《我國的經(jīng)濟制度》觀后感800字

　　昨天去聽了組長文靜老師的課，上的內容是我國的基本經(jīng)濟制度。應用的是5441高效課堂模式。

　　這個課理論性比較強，講的是公有制經(jīng)濟，非公有制經(jīng)濟，涉及國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、混合所有制經(jīng)濟里的公有制成分、個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟、外資經(jīng)濟等。一般來說，如果干講理論很多學生會一個頭兩個大。但是這次課堂截然不同。課堂活躍得很，最大的亮點就是學生的積極性被調動起來了。怎么被調動起來的呢?

　　她的環(huán)節(jié)設計很新穎，引問導究環(huán)節(jié)里，涉及了一個家庭的六個成員，幾個母親，六個兒子，請大家根據(jù)描寫，猜一猜他們是誰?對應的知識點就是公有制經(jīng)濟，非公有制經(jīng)濟，涉及國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、混合所有制經(jīng)濟里的公有制成分、個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟、外資經(jīng)濟。這個猜謎一拋出來，學生就開始翻書、找答案，冥思苦想，討論很熱烈，結果很給力哈，三個同學上臺，都做對了。但是因為中途有爭論，時間多花了一點。個人認為如果在出現(xiàn)疑難的'時候允許能力較強的學生出來講一講、分析一下效果更好。如果學生還講不清，再老師來講就OK了。后來有人說這個是簡單問題復雜化，但是我不這么認為，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，變教師干講理論為學生主動學習，引問環(huán)節(jié)只能評價為極其精彩！

　　聽到這里，我的目標主要轉向了第一大組的第二個小組。請他們填寫了名字，逐個觀察學習效果。

　　第二個環(huán)節(jié)就是以外資經(jīng)濟的名片為樣板，要大家為其他所有制經(jīng)濟設計名片。這個和網(wǎng)絡上的凡客體名片設計大賽有得一比。她的任務分得很仔細，但是這一組學生興致盎然，通過自主合作學習，弄明白了各種經(jīng)濟的特點作用等。學習小組為6個人，三個互助組。組長是誰，我不知道�？此麄兊陌l(fā)言情況，正確率很高。如果能夠發(fā)一張小空白名片卡效果會不會更有意思?另外，各種經(jīng)濟的例子，還可以讓學生多舉一點，

　　講完后來探究一個問題，我國的基本經(jīng)濟制度是由什么決定的?他們研究了半天，各抒己見，但幾乎沒有正確的。后來老師講解，說是我國的基本國情決定的。然后問我國的基本國情是什么?這個問題是上節(jié)課學了的。他們繼續(xù)看，翻書找，各抒己見，引經(jīng)據(jù)典。杜伊與這個小問題的回答的正確率呢?文偉豪80%，郭文旎70%。文雅茜為90%。陳馳95%，劉哲70%，王婧怡70%。這個說明了兩個問題，一，這個問題對學生來說有點難。第二，上節(jié)課的內容學生學了，筆記齊全，但是還是找不到。鞏固有待加強啊。

　　后來進入人物外延環(huán)節(jié)，除了幾道題，做了課堂檢測。答題十分精準。教學效率挺高。正確率100%。

　　我們課后幾個老師湊在一起討論了一下。啟發(fā)：5441的終極目標是高效。有很多細節(jié)需要探索。現(xiàn)在的關鍵是繼續(xù)培養(yǎng)學生，讓他們適應5441的模式，學會高效學習。這個老師真是一個考驗啊。

　　她的課是相當成功的，提供了很多借鑒，也給了我們很多思考的空間。