【必備】小學(xué)周記范文集錦八篇
時(shí)間飛快，一個(gè)星期已經(jīng)結(jié)束了，相信大家都有不少體會(huì)吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)周記了。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家收集的小學(xué)周記8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)周記 篇1
漫步在秋天的原野，腳下的野草正在一點(diǎn)點(diǎn)失去屬于夏的那種碧綠，呈現(xiàn)青黃相間的顏色；路邊的白楊樹(shù)，葉子還算是墨綠，間或地有幾片黃葉夾雜其中，暗示著秋意漸冷；原野上的青霧正一點(diǎn)點(diǎn)淡下去，淡成秋季蒼涼的感覺(jué)；只有那幾叢狗尾巴草，還在蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)，似乎渾然不覺(jué)秋已來(lái)臨，或是明知秋已來(lái)臨，要在生命的最后季節(jié)，將它的生命作一個(gè)完美的結(jié)局。
這個(gè)季節(jié)無(wú)疑是一個(gè)燦爛的季節(jié)，因?yàn)橛幸环N青春將盡的感覺(jué)，所以無(wú)論是野花還是野草，都在將自己最后的一點(diǎn)美麗，全部地呈現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)清晨去野外，我都能看見(jiàn)那些野花在燦爛地盛開(kāi)，紫色的牽牛，粉色的野百合，藍(lán)色的雛菊，還有淡黃淡紫的華蕾，純白漸紫的京鐘子，這些很少有人注意的.小野花，在田野上，在山谷中，在巖縫里，開(kāi)過(guò)了春，開(kāi)過(guò)了夏，天到了秋，這是它們最后的季節(jié)，它們承接著晨露，沐浴著朝陽(yáng)，開(kāi)盡最后一絲芳華。看著這些美麗的野花，常常讓我想起那句：如何讓我遇見(jiàn)你，在這最美麗的時(shí)刻。我遇見(jiàn)了這些野花，在它們生命里最美麗的時(shí)刻，我見(jiàn)證了它們的美麗，它們給了我愉悅的感覺(jué)。
在秋天清晨的野外，呼吸著野花的清香，吹著原野上清新的風(fēng)，我敞開(kāi)胸懷，對(duì)秋天的風(fēng)做一個(gè)擁抱的姿態(tài)，對(duì)著遠(yuǎn)處的山大聲地喊出我心底的聲音，聽(tīng)著遠(yuǎn)山對(duì)我遙遙地呼應(yīng)，有一種通體舒暢的感覺(jué)。
小學(xué)周記 篇2
今天，我們來(lái)到了南山風(fēng)景區(qū)的東大塘，準(zhǔn)備爬上這座山。
于是，我們先來(lái)到了南山腳下，發(fā)現(xiàn)這里的松樹(shù)數(shù)量繁多，并且各個(gè)都高大挺拔，蒼翠欲滴。他們還有作用呢，能擋住太陽(yáng)，遮天蔽日。
這次登山令我最難忘的是，當(dāng)我們來(lái)到大佛腳下時(shí)，我心血來(lái)潮，一股勁涌上了心頭，猛地一抬腳，“�。 蔽乙宦暺鄾龅膽K叫，像一把利劍一般劃破了天空。我一屁股坐在了地上，身后的大人們都愣住了，再一看我的褲子上滿是血。而在我旁邊有一塊木板，上面有一個(gè)生銹了的釘子，他把我的褲子刮破了，并且插了進(jìn)去，把肉都翻了出來(lái)。媽媽見(jiàn)狀，立刻坐在我旁邊，伸出手，擠住傷口，把血擠出來(lái)后，凝固住。
“這件事誰(shuí)也不怪，就怪自己沒(méi)有注意到前方的釘子。走路時(shí)應(yīng)該時(shí)刻注意，前方有沒(méi)有具有危險(xiǎn)性的東西，而不能盲目的走。”媽媽說(shuō)道。
趙興旺叔叔說(shuō)：“你媽媽真是一個(gè)‘賢明’的媽媽呀！要是換成其他的.媽媽，或許會(huì)說(shuō)，這釘子是誰(shuí)放在這的，這么礙事。這件事都怪這臭釘子！”
雖然我得了重傷，但是我還是堅(jiān)持不懈，走到了大佛旁，大家一起替我拜佛。果真，大佛顯靈啦，我的腿過(guò)了一會(huì)就好了，真是佛祖保佑我��！我們繼續(xù)登山，拐過(guò)一個(gè)彎，忽見(jiàn)一條白色玉帶掛在山間，走到跟前，玉珠飛濺、霧雨蒙蒙，原來(lái)是一條瀑布
上完山，我們還下山去騎馬了呢，騎馬的感覺(jué)真是好��！
這次東大唐旅游，我雖然受了傷，但是我受益匪淺。
小學(xué)周記 篇3
人們常說(shuō)彩虹是一個(gè)色彩繽紛的大橋，而對(duì)我來(lái)說(shuō)彩虹好像下過(guò)大雨的.時(shí)空隧道的大門。
弟弟說(shuō)：彩虹像輕盈又五彩斑斕的大鳥(niǎo)。
彩虹是下過(guò)雨后出現(xiàn)的，它的顏色和太陽(yáng)內(nèi)的顏色一樣。
彩虹有七種顏色，太陽(yáng)有什么顏色彩虹就有什么顏色，這是毋庸置疑的。
小學(xué)周記 篇4
你聽(tīng)，春天的小溪在歡快地唱著歌，叮叮咚咚，歌聲美妙極了！它好像告訴我們春天已經(jīng)悄悄來(lái)到。
你看，春天的花和小草從濕潤(rùn)的泥土里靜靜地探出頭來(lái)，被生機(jī)勃勃絢麗多彩的春天給深深陶醉了。它們愉快地跳起舞來(lái)，那婀娜的舞姿是那么優(yōu)美,那么自然，它們就像是春使者。
你瞧河邊的楊柳吐出新芽?jī)簛?lái)，嫩嫩的'，綠綠的。楊柳把河水當(dāng)作是明亮的鏡子，正在梳妝自已呢！陽(yáng)光下的楊柳格外精神飽滿，昂首挺胸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望去，好似一位嚴(yán)肅的哨兵，站在大地上，汲取大地甜美的營(yíng)養(yǎng)。它更健壯了。
孩子們都脫下了厚厚的棉襖，穿上了薄薄的羊毛衫，輕松極了！他們?cè)诰G意盎然的公園里盡情地放風(fēng)箏。風(fēng)箏飛得好高呀，好像是一只自由自在的鳥(niǎo)，又好像是一只凌空翱翔的老鷹……孩子們臉上都洋溢著幸福的笑容�！巴�！風(fēng)箏飛得好高��！”孩子們說(shuō)道。和熙的春風(fēng)一吹，風(fēng)箏飛得更高了�！巴�，風(fēng)箏飛得看不見(jiàn)了!”說(shuō)著跳著，孩子們欣喜若狂。
春天是個(gè)生機(jī)勃勃、春意盎然、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，萬(wàn)物復(fù)蘇的好季節(jié)，是令人向往的。我深深體會(huì)詩(shī)人說(shuō)過(guò)的：“黨委會(huì)色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的意境了！在這一段好日子里，我一定要努力學(xué)習(xí)，天天向上！
小學(xué)周記 篇5
一星期的辛苦學(xué)習(xí)又結(jié)束了，本想回家過(guò)一個(gè)快樂(lè)的周末，誰(shuí)知又過(guò)不成了。
今天，我們一家人一起去撿棉花。剛開(kāi)始都沒(méi)有說(shuō)話，在撿棉花，可是過(guò)了一會(huì)兒，媽媽問(wèn)我在學(xué)校里的事，我就開(kāi)始跟媽媽說(shuō)了很多學(xué)校里的事，弟弟閑我們說(shuō)話太煩，就罵我和媽媽，我和媽媽才不理他那一套，他就生氣了，說(shuō)：“如果你們?cè)僬f(shuō)話，我就扔棉花或就不撿棉花了”一聽(tīng)，我就火了說(shuō)：“都像你一樣不撿棉花，棉花留給誰(shuí)撿�！闭f(shuō)著我和弟弟就打起來(lái)了，把好多棉花都踩倒了。這時(shí)，爸爸就開(kāi)始罵我和弟弟，說(shuō)：“你看你們把棉花搞成什么樣子了，養(yǎng)活你們一個(gè)個(gè)都不容易養(yǎng)活，一顆棉花很容易嗎，其實(shí)都不容易，我和*一年就辛辛苦苦種點(diǎn)這不知付出了多少辛勞和汗水，你們兩個(gè)都以為踩幾棵棉花沒(méi)關(guān)系嗎?”被爸爸一說(shuō)，我和弟弟都停手了。
經(jīng)過(guò)了這件事，我明白了：爸爸媽媽是多么辛苦，為我們他們都不知操碎了多少心，他們每天面朝黃土背朝天的.在地里辛勤的干活都是為了我們，不知在地里他們付出了多少辛勞，滴了多少滴汗水，所以我要報(bào)答父母，我要好好學(xué)習(xí)，拿出好成績(jī)?nèi)?bào)答他們。
小學(xué)周記 篇6
教學(xué)反思
一個(gè)班上總有幾個(gè)讓老師特別操心的“孩子”，我的班上也是
如此。注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，對(duì)于這種現(xiàn)象我沒(méi)有過(guò)多的在意，對(duì)于他們的嚴(yán)重違紀(jì)行為我也只是說(shuō)幾句，總感覺(jué)自己沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不知道如何處理恰當(dāng)，現(xiàn)在的孩子打不得，罵不得，有時(shí)候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響學(xué)生情緒。對(duì)于非正式群體就更沒(méi)辦法了，感覺(jué)他們基本不在自己的掌控之中，無(wú)拘無(wú)束似乎已成為他們的一種習(xí)慣。而我只是在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候批評(píng)他們幾句，教育幾句，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會(huì)到一個(gè)詞語(yǔ)：因材施教。（反思：制定嚴(yán)格的課堂規(guī)章，可由教師和學(xué)生共同完成，共同執(zhí)行�？赏ㄟ^(guò)召開(kāi)班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行事件和情感教育，以增強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的融洽關(guān)系。）
小學(xué)教學(xué)，尤其是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)更多的是照顧這個(gè)年齡階段孩子的特點(diǎn)。一年級(jí)的孩子，具體的形象思維占據(jù)主體，因此就要求教師在教學(xué)中要多準(zhǔn)備實(shí)物，也就是教育學(xué)上所講的實(shí)物直觀和模像直觀。多用這些實(shí)物去刺激他們的大腦，擴(kuò)展他們的思維，用具體的實(shí)物去幫助孩子們思維的延伸，這有助于他們抽象思維的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。俗話說(shuō)，手腦并用，教學(xué)的最終目的是讓孩子們走向社會(huì)，用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，只有手上動(dòng)的多，見(jiàn)的多，腦袋里才裝的多，到時(shí)可供提取的才會(huì)多。教學(xué)上的多動(dòng)手做，多動(dòng)腦思考，這才能更好的服務(wù)于孩子們的想象思維，為其創(chuàng)造
插上翅膀。（反思：多收集教學(xué)掛圖，教學(xué)模具，多制作教具，有機(jī)會(huì)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共同制作教學(xué)器具，讓學(xué)生更好的觀察、思考，更好的掌握知識(shí)。)
教學(xué)反思
班級(jí)授課制的課堂教學(xué)，以統(tǒng)一化的`集體教學(xué)為特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測(cè)等方面的一致性。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提，教學(xué)中就容易“一刀切”。一堂好課，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學(xué)生，就意味著承認(rèn)差異，因材施教。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向。承認(rèn)學(xué)生的差異性，并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到基本要求。
真正做到面向全體學(xué)生，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的立體結(jié)構(gòu)；應(yīng)有效地采用活動(dòng)化、探索性的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)合作、討論、交流，發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用；應(yīng)在練習(xí)層次上“上不封頂，下要保底”；應(yīng)對(duì)某些特殊學(xué)生（特優(yōu)或?qū)W困）給予特殊政策；應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。
小學(xué)周記 篇7
今天中午，睡完午覺(jué)，我得喝藥，我就在鉛筆盒里，拿出了小兒雙清顆粒，也拿了吃飯的小碗缸，我先在桌子上把兩包藥倒進(jìn)飯缸里。
然后在飲水機(jī)里接了一些熱水，然后回到座位上喝藥，最后我拿著飯缸去水池洗碗。我覺(jué)得在學(xué)校喝藥很簡(jiǎn)單。
小學(xué)周記 篇8
數(shù)學(xué)周記怎么寫(xiě)?寫(xiě)什么?當(dāng)我向?qū)W生布置這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，學(xué)生一臉茫然，覺(jué)得不可思議。也難怪，寫(xiě)文章是語(yǔ)文老師的事，哪有數(shù)學(xué)老師布置的?慢慢來(lái)吧!于是我對(duì)學(xué)生說(shuō)，不難，給你們個(gè)模式，套著寫(xiě)就可以了。
1.這星期學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?
2.我學(xué)得比較好的有哪些內(nèi)容?
3.我還有哪些地方不怎么理解?
4.我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些方面表現(xiàn)比較好?
5.下星期我有什么打算?
數(shù)學(xué)周記交上來(lái)了，學(xué)生都按照格式寫(xiě)了，如：
這星期學(xué)了簡(jiǎn)易方程(二)里的列方程解應(yīng)用題，例1和例2。我學(xué)得比較好的是對(duì)這兩類應(yīng)用題我能自己分析題里的相等關(guān)系。但有的時(shí)候我兩類應(yīng)用題會(huì)混淆。在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)好的地方有：做作業(yè)整潔，正確率高。下星期我要爭(zhēng)取多發(fā)言，有不理解的地方及時(shí)問(wèn)老師。
雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)周記寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，但學(xué)生畢竟對(duì)自己一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做了回顧與反思。好的'開(kāi)端是成功的一半，數(shù)學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項(xiàng)作業(yè)。
堅(jiān)持了幾個(gè)星期，學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)周記逐漸成了習(xí)慣。我覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟了，需要對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容再次進(jìn)行引導(dǎo)，增加自我剖析的深度。這時(shí)，一篇數(shù)學(xué)周記的結(jié)束語(yǔ)引起了我的注意：
陸老師，每周的數(shù)學(xué)周記差不多都是這么寫(xiě)的，簡(jiǎn)直千篇一律。說(shuō)實(shí)在話，我覺(jué)得可以把周記分成三大類：一是系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識(shí);二是難題錯(cuò)題自我解析;三是反思一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn);還可以作為老師和學(xué)生交流的方式。