班級(jí)自主管理的心得體會(huì)（通用10篇）

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編為大家整理的班級(jí)自主管理的心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。

　　班級(jí)自主管理的心得體會(huì) 1

　　從事小學(xué)教育9年多以來，始終擔(dān)當(dāng)著班主任工作，對(duì)于班級(jí)治理，始終處于摸索狀態(tài)，由于每一次所帶的班級(jí)，都與以往的班級(jí)學(xué)生根本狀況各不一樣�，F(xiàn)在實(shí)行素養(yǎng)教育，對(duì)于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要查找好的方法來治理班級(jí)。

　　作為班主任，首先要對(duì)自己有信念，有信念，信任自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不管這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不管以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)當(dāng)想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說：我不會(huì)聽別人說你們怎么怎么不好，我只信任自己的眼睛，信任我們在坐的每一個(gè)孩子都不盼望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也信任大家肯定會(huì)努力，也盼望大家要信任教師，教師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，信任教師肯定會(huì)帶好你們的。

　　其次，在班級(jí)里，要信任孩子的力量，培育孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)治理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的仆人，要讓每一個(gè)孩子都感覺到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能由于自己而影響整個(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培育孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要公平對(duì)待每一個(gè)孩子，不管他的成績好壞，家庭如何。班級(jí)治理中，班級(jí)干部治理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)視，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。

　　作為班主任，還有一股分散力，要把班級(jí)全部科任教師，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中全部的科任教師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任教師關(guān)懷自己的班級(jí)呢？班主任要搞好科任教師的關(guān)系，與科任教師關(guān)系好了，科任教師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里全部的科任教師都喜愛我的班級(jí)，并讓他們關(guān)懷班級(jí)里全部的孩子。這樣，班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭模式，這樣治理班級(jí)起來，更加輕松，而且效果會(huì)更好。

　　班級(jí)治理中，還必需要有一個(gè)完整的制度，來制約學(xué)生。俗話說：沒有法規(guī)，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，肯定就要根據(jù)制度來，該懲處的就懲處。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說起來簡單，做起來，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周狀況，然后，對(duì)下周進(jìn)展安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，連續(xù)發(fā)揚(yáng)。

　　班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的`全部的孩子。因此班主任要時(shí)刻提示自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子準(zhǔn)時(shí)的問好，培育孩子主動(dòng)向人問好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立良好班級(jí)風(fēng)貌。

　　在班級(jí)里，孩子們時(shí)刻都會(huì)留意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應(yīng)當(dāng)賜予孩子鼓舞。無論做什么，班主任都必需要有滿腔的熱忱，不要給孩子施加壓力，無論做什么，告知學(xué)生重在參加，不要計(jì)較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì)以尋常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河競賽中，我班的孩子與別的班級(jí)學(xué)生拔河，當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候，開頭我始終都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到后來，一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒有站好，就被拔出來了，當(dāng)時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時(shí)班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一刺眼的工夫就被對(duì)方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當(dāng)時(shí)在場的孩子們由于輸了而垂頭喪氣，認(rèn)為自己不行。我一看，知道是自己的緣由，于是，當(dāng)時(shí)給他們鼓氣，在其次場第三場中，我始終堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，最終給贏回來這場拔河競賽。

　　治理班級(jí)的方法許多許多，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)懷、愛心、急躁。無論什么樣的班級(jí)，只要班主任專心去地治理、經(jīng)營自己的班級(jí)，信任任何班級(jí)都能治理好的！

　　班級(jí)自主管理的心得體會(huì) 2

　　班主任的工作是千頭萬緒的，它應(yīng)對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應(yīng)對(duì)的是幾十個(gè)簡單多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)生思想和生活的狀況呢我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

　　一、慈母的主角——美麗的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會(huì)由于孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但必需要做到一視同仁，敬重、信任、理解、喜愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)懷他們的身體，關(guān)懷他們的生活，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，關(guān)懷他們的思想，誰都明白，教師在學(xué)生心目中的地位是不行比較的，一句鼓舞，能夠讓學(xué)生感到無比的感動(dòng)和驕傲。天下的母親都期望自己的孩子歡樂，同樣教師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的歡樂，增加連續(xù)進(jìn)步的信念。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣擅長發(fā)覺孩子們的特長，充分確定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的特長要“小題大做、無限夸大”，永久不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在布滿鼓舞與期盼的沃土中成長，決不能由于一點(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱忱和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)和鼓舞。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

　　二、嚴(yán)父的主角——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不就應(yīng)是溺愛，在敬重學(xué)生的人格和感情，關(guān)懷學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正值的興趣和專長的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。由于嚴(yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種敬重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批判的就要批判，該處理的也必需要處理，沒有法規(guī)無以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中構(gòu)成一個(gè)良好的，專心向上的輿論導(dǎo)向。

　　三、朋友的主角——專心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地制造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的公平不只是孩子之間的公平，更應(yīng)是教育者和孩子間的公平，教育者和孩子之間的公平是公平教育、民主教育的根底。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又�以情，曉之以理，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批判看作是對(duì)自己的愛惜，把班主任的表揚(yáng)看作是對(duì)自己的鼓舞，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去喜愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、愛惜學(xué)生，富于憐憫心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

　　四、法官的主角——公正與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特別，他們是一群天真和善的'孩子，他們已經(jīng)開頭用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的打算是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公正的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，全部的職業(yè)表現(xiàn)都要表達(dá)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)比，甚至于平常的一次小小的表揚(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的打算和理解。因此，班主任教師的教育公正就更為重要，必需要喜愛、敬重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、公平的氣氛。

　　五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對(duì)待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要好處”�？梢姡�班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。假如要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎樣能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢要求學(xué)生順手撿起地上的廢紙，莫非教師就不能也彎彎腰嗎假如每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的士氣”，那么“身正為范”就真正得以表達(dá)了。

　　總之，班主任應(yīng)對(duì)的是幾十共性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)展有效的治理與引導(dǎo)，這就需要我們在平常的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責(zé)感，有科學(xué)的治理和教育方法，就必需能把班主任工作做好。

　　班級(jí)自主管理的心得體會(huì) 3

　　初三的老師總愛說，七年級(jí)的學(xué)生是天使。的確，帶完初三畢業(yè)班接手七年級(jí)六班，看著這群活潑可愛的天使般的孩子，我總在想：怎樣讓孩子們快樂自信地成長，讓他們沐浴更多的陽光，讓他們德有所成、學(xué)有所獲。我主要做了如下探索和努力：

　　一、營造和諧的班級(jí)文化氛圍

　　選舉班干部，組建班委會(huì)，訂出班級(jí)班規(guī)，這些僅僅是構(gòu)建了一個(gè)班集體，而和諧的班級(jí)應(yīng)有自己的文化氛圍。我努力為學(xué)生營造“班級(jí)如家”的感覺。從選定的班歌《相親相愛》到一系列的主題班會(huì)“我是一名中學(xué)生了”“我愛我的家——706班”“我愛我?guī)煛薄拔拿靼嗉?jí)你我共建”始終圍繞這一宗旨。都說老師對(duì)學(xué)生的教育如在白紙上繪畫，我希望能在學(xué)生心中刻下這樣的內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)部是我們成長的家園，706班是我們每個(gè)人的家，31位同學(xué)是我們的家人，所有的課任教師也是我們的家人。有樂我們共享，有難我們同擔(dān)，我們珍惜這份師生緣、同學(xué)誼。

　　除了班會(huì)的教化和引領(lǐng)，我還常在細(xì)微處提醒學(xué)生：同桌沒來，幫他做好筆記；同學(xué)餓了，把手中的面包分他一半；老師累了，悄悄幫她擦凈黑板……播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格。在學(xué)生的心田播種愛的思想，就會(huì)開出文明之花。

　　記得那次廣播操比賽前，余修權(quán)和領(lǐng)隊(duì)金奕發(fā)生了矛盾，大有愈演愈烈之勢。當(dāng)時(shí)，我只說了一句話：“如果你們覺得個(gè)人的恩怨比706班的榮譽(yù)更重要，我們班就放棄比賽�！蹦且豢蹋�他們倆都低下了頭，同學(xué)們也沉默了。隨后，金奕就擦干眼淚帶同學(xué)們整隊(duì)入場了。那次比賽每個(gè)人都做得格外認(rèn)真，因此得了校園集體舞第二名�；匕嗪螅�余修權(quán)就主動(dòng)向金奕道了歉。其實(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)中還有許多這樣動(dòng)人的細(xì)節(jié)：輸了接力賽，女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文；周妍為了守住同學(xué)們的獎(jiǎng)品哪兒都沒去……。在碰撞中，在活動(dòng)中，同學(xué)們更像家人般親近了�，F(xiàn)在，我班已連續(xù)3次獲得“文明班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào)。

　　二、探索學(xué)生自主管理模式

　　曾經(jīng)有老師問我，怎樣才能輕松地做班主任。當(dāng)時(shí)我無言以對(duì)，因?yàn)槲乙彩钱?dāng)了多年“保姆” 式的班主任，事必躬親，從未有一絲放松。這學(xué)期我決定嘗試學(xué)生小組競爭自主管理，因?yàn)椤胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念，學(xué)習(xí)上的分組競爭合作也應(yīng)該適用于班級(jí)管理。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力，這也是當(dāng)今社會(huì)生存所必需的。教育要為學(xué)生終生發(fā)展奠基，自然包括培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　想到就努力做好。我把學(xué)生按成績、表現(xiàn)、能力分成均等的六個(gè)小組，每個(gè)小組推選一名組長，共同擬出小組的隊(duì)名和口號(hào)。6個(gè)小組在考勤、學(xué)習(xí)、守紀(jì)、衛(wèi)生等方面進(jìn)行競爭，每兩周將各組積分匯總，評(píng)出“明星團(tuán)隊(duì)”“明星個(gè)人”以及“反思小組”“反思個(gè)人”。獲勝小組不僅可以得到“反思小組”提供的寫有祝福語的獎(jiǎng)本，還在座位上享受優(yōu)待。這樣一來，每個(gè)隊(duì)長都積極督促組員早到校、勤背書、考高分、做好清潔、升旗時(shí)穿好校服……

　　有一次要辦一期運(yùn)動(dòng)會(huì)的黑板報(bào)，居然有四個(gè)小組競爭主辦權(quán)，因?yàn)闉榘嗉?jí)服務(wù)可以加分的，最后由各組提供板報(bào)設(shè)計(jì)，構(gòu)思最佳的小組勝出。

　　因?yàn)楦偁�，班�?jí)的學(xué)風(fēng)更濃郁了，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了，小組合作精神也更強(qiáng)了，六個(gè)組長的組織能力也得到了鍛煉�，F(xiàn)在，不需班主任進(jìn)班，值日班長和六個(gè)小組長就能及時(shí)協(xié)商處理各種問題，我也樂得權(quán)力下放，包括調(diào)座位的權(quán)力也給了組長，真得是輕松不少。

　　三、搭建學(xué)生成長的教育平臺(tái)

　　學(xué)生的成長離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)的`教育合力。為了學(xué)生的健康成長，我做了如下工作：

　　1、實(shí)地走訪與家校聯(lián)系相結(jié)合，拉近家校距離。

　　這次借著“課外訪萬家”活動(dòng)的契機(jī)，我實(shí)地走訪了班上11個(gè)孩子，最遠(yuǎn)的孩子在周榨村，坐公汽也要半個(gè)小時(shí)才到。走進(jìn)孩子的家庭，考察他們學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，與家長細(xì)細(xì)交談，讓我了解了許多課堂上發(fā)現(xiàn)不了的東西。他們大多家境一般，還有不少是租住戶，也有兩個(gè)孩子是留守學(xué)生，家境很貧困。每個(gè)孩子我都堅(jiān)持為他們拍一張學(xué)習(xí)照和全家福。走訪過的孩子與我更親近了。前幾天，我班趙瑩同學(xué)收到了一份貴重的圣誕禮物，我和孩子談心教她巧妙拒絕，她很信服我。后來我又和家長聯(lián)系請他按時(shí)接孩子回家過周末，家長也很配合，他說：“您就是上門家訪的劉老師吧，孩子很信賴您，我們一定配合做好教育�！痹囅霙]有之前的家訪溝通，怎么會(huì)有這樣和諧的局面呢？

　　除了實(shí)地家訪，我還堅(jiān)持使用家校聯(lián)系本。在家校聯(lián)系本上，既有當(dāng)天的作業(yè)，也有學(xué)生的每日反思，以及家長督促后的簽字，也會(huì)有老師善意的提醒：孩子遲到了，請家長提醒一下；作業(yè)完成不好，望家長認(rèn)真督查；孩子被選為團(tuán)員了，為她自豪；學(xué)校更改作息時(shí)間了，請家長按時(shí)接送……一學(xué)期堅(jiān)持下來，的確有利于糾正學(xué)生懶散拖拉的習(xí)慣，也便于家長隨時(shí)了解孩子的情況，以便配合學(xué)校教育。

　　2、做好師生間的橋梁和紐帶

　　從進(jìn)校開始，我就反復(fù)在學(xué)生中推銷我們的科任老師，而孩子們也發(fā)自內(nèi)心的喜愛著老師們。有不少學(xué)生在家校聯(lián)系本上寫著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》，我真快樂”“杜老師的數(shù)學(xué)課我越來越喜歡了”“劉老師出差回來了，我真高興”。我從不貪污，一定把它及時(shí)反饋給老師們。本周體音美微停課了，多出的幾節(jié)課如何安排？我征求學(xué)生的意見，他們說歷史、地理、生物還不熟，希望老師們能進(jìn)班輔導(dǎo)。我有點(diǎn)為難，怕老師門帶班太多沒時(shí)間，抱著試試看的態(tài)度一說，居然都答應(yīng)了。那一刻，我心中充滿了感激。杜老師常提醒我班級(jí)的各種苗頭，滕老師常鼓勵(lì)孩子，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通，這些都讓我覺得自己很幸福。

　　半年摸索下來，我感受到了成長的快樂。成長是小草在不知不覺中鋪滿田野，成長是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉，成長是看著學(xué)生一天天長高、成熟而涌起的欣慰，成長也是自己在班級(jí)工作中不斷探索、嘗試而獲得的滿足感。

　　班級(jí)自主管理的心得體會(huì) 4

　　孩子們都希望受到老師的贊賞并且獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心，現(xiàn)在的孩子又特別講究民主，希望自己能夠有發(fā)言權(quán)。針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為中年級(jí)是培養(yǎng)孩子自主管理的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候，很多孩子已經(jīng)開始嶄露頭角，表現(xiàn)出管理天賦。讓小學(xué)生自己管理好班級(jí)，是班主任工作的至高境界。

　　我們在班會(huì)課上通過競爭上崗的方法，讓每一個(gè)孩子都有了自己的班級(jí)崗位，孩子們不亦樂乎，同時(shí)也讓孩子產(chǎn)生了一種歸屬感和責(zé)任心。每天清晨，孩子們來到學(xué)校會(huì)非常有序的各就各位，在自己的崗位上履行著自己對(duì)班級(jí)的一份責(zé)任。

　　一、自主管理，事無大小，大膽放手

　　想要孩子們盡早實(shí)現(xiàn)獨(dú)立，完成自我管理，首先，班主任要有“懶娘精神�！�

　　所謂“懶娘”并不是班主任什么也不干，相反，班主任卻要干的更多，只是干的方式發(fā)生了改變，從臺(tái)前走到了幕后。需要大膽放手，盡量將班級(jí)事務(wù)交給孩子，要相信孩子身上有著巨大的潛能，只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如：出黑板報(bào)、組織班會(huì)、舉行升旗儀式、早讀、午練、跑操、放學(xué)等等，只要是我能想到的和孩子能做的我都放手交給孩子去做。

　　二、自主管理要找好帶頭人（小組負(fù)責(zé)制）

　　中年級(jí)的孩子雖已長大，但部分孩子自制力還是不強(qiáng)，所以班主任老師需要為他們找好帶頭人，既激發(fā)其他孩子心里那份想要好好表現(xiàn)的'沖動(dòng)，又能隨時(shí)提醒那部分自制力不強(qiáng)的孩子們的不足之處。所謂小組長負(fù)責(zé)制，把班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組4－5名同學(xué)，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長相當(dāng)于該組的班長，負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，每天給每個(gè)小組成員以上幾項(xiàng)內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評(píng)選出優(yōu)秀組員，上墻報(bào)公布，同時(shí)還要結(jié)算小組得分，和其他幾個(gè)小組競選優(yōu)秀小組，這樣一來，不僅個(gè)人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級(jí)形成了你追我趕的良好氛圍。

　　三、自主管理，層層深入

　　自主管理需要分工明確，更需要層層深入。小到組長，大到值班長我們班的管理方式是小組長—大組長—各崗位負(fù)責(zé)人—值日班長制。小范圍內(nèi)由小組長負(fù)責(zé)管理組員、收發(fā)作業(yè)、維持組員紀(jì)律等，每一排又有大組長負(fù)責(zé)3個(gè)小組。班級(jí)有專門負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理，從旁協(xié)助。

　　四、值日班長輪班制

　　值日班長輪班制是這個(gè)學(xué)期剛開始實(shí)行的，周一到周五由不同的孩子擔(dān)任值日班長，這5個(gè)孩子是從班里選舉的5位威信較高的孩子。值日班長職責(zé)：

　　1、負(fù)責(zé)當(dāng)天的早讀、午練，保證同學(xué)們進(jìn)教室后第一時(shí)間進(jìn)入早讀、午練狀態(tài)。記錄好早讀、午練中同學(xué)們的表現(xiàn)，及時(shí)向老師反饋。

　　2、協(xié)助體育委員維持跑操秩序，做到安靜、整齊。

　　3、在每節(jié)課前，協(xié)助任課教師維持好課堂紀(jì)律。確保上課鈴后教室靜悄悄。

　　4、放學(xué)之前，值日班長負(fù)責(zé)檢查好班級(jí)衛(wèi)生（包括地面、桌洞清潔、桌子、凳子整齊）。

　　5、值日班長采用輪流制，班長石婧陽總體負(fù)責(zé)，協(xié)助值日班長的工作。

　　五、班級(jí)日志

　　班里男孩較多，比較頑皮，因此，班級(jí)制定了班級(jí)日志。班級(jí)日志中包含了每日到校人數(shù)，作業(yè)完成情況、一天7節(jié)課中教師對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)、好人好事、問題發(fā)現(xiàn)等等，事無巨細(xì)。而且?guī)熒�跟你溝通約定，只要一個(gè)月中在班級(jí)日志上出現(xiàn)3次以上違反紀(jì)律的情況，我們會(huì)有一定的小“懲罰”、這樣以來，孩子們時(shí)刻能嚴(yán)格律己，為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。

　　六、自主管理，及時(shí)評(píng)價(jià)

　　小學(xué)階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強(qiáng)化，因此，要實(shí)現(xiàn)良好的自主管理需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為做出評(píng)價(jià)。根據(jù)班級(jí)崗位監(jiān)督員每天對(duì)班里孩子做出的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，每月綜合評(píng)比選出班級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成之星、早讀之星、午練之星、眼保健操之星等等。并給于一定的表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)孩子的好習(xí)慣能夠堅(jiān)持。

　　以上是我們班在班級(jí)自主管理方面進(jìn)行的部分探索。自主管理任重道遠(yuǎn)，希望在今后的工作中我們能總結(jié)出更為有效的方法。

　　班級(jí)自主管理的心得體會(huì) 5

　　當(dāng)前，教育工作正面臨由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的全面轉(zhuǎn)軌，全面提高學(xué)生素質(zhì)無疑是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理的能力又是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。班主任工作是學(xué)校德育工作的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施者。因而加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)就顯得十分重要和必要了。在我當(dāng)班主任期間，我試著讓學(xué)生自己來管理班級(jí)，鍛煉學(xué)生的組織能力、管理能力、獨(dú)立能力。取得了較滿意的效果，下面談幾點(diǎn)我的認(rèn)識(shí)：

　　一、建立班務(wù)日記制度

　　班務(wù)日記制度包括值日生值日和班干部值周制度。班務(wù)日記由值日生每天認(rèn)真記錄。班務(wù)日記將班級(jí)管理分為出勤紀(jì)律、學(xué)生作業(yè)、行規(guī)儀表、勞動(dòng)衛(wèi)生、突發(fā)情況等五方面，落實(shí)到人，而值周干部只記錄每天班上出現(xiàn)的現(xiàn)象和大體情況。這樣值日生和值周干部就能互相監(jiān)督和牽制。經(jīng)過兩年時(shí)間摸索，我總結(jié)了以下在班級(jí)管理中運(yùn)用班務(wù)日記制度的幾點(diǎn)原則。

　　1、全面性原則。即全班每名學(xué)生均有機(jī)會(huì)參與管理班級(jí)一切日常事務(wù)。利用班務(wù)日記能使每位學(xué)生有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而提高其管理能力。

　　2、經(jīng)常性原則。即班主任每天審閱簽字。一般情況下是要求值日生在第二天上第二節(jié)課之前交來班主任審閱簽字，這樣可以掌握班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)和班干部工作情況；班主任每天審閱班務(wù)日記能使班級(jí)平穩(wěn)發(fā)展，避免不良事件的發(fā)生。

　　3、規(guī)范性原則。即班務(wù)日記的記錄要規(guī)范，不走過場。班主任在召開班會(huì)時(shí)進(jìn)行班級(jí)管理的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范；班主任應(yīng)及時(shí)以集體和個(gè)別相結(jié)合的方式指導(dǎo)工作，促使班級(jí)和日記制度向預(yù)定的軌道發(fā)展。

　　4、公開性原則。即班務(wù)日記定點(diǎn)放置，供師生共同檢查監(jiān)督。一般情況下放在值日生處，任課老師也可以及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，共同管好班級(jí)；另一方面有利于班干部及學(xué)生通過班務(wù)日記互相監(jiān)督和自律自省。

　　5、針對(duì)性原則。即班主任要根據(jù)班務(wù)日記所反映的突發(fā)事件及不良傾向及時(shí)地有針對(duì)性地處理，絕不拖拉或遙而不控，置之不理。班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采用多種方式如談心、家訪、電話聯(lián)系等，不放過一切機(jī)會(huì)，不遺留一個(gè)漏洞地做好工作。

　　6、考核性原則。即將班務(wù)日記和學(xué)生德育量化考核、班干部考評(píng)結(jié)合起來。一是借助輿論以建立激勵(lì)機(jī)制，鞭策學(xué)生培養(yǎng)更好的自律意識(shí)和自省能力。二是進(jìn)行學(xué)期工作總結(jié)，給學(xué)生“論功行賞”，以激勵(lì)學(xué)生參與管理的積極性。

　　班務(wù)日記制度的建立有助于使學(xué)生的集體榮譽(yù)感具體化，并強(qiáng)化班級(jí)內(nèi)部輿論作用，從而有助于建立一個(gè)積極向上的班集體。運(yùn)用班務(wù)日記制度能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級(jí)人力資源，使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺自主地投入到班級(jí)管理中去；使班主任節(jié)省了時(shí)間，能夠以更多的精力投入到教育科研等工作中去。

　　二、制定班級(jí)目標(biāo)和班規(guī)

　　班級(jí)目標(biāo)是聚攏班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是班級(jí)自我管理的核心。是共同的奮斗目標(biāo)，于是，本學(xué)期我確立 “為了我們共同的大學(xué)夢一起奮斗” 和“不管你來自哪個(gè)班，我們都是232班家庭中的兄弟姐妹”。 在實(shí)踐中，起到了很好的教育作用。

　　自主管理不是放任不管，而是由原來的直接管理變成間接調(diào)控。這主要是通過校紀(jì)班規(guī)來實(shí)現(xiàn)。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓�！卑嘁�(guī)的制定可以體現(xiàn)獎(jiǎng)懲的公平性，排除班主任獎(jiǎng)懲學(xué)生的隨意性。這樣可以樹立班主任的威信。同時(shí)，也可以化解老師與學(xué)生之間的矛盾。

　　三、做到“三多”、“三少”

　　“三多”即，多溝通，多關(guān)心，多表率。

　　1.多溝通。由于與學(xué)生的生活成長的時(shí)代的差異，對(duì)人生的價(jià)值、對(duì)社會(huì)生活的看法方面，存在觀念上的不同，于是產(chǎn)生了代溝。如果讓這種所謂的“代溝”在兩代人中間長期頑固地存在甚至發(fā)展下去，其后果不堪設(shè)想，勢必會(huì)造成一種各自“封閉”的狀態(tài)。形成頑固的“逆反”。在相互的溝通當(dāng)中，弱化他們對(duì)上代人不同意識(shí)的“警惕”與“抵觸”，能敞開胸懷，這樣，我們才能引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，形成正確的人生觀。

　　2.多關(guān)心。這代年青人，有一個(gè)共同的弱點(diǎn)，由于生活條件優(yōu)裕，從小許多自己做的`事多為父母包辦代替，受到的挫折很少甚至沒有，心理承擔(dān)能力沒有得到相應(yīng)的鍛煉，因而心理承受能力相對(duì)比較差，缺少毅力，渴望得到別人的關(guān)心愛護(hù)。所以要培養(yǎng)他們自我教育，自我管理的能力，對(duì)他們多關(guān)心是必不可少的。在關(guān)懷當(dāng)中，促使學(xué)生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素質(zhì)，自我教育，自我管理的能力就會(huì)增強(qiáng)。

　　3.多表率。俗話說：“言傳不如身教”。榜樣的力量是無窮的。說一千，道一萬，要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。教師的言行、思想意識(shí)、道德品質(zhì)等無疑都是學(xué)生效仿的典范。“為人師表”是千真萬確的。教師時(shí)時(shí)事事率先垂范無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的自覺性。

　　在“三多”的同時(shí)，我們還注意到“三少”：少空話、少批評(píng)、少包辦。

　　教師說空話，只會(huì)造成“狼來了”的效應(yīng)，使學(xué)生放任自流。

　　教師對(duì)學(xué)生的不良行為動(dòng)輒“嚴(yán)加批評(píng)”，而不是疏導(dǎo)、誘導(dǎo)，只能導(dǎo)致對(duì)方逆反心理的形成，而不利于良好心理的形成。

　　班級(jí)自主管理的心得體會(huì) 6

　　初一班級(jí)自主管理這個(gè)課題研究，重在喚醒學(xué)生主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我管理才能，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等，學(xué)生共同負(fù)責(zé)，師生之間、同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助，相互競爭的良好班級(jí)局面和氛圍。通過一段時(shí)間的教學(xué)研究，我獲得了以下體會(huì)：

　　一、收獲

　　1.實(shí)行了班級(jí)自主管理之后，我班學(xué)生面貌有了明顯改觀。在班級(jí)實(shí)現(xiàn)自主教育的影響下，學(xué)生個(gè)人逐步形成了自我意識(shí)和參與意識(shí)。在班主任的指導(dǎo)和教育下，學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中的自主性增強(qiáng)了。學(xué)生在班級(jí)管理中能自定目標(biāo)、自我實(shí)施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自主性和自覺性。同時(shí)，自主管理鍛煉了我班學(xué)生各個(gè)方面的能力，提高了學(xué)生素質(zhì)。

　　2.實(shí)行了班級(jí)自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中解脫出來了，有更多的經(jīng)歷投入到新課程研究和教學(xué)上，投入到對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為引領(lǐng)上。

　　3.班上形成了積極、健康、和諧、進(jìn)取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我班連續(xù)幾月被評(píng)為文明班級(jí)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，一般都有學(xué)生自主參加，班主任只是從旁協(xié)助，他們在體操比賽中獲得一等獎(jiǎng)，朗誦比賽中獲得一等獎(jiǎng)等，并且在學(xué)業(yè)成績方面，我班一直名列年級(jí)第一。可見，實(shí)行班級(jí)自主管理，是可行的，有效的。

　　二、存在的問題

　　1.科層制對(duì)班級(jí)自主管理的`影響

　　普通學(xué)生與干部學(xué)生之間較多的矛盾沖突，兩部分學(xué)生之間容易產(chǎn)生距離和對(duì)立，這對(duì)班級(jí)自主管理的影響是很大的。

　　2.家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績的重視

　　目前，在我國的家庭教育中，存在的最大問題過于依賴學(xué)校，重智輕德。父母過分重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視了良好品德的養(yǎng)成，忽視了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)。一些家長認(rèn)為孩子年齡小，參與班級(jí)管理能力不夠，還會(huì)影響到學(xué)習(xí)，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級(jí)管理。

　　3.新時(shí)期學(xué)生自身的一些不良傾向

　　現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差，不當(dāng)行為增多，造成班級(jí)管理的困難；絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，如果教育引導(dǎo)不利，沒有樹立集體主義價(jià)值觀，沒有團(tuán)體合作精神，沒有形成較強(qiáng)的責(zé)任心，一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。

　　4.應(yīng)試教育的影響

　　在應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)習(xí)成績成為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，我們習(xí)慣于學(xué)生工作制度化，工作的目標(biāo)就是管住學(xué)生。應(yīng)試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。

　　三、今后努力的方向

　　1.消解傳統(tǒng)文化對(duì)班級(jí)自主管理的羈絆。

　　2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體自主管理的引導(dǎo)。

　　3.量化考核，建立科學(xué)的自主管理評(píng)價(jià)體系。

　　班級(jí)自主管理的心得體會(huì) 7

　　在參與班級(jí)自主管理的過程中，我深刻體會(huì)到了這種管理模式所蘊(yùn)含的巨大力量和獨(dú)特魅力。

　　班級(jí)自主管理給予了我們充分的自由和空間去發(fā)揮自己的才能。以往在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下，我們更多的是被動(dòng)地接受老師的指令，按部就班地完成任務(wù)。然而，自主管理讓我們從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。比如在班級(jí)活動(dòng)策劃方面，我們不再是等待老師安排，而是自己組織起來討論活動(dòng)主題、形式以及具體流程。從最初的班會(huì)活動(dòng)策劃開始，同學(xué)們積極建言獻(xiàn)策。有的同學(xué)擅長創(chuàng)意構(gòu)思，提出了有趣的游戲環(huán)節(jié)；有的同學(xué)在組織協(xié)調(diào)方面表現(xiàn)出色，負(fù)責(zé)安排人員分工；還有的同學(xué)細(xì)心周到，負(fù)責(zé)活動(dòng)物資的準(zhǔn)備。通過大家的共同努力，我們成功舉辦了一場又一場精彩紛呈的班會(huì)活動(dòng)。這不僅增強(qiáng)了班級(jí)的.凝聚力，也讓我們每個(gè)人都感受到了自己在班級(jí)中的價(jià)值。

　　在學(xué)習(xí)方面，班級(jí)自主管理也發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。我們自主成立了學(xué)習(xí)小組，根據(jù)各自的學(xué)習(xí)情況和優(yōu)勢科目進(jìn)行互補(bǔ)組合。在小組中，同學(xué)們互相監(jiān)督、互相幫助。每天我們會(huì)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，互相檢查完成情況。遇到難題時(shí)，大家共同探討，集思廣益。曾經(jīng)我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了困難，一道難題困擾了我很久。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們紛紛給我提供思路，從不同的角度進(jìn)行分析講解。經(jīng)過大家的幫助，我不僅解決了難題，還學(xué)會(huì)了多種解題方法，思維也得到了拓展。這種自主學(xué)習(xí)的氛圍讓我們的學(xué)習(xí)積極性大大提高，班級(jí)整體成績也有了顯著提升。

　　同時(shí)，班級(jí)自主管理還鍛煉了我們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在管理過程中，難免會(huì)遇到意見不合的情況。但通過積極的溝通交流，我們學(xué)會(huì)了理解和尊重他人的觀點(diǎn)，共同尋找最佳解決方案。在一次班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，對(duì)于教室布置的風(fēng)格，同學(xué)們產(chǎn)生了分歧。一部分同學(xué)主張簡約風(fēng)格，另一部分同學(xué)則傾向于色彩豐富的裝飾。經(jīng)過激烈的討論，我們最終決定融合兩種風(fēng)格，既保留簡約大氣的布局，又通過一些色彩鮮艷的裝飾元素增添活力。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)了傾聽他人的聲音，協(xié)調(diào)各方意見，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到了進(jìn)一步的鍛煉。

　　通過班級(jí)自主管理，我真正理解了 “眾人拾柴火焰高” 的含義。每個(gè)人都在為班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，而我們也在這個(gè)過程中不斷成長、不斷進(jìn)步。我相信，這種自主管理的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我們今后的人生道路產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　班級(jí)自主管理的心得體會(huì) 8

　　參與班級(jí)自主管理，猶如踏上了一段充滿挑戰(zhàn)與驚喜的成長之旅，讓我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的感悟。

　　班級(jí)自主管理培養(yǎng)了我的責(zé)任感和自律能力。在以往，老師的監(jiān)督是我們遵守紀(jì)律、完成任務(wù)的主要?jiǎng)恿�。但在自主管理模式下，一切都要依靠自己的自覺和對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。我主動(dòng)承擔(dān)起了班級(jí)衛(wèi)生管理的職責(zé)，每天負(fù)責(zé)檢查教室的.清潔情況，安排同學(xué)進(jìn)行值日。一開始，這并不是一件容易的事情，有的同學(xué)會(huì)忘記值日或者打掃不認(rèn)真。但我沒有抱怨，而是耐心地與他們溝通，提醒他們班級(jí)衛(wèi)生的重要性。漸漸地，同學(xué)們都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教室環(huán)境變得整潔有序。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何承擔(dān)責(zé)任，如何通過自己的行動(dòng)去影響他人，同時(shí)也提高了自己的自律能力，學(xué)會(huì)了自我約束和自我管理。

　　自主管理還為我們提供了展示自我和鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會(huì)。在班級(jí)組織各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長，擔(dān)任不同的角色。我曾經(jīng)組織過一次班級(jí)的詩歌朗誦比賽。從活動(dòng)策劃、宣傳推廣到比賽流程的安排，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要精心準(zhǔn)備。在這個(gè)過程中，我遇到了很多困難，比如如何調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性、如何解決比賽過程中的突發(fā)問題等。但我沒有退縮，而是積極地向老師和有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)請教，不斷調(diào)整方案。通過這次活動(dòng)，我的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力得到了很大的鍛煉。同時(shí)，我也看到了同學(xué)們在活動(dòng)中的精彩表現(xiàn)，有的同學(xué)朗誦技巧高超，有的同學(xué)在舞臺(tái)設(shè)計(jì)方面獨(dú)具匠心。這讓我明白，班級(jí)里的每一個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，而自主管理能夠讓這些閃光點(diǎn)匯聚成璀璨的光芒。

　　在班級(jí)自主管理中，團(tuán)隊(duì)合作精神也得到了充分的體現(xiàn)。無論是學(xué)習(xí)上的互助小組，還是班級(jí)活動(dòng)的組織團(tuán)隊(duì)，同學(xué)們都緊密合作，共同為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。在運(yùn)動(dòng)會(huì)的籌備過程中，運(yùn)動(dòng)員們刻苦訓(xùn)練，后勤保障的同學(xué)則負(fù)責(zé)準(zhǔn)備物資、提供支持。大家分工明確，相互配合。當(dāng)看到我們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得優(yōu)異成績時(shí)，那種自豪感和成就感油然而生。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷讓我明白了，只有團(tuán)結(jié)一心，才能創(chuàng)造出更優(yōu)異的成績。

　　班級(jí)自主管理為我們搭建了一個(gè)成長的舞臺(tái)，讓我們在實(shí)踐中不斷探索、不斷進(jìn)步。它讓我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、自我管理，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。我相信，這些寶貴的財(cái)富將伴隨我們一生，助力我們在未來的道路上勇往直前。

　　班級(jí)自主管理的心得體會(huì) 9

　　在參與班級(jí)自主管理的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與深刻的感悟。

　　起初，面對(duì)自主管理這一概念時(shí)，內(nèi)心滿是迷茫與困惑。老師將諸多班級(jí)事務(wù)的決策權(quán)與執(zhí)行權(quán)交到我們手中，我有些不知所措。但很快，我意識(shí)到這是一個(gè)成長的絕佳契機(jī)。

　　在班級(jí)規(guī)章制度的制定過程中，我們進(jìn)行了激烈的討論。每個(gè)人都各抒己見，從課堂紀(jì)律到衛(wèi)生值日，從活動(dòng)組織到同學(xué)互助。通過不斷地交流與妥協(xié)，一套符合班級(jí)實(shí)際情況的規(guī)章制度應(yīng)運(yùn)而生。這讓我明白，民主協(xié)商能匯聚眾人智慧，創(chuàng)造出更合理的成果。在執(zhí)行過程中，同學(xué)們從一開始的偶爾不遵守，到逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，班級(jí)秩序有了明顯改善。我懂得了規(guī)則只有在大家共同維護(hù)下才能發(fā)揮作用。

　　班級(jí)活動(dòng)的組織策劃是自主管理的重要部分。從主題班會(huì)到文體活動(dòng)，從籌備到實(shí)施，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要精心安排。在組織一次詩歌朗誦比賽時(shí)，從挑選詩歌、安排出場順序，到布置場地、邀請?jiān)u委，我和同學(xué)們分工合作。遇到意見不合時(shí)，我們學(xué)會(huì)了傾聽彼此，尊重差異，最終活動(dòng)圓滿成功。這不僅增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，還提升了我的組織協(xié)調(diào)能力。

　　同學(xué)之間的互助也是自主管理的一道亮麗風(fēng)景。學(xué)習(xí)上成立互助小組，成績好的幫助成績稍差的。生活中相互關(guān)心，有同學(xué)生病時(shí)大家主動(dòng)照顧。這讓班級(jí)充滿了溫暖與愛。

　　通過班級(jí)自主管理，我從一個(gè)依賴?yán)蠋煱才诺膶W(xué)生，逐漸成長為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有主見、懂得協(xié)作的人。它讓我明白，每個(gè)人都是班級(jí)的主人，我們的'努力能讓這個(gè)集體變得更加美好。未來，我將帶著這些收獲，繼續(xù)在成長的道路上前行，為營造更優(yōu)秀的班級(jí)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，也希望能將自主管理中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活的其他方面，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的更大提升。

　　班級(jí)自主管理的心得體會(huì) 10

　　要管好班級(jí)，首先要樹立小負(fù)責(zé)人的威信。通過觀察了解，找出學(xué)習(xí)，自理能力比較強(qiáng)的學(xué)生分管班級(jí)事務(wù)，我首先嚴(yán)格要求自己，給其他同學(xué)做榜樣，誠實(shí)守信，積極主動(dòng)完成自主管理任務(wù)，這是對(duì)我自身的要求。然后利用周一自主管理班會(huì)，提出本周重點(diǎn)抓兩項(xiàng)：

　�。�1）、作為班長，負(fù)責(zé)安排值日班長，同時(shí)明確值日班長的責(zé)任。值日班長不僅要立崗，還要看管本班學(xué)生在走廊的紀(jì)律，本班走廊的衛(wèi)生，以及墻上的書法作品不被損壞，每月進(jìn)行評(píng)比選出自主管理小明星，以激勵(lì)學(xué)生盡職盡責(zé)。現(xiàn)在學(xué)生為了班級(jí)榮譽(yù)，遇到自己不能及時(shí)到崗的情況下，都有同學(xué)代替，責(zé)任心進(jìn)一步加強(qiáng)了。

　　（2）、怎樣處理老師不在的情況。學(xué)校突然召開會(huì)議，老師走了，我負(fù)責(zé)安排自習(xí)，全體學(xué)生無條件執(zhí)行，對(duì)于不遵守紀(jì)律的學(xué)生，由他自己選擇懲罰的方式，老師回來后，對(duì)學(xué)生的'表現(xiàn)給予肯定或否定的評(píng)價(jià)。如，前幾天因?yàn)榻煌ò踩�召開緊急會(huì)議，開會(huì)回來后，班班級(jí)很安靜，老師進(jìn)屋一看，同學(xué)們都在寫字，有幾個(gè)人說話已經(jīng)寫到黑板上。老師說我做的非常好，大部分學(xué)生能自己管理自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)表揚(yáng)，說話的那幾個(gè)人怎么辦，同學(xué)們有的說值日，有的說抄課文，老師說你們自己選吧，通過這樣的過程達(dá)到自我教育的目的。

【班級(jí)自主管理的心得體會(huì)】相關(guān)文章：

班級(jí)自主管理的心得體會(huì)03-17

班級(jí)自主管理工作總結(jié)03-29

班級(jí)自主管理工作總結(jié)05-17

班級(jí)自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)12-26

自主管理的心得體會(huì)12-02

自主管理的心得體會(huì)范文05-17

自主管理心得02-03

班級(jí)管理的心得體會(huì)04-02

對(duì)班級(jí)管理的心得體會(huì)10-23

管理班級(jí)心得體會(huì)03-22