[集合]評課心得體會15篇

　　我們得到了一些心得體會以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編為大家收集的評課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

評課心得體會1

　　20xx年XX月XX日，我有幸凝聽了河南省新鄉(xiāng)一中何光斌老師的一節(jié)《跳繩》課，收獲頗豐�，F(xiàn)將我的感受記錄以下：

　　基本功扎實，備課充分，對學生的體育常規(guī)訓練到位。何老師的課體現(xiàn)了“健康第一”的思想，把學生的發(fā)展放在首位，重視學生的`主動參與，使學生在自我探索中體驗成功的快樂。整堂課何老師沒有把怎樣做動作的方法直接告知給學生，而是讓學生在反復練習的進程中自己去體會、去探索、去交換，并且為每個學生提供了展現(xiàn)自我的機會，使學生在自愿的氛圍中，享受參與運動的樂趣，從中體驗成功的歡樂，增強了學習的自信心。

　　教法先進，內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍。強烈的動感刺激加上徒手操、課前激趣游戲等，能快速激發(fā)學生的練習熱情，使之盡快進入角色。終止部分放松練習的舞蹈，又能使學生徹底放松，成效非常好。何老師賦有渲染性的語言，使學生熱情高漲，為接下來學習主要內(nèi)容奠定了基礎。

　　專業(yè)化的示范動作，極賦渲染性的行體語言，令人贊未定口。何老師杰出的練習內(nèi)容，幽默而簡練的語言，鼓勵性的評判，精細的技術講授，使學生豪情投入練習當中。自主互助的創(chuàng)新練習富有刺激性，真正體現(xiàn)了“自主互助的學習型課堂教學模式”。

　　何老師課堂上所體現(xiàn)的教育思想與展現(xiàn)的教學藝術，給我留下了深入的印象，讓我受益匪淺。期望在后期的實習階段多聽聽這樣的課，為將來成為一位優(yōu)秀的教師打下堅實的基礎。

評課心得體會2

　　初中道法是我們學生必修的一門課程，是我們學習道德、法律知識的基礎。在初中道法課上，我們不僅學習了一些法律知識和相關實例，更重要的是學習到了如何做一個合格的青少年。在這門課程中，我從兩個方面體會到了很多道德、法律方面的思考和認識。

　　一、道德方面的認識。

　　道德是我們?nèi)说男袨闇蕜t，它可以促使我們做出優(yōu)秀的行徑。學習道德方面，首先讓我感受到的是“八榮八恥”�！鞍藰s八恥”，它既有正確的價值觀，也是對青少年行為規(guī)范的一種標準。在學習“八榮八恥”中，我對自身的行為做了很多反思。同時，我們也學習了其他道德方面的內(nèi)容，如：誠信、友愛、寬容等，這些道德觀念是我們生活中不可缺乏。在這些知識的指導下，我學會了做人的基本道德自我修養(yǎng)。

　　二、法律方面的認識。

　　法律知識是我們保護自己合法權益必須具備的基本知識。在初中道法中，我學習了很多相關法律，如：知識產(chǎn)權、消費者權益、網(wǎng)絡安全等。法律知識的學習使我知道自己的權益應該怎樣去維護和保護。我們學習的知識不僅僅是要了解法律名詞的意思，更重要的是理解背后的道理和思想。我們從中得到提高自己意識的機會，從而在日后走入社會之后能夠做到不犯錯誤。

　　三、學習使我更加從容。

　　在課堂上，我們不僅僅學習了道德、法律方面的知識，同時也學習如何做人。每次上課，老師會引導我們思考，讓我們認識到其重要性。此外，同學之間的交流也是教師在教學中十分推崇和注重的事情。這種交流不僅僅可以讓我們彼此了解，更重要的是在面對一些自己不懂的問題時能夠用正確的方式去解決它們。學習道德、法律讓我明白了做人、做事應該采取的立場和方式，讓我變得更加從容。

　　四、學會了獨立思考和判斷。

　　在學習的'過程中，我們不僅僅只是被教師灌輸了知識。我們也需要獨立思考和判斷，去發(fā)現(xiàn)一些東西。比如說，我們在學習消費者權益方面的知識時，我們需要找到相關的例子，并對案例進行研究分析。這要求我們有一個清晰的思路和獨立思考和判斷能力。在獨立思考和判斷的過程中，我不僅僅得到了知識，更重要的是培養(yǎng)了解決問題的能力。

　　五、意義深遠。

　　學習道德、法律可以培養(yǎng)我們一生的道德和法律素養(yǎng)，不僅僅是在學校課堂上學到的，更是在日后走入社會之后靈活應用的過程中逐漸的進行形成。它是我們未來生活中的一個重要方面，它能夠讓我們更好地認識自己，去了解社會，進而走出一條正確明晰的人生道路，它是我們未來走向遠方的重要支撐點。

　　初中道法是我們初中學習生活的重要組成部分之一，它不僅僅是知識的學習，更是品德方向的引導。當我們在往后的歲月中走過坎坷和曲折的路程時，初中道法里學到的東西將成為指引我們正確前進的重要支撐點。

評課心得體會3

　　3月23日，我校選出3名數(shù)學老師參加了教研室組織的講課活動，聽了老師們的數(shù)學課使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。

　　1、上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。

　　2、在課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行

　　有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

　　3、各課都展示了《新課標》的新理念. 在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展. 讓學生學有價值的數(shù)學,使數(shù)學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數(shù)學來源于生活,而又為生活服務.老師把數(shù)學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理.加強數(shù)學教學的實踐性,給數(shù)學找到生活的`原型,讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學,背數(shù)學,練數(shù)學,考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”. 在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識.充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力.

　　總之，數(shù)學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人. 本次教研活動，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取做一名合格的小學數(shù)學教師。

評課心得體會4

　　自我參加了市骨干培訓課程《新課程怎樣聽課評課》的學習后，我對近期所聽到的各類課都進展了一定的反思，對這些聽課內(nèi)容進展全面而深入的冷靜思考和總結，從而來指導我自身的教學實踐。下面談談我個人的一些心得體會吧。

　　在集體備課的過程中，我們經(jīng)常在一起討論如何評價一堂好的數(shù)學課，在專家老師的指導下，使我了解到了，在課改理念的指導下，現(xiàn)在的數(shù)學評課，已從單純的看重點、難點是否抓住，條理是否清晰，板書是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉向：

　　一、知識和技能

　�。�1）對知識和技能的要求是否符合課標要求

　　（2）能否抓住本節(jié)課的關鍵位置

　�。�3）表達本節(jié)課數(shù)學知識構造的科學性

　　二、過程與方法

　�。�1）注重引導學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成過程

　　（2）重視數(shù)學學習的根本方法和解決問題策略的教學

　　三、情感、態(tài)度、價值觀

　�。�1）關注學生對學習的體驗，增強學生的好奇心，求知欲

　�。�2）注意學生科學態(tài)度的養(yǎng)成，培養(yǎng)科學精神，樹立正確的價值觀

　　4、教學內(nèi)容結合科學技術和社會實踐，結合學生的社會實踐

　　1、教學過程的總體設計合理，能有效實現(xiàn)本節(jié)課的各工程標

　　2、激發(fā)學生的學習積極性，啟發(fā)學生進展創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生建構自己的知識

　　3、學生的科學探究活動有實效，能表達科學探究目標的實現(xiàn)

　　四、能科學、合理、創(chuàng)造性的應用媒體技術來優(yōu)化本節(jié)課的內(nèi)容其次聽課評課相結合促進教師素質(zhì)的提高。

　　我們平時總覺得聽聽課就可以學習到，其實細細想來更多的收獲還是別人對聽課后的評課。從聽別人的評課中可以學習到別人所學習的，還可以把自己對課堂的想法與別人的思路比較、碰撞。在碰撞中自己學習到了別人的優(yōu)點，也給自己一些思考，只是光聽課所不能收獲的。

　　聽課與評課這是我們教學工作中的必要的環(huán)節(jié)，也是重要的、必不可少的環(huán)節(jié)，通過教師之間的相互聽課與評課能在一定程度上促進教師的成長。但在我們的現(xiàn)實的教學工作中，常常教師之間的聽課與評課只是流于形式，有目的性地應付學校的常規(guī)性檢查，沒有將聽課與評課的作用真正落到實處。那么應如何有效地聽課與評課，讓這種教研模式發(fā)揮其作用。通過這次聽《走向有效聽評課》感覺到聽課與評課的作用，又該如何才能有效地聽課與評課，感受頗深。下面談談自己聽講座后的幾點心得體會。

　　聽課者在聽別人上課之前，要有詳細的聽課目的，你去聽別人的課，要到達一定的目的，要有所收獲，對于別人的成功之處，最好能及時記錄下來，等課后再去做加工，讓這些好的做法能成為自己借鑒的東西，對于別人做得不太好的地方，你就要善于吸取教訓，說到底就是聽一節(jié)課一定要有一定的收獲，取別人之長來補已之短來指導自己的教學。

　　聽課者的態(tài)度一定要誠懇與謙虛，你去聽別人的課，一定要抱著學習的態(tài)度去融入課堂，那么是對授課者的尊重，同時也會讓自己給別人一個好的印象。

　　聽課者在聽別人的課之前，一定要事先做好準備工作，要有相應的教材，當然還要有做記錄的工具，最好能在聽課之前對這點位教師要有所了解，這位教師在哪些方面做得比較好是最值得你學習的地方，這樣叫做是知彼，你聽課的目的就更明確了，同時對別人所教的學生的情況也要有所了解，這樣看別人針對不同的教充對象采取了什么樣的教學方法與策略，對自己的`課堂把握很有幫助。所以我個人認為聽課教師應該做好充分準備，了解授課教師的大體情況，班級學生的知識根底等大體情況，了解教師授課的大體內(nèi)容，也就是了解教材，這樣才能在聽課的過程中，知道授課教師是如何把握和處理教材和各個知識點的，是如何引導和啟迪學生的智慧和創(chuàng)造才能的。這樣才能聽出課堂的看點和弱點，對授課教師有幫助，自己也會受益匪淺。

　　聽課者進入課堂后，不僅要看教師的教學技能、語言表達等多方面的能力，還要關注學生的表現(xiàn)，通過學生的表現(xiàn)，課堂的氣氛和學生的反映，師生間互動等，總之一節(jié)成功的課堂是由多種因素表達出來的。

　　聽課者課后要對別人的課作出客觀的評價，這是對別人的尊重，同時也會通過評課了解授課者的課程設計意圖，聽課者也要提出自己的看法與見解，對別人的好的做法給與充分的肯定，你認為做得不夠好的地方可以提出來與授課者共同探討，當然這要立足于課堂，絕不能吹毛求疵，以到達共同進步，這是聽與被聽者都想要的結果。

評課心得體會5

　　當前教師在聽課評課方面最感困惑的是只會聽不會評。通過今天的省優(yōu)秀課觀摩，以及每名學員都進行了自己的教學設計大家評論、老師評論對自己有一下幾點啟發(fā)：

　　活動方案是教師對教材的理解和把握，一個好的活動方案是教學活動取得成功的最基本條件。目標的把握；教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，也是進行教學評議的依據(jù)。在目標的制定上，既要關注到幼兒的現(xiàn)有水平又要促進幼兒的長遠發(fā)展。首先目標定位要準。主要包含三個方面的內(nèi)容，即知識目標、能力目標和情感目標，它們是相互依賴、不可分割的。其次，目標要具有可操作性。再者，目標要具有彈性，遵循“上不封頂，下要保底”的原則，上限——充分發(fā)揮幼兒的潛力，下限——保證學習的基本要求，尋找確定兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。程序的設計；教學活動的程序合理與否是決定教育目標能否有效實現(xiàn)，幼兒能否在學習中較長時間保持身心愉快的重要因素。最根本的處理方式就是動靜交替。如活動導入一般以動機呼喚為主，以激發(fā)幼兒的學習興趣和熱情。活動中間部分是活動中心內(nèi)容，教師要遵循結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然、時間分配合理、密度適中等原則。活動結束一般在“享受”的境界中幫助幼兒消除身心疲勞。重、難點的處理；教師力求活動重點突出，難點突破。因此，我們應關注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用幼兒已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系，是否采用引導比較、直觀演示等有效的策略，幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知。

　　教師在教學活動中的教育行為、教學方法是否科學有效都直接影響活動的效果。因此，我們要積極關注教師在活動過程中的地位和角色，要認真思考教師的教學策略和教學行為，更要分析教師教育行為后面的教育理念是否科學正確。

　　當今的教育強調(diào)創(chuàng)設開放的學習空間，建立互動的師幼關系，讓幼兒在自主、開放的氛圍中，建構健全的人格，促進全面發(fā)展。因此，我們要積極關注幼兒在教學活動中的學習方法和學習策略。如教師是否為孩子創(chuàng)設自主學習的環(huán)境，是否給孩子提供自主探索的空間和材料，是否給幼兒創(chuàng)造了與同伴相互學習、探討、交流、分享的機會，是否給予幼兒反思性學習、選擇性學習的機會，等等。

　　活動結束后我們要對該活動的教學效果進行思考和分析，即教學內(nèi)容的完成程度、幼兒對知識的掌握程度、幼兒能力的`形成程度、幼兒個性的發(fā)展程度等。我們可以結合預定的教學目標、具體的教學內(nèi)容、教師的教育水平，以及幼兒在活動中的發(fā)展等方面進行評議。如預定的目標是否達成，教學活動氛圍是否寬松愉悅，幼兒學習興趣是否濃厚，參與活動是否積極主動，教師的教育方法和手段是否促進幼兒的發(fā)展，等等。

　　總之，聽課評課是一項重要的常規(guī)教學活動。經(jīng)常開展聽課評課活動，有利于對教學問題準確診斷、正確決策，有利于激勵教師優(yōu)化教學藝術，促進教師間相互學習、切磋技藝、交流經(jīng)驗，以提高教師的教育教學水平，是幼兒的發(fā)展真正落到實處。

評課心得體會6

　　此次的教師課堂教學研討，對我來說是個很難得的學習機會。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經(jīng)驗。聽課就是一種很好的方法。通過聆聽商埠街小學王俊麗老師的課，讓我看到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。現(xiàn)就談談自己今天聽課評課的一些心得體會。

　　一、扎實基本功

　　教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題，從而潛移默化影響學生。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　二、巧設情境，有效互動

　　英語的學習要求詞不離句，句不離文，讓學生在一定的情境中學會運用。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。像陳老師以自己肚子餓來引出有關食物和如何詢問自己和他人的喜好；而呂老師則是在不斷的比較中學習比較級等等。這些情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的是讓學生融入到學習的氛圍中。

　　三、精心備課，認真教學

　　兩位教師的課堂教學中，從導入新課到布置作業(yè)，課后小結都恰到好處，板書也充分體現(xiàn)了英語知識的'結構體系。能根據(jù)自己學生的知識水平，認知能力來設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理較好，基本上都能做到突出重點，突破難點。

　　四、注重基礎，適當拓展

　　在基礎知識掌握的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

評課心得體會7

　　本學期，我園教研活動開展了如何評課。評課是一項復雜的腦力勞動，它需要以豐富的教育教學理論為基礎，也需要一定的藝術來調(diào)節(jié)。只有真正的讓評課發(fā)揮好作用，才能有效地促進教育教學水平和質(zhì)量的提高。

　　平時要經(jīng)常地去聽其他老教師以及幼兒教育專家的教育教學活動課，從聽課評課中，學習老教師的教態(tài)、教學方法，教學的經(jīng)驗與觀念等。聽課評課是學習借鑒他人課堂教學優(yōu)點，提高自己課堂教學水平，幫助和指導教師不斷總結教學經(jīng)驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促進自身專業(yè)快速發(fā)展的重要途徑。

　　通過學習我們知道了，聽課評課并不是我們以前認為的就是拿個本子去記錄別人的'教學活動過程，課上好了，也就沒事情了，各自回去了。評課其實也是一門藝術。評課具有教學管理、教研科研、激勵發(fā)展、教學診斷、溝通協(xié)調(diào)、評估考核等功能。

　　其實評課也有一定的步驟：

　　1、做好教學實錄。聽課時應記錄聽課的年月日、領域、年齡班、執(zhí)教者、課題、第幾課時等；要記錄教學的過程：包括教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，以及教學時采用的方法；要記錄各個教學環(huán)節(jié)的時間安排；還要記錄幼兒活動情況：孩子的行為習慣、注意力、集中度；最后記錄教學的效果。

　　2、教學評點——對本課教學的優(yōu)缺點的點評及提出的建議與要求

　　我們應該對教材的處理與教學思路、目標進行點評；對教材的難點、重點、關鍵進行點評；對教學結構設計進行點評；對教學方法的選擇進行點評；對教學手段的運用進行點評；對教師教學基本功的點評；對教學思想（教學理念或觀念）進行點評；對其他方面進行點評，如環(huán)境創(chuàng)設。

　　許多教師在進行聽課評課的過程中都會出現(xiàn)只重視聽課、而忽視評課的缺點。認為聽別人上課，把上課的過程都記錄下來就可以了。其實評課也是非常重要的。評課是對集體教學活動的成敗、得失及原因進行分析，并能從理論的高度對現(xiàn)象給于評價解釋。評課可以調(diào)動教師的教學積極性和主動性，通過評課，幫助和指導教師不斷總結教學經(jīng)驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中形成自己獨特的教學風格。

　　我們還集體觀看教學活動展示課《心臟》，讓我們體驗聽課評課的過程。我們?nèi)�體新教師都積極地對這節(jié)課進行了評課。大家都提出了各自的意見或建議。評課的氛圍比較好。通過這樣的活動為我們以后進行聽課評課打下了良好的基礎。

　　通過此次學習，我們不僅從理論的基礎上知道了聽課評課的重要性及方法，還從實踐的基礎上得到更好的了解并進行了嘗試。幫助我們更好地促進自身專業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

評課心得體會8

　　玩游戲是孩子的天性，將數(shù)學游戲設計新穎有趣，別具一格，可見黃教師獨特的創(chuàng)造才能。這一設計，使學生的思維處在變化發(fā)展中，教學過程也在動態(tài)中，師生都進入了真正思考的創(chuàng)造境界。

　　從黃老師上“約數(shù)和倍數(shù)的意義”的精彩片斷，欣賞他的教學藝術。

　　1．導入，體現(xiàn)了一個“趣”字。黃老師的導入可以說是敏銳地捕捉了生活中的信息，把生活中常見的現(xiàn)象，以數(shù)學的方式呈現(xiàn)，讓人不得不佩服他的奇特構思。教學時通過教師的周密安排，學生自然入境，仿佛是在玩一種有趣的`游戲，其實卻是教師精心安排的一個數(shù)學問題情境；學生在不知不覺中已經(jīng)感受到了生活與數(shù)學之間的聯(lián)系，拉開了在趣中設疑，在趣中體驗的序幕，這樣的教學—薔20xx‘數(shù)學·1I．-真可謂苦心經(jīng)營、匠心運作、一箭雙雕。在新課教學中，黃老師有意地選取了19、44等特別的數(shù)字讓學生說一說倍數(shù)和約數(shù)的關系，無疑又給課堂教學增添了新的樂趣。

　　2．新授，體現(xiàn)了一個“實”字。黃老師在課堂教學中十分重視揭示知識的發(fā)生過程，緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學生思維能力這個核心，不斷拓展學生的思維空間。他采用了推理方法、思維方法和思想方法，讓學生從算式中找出能整除的算式，揭示整除和倍數(shù)、約數(shù)之間的關系．再通過舉例去驗證約數(shù)與倍數(shù)的關系，學生感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，在推理中“悟”出知識的規(guī)律。整個教學過程環(huán)環(huán)緊扣、一氣呵成，起、承、轉、合圓潤自然、通達順暢，給人以美的享受。學生也在學習中真正獲得體驗。實實在在地經(jīng)歷一個探究的過程，這樣的學習對學生來說是難能可貴的。在練習的設計上，從唯一答案到有多個答案，逐步深化，既鞏固和加深了對知識的理解，又學會了運用逐層遞進的訓練方式去發(fā)展學生的思維，無不體現(xiàn)一個“實”字。

　　3．結尾，體現(xiàn)了一個“活”字。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么，畫龍點睛的結束則使成功得以鞏固。黃老師在結束教學中的活動游戲，設計得頗有韻味。他讓學生判斷自己的學號數(shù)是哪些數(shù)的倍數(shù)，依次讓學號是2、3、5……的學生離開教室，有意的留下學號是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37等同學，讓這些同學想辦法去解決這個問題。黃教師靈活巧妙的設計，使教學過程不僅僅停留在快樂的學習狀態(tài)中，而是進入了真正思考的創(chuàng)造境界。學生面對教師精心設計、饒有趣味的問題，不是望而生畏，而是躍躍欲試。在積極參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造的教學活動，既鞏固了知識，又享受了數(shù)學思維的快樂，可謂一舉多得。

　　黃愛華老師把教材中普普通通的一節(jié)課，上得有聲有色，使師生之間、上課與聽課教師之間產(chǎn)生強烈的情感共鳴。黃老師精湛的教學藝術、高超的教學技藝、揮灑自如的教學風格博得了聽課老師的贊賞。

評課心得體會9

　　本次我們組內(nèi)共上了10節(jié)課，這10節(jié)課各有千秋，現(xiàn)選取兩位老師的課進行探討學習。謹以此文向兩位老師學習。

　　1、張華老師的《正腳背運球》一課賞析

　　張老師的課基本功扎實，課前準備充分，教師對學生的體育常規(guī)訓練到位。整節(jié)課相對比較嚴謹。

　　課的開始張老師首先以“傳球比快”的'小游戲解決了發(fā)球的問題，同時又起到了調(diào)動學生情緒的作用，真可謂是一箭雙雕。課的基本部分的教學更突顯出了老師的x水準。x化的示范動作，極賦渲染x的行體語言，使學生及聽課教師贊不決口。教師由淺入深的技術講解與練習，使學生很快掌握了正腳背運球技術。精x的練習內(nèi)容----“三人一組運球演示”,更使學生x投入練習之中。真正體現(xiàn)了“自主互助的學習型課堂教學模式”。

　　2、x秀強老師的《耐力跑、跳臺》一課賞析

　　x老師的課教法先進，內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍。重視學生的主動參與，使學生在自我探索中體驗成功的快樂。整節(jié)課有張有弛，張弛有度。形散而神不散。

　　課的開始教師首先創(chuàng)設情境，使學生不知不覺深入其中，快速激發(fā)出學生的練習熱情，很快進入了角x。尤其是最后的游戲部分，教師用“跳矮墻”的形式使學生在游戲的過程中不知不覺體會了耐久跑時重點要體會的前腳掌著地，屈膝緩沖這一知識要點。

　　整堂課教師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學生，而是讓學生在反復練習的過程中

評課心得體會10

　　一、關注問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

　　教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《排列》這一節(jié)課的教學中，兩位老師都從學生感興趣的問題入手，李老師用三個同學排隊照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來xx、渦陽考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設都有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題無處不在。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。

　　二、不同教法、不同風格但各有特色。

　　兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學設計科學合理，課堂上師生關系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導式”教學，教學過程是在復習分步計數(shù)乘法原理的基礎上，通過游戲把學生帶進課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現(xiàn)當數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的.方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學生心里烙下了印記，緊接通過學生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學生自然而然地引入排列的概念，……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設計還是練習的設計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學生接受。用上海的曹主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學生思考并解決問題的過程中來完成教學的，體現(xiàn)學生的主動性，教師的輔助性和指導性，每個問題都給學生留下足夠的時間和空間讓學生去思考，通過學生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學生的活動的較多，積極參與教學，老師講的少，只做適時引導，課堂氣氛很活躍，學生學的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。

　　三、教師的激勵到位。

　　在本次教學中，兩位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。

　　四、多媒體教學的使用

　　兩位老師都使用了多媒體輔助教學，課件做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。

評課心得體會11

　　聽課是教師在教學進程中的另一種學習方式，通過凝聽其他老師的課程，能夠讓我們深入體會到自己平時教學的一些不足，從而取長補短，共同進步。

　　一、教師語言要具有藝術的魅力

　　聽完學校舉行的公布課后，我被幾位教師的語言深深的吸引住了，教師語言竟有如此的魅力，它能深入學生的心靈深處;語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，張文靜老師在教學《橋》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊讓學生有感情的讀重點語句，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。加上背景音樂的烘托，文中那位老支書感動了所有的人，許多老師、學生流下了淚水。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就可以抓住學生的心。東梅老師和藹可親的語言，那一句句鼓勵的話為學生知道課文內(nèi)容奠定了基礎。本以為詩歌《人生禮贊》很難講，聽過東老師的課，才發(fā)覺詩歌也能夠這么講。房麗陽老師是我的偶像，每次聽完她的課，對她的崇拜就會增加好幾份。幾首好聽的歌曲學生一句句驚人的詞語很輕松的把一堂口語交際課完成了。

　　二、處理、掌控教材的方法十分獨到

　　一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁耄�我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和掌控有其獨到之處。印象最深的是陳玉娟老師講的《觸摸春天》，陳老師真正的做到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。以詞語春天，聯(lián)想到“你是怎么發(fā)覺春天到了的”導入，教學設計是公道，流暢�！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑問”讓他們充分體驗摸索所帶來得成功，建立起學生我能行，我一定行的理念�？此破匠５腵提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

　　三、課堂教學評判對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評判時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評判是否科學直接影響著課堂教學成效。新課改提倡多鼓勵、多夸獎和多肯定學生，幫助學生享受成功的歡樂，建立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評判的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行動，改正自己的缺點，學生的這一進程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的進程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學生的評判，忽視了學生的自評和互評。

　　本次聽課稱贊、感嘆之余，更多是深深的尋思，如何才能像房老師、、陳老師……那樣成為學生的引導者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學生輕松度過還意猶未盡?如何讓學生樂此不疲、有說的愿望?通過此次聽課與評課，我明確了今后的努力方向：

　　1、充分調(diào)動學生資源，讓學生互學。

　　2、培養(yǎng)學生口語表達，讓學生在課堂上大膽地說，教學生把話說完全，說得有條理。

　　3、吃透教材，深入研讀教材，了解所教課文內(nèi)容與背景。努力提高自己的語文素養(yǎng)。

　　4、巧用心思，精心設計，從學生動身備課，根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設計教法，學法，形成自己的教學風格，提高自己的駕馭課堂的能力。

　　5、在課堂上多設計互動的成分，讓學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，真正體現(xiàn)寓教于樂的教學理念!

評課心得體會12

　　本周是我們學校組織的青年教師講課比賽活動，我聽了七節(jié)課，參加了三次評課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，也學到了很多，聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

　　第一，必須對教材有充分的理解和把握，只有對教材深入研究，理解充分，才能把握好教材的重難點，才能知道怎么上，學生才能學得輕松。

　　第二，教師要多學習，多讀書，提升自己的素質(zhì)。有良好的素質(zhì)才能深深地吸引孩子們的注意力到教學過程中，更好的激發(fā)他們的.學習興趣，調(diào)動學習過程中的積極性和主動性。

　　第三，注重反復朗讀。好文章是用來讀的，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

　　第四，培養(yǎng)孩子學習的能力和學習習慣。在課堂上，要學會先扶后放，培養(yǎng)孩子們的學習習慣，逐漸養(yǎng)成一個良好的學習品質(zhì)，做課堂上的主人。

　　總之，這次的聽評課活動，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

評課心得體會13

　　校本教研活動中的聽課評課是促進教師專業(yè)發(fā)展的一種有效途徑。聽課是聽課教師在授課教師的課堂上以第三者的身份客觀的觀摩授課教師的教學活動、學生的學習活動，以及授課教師和學生之間的互動情況。評課是課后授課教師和評課教師對照教學目標，對教師和學生校本教研活動中的聽課評課是促進教師專業(yè)發(fā)展的一種有效途徑。聽課是聽課教師在授課教師的課堂上以第三者的身份客觀的觀摩授課教師的教學活動、學生的學習活動，以及授課教師和學生之間的互動情況。評課是課后授課教師和評課教師對照教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。聽課是進行評課的前提和依據(jù)，評課是聽課之后的下一個必然的教研活動環(huán)節(jié)，兩者共同構成了一個完整的教研活動，缺一不可。在推動課程改革、促進教師專業(yè)發(fā)展方面，聽課評課已經(jīng)成為中學教師日常教研活動的一種重要形式。以筆者所在的學校為例，按照學校規(guī)定，每個教研組每周都應該推薦本組一名教師講一節(jié)公開課，本組其余教師都應該去聽課。每周星期日晚上，每個教研組的所有教師聚在一起針對本組本周的公開課進行評課。筆者認為，這種教研活動對于提高教師的教學水平起了很大的作用，但在實踐中也存在一些問題。以下是筆者結合實踐，認為聽課活動和評課活動中存在的一些問題，以及筆者個人的一些思考和建議。

　　一、聽課活動中存在的一些問題

　　1、有些教師思想認識不夠，聽課過程中敷衍了事。

　　同一個教研組的教師，一般都在同一個辦公室或相鄰辦公室里辦公，彼此之間都特別了解，因此，在授課教師的課堂上，聽課教師覺得授課教師還是老一套，沒有什么新意，聽課教師也就不怎么認真地觀摩授課教師的每一個教學環(huán)節(jié)。還有些教師認為授課教師的教學設計、教學方法等符合他自己的個性，對聽課教師沒有什么幫助，所以聽課過程中也就敷衍了事，不認真聽、不認真記錄、不認真參與了。

　　2、有些聽課教師在聽課過程中，只觀摩授課教師的教學活動，輕視或忽視了學生的學習活動。

　　在授課教師的課堂上，這些聽課教師從授課教師的語言、板書、教態(tài)到教學內(nèi)容的每個細節(jié)都聽得很認真，記得很仔細，但就是對學生注意力的變化、思維活動等情況重視不多或者忽視了。在任意一節(jié)課堂上，教師在教學活動中起著主導作用，但學生卻是學習活動的主體，教師應該為學生服務，以學生為核心。而我們大多數(shù)聽課教師卻忽視了這一點，只關注了授課教師，卻遺忘了學生。

　　3、有些聽課教師在聽課過程中，在聽課記錄上記的不合理或者不完善。

　　在授課教師的課堂上，聽課教師以第三者的身份進行觀摩，從整個課堂的教學設計到每個教學環(huán)節(jié)，從授課教師的教學活動到學生的學習活動，著實該記錄的東西特別多。但在實際的聽課過程中，據(jù)筆者觀察，有些聽課教師在聽課記錄上只記了授課教師的部分板書，更有甚者，在聽課記錄上幾乎什么也沒記。像這樣的聽課記錄怎么能作為課后進行評課的依據(jù)。

　　4、有些聽課教師在聽課過程中，如果授課教師的課講得很精彩，聽課就很認真；如果授課教師的課講得不精彩，自己也就不認真聽、不認真記錄了。

　　其實在授課教師的課堂上，可能有許多預想不到的情況，授課教師課講得不精彩，聽課教師也應該認真地觀摩，并從中找出授課教師的課講得不精彩的地方和原因，并記錄下來。一節(jié)成功的課，學生學習可能非常有效，授課教師也更加有信心，這是非常好的事情，但是，一節(jié)失敗的課，與一節(jié)成功的課同樣有價值。通過這節(jié)失敗的課，聽課教師應該幫助授課教師找出并分析這節(jié)課失敗的原因，也許，有些原因就是授課教師在教育教學方面的不足之處。通過查找原因、分析原因，幫助授課教師認識到不足之處，正是授課教師可以取得很大提高的地方。因此，即使是一節(jié)失敗的課，授課教師講得很不精彩，聽課教師也應該認真地記、認真地分析，課后幫助授課教師分析、更正、提高，這也是聽課評課能促進教師專業(yè)發(fā)展的地方。

　　二、評課活動中存在的一些問題

　　1、有些教師在評課活動中，只唱贊歌，不談問題，或者避重就輕，不談主要問題，只說次要問題。

　　聽課和評課是教研活動中不可分割的兩個環(huán)節(jié)，它們共同構成了一個完整的.教研活動，只聽課，不評課，就沒有什么意義。因為只有在評課的過程中，聽課教師和授課教師共同探討，各抒己見，在思想的碰撞中，針對授課教師的課，作出客觀公正的評價，精彩之處在什么地方，不足之處在什么地方，哪些方面可以用另一種方式更巧妙地處理等等。這樣，授課教師會有更大的收獲，知道自己什么地方很精彩，得到別人的肯定和贊賞，以后應該堅持；知道自己存在的不足之處，以后應該改進和提高，同時，也獲得好多建議。同樣聽課教師在進行評課的過程中也獲益不少。從授課教師那里直接可以獲得經(jīng)驗，例如，授課教師的這個教法用的不錯，那個設問提的很好等，自己在以后都可以嘗試應用。而且，可以設想，以后如果自己講這節(jié)課的內(nèi)容時應該怎樣講。因此，積極參與評課活動，可以促進授課教師和聽課教師的共同發(fā)展。本教研組的教師進行評課，不要礙于情面，只唱贊歌，不談問題，或者避重就輕，不談主要問題，只說次要問題。進行評課，所有人身份平等，實事求是，真誠的進行評課，既指出亮點，又指出不足，真正促進大家一起進步。

　　2、有些教師在評課活動中，提出了問題，卻沒有分析問題，更沒有提出改進措施和建設性意見。

　　這些教師在授課教師的課堂上，并不是沒有認真地聽、認真記錄，只是他們發(fā)現(xiàn)了問題，卻沒有分析問題，僅僅是在評課的時候把所有的問題指出來，然后把它扔給了授課教師。筆者所在學校同一教研組的一位同事就曾面臨此種情況，他給高二學生講了一節(jié)《西漢政治經(jīng)濟制度》的公開課，評課活動中一些教師提出，課堂上不少學生反應不積極，課堂氣氛不活躍。殊不知，這個班的學生，筆者曾在高一時教過，大多數(shù)學生來自農(nóng)村，不喜歡表現(xiàn)，在公開課上，有那么多老師在聽課，更不愿意主動去發(fā)言。而且這節(jié)課的內(nèi)容理論性強，需要教師多分析、多解釋，所以這節(jié)公開課就難免課堂氣氛不活躍。因此，評課中不僅要提出問題，還要分析問題，更要就具體問題提出改進的措施、努力方向以及建設性的意見和建議。

　　3、有些教師在評課活動中，評課觀念落后，評課標準落后。

　　這些教師中不乏一些老教師、兼任課的學校領導，其中有教師使用數(shù)字評課，導課、學生閱讀、講課、結課等各用了多少時間，課堂上教師提了多少個問題，有多少個學生主動發(fā)言等�？陀^地說，離開了具體的教學內(nèi)容，空洞地說數(shù)據(jù)并不是科學態(tài)度，甚至可能會對一些教師產(chǎn)生誤導。

　　基于以上問題和分析，筆者認為如果上述現(xiàn)象不能及時有效的改正，那么聽課評課活動就不會對教師的教學水平的提高起到作用，也就淪落為一種形式主義的教研活動。筆者認為，要想使聽課評課活動真正發(fā)揮作用，應從以下幾點著手：（1）聽課評課活動作為一項重要的教研活動，需要進一步規(guī)范化。從聽課活動的組織安排到評課活動的原則和程序，要有嚴格的科學標準。（2）學校領導要帶頭，并帶動其他教師積極參與聽課評課活動，來營造一個充滿熱情的氛圍。學校領導帶頭參與，對促進課堂教學質(zhì)量、推動教師教學水平提高有多方面的意義。但領導評課，更須謹慎務實。除了做到上面兩點，還應該在實踐中改進其他的具體問題，使聽課評課在促進教師專業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮真正的作用。

評課心得體會14

　　為期五天的校本研修即將結束，回顧這幾天的學習，緊張充實但又頗有收獲。針對本次的研修主題“評好課”，我們進行了自學理論書籍，小組交流，專家引領學習，在不斷的學習中，我們對評課這一常態(tài)的教研活動有了更進一步的認識，并在今后的教研中努力將先進的評價理念內(nèi)化成自己的教育教學實踐�，F(xiàn)將學習小結如下：

　　一、善于反思和批判傳統(tǒng)聽評課的弊端，避免評課中習慣的“固化”。

　　為提高課堂教學質(zhì)量，學校都會定期的展開相應的教研活動，聽課評課自然是其中的重中之重。但是我們的聽評課效率著實不令人滿意，其中最重要的.原因就是我們的評課被“經(jīng)驗、習慣”固化。組織散漫，主題離散，重形式輕內(nèi)涵，不務實效，要數(shù)量輕質(zhì)量，評議粗放，走流程棄跟進，鮮有收獲。在這樣的評課中，沒有精細目標化的觀察，沒有專業(yè)的理解剖析，就很難讓執(zhí)教者意識到教學中的問題所在，從而改善自己的教學行為，評議者行走于教研的表層，又何來教研的收獲！

　　二、準確把握科學的評價理念，有效進行教學評價。

　　對課堂教學評價理念的理性認識與分析是有效開展教學評價研究的前提。我們評課的最終目的不是作出評價，而是讓被評議者認同，讓參與者在教研中思索，不斷反思創(chuàng)新課堂教學行為，提高課堂教學效率，促進自身的專業(yè)發(fā)展。因此，我們要準確把握評課的意義與價值，在教學評價中更關注師生的課堂體驗，評價標準更靈活開放，關注教師的個人教學風格與創(chuàng)造性，在自評、他評中不斷的加以審視，明確教學問題的實質(zhì)，有意識的改善自己的教學行為，從而促進自我的專業(yè)發(fā)展。

　　三、掌握有效評課要領，引領教師的專業(yè)發(fā)展。

　　要做到有效評課，就必須做好評課的準備。對授課內(nèi)容的熟悉與個性理解，對授課目標的把握，對授課者風格的了解，這是評好課的前提。其次，確立的主題，關注細節(jié)，注重精細化的觀察，這是評好課的關鍵。再者，細評與總評要結合。對授課者教學細節(jié)的剖析與思索，對課堂生成的解析，授課者教學目標是否明，教學內(nèi)容是否準，教學過程是否清，教學技能是否強，教學效果是否好，教學特色是否諧，這是評課的要點所在。在評課這一教學活動的研究中，教師掌握了評課要領，教師的主體意識才會強化，教師行動研究才會進一步顯性化，才能引領教師的專業(yè)成長。

評課心得體會15

　　通過這次的聽課評課活動，讓我受益匪淺。聽完這兩節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

　　第一、小學英語教師的基本功

　　作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如：Howtoreadit?Howtodoit?這樣的非句子，I’llgiveyouthreeminutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的'理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　第二、情境的設置

　　英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。

　　所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這兩節(jié)課給我印象很深刻：課題Howdoyoufeel?通過設置Danny怎樣到Jenny家做客的情景，引出了本課的重點.這樣的情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的是讓學生融入到了英語學習的氛圍中，通過視覺、聽覺的刺激，深刻的感受到了英語學習的樂趣。課題Let’sgoshopping讓學生暢游在購物的過程中，自然而然的達到了教學目標。

　　第三、恰當?shù)膶�入，自然的過渡

　　這兩節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

　　第四、注重基礎，適當拓展延伸

　　這次兩位老師的課沒有那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率

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