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初中課文《臺階》優(yōu)秀教案（精選12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的初中課文《臺階》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：
(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
(2)把握父親形象的特點及意蘊。
(3)學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
2、過程與方法目標：
(1)復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。
(2)合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
(2)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重點難點：
教學(xué)重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：(多媒體課件：欣賞劉和剛的《父親》音頻PPT1)
音樂快要結(jié)束的時候，教師激情導(dǎo)入：“想想您的背影/我感受了堅韌/撫摸您的雙手/我摸到了艱辛/不知不覺您鬢角露了白發(fā)/不聲不響您眼角上添了皺紋”透過歌聲和畫面，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影。今天學(xué)習(xí)李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界 (展示課題：PPT2)。
二、整體感知：(教師傳授閱讀之境界：讀懂人物、讀懂作者、讀出自己、讀出問題。PPT3)。
1、速讀課文，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解釋一些詞語。(PPT4)
2、學(xué)生整體把握，要求復(fù)述故事情節(jié)。 (PPT5)
三、小組討論、合作探究
1、第一臺階：讀懂父親
(父親是個什么樣的人?PPT6)
勾畫出父親的模樣，找出最讓你感動的描寫父親的語句，說說使你感動的原因。
�、儆谩皬腳______可以看出，父親是一個_______的人”的句式進行說話訓(xùn)練。(PPT7)
�、诮處熉�(lián)系人物，總結(jié)全文結(jié)構(gòu)。(PPT8)
③老師用詩歌的形式給父親畫了一幅畫，并深情朗讀。(PPT9)
�、苷f說你對這位父親形象的認識。(PPT10)
2、第二臺階：讀懂作者
作者在父親身上傾注了怎樣的情感?
作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。就像作者自己所說的：“鄉(xiāng)土，永遠是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記，我來自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達出來。” (PPT11-12)
3、第三臺階：讀出自己
想想你的父親，學(xué)完這篇文章，假如父親節(jié)到了，想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你會送給你的父親什么禮物呢?為什么?(PPT13)
4、第四臺階：讀出問題
發(fā)現(xiàn)問題比解決問題要難得多!讓我們都做文章的.研究者吧。思考在課文學(xué)習(xí)過程中，還存在哪些疑惑。提出來，大家共同交流(PPT14)。
教師可以示范：
一問：這個“臺階”文章標題能不能換成“父親”?或者能不能換為“新屋”? (PPT15)
二問：為了臺階，父親付出了_______
為了臺階，父親付出了歲月
為了臺階，父親付出了青春
為了臺階，父親付出了健康……
父親這樣做，你認為值得嗎?(PPT16)
可結(jié)合學(xué)生的問題，簡介美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論(PPT17)。
接著可引發(fā)學(xué)生的思考：你是否也想獲得別人的尊重?為了達到這一目的，你付出了什么?是否有所收獲?與同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?PPT18)
四、教師總結(jié)
小結(jié)：文中寫了一個父親，可現(xiàn)實生活中像這樣的父親又何止他一個呢，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。可能，他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!父親的一生是典型的中國農(nóng)民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是中國的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這樣的堅韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父親就算有些“可悲”，但他的偉大也遠遠超越了他的可悲。這就是我們的父老鄉(xiāng)親!(PPT19)。
欣賞視頻音樂《父老鄉(xiāng)親》。(PPT20)
五、布置作業(yè)
課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。
寫篇周記，展示自己眼中的父親，表達自己對父親的尊重和理解。
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 2
【課型】
新授課
【教材分析】
課文講述了一位舊中國的父親，通過自己的畢生努力終于建起一棟有高臺階的新屋的事，表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅韌與謙卑。
【教學(xué)目標】
1.知識能力目標：積累部分詞語，理解父親形象的含義
2.過程方法目標：培養(yǎng)閱讀小說的能力—— 抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感;理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法
3.情感態(tài)度和價值觀目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生
【教學(xué)重難點】
分析父親形象，理解作品的思想感情，材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
2、 誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
【課前準備】
1、 學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞，查找有關(guān)作者的資料。
2、 教師準備：小黑板
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
(一)導(dǎo)語：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立;在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的強大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅韌與謙卑。
(二)師簡介作者
(三)生齊讀教學(xué)目標：
(四) 檢查預(yù)習(xí)。
1、讀準下面的字詞：
凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬
2、介紹小說的常識
小說的三要素：本文是一篇小說，小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，環(huán)境又包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。
二、初讀課文，整體感知。
自讀課文，了解故事情節(jié)，要求學(xué)生在書上圈點勾畫，感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。 思考題：
�、俑赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋?
�、诟赣H是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
③新屋造好了，父親怎么樣?
先讓學(xué)生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學(xué)交流。 然后進行課堂發(fā)言。提示：
a.“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
b.他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。
c.父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
三、精讀課文，研讀賞析。
教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的情節(jié)，讀一讀，議一議。思考題：
�、倌男┣楣�(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點?
�、凇案赣H坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖 去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?
③為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?
�、転槭裁葱挛莸闹黧w工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?
提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。
四、質(zhì)疑問難，合作探究。
A、透過父親這個人物，你看到了什么?
點撥：A、父親一生的追求是什么?對臺階的要求就是對地位的追求，就是要贏得尊重!
美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次論：人的需要有五個層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實現(xiàn)需要;
聯(lián)系本文，其實父親對臺階的要求就是對尊重的要求，這是他畢生的奮斗目標。
人需要別人的尊重，這是較高層次的需要。
B、父親一生非常艱難，為什么?
小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟落后。現(xiàn)金收入的'來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難，歸根結(jié)底是因為農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。
這篇小說固然謳歌了父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力，只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。
五、拓展延伸。
本文寫的是一位父親，兒子眼中的父親，同學(xué)們，你了解你的父親嗎?能否說說你眼中的父親。(注意抓住父親的性格特點)
六、課堂總結(jié)。
主題：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫�！杜_階》暗喻了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
七、布置作業(yè)。
以“父親”為話題，寫一篇作文，題目自擬，字數(shù)在600字左右。
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 3
一、教學(xué)目標
1、整體感知課文內(nèi)容，了解小說故事情節(jié)，體會作者的思想感情；
2、理解、分析父親形象，學(xué)習(xí)作者命題立意組織材料的方法。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力和團結(jié)協(xié)作精神；
3、培養(yǎng)學(xué)生理解父輩，尊敬父輩，熱愛父輩的中華民族的傳統(tǒng)美德。
（說明：這三項目標的設(shè)置，分別一一對應(yīng)了語文課堂教學(xué)“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等新課標所倡導(dǎo)的語文教學(xué)之三維目標。）
二、教學(xué)重點
在把握小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析人物形象，體會文中人物及作者的思想感情。
三、教學(xué)難點
與朱自清先生的名文《背影》作比較閱讀，比較二者在組織材料、命題立意上以及人物形象的異同。
四、課時安排
一課時。
五、課前準備
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，初步把握小說情節(jié)和感受人物形象；回憶、感受、體驗生活中的自己的父親的關(guān)愛自己或他人的動情片段。
教師：制作多媒體課件。
�。ㄕf明：由于這篇小說即便是短篇，然而它對于八年級的初中生而言，仍然顯得比較長和難以把握，因此教師教學(xué)本課時，預(yù)習(xí)任務(wù)的安排，就是尤其關(guān)鍵和必要了。需要特別強調(diào)指出的是，多媒體教學(xué)的確有許多優(yōu)點：信息量大，美觀漂亮，圖文聲并茂，但是對于教學(xué)語文本質(zhì)上以“悟”為主的學(xué)科而言，老師的言語引領(lǐng)與身體垂范和學(xué)生的從心里到行動上積極主動的參與以及教師與學(xué)生之間的有效互動，是更為重要的——多媒體重在“圖文聲”，而“情”，還得的確靠教者與學(xué)者的有效互動。）
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
�。ㄕ缴险n之前，先放舒緩音樂，亮出一幅與臺階頗為貼切的圖片，按字豎排打出一段話：“有人說，人生/是一級一級的臺階/許多人渴望/在臺階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”事先，預(yù)設(shè)和營造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。）
教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導(dǎo)入新課，亮出課題——“臺階”。
站在天真的微笑里，
父親，
是慈祥的溫柔。
清冽的日子，
總有淳樸的糧食
喂養(yǎng)一種思想。
遠走的那一刻，
父親
用咳血的肺，
裝進我的行囊。
郵寄的思念，
總在稻田邊
飄遠。
如今，
我的花
已結(jié)出果實；而父親，
仍用年邁的肩
挑著夕陽。
父親啊父親
我的父親的酒，
我的父親的衣，
都已遠去。
�。ㄕf明：感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分，而其感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的營造卻與導(dǎo)入有著至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動的開幕詞。筆者指出，這首詩歌的結(jié)尾部分，我做了改動。）
�。ǘ┏踝x——感知父親
1、檢查詞語的預(yù)習(xí)狀況。（略）
2、帶著下面兩個問題快速默讀課文——
A、這篇文章是一篇什么文體的文章？
B、本文講述了父親的故事。
�。x此文，大約需要八分鐘）
討論；（四人小組討論，組內(nèi)交流）
全班交流，明確：A、本文是一篇短篇小說。（順便大致分析一下小說與敘事散文的區(qū)別。）
B、文講述了父親（造臺階）的故事。
（引領(lǐng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解故事梗概，為分析人物做初步準備。）
�。ㄈ┭凶x——感悟父親
思考：
v、父親為什么要造臺階？
v、父親是怎樣造臺階的？
v、新屋、新臺階造好后，父親怎么樣了？
討論（題目較簡單，可以同桌討論）
明確：（撮要如下——）
v、提高自己的身份與地位；努力實現(xiàn)自己的人生價值；追求被人認同、被人尊重。
v、準備造臺階——一年到頭幾乎不得休息；一塊磚，一片瓦，一角票；幾十年如一日；為造臺階的工匠們做準備工作，不辭辛勞。
v、“父親老了”，身體垮了。
�。ū容^細致、深入、全面地把握課文內(nèi)容，為分析人物形象，做全面準備。）
�。ㄋ模┰僮x——分析父親
請以“父親是一個------的人”為話題仿例填空——
父親是一個堅強的人
父親是一個要強的人
父親是一個--------的人（樸實）
父親是一個--------的人（勤勞）
父親還是一傳統(tǒng)的的農(nóng)民（任勞任怨、謙卑等）
�。ㄔ谏鲜觥胺治龈赣H”的基礎(chǔ)上，這樣的問題，學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來；我們不必求答案的標準統(tǒng)一，能自圓其說，合情合理即可。）
�。ㄎ澹┲刈x——體味父親
請以“為了臺階，父親付出了-----”為話題填空
為了臺階，父親付出了-------（歲月）
為了臺階，父親付出了-------（青春）
為了臺階，父親付出了-------（健康）
�。ㄈ嘁黄鸾涣骷纯桑�
�。┫胱x——質(zhì)疑父親
思考：
新屋落成，父親為此付出了沉重的代價：人衰老了，身體也垮了，甚至有人說父親的精神支柱也倒了。你認為父親這樣做值得嗎？
�。ㄕf明：這個問題問得很及時。學(xué)生在前一個環(huán)節(jié)似乎已經(jīng)感受到了——父親為造臺階，付出了如此沉重的代價，真的值得嗎？在內(nèi)心中，應(yīng)該也有此疑問。這是個開放性的問題，理論上正面反面兩種理解，應(yīng)該都是講的通的。只是，從理想的角度、關(guān)心學(xué)生身心成長的角度而言，從正面來說是筆者所提倡的。）
（七）品讀——敬愛父親
請同學(xué)們自己選讀、練讀課文中感動你的語段；而后，小組推薦到全班交流、共賞。并且，在讀完后簡單說說自己選讀這段話的理由。
討論（略）；
交流（略）。
�。ㄕf明：在上課實踐中，學(xué)生對課文第五節(jié)的后半部分，第十、十一、十二節(jié)，第十三節(jié)，第十七節(jié)，第十九節(jié)，第二十六節(jié)等比較感興趣；事實上，這些片段，或體現(xiàn)父親的辛勞、體格健碩，或體現(xiàn)父親的堅韌與對目標的堅定，或體現(xiàn)父親樸實厚道，或體現(xiàn)父親具有中國傳統(tǒng)農(nóng)民的任勞任怨與謙卑的性情等。這些正好是理解本小說情節(jié)內(nèi)容、把握人物形象的關(guān)鍵語段。我選取了其中三個語段，配上音樂，讓學(xué)生細細品讀，更深刻地感悟父親的性格與品質(zhì)。這個環(huán)節(jié)花費的`時間是比較長的。）
�。ò耍┩卣埂容^父親
朱自清先生的《背影》，抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料。試思考這樣寫的好處在哪里。另外，兩篇課文描寫的都是父親，這兩位父親有何異同？你的父親又是怎樣愛你的呢？請同學(xué)們?nèi)芜x其中的問題暢所欲言。
�。ㄕf明：課堂教學(xué)的有效拓展是十分必要的。只是，這個拓展必須是建立在有助于加深理解文本的基礎(chǔ)上的拓、是有助于培養(yǎng)學(xué)生將語文緊密聯(lián)系生活的能力的拓展，而不是信馬由韁、游離到本堂課主題之外的“胡扯閑拉”。這個環(huán)節(jié)，基本上是按照這個意圖與目標來設(shè)置的。當(dāng)然，由于本堂課的容量比較大，把這個環(huán)節(jié)作為課下作業(yè)處理也未嘗不是聰明之選擇。）
七、資料鏈接
�。ㄒ唬╆P(guān)于作者
李森祥，當(dāng)代的作家，中國作家協(xié)會會員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。
中央電視臺熱播過的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺制作中心主任，李森祥長期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強的藝術(shù)感受能力。
代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等。作品充滿對勞動人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡潔、善抓細節(jié)。
�。ǘ┱n外延伸
1、尤天晨《父愛晝夜無眠》，《讀者》2001年19期；
2、朱自清《背影》（本冊書第7課）；
3、（法）巴爾扎克《高老頭》。
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標：
1、了解父親的特點，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。
2、整體感知課文，了解人物形象。
第一課時
教學(xué)任務(wù)：
整體感知課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：
教師講述《愚公移山》的故事，學(xué)生體會這則寓言的寓意：這個故事反映出古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，堅持不懈，永不放棄追求的精神。
闡明《臺階》中父親在某種程度上，就與寓公這一形象相似。
本文是一篇小說，注意回顧小說的有關(guān)常識：
�。�1）小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
�。�2）小說的故事情節(jié)可以分為四個部分：開端，發(fā)展、高潮、結(jié)局。
2、學(xué)生快速閱讀課文：
（1）注意下列詞語的形、音
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾
�。�2）統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話是那一句？——父親覺得我們家的臺階低
�。�2）試用第三人稱說說本文的故事梗概：
要區(qū)別第一人稱和第三人稱的不同寫法。舉例：
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊敬，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{著他的經(jīng)濟條件，要造這樣的.新屋得準備大半輩子。他想聚沙成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了新屋，砌上了九級臺階，五屋造好了，人也老了，身子也跨了。
�。�3）明結(jié)構(gòu)：本文的故事情節(jié)完整，請據(jù)此分析本文的結(jié)構(gòu)層次。
開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發(fā)展：父親開始了漫長的準備。
高潮：終于造起了有九級臺階的新屋。
結(jié)局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。
第二課時
教學(xué)任務(wù)：
理解人物形象；
與《背影》一文進行比較。
教學(xué)過程：
一、理解人物形象
1、從哪些細節(jié)我們可以看出父親對高臺階的渴慕，表現(xiàn)出父親怎樣的性格。父親為什么總覺得我們家的臺階低，這表現(xiàn)出父親怎樣的心理？
因為臺階是地位的標志。人家的臺階高的有十幾級，自家的臺階只有三級，被人小看“沒有人說過他有地位，父親也從來沒有覺得自己有地位”想有地位而沒有地位，所以總覺得自己家的臺階低。
父親是一個很有志氣非常要強的農(nóng)民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。
2、父親為了修建新的臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？撿磚撿瓦，種糧食，砍柴買錢等，準備了大半輩子。
表現(xiàn)了父親有著誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦的品格，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
3、作新屋和造臺階的時候，父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。
為自己能做新屋自豪；勤勞，不辭勞苦。4、新屋造好以后，父親有哪些表現(xiàn)，可以看出他怎樣的心理？自豪滿足
5、可是為什么“新臺階砌好了”父親反而處處“不對勁”？
臺階低意味著經(jīng)濟地位低，父親由此形成的自卑感，這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不自在，不習(xí)慣，不對勁。
6、小結(jié)文章的主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求，堅忍不拔，不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。臺階暗寓或象征了中國一般農(nóng)民人生奮斗的過程。
二、延伸拓展：
師生討論或者辯論：
�。�1）我覺得文章中的父親是一個卑微、胸?zé)o大志的人，你認為是這樣的嗎？
�。�2）我覺的父親把一生的精力都用在建造新的臺階上去，以滿足他的自尊，這樣的人生我覺得沒有價值。
�。�3）父親為了建造新屋，可以說終年辛苦，甚至到了摳門的程度，這樣的異常艱難，本已經(jīng)十分感人，可是作者卻在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么？
三、寫作技巧探究：
1、作者為什么在老屋的三級臺階上用了那么多筆墨？
這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上用了那么多筆墨，有多方面的作用：
第一：寫三塊青石板的來歷，可以表現(xiàn)出當(dāng)年的父親的力量是多么的大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后形成了鮮明的對比。第二：寫石板的粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件差。
第三：寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時我還年幼，而新屋造好了“我已經(jīng)長達成人”說明蓋屋前后用了一二十年，寫兒時的“我”能連跳三級，可見臺階之低，寫父親坐臺階的姿勢，又是寫臺階之低。
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？詳略是由中心來決定的，文章的題目是《臺階》，所以主體工程可以略寫。造臺階可以詳細的寫。
3、文章較詳細的寫了父親腳板心中泥沙和洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪去嗎？
不能，這一段可以看出父親長年累月干農(nóng)活，為了造臺階工作很辛苦。
小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致。
4、比較分析：
《背影》抓住“背影”來命題，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料。請分別說明這樣寫的好處。
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人深切的感受到父愛。
《臺階》圍繞臺階命題立意，組織材料，使建房這個一般性的題材有了它的側(cè)重點，有了特色，突出父親對社會地位的要求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結(jié)：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來。所以，我們在平時的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會其意蘊，從中受到教益。
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 5
知識、能力目標
體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
過程與方法目標
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
情感目標
教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。
教學(xué)重點
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點
理解父親形象的意蘊。
教法選擇
朗讀、點撥、導(dǎo)讀法、合作探究。
課前準備
課件
教學(xué)過程設(shè)計
教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖反思與改進：
一、導(dǎo)入：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來，教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺階》
二、講授新課
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
1、比一比，看誰讀的準
凹凼（）門檻（）涎水（）砌（）黏性（）尷尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）
三、介紹本節(jié)課流程——攀登臺階、體會弄清。
四、與文本對話——講故事
1、快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。
�。ǜ赣H覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。）
2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
因為臺階是地位的標志，人家高的`有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。
3、父親為了臺階做了哪些準備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。
五、與人物對話——評人物
請用簡潔的語言說說你對文中父親的認識。以“父親是一個－－－的人”為話題：
父親是一個堅強的人。
父親是一個要強的人。
父親是一個勇敢的人。
父親是一個勤勞的人。
父親是一個樸實的人。
總之：父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。
六、與作者對話——悟主旨
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，探究主旨。
明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
七、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛
那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。
忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后。
山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑。
盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老。
可兒山高水遠他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老。
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。
愿天下父母平安度春秋。
八、與心靈對話——表真情
以“父親，我想對您說......”向父親直抒胸臆。
九、總結(jié)
十、作業(yè)布置
1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。
推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》周國平《妞妞——一個父親的札記》。
2、練筆：（二選一）
a、將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。
b、以《我與父親》為題，寫一篇短文。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1：
讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，正確朗讀字音，語句的節(jié)奏，作家作品介紹。
評價預(yù)設(shè)1：
學(xué)生分組分層量化評價，按1—6號分別1—6分的辦法，同時對速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學(xué)生做口頭評價。搶答的形式更具競爭性。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2：引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容進行概括，準確把握父親的形象。
評價預(yù)設(shè)2：
通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評價點，針對特定對象作出評價，如誰預(yù)習(xí)的好。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)3：
學(xué)生根據(jù)教師出示的問題。
評價預(yù)設(shè)3：
通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評價點，針對特定對象作出評價。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4：
教師要對學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié)，如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極，每個人是否按要求完成任務(wù)了，誰表現(xiàn)的突出，誰表現(xiàn)的不好，得分、失分原因，和其它小組比較還有哪些不足，應(yīng)該怎樣改進等等。教師對學(xué)生回答情況做必要的總結(jié)，表揚優(yōu)秀小組。
設(shè)計意圖1：
明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
設(shè)計意圖2：
以歌曲喚起孩子們對父母的感恩之情。
設(shè)計意圖3：
概括事件，培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力。
設(shè)計意圖4：
1、讓學(xué)生速度課文，掌握信息，準確把握人物特點。
設(shè)計意圖5：
利用小組評價解決問題，通過評價引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答，從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢，形成得分策略。同時也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂。
設(shè)計意圖5：
運用小組合作的形式，以激勵學(xué)生并引發(fā)互相之間的競爭意識，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
反思與改進1：
表情與肢體并用，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，堅持一段時間后，學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續(xù)。
反思與改進2：
激發(fā)學(xué)生對父母的深情。
反思與改進3：
通過對課堂效果觀察，口頭即時激勵性評價優(yōu)于隱性量化評價，靈活量化評價更具調(diào)動性，分層評價應(yīng)多引導(dǎo)，以內(nèi)化為小組關(guān)注每個成員的主動行為，因此總結(jié)性評價就顯得尤為重要。
反思與改進4：
學(xué)生的自主意識還沒有充分建立，所以在完成這個任務(wù)中，很多同學(xué)缺乏自信，更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識還需要引起重視，獨立思考、完成任務(wù)必須做到獨立�？陬^激勵的運用，效果明顯，對學(xué)生樹立自信有一定作用，需要教師有目的的去做這項工作。
反思與改進5：
有意識的隨時發(fā)現(xiàn)評價點，并有目的的實施相應(yīng)的評價，無疑是對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式，需要教師重視并加以實施。
板書設(shè)計
臺階
父親是一個堅強的人；
父親是一個要強的人；
父親是一個勇敢的人；
父親是一個勤勞的人；
父親是一個樸實的人。
課后回顧及反饋
本節(jié)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析臺階的象征意義，歸納文章故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力，如果加進短篇訓(xùn)練更有利于學(xué)習(xí)。
作業(yè)批改記錄
學(xué)生作業(yè)上交及時，大部分學(xué)生作業(yè)工整，出現(xiàn)問題采取集中訂正和個別輔導(dǎo)的方法。
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標：
1、知識與能力：提高學(xué)生自主探究的能力；提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達能力
2、過程與方法：在掌握小說內(nèi)容的過程中分析性格和品質(zhì)；在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。
3、情感與價值觀：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)；理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。
教學(xué)重點：
在掌握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫自己父親的一個側(cè)面。教學(xué)難點：感受文中父親謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。
教學(xué)方法：
自主探究法、合作探究法、引導(dǎo)探究法
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此??今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。
二、踏上臺階認識父親
1、投影出示，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
2、自讀課文，了解故事情節(jié)
本文敘述了一件什么事？你能用最簡潔的語句概括出來嗎？
三、品讀經(jīng)典，賞析人物形象
(一)走進父親
(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
(2)父親是如何造起一棟有高臺階的新屋的?
(3)新屋造好了，父親怎樣了?
�。ǘ└形蚋赣H
請同學(xué)們用“父親是_________的人，由_________可以看出”的句式談?wù)勀愕睦斫�。請談�(wù)劇芭_階是父親的”。
請談?wù)劇盀榱伺_階，父親付出了”。
四、自主討論
1、奇怪的是造新屋的`過程寫得簡略，造臺階反而很詳細，這是為什么？
2、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
3、作者對父親寄予了怎樣的思想情感？
五、拓展延伸
1、談?wù)勀阕约旱母赣H
想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許多話想對你的父親說吧，請用筆記下你最想對你父親說的話！
2、讀完課文后你有很多感受吧，請說說你的感受吧！
六、小結(jié)
七、作業(yè)
1、把《我心中的父親》寫在日記本上。
2、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標：
1、掌握生字詞。
2、理解文章內(nèi)容。
3、分析父親為什么要建造帶高臺階的房屋
教學(xué)重點：
把握文意。掌握生字詞。
教學(xué)難點：
作者的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺階》
二、讀課文解決生字詞。
1、老師范讀，學(xué)生畫出生字詞并解決。
2、師生共同解決生字詞。
凹( āo )凼( dàng) 硌( gè) 涎(xián)水 揩( kāi)汗 嘎 ( gā )嘰
籌( chóu )劃 黏( nián )性 撬 (qiào)開 尷尬 (ɡān gà ) 過癮( yǐn)
唿( hū )嗒(da) 熬 (áo )住 憋( biē ) 住 門檻(kǎn ) 煩躁(zào)
胯骨(kuà) 煙癮( yǐn) 晌午(shǎng ) 頭顱(lú) 莊稼茬(chá)
詞語解釋
1、安置：使人或事物有著落，安放。
2、若有所失：好像失掉了什么似的。形容心神不定。
3、醒悟：從迷惑、迷茫中清醒覺悟過來。
4、低眉順眼：低著頭，用順從的眼光望。形容對人害怕或馴服的'樣子。
5、籌劃：籌措，謀劃;出主意，想辦法。
6、微不足道：指意義價值等非常細小，不值得一提。
7、大庭廣眾：在眾目注視中。
8、尷尬：神色、態(tài)度不自然
三、整體把握文章內(nèi)容。
1、讓學(xué)生快速讀課文，概括文意：
父親干了大半輩子，蓋了房屋，砌上了九級臺階。
2、探討：父親為什么要間移動有九級臺階的新屋?
“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
3、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?探討
他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
4、新屋造好了，父親怎么樣了?探討。
父親坐在新臺階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。
反思：
學(xué)生對問題的思考只是停留在表面，還需要引導(dǎo)他們向深一層的內(nèi)容思考。
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標
1、了解父親這一人物形象的特點，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
教學(xué)設(shè)想
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
教師講述《愚公移山》的故事。
學(xué)生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。
《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
板書課題——臺階
本文是一篇小說，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。
二、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題。
1、注意下列詞語的形、音：
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾
2、使用第三人稱說說本文的故事梗概：
要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{他的'經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
三、明確小說的結(jié)構(gòu)。
小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說，根據(jù)這一點我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：
開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發(fā)展：父親開始了漫長的準備。
高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。
結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 9
課堂活動目標：
1. 知識活動目標：把握小說要素。
2. 能力活動目標：學(xué)習(xí)命題立意，組織材料的方法。
3. 情感活動目標：理解、尊敬、熱愛父輩。
課堂活動重難點：
1. 重點：課堂活動目標之1、
2. 難點：課堂活動目標之3
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入臺階
由《背影》一文的主題導(dǎo)入。
二、走近臺階 了解作者李森祥
學(xué)生交流
李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象... 1987年開始文學(xué)創(chuàng)作，后進入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，作品中充滿對勞動人民的`深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實無華的風(fēng)格 。
三、用三分鐘的時間速讀課文。
1、注意生字詞的讀音。
2、用最簡潔的語言概述課文的內(nèi)容。
四、走上臺階，認識父親
為建造九級臺階父親做了哪些事情？
五、離開臺階，感悟父親
1.以“父親是一個————的農(nóng)民”的句式，進行說話練習(xí)。
2.為了“臺階”父親付出了——
六、聯(lián)系生活，感恩父母
我心中的父母
七、板書設(shè)計
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 10
一、教學(xué)目的
1、理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及其意義。
2、培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感。
3、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生。
二、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：
1、理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及其意義。
2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點：理解父親形象的意蘊。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
學(xué)習(xí)了《背影》一課，我們看到了一個在困頓中前行的父親對兒女那深沉的愛。今天，我們再從一個獨特的視角，去感受父親那深沉的精神世界。我相信今天的學(xué)習(xí)，你一些定會對自己的父親又有新的認識。
讓我們一同走進李森祥的小說《臺階》。
�。ǘz查預(yù)習(xí)效果，感知人物形象。
本文屬自讀課文，相信預(yù)習(xí)后會對課文有一個整體的了解，我們知道小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活，那么我們就結(jié)合課文，體會父親這一形象是怎樣塑造的。
1、“臺階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用？
明確：貫穿全文的線索。
但小說主要是為了表現(xiàn)臺階嗎？
明確：為了表現(xiàn)父親。所以臺階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨特的視角。
2、文中我家的臺階是什么樣的呢？父親對臺階的態(tài)度是什么樣的呢？
明確：三級青石板臺階（板書）
認為臺階低。
3、臺階低，走起路來多方便啊，父親為什么還要造高臺階呢？（試用原文回答）
明確：“臺階高，屋主人的地位就高�！�
4、這句話也就是告訴我們臺階低，在村里沒有什么？（地位）
在村里抬不起頭來，不受人尊重，這也就讓我們明白了父親為什么總說臺階低了。他實際上是對什么的需要��？
明確：尊嚴。（讓學(xué)生體會一下父親的精神世界，感受父親形象。）
5、這表現(xiàn)出父親是一個什么樣的人，有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
明確：自尊、有上進心、有志氣、有理想。
板書：準備造高臺階
6、為什么父親要造九級臺階，而不是其他數(shù)字呢？
明確：從中國傳統(tǒng)建筑的文化底蘊這個角度看，傳統(tǒng)文化認為，一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別，九級是最高級別。
7、為了實現(xiàn)這個愿望，父親做了哪些準備呢？用了多長時間呢？（指導(dǎo)學(xué)生找出文中語句來完成問題）
明確：課文第10----11段
8、父親就這樣準備了大半輩子，從這點可以看出父親什么樣的性格？
明確：倔強、吃苦耐勞、節(jié)儉、堅忍不拔、拼命硬干等。
9、準備是艱苦的，漫長的，新屋很快就建好了，臺階也筑成了，可是父親卻不好意思坐上去了呢？這體現(xiàn)出父親什么樣的'品質(zhì)呢？
板書：建好高臺階
明確：父親覺得坐在高處和別人說話不自在，不習(xí)慣，很尷尬。
前文提到父親低眉順眼老實厚道了一輩子，沒人說過他有地位，父親也人沒覺得自己有地位，這說明自卑心理長期存在，蓋好新居，高臺階后，受到別人的仰慕，這種心理反差太大，造成了父親的尷尬，也就是中國傳統(tǒng)農(nóng)民身上所特有的一種特質(zhì)，就是謙卑。
10、父親拼命干了一輩子，最后的結(jié)局是什么？你是怎么看出來的？
明確：人老了，身體垮了。從文中父親挑水閃了腰這一點看出來的。
11、歸納人物形象：你怎樣評價文中的這位父親形象？
父親是一個的人。（板書）
師生共同完成。
�。ㄈ┖献魈骄�
�。ǔ鍪菊n件，教師指導(dǎo)學(xué)生進行討論。讓學(xué)生理解文章的寫作方法。）
1、從文章的謀篇布局來看，作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？
明確：小說的題目為“臺階”，先在臺階上做文章有多方面的作用。
a、寫三塊青石板的來歷，形成前后的對比，突出父親當(dāng)年力氣大，而后來卻閃了腰。
b、寫石板質(zhì)地粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件的差。
c、寫我在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好了，“我已長大成人了”，說明準備時間的長，體現(xiàn)父親的辛勞。
d、寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
2、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？
明確：詳略是由中心而定的，文題是“臺階”，臺階即為中心，所以主體工程可以略寫，而造臺階則要詳寫。
（四）拓展延伸
�。ǔ鍪菊n件）
父親為了造出像人家一樣的有高臺階的新屋，抬高自己的地位，竟花了大半輩子的時間去準備，可新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了，你認為父親這樣做，值得嗎？
（從人的需要的角度和生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度談，讓學(xué)生體會作者的思想感情和對提高生產(chǎn)力水平的呼喚。）
課前我也布置了一項任務(wù)，回家觀察和體會自己的父親，現(xiàn)在你回想一下，你的父親又具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢，他和文中的父親有什么相同之處呢？
教師指名學(xué)生來談?wù)劇?/p>
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生正確的認識自己的父親，從生活中去體會父親的偉大之處，受到情感上的沖擊，真正的體會到父親在家中的作用，從而尊重、孝敬自己的父親。）
（五）學(xué)習(xí)感悟
談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的新認識和啟發(fā)
總結(jié)：我們身處農(nóng)村，身邊的農(nóng)民們依然日出而作，日落而息，他們還生活在繁重的體力勞動中，他們還在為生活而奔波。他們還是那樣的淳樸厚道。同樣我們的血管里流淌著農(nóng)民的血液，我們永遠是農(nóng)民的后代，我們更應(yīng)該尊重他們，熱愛他們，以他們?yōu)闃s，將他們的偉大精神傳承下去。
�。┳鳂I(yè)布置
（出示課件）
1、回到家中，為父母親做一件力所能及的事。
2、寫作練習(xí)：小說中有這樣一個情節(jié)：我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去，廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。作者寫到這里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。請大家發(fā)揮想象，給小說補充一段情節(jié)，對母親看到父親閃腰時的心理，動作或神態(tài)進行深入細致的描寫。
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標：
1、結(jié)合小說的文體特征，從情節(jié)入手，深入細節(jié)，欣賞人物形象。
2、在欣賞人物形象的同時，體會“臺階”的含義，把握小說的主題。
3、結(jié)合課文旁批，自讀課文，并抓住細節(jié)適當(dāng)做些批注。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
作者李森祥在《臺階》發(fā)表之后談道：“我終于明白，《臺階》給了我與真實而嚴厲的父親溝通的能力。我讀懂并理解了他。父親用他的肩膀作為我人生的‘臺階’�！蹦敲催@篇《臺階》到底寫了什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文吧。
二、教學(xué)開展
1、目標任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙。
字詞積累。自由朗讀，結(jié)合課后的“讀讀寫寫”掌握“煩躁”“微不足道”“大庭廣眾”等重點字詞。
可參見《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊》本課字詞部分。
作者簡介
李森祥，1956年生，浙江衢（qú）州人，作家。他的小說以農(nóng)村、軍營生活為主要題材，塑造了一系列生動的普通人（尤其是農(nóng)民）的質(zhì)樸形象。其代表作品有《小學(xué)老師》《抒情年代》等。
文體知識
小 說
定義是以刻畫人物形象為中心，通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。
三要素人物（中心）人物的核心是思想性格，人物描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫。
情節(jié)主要由開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分組成，有的開端前有序幕，結(jié)局后有尾聲。
環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。
2、目標任務(wù)二：把握重點，明確任務(wù)。
課后的“閱讀提示”，可以幫助我們快速把握自讀課文的內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點。請齊讀“閱讀提示”，把重點詞句圈點出來，提煉我們需要的學(xué)習(xí)要點。
“閱讀提示”中包含了以下學(xué)習(xí)要點與信息：
1、文章的體裁：小說。
2、文章敘述的角度：第一人稱。
3、文章的主要內(nèi)容：“我”父親與臺階的故事。
4、解讀重點：
�。�1）你是怎樣看待“父親”這一人物形象的？
�。�2）應(yīng)該如何理解這篇小說的主題？
5、學(xué)習(xí)方法：抓住細節(jié)描寫，結(jié)合上下文加以分析品味，并進行點評。
根據(jù)對“閱讀提示”的分析，我們明確了這篇課文需要完成的任務(wù)有三個：
1、結(jié)合小說的特點，理清文章內(nèi)容。
2、分析“父親”這一人物形象。
3、小說主題探討。
3、目標任務(wù)三：梳理情節(jié)，理清內(nèi)容。
通讀全文，梳理小說的故事情節(jié)及父親建造臺階的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)習(xí)任務(wù)單
【原因】父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
�、踎__________________________________________________________________________。
【經(jīng)過】父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
準備：④______________________________________________________________________。
建造：搬磚擔(dān)泥，籌劃材料。
【結(jié)果】新屋造好了，父親怎么樣？
人老了，心愿完成反而若有所失。
�。蹍⒖即鸢福� ①為修建有高臺階的新屋做準備 ②修建有高臺階的新屋 ③臺階高，代表屋主人的地位高，父親想修建有高臺階的新屋以得到別人的尊重 ④撿瓦撿磚，攢錢，種田砍柴，撿屋基卵石，編草鞋
根據(jù)小說的結(jié)構(gòu)給文章劃分層次。
第一部分（1—9）：開端。父親總覺得自家臺階低，想造一棟有高臺階的新屋。
第二部分（10—16）：發(fā)展。寫父親為造有高臺階的新屋而做的漫長的準備工作。
第三部分（17—25）：高潮。寫父親建造新屋及造九級臺階的.過程。
第四部分（26—32）：結(jié)局。新屋造好了，父親卻老了，身體垮了，精神支柱也沒了。
概括小說大意。
本文圍繞“臺階”寫了想修建有高臺階的新屋的老實厚道的父親，在經(jīng)過漫長的準備工作和建造過程后，終于建成有九級臺階的新屋，卻感到若有所失的故事。
4、目標任務(wù)四：細讀課文，解讀“父親”。
父親從什么時候開始“覺得我們家的臺階低”？為什么有這種想法？
在“我”跳三級臺階還很危險的時候，父親就開始 “覺得我們家的臺階低”。從第8段中“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”一句可看出，父親要強、不甘人后的精神促使他產(chǎn)生這種想法。
臺階的高低象征著地位的不同，所以父親總說“我們家的臺階低”。你怎樣理解這種心態(tài)？
【示例】這反映了父親不甘人后、渴望被尊重的心態(tài)。正是因為這種心態(tài)，父親才有了要造有高臺階的新屋的目標，才有了充足的干勁兒。這也是父親多年來不辭辛苦地勞作，勤苦節(jié)儉，積攢財物的全部動力。
第5段如此詳寫父親洗腳，是要表現(xiàn)什么？
這里運用細節(jié)描寫詳寫父親洗腳，表現(xiàn)了父親辛勤勞作、不辭辛苦的精神品質(zhì)�！耙慌枘酀{”“一層沙”描寫細致、形象、貼切，“泥”和“沙”是父親辛勞的見證，一個吃苦耐勞的父親的形象因之展現(xiàn)在讀者眼前。
第19段中有不少動詞使用準確、生動，試選取一處用一兩句話做點評。
【示例一】“踏”字形象地寫出父親和泥的動作和力度，從側(cè)面表現(xiàn)了父親造臺階時的熱情。
【示例二】“浮”字寫出晨霧之濃，側(cè)面表現(xiàn)父親起床之早，體現(xiàn)出父親對造臺階的期待。
【示例三】“飄”“挑”“晃”“滾”等動詞，生動細膩地描寫了父親頭上的露珠的動態(tài)變化。這些動詞既體現(xiàn)了父親的辛苦，又表現(xiàn)了父親充滿活力的形象；既渲染了一種神奇的意境，又表達了“我”對父親的關(guān)愛、敬佩之情。
仔細閱讀第21段，說說父親為什么會露出“尷尬的笑”。
父親歷盡千辛萬苦，終于實現(xiàn)了造一棟有高臺階的新屋的愿望，內(nèi)心是非常興奮和喜悅的。但是長期的勞作、駝慣了的背，使他不能昂首挺胸；長期的自卑，使他在突然受到“許多目光”的關(guān)注時，覺得渾身不自在，手足無措。這與前文說父親“老實厚道”相呼應(yīng)，也表現(xiàn)了中國農(nóng)民謙卑內(nèi)斂、厚道樸實的性格特點。
通過以上分析，你覺得文中父親是一個怎樣的人？
【示例一】父親是一個非常要強的農(nóng)民。他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
【示例二】父親是一個老實厚道的農(nóng)民。他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上還有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。
5、目標任務(wù)五：品讀“臺階”，探討主題。
文中寫到了幾種臺階？分別有什么含義？
臺階是地位的標志，是父親的理想。
“有高臺階的新屋”對父親來說意味著什么？
“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，“有高臺階的新屋”對父親來說意味著高地位，受人尊敬。
“別人家高高的臺階”對父親來說意味著什么？
“父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光�！薄皠e人家高高的臺階”對于父親來說是受人尊敬的象征，使他羨慕，于是不甘低人一等的他感嘆“我們家的臺階低!”而正是父親對受人尊敬的需要使他產(chǎn)生了希望和理想，“別人家高高的臺階”也就成了父親吃苦耐勞的動力源泉。
“九級臺階”對父親來說意味著什么？
“父親的準備是十分漫長的”“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階”“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮”“而父親自己卻熬不住，當(dāng)天就坐在臺階上抽煙”，“九級臺階”對父親來說意味著漫長的準備、艱苦的勞作、建成的喜悅與失去目標的失落。
有九級臺階的新屋建好后，父親發(fā)生了哪些變化？
三級臺階九級臺階
坐在臺階上的感覺很舒服不自在
臺階上的生活情趣磕煙灰、過年洗腳憋住不磕煙灰
責(zé)任方面覺得臺階低、追求高臺階無所適從
對鄉(xiāng)鄰的態(tài)度低人一等尷尬、不習(xí)慣
走路的節(jié)奏噔噔噔、很輕松仿佛是在跨一道門檻、硌了一硌
第29段中父親為什么會“若有所失”？
�、俑赣H渴望得到尊重的追求并沒有真正實現(xiàn)。新建的九級臺階雖高，但僅僅是表面現(xiàn)象，是一種形式上的提高，并未從根本上改變父親的“地位”，他的精神并未得到滿足。②臺階建成后，“我們”與鄰里之間似乎有了些距離，過去的無拘無束、坦誠融洽已經(jīng)不那么自然，和過去的生活相比，現(xiàn)在的生活有點兒陌生。③父親辛苦忙碌一輩子，現(xiàn)在造高臺階的愿望已實現(xiàn)，突然閑下來，沒有了奮斗目標，生活沒有了動力，讓他感到有些不習(xí)慣、茫然。
結(jié)尾寫道：“好久之后，父親又像問自己又像是問我：‘這人怎么了？’怎么了呢，父親老了�！蹦闳绾卫斫膺@一結(jié)尾？
這一出人意料又令人傷感的結(jié)局，引發(fā)讀者對物質(zhì)理想與精神追求錯位現(xiàn)象以及人生使命的各種思考。物質(zhì)生活是人類生存的基本保障，追求物質(zhì)理想是人類生存動力的一部分。物質(zhì)生活的改善可以帶來精神上的愉悅，但它并不等同于精神生活質(zhì)量的同步提升。怎樣在提高物質(zhì)生活水平的同時，實現(xiàn)更高層次的精神追求？在生命的交接中，我們最應(yīng)當(dāng)繼承什么，又應(yīng)當(dāng)為后代創(chuàng)造什么？這些問題，沒有終極答案。在時代演進和生命交替之中，人類一直在求索。
結(jié)束語：文中的父親形象讓我們多少有些沉重，從凄楚心酸中走來的父輩，讓我們心潮難平。他們的愿望在我們看來并不精彩，甚至過于平凡、普通，但他們活得實實在在，他們身上特有的那份自尊和堅韌，恰恰是構(gòu)建人生重要的支柱，值得我們一生學(xué)習(xí)。
三、作業(yè)布置
1、觀察你身邊為了能生活得更好而做出努力的那些人，無論是父母親人還是同學(xué)朋友，體會他們的希望和追求，寫一篇短文贊美他們。（200字左右）
2、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。推薦：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》、周國平《妞妞——一個父親的札記》。
本文是一篇自讀課文，所以本教學(xué)設(shè)計定位為以學(xué)生自讀為主，教師重點引導(dǎo)，由教師提示一些閱讀文章的方法、策略、角度和注意事項，由學(xué)生自己參與討論，充分展示自己的能力，在討論、交流的過程中共同提高。
自學(xué)指導(dǎo)從課文后面的“閱讀提示”入手，通過解讀“閱讀提示”明確學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方法，并以此貫串整個教學(xué)過程。三個閱讀任務(wù)由淺入深，從故事情節(jié)到人物形象再到主題探討。教學(xué)設(shè)計中的內(nèi)容不一定要全部展示給學(xué)生，可根據(jù)學(xué)生的理解程度逐步實施，能實施到哪一步算哪一步，不要強求全面透徹地實施完成。
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 12
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解課文內(nèi)容，把握人物形象；。
2、能力目標：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。
3、德育目標：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅忍不拔的毅力。：
教學(xué)重點：
把握人物形象
教學(xué)難點：
父親性格的核心
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
我們曾經(jīng)學(xué)過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅強、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達是這么簡單，沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通而又撼人心魄的細節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺階》，走近文中的這位父親。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、整體感悟
1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲，忌回視
2、思考以下問題：
�。�1）本文主要寫了什么內(nèi)容？試用一句話來概括。
父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋。
�。�2）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺階
四、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)。
以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點，更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動的原因。
請大家依據(jù)這種形式，談?wù)勀銓ξ闹屑毠?jié)刻畫的.認識。
說片段位置——讀課文內(nèi)容——扣字詞分析——探內(nèi)心世界
3、合作探究
4、全班交流
“我”的父親是一個普普通通的農(nóng)民，是一個地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè)，不惜用畢生精力去鑄就一個象征著他的尊嚴和夢想的高臺階。所以我們說……
以“父親是一位的人”說話。
五、拓展延伸
父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所得的結(jié)果只不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得？
六、欣賞歌曲
畫面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時刻？
七、布置作業(yè)
寫一篇日記：《父親》
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