全縣優(yōu)秀教師座談會(huì)上的發(fā)言稿（精選5篇）
在我們平凡的日常里，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)觀點(diǎn)為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。還是對(duì)發(fā)言稿一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的全縣優(yōu)秀教師座談會(huì)上的發(fā)言稿（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
全縣優(yōu)秀教師座談會(huì)上的發(fā)言稿1
9月10日下午，參加了汽車(chē)與交通學(xué)院的教師代表座談會(huì)，這也是學(xué)院成立以來(lái)第一次在教師節(jié)舉辦這類(lèi)座談會(huì)。會(huì)上大家都充分肯定了學(xué)院這些年來(lái)取得的成績(jī)，我也談了自己的看法。為便于表述，我把當(dāng)時(shí)的發(fā)言要點(diǎn)和自己的思考進(jìn)行了整理。
當(dāng)了很多年大學(xué)教師，我一直認(rèn)為兩點(diǎn)，一是“大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生”，二是“考上我們學(xué)校的學(xué)生都是好學(xué)生”。
我不否認(rèn)大學(xué)還有其他的功能，但是，如果偏離了培養(yǎng)學(xué)生這一基本功能、如果因?yàn)槠渌δ芏鴽_淡了培養(yǎng)學(xué)生這一基本功能，都是錯(cuò)誤的。學(xué)校最大的成果就是學(xué)生。
多年以來(lái)，我們?cè)诤芏嗍∈卸际且槐痉謹(jǐn)?shù)線招生，可以說(shuō)，進(jìn)來(lái)的學(xué)生都是好學(xué)生，為什么總會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題？這當(dāng)然可以找出各種各樣的原因，但是，既然問(wèn)題出在我們這個(gè)環(huán)節(jié)，就說(shuō)明我們這個(gè)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題。
很多時(shí)候，我也設(shè)身處地的想，新入學(xué)的學(xué)生都是剛剛高中畢業(yè)，第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，面對(duì)的是完全陌生的環(huán)境、陌生的老師、陌生的同學(xué)、陌生的生活方式、陌生的學(xué)習(xí)方式，隨后還要面臨考研、就業(yè)、走向社會(huì)等等，自然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。可是，遇到這些問(wèn)題，能夠向誰(shuí)說(shuō)呢？向誰(shuí)尋求幫助呢？經(jīng)常有學(xué)生出現(xiàn)心理、精神方面的問(wèn)題甚至自殺，那么，又有多少老師能夠真正的了解這些學(xué)生、走進(jìn)（這里，我用的是“走進(jìn)”，而不是“走近”。因?yàn)椤白呓笔蔷嚯x上的，“走進(jìn)”是心理上的。）這些學(xué)生，給予這些學(xué)生切實(shí)的幫助呢？又有多少人能夠體會(huì)到學(xué)生在這期間的孤獨(dú)無(wú)助的感覺(jué)呢？
沒(méi)有，很多時(shí)候，只能是靠學(xué)生自己化解。
以前，也經(jīng)常有學(xué)生遇到問(wèn)題向我反映，我也通過(guò)談話(huà)、聊天、短信、電話(huà)、寫(xiě)信等方式提供力所能及的幫助。一直到這個(gè)暑假，還有學(xué)生主動(dòng)找到我，當(dāng)面聊了關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于個(gè)人發(fā)展等方面的問(wèn)題。昨天（9月9日）還有一個(gè)今年考上外校研究生的畢業(yè)生來(lái)看我，和我聊剛剛進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)的困惑。
每次交流，學(xué)生一方面說(shuō)受益匪淺，另一方面是感激不盡。
這說(shuō)明什么？說(shuō)明學(xué)生需要這樣的交流，說(shuō)明我們和學(xué)生這樣的交流太少了。我們總是習(xí)慣于說(shuō)，“大學(xué)生都是成年人了，自己的問(wèn)題自己解決。”。這句話(huà)，可以做為對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)，但不應(yīng)該成為不關(guān)心學(xué)生的托詞。畢竟，他們還是學(xué)生。
我說(shuō)這些，不是標(biāo)榜我多么關(guān)心學(xué)生，說(shuō)實(shí)話(huà)，我關(guān)心的也是很不到位。
我是在想，為什么我們這方面的工作做得這么少。
根本原因在于，我們只是口頭上把學(xué)生培養(yǎng)放在重要位置，實(shí)際上并沒(méi)有相應(yīng)的制度保障，甚至，所制定的制度是背道而馳的。
現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都在對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，但是，考評(píng)的依據(jù)是什么呢？科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)、科研論文，唯一和教學(xué)有點(diǎn)兒關(guān)系的考評(píng)指標(biāo)是講課效果。沒(méi)有一個(gè)指標(biāo)是和關(guān)心學(xué)生有關(guān)。
對(duì)教師工作也在實(shí)行量化，直接和收入掛鉤，但是，老師對(duì)同學(xué)的關(guān)心根本無(wú)法體現(xiàn)。
我并不是為自己鳴不平，而是說(shuō)，制度具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用�，F(xiàn)有的制度就根本沒(méi)有把學(xué)生培養(yǎng)放在應(yīng)有的位置，所以，導(dǎo)致很多老師也不會(huì)把關(guān)心學(xué)生放在應(yīng)有的位置。
我曾經(jīng)在qq空間上說(shuō)過(guò)，“制度是第一生產(chǎn)力”。這不是和鄧大人唱反調(diào)，而是自己的切身感悟。因?yàn)槿魏喂芾砝砟睢⑷魏喂芾矸绞蕉际峭ㄟ^(guò)具體的制度來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也是通過(guò)制度來(lái)保障的。（有老師說(shuō)，有制度不執(zhí)行，也不會(huì)有效果啊。我說(shuō)，有制度不執(zhí)行，本身就說(shuō)明制度設(shè)計(jì)存在問(wèn)題。）好的制度可以讓人積極向上、心情舒暢；不好的制度可以讓人不思進(jìn)取、萎靡不振。好的制度可以讓好人揚(yáng)眉吐氣，甚至讓壞人變?yōu)楹萌�；不好的制度可以讓壞人肆無(wú)忌憚，甚至讓好人變成壞人。
我們總是說(shuō)，教師是一個(gè)良心活，這話(huà)沒(méi)錯(cuò)。但是，不能總是讓老師僅憑良心干活。作為管理者，應(yīng)該從制度層面、管理層面多加考慮，充分利用制度的導(dǎo)向作用，讓有良心的老師理直氣壯，讓沒(méi)良心的老師反躬自省。
全縣優(yōu)秀教師座談會(huì)上的發(fā)言稿2
回顧自己走過(guò)的教學(xué)之路，有喜悅，有悲痛，有歡樂(lè)，有淚水。生活真是有滋有味，酸甜苦辣無(wú)味不有。工作這xx年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)微不至地關(guān)懷下，在同事的熱心幫助下和自身的刻苦努力下，我取得了一些成績(jī)。但成績(jī)只代表過(guò)去，我會(huì)永遠(yuǎn)記得父母在我臨走上工作崗位時(shí)送給我的一句話(huà)：生活中充滿(mǎn)了問(wèn)號(hào)，生活永遠(yuǎn)是個(gè)逗號(hào)，生活要永遠(yuǎn)追求感嘆號(hào)。
今天，坐在這兒，我感覺(jué)肩上的擔(dān)子沉甸甸的。因此，我們必須努力工作。只有這樣，xx的明天在社會(huì)上才能永遠(yuǎn)保持現(xiàn)有的聲譽(yù)，甚至更高的聲譽(yù)，xx的明天才會(huì)更加輝煌。
下面，我想結(jié)合我的班主任工作與大家一起交流。在擔(dān)任班主任工作中，我的體驗(yàn)是：即輕松又快樂(lè)。尤其是今年，更是覺(jué)得做班主任與不做班主任沒(méi)什么區(qū)別。上個(gè)學(xué)期到這個(gè)學(xué)期現(xiàn)在，流動(dòng)紅旗周周得，而且周周總分幾乎都是年級(jí)第一名；每雙周打掃除幾乎都拿到“最清潔”的牌子。同學(xué)們看到通過(guò)自己努力而取得的這些成績(jī)時(shí)，越干越起勁。要問(wèn)這些成績(jī)?cè)趺磥?lái)的，我會(huì)告訴你全是學(xué)生爭(zhēng)取來(lái)的，我沒(méi)費(fèi)什么心血。那么。班主任如何在“偷懶”的情況下，還能抓好一個(gè)班集體呢？
一、以身作則，言傳身教.
“學(xué)高為師；行正為范”，是對(duì)教師從事教育工作的要求，而班主任老師尤應(yīng)如此。“言傳”即教師的傳道授業(yè)解惑，就是把文化知識(shí)、生活知識(shí)，做人的道理傳授給學(xué)生。言傳得好，學(xué)生就會(huì)親近你，佩服你。又起到潛移默化的作用。但“身教”更為重要，所以，班主任要以身作則，率先垂范，此為“身教”也。班主任要身體力行，起表率作用，不能光說(shuō)不做，光教學(xué)生做，自己不做�！靶姓绷�，學(xué)生學(xué)會(huì)敬重你，才能達(dá)到教育的目的。
二、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。
"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
三、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
四、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。
五、建立教學(xué)評(píng)比，培養(yǎng)集體精神
建立教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。我采用四個(gè)小組列表進(jìn)行評(píng)比，在學(xué)生中提出“人人要對(duì)集體負(fù)責(zé)”的口號(hào)。為了鼓勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)，我在班級(jí)中經(jīng)常開(kāi)展“這樣做得對(duì)不對(duì)”“應(yīng)該怎么做”等的討論。在評(píng)比中，個(gè)人表現(xiàn)好壞全記在具體的“賬”上，使集體的榮譽(yù)與每個(gè)人的表現(xiàn)緊密結(jié)合在一起。每學(xué)期期中舉行一次作業(yè)展覽，班干部按標(biāo)準(zhǔn)給每位同學(xué)打分，再按小組總分進(jìn)行評(píng)比。差的同學(xué)感到影響集體有壓力，使壓力變成集體和個(gè)人的動(dòng)力。評(píng)比后，小組里個(gè)別作業(yè)差的同學(xué)，每天都有人督促和幫助他。到期末作業(yè)展覽時(shí)，全班作業(yè)的質(zhì)量都有明顯的提高。
學(xué)生時(shí)代有集體責(zé)任感，長(zhǎng)大了才會(huì)逐漸產(chǎn)生對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的責(zé)任感，才會(huì)形成熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“集體負(fù)責(zé)精神使個(gè)人高尚起來(lái)�！狈e極開(kāi)展集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體負(fù)責(zé)精神，這對(duì)提高學(xué)生整體素質(zhì)有重要意義。
六、發(fā)現(xiàn)好人好事，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)
我用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，在班級(jí)設(shè)有表?yè)P(yáng)欄、學(xué)習(xí)原地、閱覽角，家里班級(jí)日記，小組日記，光榮榜等。定期進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，勞動(dòng)等評(píng)比，樹(shù)正氣。發(fā)現(xiàn)好人好事，讓班干部等級(jí)，在班隊(duì)會(huì)課上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。我還以班詞“團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)，誠(chéng)實(shí)，活潑”，激勵(lì)每一個(gè)同學(xué)，讓全班同學(xué)牢牢記著我說(shuō)過(guò)的話(huà)，團(tuán)結(jié)的集體，奮上的情操，誠(chéng)實(shí)的精神，活潑的氣氛。我們?nèi)嗤瑢W(xué)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。哪個(gè)同學(xué)有困難了，全班同學(xué)伸出友誼之手支持，幫助；哪個(gè)同學(xué)得獎(jiǎng)那，全班同學(xué)為他高興。我們時(shí)常說(shuō)：團(tuán)結(jié)就是力量。在大家共同努力下，我班被評(píng)為“市先進(jìn)班集體“，每個(gè)同學(xué)都感到無(wú)尚光榮和自豪。
誠(chéng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活"的過(guò)程中，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆"愛(ài)心"，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
全縣優(yōu)秀教師座談會(huì)上的發(fā)言稿3
尊敬的謝校長(zhǎng)、尊敬的各位同仁：
感謝你們給我一次上課和發(fā)言的機(jī)會(huì)，感謝你們能奈住性子聽(tīng)自以為懂得教學(xué)行情我的嘮叨。下面，就《柳葉兒》這節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思并結(jié)合我對(duì)文科教學(xué)的點(diǎn)滴思考，作如下發(fā)言，敬請(qǐng)指正。
一、充分用好手頭的教學(xué)資料
1、破壞一個(gè)舊世界容易，建立一個(gè)新秩序困難，在我們不能、或者說(shuō)也沒(méi)有能力做到破壞和建立時(shí)，我們要去充分發(fā)揮現(xiàn)有教科書(shū)的作用，并不斷完善它，并建設(shè)它。現(xiàn)在，我很疼心的是，老師上課不圍繞課后練習(xí)題來(lái)上課，因?yàn)槲覉?jiān)信我們的問(wèn)題設(shè)計(jì)肯定比不上洪宗禮這批專(zhuān)家學(xué)者；老師備課不能利用好教學(xué)參考資料后的教學(xué)設(shè)計(jì)，我斷定我們大都數(shù)人的教學(xué)設(shè)計(jì)比不上匯集全國(guó)各學(xué)校比較優(yōu)秀教師的教案；我們的《補(bǔ)充習(xí)題》被棄之不邊，自己去編什么練習(xí)，或者買(mǎi)一套其它資料，我相信我們自己所編的資料體系肯定趕不上配套的練習(xí)冊(cè)；我們選擇了很多美文，自讀課本卻不聞不問(wèn)；我們運(yùn)用各種媒體資料，但配套的光盤(pán)和蘇教版教材的網(wǎng)站卻遭遇遺忘；我們經(jīng)常說(shuō)學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，課本上的問(wèn)題就十分的好。其實(shí)，這些資源對(duì)于我們普通老師來(lái)說(shuō)已是十分的豐富而高質(zhì)。所以，我這節(jié)課就是利用課后的三個(gè)思考題撐起了整個(gè)備課的門(mén)面。其實(shí)，一套教材就是一個(gè)教學(xué)流派，有著自己的理論基礎(chǔ)和自己的教學(xué)意圖，只有我們的教者掌握了它的精神實(shí)質(zhì)，才能使用得得心應(yīng)手，比如說(shuō)，中學(xué)生的閱讀量是一學(xué)期100萬(wàn)字，課本18萬(wàn)，自讀課本22萬(wàn)，《西游記》67萬(wàn)，《補(bǔ)充習(xí)題》5萬(wàn)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)國(guó)家規(guī)定之要求。
2、每一個(gè)文本都是一個(gè)獨(dú)立而豐富、自成世界的王國(guó)，一切問(wèn)題都可以在文本中找到你想要的答案。因而對(duì)文本深刻而認(rèn)真的解讀，是我們課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。沒(méi)有教師對(duì)文章的獨(dú)立而深刻的解讀和體驗(yàn)，就沒(méi)有學(xué)生閱讀的個(gè)性化的閱讀�！读~兒》中的“樂(lè)”，從兒童的角度來(lái)看，是“少年不識(shí)愁滋味”的“樂(lè)”，但當(dāng)“我”寫(xiě)這篇文章時(shí)，是從成人的角度“品嘗”出一種“苦澀”，所以，文章就有了“每當(dāng)看到那一片片打著細(xì)卷兒，在暖和的陽(yáng)光里慢慢舒展的柳葉兒時(shí)”的細(xì)致觀察，就有了“總?cè)滩蛔∫焓秩フ黄瑏?lái)，放在嘴里嚼著”下意識(shí)的動(dòng)作，就有了“慢慢品嘗一番那苦中略帶些澀的滋味兒”的情感體驗(yàn)。比如說(shuō)，《背影》中父親對(duì)兒子的情感，學(xué)生只能到“愛(ài)”這個(gè)層面，如何讓學(xué)生理解到那是一種特殊的愛(ài)才能刻骨銘心呢？如果，我們從“父愛(ài)是沉默的山”來(lái)解讀，就會(huì)知道朱自清筆下的父親是“絮絮叨叨”的女性般的愛(ài)，就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)全新的閱讀世界。我2007年在洪澤開(kāi)課時(shí)，說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“每一篇文章都是作者在特定的時(shí)空下的情感宣泄�！弊鳛榻陶撸捅仨毮苡|摸到作者的心靈腹地，與作者達(dá)成情感的共鳴，這是其一；其二，解決這些問(wèn)題的內(nèi)容也必須來(lái)自課本，比如說(shuō)，《童年的朋友》中寫(xiě)到“她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光�！睘鹾诘念^發(fā)怎么能發(fā)出藍(lán)光呢？其實(shí)，文章的開(kāi)關(guān)就點(diǎn)明了這一切，因?yàn)槭窃诤Ｉ虾叫校Ｋ姆垂馀c折射而造成的。所以，作為教師，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透、讀深課文。
3、如何使用教材，是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化水平的外在衡量標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)水平高低時(shí)，就是看他（她）是“用教材教”還是“教教材”。所以，我們上課時(shí)，必須走進(jìn)文本，必須走出文本，課文是我們引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、體驗(yàn)生活、培養(yǎng)能力的一個(gè)載體。在《柳葉兒》這節(jié)課上，我想讓學(xué)生知道，在文學(xué)中“客體都是主體世界的寄托”，都可以為我們寫(xiě)作的需要服務(wù)。小學(xué)的《青海高原上的一棵柳》中作者是通過(guò)對(duì)柳樹(shù)在風(fēng)雨雷電中的情態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)柳樹(shù)不屈不撓的精神面貌的贊美；初中的《柳葉兒》是通過(guò)“我”與柳樹(shù)之間的一段往事的回憶來(lái)表達(dá)作者獨(dú)特的人生體驗(yàn)，再結(jié)合第一單元寫(xiě)人的不同類(lèi)型《童年的朋友》、《一面》通過(guò)對(duì)人物進(jìn)行精雕細(xì)作來(lái)反映人物的性格，《我的老師》、《展示華夏文化魅力》通過(guò)事件來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，《趙普》則是把細(xì)節(jié)描寫(xiě)和敘述事件相結(jié)合來(lái)刻畫(huà)人物，這樣從《柳葉兒》走出，給學(xué)生一個(gè)立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生在《柳葉兒》中思考作者的“品嘗”之深意，走向?qū)W生的思維和思想深處。
二、在學(xué)生已有知識(shí)和生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)
新課程的核心理論基礎(chǔ)就是建構(gòu)主義，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)自我有意義的建構(gòu)過(guò)程，教師就是要在學(xué)生已有的知識(shí)、體驗(yàn)和未知的世界之間構(gòu)建一個(gè)積極的、有價(jià)值的橋梁，這個(gè)橋梁，我個(gè)人認(rèn)為也可以稱(chēng)之情境。
1、導(dǎo)入 在《柳葉兒》的導(dǎo)入上，要從學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)和對(duì)柳樹(shù)已有的認(rèn)識(shí)入手，這樣便于學(xué)生迅速走向教師，便于迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，有話(huà)與你交流，課堂氣氛就能活躍起來(lái)。我一直認(rèn)為，課堂教學(xué)中，學(xué)生只有擁有知情權(quán)，才能享有話(huà)語(yǔ)權(quán)，“對(duì)話(huà)”才能誕生。
2、主題 《柳葉兒》的主題，成人可以一眼看出，我們也可以直接告訴給學(xué)生，然后讓學(xué)生從文章中找出相關(guān)的語(yǔ)句佐證我們的觀點(diǎn)，這是我們通常的教法。我今天也是用的這種方法，但今天，我在課堂教學(xué)努力做到的是，這個(gè)主題如何讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的`閱讀喚醒或者說(shuō)喚起他們?cè)?jīng)的相關(guān)生活體驗(yàn)，讓他們從內(nèi)心接受這種“樂(lè)”是苦澀、無(wú)奈而心酸。因而在上樹(shù)摘柳葉的冰冷、吃到一個(gè)豆子等處化上一定的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談自己的感受。我想我們的課堂教學(xué)一定要達(dá)到這樣一個(gè)目的，我所傳遞的知識(shí)是學(xué)生“自己能夠主動(dòng)接受的東西�！碑�(dāng)然，最好的教學(xué)還是“以學(xué)定教”，從學(xué)生閱讀的第一感受進(jìn)行、或第一發(fā)現(xiàn)、或第一疑惑處組織教學(xué)。
3、過(guò)程 我想課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)“推波助瀾”，淡化自己，但不是弱化自己，要善于發(fā)現(xiàn)、抓住學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題引向深入，或者是學(xué)生思考的困頓處、不足處、矛盾處引向明朗與完整。
三、對(duì)學(xué)科的基本性質(zhì)有一個(gè)清醒、清晰的認(rèn)識(shí)
1、語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字處著手，我一直認(rèn)為辨詞析字，是語(yǔ)文教師的看家本領(lǐng)。每一個(gè)漢字，只要把它放到一定的場(chǎng)所，便立刻成為一個(gè)風(fēng)情萬(wàn)種的女子，或者是氣宇軒昂的男人，每一個(gè)人都有他（她）獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性和不可取代的價(jià)值。我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)怎么能不從這里下手呢？“吃到一個(gè)豆兒”和“吃到一個(gè)豆子”中的“兒”和“子”所表達(dá)的思想、內(nèi)容、情感是迥然于天地的，就是題目《柳葉兒》和《柳葉》，多一 “兒” 字，春風(fēng)拂面，境界頓生。自課程改革以來(lái)，聽(tīng)了無(wú)數(shù)節(jié)語(yǔ)文課，我們的語(yǔ)文課丟棄“根”，所謂“你最喜歡的是哪一句”飄在空中，浮在水面，所以，我們經(jīng)常說(shuō)這課沒(méi)有“語(yǔ)文味”。沒(méi)有形式，哪來(lái)內(nèi)容。我一直在努力嘗試，如果我們的語(yǔ)文老師能感受到文字那繚繞的、氤氳的氣息，我們的課堂應(yīng)是怎樣的一個(gè)春意盎然。
2、所謂語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)感并不是一個(gè)“玄學(xué)”，有著一定可以丈量的東西。什么是語(yǔ)文素養(yǎng)，大家爭(zhēng)論不休，至今沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案，就像什么是人？這些原性質(zhì)的東西，是無(wú)法有一個(gè)明確的界定，但它有一些共識(shí)的東西，比如什么是黃色文化，至今沒(méi)有有一個(gè)明確的定義，但可丈量原則是“一眼看上去不適宜那個(gè)年齡的東西�！蔽矣浀谩度嗣窠逃返慕虒W(xué)編輯賴(lài)配根老師最近撰文指出，我們的語(yǔ)文一直圍繞一些無(wú)關(guān)解決的問(wèn)題在糾纏著，總想有一個(gè)一統(tǒng)江湖的東西出來(lái)，我們的教學(xué)就心定了。其實(shí)，我們的教學(xué)就是圍繞一些基本的屬性進(jìn)行有效的操作，逼迫內(nèi)核。例如，語(yǔ)感，它大致可分為語(yǔ)音感、語(yǔ)義感、語(yǔ)法感這三個(gè)方面，就語(yǔ)音感來(lái)說(shuō)，大致可從節(jié)奏的張弛、語(yǔ)速的快慢、字音的輕重、句調(diào)的升降平緩、疊韻疊字的添舍來(lái)進(jìn)行，時(shí)間長(zhǎng)了，就有語(yǔ)感了。我們?cè)诮虒W(xué)就應(yīng)從這些方面有效落實(shí)。而是一定要有一個(gè)定乾坤的東西出來(lái)，才去做。
3、動(dòng)手，永遠(yuǎn)比嘴說(shuō)有效。我們的語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生用筆表達(dá)太少，基本沒(méi)有，即使有，也是留在課后，就連不少優(yōu)課，學(xué)生的寫(xiě)都是“請(qǐng)同學(xué)們課后在自己的本子上寫(xiě)出什么什么”，“寫(xiě)”成為語(yǔ)文教學(xué)的‘“邊緣” �！爸挥邪炎约旱南敕ㄓ梦淖譁�(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，才能稱(chēng)之為思想�！蔽蚁�，我們的語(yǔ)文課堂一定要給學(xué)生動(dòng)手去寫(xiě)，“寫(xiě)”是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是檢查教學(xué)效果最佳的方法。沒(méi)有不斷的“寫(xiě)”，哪有學(xué)生思維的明晰，哪有作文水平的提高。
4、板書(shū)，是教者課堂教學(xué)思路的文字性呈現(xiàn)，沒(méi)有板書(shū)的課堂，是不規(guī)范的課堂。
尊敬的謝樹(shù)平校長(zhǎng)、尊敬的安根生主任、尊敬的各位同仁，以上我的發(fā)言，是我個(gè)人的一些不成熟的思考，正如我今天所上的課一樣不成熟、不成功，敬請(qǐng)各位批評(píng)、指正。教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)充滿(mǎn)遺憾的工作，我愿與大家一起努力。謝謝。
全縣優(yōu)秀教師座談會(huì)上的發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
感謝區(qū)領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)這樣一次座談會(huì)，給我們這些流動(dòng)教師一個(gè)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)的機(jī)會(huì)。
說(shuō)實(shí)話(huà)，對(duì)于這次流動(dòng)，我一開(kāi)始有很多困惑。記得上學(xué)期開(kāi)學(xué)在即，我們已經(jīng)為新學(xué)期所任教的學(xué)生、教材做好了準(zhǔn)備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在我們毫無(wú)思想準(zhǔn)備的情況下告知我們要流動(dòng)到異校，還要填寫(xiě)申請(qǐng)表�，F(xiàn)在我還清楚地記得當(dāng)時(shí)被談話(huà)的老師們淚眼摩挲的表情，我還能真切地感受到當(dāng)時(shí)我內(nèi)心那種突兀、不解與惶恐。我想到那個(gè)班我才帶了一年，與那群孩子剛剛建立起感情，與那些家長(zhǎng)剛剛達(dá)成某種默契。流動(dòng)后我要去面對(duì)的是陌生的一切：陌生的環(huán)境、陌生的領(lǐng)導(dǎo)、陌生的同事、陌生的學(xué)生、陌生的家長(zhǎng)……
而事實(shí)上，流動(dòng)確實(shí)給我們的工作與生活造成了很多不便。生活上的困難暫且放下，工作上的麻煩通過(guò)努力也能克服，最重要的是學(xué)生這一頭。孩子是有感情的，要他們突然之間接受一個(gè)新老師是需要時(shí)間來(lái)磨合的，而這個(gè)磨合期對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是痛苦的。家長(zhǎng)也是一樣。
不過(guò)，時(shí)至今日，我卻要對(duì)這次流動(dòng)心懷感激。我的流動(dòng)學(xué)校是鳳凰，在鳳凰的一個(gè)多學(xué)期，我收獲了許多許多。
我?guī)е活w忐忑的心走進(jìn)鳳凰，卻盛了滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)而歸。
我感動(dòng)于沈校長(zhǎng)對(duì)每一位老師，每一位學(xué)生的關(guān)懷。有一天，一位流動(dòng)到外校的老師從校門(mén)口走過(guò)，沈校長(zhǎng)就像看見(jiàn)了久別的兒女一樣飛奔過(guò)去問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短；一次賽課活動(dòng)后多出一份盒飯，沈校長(zhǎng)親手把它交給新老師聞燕萍，告訴她熱一熱就可以將就一頓晚飯。鳳凰小學(xué)三樓的女廁所里有一個(gè)木質(zhì)馬桶，一開(kāi)始我不明白它有什么用處。后來(lái)碰見(jiàn)三個(gè)女孩攙扶著另一個(gè)女孩去如廁才明白，原來(lái)403班有一個(gè)女孩從小得了小兒麻痹癥，雙腿無(wú)法走路，每次上學(xué)都是她爸爸抱到教室；每次上專(zhuān)用教室的課都是老師抱上抱下，抱進(jìn)抱出；每次上廁所，都是班里同學(xué)攙扶著（與其說(shuō)攙扶，不如說(shuō)抱）。由于她的雙腿無(wú)力，不能蹲下來(lái)，所以學(xué)校為她特別安置了馬桶。
我感動(dòng)于鳳凰小學(xué)每一次活動(dòng)設(shè)計(jì)的匠心獨(dú)運(yùn)。教師節(jié)讓學(xué)生給老師頒獎(jiǎng)；科技節(jié)針對(duì)不同年段設(shè)計(jì)出不同的活動(dòng)方案，尤其是五六年級(jí)的“巧手剪出大紙環(huán)”的活動(dòng)孩子喜歡，老師也難忘；新學(xué)期伊始為孩子準(zhǔn)備許愿樹(shù)，讓孩子們?cè)S下新春美好的愿望掛在許愿樹(shù)上，期待盛夏收獲累累碩果；社團(tuán)活動(dòng)從選社長(zhǎng)、繪社報(bào)、組社團(tuán)，均有孩子們自己動(dòng)手自主選擇，在熱火朝天的活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)著、成長(zhǎng)著、幸福著……
我感動(dòng)于老師們的厚實(shí)、樸實(shí)與塌實(shí)。鳳凰小學(xué)的老師都有厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，每一堂公開(kāi)課都能給我以啟迪。這里的老師為人樸實(shí)，待人誠(chéng)懇，把我的磨合期降到了最短，而且很快，在這里我找到了家的感覺(jué)。這里的老師做事踏實(shí)，工作扎實(shí)。辦公室里經(jīng)常聽(tīng)到老師們?yōu)橐惶谜n、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)爭(zhēng)論不休；經(jīng)�？吹綆孜焕蠋煘橐粋�(gè)學(xué)生中的突發(fā)事件商討處理方案。在這里，我學(xué)到了很多新的行之有效的班級(jí)管理方法。
我的感動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
在深深感動(dòng)的同時(shí)，我還要對(duì)鳳凰小學(xué)真誠(chéng)地道聲感謝，感謝學(xué)校給了我很多機(jī)會(huì)，讓我在教育、教學(xué)上都獲得很多教益。學(xué)校舉行青年教師課堂教學(xué)比武，讓我擔(dān)任評(píng)委。在這個(gè)過(guò)程中，一位位青年教師的課堂展示更新了我的教學(xué)理念，拓展了我的教學(xué)視野。學(xué)校讓我擔(dān)任備課組長(zhǎng)的工作，讓我在與同備課組的老師通力合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)組織。學(xué)校在與安吉縣安城中心小學(xué)的聯(lián)誼活動(dòng)中讓我參與聽(tīng)課、評(píng)課，通過(guò)這樣的活動(dòng)進(jìn)一步提升我對(duì)課堂的評(píng)價(jià)與鑒別能力，在學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的同時(shí)學(xué)會(huì)找到問(wèn)題所在，對(duì)自己今后的教學(xué)工作起到前車(chē)之鑒的作用。
如果現(xiàn)在問(wèn)我，流動(dòng)好不好？我會(huì)說(shuō)，從我個(gè)人的角度來(lái)說(shuō)是好的。流動(dòng)期間，我認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的同行，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我還感受到來(lái)自愛(ài)山與鳳凰的雙份溫暖，感謝兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我的關(guān)愛(ài)。若能有所改進(jìn)，我希望首先請(qǐng)讓流動(dòng)的老師在流動(dòng)之前有所準(zhǔn)備，最好是基于自愿。其次是讓正常交接班的老師流動(dòng)，這樣，涉及到的班級(jí)孩子與家長(zhǎng)也不會(huì)有突兀感。
但如果從大局來(lái)講，這樣的流動(dòng)是否就能起到淡化校際觀念，消除擇�，F(xiàn)象，我看未必。做教育貴在創(chuàng)新而不是跟風(fēng)。作為教育管理部門(mén)，如果能給學(xué)校更多一點(diǎn)空間，讓校長(zhǎng)去創(chuàng)新，去創(chuàng)造自己學(xué)校所專(zhuān)有的特色；給老師更多一點(diǎn)時(shí)間，讓他們?nèi)ニ伎�，去學(xué)習(xí)，這樣也許教育改革能更有實(shí)效，也許有更多老師能有所成就。
作為一名一線教師，我多么渴望能多點(diǎn)時(shí)間安心教書(shū)、安靜思考！可現(xiàn)實(shí)是我們從踏進(jìn)校門(mén)那一刻開(kāi)始，就變成了一枚陀螺，不停地奔東忙西，直到太陽(yáng)西落。有時(shí)，我們帶回家的，除了一身的疲憊，還有待批的學(xué)生作文本，單元練習(xí)卷。有位同事的愛(ài)人不理解一名小學(xué)教師怎么這么忙，他跟我的同事開(kāi)玩笑說(shuō)“你怎么把自己弄得像國(guó)務(wù)院總理一樣？”是呀，這樣的老師，沒(méi)有靜心地觀察思考，沒(méi)有及時(shí)地更新知識(shí)，沒(méi)有適時(shí)地總結(jié)積累，又怎么能適應(yīng)日新月異的社會(huì)，怎么能駕馭信息沖撞的課堂？
其實(shí)，更多時(shí)候，我們?cè)诿τ趹?yīng)付各種檢查。現(xiàn)在的學(xué)校，誰(shuí)都可以說(shuō)東道西，什么部門(mén)都可以走進(jìn)去，什么檢查、考察、參觀、暗訪……不勝枚舉�！�
我只是經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)我內(nèi)心的呼喚：教育不能被過(guò)多干涉，教師的存在狀況不能被過(guò)于忽視。我喜歡安安靜靜地備課，認(rèn)認(rèn)真真地上課，誠(chéng)誠(chéng)懇懇地育人，實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)，如此而已。
全縣優(yōu)秀教師座談會(huì)上的發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
首先感謝縣委、縣政府領(lǐng)導(dǎo)能在百忙中，組織召開(kāi)教師座談會(huì)，這體現(xiàn)了黨和政府對(duì)教育的重視。我是縣三中校長(zhǎng)韓曉輝，在此，我也代表三中所有師生對(duì)縣委、縣政府、縣教育局及社會(huì)各方對(duì)三中的關(guān)心、支持、愛(ài)護(hù)表示感謝。
縣三中始建于20xx年7月，現(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1158名，近幾年來(lái)，在縣局和有關(guān)部門(mén)的關(guān)心和支持下，先后新建了學(xué)生公寓樓，建起實(shí)驗(yàn)樓和教師宿辦樓，實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)設(shè)也得到了完善，學(xué)校硬件設(shè)施得到明顯改善。三中雖然建校時(shí)間短，起步相對(duì)較晚，但經(jīng)過(guò)這幾年來(lái)不懈的努力，“靜心教書(shū)，潛心育人”的良好教風(fēng)已經(jīng)形成，“努力進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏”的良恩平理，量化觀摩示范課，積極引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立高尚的道德情操和樂(lè)于奉獻(xiàn)意識(shí)。培育鍛煉出一支懂理論、精業(yè)務(wù)、善管理、能鉆研、具有科研能力和創(chuàng)新精神的一流教師隊(duì)伍。三是：以創(chuàng)建安全校園為基石，進(jìn)一步提升學(xué)校管理水平。學(xué)校將圍繞“質(zhì)量”“安全”兩大主題，進(jìn)一步拓寬視野，細(xì)化內(nèi)部管理，加大排查力度，化解教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，營(yíng)造“寬松和諧，積極向上”的育人氛圍，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，有效實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的和諧發(fā)展。
如今，新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，施展才華和能力的機(jī)遇已擺在眼前。推動(dòng)我縣教育又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)縣的宏偉目標(biāo)，我們責(zé)無(wú)旁貸。素質(zhì)教育的全面實(shí)施，高效課堂的扎實(shí)推進(jìn)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，作為教育戰(zhàn)線上的我們，使命光榮，責(zé)任重大，我們恩平要在縣委、縣政府的大力支持下，團(tuán)結(jié)在縣局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子周?chē)�，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)縣局會(huì)議精神和四點(diǎn)希望，進(jìn)一步更新辦學(xué)理念，嚴(yán)格教學(xué)管理，立足我校當(dāng)前較好發(fā)展態(tài)勢(shì)，，以昂揚(yáng)的斗志和百倍的熱情，抓住新機(jī)遇，整合優(yōu)質(zhì)資源，采取新措施，提高課堂實(shí)效，迎接新挑戰(zhàn)，推進(jìn)教育創(chuàng)新，爭(zhēng)取新成績(jī)，提升辦學(xué)效益，努力把我校辦成一所“師德高尚，教學(xué)一流”的示范學(xué)校。
最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)身體健康，節(jié)日快樂(lè)！各位同仁工作順利！
謝謝大家！
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