——出來(lái)！》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的人教版八年級(jí)《喂——出來(lái)！》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)《喂——出來(lái)！》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解科幻小說(shuō)的有關(guān)常識(shí)。
2.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中出現(xiàn)的重要詞語(yǔ)及精彩段落。
能力目標(biāo)：
1.理解利用想像推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的寫法。
2.感知小說(shuō)情節(jié)，領(lǐng)會(huì)文章主旨，多角度挖掘作品思想內(nèi)涵。
3.掌握科幻小說(shuō)運(yùn)用想像的寫法，提高想像能力及寫作能力。
情感目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)對(duì)破壞自然總要遭到自然懲罰這一道理，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1.揣摩文意，理解文章主旨。
2.掌握科幻小說(shuō)運(yùn)用想像的寫法，提高想像能力及寫作能力。
二、課時(shí)安排：
一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)語(yǔ)：
科幻小說(shuō)是小說(shuō)類別之一。其要素是“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”；其手法是用幻想形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景；其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像。今天我們共同學(xué)習(xí)一篇微型科幻小說(shuō)《喂——出來(lái)》。他的作者是堪稱日本科幻界的奇才，被尊為“日本微型小說(shuō)鼻祖”的星新一。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第15課。(板書課題)
(二)檢查預(yù)習(xí)：
1.給下列加點(diǎn)字注音。
哂(shǎn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽 棘(jí)手 鉚(mǎo釘
2.解釋下列詞語(yǔ)。
胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
(三)初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)你給文章再擬個(gè)題目并按“我擬的題目是 ，我的理由是 ‘回答。(言之有理即可)
2.你認(rèn)為作者以“喂——出來(lái)”的題目，用意是什么？
包含了文章的主旨：人類對(duì)大自然的破壞會(huì)遭到大自然的懲罰；人性的弱點(diǎn)使他們自食其果；種瓜得瓜，種豆得豆，是大自然的規(guī)律。
3.齊讀50～55自然段，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾有什么含義？
明確：引起讀者深深的思考。環(huán)保迫在眉睫，功在千秋。
(四)精讀課文，合作探究。
1.作者為什么幻想出這樣一個(gè)洞？這反映了人們?cè)鯓拥男睦恚?/p>
這個(gè)洞正是人們幻想的集中和極具諷刺性的體現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們將廢氣廢水廢物排向天空、海洋和大地，正是以之為“洞”，依賴于它們的廣袤和深邃。這種行為反映了人類普遍存在的一種茍且心理。
2.這個(gè)關(guān)于洞的故事給了你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合本單元《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》和《旅鼠之謎》三文談一談。
示例：
——洞照單全收(“這個(gè)洞卻來(lái)者不拒，把所有的聲音都一股腦兒地吞了下去”“看上去，這個(gè)洞似乎永遠(yuǎn)也填不滿”“不管是扔進(jìn)去什么東西，這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤”)，如數(shù)返還，它并沒(méi)有變本加厲地報(bào)復(fù)人類，只是效仿金庸筆下的武學(xué)世家慕容氏，以一招“以彼之道，還施彼身”手法將人類給它的一切倒將出來(lái)而已�？梢娫斐蛇@一切的都是人，正如《羅布泊，消逝的仙湖》中所述，人是這一切生態(tài)劫難的起因，而最終必得承當(dāng)一切后果�！叭说慕槿搿币呀�(jīng)成了一種可怕的力量，一個(gè)可怕的預(yù)警，自然界是否早已“談人色變”？
——洞始終靜默不語(yǔ)，靜觀其變，但是表面的寧?kù)o背后物質(zhì)和行動(dòng)都在積聚，渺小幼稚的人類對(duì)那個(gè)飽和的臨界點(diǎn)懵然無(wú)知，對(duì)自然的偉力毫無(wú)敬畏。誠(chéng)如《敬畏自然》一文所言，“在自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童”，人根本沒(méi)有資格在大自然面前“賣弄小聰明”，人與自然本來(lái)一體，破壞自然環(huán)境無(wú)異于自戕。
——旅鼠尚且知道本能地進(jìn)行種群發(fā)展的自我調(diào)節(jié)和控制，以求在自然中維持相對(duì)平衡，保證物種的生存；人作為高等智慧生物，若不自省自知自控自覺(jué)(“新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來(lái)”“他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠(yuǎn)處的地平線”“當(dāng)然，那塊微不足道的小石頭根本就沒(méi)引起他的絲毫注意”)，不是太可悲了嗎？
……
(五)品讀課文，提高能力。
1.這是篇科幻小說(shuō)，情節(jié)全然出于幻想。作者的想象奇妙，生動(dòng)，有趣又合情合理的，不但可讀性強(qiáng)而且耐人尋味，發(fā)人深醒。請(qǐng)同學(xué)們朗讀你喜歡的情節(jié)并且用“我喜歡的情節(jié)是——，理由是——”的句式說(shuō)話。
示例：
我喜歡的情節(jié)是第55段的想象(讀出內(nèi)容)，理由是作者的想象很奇妙，因?yàn)槔舆M(jìn)洞里，世界從此清爽，不料，有一天垃圾能從天上飛下來(lái)。
參考：
《喂——出來(lái)》是被稱為“日本微型小說(shuō)鼻祖”的現(xiàn)代作家星新一寫的一篇有關(guān)環(huán)保的短篇小說(shuō)。作者以獨(dú)具匠心的構(gòu)思、深邃獨(dú)到的思想，給我們留下了深刻的印象。其寫作技法具體表現(xiàn)如下：
1.層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)
這篇小說(shuō)，作者以“無(wú)底洞”為行文線索，采用層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)，即線性結(jié)構(gòu)，讓村民、記者、科學(xué)家、官員、商人等林林總總的人物相繼出場(chǎng)亮相，然后再通過(guò)對(duì)這些人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫，刻畫出他們或無(wú)知愚昧或無(wú)知貪婪的本質(zhì)，從而通過(guò)對(duì)這些人的可笑表演的描寫，告誡人類無(wú)視環(huán)境保護(hù)遲早會(huì)得到自然懲罰的道理。
2.大膽的想象和夸張
在這篇小說(shuō)中，作者采用了大膽的想象和夸張手法，富有強(qiáng)烈的浪漫主義色彩�！靶⌒〉膹R被臺(tái)風(fēng)連根卷跑了”，又出現(xiàn)了“一個(gè)深不可測(cè)的無(wú)底洞”等等，這些都是作者奇妙想象的結(jié)果。作者在奇妙想象的同時(shí)，還運(yùn)用大膽的夸張。如小說(shuō)中作者構(gòu)想了一個(gè)能容納一切的洞，離奇到連聲音都能接納，而且連回聲都沒(méi)有。人們肆無(wú)忌憚地向洞里扔一些離奇古怪的廢物，包括保險(xiǎn)柜、流浪者的尸體等。然后作者描摹了人們愚昧無(wú)知、狂妄放肆的行為和神態(tài)，鮮明地刻畫了人們的幼稚淺薄，表現(xiàn)了人性的貪婪和陰暗。
3.象征手法的運(yùn)用
這篇小說(shuō)是呼喚人們保護(hù)環(huán)境，熱愛自然的，雖然全文幾乎沒(méi)有涉及環(huán)保的字眼，但依然讓我們感觸到了作者對(duì)環(huán)境保護(hù)的強(qiáng)烈愿望，其根本原因在于作者運(yùn)用了象征的修辭手法。文中的洞象征了自然的運(yùn)行規(guī)律和生活的發(fā)展規(guī)律，它一聲不響地接納了人類施與它的令人發(fā)指的一切，一如自然對(duì)人類的呵護(hù)、生活對(duì)人們的寬容，但當(dāng)有一天自然與生活的`規(guī)律和容納力被破壞時(shí)，它便會(huì)以措手不及的速度和駭人聽聞的方式爆發(fā)。
4.“喂——出來(lái)”的巧妙使用
“喂——出來(lái)”在文中一共出現(xiàn)過(guò)三次，分別是題目、開頭和結(jié)尾。它是文章一句語(yǔ)言描寫，看似突兀，實(shí)際上有著深刻的意義。它一方面蘊(yùn)涵了人們對(duì)自然認(rèn)識(shí)的粗淺無(wú)知；另一方面，它使小說(shuō)結(jié)構(gòu)趨于完整。小說(shuō)最開始發(fā)現(xiàn)洞的時(shí)候有人喊“喂——出來(lái)”，有人向洞里扔了一顆小石子，在文章的結(jié)尾處不知從何處出現(xiàn)一聲“喂——出來(lái)”和一塊不被人覺(jué)察從發(fā)出聲音的方向飛來(lái)的小石頭，與前文形成照應(yīng)，從而使文章首尾呼應(yīng)，極鮮明地突出了人們的行為與后果之間的必然聯(lián)系，同時(shí)照應(yīng)了題目。
除此之外，小說(shuō)通過(guò)形象的詞匯、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言刻畫了現(xiàn)代人物群像，從細(xì)微處深入剖析人物心理和人性，也是值得我們?cè)趯懽髦薪梃b的。
2.請(qǐng)你再展開合理想象，接著小說(shuō)的結(jié)尾續(xù)寫。
提示：
洞中飛出小石頭之后，并沒(méi)有引起人們的注意，而當(dāng)洞中飛出更多的東西，人們發(fā)現(xiàn)事情的嚴(yán)重性之后會(huì)出現(xiàn)什么情況？鎮(zhèn)定、慌亂、妥善整改、將錯(cuò)就錯(cuò)……一切都有可能，首先要設(shè)計(jì)出合理的情節(jié)來(lái)。其次需注意續(xù)寫部分與原文的銜接和照應(yīng)，使續(xù)寫與原文保持一定的關(guān)聯(lián)性。第三，借鑒原文的語(yǔ)言特點(diǎn)，詼諧中給人以警示。
示例：
洞中飛出的小石頭并沒(méi)有引起人們的特別注意，緊接著，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)繩子的秤砣從洞中飛了出來(lái)，依然沒(méi)有引起人們的注意�？墒钱�(dāng)洞中傳來(lái)震耳欲聾的聲音時(shí)，人們似乎意識(shí)到了什么，整座城市一時(shí)間陷入了慌亂�！翱彀讯纯诙伦。瑒e讓垃圾再飛出來(lái)了!”市長(zhǎng)下了死命令。人們把最重的井蓋蓋在了洞口上，可是無(wú)濟(jì)于事。不久，原子能反應(yīng)堆的廢料沖破井蓋飛了出來(lái)，機(jī)密文件連同保險(xiǎn)柜飛了出來(lái)，動(dòng)物尸體、流浪者尸體、日記本、照片、假鈔連同污水一起從洞中源源不斷地涌出來(lái)……當(dāng)初那些自以為聰明的往洞中添垃圾的人們?cè)缫烟又藏�。后�?lái)，還是那位曾經(jīng)勸阻青年人別往洞中扔?xùn)|西的老者為大家想出了辦法，那就是用清水往洞里灌注。據(jù)老者估算，灌注清水需要的時(shí)間大概是人們往洞中填倒垃圾的時(shí)間的10倍，水量大概是人們往洞中填倒垃圾量的100倍。但人們也只好采用這種辦法來(lái)彌補(bǔ)自己曾經(jīng)犯下的過(guò)失了。
簡(jiǎn)評(píng)：
續(xù)寫承接了原文，更發(fā)揮了自己的想象，續(xù)寫了洞中飛出小石頭之后的情節(jié)，交代了人們先是堵和逃，后來(lái)采取挽救措施的過(guò)程。想象合乎情理，耐人尋味。
(六)拓展延伸，激發(fā)情感。
1.請(qǐng)同學(xué)談?wù)効赐暌韵聢D片的感受。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)環(huán)境并設(shè)計(jì)一句公益廣告詞。
示例：
保護(hù)環(huán)境：用布和緞帶包扎禮品，不用紙和膠條。
購(gòu)買節(jié)能家電。小型日光燈泡。
不用或少用塑料包裝袋。
不用家電時(shí)拔下電源插頭…..
范例：讓我們節(jié)約每一度電每一滴水。
(七)課堂小結(jié)：
“進(jìn)去”的東西全都“出來(lái)”了!原來(lái)這是一個(gè)可怕的“漏”洞!一個(gè)我們內(nèi)心的“漏洞”、社會(huì)的“漏洞”!作者正是通過(guò)這個(gè)“洞”表達(dá)了他對(duì)我們現(xiàn)代社會(huì)的隱憂和反思。他帶著對(duì)人性的理解，幻想著他的未來(lái)，幻想著我們的未來(lái)。然而，人類的欲望帶來(lái)了欲望的滿足，而滿足的結(jié)果，卻是毀滅。
這個(gè)洞不只是作者的想像，更是我們的現(xiàn)實(shí)。事實(shí)上，這個(gè)沒(méi)有保險(xiǎn)的“洞”一直存在我們社會(huì)的每一角落：犯罪率不斷升高、機(jī)密文件堆積如山、流浪漢的尸體越來(lái)越多、婚外情日漸蔓延……這些都是現(xiàn)代文明和人性、精神的垃圾。
讓我們能真正的懷著一顆敬畏自然的心與自然和諧相處。最后老師把作家劉亮程的幾句話送給大家，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀：
任何一株草的死亡都是人的死亡
任何一顆樹的夭折都是人的夭折
任何一只鳥的鳴叫也是人的鳴叫
八年級(jí)《喂——出來(lái)！》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。
2、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
3、鍛煉想像能力。
4、了解科幻小說(shuō)。
5、過(guò)程與方法自學(xué)討論法、想象交流法
6、情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境等道理。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境等道理。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境等道理。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)
第一課時(shí)
【目標(biāo)】整體感知課文，把握文章中心，培養(yǎng)學(xué)生想象能力
一、導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生讀課前導(dǎo)學(xué)或用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)內(nèi)容
2、學(xué)生簡(jiǎn)介作者
3、檢查預(yù)習(xí)、默寫生詞
二、整體感知
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“喂——出來(lái)”的意思
2、討論本文中心，完成課后練習(xí)二
這篇小說(shuō)寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�1）提出了人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。
�。�2）揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
�。�3）闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
�。ㄍ獾冢�3）種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。比如，我們總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约�。�?/p>
三、合作探究
1、小小組討論學(xué)生自學(xué)時(shí)的疑難問(wèn)題，關(guān)鍵處全班或教師協(xié)助解決。
2、結(jié)合課文探究科幻小說(shuō)的特點(diǎn)
A、科幻小說(shuō)是小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。B、內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像
C、科幻小說(shuō)的'三要素：科學(xué)、幻想、小說(shuō)
3、想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？
（這是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法）
四、想像訓(xùn)練
1、想像指導(dǎo)：
（豐富的想像先要有一個(gè)基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實(shí)）
2、就天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？發(fā)表自己的看法并續(xù)說(shuō)結(jié)尾
五、布置作業(yè)
寫一段或一篇科幻小說(shuō)（以下幾題中可任選一題）
A、為本文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，200字（適合于表達(dá)能力較差者）
B、《xxx的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫（適合于想像能力較豐富者）
C、自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護(hù)環(huán)境的科幻小說(shuō)。
�。ㄟm應(yīng)于寫作能力、想像能力均佳者）教師可引導(dǎo)這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識(shí)
第二課時(shí)
【目標(biāo)】交流創(chuàng)作，談?wù)剢⑹?/p>
一、作品交流
1、分小組交流自己寫的科幻小說(shuō)的語(yǔ)段或文章，小組對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)議打分，每小組選優(yōu)薦一人（既全員參與，又能選拔優(yōu)秀）
2、小組推薦出的代表進(jìn)行班級(jí)交流，教師組織學(xué)生從內(nèi)容和形式上進(jìn)行評(píng)點(diǎn)
二、總結(jié)全文
讓學(xué)生用一句話談自己讀了本文或聽了同學(xué)的作品后受到的啟示（老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多角度的看問(wèn)題）
1、種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)
2、只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì)真正美麗
3、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長(zhǎng)久
4、有小錯(cuò)要及時(shí)糾正
5、正面的事情要堅(jiān)持不解，負(fù)面的事情做不得
6、天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的
7、人的私欲是個(gè)無(wú)底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)
8、地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視
�。ㄖ灰獑l(fā)得當(dāng)，一旦撞擊出思維火花，學(xué)生能冒出很多經(jīng)典語(yǔ)句）
三、布置作業(yè)
○習(xí)作優(yōu)秀者繼續(xù)修改自己的作品，爭(zhēng)取向�？陡�
○一般同學(xué)可圍繞課文寫點(diǎn)隨筆、評(píng)論之類的東西
如：我讀《喂――出來(lái)》《喂――出來(lái)》主題談《喂――出來(lái)》的啟示
到底是什么“出來(lái)”
板書設(shè)計(jì)：
15、喂——出來(lái)
“洞”——人類地球
喂——出來(lái)”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
八年級(jí)《喂——出來(lái)！》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)內(nèi)容】：
八年級(jí)語(yǔ)文第112-120頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．學(xué)習(xí)文中詞語(yǔ)，擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。
2．了解這篇小說(shuō)的深意，多角度、多側(cè)面的探究小說(shuō)主題。
3．了解科幻小說(shuō)特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】：
學(xué)生預(yù)習(xí)，師引導(dǎo)，采用問(wèn)答、討論、表演等自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞大自然必將遭到報(bào)復(fù)，破壞自然就是破壞人類的生存環(huán)境，懂得珍愛我們的環(huán)境，就是珍愛我們自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1．了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，明確想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
2．體會(huì)小說(shuō)風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
3．探究作品的寓意與主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1．了解構(gòu)想由基本點(diǎn)到整個(gè)故事情節(jié)。
2．多角度、多側(cè)面的探究小說(shuō)主題。
【課時(shí)安排】：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）
一、由影片導(dǎo)入
1．用多媒體播放一段科幻影片，后讓學(xué)生談?wù)勥@段影片的真實(shí)性、并說(shuō)說(shuō)它的體裁。（科幻作品）
師：同學(xué)們平時(shí)閱讀過(guò)不少課外書籍，那么科幻小說(shuō)同學(xué)們都喜歡看吧！哪位同學(xué)給大家介紹一下什么是科幻小說(shuō)？根據(jù)學(xué)生在讀書中的`感受以及自己的思考來(lái)談?wù)剬?duì)科幻作品的認(rèn)識(shí)與理解。（有理則行）
2．請(qǐng)兩位同學(xué)介紹自己所看過(guò)的科幻小說(shuō)，并對(duì)故事情節(jié)作簡(jiǎn)要概述。
例《星球大戰(zhàn)》訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
3．歸納：科幻小說(shuō)是小說(shuō)類別之一。用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神，文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。
學(xué)生可記下筆記。
二、自主學(xué)習(xí)
由師用多媒體出示一幅簡(jiǎn)筆畫，畫中內(nèi)容是在一個(gè)離城市不遠(yuǎn)的村莊，出現(xiàn)直徑大約1米左右的黑呼呼的大洞。以“洞”為基本點(diǎn)，讓學(xué)生構(gòu)想一個(gè)故事。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合自己的生活以及平時(shí)觀察。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，再現(xiàn)文中故事情節(jié)。體會(huì)科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。
讓學(xué)生分角色、分組準(zhǔn)備并表演，表演時(shí)應(yīng)與課文內(nèi)容大體一致。（讓學(xué)生分別扮演村長(zhǎng)、村民、新聞?dòng)浾摺⒖茖W(xué)家、商人、警察、市民）
三、合作探究
1．讓學(xué)生探究課文內(nèi)容。體驗(yàn)科幻小說(shuō)想象的奇妙、生動(dòng)、合情合理等特點(diǎn)。
師：這個(gè)洞怎樣形成的？小說(shuō)中人們對(duì)這個(gè)洞有哪些反應(yīng)？這個(gè)洞被用來(lái)做什么？后來(lái)城市發(fā)生了什么？現(xiàn)實(shí)中有這樣的洞嗎？會(huì)出現(xiàn)以上類似的情況嗎？
學(xué)生分組討論，后請(qǐng)組代表回答。
�。�1）一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)過(guò)后，小廟被臺(tái)風(fēng)卷走，留下來(lái)一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。
�。�2）人們探頭張望，有人猜疑狐貍洞，有人對(duì)洞里喊，有人丟小石子以探深淺，有人主張埋洞，有人擔(dān)心、害怕。
（3）后來(lái)洞被一個(gè)商人買下，用作處理城市垃圾的中心。
（4）后來(lái)城市的天空中先是一聲叫喊聲，后來(lái)小石子又飛回來(lái)了。
�。�5）有可能，但丟進(jìn)洞中的小石子不可能再?gòu)奶焐巷w下來(lái)。
由以上問(wèn)題的回答，讓學(xué)生明白：想象的世界多虛幻，虛幻的情節(jié)又是根據(jù)生活（現(xiàn)實(shí)）加以想象的，所以故事的情節(jié)發(fā)展又合乎情理。
2．作者簡(jiǎn)介：星新一日本現(xiàn)代小說(shuō)家，被稱為“日本微型小說(shuō)鼻祖”他的微型小說(shuō)很注重構(gòu)思新穎、奇特、情節(jié)相對(duì)完整，結(jié)尾出乎意料，他尤其擅長(zhǎng)寫科幻小說(shuō)，本文便是他的一篇科幻小說(shuō)。
四、小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)討論后歸納：本節(jié)課我們了解了什么是科幻小說(shuō)，觀看了同學(xué)們的表演，認(rèn)識(shí)了新星一這位作家，對(duì)課文內(nèi)容有了大體了解，小說(shuō)留下的啟示，我們將在下節(jié)課中繼續(xù)探討。
板書設(shè)計(jì)：
科幻小說(shuō)：用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來(lái)世界中的物質(zhì)，精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。
星新一日本現(xiàn)代小說(shuō)家，“日本微型小說(shuō)鼻祖”。
八年級(jí)《喂——出來(lái)！》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【目標(biāo)聚集】
1、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2、明白本文所反映的深刻主題：正視城市環(huán)境污染問(wèn)題，樹立環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)科幻小說(shuō)的寫法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：復(fù)述故事情節(jié)，理解本文所反映的深刻主題。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說(shuō)的要素。
【教學(xué)設(shè)想】
1、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜，可安排學(xué)生討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。
2、想象是創(chuàng)新的源泉，正是因?yàn)橛辛素S富奇特的想象，才有了《喂出來(lái)》的精彩�？苹眯≌f(shuō)是一個(gè)想像世界。引導(dǎo)學(xué)生探究作品的寫法，為自己的寫作提供借鑒。
3、展開學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學(xué)寫科幻小說(shuō)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們一定讀過(guò)科幻小說(shuō)吧。能給大家介紹介紹嗎？（學(xué)生發(fā)言）
2、老師也知道一個(gè)大名鼎鼎的人物，他就是──哈利·波特。（展示課件圖片）你能說(shuō)說(shuō)喜歡他的理由嗎？（學(xué)生發(fā)言）
3、那么大家一定很好奇，也很有興趣：這么一部精彩的科幻小說(shuō)是如何寫出來(lái)的呢？今天，我們就借日本作家星新一的這篇文章來(lái)探究一下科幻小說(shuō)的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。或許不久的將來(lái)，同學(xué)們也能寫出一部偉大的科幻著作呢！
二、閱讀課文，整體感知
1、你有疑問(wèn)嗎？和大家共同商討商討。（學(xué)生自由瀏覽課文，討論疑問(wèn)）
（提示：最大的難題是課文的結(jié)尾部分讓人費(fèi)解，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的開頭，發(fā)揮想象，了解小說(shuō)含蓄而戛然而止的寫法。）
2、你能試著復(fù)述故事嗎？（學(xué)生自由探討、發(fā)言）
�。鞔_：廟塌→洞現(xiàn)→洞深→叫聲→小石頭→柵欄→各色人的反應(yīng)→商人買下→倒入各種廢品→叫聲→小石頭）（展示課件：小說(shuō)的情節(jié)鏈）
3、明白道理：（學(xué)生發(fā)言）
不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)復(fù)。
三、研讀課文，學(xué)習(xí)創(chuàng)作
1、探究想象活動(dòng)：
�、哦词窃趺磥�(lái)的？它被人們用來(lái)做什么了？那個(gè)洞真的是無(wú)底的嗎？最后怎么樣？比喻什么？（學(xué)生討論、發(fā)言）
提問(wèn)：那么通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論，大家注意到我們?cè)趧?chuàng)作中應(yīng)該注意什么？（學(xué)生發(fā)言）
引導(dǎo)明確：1、在創(chuàng)作中，應(yīng)該有一個(gè)基本點(diǎn)（比如洞是這篇文章的一個(gè)基本點(diǎn)）
⑵構(gòu)想一套基本情節(jié)（比如由洞的發(fā)現(xiàn)引出洞被當(dāng)作城市的垃圾箱到洞里的東西重新傾倒出來(lái)，這就是基本情節(jié)）
�、翘釂�(wèn)：做到這兩點(diǎn)的方法是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）
引導(dǎo)明確：方法是將現(xiàn)實(shí)事物附加上一種幻想，成為靈感的來(lái)源。
2、探究想象活動(dòng)：
�、艊@洞這個(gè)基本點(diǎn)，作者還寫了哪些內(nèi)容呢？（比如：怎么讓洞出現(xiàn)，人們有哪些反應(yīng)，這個(gè)洞怎么會(huì)成了城市垃圾箱等。）（學(xué)生討論、發(fā)言）
⑵提問(wèn)：通過(guò)討論這些問(wèn)題，同學(xué)們有什么啟發(fā)嗎？（學(xué)生發(fā)言）
引導(dǎo)明確：想象還必須有大量具體的細(xì)節(jié)，才能豐富多彩、生動(dòng)有趣
�、翘釂�(wèn)：方法是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）
引導(dǎo)明確：方法是自己給自己提出問(wèn)題，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)加以想象。
3、探究想象活動(dòng)：
�、懦谁h(huán)保的話題，你從本文中還能得到哪些有益的啟示？（學(xué)生討論、發(fā)言）
（提示：課件展示若干從課文中提煉出來(lái)的啟示加以補(bǔ)充）
�、铺釂�(wèn)：這對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)作有什么啟發(fā)呢？（學(xué)生發(fā)言）
引導(dǎo)明確：文章應(yīng)該有豐富的內(nèi)涵，讓我們?cè)谄婷羁苹玫氖澜缋锔兄畹恼胬怼?/p>
⑶提問(wèn)：方法又是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）
引導(dǎo)明確：方法是多多觀察生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，思考人生。
除此之外，你認(rèn)為課文中還有哪些方面能夠?yàn)槲覀儎?chuàng)作科幻小說(shuō)提供有益的借鑒？（提示：人物刻畫、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、生活的積累、靈感等）（學(xué)生討論、發(fā)言）
老師也獲得了一個(gè)有益的啟示，送給大家，不過(guò)是借用愛因斯坦的一句話，那就是：想象力比知識(shí)本身更重要。（課件展示）
�、忍釂�(wèn)：方法又是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）
明確：多看，多想。
另外，老師還送給同學(xué)們一句話：永遠(yuǎn)不要忘記哈利·波特。因?yàn)槔蠋熛Ｍ瑢W(xué)們能永遠(yuǎn)保持旺盛的'想象力，這樣你們的思維會(huì)得到不斷的開發(fā)，永遠(yuǎn)具有創(chuàng)新意識(shí)。
四、總結(jié)
你會(huì)寫科幻小說(shuō)了嗎？
1、基本點(diǎn)＋基本情節(jié)＋具體細(xì)節(jié)：
2、表現(xiàn)的主題與我們的生活息息相關(guān)，有著豐富的涵義，讓我們?cè)谄婷羁苹玫氖澜缋锔兄胬怼?/p>
3、有豐富的想象力。展開你想象的翅膀，為文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾吧！
五、拓展延伸，欣賞漫畫
�。ㄕ故菊n件）
這幾幅畫會(huì)讓你想到些什么？試著寫一寫。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谡n后寫寫看。相信大家在這節(jié)課學(xué)到了一些有用的創(chuàng)作方法，請(qǐng)你們也騎著哈利·波特的魔幻掃帚在想象的世界里遨游一番，去盡情享受想象帶給你們的快樂(lè)！
【課后反思】
這是一篇微型科幻小說(shuō)，文章的主旨在理解了文意之后很容易把握，關(guān)于環(huán)境污染的話題，學(xué)生很熟悉也很容易理解。在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，總感到僅停留在保護(hù)環(huán)境的話題上，一節(jié)公開課將無(wú)法將課文內(nèi)容深入下去，學(xué)習(xí)也將膚淺地由課文而無(wú)限制地延伸到一些與語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題上去。所以后期就轉(zhuǎn)而把討論分析文章的寫法作為這節(jié)課的主要內(nèi)容，希望學(xué)生能由這篇課文內(nèi)容的探討而聯(lián)系到他們喜愛的科幻小說(shuō)以及科幻小說(shuō)的創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，為他們?cè)谡n余提供一個(gè)更為廣闊的寫作空間。另外，想象力是初中學(xué)生的寶貴品質(zhì)，也想通過(guò)這節(jié)課讓他們明白：保持想象力會(huì)使他們受用終生，讓自己成為一個(gè)有想象力的人是一種能力也是一個(gè)偉大的目標(biāo)。
課文的分析始終貫穿整個(gè)課堂，課本是文本，學(xué)生在一節(jié)課后，不僅對(duì)課文內(nèi)容了如指掌，也應(yīng)在寫作的方法上有所領(lǐng)悟，而且應(yīng)是一種帶有濃厚興趣的領(lǐng)悟。課下有學(xué)生續(xù)寫了這篇課文，不僅與原文情節(jié)相照應(yīng)，而且學(xué)會(huì)了一些創(chuàng)作方法，看來(lái)收獲來(lái)自于課堂的有益點(diǎn)撥。
八年級(jí)《喂——出來(lái)！》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并掌握科幻小說(shuō)的基本知識(shí)，并學(xué)習(xí)想象的寫作手法。
2、圍繞基本點(diǎn)“洞”展開對(duì)全文的一個(gè)分析，理清課文思路。
3、使學(xué)生理解并掌握文章的淺層主題──環(huán)境保護(hù)，進(jìn)而理解構(gòu)建和諧社會(huì)的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)并掌握科幻小說(shuō)的基本知識(shí)，并學(xué)習(xí)想象的寫作手法。
2、使學(xué)生理解并掌握文章的淺層主題──環(huán)境保護(hù)，進(jìn)而理解構(gòu)建和諧社會(huì)的重要性。
教學(xué)手段
多媒體教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
課前展示（配樂(lè)，投影）
1、科幻小說(shuō)──簡(jiǎn)稱“科幻小說(shuō)”：
用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。
通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。
一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗·雪萊（17９7—18５1）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō)，法國(guó)作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說(shuō)之父。我國(guó)高士其等也寫過(guò)不少優(yōu)秀科幻小說(shuō)。
2、作者簡(jiǎn)介：
星新一，日本東京，坎坷多艱的經(jīng)歷卻使他具備了一種對(duì)弱肉強(qiáng)食、爾虞我詐的資本主義社會(huì)的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的微型小說(shuō)。
星新一的作品能經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)，他的作品常常不涉及具體的地點(diǎn)、環(huán)境、年代、事件和人名，剔除了那些可能隨著時(shí)代的變遷而漸趨陳舊的因素。
星新一認(rèn)為，作家應(yīng)當(dāng)通過(guò)作品來(lái)說(shuō)話，把通俗易懂、生動(dòng)有趣的作品直接交給讀者，讓讀者自己去品味，評(píng)判。
代表作：《惡魔天國(guó)》、《人造美人》、《聲網(wǎng)》、《夢(mèng)魔的標(biāo)靶》……
課堂教學(xué)
一、字詞掌握
�。裕�
二、整體感知
1、課文簡(jiǎn)介──作者、體裁（問(wèn)答式）
2、在這里，給大家補(bǔ)充一下有關(guān)科幻小說(shuō)的一些基本知識(shí)：科幻小說(shuō)的關(guān)鍵是想象，想象的關(guān)鍵是構(gòu)想一個(gè)基本點(diǎn)，構(gòu)想一套基本情節(jié)，有了這兩個(gè)“基本”，想象的翅膀就可以展開了。
首先，讓我們一起來(lái)整體感知課文，并梳理出本文的基本情節(jié)：試用一句話復(fù)述課文基本情節(jié)。
�。ɑ厩楣�(jié)：發(fā)現(xiàn)一個(gè)深不可測(cè)的洞，人們用來(lái)傾倒垃圾，最后垃圾飛回來(lái)了）
在了解了文章的基本情節(jié)后，讓我們一起來(lái)看看本篇小說(shuō)的基本點(diǎn)究竟是什么？（洞。）那么下面，就讓我們一起來(lái)仔細(xì)研究一下，文章中的這個(gè)神秘莫測(cè)的洞。
三、圍繞“洞”深入展開
1、緣起：
洞的出現(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，作者是怎么讓這個(gè)深不可測(cè)的洞突然出現(xiàn)的呢？
�。ㄗ髡呦氤鲂R因臺(tái)風(fēng)而倒塌。）
2、這是一個(gè)怎樣的洞？
學(xué)生回答（搜索、概括能力）。
�。ㄍㄟ^(guò)句式“這個(gè)洞貌似……，實(shí)際……”來(lái)表述。）
3、這個(gè)洞出現(xiàn)后，出場(chǎng)了哪些人？各有哪些不同的。反應(yīng)？你覺(jué)得這是一群怎樣的人？并說(shuō)明理由。
�。◤恼n文中找出相應(yīng)的句子）
�、拍抗舛虦\、只顧眼前利益的人：
�、俅迕瘢骸按彘L(zhǎng)還沒(méi)來(lái)得及回答，村民們就異口同聲地叫了起來(lái)�！粋�(gè)洞有什么稀奇的，現(xiàn)在就送給你吧�！�
�、诔鞘欣锏木用駛儯骸叭藗兌贾辉敢庠谏a(chǎn)性企業(yè)或商業(yè)公司工作，誰(shuí)也不愿意天天和各種的垃圾打交。現(xiàn)在人們都認(rèn)為，這個(gè)社會(huì)問(wèn)題將可以由這個(gè)洞來(lái)解決�！保�
⑵貪婪，惟利是圖的人：
商人：“反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光……專利權(quán)�！�
�、遣欢b懂，死要面子，缺乏探究的科學(xué)精神的人：
學(xué)者：“他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī)，用不容置疑的口氣吩咐道：‘趕快把它填掉。’”）
4、洞是怎樣成為城市垃圾箱的？
�。ㄉ倘说狞c(diǎn)子）
5、哪些城市的垃圾被扔進(jìn)了洞里？
�。ㄔ幽芊磻�(yīng)堆的廢料、機(jī)密文件、動(dòng)物尸體、流浪者尸體、廢物、污水、本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，這些都是現(xiàn)代城市的垃圾，作者列了10種，作了足夠的`鋪敘。）
6、所有的城市垃圾被扔進(jìn)洞里之后，城市怎么樣了？
�。ā昂Ｑ蠛吞炜兆兂闪嗣利惖奈邓{(lán)色，晴空萬(wàn)里，清澈如洗。”）
7、⑴整個(gè)城市真的干凈了嗎？（不干凈）
�、频降讜�(huì)出來(lái)什么？（科幻片──社會(huì)倫理──災(zāi)難片）
�、菚�(huì)怎么出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲恼吕m(xù)寫一個(gè)結(jié)局。（所有的垃圾都將“喂──出來(lái)”）
�、韧瑢W(xué)們續(xù)寫的結(jié)尾都很不錯(cuò)，那么作者為什么讓小說(shuō)結(jié)尾戛然而止呢？
（更強(qiáng)烈的警示意味，發(fā)人深省，回味無(wú)窮）
8、這個(gè)深不可測(cè)的洞是作者的幻想嗎？或者我們換一種問(wèn)法：這種洞，在現(xiàn)實(shí)生活中存在嗎？（明確：課文中這個(gè)深不可測(cè)的洞，實(shí)質(zhì)上是不存在的，是作者幻想出來(lái)的，是虛構(gòu)的。）
既然不存在這樣的洞，那么在現(xiàn)實(shí)生活中人們又是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣等廢棄物的？
城市的廢物和污水排放到海洋里去，以為這樣一來(lái)就可以漂流得無(wú)影無(wú)蹤，即把大�？醋魃畈豢蓽y(cè)的洞。人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來(lái)就可以飄散得無(wú)影無(wú)蹤，即把大氣層看作深不可測(cè)的洞了──酸雨，臭氧空洞等都出現(xiàn)了。人們的這種無(wú)所顧忌地破壞大自然的行為，最終將受到我們自然母親的懲罰。
9、作者通過(guò)本文想揭示什么思想內(nèi)涵？
�。暛h(huán)境污染茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必將遭到大自然的報(bào)復(fù)。破環(huán)與報(bào)復(fù)雖然會(huì)相隔一段時(shí)間，并非同時(shí)發(fā)生，但報(bào)應(yīng)終究是要到來(lái)的。揭示本文的淺層主旨：保護(hù)環(huán)境。）
10、文章以“喂──出來(lái)”為題有什么好處？
�、徘昂蠛魬�(yīng)──因果報(bào)應(yīng)（伏筆）。
�、聘挥姓芾恚瑑�(nèi)涵深刻。
�、蔷婇L(zhǎng)鳴，回蕩耳邊。
四、回家作業(yè)
擬一條有關(guān)環(huán)境保護(hù)的。
八年級(jí)《喂——出來(lái)！》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2、明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問(wèn)題，樹立環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)科幻小說(shuō)的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解本文所反映的深刻主題。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說(shuō)的要素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集學(xué)生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把疑問(wèn)列出來(lái)，以備課上解決。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、學(xué)生很喜歡科幻故事，通過(guò)讓學(xué)生介紹所讀過(guò)的科幻故事，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、從學(xué)生的介紹中，教師適時(shí)引出學(xué)生熟知的科幻人物，如哈利.波特等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡他們的理由。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是科幻小說(shuō)。
4、教師引出課題：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小說(shuō)是如何寫出來(lái)的呢？今天，我們就借日本作家星新一的這篇文章來(lái)探究一下科幻小說(shuō)的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)�；蛟S不久的將來(lái)，同學(xué)們也能寫出一部偉大的科幻著作呢？
二、閱讀課文，整體感知
1、先讓學(xué)生自由閱讀課文，然后問(wèn)學(xué)生有什么疑問(wèn)，以小組為單位討論問(wèn)題，小組解決不了，拿出來(lái)共同解決，教師把有探討意義的問(wèn)題列在黑板上。
2、讓學(xué)生試著復(fù)述故事，理清故事情節(jié)。
3、通過(guò)理清情節(jié)鏈，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的'報(bào)應(yīng)。
三、研讀課文，探究想象
1、洞是怎么來(lái)的，他被人們用來(lái)做什么，那個(gè)“洞”真是無(wú)底的嗎？最后怎么樣？通過(guò)這些問(wèn)題的討論，我們?cè)趧?chuàng)作中應(yīng)該注意什么？
2、圍繞“洞”這個(gè)基本點(diǎn)，作者還寫了哪些內(nèi)容？
3、除了環(huán)保的話題，你從本文中還能得到哪些有益的啟示？這對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)作有什么啟發(fā)呢？
4、你認(rèn)為課文中還有哪些方面能夠?yàn)槲覀儎?chuàng)作科幻小說(shuō)提供借鑒？
5、總結(jié)：你會(huì)寫科幻小說(shuō)了嗎？
四、拓展延伸，欣賞漫畫
1、出示幾幅漫畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到些什么？
2、讓學(xué)生試著在課后寫一篇科幻小說(shuō)，給學(xué)生足夠的時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)展示學(xué)生的作品。
課后反思：
這是一篇微型科幻小說(shuō)，文章關(guān)于環(huán)境污染的話題，學(xué)會(huì)很熟悉也很容易理解。在教學(xué)之初，感到僅停留在保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題上，一節(jié)課將無(wú)法深入下去，所以，就把討論分析文章的寫法作為這節(jié)課的主要內(nèi)容，希望學(xué)生能由這篇課文而聯(lián)系到他們喜愛的科幻小說(shuō)以及科幻小說(shuō)的創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，為他們?cè)谡n余提供一個(gè)更為廣闊的寫作空間。
另外，培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)方面，也想通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生明白想象力的重要性。
八年級(jí)《喂——出來(lái)！》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
1、積累詞語(yǔ)，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運(yùn)用文中30多個(gè)成語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)速度課文，感知課文內(nèi)容。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、理清課文的思路，把握小說(shuō)的情節(jié)。
2、揣摩作者的想象活動(dòng)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者的想象思維。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
教學(xué)重點(diǎn)
把握小說(shuō)的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解結(jié)尾的含意，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主旨。
教學(xué)方法
速讀、自主、合作、教師講解
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前閱讀課文
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測(cè)，讓我們隨著星新一去看看究竟。
二、新授課
�。ㄒ唬┳髡呒拔捏w簡(jiǎn)介
（多媒體顯示）
1、星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經(jīng)理，曾赴美留學(xué)，還創(chuàng)辦了藥科大學(xué)，擔(dān)任過(guò)參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人（詩(shī)人）”，外祖父小金井良博士是日本解剖學(xué)和人類學(xué)的草創(chuàng)者。星新一幼年時(shí)與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對(duì)資本主義社會(huì)的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的微型小說(shuō)。他被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達(dá)18卷之多。截至1983年10月，星新一發(fā)表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀(jì)錄的創(chuàng)造者。他沖破了微型小說(shuō)的篇幅限制，拓寬了微型小說(shuō)的題材，特別擅長(zhǎng)于科幻小說(shuō)，給人一種耳目一新、回味無(wú)窮的藝術(shù)享受。
2、科學(xué)幻想小說(shuō)，簡(jiǎn)稱“科幻小說(shuō)”，小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。科幻小說(shuō)是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō)，法國(guó)作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說(shuō)之父。我國(guó)高士其等也寫過(guò)不少優(yōu)秀的科幻小說(shuō)。
（二）、朗讀課文，整體把握文意
1、多媒體顯示三幅漫畫。
第一幅：畫上無(wú)底洞，圍著許多人。
第二幅：有許多垃圾車開來(lái)。
第三幅：工人頭頂上飛來(lái)一塊石頭。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察漫畫，推測(cè)漫畫講述了一個(gè)什么故事。學(xué)生饒有興趣地觀察，踴躍發(fā)言。讓我們聽聽星新一的介紹吧。
2、教師找同學(xué)朗讀或者自己范讀，學(xué)生邊聽邊畫出文中的生詞和成語(yǔ)。
教師強(qiáng)調(diào)一些詞語(yǔ)：
哂笑（shěn）：譏笑。
牟�。╩óu）：非法謀取利益。
學(xué)生歸納文中的成語(yǔ)：
黑咕隆冬 顫顫巍巍 深不可測(cè) 眾說(shuō)紛紜 莫衷一是 爭(zhēng)先恐后 聞風(fēng)而來(lái) 無(wú)所不知 鎮(zhèn)定自若 陸陸續(xù)續(xù) 反反復(fù)復(fù) 寸步不離 小心翼翼 一聲不響 眾目睽睽 震耳欲聾 源源不斷 經(jīng)久不息 胸有成竹 不容置疑 掃興而歸 滿頭大汗 異口同聲 源源不斷 機(jī)不可失 時(shí)不再來(lái) 心安理得 萬(wàn)無(wú)一失 逍遙法外 慷慨大方 一視同仁 任勞任怨 雨后春筍 接連不斷 得意洋洋 微不足道
3、學(xué)生熟讀課文，把握小說(shuō)的故事情節(jié)。
4、學(xué)生復(fù)述課文，整體把握課文內(nèi)容。
選兩位學(xué)生復(fù)述故事，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)是小說(shuō)的一大要素，微型小說(shuō)也不例外。復(fù)述時(shí)，宜抓住故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，思路要清晰。
�。ǘ嗝襟w顯示）
教師總結(jié)：小說(shuō)先渲染新發(fā)現(xiàn)的一個(gè)洞深不可測(cè)，后來(lái)成了處理城市垃圾的最好場(chǎng)所，各種各樣的垃圾都扔進(jìn)洞里，城市變得越來(lái)越美好，可奇怪的是，最初對(duì)著洞口的一聲叫喊傳來(lái)了，扔進(jìn)洞里的一塊小石頭飛來(lái)了。
（三）、研讀課文，探究小說(shuō)的結(jié)尾，理解文章的深意
1、提問(wèn)：在小說(shuō)的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？小石頭掉下來(lái)以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？
學(xué)生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學(xué)生的意見、看法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
教師提示：可聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的含意。
明確：叫聲和小石頭都從那個(gè)深不可測(cè)的黑洞里來(lái)。最初“一個(gè)年輕人對(duì)著洞使勁地大叫了一聲：‘喂——出來(lái)！’”后來(lái)，他撿了一塊小石頭扔進(jìn)洞里，叫聲就是他當(dāng)初叫的，小石頭就是他當(dāng)初扔的。
接下來(lái)將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到人們頭上，還有動(dòng)物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。
2、提問(wèn)：想一想，這個(gè)虛構(gòu)的故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
學(xué)生自由發(fā)言。
搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。
誰(shuí)制造禍害，禍害就會(huì)加在誰(shuí)身上。
我想起一句古話：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，不是不報(bào)，時(shí)辰未到�！�
破壞大自然，必遭大自然的懲罰。
這個(gè)故事講的是人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。
這個(gè)故事揭示了人類本性的多面性、復(fù)雜性，目光短淺、急功近利、得過(guò)且過(guò)、草率從事、盲目沖動(dòng)……
教師總結(jié)：同學(xué)們的見解都很獨(dú)特，有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，即保護(hù)環(huán)境，善待自然。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語(yǔ)，及從文章劃出的詞語(yǔ)。
2、完成課后練習(xí)題
1、從課文中選五個(gè)成語(yǔ)組成一段話，要合情合理，通順自然。
2、展開合理想象，從小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫一二百字。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，師生共同回顧上節(jié)課內(nèi)容
二、新授課
�。ㄒ唬┖献餮杏�、深層探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系
1、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，關(guān)注生活，關(guān)注身邊環(huán)境。
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱乃娝�，人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的。
學(xué)生自由發(fā)言，明確：生活垃圾胡亂丟棄，廢氣排人大氣，廢水流人江河最終排人大海，廢渣或焚燒或掩埋，上天或人地。
2、提問(wèn)：人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾和“三廢”？作者為什么幻想出那么一個(gè)深不可測(cè)的洞？
學(xué)生思考、發(fā)言。
明確：人們把江河湖海天空大氣看成了無(wú)底洞。城市的廢物和污水排放在海洋里去，以為這樣一來(lái)就可以漂流得無(wú)影無(wú)蹤，那就是把大�？醋錾畈豢蓽y(cè)的洞了；人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來(lái)就可以飄散得無(wú)影無(wú)蹤，那就是把大氣層看做是深不可測(cè)的洞了。這樣的洞承擔(dān)著城市的清潔工作，城市的.一切污物將由它們來(lái)妥善解決。
人們通常處理垃圾的方法，都源于一種茍且心理，作者幻想出這么一個(gè)深不可測(cè)的黑洞，正是集中表現(xiàn)了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。作者假想有這么一個(gè)洞，既可以用來(lái)表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也可以警醒世人：不積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
3、透過(guò)小說(shuō)情節(jié)，我們可以領(lǐng)悟到哪些道理？
學(xué)生思考，然后小組內(nèi)展開討論、交流，小組長(zhǎng)代表本組發(fā)言。第一小組首先發(fā)言，第二小組補(bǔ)充評(píng)價(jià)，第三小組在第二小組發(fā)言的基礎(chǔ)上再作補(bǔ)充，依次類推。
明確：小說(shuō)寫道：“剛開始時(shí)，村人們都有點(diǎn)擔(dān)心，生怕會(huì)出什么事情�！彼麄兊膿�(dān)心是有道理的，他們擔(dān)心的事情，不久真的出現(xiàn)了，一聲“喂——出來(lái)！”奇怪的叫聲之后，一塊小石頭也飛來(lái)了，接下來(lái)，傾瀉到洞里的各種各樣的垃圾都會(huì)傾盆而下，這個(gè)城市就要遭殃了�？上М�(dāng)初人們的擔(dān)心未能阻止荒唐行為。商人為利潤(rùn)驅(qū)使，村民見到眼前利益也不堅(jiān)持。如果重視人們的憂患意識(shí)，做出明智的判斷和決策，災(zāi)難本來(lái)是可以避免的。世上許多事情都是這樣，起初，有道理的話往往不被重視，盲目的沖動(dòng)卻非常強(qiáng)勁，結(jié)果吃了大虧，才悔不當(dāng)初�？梢�，凡事只有冷靜地思考，才能做出正確的抉擇。
小說(shuō)中有這樣一段話“最近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，由于人們只顧拼命地?cái)U(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，從而給城市造成了極其嚴(yán)重的公害。可是，要想治理這些公害卻相當(dāng)困難，無(wú)論是誰(shuí)都感到棘手。并且，人們都只愿意在生產(chǎn)性企業(yè)或商業(yè)公司工作，誰(shuí)也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道�！边@些想象的情節(jié)完全是現(xiàn)實(shí)的。伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成社會(huì)公害。治理公害確實(shí)是棘手的任務(wù)，但這是無(wú)法回避的，舍此決不能保護(hù)環(huán)境。
小說(shuō)中說(shuō)，城市垃圾倒進(jìn)了這個(gè)洞里，有相當(dāng)一個(gè)時(shí)期，海洋和天空變成了美麗的蔚藍(lán)色，晴空萬(wàn)里，清澈如洗。這就是說(shuō)，破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時(shí)也給人們帶來(lái)利益，人們還會(huì)因此而歡慶“勝利”，得意洋洋，殊不知“勝利”潛伏著隱患，而且隱患顯露之初，人們還不注意，直到公害危及人們的生存，才會(huì)警醒。世上有許多事情都是這樣，例如盲目墾荒伐木，人們何嘗不為農(nóng)田面積的擴(kuò)大、木材產(chǎn)量的增加而歡天喜地。但是，過(guò)了若干年，洪水肆虐，人們才醒悟當(dāng)初伐木墾荒破壞了生態(tài)，造成了水土流失，帶來(lái)更大的損失。由此可以領(lǐng)悟，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不能急功近利。
文章的題目“喂——出來(lái)！”富有哲理。環(huán)境污染的因素不斷積累，到時(shí)就會(huì)造成嚴(yán)重的公害。世上什么事情都是如此，不斷積累，量變引起質(zhì)變，結(jié)果就“出來(lái)”了。鑒于此，負(fù)面的事情做不得，小錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，正確的事情要堅(jiān)持不懈地做下去。
教師總結(jié)：想象的世界是虛幻的，虛幻的情節(jié)多數(shù)是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以想象的，將現(xiàn)實(shí)事物附加上一種幻想，就是一種想象物。想象與現(xiàn)實(shí)有著不可分割的聯(lián)系。
�。ǘ�、聚焦作者的想象思維，學(xué)習(xí)想象的技巧
1、科幻小說(shuō)是一個(gè)想象的世界，你對(duì)本文作者的想象如何評(píng)價(jià)？
學(xué)生自由發(fā)言。
生1：作者的想象奇妙、有趣。深不可測(cè)的黑洞，是一個(gè)奇特的想象；垃圾扔進(jìn)洞里，世界從此清爽，不料，有一天，垃圾卻從天上飛了下來(lái)，更是一個(gè)奇妙而有趣的想象。
生2：作者的想象豐富、生動(dòng)，情節(jié)聯(lián)翩而至，豐富多彩、生動(dòng)有趣。那一串跌宕起伏的情節(jié)鏈足以讓人動(dòng)心的了。
生3：作者的想象合情合理。每個(gè)情節(jié)都很自然，最后小石頭飛來(lái)，也合情理，垃圾既然沒(méi)有消除，有朝一日自然會(huì)造成環(huán)境污染。
2、提問(wèn)：從作者的想象世界中，我們可以得到哪些啟發(fā)？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：想象應(yīng)有一個(gè)基本情節(jié)，一個(gè)大的框架。有了框架，才能進(jìn)一步想象許多具體的細(xì)節(jié)。這篇小說(shuō)的基本情節(jié)無(wú)非是發(fā)現(xiàn)一個(gè)深不可測(cè)的洞，人們用來(lái)傾倒垃圾，最后垃圾飛回來(lái)了。想象的關(guān)鍵是構(gòu)想一個(gè)基本點(diǎn)，構(gòu)想一套基本情節(jié)，有了這兩個(gè)“基本”，想象的翅膀就可以展開了。
從這篇科幻小說(shuō)的想象世界中，我們還可以悟出，單有基本情節(jié)還成不了豐富多彩、生動(dòng)有趣的故事，必須進(jìn)一步想象具體的細(xì)節(jié)，自己給自己提出問(wèn)題，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)加以想象，就能想象出一系列具體細(xì)節(jié)。如怎么讓洞出現(xiàn)呢？村里人會(huì)有哪些反應(yīng)？城里人知道了又有哪些動(dòng)靜呢？如何測(cè)量洞的深度？這個(gè)洞怎么成了城市垃圾箱……
由此可見，豐富的想象首先要有一個(gè)基本情節(jié)，然后充分展開，用具體的情節(jié)去加以充實(shí)。
3、請(qǐng)同學(xué)把自己讀過(guò)的科幻小說(shuō)介紹給大家，說(shuō)說(shuō)其想象的獨(dú)特之處。
學(xué)生活動(dòng)。
4、聰明的你，有編寫科幻小說(shuō)的靈感了吧？那就別等了，讓思維上路，讓想象飛揚(yáng)吧！
學(xué)生可先構(gòu)思一個(gè)基本情節(jié)，課后編寫具體情節(jié)。
三、課堂小結(jié)
星新一特別擅長(zhǎng)寫科幻小說(shuō)。他的小說(shuō)馳騁于幻想中的未來(lái)世界，有的酷似童話，有的富有哲理性，有的以推想和懸念引入人勝，別開生面，以小見大，宛如一面面精巧玲瓏的鏡子，從不同角度折射出社會(huì)生活的各個(gè)片斷。
《喂——出來(lái)》構(gòu)思新穎奇特，理念卻發(fā)人深省，愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)全人類。讓我們攜起手來(lái)，共筑一座環(huán)保新長(zhǎng)城，不但在心里，而且在雙手上。
四、布置作業(yè)
1、從課文中選五個(gè)成語(yǔ)組成一段話，要合情合理，通順自然。
2、展開合理想象，從小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫一二百字。
八年級(jí)《喂——出來(lái)！》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
知識(shí)與能力：
1．理解的主旨和想像的寫作手法。
2．鍛煉想像能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀討論感悟文章主旨。
通過(guò)學(xué)習(xí)本篇科幻小說(shuō)想像手法的運(yùn)用，來(lái)理解是怎樣利用想像來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，意識(shí)到人類自身生存環(huán)境的問(wèn)題并明白人類對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理從而激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的思想感情。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解人性的多面性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
生活中，人類把大量的垃圾倒進(jìn)了河流中，于是自己的身邊環(huán)境清潔了；大量砍伐樹木，于是生活條件改善了；大量捕殺野生動(dòng)物，于是獵奇、虛榮的心理得到滿足，……但是在我們把大自然當(dāng)作取之不盡、用之不竭的寶藏來(lái)盡情索取時(shí)，一系列的問(wèn)題接踵而至，那會(huì)是什么呢？希望這些問(wèn)題伴隨著對(duì)課文的探討得到解決。
二、整體感知
1、簡(jiǎn)介文體和作者
2、給下列加點(diǎn)字注音。（小黑板出示）
哂(shěn)笑牟(móu)取眾目睽睽(kuí)
棘(jí)手鉚(máo)釘貪婪(lán)履行(lǔ)
3、指名讀課文，理清故事情節(jié)
⑴畫出情節(jié)鏈
廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強(qiáng)音測(cè)——商人買下——填洞……叫聲——小石頭……
�、茖W(xué)生復(fù)述故事情節(jié)
（通過(guò)找關(guān)鍵詞，畫情節(jié)鏈的方式教會(huì)學(xué)生篩選課文的主要信息，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底露出了一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了眾丟棄廢物的垃圾桶……城市變得清潔了。在人們呼吸著清新的空氣，欣賞著蔚藍(lán)的天空時(shí)，最先丟進(jìn)洞里的那聲“喂—出來(lái)”從天而降，不，它是從洞而出！原來(lái)丟到洞里的東西被一一返送回來(lái)了！。
三、探究課文
1、題目“喂——出來(lái)”是什么意思？
2、那奇怪的叫聲和那一塊小石頭是從哪里來(lái)的，接下來(lái)可能還會(huì)是什么呢
3、課文告訴我們一個(gè)什么道理？
（人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰。）
4、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為科幻小說(shuō)具有哪些特點(diǎn)？
A、科幻小說(shuō)是小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界物質(zhì)文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景；
B、內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像。
C、科幻小說(shuō)的三要素：科學(xué)、幻想、小說(shuō)。
四、作業(yè)：為續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。
第二課時(shí)
一、小組合作交流，探究主題。
�。ㄒ唬┖献魈骄�
1、小說(shuō)圍繞什么話題展開的情節(jié)？
�。ōh(huán)境保護(hù)問(wèn)題）
2、洞比喻什么？
�。ㄈ祟惿娴耐恋�、海洋、大氣層等自然資源。）
3、洞是真的無(wú)底嗎？
�。ū砻嫔鲜菬o(wú)底的，正像我們的世界，表面上是無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)是不堪重負(fù)。）
4、現(xiàn)實(shí)生活中真會(huì)有這樣一個(gè)洞嗎？
�。ǚ�，不會(huì)有此一個(gè)無(wú)底洞。但有生活的真實(shí)性。）
�。ǘ┙Y(jié)合生活探討文章的現(xiàn)實(shí)意義。
1、生活中你見過(guò)哪些處理垃圾的辦法？現(xiàn)在露出了什么端倪？
向河流排放污水→河水被污染，魚蝦大量死亡。
亂砍濫伐樹木→水土流失、洪水泛濫。
捕殺野生動(dòng)物→傳播疾病，破壞生態(tài)平衡。
2、文章中寫了幾種人？各有什么表現(xiàn)？和生活中的`人是不是相像？
(為自己名利而忙碌的各種人。)
3、學(xué)生用一句話談?wù)勛约鹤x了學(xué)了本課受到的啟示。
（1）種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)
（2）只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì)真正美麗
�。�3）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長(zhǎng)久
�。�4）愛護(hù)環(huán)境，從小事（像不隨便丟字紙）做起
�。�5）正面的事情要堅(jiān)持不解，負(fù)面的事情做不得
（6）天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的
（7）人的私欲是個(gè)無(wú)底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)
�。�8）地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視
�。�9）……
�。ǘ┫胂裼�(xùn)練
1、探究作者怎樣展開想像。
根據(jù)“情節(jié)鏈”揣摩作者的想像活動(dòng)。
2、生朗讀課前寫的想像片斷，師生共評(píng)。
七、布置作業(yè)
作文：《地球——人類的家園》
板書設(shè)計(jì)：
15喂-----出來(lái)
廟洞洞叫小記科警用主商核機(jī)尸日假
宇現(xiàn)探聲石者學(xué)察繩張人廢密體記鈔
頭家量填買料文廢本犯下件物罪污照證水片據(jù)叫小聲石頭
八年級(jí)《喂——出來(lái)！》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能通過(guò)品讀、分析小說(shuō)典型情節(jié)，理解小說(shuō)環(huán)保的主旨。
2、能理解作者的創(chuàng)作意圖，以“洞”窺人，以“洞”窺世，洞察人性的蒙昧與覺(jué)悟，思考人類自身問(wèn)題。
3、能創(chuàng)作性地續(xù)寫結(jié)尾，在科幻小說(shuō)特定的情境下，培養(yǎng)創(chuàng)作能力，在與原結(jié)尾的對(duì)比碰撞中進(jìn)一步深入文本，發(fā)出自己的聲音。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
能理解作者的創(chuàng)作意圖，以“洞”窺人，以“洞”窺世，洞察人性的蒙昧與覺(jué)悟，思考人類自身問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生介紹看過(guò)的科幻電影進(jìn)入本人的課題。如《哈里·波特》、《阿凡達(dá)》，引起學(xué)生對(duì)科幻的興趣。
以什么樣的語(yǔ)氣讀出題目？并找出依據(jù)。
二、作者簡(jiǎn)介和科幻小說(shuō)的常識(shí)
1、作者簡(jiǎn)介
星新一（1926-1997），日本現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家，以微型小說(shuō)著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙，作為日本科幻界的一個(gè)奇才，被尊稱為“日本微型小說(shuō)之父”。由于其人生經(jīng)歷的坎坷，他對(duì)弱肉強(qiáng)食、爾虞我詐的資本主義社會(huì)有著敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的微型小說(shuō)，他把筆觸深入到現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)角落里，剖析卑劣的人性，表達(dá)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的隱憂和反思。同時(shí)他的科幻小說(shuō)具有強(qiáng)烈的個(gè)人特色：想象奇妙，情節(jié)曲折，結(jié)尾出人意料又富有哲思。
2、關(guān)于小說(shuō)和微型小說(shuō)
小說(shuō)三要素是什么？
人物、環(huán)境、情節(jié)
小說(shuō)情節(jié)的四部分組成是：
開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
小說(shuō)根據(jù)篇幅長(zhǎng)短分為幾種類型？
長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)和微型小說(shuō)
3、什么是科幻小說(shuō)？
用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。
科幻小說(shuō)三要素
1、科學(xué) 2、幻想 3、小說(shuō)
科幻小說(shuō)之父是誰(shuí)？
法國(guó)作家凡爾納（代表作《海底兩萬(wàn)里》）
三、讀懂故事，初步感知
1、快速閱讀課文，小組合作討論，并且用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括本文的內(nèi)容。
洞現(xiàn)——探洞——填洞——洞變
2、學(xué)生朗讀廣告公司打的廣告
本公司有一個(gè)絕妙的深不可測(cè)的洞！
據(jù)學(xué)者們估計(jì)，其深度至少有五千米！
這是容納原子能反應(yīng)堆的核廢料等危險(xiǎn)物品的最好場(chǎng)所！
機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)��！
四、探究主旨一
1、朗讀課文感悟，從“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作”到完。
2、想一想，這個(gè)虛構(gòu)的故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
“喂——出來(lái)”原是一個(gè)年輕人的喊叫，想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來(lái)了，原先扔下去的東西，也開始出來(lái)了。這一故事告訴我們：不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)復(fù)。報(bào)應(yīng)終究是要來(lái)的。
然后列舉一系列的關(guān)于環(huán)境污染的例子
3、探究想像
想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？
學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。
五、探究主旨二
品讀探究 “洞”察人性
1、同學(xué)們，你們就是律師，你們就是法官，請(qǐng)重新鉆研文本，有理有據(jù)地討論這個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)應(yīng)該成為被告？
2、請(qǐng)你說(shuō)實(shí)話——如果你是故事中的人，你會(huì)往這個(gè)洞子里投東西嗎？
3、思考：
1）讀了這兩段話，我們?cè)賮?lái)審視《喂——出來(lái)》。僅僅某一個(gè)人或者某一個(gè)團(tuán)體是這個(gè)災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)讍幔磕阌窒氲搅耸裁矗?/p>
人性的陰暗面：自私！虛偽！淺�。∮薮�！急功近利！追名逐利！利欲熏心！目光短淺！貪婪！自以為是！
2）故事中，洞的產(chǎn)生是因?yàn)槭裁矗?/p>
六、小結(jié)
本文是一篇科幻小說(shuō)。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的.生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說(shuō)采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無(wú)底洞”？
七、作業(yè)
洞成了天然的垃圾場(chǎng)，成了可怕的焚尸爐，成了陰暗的保險(xiǎn)柜。面對(duì)這樣近乎荒唐的人們，這個(gè)世界接下來(lái)又會(huì)是怎樣的呢？這個(gè)任勞任怨的洞最終又會(huì)給人們帶來(lái)什么呢？搭乘想像的翅膀，續(xù)寫與小說(shuō)具有連貫性的結(jié)尾。
八年級(jí)《喂——出來(lái)！》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解微型小說(shuō)和科幻小說(shuō)的有關(guān)常識(shí)
2.理解本文的主旨和合理想象的寫作手法
3.養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力
4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解本文的主旨和合理想象的寫作手法
教學(xué)方法：
提問(wèn)討論法、質(zhì)疑法。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
(美景圖片——破壞環(huán)境圖片——自然災(zāi)害圖片)
二、標(biāo)題設(shè)疑
誰(shuí)在喊？對(duì)誰(shuí)喊？喊什么出來(lái)？出來(lái)的會(huì)是什么？(作者想象思維的展開)
三、作者簡(jiǎn)介
星新一(1926——1997)
堪稱日本科幻界的一個(gè)奇才。以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說(shuō)享譽(yù)世界，被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。
星新一生于東京的一個(gè)科學(xué)世家。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束那年，他進(jìn)入東京大學(xué)攻讀農(nóng)業(yè)化學(xué)，畢業(yè)后在該大學(xué)的研究生院研究微生物學(xué)。1956年為逃避生意上的失意加入飛碟研究會(huì)。
在科幻方面，代表作有《惡魔天國(guó)》(短篇集)、《人造美人》(短篇集)、《聲網(wǎng)》(長(zhǎng)篇)和《夢(mèng)魔的標(biāo)靶》(長(zhǎng)篇)。
星新一的寫作特點(diǎn)：
坎坷多艱的經(jīng)歷使星新一具備了一種對(duì)弱肉強(qiáng)食、爾虞我詐的資本主義社會(huì)的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的微型小說(shuō)。
星新一擅長(zhǎng)于用白描的手法對(duì)作品主人公作浮雕式的刻畫，讓人物在對(duì)話和行動(dòng)中自然而然地展示其性格。他的微型小說(shuō)之所以能給人以面目一新的感覺(jué)，不僅在于語(yǔ)言上簡(jiǎn)潔洗煉，詳略得當(dāng)，而且跟他把有分量的“秤砣”壓在作品結(jié)尾是分不開的。
四、科幻小說(shuō)知多少？
什么是科幻小說(shuō)？用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。
第一部科幻小說(shuō)是什么？瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》
科幻小說(shuō)之父是誰(shuí)？法國(guó)作家凡爾納(代表作《海底兩萬(wàn)里》)
你知道哪些科幻小說(shuō)作家？高士其(中國(guó))
五、請(qǐng)給加點(diǎn)的字注音
哂笑( Shn )牟取(móu)棘手(jí)鉚釘(mo)貪婪(lán)履行( lǚ)
六、積累詞語(yǔ)
哂笑：譏笑。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律的制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
七、整體感知
1、復(fù)述故事：
復(fù)述提示：廟塌-洞現(xiàn)-洞深-叫聲-小石頭-柵欄-各色人的反應(yīng)-商人買下-倒入各種廢品-叫聲-小石頭(教師提示：這些情節(jié)都是作者豐富奇特的想象體現(xiàn)。想像世界是虛幻的，虛幻的多數(shù)情節(jié)卻又是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以想像的，所以聯(lián)翩而至的情節(jié)顯得合乎情理，自然而然。)
2、小說(shuō)的情節(jié)：
起因：臺(tái)風(fēng)卷跑了村里的小廟，留下了一個(gè)深不可測(cè)的洞。
發(fā)展：圍繞洞，各色人物的表演，洞成了人們丟棄廢物的垃圾桶。具體而言：
1、村里人探洞；
2、村外人探洞；
3、建填洞公司；
4、洞成了垃圾桶。
高潮：洞容納了所有的垃圾。
結(jié)局：城市的環(huán)境變美了，但忽然傳來(lái)了奇怪的叫聲，一會(huì)兒又飛來(lái)了一塊小石頭。
八、問(wèn)題探究
問(wèn)題1：作者為什么幻想出那么一個(gè)深不可測(cè)的洞？
小說(shuō)：課文中深深的無(wú)底洞有什么用場(chǎng)？人們將城市中的所有垃圾不加處理地填入深洞。
現(xiàn)實(shí)：人們是怎樣處理城市中的垃圾？直接排放到海洋里和大氣層里。
問(wèn)題2：人們對(duì)待以“填洞”的形式來(lái)處理環(huán)境問(wèn)題的方法的反應(yīng)是怎樣的？
小說(shuō)：村民由“擔(dān)心”轉(zhuǎn)為“放心”，以至最后從洞中飛出聲音和石頭后，也沒(méi)能引起人們的注意。
現(xiàn)實(shí)：漠視環(huán)境污染、圍湖造田、亂砍亂伐等。
問(wèn)題3：這深不可測(cè)的洞最初給社會(huì)環(huán)境帶來(lái)些什么？
小說(shuō)：、現(xiàn)實(shí)：
一片美麗的景色、欣欣向榮的景象
問(wèn)題4：這深不可測(cè)的洞最終給社會(huì)環(huán)境帶來(lái)了些什么？
小說(shuō)：“喂-出來(lái)”奇怪的叫聲之后，一塊小小石頭也飛回來(lái)了。
現(xiàn)實(shí)：洪災(zāi)、干旱、沙塵暴、湖面干涸、全球氣溫升高等等。
5、思考：作品會(huì)有一個(gè)怎樣的結(jié)局？
(想一想，在結(jié)尾，那奇怪叫聲以及小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭后又會(huì)怎樣？)
可以感知，作者的意思是說(shuō)，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)復(fù)。
6、小說(shuō)主旨的研讀探究(你認(rèn)同哪一個(gè)？)
提出了人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。
揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的`懲罰這一道理。
還有……
九、研讀思考
1、作者幻想那么一個(gè)深不可測(cè)的洞有什么作用？
用幻想的無(wú)底洞諷刺了人們的幻想。
2、課文第42段“開始，村時(shí)的人有點(diǎn)擔(dān)心，生怕會(huì)出什么事情”，為什么人們的擔(dān)心未能阻止荒唐的行為？
因?yàn)樯倘藶槔骝?qū)動(dòng)，而人們又為自己的眼前利益驅(qū)使，所以不能做出明智的決斷。
3、課文第47自然段的內(nèi)容反映了人們一種什么心態(tài)？
反映了現(xiàn)代社會(huì)中人們只顧追求現(xiàn)代化的享受，而忽略了對(duì)由此而造成的嚴(yán)重污染的治理的一種得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。
4、小說(shuō)為什么用”喂，出來(lái)”這題目？
環(huán)境污染的因素不斷積累，到時(shí)就會(huì)造成嚴(yán)重的公害.世上什么事情都是這樣，不斷積累，量變到質(zhì)變，結(jié)果就出來(lái)了.
★本答案讓你聯(lián)想到什么？
俗話說(shuō)：種瓜得瓜，種豆得豆.
啟示：負(fù)面的事做不得，小錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，正面的事情要堅(jiān)持不懈的做下去.
十、體驗(yàn)反思
故事是虛構(gòu)的，這是科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，但存在著現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)無(wú)底洞最終又吐出了人類填入的種種垃圾，說(shuō)明了自己做的禍害，最終要由自己承受的道理。試舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子說(shuō)說(shuō)。
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