《一都不能少》觀后感
電影《一個(gè)都不能少》感覺(jué)第一次看是帶著學(xué)生一起去的，對(duì)于這一類(lèi)紀(jì)實(shí)片似的電影平時(shí)并不多看，也只是帶學(xué)生去時(shí)才會(huì)一起欣賞，而當(dāng)看了這部片子后，自己是一個(gè)比較感性的人，當(dāng)時(shí)也顧不得邊上的學(xué)生，也暗自流淚了，這部片子給當(dāng)時(shí)的我觸動(dòng)還是比較大的，以至于拿到寫(xiě)觀后感的作業(yè)時(shí)，我毫不猶豫地選擇了這部片子，而且因?yàn)檫@部片子，我又在網(wǎng)上重新觀看了一遍，感受又有所不同。
一、農(nóng)村教育的極大反映。
首先給我最大觸動(dòng)的是農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。這部片子中反映了在我們國(guó)家還有一部分落后地區(qū)的農(nóng)村還在延續(xù)著這樣的教育方式。影片中一班純真的農(nóng)村兒童，他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，在農(nóng)村里受教，他們學(xué)的東西就是抄課文，這還是高老師臨走時(shí)再三叮囑魏敏芝的，抄完了再抄，我會(huì)問(wèn)，這樣除了練字外，還能學(xué)到些甚么更實(shí)質(zhì)的東西？，因此可想而知，高老師的學(xué)歷不高，他所教的就只是把課文一五一十地抄在黑板上，讓學(xué)生一五一十地抄錄，這就算一節(jié)課了。這讓我難以想象，我們現(xiàn)在的小學(xué)教育平時(shí)的科目加上課外的有近十科之多，而且老師都經(jīng)過(guò)極為嚴(yán)格的考核才能拿到文憑開(kāi)課，師資優(yōu)良，因此對(duì)于影片中的高老師的封建式教育覺(jué)得極之迂腐，但這或許就是電影所要反映的一個(gè)問(wèn)題：農(nóng)村教師的學(xué)歷不足。而讓只有十三歲的魏敏芝來(lái)當(dāng)代課老師，這個(gè)問(wèn)題也就更顯而易見(jiàn)了。
二、高大的教師形象。
雖然影片反映的教育是不成功的，但是作為一名老師，高老師與魏老師的形象卻是無(wú)比高大的，他們所付出的愛(ài)心是毋庸置疑的。當(dāng)我看到高老師徹夜未眠，我看到了他眼神中的不舍與牽掛。當(dāng)我看到魏老師重重的點(diǎn)點(diǎn)頭時(shí)，看到了她眼神中的執(zhí)著與堅(jiān)定。在他們簡(jiǎn)單的眼神里，我看到了他們各自的承諾和對(duì)履行承諾的執(zhí)著。一個(gè)雖然已是滿(mǎn)頭的白發(fā)，卻依然堅(jiān)守著自己的講臺(tái)，在那搖搖欲墜的教室里，送走了一批又一批的孩子，觀后感《一都不能少觀后感》。而另一個(gè)才十三歲的孩子啊，卻始終堅(jiān)定不移的去履行她的承諾。哪怕是去搬磚頭，去混車(chē)，走到城里，去吃剩飯，去終日不停的在電視臺(tái)的門(mén)口問(wèn)著“請(qǐng)問(wèn)你是臺(tái)長(zhǎng)嗎”……這些無(wú)一不感動(dòng)我，為了學(xué)生，他們無(wú)怨無(wú)悔地做著這一切，是值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的地方。
三、純樸自然之風(fēng)處處可見(jiàn)。
當(dāng)我看到高老師用顫然的手去數(shù)著這個(gè)月內(nèi)要用的粉筆，當(dāng)我看到學(xué)生的日記中寫(xiě)道：“我非常的難過(guò)，因?yàn)榉酃P給摔斷了，高老師經(jīng)常教導(dǎo)我們要節(jié)約粉筆，哪怕是最短的粉筆頭，高老師也要用指甲夾著，寫(xiě)上最后一個(gè)字”，當(dāng)我看到老師和學(xué)生們用六元錢(qián)買(mǎi)了兩瓶可口可樂(lè)，然后一人一口的輪流品嘗時(shí)……我看到了一群在貧窮中珍惜，在困苦中尋找快樂(lè)的簡(jiǎn)單而純真的靈魂�，F(xiàn)在的獨(dú)生子女生活條件好，家里幾個(gè)人寵著，什么都不缺，但其實(shí)他們卻缺失了很多的'品質(zhì)，分享、謙讓?zhuān)捌Ρ磉_(dá)出了這種人性之美、和諧之音。想想這一代的孩子，不是就有國(guó)外的一些學(xué)校與單位都不愿意接受中國(guó)的獨(dú)生子女嗎，究其原因，不就是這樣的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)要顯得自私，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以自我為中心嗎？因此，我們這一代的父母?jìng)冐?zé)任重大呀！
四、涓涓細(xì)流定能匯聚成大海。
近年來(lái)中國(guó)遭遇的幾大重創(chuàng)，都體現(xiàn)了中國(guó)人民“一方有難、八方支援”的精神。影片中到最后也得到了社會(huì)的關(guān)注，客觀上是幫助了那些孩子，但卻不能持久的、長(zhǎng)效的給予幫助，就像電影最后放的那樣，媒體為水泉小學(xué)帶來(lái)了書(shū)，帶來(lái)了錢(qián)。但是，錢(qián)會(huì)用完的，書(shū)、粉筆也是會(huì)用完的。少的是什么？自然是每個(gè)人的付出，長(zhǎng)久的付出。誠(chéng)然，一個(gè)魏敏芝改變不了什么，一個(gè)高老師也改變不了什么。不過(guò)相信那句話，涓涓細(xì)流匯聚成大�！瓫](méi)錯(cuò)，每個(gè)人都獻(xiàn)出一份愛(ài)心，每個(gè)人都收獲一份希望。支教之類(lèi)的事情，我希望能有人前赴后繼的做下去，少一些商業(yè)的色彩，多一些真誠(chéng)。
《一個(gè)都不能少》十分簡(jiǎn)單，它要反映的是如今中國(guó)農(nóng)村的教育問(wèn)題，也看到了一些其它問(wèn)題，這就是電影所能做到的，也是觀眾所能發(fā)現(xiàn)的。影片的結(jié)局是個(gè)好的結(jié)束，魏敏芝的尋人引起了公眾的注意，得到了許多捐獻(xiàn)，但這不是所有中國(guó)貧窮農(nóng)村所能得到的幸運(yùn)，還有無(wú)數(shù)的中國(guó)農(nóng)村兒童在失學(xué)與工作之間浮沉。因此電影的效果還存在于對(duì)社會(huì)的呼吁，讓更多的人來(lái)關(guān)注與關(guān)心像影片中的弱勢(shì)地區(qū)和弱勢(shì)群體。
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