司馬光砸缸的啟示

　　導(dǎo)語(yǔ)：司馬光是我國(guó)著名史學(xué)家，他最突出的貢獻(xiàn)就是創(chuàng)作了《資治通鑒》。教學(xué)模式語(yǔ)文迷小編收集整理的關(guān)于司馬光砸缸的故事，歡迎大家閱讀參考!

　　那天我講了司馬光砸缸的故事，然后提問(wèn)。我的意圖是要學(xué)生說(shuō)出司馬光聰明或者機(jī)智、勇敢之類(lèi)的，然后因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)這種精神。學(xué)生們紛紛舉手，積極發(fā)言的熱情很讓我高興。

　　第一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題差點(diǎn)讓我郁悶掉。

　　她問(wèn)：老師，什么是缸?

　　我暈!你初中生了，不知道什么是缸?哎!也是，現(xiàn)在的城市哪有缸了，難怪孩子們不知道�？吹酱蠖鄶�(shù)學(xué)生都用同樣迷惑的神情望著我，我只好在黑板上畫(huà)了個(gè)缸的形狀，告訴大家，缸是一種常見(jiàn)的家用容器。

　　第二個(gè)學(xué)生的問(wèn)題是：哪買(mǎi)的缸?多少錢(qián)一個(gè)?

　　我說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題不重要，下一個(gè)!

　　可那個(gè)學(xué)生還問(wèn)：很重要的，老師，如果那個(gè)缸很貴，我總不會(huì)把我家最貴重的電腦砸了吧?

　　我瞪了他一眼，那缸不是司馬光家的。下一個(gè)同學(xué)!

　　第三個(gè)同學(xué)問(wèn) ：缸是干什么用的?

　　又是一個(gè)超幼稚的問(wèn)題。一個(gè)學(xué)生搶著說(shuō)：”我知道，我爺爺奶奶家用缸閹酸菜咸菜。”如此出色學(xué)生是誰(shuí)教出來(lái)的?

　　我只好解釋說(shuō)明：古時(shí)候每家都有一口缸是專(zhuān)門(mén)用來(lái)存水的。

　　第四個(gè)學(xué)生馬上問(wèn)：他們家經(jīng)常停水還是欠水費(fèi)了?

　　看來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)歷史課真的很重要。不得解釋?zhuān)耗菚r(shí)候沒(méi)有自來(lái)水，人們都是取來(lái)河水或井水存在缸里每天用。

　　連自來(lái)水都沒(méi)有，說(shuō)明古代人很笨，還是我們現(xiàn)代人聰明。那個(gè)學(xué)生發(fā)出感慨。

　　第五個(gè)學(xué)生：那個(gè)缸放在哪里?

　　你個(gè)白癡!我心里說(shuō)。我有點(diǎn)不耐煩了，斥責(zé)他剛才老師講故事時(shí)干嗎去了?是不是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講?我明明講了放在院子里，你站著聽(tīng)一會(huì)!

　　他申辯：老師我認(rèn)真聽(tīng)了，我的意思是問(wèn)，那個(gè)缸放在放在院子里的哪個(gè)地方?是院墻邊還是院門(mén)口還是屋檐下還是院中間?

　　這個(gè)我哪知道!司馬光也沒(méi)有留下回憶錄詳細(xì)說(shuō)明，再說(shuō)放哪小孩不都掉進(jìn)去了嗎?別找借口，繼續(xù)站著!

　　第六個(gè)學(xué)生：那缸為什么沒(méi)有蓋子?

　　若有了蓋子小孩就不會(huì)掉下去了。再說(shuō)古代人也應(yīng)該講衛(wèi)生啊，沒(méi)有蓋子，灰塵昆蟲(chóng)臟東西什么的都往里掉，人吃了會(huì)得病……

　　我……這都哪跟哪呀!有蓋子的，掉到一邊去了。

　　我意識(shí)到這樣提問(wèn)下去不是辦法，弄不好會(huì)被這幫笨蛋扯得昏掉，只好拿出屢試不爽的老辦法，提問(wèn)領(lǐng)悟能力強(qiáng)的'好學(xué)生。我示意體育委員。

　　體育委員：“那缸有多高?”他也昏頭昏腦隨著前面的思路走。

　　大概……到我肩膀這么高吧!本來(lái)想說(shuō)和我一米八的個(gè)頭一般高，可我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么高的缸，可說(shuō)太矮了司馬光也就不用救了。

　　勞動(dòng)委員看到我的示意：那么高，小孩是怎么上去的?有梯子還是從高處跳進(jìn)去的?換了我可上不去。大石頭多大?司馬光多大?老師您講了司馬光當(dāng)時(shí)也是個(gè)孩子，那他抱得動(dòng)大石頭嗎?那缸里的水要是不夠深，小孩掉進(jìn)去也不會(huì)有危險(xiǎn)，就不用救了。這家伙不顧我已鐵青的臉色自顧自地說(shuō)下去。

　　既然要救證明缸里的水足夠深或者是滿(mǎn)缸水。能承受那么多水的壓強(qiáng)而缸沒(méi)有破說(shuō)明缸壁是夠厚夠堅(jiān)固的。司馬光既然只是小孩子，抱不動(dòng)大石頭，那么他拿小石頭能砸破那夠厚夠堅(jiān)固的大缸嗎?不可能!就算他拿出鐵杵磨成針的精神，一下下耐心地砸，直到砸破為止，就算他最終把缸真的砸破了，那小孩估計(jì)早就淹死了，所以……

　　Stop!我阻止他繼續(xù)說(shuō)下去。這小子的物理學(xué)得真不錯(cuò)。

　　我把最后的希望寄托在班長(zhǎng)身上：從司馬光砸缸的故事中你得到了什么樣的啟發(fā)?

　　班長(zhǎng)站起來(lái)，看看同學(xué)們期盼的目光，深吸了一口氣：“老師，我得到的啟發(fā)和同學(xué)們是一樣的，就是——這個(gè)故事——是假的!”

　　口吐鮮血，我栽倒在講臺(tái)上。司馬光!你干嗎砸缸?

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