親熱的反義詞是什么

　　導(dǎo)讀：親熱的反義詞是什么呢？下面讓小編告訴你把！

　　中文發(fā)音：親熱［qīn rè］

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)簼h語(yǔ)詞匯，意指親近熱情，待人親熱，多形容戀人之間的行為曖昧。

　　反義詞：冷淡、冷漠、疏遠(yuǎn)

　　用親熱造句

　　1、他以親熱的神情仰望著乞丐的面孔。

　　2、我家的小狗一見(jiàn)到熟人就不停地?fù)u晃尾巴，顯得十分親熱

　　3、兩個(gè)老朋友好久沒(méi)見(jiàn)面了，今天一見(jiàn)面他們就親熱的擁抱在了一起。

　　4、衣柜和書(shū)柜成了聯(lián)體兄弟，看他們多親熱呀

　　5、那里的人們總喜歡親熱的與陽(yáng)光的接觸

　　6、出來(lái)后，鳥(niǎo)和她的孩子頭頂頭很親熱

　　7、他們手挽著手前行，非常親熱的樣子。

　　8、擁有藍(lán)天的親吻，卻失去了大地的親熱

　　9、一陣風(fēng)吹過(guò)，無(wú)數(shù)雪花向我身上親熱地?fù)鋪?lái)

　　10、她象一個(gè)親熱的孩子那樣拉著我的手。

　　11、我一回家，媽媽露出親熱的笑容。

　　12、下了車(chē)，他親熱地迎上前去，說(shuō)：“我來(lái)幫你�！�

　　13、遇到叔叔阿姨，就親熱地和他們打招呼

　　14、和和睦睦，親親熱熱就像一家人

　　15、有的三兩個(gè)聚在一起，顯得格外親熱

　　16、兒子喝到了久違了的母親熱的粥

　　用親熱的反義詞造句

　　冷淡：自從他車(chē)禍后，性格一下就變孤僻了，對(duì)人也很冷淡

　　冷漠：因?yàn)槲胰菋寢屔鷼饬耍�她�?duì)我的態(tài)度很冷漠！

　　疏遠(yuǎn)：不知為何，我和你漸漸疏遠(yuǎn)了

　　【擴(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】

　　造句訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的`前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。

　　二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球。”這個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫(xiě)，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

　　三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫(xiě)。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了�！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)具體了。

　　四“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、指導(dǎo)：一種寫(xiě)話練習(xí)的格式為：誰(shuí)→干什么。我們學(xué)習(xí)寫(xiě)話，首先得從練習(xí)寫(xiě)好一句話開(kāi)始。一句話寫(xiě)好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫(xiě)好幾句話，寫(xiě)好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫(xiě)出是誰(shuí)或什么；尾，就是要寫(xiě)出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫(huà)畫(huà)”這個(gè)句子，寫(xiě)得是誰(shuí)，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫(huà)畫(huà)。”（“在教室里畫(huà)畫(huà)”是句子的尾巴。）

　　六、造句的詞語(yǔ)，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，它和意思相近的詞語(yǔ)有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。

　　七、句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對(duì)了方法，造句并不難。