有關(guān)童話(huà)的作文錦集10篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的童話(huà)的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
童話(huà)的作文 篇1
此前的日子，平靜。
但某一個(gè)風(fēng)和日麗的清晨，森林里的居民便見(jiàn)到了一個(gè)外來(lái)者――一只八哥。他的羽毛并不漂亮，體型也不甚優(yōu)美，但是他的知識(shí)淵博是居民都知道的。大家都以為是大學(xué)問(wèn)家來(lái)到這里做演講了，便紛紛走出家門(mén)前往聆聽(tīng)。其實(shí)這的確是一只聰明的八哥，他巧妙地解決了主人的籠鎖。沒(méi)錯(cuò)，此前他是一只寵物鳥(niǎo)，晚上剛從主人家里逃出來(lái)，來(lái)到森林。不過(guò)他看到眾人都當(dāng)他是學(xué)問(wèn)家，也就不講自己的其他遭遇了。他清了清嗓子，想起了主人朗誦的安徒生童話(huà)，片刻就開(kāi)始復(fù)述：“今天我們來(lái)講丹麥著名作家安徒生的故事……”
八哥講了許久。但是所有的動(dòng)物最終都感動(dòng)得流淚了。說(shuō)到了《丑小鴨》，所有樣貌不佳的都痛哭流淚了，他們?yōu)槌笮▲嗴@險(xiǎn)的遭遇提心吊膽，希求它有一個(gè)好的結(jié)局，當(dāng)?shù)弥懽優(yōu)樘禊Z之時(shí)，都沉默了，為丑小鴨感到安慰，但也開(kāi)始想到自己。自己先前的遭遇，以及對(duì)未來(lái)的渴望交融成溫暖的.淚水；說(shuō)到《海的女兒》，所有擁有過(guò)愛(ài)情的居民都擁抱著哭起來(lái)，感動(dòng)于小美人魚(yú)對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)守，驚羨于結(jié)尾，她跳向天堂的驚艷，那道弧線(xiàn)在居民的心中，被幻想成極麗的彩虹。
最后八哥復(fù)述完所有的故事時(shí)，大家沉默了片刻，響起了掌聲。然后一個(gè)稚嫩的聲音問(wèn)：“老師老師，那么美好的地方，在哪在哪？”這無(wú)疑是一道難題，但八哥是學(xué)問(wèn)家啊有什么不懂的呢，他不假思索道：“方才不是說(shuō)了嗎？是丹麥作家寫(xiě)的，定然是丹麥！”“對(duì)對(duì)是丹麥！我們要去那兒！那兒太美妙了�。 比巳褐许懫鹆俗h論聲。八哥立馬就料到有人會(huì)問(wèn)丹麥在哪了，他感到非常幸運(yùn)，今日凌晨逃出主人家時(shí)還看到了一幅地圖，看到了丹麥就在森林的西北面，不等居民問(wèn)，就以非常嚴(yán)肅但也神秘的語(yǔ)氣說(shuō)：“據(jù)我所知，丹麥就在這里的西北面�！薄斑h(yuǎn)嗎遠(yuǎn)嗎？”焦灼的詢(xún)問(wèn)聲越來(lái)越混濁而響亮。他想，地圖上丹麥離森林不過(guò)數(shù)尺，應(yīng)該不遠(yuǎn)，即肯定地說(shuō)：“不遠(yuǎn)不遠(yuǎn)！朝西北走，很快就到了！”人群中已是一片歡呼。
八哥最后走了。他今日過(guò)得非常驚險(xiǎn)，如果再呆在這里，那么大學(xué)問(wèn)家的稱(chēng)號(hào)很可能不保――幾乎他知道的今日都說(shuō)盡了。但是居民對(duì)八哥的話(huà)卻是深信不疑的。他們歡欣鼓舞地安排計(jì)劃，要前往丹麥。多么美妙的地方，有仇恨有殺戮，但是最終啊都是溫暖。有眼淚有微笑，天使在天空俯視一切。太美了太美了，我們一定要去到那兒。所有的居民都這樣想。
翌日所有的居民就出發(fā)了。他們堅(jiān)信往西北走很快就到達(dá)丹麥了。烏鴉和杜鵑想，丹麥一定在一個(gè)四季分明，有牧場(chǎng)和湖泊的地方，在那兒度過(guò)一個(gè)冬季，就是最美的蛻變；孔雀和獅子想，丹麥定然在一個(gè)有著廣闊海洋的地方，那兒有著城堡，人魚(yú)，愛(ài)情在那里追隨著美麗的遇見(jiàn)，一段段傾城之戀就要展開(kāi)；兔子和青蛙想，丹麥定然是一個(gè)有著清冷的街道的地方，那兒有著挫折――他們現(xiàn)在也有，每天被老虎和鱷魚(yú)追趕，生活的殘忍摧毀不了他們，但是想著最終能投入外祖母溫暖的懷抱飛往天堂，他們就微笑了。
他們堅(jiān)信丹麥?zhǔn)遣贿h(yuǎn)的。大學(xué)問(wèn)家說(shuō)的話(huà)還有什么不可信的呢？然后不出二三日，他們都到達(dá)了“丹麥”。烏鴉和杜鵑到了一個(gè)荒涼的山村，幾戶(hù)稀零的人家，養(yǎng)著一些鴨子，他們落了下去，人們感到詫異，收留了他們――人們從未見(jiàn)過(guò)這般的鳥(niǎo)，人們還有鴨子都稱(chēng)它們是最美的鳥(niǎo)了；孔雀和獅子到了一處新的森林，更大更熱鬧，而且有一個(gè)極大的湖，他們堅(jiān)信那是海，他們到達(dá)丹麥了。他們遇見(jiàn)了自己后來(lái)的情人――一見(jiàn)鐘情在這一刻像一個(gè)溫暖的咒語(yǔ)迅速應(yīng)驗(yàn)，開(kāi)始交往，最終深?lèi)?ài)，他們想著這的確是丹麥了，有著溫暖的如同公主王子般完美的愛(ài)戀；兔子和青蛙到了一個(gè)鎮(zhèn)子，他們的命運(yùn)的確悲慘，被捕住了，但是他們一直仰望蒼穹，在人類(lèi)的刀子落下時(shí)，他們看到了天空突兀地出現(xiàn)了翅膀，有熟悉的身影，邀他們前往，他們起立，飛了起來(lái)，越過(guò)沙漠和森林，前方的曙光越發(fā)強(qiáng)烈――丹麥丹麥丹麥到了。
他們都到了自己的童話(huà)世界。到了自己的丹麥。有著追求，有著希望，有著愛(ài)，有著信仰，有著夢(mèng)。童話(huà)世界，不過(guò)如此。
但是八哥的命運(yùn)就不同了。他最終還是被捕了，被賣(mài)到了一戶(hù)大人家去――他們的籠子是八哥無(wú)法毀壞的。而且他的新主人，雖是一家，也甚少說(shuō)話(huà)――富人通常如此。八哥最終郁悶地死去了。
童話(huà)的作文 篇2
有一天，海洋里面突然發(fā)出熱鬧的聲音。原來(lái)是小丑魚(yú)、章魚(yú)、珊瑚魚(yú)、獅子魚(yú)在比賽選美呢。
比賽開(kāi)始了，他們?cè)诨瘖y，挑好看的衣服。章魚(yú)把它最好看的彩色羽毛的帽子戴起來(lái)了。他以前都舍不得戴。
小丑魚(yú)把它最好看條紋衣展示出來(lái)，好看極了。
魚(yú)把他那頂高帽子戴上了。
獅子魚(yú)把他那像孔雀一樣的衣服穿上了。獅子魚(yú)自己都感覺(jué)自己很美麗，很鮮艷。
珊瑚魚(yú)想一個(gè)計(jì)劃，他的計(jì)劃是這樣的：先把章魚(yú)帶毛的帽子換成把羽毛的'顏色洗掉再放到他的衣柜里?之后，他成功了，他把他們的衣服裝飾品給了自己。
比賽正式開(kāi)始，章魚(yú)、小丑魚(yú)、獅子魚(yú)都被臺(tái)下的魚(yú)兒嘲笑。只有珊瑚魚(yú)被夸贊。
裁判大聲說(shuō)："珊瑚魚(yú)第一名!"
之后，小丑魚(yú)、章魚(yú)、獅子魚(yú)都去找珊瑚與算賬，到了珊瑚魚(yú)的家里，他們跟珊瑚魚(yú)說(shuō)得很清清楚楚。
珊瑚魚(yú)跟他們說(shuō)明白了，他們?cè)徦�，不說(shuō)："你是一個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子。"
童話(huà)的作文 篇3
腳是很神奇的，沒(méi)了腳，我們?nèi)司筒荒苷Ｐ凶摺?/p>
腳、手、嘴巴還有眼睛在星期天出來(lái)玩耍、說(shuō)話(huà)，手提議講誰(shuí)重要。
腳說(shuō)：“我最重要，我能扛住一個(gè)人的重量，沒(méi)有了腳就不能走路，不能去玩耍，不能走出家門(mén)，不能看到外面的世界了�！保ㄅ疟�，說(shuō)話(huà)要有動(dòng)作、神態(tài)）
手驕傲自大地說(shuō)：“哈哈，我才最重要，沒(méi)有我，你怎么能吃飯、握手，寫(xiě)作業(yè)的�！�
嘴巴站得高高的，講：“你們都沒(méi)有我重要，你看我長(zhǎng)得多帥呀，我不但能吃飯，而且可以說(shuō)話(huà)�！�
眼睛自信地說(shuō)：“我最重要，我能看清楚前方，如果沒(méi)我，腳你就是個(gè)沒(méi)用的東西，沒(méi)有我，你會(huì)到處亂撞。”
第二天，腳晚上想了很久很久，他終于想出了一個(gè)既完美，又可以讓大家相信自己都很重要的'答案。
腳急忙把大家叫到小廣場(chǎng)，說(shuō)：“手、腳、嘴巴和眼睛等，都是很重要�！�
眾人聽(tīng)了這句話(huà)，齊聲說(shuō)道：“腳，你是神奇的，你讓大家明白了�！�
腳就這樣，被大家稱(chēng)為“神奇的腳”。腳也因此得到了這個(gè)稱(chēng)號(hào)。
童話(huà)的作文 篇4
安妮是個(gè)孤兒，她的父母死于戰(zhàn)亂。
安妮的父母是一個(gè)大好人，對(duì)有困難的人都會(huì)給予幫助，當(dāng)然，他也有這個(gè)能力，因?yàn)樗莻�(gè)大富翁。但這也是在他活著之前。他對(duì)自己的鄰居麗娜和桑米思也是更加的關(guān)心照顧。因?yàn)樗麄兌紱](méi)有工作沒(méi)有收入。安妮和維娜（麗娜的女兒）是一對(duì)十分要好的朋友。也就和麗娜家更要好。和桑米思家就很平常。
桑米思家有一個(gè)淘氣的男孩，和一位年邁的老人，一個(gè)退休了的槍炮手，便沒(méi)有了一切。麗娜家有2畝地，但被敵人砸爛了，丈夫是一個(gè)伐木手（砍了木頭再買(mǎi)的人），卻因?yàn)榉ツ径p手多次骨折，無(wú)法再伐木了。
安妮的父母死后，安妮被麗娜接走了，桑米思無(wú)法供養(yǎng)安妮。麗娜也想從安妮手中得到一些錢(qián)，他不相信安妮的父母一分錢(qián)都沒(méi)給安妮留。
安妮來(lái)麗娜家后就享受貴賓待遇，可維娜卻看不慣：因?yàn)榘材菀呀?jīng)不是富翁的女兒了，所以不再和安妮玩了。還嫌安妮的習(xí)慣多。
就挑撥她和母親的'關(guān)系，以后的待遇就可想而知了，安妮成了一個(gè)仆人，洗碗，洗衣服，煮飯，為他們一家賺錢(qián)，為他們的生計(jì)而發(fā)愁。
安妮在15歲的時(shí)候認(rèn)識(shí)了一個(gè)人，米米，她常為她講故事“有一個(gè)仙子，她很漂亮，可她幫不到人，就和一個(gè)叫杰克的一去環(huán)游世界……”
“有一個(gè)人，他喜歡上了一個(gè)姑娘，可姑娘卻是一個(gè)很有錢(qián)的一個(gè)貴族人……”
時(shí)間久了，她開(kāi)始向往外面的世界。就叫米米陪她一起離開(kāi)這里，離開(kāi)這個(gè)可怕的地方，離開(kāi)這個(gè)人間地獄。米米答應(yīng)了安妮，說(shuō)"安妮，你知道嗎？我就是那個(gè)仙子，我答應(yīng)你離開(kāi)這個(gè)人間地獄，看，這個(gè)魔鏡，它無(wú)所不知，你問(wèn)她什么她都能回答，來(lái)，我送給你，祝你幸福�！�
一眨眼，手里有一代袋金幣，和那個(gè)魔鏡，安妮立刻跑回房間瘋了的似抓起衣服疊好，收好東西，好走了，麗娜回來(lái)了，“啊，安妮你��！要干嘛，瘋了嗎?"
“啊，魔鏡魔鏡，告訴我該怎么辦？”
“跳到里面來(lái)。”
安妮照做了，她見(jiàn)到了一個(gè)人維蘭德，桑米思的兒子，一位伯爵，很快，他們相愛(ài)了，結(jié)了婚，她也成了伯爵夫人，幸福的生活在一起。
童話(huà)的作文 篇5
春天來(lái)臨時(shí)，三只小老鼠準(zhǔn)備播種一些蔬菜的種子，分別是南瓜籽、冬瓜籽和絲瓜籽。
三只小老鼠帶上工具，到了田野里，它們一只松土，一只一手拿盤(pán)一手播種，還有一只滿(mǎn)頭大汗，拎著裝滿(mǎn)水的水桶正準(zhǔn)澆水呢！小老鼠每天跑到地里，給種子澆水、施肥。日子一天一天過(guò)去，種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果了。
秋天來(lái)到了，小老鼠們跑到地里，發(fā)現(xiàn)蔬菜成熟了，有橙黃的南瓜，有大大的、深綠的冬瓜，還有不同長(zhǎng)短的絲瓜。其中，一只叫果果的小老鼠說(shuō)：“我們做一輛蔬菜車(chē)吧！”大家連忙說(shuō)“好！”小老鼠們把冬瓜做成了座位，把小南瓜做成了輪胎，把絲瓜做成了扶手。
小老鼠們坐上自己做的車(chē)，弱小的'豆豆頭朝著后面拉著車(chē)，而兩只大一點(diǎn)的果果和可可坐在車(chē)上，邊看風(fēng)景邊說(shuō)道：“拉慢一點(diǎn)，要不然我們要掉下去了！”三子小老鼠玩得開(kāi)心極啦。
童話(huà)的作文 篇6
夏天，山上長(zhǎng)滿(mǎn)了蘑菇和果子。小鳥(niǎo)和小白兔在拾果實(shí)，小鳥(niǎo)用嘴巴銜來(lái)果子扔向小白兔，小白兔拔起一個(gè)大蘑菇，像一個(gè)盾牌，抵擋進(jìn)攻。小刺猬忽然來(lái)到小白兔旁邊，小兔子一踩刺猬，一蹦三尺高，蘑菇傘一縮，像火箭一樣沖上了天空，又像降落傘一樣慢慢下降，小刺猬落到地上就開(kāi)始轉(zhuǎn)圈，逗得小鳥(niǎo)和小白兔哄堂大笑。
小刺猬用手揀果子，刺猬媽媽卻說(shuō)：“我們是刺猬，刺猬要用刺刺果子的。”刺猬看著媽媽做了一遍，背了好多果子。忽然前面有一顆結(jié)滿(mǎn)了大果子的果樹(shù)，小刺猬央求媽媽幫忙把大果子摘下來(lái)，可是媽媽刺不著，小刺猬就飛到果子上面，把果子摘下來(lái)了，媽媽不高興地說(shuō)：“我媽媽教我不能用手摘的.……”
啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，說(shuō)：“這個(gè)果子不大，前面還有更大的果子呢！”小刺猬嚷嚷著要去摘大果子，它們就去了。
走了不遠(yuǎn)，就看見(jiàn)了一個(gè)大西瓜，刺猬媽媽說(shuō)：“我要把它背回家�！贝题瑡寢屚鞴仙虾莺菀辉�，就陷進(jìn)西瓜里面去了。小刺猬推呀推呀，可媽媽被西瓜給“吃”了。啄木鳥(niǎo)又來(lái)了，小刺猬說(shuō)：“我媽媽被西瓜‘吃’了。”啄木鳥(niǎo)把西瓜啄了一個(gè)大洞，媽媽出來(lái)了，它們高興的回家去了。
看了這部動(dòng)畫(huà)片，我明白了一個(gè)道理，做事情要多動(dòng)腦筋。
童話(huà)的作文 篇7
小老鼠周周最?lèi)?ài)開(kāi)車(chē)兜風(fēng)了。
開(kāi)著開(kāi)著，天上突然下起雨來(lái)，周周往天空上一看，哦，原來(lái)是白云在哭。周周問(wèn)：“你怎么哭了呀？”白云回答：“那些伐木工把樹(shù)林給砍光了，它們可都是我的朋友呀！我能不哭嗎？”說(shuō)著，它又哭了起來(lái)。
周周一看，可不是，光禿禿的地面，只有樹(shù)樁，沒(méi)有樹(shù)林了。
周周急忙說(shuō)：“哎哎哎，你也就別哭了，我這就回家，搬來(lái)幾棵小樹(shù)苗來(lái)。”
周周開(kāi)著車(chē)飛快的跑了起來(lái)，周周就愛(ài)這樣開(kāi)快車(chē)。
車(chē)子不斷加快，周周也就不斷的高興，一高興，就把白云、樹(shù)林忘記了。
就在這時(shí)，天上“撲通”掉下一個(gè)大問(wèn)號(hào)，小老鼠搬不動(dòng)，就叫螞蟻軍隊(duì)把那個(gè)大問(wèn)號(hào)搬走了。周周繼續(xù)快快跑，這時(shí)，天上又掉下一個(gè)更大的.問(wèn)號(hào)，周周又讓小鳥(niǎo)啄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。快快跑，天上又掉下一個(gè)超大的大大大問(wèn)號(hào),大象也沒(méi)法搬走，周周往天上一看，看到白云正在看它，它一下子想起了樹(shù)林，立刻搬來(lái)十棵小樹(shù)苗，白云又感動(dòng)的哭了，嘩啦啦的給小樹(shù)苗澆水。
童話(huà)的作文 篇8
一天寧?kù)o的夜晚，傳來(lái)了一陣一陣喧嘩的吵鬧聲：“我的功勞最大，我的……!”這是怎么回事呢?哦，原來(lái)是橋家四兄弟在爭(zhēng)論誰(shuí)的功勞大呀!
年齡最小的獨(dú)木橋最先發(fā)言說(shuō)：“我的功勞最大，我的造價(jià)最便宜，只要砍一棵樹(shù)就行了，所以……”獨(dú)木橋還沒(méi)說(shuō)完，就被頑固的石拱橋給打斷了：“切，就你那細(xì)細(xì)的.脖子，瘦小的身軀，還有點(diǎn)危險(xiǎn)，你算個(gè)屁啊!還是我的功勞最大，我上面不僅可以走人，還可以走車(chē)呢，我下面形成了個(gè)拱形，剛好可以走一只船，兩全其美，所以我的功勞最大!”石拱橋剛說(shuō)完，跨江大橋就毫不猶豫地說(shuō)：“你們哪能跟我比?在我面前你們都是一只只小螞蟻，我這么高大、強(qiáng)壯，下面可以走好多艘船，上面一共可以平行走3、4輛車(chē)，我可以讓那么多車(chē)跨越那十萬(wàn)八千里的長(zhǎng)江，給人們節(jié)省了那么多時(shí)間，所以毫無(wú)疑問(wèn)，我的功勞最大!”立交橋聽(tīng)得不耐煩了，說(shuō)：“都別說(shuō)了，最終勝利一定是屬于我的，真是浪費(fèi)時(shí)間，我這么威武，雄壯，我還有好多層呢，車(chē)子都多得數(shù)不勝數(shù)啊，功勞肯定我最大!”
就在這時(shí)候，橋媽媽和藹地說(shuō)：“孩子們，你們都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有功勞，你們都不可能十全十美，努力做好自己就行了�！睒蚣宜男值苓@是才明白這個(gè)道理，非常慚愧，互相抱歉地說(shuō)了聲：“對(duì)不起!”
童話(huà)的作文 篇9
一條土黃色的小路伸向遠(yuǎn)方，小路一旁碧綠的草地上開(kāi)滿(mǎn)五顏六色的鮮花，旁邊筆直的立著一塊牌子，上面寫(xiě)著：花園站。
三輛南瓜車(chē)以飛快的速度奔馳而來(lái)。南瓜車(chē)胖嘟嘟的'，金黃的車(chē)身上，有一個(gè)又大又寬的車(chē)窗，四個(gè)輪子活像四個(gè)披薩餅。
他們來(lái)到一條洶涌的小河邊，要從小橋過(guò)去，一號(hào)南瓜車(chē)的司機(jī)老鼠說(shuō)：“我們比比看誰(shuí)先開(kāi)到對(duì)岸吧。”青蛙和蝸牛興高采烈地說(shuō)：“好��！”
說(shuō)完，它們?nèi)齻�(gè)伙伴就飛快地向小橋駛?cè)�，只�?jiàn)三輛車(chē)越來(lái)越快，越來(lái)越快，120，140，160……車(chē)速驚人啊！突然，“轟隆”一聲巨響，可怕的一幕發(fā)生了！三輛南瓜車(chē)撞在一起：青蛙、老鼠、蝸牛一起被甩上青天。老鼠四肢亂擺，高聲呼喊：”救命��！””救命��！”青蛙倒在路邊已經(jīng)暈過(guò)去了。蝸牛甩出車(chē)子，重重地砸在了地上……
在醫(yī)院里，青蛙、老鼠、蝸牛穿著白藍(lán)相間的病號(hào)服躺在病床上治療。蝸牛的殼裂了，老鼠一只腳纏著繃帶，青蛙一只手打著石膏。
超速開(kāi)車(chē)，血的教訓(xùn)！
童話(huà)的作文 篇10
內(nèi)容摘要： 童話(huà)源于民間，最初與神話(huà).傳說(shuō)幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系 童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。童話(huà)具有幻想性、夸張性、社會(huì)性。兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。童話(huà)故事對(duì)孩子發(fā)展的影響 關(guān)鍵詞：童話(huà)故事 幻想性 夸張性 社會(huì)性
童話(huà)源于民間，最初與神話(huà).傳說(shuō)幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系，神話(huà)和傳說(shuō)都曾是孕育童話(huà)的搖籃，很多民間童話(huà)都是從古老的神話(huà)傳說(shuō)基礎(chǔ)上演變而來(lái)得。所以說(shuō)童話(huà)中角色大都是神魔妖怪.動(dòng)植物及公主王子們等等，充滿(mǎn)了幻想，這就使童話(huà)蒙上了一層神秘的面紗。而當(dāng)孩子們來(lái)到這個(gè)世界上，來(lái)到這個(gè)有花草樹(shù)木.鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的世界時(shí)，這個(gè)充滿(mǎn)生機(jī).充滿(mǎn)希望的世界會(huì)令他們驚喜，會(huì)令他們留戀往返，他們和一切生命體一樣總是在尋找自己的同伴.同類(lèi)，于是，在孩子的心靈深處小小的動(dòng)物植物或石頭都可以和他們交朋友，好像他們會(huì)相互交談相互動(dòng)作像自己一樣。所以有句話(huà)特別貼切——幻想是幼兒的天性，他們具有與生俱來(lái)得靈性。恰恰童話(huà)最基本的特征就是豐富多彩的幻想，廣義的講，幻想是童話(huà)的靈魂。童話(huà)中的幻想“打開(kāi)了通向另一種生活的窗子，那里有一種自由的無(wú)畏的力量存在著和行動(dòng)著幻想著更美好的生活。因此，童話(huà)倍受孩子們青睞。
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。（《辭海》童話(huà)是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話(huà)的基本特征，也是童話(huà)反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話(huà)主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話(huà)中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話(huà)創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開(kāi)展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。（《兒童文學(xué)辭典））從表現(xiàn)方法來(lái)看，童話(huà)大致分為超人體童話(huà)、擬人體童話(huà)和常人體童話(huà)三種。但這三者并非截然分開(kāi)的，有時(shí)互有聯(lián)系。也就是說(shuō)，在一篇童話(huà)中，可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類(lèi)推，其它也是如此。從表現(xiàn)題材上看，童話(huà)（大概念的“童話(huà)”）又分為科學(xué)童話(huà) （又稱(chēng)“知識(shí)童話(huà)”）和文學(xué)童話(huà)（又稱(chēng)“品德童話(huà)”）兩類(lèi)。而平時(shí)所說(shuō)的“童話(huà)”則默認(rèn)為“文學(xué)童話(huà)”。
首先，童話(huà)具有幻想性�；孟胧峭�(huà)的基本特點(diǎn)，是童話(huà)的核心，也是童話(huà)反映生活的特殊藝術(shù)手段�；孟胧菍�(duì)生活的象征反映，幼兒童話(huà)是一門(mén)幻想藝術(shù)，它借助幻想這種獨(dú)特的方式來(lái)反映生活。也就是說(shuō)，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但這些形象揭示了一定的現(xiàn)實(shí)意義，具有一定的象征性。童話(huà)主要描繪虛擬的事物和憧憬，出現(xiàn)于其中的人物，是假想的形象，所講的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話(huà)中的種種幻想，都是根植于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。童
話(huà)創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手段，并遵循一定的事理邏輯去展開(kāi)離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。
其次，童話(huà)具有夸張性。童話(huà)的創(chuàng)作一般運(yùn)用擬人化和夸張的手段，遵循一點(diǎn)的事理邏輯展開(kāi)離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約的虛幻境界。雖然文學(xué)作品都有不同程度的夸張，但童話(huà)的夸張而深刻。夸張使童話(huà)中的人和物變得異乎尋常。
第三，童話(huà)具有社會(huì)性
雖然童話(huà)中事物千奇百怪、情節(jié)離奇，但童話(huà)中的人、物、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)都是幼兒所熟悉的，都可以在現(xiàn)實(shí)中找到它們的原型。童話(huà)把現(xiàn)實(shí)和想象巧妙的結(jié)合在一起，給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)色彩斑斕的世界。
處于幼兒階段之前的嬰兒階段(0-3歲)的個(gè)體來(lái)說(shuō)，他們是以感知運(yùn)動(dòng)的方式認(rèn)識(shí)周?chē)目陀^環(huán)境，由于語(yǔ)言的發(fā)展水平的限制和直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，嬰兒對(duì)外界的認(rèn)識(shí)主要是依靠感知和行動(dòng)進(jìn)行的。即他們的思維還沒(méi)有內(nèi)化，不能在頭腦內(nèi)部進(jìn)行，受當(dāng)前直接感知和直接操作物體的影響，不能在頭腦中形成表象。這也決定了嬰兒時(shí)期的個(gè)體還不能完全通過(guò)以語(yǔ)言敘述和圖畫(huà)象征的童話(huà)作為認(rèn)識(shí)外界的`方式和途徑。因此，嬰兒的認(rèn)識(shí)范圍是十分狹窄的。到了幼兒時(shí)期，在他們反復(fù)接觸外界事物的基礎(chǔ)上，在頭腦中積累了大量關(guān)于事物的形象，認(rèn)識(shí)過(guò)程開(kāi)始內(nèi)化為表象的加工形式，對(duì)事物的抽象和概括能力也有了一定的發(fā)展。我們把這一時(shí)期個(gè)體的思維稱(chēng)之為具體形象思維，其特點(diǎn)是兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行的。這一時(shí)期兒童的思維借助于表象而超越了眼前的局限，從而擴(kuò)大了主體對(duì)環(huán)境適應(yīng)的時(shí)間和空間范疇。當(dāng)心理映象產(chǎn)生時(shí)，可以把它與內(nèi)部每次出現(xiàn)的圖畫(huà)相比較，這就大大地加深了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也具有了概括的特點(diǎn)。又由于思維和語(yǔ)言的發(fā)展，他們對(duì)周?chē)挛镉袕?qiáng)烈的興趣，渴望了解、參與成人的社會(huì)活動(dòng)。但是幼兒年齡小，受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制，不能真正同成人一樣參加社會(huì)活動(dòng)。這樣，幼兒的主觀愿望與客觀實(shí)際之間便發(fā)生了矛盾。兒童心理學(xué)的研究表明，解決這一矛盾的主要途徑是游戲。因?yàn)橹挥性谟螒蚧顒?dòng)中，才可以用虛構(gòu)的操作去代替實(shí)際的操作，用假象的物品代替現(xiàn)實(shí)的物品，而且內(nèi)容不變。在一定意義上，童話(huà)也具有游戲的特點(diǎn)，在童話(huà)欣賞中，幼兒能在假想的情境里自由地幻想著自己向往的各種活動(dòng)，不受真實(shí)生活中許多條件的限制，從而使其主觀愿望與實(shí)際行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，是解決幼兒心理矛盾的途徑之一。
童話(huà)故事對(duì)孩子發(fā)展的影響
童話(huà)所獨(dú)有的夸張、擬人等特性，有助于孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)。
心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中2—7歲的兒童正處于前運(yùn)算階段。在這一階段，兒童思維出現(xiàn)片面性和我向思維。盡管他們已經(jīng)能夠運(yùn)用符號(hào)表征事物，但只能用它從事簡(jiǎn)單的思考活動(dòng)，還不能進(jìn)行邏輯的推理活動(dòng)。童話(huà)本身內(nèi)容簡(jiǎn)單，而且具有夸張、擬人等特性，能夠吸引兒童的注意力，不需要兒童進(jìn)行很多的邏輯活動(dòng)，正好適合這一時(shí)期兒童的思維特性。兒童的許多知識(shí)是從童話(huà)中獲得的,例如他們從童話(huà)中認(rèn)識(shí)自然界的特點(diǎn)，知道了森林中的各種動(dòng)物以及他們的生活習(xí)性，知道了植物怎么樣發(fā)芽，開(kāi)花、結(jié)果，知道了季節(jié)的交替和風(fēng)云的變化，知道了許多民族的歷史和風(fēng)俗習(xí)慣。
童話(huà)能幫助孩子形成高尚的道德感
童年時(shí)期道德品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)整個(gè)人生有著深遠(yuǎn)的影響，尤其是對(duì)不良品德若不注意，長(zhǎng)大了就會(huì)越陷越深，而童話(huà)故事涵攝著豐富的道德自律和利他精神，如善良無(wú)私、重義輕利、寬以待人、必要時(shí)舍己為人等。這在童話(huà)故事中表現(xiàn)得最為豐富也最為動(dòng)人，集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德，能陶冶、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞孩子擺脫不良品德的有害影響，朝著健康的道德人格發(fā)展。
童話(huà)有利于孩子積極情感的發(fā)展、消極情感的疏導(dǎo)
童年時(shí)期是情感培養(yǎng)的最佳時(shí)期，童話(huà)在兒童情感培養(yǎng)過(guò)程中具有優(yōu)勢(shì)。但在這一時(shí)期的兒童情感并非都是積極向上的。在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童由于年齡、心理等因素，使他們的愿望、想法得不到實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)生痛苦、抑郁、焦慮等情緒。這樣的情緒一旦得不到宣泄，將會(huì)對(duì)兒童的身心健康產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)䦟?dǎo)致生理、心理疾病。兒童的消極情緒可以通過(guò)童話(huà)的形式宣泄出去，生動(dòng)曲折的情節(jié)、逼真的人物角色等都讓兒童陶醉其中，產(chǎn)生愉悅感。兒童情感愉悅了，內(nèi)心得到了滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生積極的情緒而使自己神采飛揚(yáng)、心情開(kāi)朗。
童話(huà)作為一種教育工具，在兒童的發(fā)展中是重要的。它為孩子樹(shù)立了做人從事的榜樣，交給孩子各種行為規(guī)范，使幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，讓童話(huà)故事發(fā)揮積極的作用，引導(dǎo)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
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