魏書生人生的境界課堂實錄
師：同學們，你們平時課前3分鐘做什么呢？
生：介紹古詩。
師：怎么個介紹方法呢？
生：按照學號進行。
師：那今天該誰了？
生：****
�。▽Σ黄�，由于當時筆者沒集中精力，沒聽清楚該學生的名字）
師：誰是****？
�。ㄔ搶W生起立）
師：平時你們下面介紹呢還是在講臺上介紹？
生：在講臺上。
被叫起的學生：老師，由于今天是在這兒上課，所以我沒準備
師：（微笑）那怎么辦呢？
師：（征求全班學生意見）讓他非干不可？找人代替？還是不干了？
�。ū救松钌畋晃豪蠋熒险n的民主折服）
被叫起的學生：找人代替
�。ㄆ渌鼘W生也小聲回答：找人代替）
師：那找誰？
生：語文科代表！
師：誰是語文科代表？
�。ㄕZ文科代表起立）
師：好吧，開始。
�。ㄕZ文科代表上臺開始介紹古詩《春曉》，包括：作者、朝代、逐句抽學生回答含義、結束時全班誦讀全詩）
師：說得很好，上課！
�。◣熒ハ鄦柡煤�，學生沒有坐下）
師：我在我們班上課時，一般要要求他們進行口頭作文，我們今天可不可做？
�。▽W生沒有回答）
師：舉手表決吧！
�。ㄒ话胍陨系膶W生舉手）
師：一半以上的同學舉手了，說明可以通過。那我們今天說什么呢？（停頓一下）說“我的一天”吧！既然是我的一天，那么一定要說整天所做的事情，我的一天是哪天呢？2020年3月28日！今年你們多大了？
（有學生回答13歲、有學生會大14歲！）
師：算算看，中學還有2年，高中3年，大學4年吧，特殊專業(yè)可能更長一點，有的同學可能還會繼續(xù)深造，讀完碩士研究生還需幾年，到了2020年的今天大家參加工作了吧？
生：是。
師：好吧！到了那時，我們已經(jīng)過上小康生活了，你們愿做什么就說什么，隨便說說，別管別人，七嘴八舌地說。預備，開始！
�。▽W生開始口頭作文，師到幾個學生旁邊詢問他們說的什么。大略3分鐘后，學生口頭作文結束）
師：看來同學們一天的工作干得夠快的！
（全場爆出一陣笑聲）
師：同學們都說得不錯，有的當醫(yī)生了，有的做警察了。好吧，我們開始上課�。ㄉ拢�
師：教材發(fā)了沒有？
生：發(fā)了。
師：（埋怨）我曾告訴你們老師課前不發(fā)教材，今天才發(fā)教材給你們，沒想到他已經(jīng)發(fā)了。那么你們預習了沒有？
生：沒有
師：為什么？
齊答：不知道上哪一課。
師：能猜到老師今天上哪一課嗎？為什么能猜到？
生：《阿Q正傳》，因為此文篇幅較長，占全書的比例大。
生：《蜀道難》，因為這篇文章很有意思。
師：我既沒有說剛才那位正確，也沒有說你的不對。還有嗎？
生：《將近酒》，因為我喜歡這篇文章。
師：實在猜不出來我就說了，還是按照順序講第一課吧。我們班誰的字寫的不錯，上臺來寫本課的學習要求好嗎？男女各一名。
（兩位學生上臺，師也第一次走上講臺。師指導男生寫課題：人生的境界；女生寫四個學習的要求：一、作者
二、三個詞
三、幾種境界怎樣達到
四、課后練習）
師：我們完成了這四件事，就能把這篇文章學懂了，有信心嗎？
生：有！
師：同學們學課文一般幾節(jié)課？
生：2節(jié)，有時3節(jié)
師：今天咱們爭取一節(jié)課，行嗎？
生：行。
師：在我們班上課有人管我。有人管老師的作業(yè)，有人管老師發(fā)火，有人管上課的時間。老師這樣做是虧了還是便宜了？
生：虧了。
（眾笑）
師：要是老師今天管你們呢？看來咱們今天還是請個同學管時間吧。
�。o人舉手）
師：管時間不是很簡單嗎？管住老師，不準拖堂。
�。ㄒ蝗伺e手了）
師：好，借一塊表給他，到時間要提醒我，我們就下課。幾點下課？45分鐘。
（幾個學生看表）2點30下課。
師：好，我們來看第一個要求，作者是誰不用講了吧？
生：馮友蘭。
師：哪兒的人？什么身份？（哲學家）
（學生分別回答）
師：連成一句話怎么說？
�。▽W生連成一句話回答）
師：要是今天回家，家長問今天老師講了什么？怎么回答
（生答課題）
師：作者呢？連成一句話說
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師：有不會的'嗎？
�。ㄗ詈蟮囊粚W生舉手）
師：請坐最后的那位同學上臺來寫作者吧。
（生上臺寫作者）
師：第二個要求：三個詞，哪三個？
生齊答：覺解、入世、出世
師：真聰明！不用我解釋了吧？大家看看能說出它們的解釋需要幾分鐘？
生：2分鐘。
師：好，我們看誰完成得最快，大家不要看書是不要看別人，看別人會耽誤自己的事。
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師：預備，開始！
�。�3個學生立即舉起了手，其余學生開始看書上詞語的解釋）
師：30秒，還剩下八個同學沒完成。
�。]看完的學生繼續(xù)看書）
師：40秒了，剩下一個同學沒舉手。
師：那位同學，什么原因沒看完呢？
生：我不知道看什么。
師：喔，原來沒弄清楚要求。看三個詞語的解釋。
師：（稍停頓）大家坐直了，把三個詞語分別解釋一下
（全班同學齊聲回答）
師：會了吧？自己寫出來還是請同學上臺寫？
生：請同學上臺寫。
�。ê芏鄬W生舉手，師請一位學生上臺寫三個詞語的解釋）
師：我們是看這位同學寫解釋呢還是繼續(xù)來完成第三件事？
生：完成第三件事
（師又走下講臺回到了學生中）
師：好，作者認為人的境界有幾種？用得著老師講嗎？
齊答：不用。
師：同學們很好。不用老師講，全憑自己的能力。一起說作者認為人的境界有幾種。它們分別是什么？
生：四種。分別是：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。
師：大家離開書，如果家長問你，你會說嗎？有沒有離開書本就忘記了的？
生：沒有。
師：大家把書扣過來，將四種境界寫在筆記本上，寫完的就舉手。
�。▽W生開始書寫，約3分鐘后學生開始舉手）
師：大家做時都沒看書，這很好。只有兩位同學做完后，想迫切知道正確答案翻開書查了正誤。
師：所謂自然境界是什么？大家不看書能否說得和作者的一樣？
生：能（很多學生舉手）
生：人天然就形成的。
生：人一生下來就有的。
師：同意它們意見的舉手，不同意它們的又有何理由？
（少數(shù)幾個學生舉手）
師：怎么沒幾個舉手呢？其實剛才他們說得很對，大家看看書
�。ú恢牢豪蠋煘槭裁礇]請不同意的學生談理由）
師：功利境界又是什么？大家是看書呢還是自己思考？
生：自己思考。
師：同學們真勇敢。
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師：大家舉手回答吧。
生：我認為是道德境界是有利于他人的。
（該生回答不正確，不知道為什么魏老師沒有及時給予糾正）
生：是指某個人做事情只對自己有利。
師：這位同學的答案對嗎？同意的請舉手
�。ㄒ话胍陨系膶W生舉手）
師：大家看書，看看自己的思考與作者的看法是否一樣。
�。ㄉR打開書）
師：第三種境界又是什么？
生：道德境界。
師：道德境界是指什么呢？大家是思考呢還是看書？哪個笨一些？
生：看書笨一些。
師：那大家還是思考回答吧
�。▽W生陸續(xù)舉起了雙手）
生：為人民為社會做事情就叫做道德境界。
生：出于自身的道德觀念去做事。
師：誰能將他們的答案綜合一下？
生：：做事情的觀念符合社會利益的要求就叫做道德境界。
師：很好，大家七嘴八舌地說說道德境界是一種什么樣的狀態(tài)，自己說自己的。
�。ㄋ袑W生開始回答，片刻）
師：大家看書，看看剛才你們所說的和作者所想的一不一樣。
（生打開書）
師：大家齊讀這部分行嗎？知道是讀哪一部分吧？
生：知道！
師：預備，起！
師：其實剛才同學們所說的在本質上和作者說的沒什么區(qū)別，只是在具體表達上有一些差異，這說明我們班上的同學怎樣？
生齊答：聰明！
師：大聲說。
生大聲重復：聰明！
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師：你們想的和哲學家說的一樣。本文是安排在高三的課本上的，你們雖然是初一，答案卻是自己想出來的，你們真的很聰明。其實如果我們經(jīng)常動腦思考問題，我們更會越來越聰明的。
（魏老師的此段點評不僅讓學生臉上蕩起了笑容，也讓本人佩服得直點頭）
師：下面我們來看第四種境界，這要我們清楚什么是天地境界。是齊讀呢還是男女生比賽？
生：比賽！
師：那誰先讀？
生：男生。
�。牨妭冇珠_始大笑起來）
師：好，男生開始齊讀，女生等會兒。大家都思考回答問題。預備，起！
�。猩R讀書上介紹天地境界的部分）
師：都讀得不錯。最后一種境界大家能理解嗎？女生們有什么看法呢？
生：我認為天地境界就是人把自己的想法與世界結合起來
生：：我認為天地境界其實就等于道德境界。
師：為什么？這是我第一次聽到這樣的見解。
生：因為我們還沒有發(fā)現(xiàn)外星人呢！無法談清天地境界。
師：很好，你的見解很獨到，很有創(chuàng)造性。還有看法嗎？
生：我認為天地境界就是為宇宙做事，講自己的整個身體融入到宇宙當中。
師：你這個見解我也是第一次聽到，非常好，想象開闊。
科代表：天地境界的含義比道德境界更進一層，道德境界主要指人類社會，而天地把整個自然界也算作，天地境界就是為自己身處的整個世界做事。
師：回答全面，很好。
�。ㄉ酝ｎD）
師：其實我們有的科學家就認為并沒有天地境界，這個問題還有待討論和研究，我們今天姑且不管。那同學們，第一種境界如何達到呢？
生：不用培養(yǎng)。
師：對，那么功利境界呢？
生：做對自己有利的事情，自自然然，隨便隨便。
師：很好，大家都說除了前兩種境界的共同特征，那就是我們?nèi)爽F(xiàn)在都是。
師：后面的境界又如何達到呢
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