觀電影《小孩不笨2》有感
這世上有一種愛(ài)是與生俱來(lái)的，融在每個(gè)人的血液里，濃的時(shí)間想化都化不開(kāi)；這世上有一種愛(ài)是深深刻在我們生命里的，不管經(jīng)歷多少山水，它都在我們的生命里深刻清晰的無(wú)與倫比；這世上有一種愛(ài)是如影隨形的，陪伴在我們的生命中無(wú)處不在！
這種愛(ài)就是父母的愛(ài)，這種感情就是親情�？墒沁@么深刻，這么濃烈，這么多的愛(ài)，卻時(shí)常在生活里被沉默，誤解，不知如何表達(dá)的因素封鎖于痛苦的心靈！
這部電影講的就是這樣的愛(ài)，在經(jīng)歷了沉重的代價(jià)后，才明白的愛(ài)……
——寫在前面的話
（1）資源放錯(cuò)了地方就是垃圾，垃圾放對(duì)地方就是資源——《小孩不笨2》觀后感
上個(gè)星期，我跟父母一起看了《小孩不笨2》這部教育影片，影片中的故事情節(jié)使我感觸很深，心情久久不能平靜。
《小孩不笨2》描述了兩個(gè)家庭父母與孩子之間從“因?yàn)槊Χ鵁o(wú)溝通”，到“孩子的心靈逐步走向墮落”，再到“偶然事件架起溝通的橋梁”，最后終于找回“曾經(jīng)茫然、失落的心靈”！劇中的學(xué)謙、杰利為了得到父母的贊美不斷地努力奮斗，但得到的卻是父母的奚落，這種失落感我們也有過(guò)。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，父母沒(méi)有鼓勵(lì)和贊賞我們了，而是不停地管教我們，總覺(jué)得我們做得不夠好，總以為他們是對(duì)的；也不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，父母忙碌到深夜才回家，連跟我們溝通的時(shí)間也沒(méi)有。當(dāng)然，我們也了解父母是為了這個(gè)家而忙碌，但再怎么忙也應(yīng)該抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪我們吧，哪怕是半個(gè)小時(shí)，我們也需要你們的關(guān)心，也期待你們的賞識(shí)。如果我們因?yàn)槿狈逃耠娪爸械膶W(xué)謙走上一條不歸路，那掙來(lái)的錢又有什么意義呢？
“天下沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的父母�！边@是是爸爸臨終前才覺(jué)悟的，他不是不愛(ài)成才，他只知道自己是從小被打大的，不希望成才走他的后路，不知道如何去愛(ài)一個(gè)人和表達(dá)自己的愛(ài)，才導(dǎo)致今天的悲劇，用自己的生命換取孩子成長(zhǎng)和回頭。
如果說(shuō)父母打孩子還可以理解，但學(xué)校通過(guò)全校師生的顏面鞭打孩子的暴力方法去教育學(xué)生，我覺(jué)得很殘忍，我不贊同這樣做。這樣做也許可以令孩子吸取教訓(xùn)，但是你們知道嗎？這樣的做法同時(shí)也使孩子的心靈造成很大的傷害。劇中也曾說(shuō)過(guò)：爛蘋果削去爛的部分，剩下好的還可以吃，全部丟掉就沒(méi)有了。
正因?yàn)樵诤⒆舆M(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)表?yè)P(yáng)，在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也沒(méi)有好好教育，只是一個(gè)勁地責(zé)怪孩子，才導(dǎo)致孩子一錯(cuò)再錯(cuò)。劇中曾有這樣的一句說(shuō)：資源放錯(cuò)了地方就是垃圾，垃圾放對(duì)地方就是資源。
（2）打開(kāi)自己那扇門——《小孩不笨2》觀后感
“小孩不笨”的電影版及電視版都推薦看。對(duì)于比較忙的朋友，可以選擇只看電影版，如果有空，看看電視版也不錯(cuò)。戲中，主要講述了3個(gè)家庭：一個(gè)開(kāi)始只懂得聽(tīng)媽媽話，沒(méi)有自己主見(jiàn)，飯來(lái)張口的小胖子Terry;一個(gè)有繪畫天賦，卻得不到任何支持的國(guó)彬；一個(gè)很講義氣，小小年紀(jì)就擔(dān)負(fù)起幫助媽媽，照顧弟弟的小男子漢文福（在電視劇中，多了一個(gè)讀書很棒，不肯認(rèn)輸，自尊很強(qiáng)的女孩）。
在學(xué)校，學(xué)生們被分了等級(jí)，那只是一個(gè)小學(xué)的學(xué)校，在孩子們?nèi)跣〉男撵`里，已經(jīng)覺(jué)得，因?yàn)樽约撼煽?jī)不好，被分到差的班里，自己的人生已經(jīng)失敗了一大半。不但如此，學(xué)校的老師，大多都戴著很深的有色眼鏡，成績(jī)好的學(xué)生可以隨意打罵，侮辱成績(jī)差的學(xué)生，卻沒(méi)有任何懲罰；成績(jī)差的他們，即使什么都沒(méi)做，卻總是被請(qǐng)到校長(zhǎng)室，讓被請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，和老師們一起責(zé)罵。他們沒(méi)有機(jī)會(huì)為自己辯解，或者說(shuō)即使他們說(shuō)出真相，卻總被認(rèn)為是為了減輕懲罰而說(shuō)出的謊言。學(xué)習(xí)不好的孩子，又有什么錯(cuò)呢？分?jǐn)?shù)，文憑，對(duì)大人們而言，對(duì)整個(gè)社會(huì)而言，真的那么重要嗎？為了讓自己的孩子奪取高的分?jǐn)?shù)，大人付出了高昂的金錢，更甚的，付出了他們的時(shí)間，精力，他們有想過(guò)，他們所謂的“for you rown good”是否真的是為孩子們好嗎？真的是孩子們真正需要的嗎？孩子失去了天真的童年，失去了屬于他們歡樂(lè)的時(shí)光，是誰(shuí)的錯(cuò)？“不是我們的錯(cuò)，是這個(gè)社會(huì)的錯(cuò)”對(duì)，作為社會(huì)的一份子，我們總是無(wú)奈地被這個(gè)社會(huì)的輿論和眼光牽著走。父母?jìng)冋勂鸷⒆樱謹(jǐn)?shù)，學(xué)校，課外學(xué)習(xí)，都是他們主要的攀比話題，為了不讓別人瞧不起自己，只好把這種壓力，轉(zhuǎn)到了孩子身上。大人們自己也意識(shí)到了，然而，幾乎沒(méi)有人敢逆流而行。這，就是人生的無(wú)奈吧！
老師眼里，對(duì)一幫扶不上壁的爛泥，也放任自流。有經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō)的自有他們的道理，而新的老師也有她一套把爛泥扶上壁的做法。不知道，過(guò)多幾年，當(dāng)新的老師成為有經(jīng)驗(yàn)的老師的時(shí)候，她的想法，會(huì)不會(huì)有所改變呢？教育，究竟是育人，還是愚人？教育工作者，又有沒(méi)有好好想過(guò)？特別是小學(xué)的老師，他們的一句話，可以讓一個(gè)毫不起色的孩子變成偉人，也可以讓一個(gè)聰明有靈氣的孩子變得精神分裂。他們是否了解自己對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是會(huì)產(chǎn)生多大影響的人呢？當(dāng)看到同伴受欺負(fù)，有孩子站出來(lái)一起面對(duì)，也有孩子因?yàn)榧彝毫ψ兊脤?duì)身邊發(fā)生的事情“no ne of my bus in ess（這和我沒(méi)有任何關(guān)系）”。他們?cè)诠餐?jīng)歷中，不斷體會(huì)什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的；什么該做，什么不該做；大人的話，什么時(shí)候該聽(tīng)，什么時(shí)候該經(jīng)過(guò)自己的思考，作出自己的決定……大人們不也需要好好思考，連自己都經(jīng)常做矛盾的事，怎么不令孩子在沒(méi)建立正確的判斷能力之前感到“confuse（困惑）”呢？戲中，讓我們感動(dòng)，讓我們思考的地方，還有很多很多。雖然是一部輕松，勵(lì)智的戲，卻讓我流下無(wú)數(shù)復(fù)雜的眼淚。
“小孩不笨2”則是與第一輯不太相連的劇，可以說(shuō)是一部輕松搞笑的喜劇，戲中，也有含淚思考的部分，相對(duì)第一輯來(lái)講，這樣的成分已經(jīng)少了很多。可能孩子長(zhǎng)大了，要帶出的，是另外的寓意。看戲的朋友，就自己用心體會(huì)咯！無(wú)論大人還是小孩，只要相信，這個(gè)世界造了自己出來(lái)，一定有自己有用的地方，千萬(wàn)不要因?yàn)榍懊嬗惺^，就停步不前，勇敢走上去，把石頭搬開(kāi)，繼續(xù)走下去！
（3）尋找一把走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙——電影《小孩不笨2》觀后感
初三年級(jí)組許燕玲老師一年前，一個(gè)朋友推薦我看了一部電影《小孩不笨2》，當(dāng)我第六遍欣賞這部電影時(shí)依然感動(dòng)于電影里的每一句臺(tái)詞，每一個(gè)鏡頭，每一個(gè)情感升華點(diǎn)……“你最后一次稱贊別人是幾時(shí)？你最后一次被人稱贊又是幾時(shí)？很久了，對(duì)嗎？”——這三句問(wèn)句出現(xiàn)在影片一開(kāi)始，叩問(wèn)每一個(gè)人的心。也讓我想起了曾經(jīng)最初想找尋的那把走進(jìn)可愛(ài)的孩子內(nèi)心世界的鑰匙……
《小孩不笨2》里的每一個(gè)故事都那么平凡卻往往又更能觸動(dòng)我內(nèi)心的.那份感動(dòng)。我為學(xué)謙花費(fèi)了自己卡里所有的錢給父親買剃須刀修電腦而感動(dòng)；為杰利想讓父母去看他的演出而付出的努力而哭泣；為學(xué)謙媽媽為了兒子辭去工作而感動(dòng)；為了學(xué)謙父親為了兒子下跪而感動(dòng)；為成才爸爸——一個(gè)不識(shí)字又殘疾的男人對(duì)成才的愛(ài)并為此付出了生命的代價(jià)而感動(dòng)……其實(shí)在整個(gè)情節(jié)里無(wú)論是成才的爸爸、學(xué)謙、杰利的父母、還是華文老師，每一個(gè)角色里都流淌著滿滿的愛(ài)，而也正因?yàn)檫@深沉的愛(ài)的名義讓成才的爸爸對(duì)成才拳打腳踢以為那是最好的管教方法；讓學(xué)謙、杰利的父母每天忙著工作賺錢，同時(shí)對(duì)兩兄弟寄予了更高的期望值；讓很敬業(yè)的華文老師總是帶著一份焦慮責(zé)罵學(xué)生，也許孩子不夠優(yōu)秀，是因?yàn)槲覀円恢睕](méi)有給足夠的舞臺(tái)讓他們表達(dá)，以至于離教育的幸福感越來(lái)越遙遠(yuǎn)……
這一切明明都是美好的，可卻成就了一個(gè)又一個(gè)催人淚下的悲劇。一切只因?yàn)槿狈贤ǎ瑳](méi)有溝通，就注定會(huì)產(chǎn)生沖突；沒(méi)有溝通，就失去了彼此了解的機(jī)會(huì)；沒(méi)有溝通，我們無(wú)法正確對(duì)待彼此的愛(ài)；沒(méi)有溝通，我們不知道對(duì)方在什么時(shí)候最需要的是什么；沒(méi)有溝通，我們甚至不知道自己失去的、錯(cuò)過(guò)的是什么。從而讓愛(ài)的表達(dá)方式偏離了正軌，進(jìn)而迷失了那把走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙——一份帶著賞識(shí)的溝通。
“其實(shí)這把鑰匙一直都在大家的身上，記得在我們小的時(shí)候，我們經(jīng)常都在鼓勵(lì)和稱贊下，跌倒了又站起來(lái)，當(dāng)時(shí)有多幸福，自己都不知道，也不知道什么時(shí)候，稱贊和鼓勵(lì)我們的話，在我們長(zhǎng)大后，也慢慢變了，門也慢慢關(guān)了�！�
這讓我想起了偶然看過(guò)的一篇文章《心的第三道門》：我的心有三道門，第一道門是開(kāi)著的，爸媽隨便進(jìn)，第二道門是關(guān)著的，爸媽總是不敲門就進(jìn)，第三道門鎖上了，鑰匙藏在我的心里，想進(jìn)來(lái)就得先要鑰匙，須用心來(lái)。因而帶著一份賞識(shí)之心去溝通去打開(kāi)他們心中那把鎖、那扇門才是必要的。作為老師的我更懂得了如何珍惜這把鑰匙——學(xué)會(huì)用放大鏡來(lái)鼓勵(lì)、贊美和欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。往往學(xué)生只需要老師一句暖人的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的目光，就能使他們從軟弱走向堅(jiān)強(qiáng)，從懶散走向勤奮，從失敗走向成功�！傲佳砸痪淙！苯處煹馁澝篮凸膭�(lì)就如陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料，教師的贊美就如一座橋，能溝通師生間的心靈之河，增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信和自強(qiáng)。
工作第一年的第一節(jié)課上我記住了一個(gè)叫李小穎（化名）的女孩，她也許不算聰明甚至反應(yīng)有點(diǎn)慢，但從最開(kāi)始她回答問(wèn)題時(shí)我都用心的關(guān)注她，鼓勵(lì)她，她有什么學(xué)習(xí)生活上的心事會(huì)來(lái)找我溝通，在后來(lái)的每次單元測(cè)試卷那密密麻麻的文字中我同樣感受到了她的努力。賞識(shí)就是一股強(qiáng)大的推動(dòng)力，而這股推動(dòng)力的發(fā)生，是因?yàn)槟愫?jiǎn)單的幾個(gè)字，幾句話，或許是你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，就改變了許多事，也許你自己都不知道。是的，每個(gè)小孩的潛能都是無(wú)法估量的，只要我們給予他們更多的贊賞，他們的潛能就可以更好的被激發(fā)出來(lái)。
所以我喜歡在學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)中畫上一張笑臉，有時(shí)會(huì)寫上“加油”！我覺(jué)得這樣的評(píng)語(yǔ)能鼓勵(lì)學(xué)生。這正如影片結(jié)尾杰利所說(shuō)的“在每個(gè)小孩里面，都有一個(gè)好孩子和壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他們就會(huì)把最好的拿出來(lái)，有句話說(shuō)得好：資源放錯(cuò)地方就是垃圾，而垃圾放對(duì)地方就是資源�！�
事實(shí)上需要鼓勵(lì)的又何止是孩子，每個(gè)人都追求別人對(duì)自己的尊重，希望得到別人的肯定、贊揚(yáng)和欣賞。在孩子們的筆記本里曾經(jīng)寫著的一句話“我喜歡政治，因?yàn)槟矚g”，何嘗不是對(duì)我的一種真誠(chéng)贊賞，07（2）班的一個(gè)叫趙小康（化名）的智力相對(duì)較弱的男生的一個(gè)祝福電話（我當(dāng)時(shí)很好奇他怎么會(huì)有我的號(hào)碼，他一句不經(jīng)意的話傳遞著他的一份用心“老師我是以前悄悄在門衛(wèi)室記下來(lái)的”）這些何嘗不是一直鼓勵(lì)著我工作兩年多以來(lái)的每個(gè)日夜。
心理學(xué)家為威廉杰姆斯曾說(shuō)過(guò)這么一句話：人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞。原來(lái)眾里尋他千百度，驀然回首尋尋覓覓的那把走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙一直都在那就是——賞識(shí)之匙。
（4）縮小看缺點(diǎn)，放大看優(yōu)點(diǎn)——《小孩不笨2》的觀后感
看過(guò)《小孩不笨》（內(nèi)地上映時(shí)改名《憨仔鬼精靈》）的觀眾想必會(huì)對(duì)這部好玩清新的新加坡喜劇記憶猶深，電影里對(duì)于華人社會(huì)的教育、兒童成長(zhǎng)問(wèn)題有細(xì)膩而深刻的表達(dá)，表現(xiàn)手法輕松惹笑，拿新加坡人一口口音濃重的“新”式英語(yǔ)來(lái)開(kāi)涮，更是笑料滿地。然而我是笑中帶淚地看完這部片子的！
【劇情介紹】：
學(xué)謙（15歲）和Jerry（8歲）的家庭就有如新加坡一般中等階級(jí)家庭，父母都忙著工作賺錢，缺少了溝通，以為只要在物質(zhì)上滿足他們就足夠了，卻不知道孩子更需要的是父母的關(guān)愛(ài)和賞識(shí)。另一方面，學(xué)謙的同學(xué)成才也和他的父親同樣有著溝通的問(wèn)題。出身卑微的成才父親，由于自己曾經(jīng)誤入歧途，所以不想成才步上自己的后塵，對(duì)成才寄于厚望，希望他能有出息，好好讀書，可是成才的成績(jī)偏偏差強(qiáng)人意，令他極為心痛。他是個(gè)沒(méi)學(xué)識(shí)的粗人，以為對(duì)成才拳打腳踢就是最好的管教方法，結(jié)果讓成才對(duì)父親更加抗拒�！缎『⒉槐�2》透過(guò)Jerry、學(xué)謙和成長(zhǎng)的故事，讓我們看到孩子們不只是需要關(guān)懷和愛(ài)心，他們也期待父母親給予他們賞識(shí)和肯定。
【言我所思】：曾經(jīng)，我們都是孩子！
為什么現(xiàn)在，長(zhǎng)大的我們不能把孩子看成只是孩子？
孩子踏入青春叛逆期，父母?jìng)兺ǔ?huì)投訴孩子很壞不聽(tīng)話，很難與孩子溝通，其實(shí)孩子真的壞嗎？真的完全無(wú)法和孩子溝通嗎？每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷叛逆期，如果這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)和老師們沒(méi)給予適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，反而一味地譴責(zé)他們，認(rèn)定他們是朽木不可雕，或許，社會(huì)真的會(huì)多一個(gè)敗類。別因?yàn)榇笕说臒o(wú)知，而害了孩子。其實(shí)，只要大人們和孩子有健康的溝通方式，多賞識(shí)他們，包容他們，給予他們肯定，降下身份做他們的朋友，將不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子并不那么壞，小孩也沒(méi)想象中的笨！
“孩子！我該用什么語(yǔ)言才能與你溝通？”
試問(wèn)一下天下父母：孩子的語(yǔ)言，你聽(tīng)懂了嗎？你們不知道，孩子們內(nèi)心更為無(wú)奈的呼喊：我們真的聽(tīng)不懂你們?cè)谡f(shuō)什么。孩不是大人，他們有屬于的語(yǔ)言，有屬于孩子獨(dú)有的人格，也有我們大人曾經(jīng)也有過(guò)的而現(xiàn)在已不復(fù)存在的“天真”與“無(wú)知”。對(duì)于他們的“無(wú)知”，大人們不該忽視，更不能取笑！小孩只是對(duì)社會(huì)，對(duì)他人，甚至是對(duì)自己都了解不多而已，只是活的單純一點(diǎn)而已。于是孩子圈里有了屬于自己的語(yǔ)言，是一種大人都無(wú)法理解甚至是不愿意接受的語(yǔ)言。大人們，你們知道“3Q得orz”、“CS”、“王道”、“白骨精”……的意思嗎？你們只會(huì)一棒打死地說(shuō)：“話都不會(huì)好好說(shuō)，怎么學(xué)的！”站在大人們的角度永遠(yuǎn)也無(wú)法理解孩子的！大人們是否能蹲下身來(lái)，與孩子平起平坐，同等對(duì)話？
家長(zhǎng)認(rèn)為多講就是溝通，我們只好做啞巴1這是電影中Jerry的心聲。在小孩的印象里，自己只是個(gè)收聽(tīng)器，一個(gè)不能言語(yǔ)，只能無(wú)條件接受大人語(yǔ)言轟炸的收聽(tīng)器！學(xué)謙和Jerry總是有口難辯，因?yàn)楦改赴言撜f(shuō)的都說(shuō)了，他們想說(shuō)的和不想說(shuō)的，都說(shuō)了，一餐早餐可以變成“批判會(huì)”，一次談話可以變成一嘲聽(tīng)審會(huì)……大人們的話都是“金科玉律”小孩的話就是不通順。
正如Jerry所說(shuō)的，“我們的大腦空間有限，耳孔又那么小，當(dāng)然接受不了這么多的信息，只好左耳進(jìn)，右耳出咯。唉……遲早，我們都被這些語(yǔ)言埋沒(méi)的！”在這樣的語(yǔ)言攻擊下，久而久之，孩子習(xí)慣了沉默，習(xí)慣了逆來(lái)順受，對(duì)大人的話既是無(wú)耳裝載，也不給半點(diǎn)回應(yīng)。試問(wèn)，一個(gè)不懂表達(dá)自己意愿，不愿與人溝通的孩子，還是個(gè)正常的孩子嗎？大人們，請(qǐng)你們?cè)谙硎苎哉撟杂傻耐瑫r(shí)，也給孩子作為一個(gè)正常人應(yīng)該享受的言語(yǔ)權(quán)利！
“媽媽，我們是怎么來(lái)的？”影片中Jerry因?yàn)橥瑢W(xué)的抓弄而認(rèn)為自己要當(dāng)爸爸了，他無(wú)助，也驚慌，還很好奇！然而，當(dāng)他向媽媽，向老師，向女傭詢問(wèn)孩子是怎么來(lái)的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，得到的回答都是含糊的，不正面的，也不科學(xué)的。在孩子的世界里，我們有著對(duì)大人乃至對(duì)整個(gè)社會(huì)的好奇，對(duì)性的萌芽，既害羞又好奇，還很無(wú)知，甚至幼稚地認(rèn)為接個(gè)吻就會(huì)懷上BB。這就需要大人們的正確指導(dǎo)，讓孩子明白人的基本生理知識(shí)，而不是敷衍了事，更不是拒絕回避。
“為什么有些大人的話就那么好聽(tīng)�！被叵胍幌�，你第一次贊孩子是什么時(shí)候？最后一次呢？是因?yàn)楹⒆拥牟还远毁澓⒆�，還是因?yàn)槟悴毁澓⒆邮沟煤⒆硬还�？�?duì)父母很多行為孩子都會(huì)覺(jué)得不可理解，他們不明白父親送給自己一個(gè)自己不喜歡的書包，也是在表達(dá)愛(ài)，他們不知道半夜來(lái)幫自己蓋被子是父母……對(duì)社會(huì)的不了解，對(duì)人性善惡的真假難辯，然而，即使孩子有再多的無(wú)知，他們都希望自己的行為能得到父母的認(rèn)可，得到社會(huì)的關(guān)注和支持，而不是冷眼相看，無(wú)言以對(duì)。哪怕是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句贊揚(yáng)，都會(huì)大亮孩子的心燈！
因?yàn)榈貌坏酱笕说恼J(rèn)可，孩子開(kāi)始結(jié)幫拉派，去模仿大人做不符合自己年齡的事情，去引起大人們的關(guān)注，去扮演所謂的“長(zhǎng)大”！影片中成才的父親臨終前的那句話不知道能敲醒多少父母：“我是在挨打中長(zhǎng)大的，我不懂得怎樣去愛(ài)別人，我的孩子在學(xué)我！”“今天，楊學(xué)謙死了１上帝因?yàn)樘珢?ài)蘋果而在蘋果上咬了一口，那么，大人們也是因?yàn)樘珢?ài)孩子而在孩子心靈上捅一刀嗎？”如果說(shuō)孩子是“爛蘋果”，那么是誰(shuí)把他們教的那么爛？其實(shí)每個(gè)孩子里都有一個(gè)“壞孩子”和一個(gè)“好孩子”，只要喚醒那個(gè)“好孩子”，那孩子就是個(gè)頂好的孩子！
父母太愛(ài)孩子了，可是父母也太不會(huì)愛(ài)孩子了。
誰(shuí)沒(méi)有發(fā)錯(cuò)的時(shí)候？錯(cuò)而能改，善莫大焉！犯了錯(cuò)的學(xué)謙為什么會(huì)在博客中寫到：“今天，楊學(xué)謙已經(jīng)死了�！蹦�？對(duì)于一個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生公開(kāi)鞭打，是一種多么不理智的做法！學(xué)謙靜靜地靠在床邊，眼淚也靜靜地往下流。這時(shí)，孩子的心碎了……大人們都會(huì)慪氣而吝嗇說(shuō)sorry，何況是孩子？大人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，何況是孩子？爛蘋果切去爛的部分就好了，丟掉了就什么都完了，多可惜�。�
大人們，你們需要一把鑰匙：縮小看缺點(diǎn)，放大看優(yōu)點(diǎn)�？墒�，中國(guó)又有多少個(gè)周弘？又有多少個(gè)周婷婷呢？
（5）好孩子和壞孩子——《小孩不笨2》觀后感
這是我期待很久的一部電影。前幾天終于看到了這部電影，果然它沒(méi)有讓我失望。正是由于等待的艱辛，真正看到這部電影才感到難能可貴。
我首先要感謝我的北京的網(wǎng)友，是她陪我一起等待，并把她搜集的關(guān)于小2的信息與我分享，使我原本枯燥的等待過(guò)程充滿了樂(lè)趣。我還要感謝在網(wǎng)上分享bt種子的網(wǎng)友，是他們無(wú)私的精神使我第一時(shí)間看到了這部電影。
不光是小孩不笨系列，我發(fā)現(xiàn)梁智強(qiáng)的電影都很有教育意義，他總是通過(guò)一種通俗易懂的方式向人們傳達(dá)一種信息，灌輸一種理念。而且他的觀點(diǎn)很明確，提倡什么，反對(duì)什么一目了然。我感覺(jué)這樣的電影才是真正值得去看，去宣傳，去炒作的電影。尤其在這個(gè)商業(yè)氣息很濃的時(shí)代，真正想拍出一些經(jīng)典片子實(shí)在不易。然而梁智強(qiáng)做到了，他秉承了自己電影的一貫風(fēng)格，用他特有的語(yǔ)言去詮釋對(duì)電影的理解�？此碾娪澳銜�(huì)笑，笑過(guò)后你會(huì)發(fā)現(xiàn)電影中的例子在生活中比比皆是，只是他用一種夸張的手法表現(xiàn)出來(lái)�？此碾娪澳銜�(huì)哭，哭過(guò)后你會(huì)反思，原來(lái)現(xiàn)實(shí)中也有很多人或事可以令我們感動(dòng)，只是我們的冷漠禁錮了我們感情。
坦率的講，看這部電影我哭了3次。也許有人說(shuō)你太脆弱了。但我不這么認(rèn)為，我倒是覺(jué)得這是感情的真實(shí)流露。我們沒(méi)有必要強(qiáng)忍淚水，因?yàn)樗_實(shí)值得我們?nèi)チ鳒I，它的劇情確實(shí)觸動(dòng)了我們的心靈，使我們產(chǎn)生了共鳴。
我對(duì)電影中的一句臺(tái)詞印象特別深刻“我在你們眼里就是一無(wú)是處，不管我做什么你們都覺(jué)得不好，不管我做的多好你們都覺(jué)得不夠”我覺(jué)得這句話說(shuō)出了我們的心聲。現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多只有一個(gè)孩子，他們望子成龍，望女成鳳的心情是可以理解的，但是他們的教育方式卻存在著問(wèn)題。他們總是向我們提出很高的要求，總是期望我們能做的更好。而對(duì)我們作出的成績(jī)卻很少給與肯定。小2就是要告訴家長(zhǎng)如何去賞識(shí)自己的孩子。電影開(kāi)頭的幾段話很讓人尋味“你最后一次稱贊別人是在幾時(shí)，你最后一次被別人稱贊是在幾時(shí)？很久了，對(duì)嗎？”記得有一個(gè)鏡頭，tom給爸爸把修好筆記本送過(guò)去，爸爸不但沒(méi)有謝他，還責(zé)備他把電腦弄壞了。相信有很多人也有類似經(jīng)歷吧，本來(lái)做了件好事，不但沒(méi)得到表?yè)P(yáng)反而受到責(zé)備，久而久之，兩代人之間的隔閡就產(chǎn)生了。
從對(duì)梁智強(qiáng)的采訪中我們了解到，之所以時(shí)隔四年才推出小孩不笨2，是因?yàn)榱簩?dǎo)一直沒(méi)有找到合適的劇本。眾所周知，小1上映的時(shí)候曾創(chuàng)下了新加坡票房的紀(jì)錄，并成為新加坡有史以來(lái)第2賣座的本土電影。后來(lái)又改編成電視劇被更多的觀眾所熟悉。電影，電視的熱播使三位小主角紅遍了東南亞。對(duì)于這么一部經(jīng)典的電影來(lái)說(shuō)，拍他的續(xù)集確實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn)。相對(duì)于小1對(duì)畸形教育的針砭來(lái)說(shuō)，小2主要探討的是子女與父母溝通以及子女教育問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可謂是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，不光在新加坡，在中國(guó)也很普遍。用電影里的話來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)與小孩之間溝通的那扇門已經(jīng)關(guān)了，而打開(kāi)這扇門需要一把鑰匙，這把鑰匙就是多看他們的優(yōu)點(diǎn)，少看他們的缺點(diǎn)，簡(jiǎn)言之就是賞識(shí)教育。賞識(shí)教育是由廣東的一個(gè)教育家周宏首先提出來(lái)的，梁導(dǎo)非常欣賞周教授的賞識(shí)教育，并從他的理論中受到啟發(fā)最終拍成了我們現(xiàn)在看到的小孩不笨2�？梢哉f(shuō)小孩不笨2是成功的，它在新加坡上映期間再次刷新了小1的票房紀(jì)錄，并得到了社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。
有人問(wèn)我，你覺(jué)得小2中誰(shuí)演得最好。有人會(huì)說(shuō)創(chuàng)銳演得好，他把一個(gè)孩子從好變壞最后又重新找回自我的過(guò)程演繹的淋漓盡致。有人會(huì)說(shuō)賜健演得好，他成功塑造了一個(gè)叛逆少年的形象。有人會(huì)說(shuō)梁文宗演得好，他活潑可愛(ài)，既懂事又頑皮。但我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很難回答。因?yàn)閯≈械拿總�(gè)演員都很出色，一部好的電影是全體演員以及劇組工作人員共同努力的結(jié)果。除了三個(gè)小演員外，成才的父親給我留下的印象最深，他深愛(ài)著自己孩子，卻不知如何表達(dá)自己的愛(ài)。為孩子夾菜，孩子卻不喜歡吃。他為了不讓孩子重蹈覆轍，反對(duì)成才練武，去銷毀李小龍的光碟，又遭到孩子抵制。他為了表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，嘗試著開(kāi)口說(shuō)I love you，卻下了成才一跳。為了討好孩子，用自己僅存存的20元錢給孩子買了個(gè)書包，孩子卻并不喜歡。為了讓孩子能有書讀，不會(huì)寫字的他竟把申請(qǐng)書抄了100多份發(fā)到各個(gè)學(xué)校，結(jié)果全部被拒絕。最后為了幫孩子解圍而被人推下樓梯而傷到頭部。成才父親的這些行為中都寄托了對(duì)兒子深深的愛(ài)，然而他始終沒(méi)有找到打開(kāi)孩子心靈之門的鑰匙，因此直到他即將離去時(shí)孩子才真正理解父親的良苦用心，可是為時(shí)已晚。
我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，小孩不笨系列似乎一直在強(qiáng)調(diào)華語(yǔ)的重要性。眾所周知，新加坡人中有70%以上是華裔。但是在新加坡的年輕人中，有越來(lái)越多的人不能說(shuō)一口流利的華語(yǔ)，他們平時(shí)交談基本上用英語(yǔ)。雖然華語(yǔ)作為一門必修課目在各個(gè)中小學(xué)開(kāi)設(shè)，但他的重要性卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如英文和數(shù)學(xué)。梁導(dǎo)正是想通過(guò)這部電影來(lái)喚起人們學(xué)習(xí)華語(yǔ)的熱情，告誡新加坡的華裔不要忘記自己的祖先，自己的文化。
片中把變壞的孩子比喻成爛蘋果，這種說(shuō)法我還是第一次聽(tīng)說(shuō)。但是我覺(jué)得這種比喻通俗易懂而且很貼切。從一個(gè)好蘋果變成一個(gè)爛蘋果，是外在因素和自身因素共同作用的結(jié)果，一個(gè)孩子的變壞也是這樣造成的。與壞孩子接觸久了，自己又禁不住誘惑所以就慢慢變壞了。但蘋果變壞了是不是就只能丟掉了呢？其實(shí)不然，我們只需要把壞的部分切掉，蘋果還是可以吃的。對(duì)于那些壞孩子也是這樣，家長(zhǎng)和老師只要循循善誘，采取合適的方法去開(kāi)導(dǎo)他們，他們終究會(huì)變成好孩子的。
我非常贊同梁導(dǎo)的一句話。每個(gè)孩子的身上都有一個(gè)好孩子和一個(gè)壞孩子，我們要做的是要喚醒他身上的好孩子。但是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)執(zhí)行的是打罵教育，這樣做不僅沒(méi)有喚醒他們身上的好孩子反而打醒了他們身上的壞孩子。而喚醒好孩子的方法就是去賞識(shí)他們，去多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。
看完這部電影我感觸良深，我相信很多人也能從電影的人物中找到自己的影子，我覺(jué)得這樣一部片子是值得所有人去用心觀看的，我們有義務(wù)將它推薦給更多的人看，期待著此片早日在中國(guó)上映。
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