(優(yōu)秀)教育懲戒心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編精心整理的教育懲戒心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
教育懲戒心得體會(huì)1
懲戒是一種被廣泛應(yīng)用的教育手段，特別是在中小學(xué)教育中。對(duì)于教育懲戒在校園中的應(yīng)用，不同的人有不同的看法，但是無論是哪種觀點(diǎn)，懲戒規(guī)則是必要的。在我個(gè)人的教育經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了懲戒規(guī)則的作用，下面就給大家分享一下我的心得體會(huì)。
首先，懲戒規(guī)則可以讓學(xué)生樹立正確的行為觀念。在校園中，懲戒的出現(xiàn)是為了維護(hù)學(xué)校的紀(jì)律，減少學(xué)生違規(guī)行為的發(fā)生。如果沒有懲戒規(guī)則，學(xué)生很容易把搗亂當(dāng)成舉止風(fēng)趣，學(xué)生的.正常學(xué)習(xí)和生活秩序也會(huì)被打亂。而通過制定懲戒規(guī)則，學(xué)生們知道一旦有不當(dāng)行為，就會(huì)遭受一定的懲罰，會(huì)有明確的后果。這有助于學(xué)生樹立積極的行為觀念，把握自己的言行舉止，從而為日后的成長(zhǎng)打下牢固的基礎(chǔ)。
其次，懲戒規(guī)則可以維護(hù)校園安全。校園是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，校園安全事關(guān)學(xué)生們的身心健康。如果在校園中出現(xiàn)不當(dāng)行為，如打架、欺凌等，不但會(huì)傷害學(xué)生自己，還會(huì)給其他學(xué)生帶來威脅。而制定懲戒規(guī)則，則可以對(duì)這些行為進(jìn)行制止。通過預(yù)防和懲處不當(dāng)行為，可以讓學(xué)生在一個(gè)安全和諧的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)。
此外，懲戒規(guī)則也可以提高教育的效果。在教育過程中，教師可能會(huì)遇到一些難以掌控的學(xué)生，這時(shí)，適全的懲戒規(guī)則可以幫助教師加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的管理，維持教學(xué)秩序。同時(shí)，通過懲戒，可以讓學(xué)生明確知道哪些行為是不應(yīng)該存在的，從而使得教育變得更加有針對(duì)性和實(shí)效性。
最后，懲戒規(guī)則也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。懲戒不僅僅是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的，學(xué)生之間也可以互相懲戒。通過懲戒規(guī)則，學(xué)生們可以自我約束，組織自己的活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)相互監(jiān)督、互相約束的環(huán)境。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有助益的。
綜上所述，校園中的教育懲戒規(guī)則是必要的，它有助于學(xué)生樹立正確的行為觀念，維護(hù)校園秩序和安全，提高教育的效果，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。當(dāng)然，我們?cè)谥贫☉徒湟?guī)則時(shí)，也需要注意到尺度，不能過于嚴(yán)厲或太過寬松，要做到量力而行，取得一個(gè)良好的效果。最終我們要從學(xué)生的角度出發(fā)，望大家關(guān)注學(xué)生思想變化，通過正面教育引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化規(guī)則，在懲戒與獎(jiǎng)勵(lì)之間取得平衡，最終達(dá)到將學(xué)生培育成社會(huì)精英的目標(biāo)。
教育懲戒心得體會(huì)2
教育懲戒是一種教育行為，在教育中對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行約束和處罰。這是一種目的明確、手段鮮明、效果明顯的教育方法。在教育實(shí)踐中，我積累了一些教育懲戒的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，感受到教育懲戒對(duì)學(xué)生的教育和成長(zhǎng)有著重要的作用。
首先，教育懲戒可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，給予他們適當(dāng)?shù)膽徒�，可以讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤對(duì)自己和他人造成的影響。通過這種方式，可以幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，進(jìn)一步提高他們的自我意識(shí)和對(duì)他人的關(guān)注度。
其次，教育懲戒可以幫助學(xué)生銘記教育的規(guī)矩和紀(jì)律。作為一名學(xué)生，要接受學(xué)校紀(jì)律的規(guī)范，這是成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的時(shí)代人的基本素養(yǎng)之一。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，合理的懲戒可以讓他們深刻地銘記教育的規(guī)矩和紀(jì)律，從而避免再次犯錯(cuò)。同時(shí)，懲戒也可以讓學(xué)生懂得尊重他人，遵守社會(huì)公德，培養(yǎng)良好的社會(huì)責(zé)任感。
第三，教育懲戒是一種有效的教育手段。學(xué)生在犯錯(cuò)時(shí)，需要得到毫不含糊的.懲戒，才能使其懂得自己的過錯(cuò)，從而避免類似行為再次發(fā)生。同時(shí)，教育懲戒可以讓學(xué)生明白，任何行為都有其代價(jià)和后果，從而提高他們的責(zé)任感和自我約束力。
最后，教育懲戒還可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在被懲戒后，學(xué)生需要深入反思自己的錯(cuò)誤行為，找到改進(jìn)的方法和途徑。通過這種反思，學(xué)生可以不斷改進(jìn)自己的行為，并樹立起良好的行為準(zhǔn)則。懲戒也能讓學(xué)生體會(huì)到，只有通過不斷努力和積累經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到自己的目標(biāo)和追求。
總的來說，教育懲戒在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。教育者要把握好教育懲戒的度，彰顯公正、公平的原則，采取合理的方式和方式，使學(xué)生能夠在受到懲戒的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，找到改進(jìn)的方法，繼續(xù)走向成熟和成功。
教育懲戒心得體會(huì)3
最近中國教育部制訂施行《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(下稱《規(guī)則》)，集中體現(xiàn)了“全面依法治國”核心理念，及其我國對(duì)教育懲戒難題的高寬比關(guān)心和對(duì)中華民族下一代的用心關(guān)愛，也是我國貫徹落實(shí)以德育人基本方針、提升基礎(chǔ)教育品質(zhì)、執(zhí)行基礎(chǔ)教育改革的具體措施。
根據(jù)努力學(xué)習(xí)《規(guī)則》有關(guān)條文內(nèi)容，教育懲戒是院校、老師履行教育權(quán)的一種實(shí)際方法，也是其行使權(quán)力的集中體現(xiàn)。懲罰并不是目地，秉著立德樹人的大標(biāo)準(zhǔn)，要使學(xué)員了解和糾正錯(cuò)誤。
大家做為家長(zhǎng)充足了解、適用、相互配合院校、教育教學(xué)和管理方法，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的限定性、可執(zhí)行性和合理合法沒有質(zhì)疑。在《規(guī)則》要求和受權(quán)范疇內(nèi)，充足征詢家長(zhǎng)建議，相互配合制訂合適學(xué)員發(fā)展趨勢(shì)教育規(guī)律的'班規(guī)或班級(jí)公約，確立文化教育懲處范疇和歸類，保證客觀性公平、合理合法合規(guī)管理，使老師教育懲戒學(xué)員有據(jù)可依，并對(duì)父母和學(xué)員公布公示公告，也可具有警告提醒的實(shí)際效果，解決了教師害怕管、不肯管、不容易管學(xué)員這一突顯難題。
下一步，大家將緊密配合院校、教師進(jìn)行有關(guān)工作中，為更強(qiáng)的執(zhí)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)搞好充分準(zhǔn)備，一同共同奮斗和睦、個(gè)性化和法治化的文化教育綠色生態(tài)。
教育懲戒標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)施)，它如同一把戒尺、一根榜樣塑造在哪兒，促使老師可以真真正正地站立起來管理方法學(xué)員。在老師地位日益不高的今日，針對(duì)這些品質(zhì)惡劣、道德淪喪的學(xué)員給與一定的處罰，讓她們了解有一些道德底線是不可以碰觸的。
教育是由淺入深的，是必須“細(xì)心”、“影響”、“正確引導(dǎo)”、“說動(dòng)”的。教育懲戒權(quán)的實(shí)際意義關(guān)鍵取決于文化教育，并非懲罰，因而，教育懲戒的目地是能夠更好地推動(dòng)學(xué)員發(fā)展，而不是把學(xué)員治服。也有一句話，學(xué)員犯點(diǎn)不正確是很一切正常的，這就必須老師的文化教育和正確引導(dǎo)。假如一個(gè)老師能走入學(xué)員心里，讓學(xué)員真真正正服你，那麼，這一老師也不用用教育懲戒權(quán)來給自己練膽。
每一位老師也是某一小孩的父母，期待父母和校領(lǐng)導(dǎo)互相信任、相互配合一同把一個(gè)個(gè)小小苗灌溉、培養(yǎng)成一棵大樹的全過程。正所謂:“十年樹木，百年樹人”一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)員的危害是耳濡目染、長(zhǎng)久長(zhǎng)遠(yuǎn)的。以百年樹人的心培養(yǎng)學(xué)員,盡管路途坎坷悠長(zhǎng)，但從細(xì)處下手，從小小班集體逐漸，適度施懲罰，獎(jiǎng)罰分明并行處理，終究會(huì)造就叁天的山林。
教育懲戒心得體會(huì)4
近日，教育部討論制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)章（試行）》，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)章（試行）》自xx年3月1日起施行，教育懲戒權(quán)成了熱議話題。
的確在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育，學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管、不敢管，動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器，只要由于學(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位，屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長(zhǎng)無理取鬧，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多老師感到非常無助，甚至“談管色變”�！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)章（試行）》的出臺(tái)，為廣闊教育工撐了腰、壯了膽，使大家揚(yáng)眉吐氣。 面對(duì)即將被給予的教育懲戒權(quán)，老師應(yīng)該如何正確運(yùn)用，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問題。對(duì)老師教育懲戒權(quán)入法的提案，大部分教育工還是非常認(rèn)可的，而且呼聲很高，普遍有些老師給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這是真正為老師代言，以后懲戒學(xué)生就有法可依了，可以理直氣壯，不再怕家長(zhǎng)和公眾的說三道四。不過個(gè)人認(rèn)為，老師對(duì)教育懲戒權(quán)，不要有那么高的期望，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥，老師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用。 我國《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的`人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他欺侮人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義，不含體罰、打罵、辱罵，對(duì)其理解要正確。可見，沒有詳細(xì)實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán)，老師如何去用好是個(gè)難題，一旦操作不當(dāng)，就會(huì)由于懲戒失當(dāng)引發(fā)不必要的麻煩。
對(duì)于老師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你，即便以后立法允許老師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為。 那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢？我想，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問題。 首先教育是出自于“愛”的，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的，并且事后要讓學(xué)生知道。假如為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛惜，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會(huì)引起學(xué)生反感，造成師生敵對(duì)，達(dá)不到教育的目的。
再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。老師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會(huì)造成不行控的后果。 另外對(duì)學(xué)生的懲戒要盡量避開在公眾場(chǎng)合進(jìn)行。我們的古人說過“揚(yáng)擅長(zhǎng)公堂，規(guī)過于密室”。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則。對(duì)學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，使其知錯(cuò)能改。假如在公開場(chǎng)合對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒，會(huì)使學(xué)生失去顏面，容易造成師生敵對(duì)、沖突，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”，越來越難管。 教育懲戒實(shí)施方案，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得老師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在老師社會(huì)地位日益低下的今日，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得，老師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯，這就需要制定一定的管理方案，提升老師的社會(huì)地位，保證老師的人身平安。對(duì)于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。
教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“勸說”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，而不是把學(xué)生治服。還有一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要老師的教育和引導(dǎo)。假如一個(gè)老師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你，那么，這個(gè)老師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。因此，對(duì)于老師而言，還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧！
教育懲戒心得體會(huì)5
謝軍
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的正式實(shí)施，給了教師一劑強(qiáng)心劑。從“不敢管”“懶得管”到“應(yīng)當(dāng)管”“適度管”，這是好的現(xiàn)象，是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生改變的必然�！兑�(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類，并且對(duì)每一類懲戒的具體操作行為都作了明確規(guī)定，這是必然的，必須的。應(yīng)當(dāng)知道的是，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，《規(guī)則》劃定了教師行為紅線。教師要根據(jù)《規(guī)則》要求在實(shí)施教育懲戒時(shí)做出甄別，可以看出，這是教師的“如意棒”，也是教師的“緊箍咒”，教師還是要一如既往的精心、靜心投入到教育教學(xué)工作中，繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學(xué)張力。
黃玲玲
懲戒教育有存在的必然性，但是應(yīng)該以不傷害學(xué)生身心健康為基礎(chǔ)，以尊重學(xué)生的人格為前提，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，在理解中達(dá)成教育共識(shí)，贏得家長(zhǎng)的理解與支持。同時(shí)懲戒教育要因材施教，做到剛?cè)嵯酀?jì)、張弛有度，可將懲戒教育與賞識(shí)教育、激勵(lì)教育同步進(jìn)行。讓學(xué)生在賞識(shí)的陽光下,自信而快樂地成長(zhǎng),讓學(xué)生在懲戒的風(fēng)雨中承受挫折,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),走向成熟,從而使學(xué)生心理更健康、人格更健全。立國之本乃教育，希望學(xué)生和家長(zhǎng)體諒教師工作的不易，支持教師的工作，我相信，隨著大眾對(duì)教師工作的理解與支持，教師們能夠更好地一顆心點(diǎn)亮另一顆心，用赤誠之心點(diǎn)亮學(xué)生的感恩之心，也盼教師們能夠運(yùn)用好手中的戒尺，讓懲戒有尺度、有溫度！
項(xiàng)萬娟
基于兒童立場(chǎng)，學(xué)生有犯錯(cuò)或違反課堂教學(xué)的不當(dāng)行為，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利，但是懲戒需有度——適度和溫度。根據(jù)具體學(xué)情和事情對(duì)待，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育，讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤的同時(shí)，給予學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，不能借此大肆貶低學(xué)生，傷害學(xué)生自尊。對(duì)于行為嚴(yán)重惡劣的學(xué)生，希望家校育人合力、合作管理，家長(zhǎng)的支持，能讓孩子改正的決心和態(tài)度更高效。讓我們的孩子向善、向上、向好、向陽成長(zhǎng)！
鞠里
教育懲戒的實(shí)施最根本的.目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生的一些不合規(guī)范的行為予以矯治，更有利于學(xué)生的自身發(fā)展和進(jìn)步，教育懲戒非常具體的指出哪些行為是應(yīng)該進(jìn)行懲戒的，需要老師規(guī)范的，并且詳細(xì)指導(dǎo)了教師應(yīng)該怎么做，對(duì)于日常處理學(xué)生問題很有指導(dǎo)幫助，并且有法可依。相信這些規(guī)范會(huì)更好的促進(jìn)家校共育，讓教育更有溫度，讓教育環(huán)境更加完善。
梁爽
“矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓。?”適當(dāng)?shù)膽徒淇梢宰寣W(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍，利用得好，可以培養(yǎng)學(xué)生更加健康的人格，但利用得不好，也會(huì)給孩子帶來創(chuàng)傷。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》施行，教師、家長(zhǎng)也需要共同努力，學(xué)法、懂法、守法，嚴(yán)格執(zhí)行教育懲戒程序。期待，“教育懲戒”可以為教學(xué)工作帶來新氣象。希望每一位孩子在成長(zhǎng)過程中養(yǎng)成良好的品質(zhì)，成為一個(gè)堂堂正正、頂天立地的人，希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心，敬畏家長(zhǎng)、敬畏老師、敬畏知識(shí)，與家長(zhǎng)攜手，人人出彩、個(gè)個(gè)發(fā)光！
程煒
教育懲戒權(quán)雖讓教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤可以采取適當(dāng)?shù)呐u(píng)和懲戒，但這些只是教育的一種手段不是目的，我們要做的還是讓孩子們感受到愛，教育的最好方式還是用愛潤(rùn)物細(xì)無聲的滋潤(rùn)著孩子的心靈。教育懲戒是在以人為本，關(guān)愛學(xué)生的原則上，以幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤為目的而采用的適度批評(píng)和教育。在平時(shí)的工作中，要講究方式方法，一定要做到恰到好處，努力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)
鄭怡
一個(gè)國家要健康有序的發(fā)展，離不開護(hù)國之軍、救人之醫(yī)和育人之師的同心同德同舟楫。新實(shí)施的法律法規(guī)是對(duì)教育者行為的約束和規(guī)范，羅翔曾說法律是對(duì)人最低的道德要求。作為一名教師，不僅要自覺遵守法律法規(guī)的要求，更要心中有丘壑，眼里存山河，真正為孩子的健康成長(zhǎng)搭橋鋪路做好引航教育。
劉軒軒
通過這次學(xué)習(xí)，讓我知道了教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”“感化”“引導(dǎo)”“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，而不是把學(xué)生治服。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)教師一定不要在自己情緒激動(dòng)憤怒的情況下進(jìn)行，教師一定要冷靜下來，教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，這樣處理事情才會(huì)理智，才能夠把握住分寸，不至于造成不良的后果。規(guī)則制定以后我相信在學(xué)校，社會(huì)還有家庭的共同努力下，學(xué)生會(huì)更好的去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在學(xué)校里健康茁壯的成長(zhǎng)。
查萍萍
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》3月1日正式試行，在學(xué)校安排下，認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的條例。雖然條例已試行，但“懲戒”的權(quán)利和方法我們還要深究。作為新時(shí)代的老師，尤其在“十不得”規(guī)定下，我們不能談“罰”色變。教育過程中，過分的賞識(shí)、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以及對(duì)孩子錯(cuò)誤視而不見的做法，實(shí)際上是一種變相的溺愛，給予我們教師適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)，對(duì)孩子、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)都是有利的。當(dāng)然懲戒不是教育目的，它的存在并試行，是基于教育和轉(zhuǎn)化違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生，樹立健全的人格，然而如何用好這把雙刃劍呢？所謂親其師才能信其道，我認(rèn)為懲戒和關(guān)懷要并重。教師在實(shí)施教育懲戒時(shí)必須要善用教育懲戒的能力，要能夠理性對(duì)待懲戒的過程，不能感性的，任性的使用權(quán)利，要把握好尺度。對(duì)于懲戒的內(nèi)容，雖然條例有所規(guī)定，但應(yīng)該因“班”施教，因材施教，對(duì)于懲戒內(nèi)容，也要學(xué)校，家長(zhǎng)，孩子達(dá)成共識(shí)，建立清晰的班級(jí)“度”的標(biāo)準(zhǔn)。
教育懲戒心得體會(huì)6
隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)間的推移，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則也隨之不斷地發(fā)生著變化和調(diào)整。作為教師和家長(zhǎng)，在對(duì)學(xué)生的教育和管理中，懲戒是不可缺少的一部分，但該如何正確使用懲戒卻是一個(gè)需要反復(fù)思考和探索的問題。
首先，懲戒的目的是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正，而不是單純的懲罰。在使用懲戒的過程中，強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為的批評(píng)和引導(dǎo)，而不是針對(duì)學(xué)生本人的攻擊和傷害。在處理學(xué)生問題時(shí)，我們應(yīng)該注重情感教育，在教育學(xué)生的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，并指導(dǎo)他們正確的表達(dá)和處理自己的情感。
其次，針對(duì)不同的錯(cuò)誤行為，我們也需要采取不同的懲戒措施。比如，對(duì)于學(xué)生的違規(guī)行為，可以采取停課、罰站等措施，對(duì)于學(xué)生的考試作弊行為，可以采取警告、扣分等措施。但無論是任何措施，我們都要遵循公平公正的原則，不偏袒、不歧視，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要一視同仁。同時(shí)，我們還要注意措施的適當(dāng)性和合理性，不能因?yàn)閼T用而忽視措施的基本原則和底線。
最后，懲戒的本質(zhì)是為了讓學(xué)生得以成長(zhǎng)和發(fā)展，而不是為了自己的情緒發(fā)泄或者是強(qiáng)行壓制學(xué)生。在教育和管理學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該把學(xué)生放在學(xué)業(yè)和個(gè)性發(fā)展的核心位置，注重學(xué)生的'自我價(jià)值和人格發(fā)展，讓學(xué)生明白他們的行為是對(duì)自己負(fù)責(zé)的，更要明白他們的行為必須為自己的未來而負(fù)責(zé)。
總之，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的正確使用不僅是一項(xiàng)技巧，更是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的艱巨任務(wù)。我們應(yīng)該帶著存在的問題和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行反思和討論，從而更好地明確、完善和規(guī)范懲戒規(guī)則，切實(shí)保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。
教育懲戒心得體會(huì)7
近期國家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)則》)，充分體現(xiàn)了“依法治國”理念，以及國家對(duì)教育懲戒問題的高度關(guān)注和對(duì)祖國下一代的精心呵護(hù)，也是國家落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提高義務(wù)教育質(zhì)量、實(shí)施教育改革的新舉措。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》有關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒就是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體內(nèi)容方式，也就是其履行義務(wù)的體現(xiàn)。懲戒不是目的，本著教書育人的大原則，必須并使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。
我們作為學(xué)生家長(zhǎng)充分理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理，對(duì)規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi)，充分征求家長(zhǎng)意見，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級(jí)公約，明確教育懲治范圍和分類，做到客觀公正、合法合規(guī)，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循，并對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生公開公示，也可起到警示提示的效果，解決了老師不敢管、不愿管、不會(huì)管學(xué)生這一突出問題。
下一步，我們將積極主動(dòng)協(xié)調(diào)學(xué)校、老師積極開展有關(guān)工作，為更好的實(shí)行有關(guān)規(guī)則搞好心理準(zhǔn)備，共同努力創(chuàng)造人與自然、人性化和法制化的教育生態(tài)。
教育懲戒規(guī)則(試行)，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。
教育就是循序漸進(jìn)的，就是須要“冷靜”、“感召”、“鼓勵(lì)”、“勸服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要是教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的就是更好地推動(dòng)學(xué)生蛻變，而不是把學(xué)生治服。除了一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤就是很正常的，這就須要教師的教育和鼓勵(lì)。如果一個(gè)教師能夠來到學(xué)生心中，使學(xué)生真正衣你，那么，這個(gè)教師也無須用教育懲戒權(quán)去為自己解悶。
每一位教師也是某個(gè)孩子的家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)和校方相互信任、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂：“十年樹木，百年樹人”一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長(zhǎng)，但從細(xì)微處入手，從小小的班級(jí)開始，適當(dāng)施懲戒，獎(jiǎng)罰并行，終會(huì)成就參天的樹林。
教育懲戒，施之有度
班級(jí)耽誤現(xiàn)象堪稱就是一個(gè)最常用的班級(jí)問題，如何能遏止居住這一現(xiàn)象，想必?zé)o數(shù)個(gè)班級(jí)想要了無數(shù)個(gè)辦法。而某班的班主任針對(duì)這個(gè)問題明確提出了這樣的規(guī)定：并無正當(dāng)理由耽誤須要罰站，且以耽誤的時(shí)間長(zhǎng)短去同意罰站的時(shí)間。
這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到，但這沒有針對(duì)問題，且弊大于利。
學(xué)生的心里蛻變對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。而在以耽誤一分鐘罰站十分鐘的.規(guī)定里，一分鐘可能將換得十分鐘的心里蹂躪。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受老師輕微的懲罰，引致心里受蹂躪從而患上心理疾病，從疾病跑出花掉了很長(zhǎng)的時(shí)間和精力。所以高度關(guān)注學(xué)生的心理健康就是在教育的過程中要特別注意的。那些在罰站的過程中受的多少自傲和取笑，都就是非常有利的。
行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個(gè)懲罰中，并不能帶來實(shí)際的作用。雖然是罰站了，但學(xué)生不會(huì)意識(shí)到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣，只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復(fù)始，學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到，但依舊是沒有形成正確的時(shí)間觀念，這就失去教育初衷了。
教育懲戒心得體會(huì)8
教育懲戒是指一種教育管理手段，旨在通過懲戒的手段來約束學(xué)生的行為，讓他們遵守學(xué)校的規(guī)章制度，保證教育教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。然而，在懲戒的實(shí)施過程中，還是存在很多問題和爭(zhēng)議。在這里我想談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。
首先，教育懲戒在教學(xué)管理中占有非常重要的地位。學(xué)校是一個(gè)高度集體化的組織，學(xué)生在這里不僅僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還要接受道德規(guī)范和社會(huì)倫理的熏陶。因此，為了維護(hù)教育教學(xué)的正常秩序，保證學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和健康發(fā)展，學(xué)校必須制定相應(yīng)的管理規(guī)章制度，并嚴(yán)格按照規(guī)章制度進(jìn)行教育和懲戒，以此來約束學(xué)生的行為。
其次，教育懲戒實(shí)施過程中要注意方法和原則。首先，懲戒必須有明確的原則和方針，通過規(guī)范化的懲戒來達(dá)到教育效果。其次，懲戒必須保證在合理的范圍內(nèi)進(jìn)行，不能涉及對(duì)個(gè)人權(quán)利的.侵犯，更不能有過度懲戒的情況。最后，在實(shí)施過程中要堅(jiān)持“ 實(shí)事求是”的原則，不偏袒任何一方，公正公平地執(zhí)行教育管理。
第三，教育懲戒是幼兒園到高等學(xué)校的重要內(nèi)容。幼兒園的教育懲戒應(yīng)以訓(xùn)練小孩的自我紀(jì)律能力和拒絕不良行為為主，中小學(xué)和高等學(xué)校的教育懲戒要更加注重生活態(tài)度、道德教育、法律教育等方面。因此，教育懲戒是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展規(guī)律的過程，要不斷調(diào)整教育方法，提高教育管理水平。
最后，教育懲戒要與其他教育環(huán)節(jié)相結(jié)合。教育懲戒是教育的一部分，必須與教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)相結(jié)合，才能達(dá)到更好的效果。這需要教師和家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)之間的相互協(xié)作，共同制定和執(zhí)行教育管理。
總之，教育懲戒在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中具有不可忽視的作用。然而，我們?cè)趯?shí)施教育懲戒的過程中，要注意方法和原則，不要過度懲戒，要注意個(gè)體教育，同時(shí)，需要與其他教育環(huán)節(jié)相結(jié)合，達(dá)到更好的效果。只有這樣，我們才能真正的把教育懲戒轉(zhuǎn)化為一種有益的教育措施，讓學(xué)生在良好的教育環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
教育懲戒心得體會(huì)9
在教育學(xué)生時(shí)，作為教師應(yīng)該本著育人的原則進(jìn)行合理教育懲戒，不得違反相關(guān)規(guī)定。中小學(xué)生的身心尚處在發(fā)展階段，他們的價(jià)值觀沒有完全形成，所以教師不得采用非合理方式對(duì)待學(xué)生，而是要在教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的同時(shí)促進(jìn)其養(yǎng)成正確的'價(jià)值觀。教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念、改進(jìn)教育方式方法，提高自己正確履行職責(zé)的意識(shí)與能力。
教育懲戒心得體會(huì)10
在日常教育中，懲戒教育是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。但是，在實(shí)施懲戒教育時(shí)，我們應(yīng)該如何做到合理有效呢？最近，我參加了一次懲戒教育培訓(xùn)，收獲頗豐，下面我將分享我的心得體會(huì)。
在懲戒教育培訓(xùn)中，我們首先就是重新認(rèn)識(shí)了懲戒教育。懲戒教育并不是簡(jiǎn)單的罰分罰款，它是一種教育方式，通過一定的行為懲罰來達(dá)到教育的目的。它可以提高學(xué)生的自制能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生的自律性和心理健康的目的。
在懲戒教育培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐體驗(yàn)，比如說，模擬了學(xué)生違紀(jì)的情況，讓我們了解到不同的違紀(jì)行為應(yīng)該采取何種懲戒措施。同時(shí)，我們還參觀了一些矯治教育機(jī)構(gòu)，對(duì)于特別嚴(yán)重的違紀(jì)行為應(yīng)該如何處理，我們也有了更為明確的認(rèn)識(shí)。
在培訓(xùn)過程中，我們學(xué)習(xí)了一些懲戒教育的原則，比如說，懲戒行為要科學(xué)、合理、適度、公正、及時(shí)等。通過學(xué)習(xí)這些原則，我們可以更加準(zhǔn)確地把握懲戒教育的定位和方向，更好地提高懲戒教育的質(zhì)量。
懲戒教育的實(shí)施技巧也是我們培訓(xùn)的重點(diǎn)。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該注意以下一些方面：
（1）要關(guān)注學(xué)生的心理感受，不給學(xué)生帶來過大的負(fù)擔(dān)；
（2）要有明確的規(guī)章制度，讓學(xué)生清楚自己所犯的錯(cuò)誤；
�。�3）要避免用過激的.方式來懲罰學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；
�。�4）要及時(shí)查錯(cuò)改錯(cuò)，讓學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，并且不再犯同樣的錯(cuò)誤。
通過這次懲戒教育培訓(xùn)，我對(duì)懲戒教育有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)。我了解到懲戒教育是一項(xiàng)重要的工作，更加明確了在實(shí)踐中應(yīng)該怎樣合理有效地開展懲戒教育工作。我相信，在今后的實(shí)踐中，我會(huì)更加注重懲戒教育的方法和策略，為學(xué)生的自律和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)出自己的力量。
總之，懲戒教育是學(xué)校教育工作中極為重要的一部分。通過懲戒教育，我們可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣和價(jià)值觀念，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們需要不斷地思考和實(shí)踐，完善和提高懲戒教育的質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。
教育懲戒心得體會(huì)11
智慧懲戒教育是一種基于現(xiàn)代科技手段的教育方法，通過科技手段和信息化手段對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)測(cè)和分析，從而實(shí)施有針對(duì)性的懲戒和教育。筆者近期參與了一次智慧懲戒教育的實(shí)踐活動(dòng)，深感其對(duì)學(xué)生的教育效果和價(jià)值，故撰寫此文，分享心得和體會(huì)。
智慧懲戒教育的一個(gè)核心特點(diǎn)就是能夠根據(jù)學(xué)生的行為進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)測(cè)和分析，進(jìn)而及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)或處罰，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。在實(shí)踐中，學(xué)校制定了一套科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)和集體活動(dòng)，為班級(jí)樹立好榜樣。在教育實(shí)踐中，每個(gè)學(xué)生的行為都達(dá)到了一種積極的向上的狀態(tài)。通過這種方式，學(xué)生明確了自己的目標(biāo)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，為將來的成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
智慧懲戒教育依托現(xiàn)代科技手段，使教育懲戒更加科學(xué)、高效。通過教育平臺(tái)和學(xué)生管理系統(tǒng)，學(xué)校能夠精準(zhǔn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為監(jiān)測(cè)和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和難點(diǎn)，并針對(duì)性地進(jìn)行教育干預(yù)。在實(shí)踐中，學(xué)校通過該系統(tǒng)準(zhǔn)確監(jiān)測(cè)學(xué)生的自習(xí)時(shí)間、健康狀態(tài)等行為，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)于違紀(jì)行為也進(jìn)行立即的懲戒。通過科技手段對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行監(jiān)測(cè)和分析，學(xué)校能夠更加準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的問題和需求，從而制定相應(yīng)的`教育方案，提高教育懲戒的效果。
智慧懲戒教育通過科技手段和信息化手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐中，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生提供了學(xué)習(xí)策略和資源，通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和反饋機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過學(xué)校的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)和訓(xùn)練。通過這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了主動(dòng)探究問題和解決問題的意識(shí)和能力，提高了終身學(xué)習(xí)的能力。
智慧懲戒教育通過科技手段和信息化手段，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生行為的監(jiān)測(cè)和分析，提高了教育懲戒的效果。同時(shí)，該教育方法還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐中，我深切感受到智慧懲戒教育的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，相信隨著科技的進(jìn)步和智慧懲戒教育的不斷發(fā)展，該教育方法將在未來得到更加廣泛的應(yīng)用和推廣。
教育懲戒心得體會(huì)12
近年來，隨著教育環(huán)境的不斷優(yōu)化和學(xué)生的素質(zhì)水平的提高，教育懲戒問題日益引起人們的關(guān)注。為此，我校推出了新的教育懲戒規(guī)定，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀。在實(shí)施新規(guī)定的過程中，我深深感觸到了一些體會(huì)和心得。下面將從加強(qiáng)規(guī)定宣傳、堅(jiān)持公正執(zhí)法、注重心理關(guān)懷、合作教育與家庭教育等五個(gè)方面展開敘述。
首先，加強(qiáng)規(guī)定宣傳是新教育懲戒規(guī)定有效實(shí)施的關(guān)鍵。在新規(guī)定實(shí)施之初，學(xué)校在全體師生面前進(jìn)行了莊嚴(yán)而詳細(xì)的宣講，解析了各種懲戒措施的適用范圍和條件，并強(qiáng)調(diào)了嚴(yán)格按照程序執(zhí)行，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。同時(shí)，學(xué)校還多次通過家長(zhǎng)會(huì)和班會(huì)等渠道向?qū)W生家長(zhǎng)傳達(dá)了規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，以保證規(guī)定廣泛深入地被了解和接受。這種宣傳策略的實(shí)施，無疑起到了提高學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)規(guī)定的認(rèn)識(shí)度和遵守度的作用，使規(guī)定更加得到大家的重視和支持。
其次，堅(jiān)持公正執(zhí)法是新教育懲戒規(guī)定有效運(yùn)行的重要保證。教育懲戒不僅要嚴(yán)于律己，更要以身作則，真正以公平公正的原則對(duì)待學(xué)生。在實(shí)施過程中，學(xué)校將重點(diǎn)關(guān)注每一起懲戒案例的調(diào)查研究，進(jìn)一步挖掘問題原因，為制定更合理、更科學(xué)的規(guī)定提供依據(jù)。同時(shí)，對(duì)于行為不端學(xué)生的處理，學(xué)校也始終秉持公正執(zhí)法的原則，充分考量學(xué)生的情節(jié)和發(fā)展?jié)摿�，確保懲戒的公正性和針對(duì)性。這種公正執(zhí)法的舉措，使學(xué)生對(duì)教育懲戒規(guī)定有了更多的信心和認(rèn)同感，提高了規(guī)定的權(quán)威性和執(zhí)行力。
第三，注重心理關(guān)懷是新教育懲戒規(guī)定落地生根的重要一環(huán)。懲戒往往是對(duì)學(xué)生行為的嚴(yán)肅警示和糾正，但在進(jìn)行懲戒的同時(shí)，也不能忽視學(xué)生的心理變化和成長(zhǎng)需求。在規(guī)定的執(zhí)行中，學(xué)校不僅注重對(duì)學(xué)生的'懲戒處罰，更注重對(duì)學(xué)生的心理撫慰和正面引導(dǎo)。通過開展心理輔導(dǎo)、情感分享等活動(dòng)，學(xué)校以多元化的方式增進(jìn)師生之間的溝通交流，使學(xué)生能夠真正理解規(guī)定的意義和價(jià)值，并對(duì)自己的不良行為產(chǎn)生反思，積極改正自己的錯(cuò)誤。這種注重心理關(guān)懷的做法，使學(xué)生感受到了學(xué)校的關(guān)懷和理解，增強(qiáng)了教育懲戒規(guī)定的可持續(xù)性和有效性。
第四，合作教育是新教育懲戒規(guī)定有效執(zhí)行的重要支撐。學(xué)校不僅要與學(xué)生合作，也要與班主任、家長(zhǎng)進(jìn)行緊密合作，形成一股合力，共同引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為。學(xué)校通過班級(jí)集會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等形式，與學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的交流，對(duì)懲戒規(guī)定進(jìn)行進(jìn)一步解讀和宣傳。同時(shí)，學(xué)校與班主任開展定期溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，共同制定個(gè)性化的教育計(jì)劃和改進(jìn)方案。這種合作教育的模式，提升了學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)性和合作性，增進(jìn)了對(duì)教育懲戒規(guī)定的共同認(rèn)知和共同執(zhí)行。
最后，家庭教育的積極參與是新教育懲戒規(guī)定落實(shí)最為重要的保障。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通協(xié)調(diào)，為學(xué)生的行為規(guī)范提供家庭教育和支持。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，教育懲戒的執(zhí)行需要家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力。學(xué)校將持續(xù)開展家長(zhǎng)學(xué)校、親子活動(dòng)等，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解教育懲戒規(guī)定的用意，提高家庭教育的質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校也積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)與班主任進(jìn)行有效溝通，建立有利于學(xué)生行為改善的家庭教育環(huán)境。家庭教育的積極參與，使學(xué)生更好地理解和接受教育懲戒規(guī)定，并能在家庭中更好地踐行。
綜上所述，新教育懲戒規(guī)定的實(shí)施需要全員參與和共同努力，才能達(dá)到良好的效果。加強(qiáng)規(guī)定宣傳、堅(jiān)持公正執(zhí)法、注重心理關(guān)懷、合作教育與家庭教育等方面的措施，為教育懲戒規(guī)定的有效執(zhí)行提供了了借鑒和啟示。相信在全體師生的共同努力下，學(xué)校必將在新的教育懲戒規(guī)定下實(shí)現(xiàn)更好的教育效果和學(xué)生發(fā)展。
教育懲戒心得體會(huì)13
一個(gè)學(xué)生因?yàn)樵陂_學(xué)典禮“微笑”了一下，就被老師當(dāng)眾打耳光，這事要是屬實(shí)，怎么看都令人匪夷所思。這位學(xué)生的家長(zhǎng)表示，兒子性格內(nèi)向，微笑是下意識(shí)表情。退一步講，就算是故意嬉戲，缺乏對(duì)開學(xué)典禮的尊重和敬畏，甚至是素質(zhì)問題存疑，那就可以當(dāng)眾打耳光嗎?要知道，這可是體罰行為，甚至存在當(dāng)眾欺辱的現(xiàn)實(shí)意味，這與教育無關(guān)，更不應(yīng)該與“師者”這個(gè)身份產(chǎn)生一點(diǎn)關(guān)聯(lián)。
被打耳光之后，又加上的老師批評(píng)并罰站，雪上加霜，隨后釀造的便是悲劇。
在這整個(gè)過程中，學(xué)生的心理承受著巨大的壓力，尊嚴(yán)底線遭受著巨大的挑戰(zhàn)�？勺鳛榻逃叩睦蠋�，對(duì)此卻沒有絲毫關(guān)注，也沒有相關(guān)疏解，只是一味地強(qiáng)壓與逼迫。
這呈現(xiàn)出來的是盲目且缺乏基本情感的“粗魯教育”，其畸形狀態(tài)已經(jīng)舒枝散葉。粗魯?shù)慕逃季S與行為，在不斷積累中，便形成了“壓死駱駝的最后一根稻草”，隨后就沖毀了學(xué)生心理層面的最后一道防線。這種“粗魯式”的刺痛，也揭開了其背后的一種教育生態(tài)。
對(duì)于那位老師的行為，該學(xué)校一位年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表示，他們不好評(píng)判。這種說法的態(tài)度過于模棱兩可，沒有一個(gè)清晰的立場(chǎng)，某種程度上是對(duì)體罰和傷害學(xué)生的問題在具體操作中進(jìn)行模糊化處理，當(dāng)然，這可能也凸顯出其潛意識(shí)中本來對(duì)這類情況的認(rèn)知就是模糊的，一種現(xiàn)實(shí)“放縱感”便在其中了。
其實(shí)，我們教育中的“粗魯”基因，絕不僅限于這三個(gè)耳光和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的模糊態(tài)度。其還呈現(xiàn)在無數(shù)學(xué)校的教育細(xì)節(jié)之中，甚至植根于很多老師多年的教育理念和行徑之中。相信很多人對(duì)受教育時(shí)，老師的過分嚴(yán)厲都不陌生，比如體罰、語言諷刺和侮辱，呈現(xiàn)出來的是身體和心理層面的傷害。
不否認(rèn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中，有太多不可控的因素，心理層面和具體行為層面都可能出現(xiàn)一些超出常態(tài)的“異化”現(xiàn)象。這也必然要求著老師群體需要以一定的“嚴(yán)苛”態(tài)度或行為，更好地規(guī)范和約束學(xué)生，如此，也是教育的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。所以說，“嚴(yán)師出高徒”的.邏輯論斷是有現(xiàn)實(shí)支撐的。
但這并不意味著“嚴(yán)師出高徒”和“恨鐵不成鋼”等邏輯認(rèn)識(shí)，就能被隨意當(dāng)成幌子，去做那些踐踏學(xué)生基本權(quán)利，觸動(dòng)尊嚴(yán)和利益等越軌之事。在教育與受教育這一特殊的關(guān)系當(dāng)中，學(xué)生自然要有基本的尊重和敬畏，但老師也當(dāng)如此，程度避免兩者權(quán)利失衡的情況發(fā)生。
這里的癥結(jié)還是在于老師教育的尺度與規(guī)范問題，以及其背后對(duì)師者職責(zé)與權(quán)利的客觀認(rèn)識(shí)問題。所以，要改的不只是幾個(gè)教師的行為，還有其背后的整體教育思維邏輯。把對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)苛”與“一切為了學(xué)生”的初心，進(jìn)行全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)合，避免在現(xiàn)實(shí)中走偏，或許是學(xué)校和老師都應(yīng)該努力的方向。
春風(fēng)化雨和潤(rùn)物無聲，才是教育最本真的樣子;而沒有情感和喪失底線的粗魯式教育，則應(yīng)受到正義的天然排斥。
教育懲戒心得體會(huì)14
中小學(xué)校園，需不需要一把"戒尺"？老師可不可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒？又該如何使用？……記者從教育部官網(wǎng)獲悉，教育部近日頒布
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)則》）�！兑�(guī)則》第一次以部門規(guī)章的形式對(duì)教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等，旨在把教育懲戒納入法治軌道，更好地推動(dòng)學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)。
《規(guī)則》首次對(duì)教育懲戒的概念進(jìn)行了定義，規(guī)定教育懲戒是"學(xué)校、教師基于教育目的，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為"，明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強(qiáng)調(diào)了教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)的具體方式�！兑�(guī)則》強(qiáng)調(diào)，實(shí)施教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循教育性、合法性、適當(dāng)性的原則，"符合教育規(guī)律，注重育人效果；遵循法治原則，做到客觀公正；選擇適當(dāng)措施，與學(xué)生過錯(cuò)程度相適應(yīng)"。
《規(guī)則》指出，在確有必要的情況下，學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險(xiǎn)性、侵犯權(quán)益等情形時(shí)實(shí)施教育懲戒。同時(shí)，根據(jù)程度輕重，《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)輕微的學(xué)生，包括點(diǎn)名批評(píng)、做口頭或者書面檢討、增加額外教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教導(dǎo)等；較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場(chǎng)教育懲戒拒不改正的學(xué)生，包括德育工作負(fù)責(zé)人訓(xùn)導(dǎo)、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)、接受專門的'校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)則教育、被暫�；蛘呦拗茀⒓佑�
覽以及其他集體活動(dòng)等；嚴(yán)重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣，且必須是小學(xué)高年級(jí)、初中和高中階段的學(xué)生，包括停課停學(xué)、法治副校長(zhǎng)或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誡、專門人員輔導(dǎo)矯治等。
《規(guī)則》強(qiáng)調(diào)，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，明確禁止了七類不當(dāng)教育行為，劃定教師行為紅線，規(guī)定了對(duì)越界教師的處罰方式，方便各方監(jiān)督。同時(shí)，《規(guī)則》也強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù)，維護(hù)教師合法權(quán)益，教師無過錯(cuò)的，不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理�！兑�(guī)則》還明確了教育懲戒的相關(guān)救濟(jì)程序，并鼓勵(lì)充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生管理中的作用，形成育人合力。
《規(guī)則》將于20xx年3月1日起實(shí)施。下一步，教育部將積極指導(dǎo)推動(dòng)各地、各校貫徹落實(shí)《規(guī)定》，依據(jù)《規(guī)則》健全教育懲戒的實(shí)施、監(jiān)管和救濟(jì)機(jī)制，讓學(xué)校、教師會(huì)用、敢用、慎用教育懲戒，讓家長(zhǎng)、社會(huì)理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理，共同營(yíng)造良好教育生態(tài)。
教育懲戒心得體會(huì)15
班級(jí)遲到現(xiàn)象總是屢禁不止，老師不得已采取“無正當(dāng)理由遲到，遲到一分鐘，在教
室內(nèi)罰站十分鐘”的措施。我認(rèn)為，這種適當(dāng)?shù)膽土P是正確且應(yīng)當(dāng)?shù)�。教育懲戒指教師依�?jù)一定規(guī)范，以不損害學(xué)生身心健康為前提，以懲罰為特征的一種教育方式。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘，罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生，這并沒有違反教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn)：其一，罰站不會(huì)影響學(xué)生的身心健康，其旨在制止學(xué)生的遲到行為，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。其二，在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下，使學(xué)生的羞恥心受到一定沖擊，會(huì)使學(xué)生迫于羞恥而改正自己錯(cuò)誤。正所謂“不知恥，無以正”，就是
如此。
適當(dāng)?shù)膽土P能夠糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，但并不是所有的的懲罰都是正確的。當(dāng)今，有的老師體罰學(xué)生，這種現(xiàn)象屢見不鮮，也許是因?yàn)樗麄兦饬恕皣?yán)師出高徒”這種理念，讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步，在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步。
這種教罰已經(jīng)違背了教育懲戒的理念，甚至?xí)：W(xué)生的身體健康，損害學(xué)生的自尊心，雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的，但這只是用體罰來使學(xué)生畏懼，更準(zhǔn)確地說
是馴化學(xué)生，而不是教化學(xué)生，這是萬萬不可取的。
適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)因人而異，孔夫子曾說過“因材施教”，而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”。有的學(xué)生，不小心犯了錯(cuò)，不應(yīng)進(jìn)行過重的懲罰，否則會(huì)打壓到這種學(xué)生的'積極性，使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的。但有的“頑固分子”，屢教不改，適當(dāng)?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不可。如果對(duì)于一個(gè)頑固的學(xué)生，不加大力度糾正他，就浪費(fèi)了教育懲戒
的存在。
懲罰，是為防止一個(gè)人走向不可糾正錯(cuò)誤的最后的防線，但不應(yīng)該將其死死地收縮，而要留足適度的空間，讓被懲罰之人進(jìn)行自身的救贖，這就是適當(dāng)?shù)膽土P。
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