由一幅漫畫所引起的初中觀后感
前期看一幅漫畫：上半部分畫著一位手拿“開學(xué)”二字卡片的老師，他的學(xué)生，腦袋夸張似的畫成了三角形、四邊形、五邊形、多邊形，形態(tài)各異；下半部分是老師手捧一張上面寫著“畢業(yè)”二字的紙，而此時(shí)的學(xué)生們，腦袋則待一色地變成了圓形。
這幅漫畫顯然是針砭目前學(xué)校教育弊端的。我想，學(xué)生初入學(xué)校自然個(gè)性不同、興趣各異。但是，幾年的學(xué)校生活，使學(xué)生變得倒像一個(gè)模子里倒出來似的。為什么呢？這就是這幅漫畫所要讓讀者深思的問題。
兒童善于思維、富于幻想，最易接受新事物，正是個(gè)性發(fā)展的最佳時(shí)期。每個(gè)兒童都有自己的愛好和特長，只要正確指導(dǎo)即可見效。然而在當(dāng)前的教育制度下，每個(gè)兒童的不同志趣卻被某些條條框框限制著，衡量其優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是“分?jǐn)?shù)”！
有些學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，只注重抓教學(xué)質(zhì)量，片面追求升學(xué)率，一切都以文化課學(xué)習(xí)為第一，從而忽視了德育、體育、美育等，忽視了第二課堂的`開展。老師只是一味地教教教！學(xué)生就拼命地學(xué)學(xué)學(xué)！本應(yīng)豐富多彩的校園生活變得乏味、單調(diào)，本應(yīng)歡樂、富于想象的學(xué)生時(shí)代，變得單一。每日里學(xué)生只知道學(xué)，分?jǐn)?shù)代表了一切，學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)因分而定，一切活動(dòng)都優(yōu)先照顧那些分?jǐn)?shù)高的學(xué)生。這一切，在兒童幼小的心靈上打下了深深的烙印。
學(xué)生們的愛好，比如唱歌、繪畫、書法、小制作被老師、家長視為“異端”，倘若看到學(xué)生在課余時(shí)間發(fā)揮自己的特長，便視為“不務(wù)正業(yè)”。如此這般，怎能讓他們敢于發(fā)揮自己的特長，施展自己的才能？！
只注重分?jǐn)?shù)，使學(xué)生“發(fā)育不全”，無法成為社會(huì)所需要的全面發(fā)展的人才。如果我們每一個(gè)教育單位都能堅(jiān)持“不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才”的辦學(xué)方針，在學(xué)生中注重素質(zhì)教育，開展第二課堂，成立諸如繪畫、書法、體育、科技等多種興趣小組，讓一種生動(dòng)活潑、奇葩吐艷的景象出現(xiàn)，這樣就不愁改變不了上述那種局面。
親愛的老師、尊敬的家長，請給我們一方藍(lán)天一片綠地吧拋掉那種壓抑學(xué)生志趣的教育方式，拋掉那種“分?jǐn)?shù)代一切”的教育觀念吧！< “天生我才必有用”，讓學(xué)生找出自己最佳才能的發(fā)展區(qū)域，使他們的個(gè)性得到健康的發(fā)展，讓千千萬萬個(gè)愛迪生、達(dá)·芬奇、貝多芬、屈原、王羲之在各個(gè)學(xué)校層出不窮吧時(shí)
教育，要注重學(xué)生的個(gè)性！
【由一幅漫畫所引起的初中觀后感】相關(guān)文章：
由《資治通鑒》引發(fā)的感想05-17
命運(yùn)由自己把握作文08-18
初中電影觀后感02-28
教鞭，引起我對往事的回憶750字04-06
境由心生勵(lì)志故事04-05
為什么說太湖是由海灣變成的01-24
初中語文《魚我所欲也》教學(xué)設(shè)計(jì)12-27
初中課文《茅屋為秋風(fēng)所破歌》學(xué)案稿05-09
舌尖上的中國初中觀后感02-16