教師的活動總結4篇

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，為此要我們寫一份總結�？偨Y你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的教師的活動總結4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師的活動總結 篇1

　　為了迎接第26個教師節(jié)，讓教師們度過一個健康、快樂的節(jié)日，紅塔區(qū)一幼于9月10日上午舉行了以“倡導健康，分享快樂”為主題的教師節(jié)登山活動。

　　當天上午9：00，全體教師們來到了紅塔山腳下集合，王繼陽園長宣布了這次活動的主題和要求。登山活動開始后，老師們時而健步如飛，時而“信步閑庭”，她們帶著愉快的心情，一邊登山，一邊閑聊，在前進的過程中，歌聲、爽朗的笑聲以及親切的合影留在了山上的每個角落。大家在輕松、愉悅的氛圍中強身健體，感受自然，交流感情，感到無比的高興。中午來到關松廟下面的停車場上，全體教師一同快樂的享受玉溪涼米線的獨特風味。

　　活動結束后，老師感慨地說和同事們一起出來運動真是很好，雖然這些地方自己曾去過，但是與同事們一起重溫，就覺得很開心！這樣的活動感覺很溫暖。

教師的活動總結 篇2

　　為了提高理科教師的解題能力，提升教師的綜合素養(yǎng)，我們小學數學學科于20xx年5月開始，在全區(qū)12所小學開展了理科教師千題集活動，活動第一階段歷時一年多，到20xx年6月結束。全區(qū)近200名數學教師全員參加，全程參與，取得了預期的活動效果，現將活動簡單小結如下：

　　一、全員參加，讓每一位數學教師鍛煉解題思維能力。

　　數學解題能力是每一個數學教師應該具備的基本功，因此我們本次活動的參與對象是區(qū)屬各小學全體數學教師，我們要求每位老師堅持每周解兩道數學題。為了讓活動有效開展，并且盡量不增加教師負擔，我們利用xx教育博客網絡平臺，每月初發(fā)布8道思考題，由各學校指定專人負責登陸平臺下載題目，按一定格式排版打印后發(fā)給老師們解答，這樣老師們就可以利用工作的碎片時間答題，有效地利用了時間，讓他們在教學之余，訓練自己的數學解題思維能力。

　　二、全程參加，讓每個學校教研組形成濃厚的解題議題的教研氛圍。

　　出題目，也是數學老師的一項能力，因此每月發(fā)布的題目由教研室統(tǒng)一組織安排，各小學輪流出題，每月一日，承擔出題任務的學校都會及時的將本月的8道題分題發(fā)布到安慶教育博客“xx區(qū)理科教師千題集”群組。為了確保題目的質量，同時也防止上傳重復雷同的題目，每所學校都確定了專人負責，由團隊出題，再在題庫中精挑細選，上交教研室審核把關，然后才發(fā)布到平臺上。每個學校組織教師及時在線答題，有的題目老師們是直接回復答案的，也有的需要畫圖的題目，老師們將答案拍成圖片進行上傳，除了網上答題，各學校數學教研組還于每月末將教師解答好的題紙收集整理，活動結束后裝訂成冊，成為千題集題冊，讓老師們有一種滿滿的成就感，也讓數學教研組形成一種濃厚的研究氛圍。

　　三、注重過程管理，精心組織，細致安排

　　區(qū)教研室作為活動組織者，進行全程跟綜管理，制定了《xx區(qū)理科教師千題集活動綜合量化考核細則》，根據出題質量、答題情況、題冊展評、現場考核等各項工作的落實情況分項打分，以學校為單位進行評獎。20xx年6月16日，我們對全區(qū)所有小學數學教師進行千題題賽現場考核，并對學校上報的優(yōu)秀題冊進行了評選，有效地推動了此項工作的開展。

　　四、問題和建議

　　不少學校采取多種方式，充分調動教師的積極性，鼓勵教師主動參與、積極交流，以活動促教師專業(yè)提升。但也有部分學校重視不夠，活動安排流于形式，敷衍應付，甚至在現場考核時，都沒有按要求開展。希望各校在下一階段的活動中，要高度重視。拜托各位業(yè)務校長要親自抓、多督促，想方設法，讓活動扎扎實實開展下去，讓xx數學教師人人會出題，人人會解題，人人會講題，讓理科教師千題集活動成為一種常態(tài)教研，形成xx數學教研的特色。

教師的活動總結 篇3

　　人們說：“字如其人”，一手好字，猶如一張漂亮的個人名片，能給人留下美好的印象，也為學生的成長奠定堅實的基礎，甚至影響學生的一生。本學期我們沙河沿中心校開展“寫字育人”活動，既是弘揚民族傳統(tǒng)文化也是實施素質教育的需要。我校在此項活動中堅持做到育人于無形，育人于點滴，以提升學生語文綜合素養(yǎng)為目標，積極探索有效、高效的育人方法。

　　下面結合我們的實踐過程做出以下總結：

　　（1）師生間情感的溝通，使寫字教學貼近學生。

　　認真的做好寫字方面的指導，努力上好寫字課。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于2５分鐘。向學生講明姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規(guī)范不動筆；平時關注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”的意識；發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。平時上課教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

　　引導學生“遠離橡皮”，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫 字，提筆就要寫好、寫對的習慣，并且展開競賽，以班為單位、以年級為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。并且，由學校的小小書發(fā)家?guī)ь^，帶領全班學生、全年級的學生認真寫字。

　　（2）課內外寫字結合，發(fā)展學生的主體性

　　本學期結合教師節(jié)、中秋節(jié)到來，引導學生自己制作賀卡，運用自己的優(yōu)勢，在賀卡上書寫優(yōu)美的語句，表達感情。在書寫的過程中，尊重學生對字體的選擇，保護和培養(yǎng)學生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學生在寫字過程中的主體地位，針對學生一點一滴的進步，及時給予表揚。

　　在平時的寫字訓練中，教師常在學生中來回巡視，發(fā)現問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，特別是對于低年級的同學，每次寫字指導，我們都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。

　　（3）重視了學生的感悟，善于啟迪。

　　我校校園文化建設充分發(fā)揮名家作品的魅力，張貼懸掛名家名作，讓學生在美的藝術作品中受到潛移默化的熏陶。在平日的練習中，引導學生認真觀察，尋找規(guī)律，發(fā)現不同，闡述自己的 觀點，使周圍的同學從中受益。課堂上，每個學生都是書法家，有自己的.優(yōu)勢，引導他們積極展示自己，做到寫得正確、工整、熟練、有情趣。

　　寫字育人活動已在教學園地里獨樹一幟，芬芳四溢。我們將不斷學習，不斷創(chuàng)新，爭創(chuàng)適合我們學校的語文特色之路，為提升學生語文素養(yǎng)不懈努力！

教師的活動總結 篇4

　　按照中心校關于實施有效教學工作的要求，根據我校實際情況，開展20xx20xx學年度校級課堂教學展示活動，歷時二天，于4月20日結束，現將本次展示活動作以總結匯報。

　　一、基本情況

　　華員伍仙小學課堂教學展示活動共聽9節(jié)課，做到中青年教師人人參賽，個個登臺。

　　二、閃光之處

　　1、這次教師課堂教學展示活動，以“倡導自主合作探究學習，提升教師綜合教育能力，提高課堂教學效益”為主題。在課堂教學中，尊重學生的主體作用，積極踐行“以學生發(fā)展為本”的新課程理念，如王剛老師在課堂教學中，注重學生學習方法的引導，體現了知識、能力、智力的協(xié)調發(fā)展，課堂以訓練為主線，技能在訓練中掌握，能力在訓練中形成，智力在訓練中發(fā)展。

　　2、知識與能力，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀三維目標在教學中明顯體現，積極引導學生自主合作學習。在聽課中，我們明顯地看到了教師善于創(chuàng)設情景，創(chuàng)造一個平等、民主的氛圍，教師自覺放下架子，把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，把情趣帶進課堂，讓學生在民主和諧的氣氛中，心靈得到自由，行動得到自由。教師的勞動不再是燃燒的蠟燭，照亮別人，毀滅自己，而是分享學生成長的喜悅，是自我價值的體現。如陳娜老師執(zhí)教的三年級語文，充分引導學生合作學習，自主學習，提出問題，解決問題。

　　3、充分挖掘教學資源，努力提高課堂教學水平。教學手段的現代化已成為當前實施創(chuàng)新教學、素質教育的一個重要問題。通過本次活動，極大的促進了教師利用優(yōu)質教學資源的積極性、主動性。如聶自成老師，抓住重點語段，朗讀、品讀、感悟，加深對課文的理解。王會芳老師執(zhí)教的六年級語文，備課細致，深入鉆研教材，引導得法，找準閱讀與寫作的突破口和銜接點，語言表達精煉準確，體現了較為扎實的語文素養(yǎng)和語文功底。

　　4、常規(guī)課堂基礎知識扎實，學生的基本能力訓練較好的體現。教師何利鵬、陳玲、牛隨芳自制教具、學具，課前準備充分，課堂教學實在。

　　5、學科教學特色初步展現，學生整體水平明顯提高。語文課學生的有感情朗讀，數學課學生算理推導均有明顯提高。

　　三、存在的問題

　　1、新課程理念與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學方法不能很好的做到有機融合在一起。小組合作學習，無疑是值得提倡的，但是，指導不到位，效果不佳。

　　2、教學中，須弱化教材、教師的權威性，克服教師中心言說者地位，應追求一種主體間的平等對話，讓教師真正成為“平等中的首席”，為學生留下足夠的學習空間。重視教師的導的作用。

　　3、課堂上要關注大多數學生，關心學困生，以使整體提高。

　　四、改進方法

　　1、加強學習。充分利用教研活動，校本培訓，積極倡導教師學習教育理論，心理學、課標等，使教師樹立終身學習的理念，內強素質，提高教師的課堂教學能力，積極引導教師互相聽課、評課交流。

　　2、充分利用遠程教育資源，組織教師多看、多聽、多學。

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