學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)精選（15篇）
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)1
現(xiàn)代意義上的學(xué)術(shù)講座，是指某一領(lǐng)域的學(xué)者、專家將一定主題的知識(shí)或觀點(diǎn)在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)報(bào)告或講演的形式傳授給學(xué)生的活動(dòng)。在傳授知識(shí)和追求真理方面，講座是對(duì)高校學(xué)術(shù)多元化的一種貢獻(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生們捕捉前沿知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
一、高校學(xué)術(shù)講座開(kāi)展所存在的問(wèn)題
高校學(xué)術(shù)講座的開(kāi)展，有著重要的文化價(jià)值。也正因?yàn)檫@一文化價(jià)值具有隱性作用，使它容易被忽視。同樣是講座，有的積極提倡，有的認(rèn)為可有可無(wú)。學(xué)術(shù)講座直接反映出一所高校的學(xué)術(shù)研究能力和學(xué)術(shù)氛圍，是校園文化和學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。所以，講座的價(jià)值只有得到認(rèn)可，高校才會(huì)重視講座的開(kāi)展并確保師資、場(chǎng)地和資金的投入，講座的運(yùn)作方式也會(huì)科學(xué)合理。
一是內(nèi)容上的無(wú)序化。有的講座只是為使不同專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)了解其他專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，往往是很膚淺地介紹某個(gè)領(lǐng)域的研究趨勢(shì)。有的講座往往是主講者節(jié)選自己研究的一個(gè)方向，至于他個(gè)人研究的這些理論與學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)能否有效的結(jié)合，則不關(guān)心。
二是安排上的無(wú)序化。有些高校講座總是匆忙開(kāi)演，閃電結(jié)束，沒(méi)有一個(gè)真正系統(tǒng)的組織流程，提前兩三天的海報(bào)宣傳，臨時(shí)的講座通知，或事后的校園資訊報(bào)道。講座宣傳的形式比較單一，講座開(kāi)展的信息得不到有效的傳播。很多學(xué)生感興趣的講座，在講座結(jié)束之后才被發(fā)現(xiàn)。講座宣傳時(shí)間緊湊，很容易造成“上座率”不高和“抓壯丁”現(xiàn)象的出現(xiàn)。
二、以上海大學(xué)社會(huì)學(xué)院學(xué)術(shù)前沿講座為例
高校只有對(duì)講座價(jià)值認(rèn)可了，才會(huì)對(duì)其投入資金；只有對(duì)講座的內(nèi)容設(shè)置做出合理有序的計(jì)劃，才能做好前期的講座宣傳，才能使學(xué)生能夠“各取所好”，才會(huì)有高質(zhì)量、高水平的講座使學(xué)生獲益。與此同時(shí)，高校還需要與來(lái)自國(guó)內(nèi)外不同的專家、學(xué)者、教授聯(lián)系溝通，在流程操作上也確實(shí)不易。
以上海大學(xué)社會(huì)學(xué)院學(xué)術(shù)前沿講座為例，憑借上海大學(xué)社會(huì)學(xué)良好的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和各位老師廣泛的.學(xué)術(shù)聯(lián)系，定期的約請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名的專家學(xué)者到上海大學(xué)開(kāi)辦學(xué)術(shù)前沿講座。實(shí)施情況：僅20xx年一年舉辦學(xué)術(shù)前沿講座60余場(chǎng)次，其中，海外學(xué)者主講28場(chǎng)，通過(guò)這些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，國(guó)內(nèi)外大量最新的學(xué)術(shù)信息、政策走向、社會(huì)動(dòng)態(tài)，得以迅速傳遞給社會(huì)學(xué)院的師生們，不但為上大社會(huì)學(xué)營(yíng)造了異�；钴S的學(xué)術(shù)氛圍，而且使本校師生充分享受到了國(guó)內(nèi)外最優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)、教育資源，為上大師生能迅速占領(lǐng)學(xué)術(shù)研究的制高點(diǎn)，提供了非常重要的幫助。
上海大學(xué)社會(huì)學(xué)院充分借用國(guó)內(nèi)外一流的學(xué)術(shù)和教育資源，打破不同學(xué)校、不同地區(qū)、國(guó)內(nèi)外等體制性因素的限制，突破上海大學(xué)作為地方性大學(xué)的局限性，培養(yǎng)高水平的研究型人才為宗旨。目前，學(xué)院的前沿系列講座已經(jīng)成為一個(gè)品牌，不但每年有越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外頂尖學(xué)者主動(dòng)申請(qǐng)到上海大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，而且來(lái)過(guò)的學(xué)者也不斷的給學(xué)院推薦更多、更優(yōu)秀的學(xué)者加盟。這些講座已經(jīng)成為本系博士、碩士研究生和高年級(jí)本科生培養(yǎng)體系中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
三、關(guān)于學(xué)術(shù)講座促進(jìn)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考
（一）精心策劃講座主題
針對(duì)高校講座開(kāi)展過(guò)程中的存在的不足，上海大學(xué)社會(huì)學(xué)院就講座的認(rèn)識(shí)、形式、內(nèi)容和方法等問(wèn)題進(jìn)行全面思考。通過(guò)精心策劃講座主題，分類設(shè)計(jì)形成系列，解決了講座內(nèi)容無(wú)序化、隨意性強(qiáng)的問(wèn)題，加強(qiáng)了高校講座的導(dǎo)向性同時(shí)形成品牌效應(yīng)，增強(qiáng)了講座的吸引力。學(xué)院策劃了兩方面的品牌講壇：“費(fèi)孝通學(xué)術(shù)論壇”（主要指校內(nèi)教師學(xué)術(shù)報(bào)告），取繼承費(fèi)老的學(xué)術(shù)思想，薪火相傳之意。論壇目的是為全體教師和學(xué)生提供一個(gè)學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。參與者主要為本院教師，以反映各專業(yè)的部分學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)經(jīng)歷�！吧虾８咝Ｉ鐣�(huì)學(xué)E-研究院系列講座”（主要指校外學(xué)者學(xué)術(shù)報(bào)告），先后策劃了“當(dāng)代中國(guó)治理轉(zhuǎn)型與社會(huì)組織發(fā)展”“中國(guó)社會(huì)建設(shè)高層論壇”“兩岸組織轉(zhuǎn)型與城市文化變遷”、轉(zhuǎn)型中的城市社會(huì)與城市生活”等系列講座。通過(guò)這些系列講座，增進(jìn)了與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的密集互動(dòng)，使得本系師生能夠迅速掌握最前沿的學(xué)術(shù)信息；通過(guò)這些系列講座，有機(jī)會(huì)與國(guó)內(nèi)外一流學(xué)者的直接交流，培養(yǎng)本系師生高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)眼光和學(xué)術(shù)追求。
�。ǘ┲v座運(yùn)作科學(xué)合理
高校講座的品牌效應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也體現(xiàn)在建立合理的講座運(yùn)行機(jī)制，從而保證講座的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。上海大學(xué)社會(huì)學(xué)院學(xué)術(shù)前沿講座有一套科學(xué)的流程管理：從前期的“策劃講題――確定主講人――預(yù)定場(chǎng)地――制作宣傳――信息公開(kāi)”，到中期“現(xiàn)場(chǎng)布置――接待講師――講座主持――志愿者管理，再到后期“整理文字――講座要點(diǎn)――講座回顧”。確保每場(chǎng)講座有序運(yùn)作。
這里需著重說(shuō)明：講座的時(shí)間安排正是組織者前期要考慮的關(guān)鍵內(nèi)容。包括講座的頻次，和學(xué)校大型活動(dòng)、考試時(shí)間的協(xié)調(diào)，等等。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)保證一個(gè)月兩次學(xué)術(shù)講座，這樣才能形成規(guī)模效應(yīng)，形成一種氛圍。同時(shí)，采取定期與不定期相結(jié)合的方式。定期有助于讓學(xué)生形成一種習(xí)慣期待，有助于形成講座的品牌效益，不定期可以保證一些臨時(shí)性的優(yōu)秀講座走進(jìn)校園。
知曉度也是學(xué)生參與學(xué)術(shù)講座以及品牌打造的重要前提。要實(shí)現(xiàn)講座信息渠道多元化、及時(shí)性、有效性，可以在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)固定的講座專欄，及時(shí)講座信息。
組織者在安排講座工作上需點(diǎn)面結(jié)合，在接待校內(nèi)外師生時(shí)熱情細(xì)致，從而使上下信息渠道暢通無(wú)阻，講座質(zhì)量不斷提高，管理模式科學(xué)規(guī)范，運(yùn)作機(jī)制靈活開(kāi)放。
�。ㄈ┴S富講座互動(dòng)方式
目前，多數(shù)講座的形式都局限于講授式，很多學(xué)生反映講座中缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)。因此，在講座方式上應(yīng)力求創(chuàng)新，采取互動(dòng)參與式的方式，盡量避免單向灌輸、空談理論，積極尋求和創(chuàng)造互動(dòng)空間。組織者可采取學(xué)生與專家教授微博、微信互動(dòng)的方式，在相對(duì)有趣的講座形式下，學(xué)生對(duì)于講座的印象度將會(huì)有很大的提升。
真正有思想性的講座是要讓學(xué)生和教師平等自由交流，上海大學(xué)社會(huì)學(xué)院學(xué)術(shù)前沿講座設(shè)置了提問(wèn)環(huán)節(jié)（甚至超過(guò)了主講者演講的時(shí)間），每個(gè)問(wèn)題都顯現(xiàn)出學(xué)生們的獨(dú)立思考。演講者的學(xué)術(shù)魅力和個(gè)人魅力在此時(shí)展現(xiàn)，學(xué)生的智慧和靈氣也會(huì)在提問(wèn)中閃亮。師生們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)、共享知識(shí)的平臺(tái)上激發(fā)和產(chǎn)生創(chuàng)造力，享受知識(shí)共鳴的。
要珍惜每次講座開(kāi)展的機(jī)會(huì)，師生們都要共同參與到這項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)中來(lái)，組織者應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)高起點(diǎn)、高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們“知行合一”的使命感和責(zé)任感。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)2
生物技術(shù)藥物與生物治療研究進(jìn)展講座心得體會(huì) 20xx年11月16日，正值中國(guó)藥科大學(xué)78周年校慶，學(xué)校開(kāi)展了“中國(guó)藥科大學(xué)20xx年學(xué)術(shù)周”活動(dòng)，開(kāi)幕式上請(qǐng)到了四川大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士魏于全院士進(jìn)行生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)介紹，魏院士從宏觀上講解了當(dāng)前生物技術(shù)藥物與生物治療研究的最新進(jìn)展以及生物技術(shù)藥物和生物治療的一些問(wèn)題。魏院士的報(bào)告受到了全體人員的熱烈歡迎，通過(guò)此報(bào)告，使我們很清楚的了解到生物藥物的市場(chǎng)環(huán)境與前景。
報(bào)告主要是圍繞生物技術(shù)藥物與生物治療研究展開(kāi)，并針生物技術(shù)藥物與生物治療兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)闡述。
1 生物技術(shù)藥物
生物技術(shù)藥物發(fā)展的使命就是治療人類正在面臨的重大疾病問(wèn)題如惡性腫瘤，自身免疫疾病等，然后通過(guò)一些實(shí)際的數(shù)據(jù)證明了生物治療的前景是光明的、有希望的，有利潤(rùn)的。目前生物治療的分類：1、免疫治療（細(xì)胞、細(xì)胞因子、抗體與疫苗等），2、基因治療，3、調(diào)節(jié)血管生成治療，4、調(diào)節(jié)細(xì)胞凋亡及分化誘導(dǎo)，5、小分子靶向藥物，6、干細(xì)胞與組織工程等再生醫(yī)學(xué)。
1.1 基因治療
基因治療被20xx年Science雜志評(píng)選為全球十大科學(xué)進(jìn)展之一，國(guó)際上每年發(fā)表的有關(guān)基因治療的論文數(shù)目在不斷地增加�；蛑委熓峭庠吹倪z傳物質(zhì)（DNA或RNA）導(dǎo)入到患病個(gè)體中，從而達(dá)到干預(yù)或治療疾病的目的�；蛑委熤饕袃煞N方式：體內(nèi)基因治療、“離體”基因治療。體內(nèi)基因治療主要是通過(guò)局部注射、超聲導(dǎo)入，動(dòng)靜脈注射的方式將藥物導(dǎo)入到疾病組織�！半x體”基因治療主要是將疾病組織細(xì)胞取出進(jìn)行體外培養(yǎng)后進(jìn)行基因修飾，最后回輸?shù)皆摶颊唧w內(nèi)。為了使外源的遺傳物質(zhì)能夠穩(wěn)定不被分解，常選用的載體有兩大種：病毒載體（如Vaccinia virus），非病毒載體(如Lipidosome)。
歐洲藥品管理局EMA推薦了一種基因療法藥物（Glybera），Glybera是由荷蘭一家生物技術(shù)公司uniQure研發(fā)并提交上市申請(qǐng)的，主要適用于那些患有脂蛋白酯酶缺乏（lipoprotein lipase deficiency）的患者，脂蛋白酯酶缺乏是
一種極為罕見(jiàn)的遺傳缺陷病。無(wú)法承受脂肪顆粒，極易引致急性胰腺炎甚至?xí)䦟?dǎo)致患者死亡。俄羅斯也批準(zhǔn)上市了一種作用于外周動(dòng)脈疾病的基因治療藥物。
但是基因治療所面臨的核心問(wèn)題：“如何確定安全性與有效性”，同時(shí)基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題：“靶向性如何解決”。理想的類型是采用載體與外源的遺傳物質(zhì)的結(jié)合體是具有高效、靶向，低免疫原性的導(dǎo)入系統(tǒng)。因此，載體的類型就非常重要，對(duì)于非病毒載體可以在載體表面添加靶細(xì)胞表面抗原的抗體分子，或者是靶細(xì)胞的信號(hào)分子提高靶向性。目前病毒載體更為常用，腺病毒具有很強(qiáng)的'優(yōu)勢(shì)：腺病毒復(fù)制可顯著增加治療基因的拷貝數(shù)、腺病毒復(fù)制具有溶解細(xì)胞的作用，腺病毒復(fù)制可起到“旁觀者”效應(yīng)。其技術(shù)關(guān)鍵問(wèn)題是需要嚴(yán)格限制腺病毒只在靶細(xì)胞中復(fù)制，否則，將會(huì)產(chǎn)生巨大的毒性。為了提高提起靶向性，選擇合適、特有的靶點(diǎn)非常重要，根據(jù)腫瘤細(xì)胞具有無(wú)限復(fù)制的特點(diǎn)可以在基因藥物前段添加端粒酶基因，另一方面腫瘤細(xì)胞在增值速度快，在腫瘤組織含氧量少，在基因藥物前段添加缺氧調(diào)控基因。最后報(bào)告中講到發(fā)現(xiàn)了具有協(xié)同或互補(bǔ)作用的雙治療基因，可使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體內(nèi)腫瘤完全消退。
當(dāng)然，基因治療不僅局限于腫瘤的治療，在治療其他難治之癥也取得療效。如HIV、遺傳病的治療（如雷伯氏先天性黑蒙LCA）。如在治療腺苷脫氨酶缺陷所致的重癥聯(lián)合免疫缺陷（ADA-SCID）的治療，將患有該病的病人體內(nèi)的T細(xì)胞取出進(jìn)行離體培養(yǎng)，一段時(shí)間后用LASN刺激培養(yǎng)的T細(xì)胞，將人屬ADA的cDNA導(dǎo)入該T細(xì)胞中，再培養(yǎng)一段時(shí)間，使添加的人屬ADA基因整合到患者T細(xì)胞中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)疾病的治療。
1.2 免疫治療
20xx年底出版的美國(guó)《科學(xué)》雜志將免疫治療列為20xx年度“十大科學(xué)突破”之首。腫瘤的免疫治療是以激發(fā)和增強(qiáng)機(jī)體的免疫功能，以達(dá)到控制和殺滅腫瘤細(xì)胞的目的。免疫療法只能清除少量的、播散的腫瘤細(xì)胞，對(duì)于晚期的實(shí)體腫瘤療效有限。故常將其作為一種輔助療法與手術(shù)、化療、放療等常規(guī)方法聯(lián)合應(yīng)用。先用常規(guī)方法清掃大量的腫瘤細(xì)胞后，再用免疫療法清除殘存的腫瘤細(xì)胞，可提高腫瘤綜合治療的效果�？梢苑譃閮煞N：細(xì)胞免疫治療與抗體
治療。
1.2.1 細(xì)胞免疫治療
細(xì)胞免疫治療療法是采集人體自身免疫細(xì)胞，經(jīng)過(guò)體外培養(yǎng)，使其數(shù)量成千倍增多，靶向性殺傷功能增細(xì)胞免疫治療強(qiáng)，然后再回輸?shù)饺梭w來(lái)殺滅血液及組織中的病原體、癌細(xì)胞、突變的細(xì)胞，打破免疫耐受，激活和增強(qiáng)機(jī)體的免疫能力，兼顧治療和保健的雙重功效。細(xì)胞因子誘導(dǎo)的殺傷細(xì)胞（CIK）療法、樹(shù)突狀細(xì)胞（DC）療法、CLS生物免疫治療、DC+CIK細(xì)胞療法、自然殺傷細(xì)胞(NK)療法、DC-T細(xì)胞療法等。美國(guó)FDA批準(zhǔn)了首個(gè)前列腺癌免疫細(xì)胞治療藥物Provenge(Dendreon制藥公司研制)上市，從512名受試者參加的臨床試驗(yàn)結(jié)果顯示，晚期前列腺癌患者采用Provenge治療后，3年生存提高了37％，這是腫瘤生物治療劃時(shí)代的發(fā)展事件。
1.2.2 抗體免疫治療
抗體治療是利用抗體特異性結(jié)合并且殺傷患病組織、細(xì)胞，從而起到治療疾病的目的。抗體是機(jī)體的免疫系統(tǒng)在抗原刺激下，由B淋巴細(xì)胞或記憶細(xì)胞增殖分化成的漿細(xì)胞所產(chǎn)生的、可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白。主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中。近年來(lái)抗體ADC技術(shù)逐漸發(fā)展起來(lái)�？贵wADC是構(gòu)建“抗體-化學(xué)藥物偶聯(lián)劑”，利用抗體對(duì)靶細(xì)胞的特異性結(jié)合能力，輸送高細(xì)胞毒性化學(xué)藥物，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)癌變細(xì)胞的有效殺傷。報(bào)告中講到我國(guó)抗體藥物面臨的主要問(wèn)題：1、抗體藥物數(shù)量少，2、技術(shù)創(chuàng)新能力不足，3、研發(fā)投入力度不夠，4、產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程緩慢。
1.3 腫瘤干細(xì)胞與腫瘤治療
腫瘤干細(xì)胞（CSC/TSC）的概念在200x年被正式提出。Colin R Goding在報(bào)告中介紹了腫瘤干細(xì)胞具有四個(gè)重要特征：1、自我更新的能力。自我更新能力是腫瘤干細(xì)胞保持分化為前體細(xì)胞的能力。2、多分化潛能。多分化潛能使腫瘤干細(xì)胞能夠產(chǎn)生不同分化程度的子代腫瘤細(xì)胞，在體內(nèi)形成新的腫瘤。同一腫瘤組織中，分化成熟的腫瘤細(xì)胞惡性程度較低，而分化差的腫瘤細(xì)胞惡性程度高。3、高增值能力。大量實(shí)驗(yàn)表明，CSC/TSC比普通腫瘤細(xì)胞具有更高的增值能力。4、耐藥性。多藥耐藥（multidrug resistance， MDR）是導(dǎo)致腫瘤治療失敗的主要原因之一。腫瘤干細(xì)胞細(xì)胞膜上多數(shù)表達(dá)ABC轉(zhuǎn)運(yùn)體家族膜蛋白，能夠運(yùn)輸并排出代謝產(chǎn)物，藥物等物質(zhì)，使得許多對(duì)腫瘤非干細(xì)胞具有抑制或殺傷作用的化療藥物在腫瘤干細(xì)胞上發(fā)揮不了殺傷作用，或作用明顯減弱�；谀[瘤干細(xì)胞的理論，干細(xì)胞治療藥物也已經(jīng)出現(xiàn)，全球首款干細(xì)胞治療藥物在韓國(guó)上市，用作急性心肌梗死后治療，左心室射血分?jǐn)?shù)將得到6％改善。加拿大也上市了一款干細(xì)胞治療藥物Prochymal，Prochymal用于治療那些對(duì)激素類藥物無(wú)反應(yīng)的GVHD兒童患者，約有60％的GVHD兒童患者使用此藥后癥狀得到改善。Prochymal由來(lái)自于健康的青年捐獻(xiàn)者骨髓中的間質(zhì)干細(xì)胞制備而成。另外美國(guó)FDA批準(zhǔn)的首個(gè)個(gè)人化的細(xì)胞美容療法Fibrocell Science。它是以受術(shù)者皮膚纖維母細(xì)胞為基礎(chǔ)，該產(chǎn)品可商業(yè)化的用于成人受術(shù)者面部皺紋。 2 四川大學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的介紹四川大學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)建立了從基因發(fā)現(xiàn)到藥物研發(fā)及臨床治療等一整套關(guān)鍵技術(shù)平臺(tái)，并形成高度整合及相互關(guān)聯(lián)的“技術(shù)鏈”，建立了一支醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等多學(xué)科交叉融合、跨領(lǐng)域、產(chǎn)學(xué)研一體化、海內(nèi)外結(jié)合的人才隊(duì)伍。同時(shí)注重成果轉(zhuǎn)化，積極鼓勵(lì)企業(yè)早期參與。
3 個(gè)人感想
非常感謝學(xué)校在研究生學(xué)習(xí)階段安排的此次“中國(guó)藥科大學(xué)20xx年學(xué)術(shù)周”活動(dòng)，這次活動(dòng)中的魏院士的講座不僅給我?guī)?lái)了最新的學(xué)科前沿知識(shí)，在他講到四川大學(xué)正在建立的藥物研發(fā)中心，讓我非常震撼。也交給了我積極樂(lè)觀的心態(tài)和樂(lè)觀的生活態(tài)度，也讓我對(duì)于以后的科研工作有了一些基本的了解，對(duì)未來(lái)有了自己的想法。
這樣的講座讓我受益匪淺，學(xué)到了許多書(shū)本上所沒(méi)有的知識(shí)，開(kāi)闊了視野，同時(shí)讓我收獲了些人生的一些道理。所有的這些都讓我對(duì)于自己和未來(lái)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，有了自己的目標(biāo)和方向，不斷的努力和前進(jìn)。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)3
5月24日，下午兩點(diǎn)到五點(diǎn)半，我，杜少軒和孫明湖三人參加了由Molecular Devices（MD）公司舉辦的藥物研發(fā)前沿技術(shù)的學(xué)術(shù)講座。此次講座在中國(guó)就只在沈陽(yáng)（第一站），天津，武漢和南京四座城市舉辦，我有幸從網(wǎng)上得到消息，報(bào)了名，把握住了機(jī)會(huì)，地點(diǎn)在凱賓斯基飯店北京廳。
整體來(lái)說(shuō)，受益匪淺，講座分為三個(gè)方面
1、藥物的高通量篩選，主要是GPCR，ion channel和kinase三種受體為靶位點(diǎn)篩選藥物，細(xì)致介紹了藥物作用的機(jī)理，牽涉到《細(xì)胞生物學(xué)》的知識(shí)很多，大部分沒(méi)聽(tīng)明白
2、高內(nèi)涵技術(shù)（HCS）詳細(xì)講解了一般方法流程：Sample—Images—Images Analysis—HCS，這方面就更是云里霧里了
3、熒光檢測(cè)技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用廣泛，詳細(xì)介紹了HTRF，alphascreen技術(shù)（特點(diǎn)是高波長(zhǎng)光激發(fā)低波長(zhǎng)光）和熒光偏振（主要是SNP檢測(cè)技術(shù)，講的很好，聽(tīng)得很明白），主要涉及到的是《儀器分析》課程的知識(shí)，還有很多沒(méi)聽(tīng)懂。
總的來(lái)說(shuō)，能有機(jī)會(huì)參加這樣的學(xué)術(shù)講座，我非常興奮，盡管講的東西很深，大部分沒(méi)怎么聽(tīng)懂。想談一下我個(gè)人對(duì)像這樣的`學(xué)術(shù)報(bào)告的感想：在大學(xué)就經(jīng)常關(guān)注學(xué)校的學(xué)術(shù)報(bào)告，這種報(bào)告大都是業(yè)內(nèi)精英們的最新研究成果，對(duì)我們這些熱愛(ài)生物研究的學(xué)子來(lái)說(shuō)，這是了解生物某一領(lǐng)域的最好的方式，我并不否認(rèn)通過(guò)多讀專業(yè)書(shū)籍的方式學(xué)習(xí)，但要想了解最新的某一領(lǐng)域的研究技術(shù)或方法，我推薦的就只有多聽(tīng)學(xué)術(shù)講座或報(bào)告。這樣能讓你開(kāi)闊眼界和思維，對(duì)于你所不熟悉的研究領(lǐng)域，在報(bào)告上現(xiàn)學(xué)，一定要和其他領(lǐng)域聯(lián)系起來(lái)，多思考，多提問(wèn)，不要怕提出特別幼稚的問(wèn)題而放棄與專家的交流，那樣你會(huì)失去很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
專家?guī)拙浜?jiǎn)短的解釋，省去我們不知多大的努力去學(xué)習(xí)。再者，像這種專家學(xué)者的學(xué)術(shù)講座和報(bào)告，都是他們花費(fèi)了大量的精力研究探索的研究成果，當(dāng)然大部分你不了解，你若完全明白，你就是這領(lǐng)域的專家了，還有就是要想著走出去，外面的世界很精彩，不要局限于學(xué)校的學(xué)術(shù)報(bào)告，外面的報(bào)告更應(yīng)該多去聽(tīng)，很多東西在學(xué)校是根本不可能了解的，特別是像MD這樣公司舉辦的學(xué)術(shù)講座，了解外面公司的動(dòng)態(tài)和科研信息，全面了解生物領(lǐng)域各個(gè)方面的發(fā)展。
各位熱愛(ài)生物的學(xué)子們，爭(zhēng)取和把握住一切學(xué)術(shù)講座或報(bào)告，用一切方法去學(xué)習(xí)。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)4
4月22日，春雨綿綿，我們學(xué)校有幸邀請(qǐng)了北師大著名的國(guó)學(xué)教授劉XX先生來(lái)我們學(xué)校講座，其主是“用國(guó)學(xué)成績(jī)美美人生”。
劉XX先生帶著她的徒弟們冒著風(fēng)雨風(fēng)塵仆仆地來(lái)到我們學(xué)校。五、六年級(jí)的同學(xué)們坐滿了階梯教室，大家的眼光集合在大門(mén)，期待著劉XX先生的到來(lái)。
終于，階梯教室的大門(mén)開(kāi)了，從門(mén)口走進(jìn)來(lái)一位慈愛(ài)的老奶奶，她快步走上臺(tái)，向大家深深地鞠了一躬，這一鞠躬給我留下了深入的印象，國(guó)學(xué)講求禮貌。接下來(lái)劉XX教授開(kāi)始自我介紹，先生的言行舉止處處顯示著“禮貌“二字，讓人看著非常的舒坦，本來(lái)“禮貌”待人會(huì)讓人心情舒暢。劉XX教授將她徒弟中的兩個(gè)小徒弟請(qǐng)上了臺(tái)，一個(gè)是只有三歲的小妹妹，一個(gè)是十歲的.小弟弟。劉XX奶奶說(shuō)：“我的這兩個(gè)徒弟很厲害，小小年紀(jì)已經(jīng)會(huì)背《弟子規(guī)》、《百家姓》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《女兒紅》。這些可都是小學(xué)的必修課呀�！闭f(shuō)完，她讓兩個(gè)徒弟在現(xiàn)場(chǎng)背起了《弟子規(guī)》來(lái)，只見(jiàn)他們背得井井有條滾瓜爛熟，我的心中不由得對(duì)他們產(chǎn)生了一種佩服感。是呀，同樣作為小學(xué)生的我對(duì)這些卻一無(wú)所知，我感到萬(wàn)分慚愧。他們不但會(huì)背，重要的是他們還能知道其中包蘊(yùn)的意義。
我們應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)我們先人遺留下來(lái)的一冊(cè)冊(cè)育人佳作，將我們偉大祖國(guó)的文化美德永久流傳下去。
用國(guó)學(xué)武裝自己，用國(guó)學(xué)成績(jī)美美人生。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)5
通過(guò)涂健老師對(duì)《管理是目的與任務(wù)》的學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到：管理是社會(huì)中存在的最普遍的社會(huì)現(xiàn)象。凡是有人群活動(dòng)的地方或領(lǐng)域，都存在與之相適應(yīng)的管理。
管理是在一定環(huán)境中、組織中的管理者，通過(guò)實(shí)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等職能，有效地利用各種資源，以到達(dá)組織目標(biāo)的進(jìn)程。管理總是存在于一定的組織當(dāng)中，組織是管理的載體，是人類集體協(xié)作的.產(chǎn)物。管理的目的是實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。管理本身并不是目的，管理是環(huán)繞組織目標(biāo)進(jìn)行的，其終究目的是實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，管理沒(méi)有目標(biāo)就是一種盲目的行動(dòng)。世界上不存在沒(méi)有目標(biāo)的管理，也不可能實(shí)現(xiàn)無(wú)管理的目標(biāo)。即管理的目的是協(xié)助企業(yè)組織實(shí)現(xiàn)主旨，完成任務(wù)，到達(dá)目標(biāo)。管理的任務(wù)是設(shè)計(jì)和堅(jiān)持一個(gè)良好的工作環(huán)境，使員工在這個(gè)環(huán)境里能積極主動(dòng)、熱情高效并愉快地工作，使組織有效地完成任務(wù)。未來(lái)的社會(huì)更需要管理。未來(lái)社會(huì)共同勞動(dòng)的規(guī)模日益擴(kuò)大，勞動(dòng)分工協(xié)作更加精細(xì)，社會(huì)化大生產(chǎn)日趨復(fù)雜，管理就更加重要了。
所以，不管有沒(méi)有時(shí)間，我們多多少少都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)一些管理知識(shí)。以管理學(xué)的系統(tǒng)理論來(lái)武裝自己，充實(shí)自己；以社會(huì)實(shí)踐與生活來(lái)解讀和詮釋管理學(xué)理論。從而提高我們的管理質(zhì)量、工作效率和生活水平，使我們的管理在社會(huì)實(shí)踐與生活中不斷鞏固和發(fā)展。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)6
我國(guó)高校的社會(huì)捐贈(zèng)剛剛起步，捐贈(zèng)收入占學(xué)校收入的比例還不大，捐贈(zèng)項(xiàng)目主要集中在高校的條件建設(shè)和學(xué)生的獎(jiǎng)助學(xué)金等方面，直接用于學(xué)術(shù)活動(dòng)的捐贈(zèng)很少。設(shè)立捐贈(zèng)講座的形式不僅可以豐富捐贈(zèng)項(xiàng)目、有效增加高校的收入、擴(kuò)大高校的社會(huì)影響力，而且對(duì)于提高高校的學(xué)術(shù)水平、培養(yǎng)造就高素質(zhì)人才，促進(jìn)高校內(nèi)部學(xué)術(shù)組織變革也具有重要的意義。
一、高校捐贈(zèng)講座制度的變遷與發(fā)展
捐贈(zèng)講座是社會(huì)組織或個(gè)人向高校捐贈(zèng)資金，在高校設(shè)立的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)術(shù)組織形式，以支持大學(xué)開(kāi)展科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流和提供社會(huì)服務(wù)等學(xué)術(shù)活動(dòng)。
“講座”（也稱之為講席）最早是西方教會(huì)高級(jí)牧師進(jìn)行講經(jīng)說(shuō)法的座位，代表了一種宗教的等級(jí)和權(quán)威。這種宗教的講座形式后來(lái)在歐洲中世紀(jì)大學(xué)得到較為廣泛地使用，即在不同學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置講座，聘請(qǐng)學(xué)術(shù)造詣高深的學(xué)者負(fù)責(zé)講座的所有學(xué)術(shù)活動(dòng)，講座就成了大學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)術(shù)組織單位，主持講座的教師則被稱為“講座教授”。大學(xué)設(shè)立講座，需要一定的經(jīng)費(fèi)來(lái)聘任教師和支付必要的其他開(kāi)支。而在中世紀(jì)歐洲大學(xué)最初的形成過(guò)程中，大學(xué)是獨(dú)立于教會(huì)和政府的社會(huì)法團(tuán)組織，大學(xué)的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自學(xué)生不多同時(shí)還很不穩(wěn)定的學(xué)費(fèi)，因此，獲得社會(huì)捐贈(zèng)開(kāi)展系統(tǒng)的學(xué)術(shù)活動(dòng)成為大學(xué)發(fā)展的必然選擇，捐贈(zèng)講座也就逐步成為西方大學(xué)募集社會(huì)資金，開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)的重要形式。
講座制作為現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)術(shù)組織制度曾于19世紀(jì)初在西方及世界流行。德國(guó)、日本等國(guó)家的大學(xué)講座是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)術(shù)組織，承擔(dān)一個(gè)學(xué)科方向的教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)、人事、行政管理工作，類似于我國(guó)學(xué)術(shù)組織中的系級(jí)單位，一般由一名教授、一名副教授、兩名有學(xué)位的助教構(gòu)成某一講座的基本成員。此外還可以配備一至四名行政助理、教學(xué)輔助人員或技術(shù)實(shí)驗(yàn)員，講座教授為這個(gè)學(xué)術(shù)組織的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)人。[1]而美國(guó)、英國(guó)等國(guó)的大學(xué)講座一般依托一個(gè)實(shí)體學(xué)術(shù)組織，或者在一個(gè)交叉的學(xué)科領(lǐng)域設(shè)立講座，是一個(gè)半獨(dú)立的學(xué)術(shù)組織，學(xué)術(shù)事務(wù)由講座教授負(fù)責(zé)，其他支持性工作，包括經(jīng)費(fèi)使用由依托的學(xué)術(shù)組織負(fù)責(zé)。從目前西方大學(xué)的講座設(shè)立情況來(lái)看，經(jīng)費(fèi)有來(lái)源于大學(xué)自身的財(cái)政，也有相當(dāng)多的講座經(jīng)費(fèi)來(lái)源于社會(huì)捐贈(zèng)。由此看來(lái)，西方大學(xué)的社會(huì)捐贈(zèng)與大學(xué)內(nèi)部的學(xué)術(shù)活動(dòng)是緊密聯(lián)系在一起的，捐贈(zèng)講座制是高校獲取社會(huì)資源的一種重要的制度設(shè)計(jì)。而我國(guó)的社會(huì)捐贈(zèng)經(jīng)費(fèi)主要用于學(xué)校辦學(xué)條件建設(shè)和發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金，如建設(shè)大樓、實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立各種各類的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金項(xiàng)目等，直接用于學(xué)術(shù)活動(dòng)的捐贈(zèng)項(xiàng)目較少。因此，設(shè)立捐贈(zèng)講座項(xiàng)目，開(kāi)展捐贈(zèng)講座工作不僅可以直接支持大學(xué)的'學(xué)術(shù)發(fā)展和進(jìn)步，而且有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)和社會(huì)目標(biāo)的統(tǒng)一。
建立捐贈(zèng)講座制度的意義表現(xiàn)在幾個(gè)方面：可以有效增加大學(xué)的財(cái)政收入，一般來(lái)說(shuō)，捐贈(zèng)講座項(xiàng)目的主要費(fèi)用包括聘任講座教授的工資、助理與相關(guān)工作人員的工資和相關(guān)設(shè)備等；可以擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力；可以密切和社會(huì)各界的聯(lián)系，了解社會(huì)需求，切實(shí)為社會(huì)服務(wù)；提供高水平的學(xué)術(shù)服務(wù)，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的人才，開(kāi)展高水平的研究；可以促進(jìn)大學(xué)內(nèi)部學(xué)術(shù)組織變革，形成學(xué)術(shù)活力。
捐贈(zèng)講座項(xiàng)目在大學(xué)所有社會(huì)捐贈(zèng)項(xiàng)目中，具有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：可以將大學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展和社會(huì)的需要緊密結(jié)合在一起，講座是一個(gè)學(xué)術(shù)平臺(tái)和紐帶，架起了大學(xué)與社會(huì)的橋梁；捐贈(zèng)講座項(xiàng)目更能體現(xiàn)捐贈(zèng)者的價(jià)值和理想；捐贈(zèng)講座項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)數(shù)額不是很大，容易被更多的組織與個(gè)人接受；捐贈(zèng)講座項(xiàng)目彈性較大，可長(zhǎng)期設(shè)立，也可以短期設(shè)立，項(xiàng)目?jī)?nèi)容可以多樣化。
二、高校捐贈(zèng)講座的成功經(jīng)驗(yàn)與借鑒
捐贈(zèng)講座制度發(fā)端于歐美大學(xué)，后被世界各國(guó)所借鑒。美國(guó)最早的捐贈(zèng)講座可以追溯到1728年托馬斯·霍利斯（Thomas Hollis）為哈佛學(xué)院（哈佛大學(xué)前身）捐贈(zèng)的第一個(gè)數(shù)學(xué)與自然哲學(xué)教授的職位，他除了資助講座教授的工資之外，還資助了大量的科學(xué)書(shū)籍，以及地球儀、骨骼、顯微鏡、機(jī)械裝置等，用于開(kāi)展相關(guān)的研究與教學(xué)工作。數(shù)學(xué)和自然哲學(xué)講座的設(shè)立，是順應(yīng)時(shí)勢(shì)的重大變革，從此，哈佛學(xué)院打破了神學(xué)一統(tǒng)大學(xué)的局面。到了18世紀(jì)末19世紀(jì)初，美國(guó)高等教育發(fā)生了實(shí)質(zhì)性變化，大量自然科學(xué)講座的設(shè)立不僅改變了大學(xué)單純培養(yǎng)牧師的觀念，大學(xué)成為青年人自由學(xué)習(xí)文學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)和商業(yè)性科學(xué)的場(chǎng)所，而且促進(jìn)了美國(guó)早期的宗教教育向世俗教育的轉(zhuǎn)變。
日本捐贈(zèng)講座制度主要利用從民間企業(yè)得到的捐贈(zèng)款，在大學(xué)的學(xué)部或?qū)I(yè)中設(shè)立以人才培養(yǎng)為主要目的的“捐贈(zèng)講座”，和在大學(xué)研究所設(shè)立以研究為目的的“捐贈(zèng)講座”。[2]日本捐贈(zèng)講座制度受到歐美的影響但又有其獨(dú)特的運(yùn)作程序：大學(xué)將所得捐贈(zèng)資金全部上交國(guó)庫(kù)，國(guó)家再劃撥與捐贈(zèng)等額的資金返還給大學(xué)。國(guó)家委托大學(xué)對(duì)資金進(jìn)行會(huì)計(jì)管理，受捐贈(zèng)的大學(xué)可據(jù)捐贈(zèng)者的意愿靈活使用，或開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)，或創(chuàng)建研究機(jī)構(gòu)，或開(kāi)設(shè)專門(mén)講座，用途較為廣泛。
我國(guó)高校的捐贈(zèng)講座制度仿照歐美國(guó)家制度正在探索實(shí)踐之中，從目前少數(shù)高校設(shè)立的捐贈(zèng)講座項(xiàng)目情況來(lái)看，效果還是明顯的。如“日本農(nóng)林中金綜合研究所捐贈(zèng)講座”是由日本農(nóng)林中金綜合研究所在我國(guó)設(shè)立的捐贈(zèng)講座。20xx年5月，中國(guó)農(nóng)村政策研究中心、日本農(nóng)林中金綜合研究所和中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在北京簽訂捐贈(zèng)講座協(xié)議。日方三年期間捐贈(zèng)人民幣120萬(wàn)元左右，用于支持中國(guó)農(nóng)村政策研究中心和中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院設(shè)立“日本農(nóng)林中金綜合研究所捐贈(zèng)講座”。
設(shè)立該講座的目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)高水平的中日農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)政策研究的交流平臺(tái)，并通過(guò)與中國(guó)以及世界其他國(guó)家和地區(qū)的學(xué)者、官員的合作交流，使該平臺(tái)逐漸成為一個(gè)在全球范圍內(nèi)有較大影響的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)和政策交流平臺(tái)，并希望通過(guò)講座繼續(xù)就兩國(guó)關(guān)心的問(wèn)題展開(kāi)交流、進(jìn)一步加強(qiáng)合作，為促進(jìn)兩國(guó)國(guó)民友好關(guān)系做出貢獻(xiàn)。農(nóng)林中金捐贈(zèng)講座在中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)展兩年來(lái)，已成功舉辦38期系列講座，邀請(qǐng)了包括國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者、政府官員及企業(yè)家在內(nèi)的40余人開(kāi)展主題為土地、糧食、農(nóng)村金融、研究方法、日本農(nóng)業(yè)政策以及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)的新課題等方面的講座。講座將前沿理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，選題深入淺出、內(nèi)容翔實(shí)，直接受益群體接近20xx人次�！皬�(fù)旦神經(jīng)生物學(xué)講座”是復(fù)旦大學(xué)香港校友林輝實(shí)資助、復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院主辦的一個(gè)長(zhǎng)達(dá)二十年的捐贈(zèng)講座項(xiàng)目。
從1985年開(kāi)始，每一年邀請(qǐng)世界各地的學(xué)界專家，介紹國(guó)際最先進(jìn)的研究領(lǐng)域，并將講座內(nèi)容編輯成冊(cè)贈(zèng)送給全國(guó)各高校和科研機(jī)構(gòu)。復(fù)旦神經(jīng)生物學(xué)捐贈(zèng)講座項(xiàng)目的實(shí)施，促進(jìn)了復(fù)旦大學(xué)學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的廣泛開(kāi)展�！昂m人文講座”是北京大學(xué)中文系校友、北京中坤投資集團(tuán)董事長(zhǎng)黃怒波捐贈(zèng)人民幣200萬(wàn)元，以支持北京大學(xué)中文系開(kāi)展高層次的人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究工作的項(xiàng)目，是北京大學(xué)于20xx年設(shè)立的一項(xiàng)高端學(xué)術(shù)講壇。20xx年5月24日該講座邀請(qǐng)美國(guó)哈佛大學(xué)著名教授、美國(guó)人文與科學(xué)學(xué)院院士宇文所安教授（Stephen Owen）首開(kāi)演講，獲得了高度評(píng)價(jià)。 從我國(guó)少數(shù)高校設(shè)立的捐贈(zèng)講座情況來(lái)看，大體上是以學(xué)術(shù)交流為主，以邀請(qǐng)專家講學(xué)，共同探討學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題，傳播知識(shí)與文化為主要活動(dòng)內(nèi)容，這些當(dāng)然是講座要實(shí)現(xiàn)的基本功能。然而，講座本身的功能還遠(yuǎn)不只是這些，如果把講座作為一個(gè)學(xué)術(shù)組織來(lái)建設(shè)，開(kāi)展科學(xué)研究、培養(yǎng)高層次人才的功能還可以進(jìn)一步拓展。
三、高校捐贈(zèng)講座設(shè)立的制度環(huán)境
1.從外部環(huán)境來(lái)看
我國(guó)改革開(kāi)放30多年來(lái)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平日益提高，為我國(guó)高等教育社會(huì)捐贈(zèng)提供了充分的社會(huì)條件。
我國(guó)政府制定了一系列相關(guān)法律法規(guī)支持教育捐贈(zèng)和完善高校教育投資體系。如1993年的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、1995年的《中華人民共和國(guó)教育法》、1998年的《中華人民共和國(guó)高等教育法》、1999年的《中華人民共和國(guó)公益事業(yè)捐贈(zèng)法》等，[3]都明確鼓勵(lì)高校可以通過(guò)社會(huì)捐贈(zèng)集資等多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和公民等社會(huì)力量參與和支持高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展。20xx年1月1日生效的《企業(yè)所得稅法》第9條規(guī)定：“企業(yè)發(fā)生的公益性捐贈(zèng)支出，在年度利潤(rùn)總額12%以內(nèi)的部分，準(zhǔn)予在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)扣除。”法律對(duì)公益性捐贈(zèng)支出的稅收優(yōu)惠，在一定程度上促進(jìn)了企業(yè)對(duì)高等教育事業(yè)的捐贈(zèng)。在政策的支持下，我國(guó)涌現(xiàn)出了一批為高等教育慷慨解囊、捐資助學(xué)的人物和企業(yè)。一些國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀企業(yè)也在高校設(shè)立基金支持高校發(fā)展�？梢哉f(shuō)，鼓勵(lì)和支持社會(huì)捐贈(zèng)的社會(huì)外在環(huán)境，為設(shè)立捐贈(zèng)講座項(xiàng)目提供了政策保證。
2.從高校內(nèi)部環(huán)境來(lái)看
我國(guó)高校已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到充分利用和發(fā)揮社會(huì)資源支持學(xué)校發(fā)展的重要性，也紛紛采取切實(shí)有效的措施開(kāi)展社會(huì)捐贈(zèng)工作，并取得了較好的成效。如相當(dāng)多的高校都成立了校董會(huì)、校友會(huì)、基金會(huì)和發(fā)展委員會(huì)等機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育經(jīng)費(fèi)的籌集和募捐工作，對(duì)教育捐贈(zèng)管理進(jìn)行了很多實(shí)踐和探索，形成了各具特色的社會(huì)捐贈(zèng)管理模式。
我國(guó)高校社會(huì)捐贈(zèng)的主要來(lái)源包括機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位和個(gè)人。捐贈(zèng)種類有現(xiàn)金、支票、匯票、股票、證券、債券、圖書(shū)、資料、設(shè)備、房產(chǎn)、遺產(chǎn)、財(cái)產(chǎn)以及其他有價(jià)證券和物品等。捐贈(zèng)資金主要用于支持高校建造、修繕、更新教學(xué)和科研設(shè)施，扶持重點(diǎn)課程、重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)；獎(jiǎng)勵(lì)作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教職工和品學(xué)兼優(yōu)的在校學(xué)生，資助貧困學(xué)生為主；也有一些支持、投入與學(xué)校教育事業(yè)有關(guān)的其他項(xiàng)目�？傮w來(lái)說(shuō)，高校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)捐贈(zèng)對(duì)于高校發(fā)展的重要性，社會(huì)捐贈(zèng)正在成為高校融資體系的重要組成部分。高校在探索社會(huì)捐贈(zèng)的實(shí)踐過(guò)程中也取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，這都為高校系統(tǒng)開(kāi)展捐贈(zèng)講座項(xiàng)目提供了基礎(chǔ)。
四、高校開(kāi)展捐贈(zèng)講座的運(yùn)行機(jī)制
通過(guò)設(shè)立捐贈(zèng)講座項(xiàng)目，面向海內(nèi)外引進(jìn)、聘請(qǐng)一批具有國(guó)際領(lǐng)先水平的知名學(xué)者、學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任講座教授，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)，提高科研水平和教育教學(xué)質(zhì)量，帶領(lǐng)相關(guān)學(xué)科達(dá)到國(guó)際或國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，全面提升高校在國(guó)內(nèi)外的影響力；通過(guò)設(shè)立捐贈(zèng)講座項(xiàng)目，增進(jìn)高校與社會(huì)的密切合作，切實(shí)為社會(huì)發(fā)展提供高質(zhì)量的服務(wù)，進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)校經(jīng)費(fèi)來(lái)源，保障學(xué)校改革與發(fā)展，促進(jìn)高校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1.編制捐贈(zèng)講座項(xiàng)目計(jì)劃，廣泛宣傳捐贈(zèng)講座項(xiàng)目
開(kāi)展捐贈(zèng)講座項(xiàng)目，首先要編制受捐講座計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，宣傳發(fā)動(dòng)。各院、系、中心、所討論制訂擬受捐的講座計(jì)劃，由教育基金管理部門(mén)匯總并制訂捐贈(zèng)講座實(shí)施規(guī)則，依托行業(yè)，聯(lián)系校友，向企事業(yè)單位，個(gè)人及海內(nèi)外基金會(huì)或慈善機(jī)構(gòu)進(jìn)行廣泛地捐贈(zèng)宣傳。
2.加強(qiáng)捐贈(zèng)講座項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理，發(fā)揮最大效益
按照捐款類別分類管理，限定性捐款由學(xué)校基金會(huì)按捐贈(zèng)者意向?qū)嵤�；非限定性捐款由學(xué)�；饡�(huì)根據(jù)學(xué)校建設(shè)發(fā)展需要，提出項(xiàng)目方案，報(bào)請(qǐng)理事會(huì)通過(guò)后實(shí)施捐贈(zèng)講座項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用，�？顚Ｓ�。根據(jù)捐贈(zèng)者的意愿確立捐贈(zèng)數(shù)額，并分設(shè)長(zhǎng)期、短期和年度捐贈(zèng)講座項(xiàng)目。通過(guò)靈活多樣的管理方式穩(wěn)定捐贈(zèng)講座項(xiàng)目。
3.明確捐贈(zèng)講座回報(bào)方式，促進(jìn)捐贈(zèng)可持續(xù)發(fā)展
�。�1）可根據(jù)捐贈(zèng)方意愿冠名講座。捐贈(zèng)方在講座宗旨、活動(dòng)方式、講座教授人選、資金使用等方面參與管理，通過(guò)契約方式約定雙方責(zé)權(quán)利。
�。�2）根據(jù)捐贈(zèng)方意愿冠名講座教授職位。
�。�3）分享捐贈(zèng)講座成果。根據(jù)協(xié)議，講座教授取得的研究成果，捐贈(zèng)單位優(yōu)先取得投入生產(chǎn)的權(quán)利；講座教授取得的專利權(quán)，捐贈(zèng)單位將擁有一定比例的產(chǎn)權(quán)；為捐贈(zèng)單位開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，優(yōu)先推薦畢業(yè)生等。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)7
老師給我們上了一節(jié)人生規(guī)劃的專題講座，在沒(méi)有聽(tīng)講座之前，我就在想，人生規(guī)劃是不是就是我高中時(shí)想的如何規(guī)劃人生藍(lán)圖一樣的呢?自己的專業(yè)知識(shí)是如何的扎實(shí)牢固，自己的職業(yè)崗位是如何的美好等等，在她沒(méi)有講之前，我就是這樣認(rèn)為的.，但是，當(dāng)她給我們看的第一幅圖片，一幅xx大學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)人才招聘會(huì)上的圖片時(shí)，我當(dāng)時(shí)就愣住了，xx是如此多的大學(xué)生在面臨著就業(yè)，要想找到一份好的工作，是多么的不容易，也可想而知，要想找到一份較為輕松的工作，是不是也該在大學(xué)階段認(rèn)真的把專業(yè)知識(shí)學(xué)好呢?
其中，x老師給我們講的六個(gè)階段，是如此的關(guān)鍵重要，第一階段的適應(yīng)環(huán)境，第二階段的自我探索，第三階段的社會(huì)探索，第四階段的明確職業(yè)方向，第五階段的職業(yè)實(shí)踐階段，到最后的積極尋找實(shí)踐或在就業(yè)實(shí)踐中檢驗(yàn)和修正職業(yè)方向。每一個(gè)步棸是如何規(guī)劃，如何著手，如何在一步一步中去實(shí)現(xiàn)它，這些，原來(lái)還有那么多“零件組成并去實(shí)行的。
通過(guò)這次的講座，讓我受益的是：我們想做某件事或正在做某件事情的時(shí)候，你一定要結(jié)合現(xiàn)狀給予分析，要了解目前的形勢(shì)，還要有一個(gè)明確的目標(biāo)，在關(guān)系復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，如何處理好人際關(guān)系，如何培養(yǎng)自我管理能力和理財(cái)能力，事情結(jié)束后，你還要學(xué)會(huì)善于總結(jié)和反思，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提出對(duì)自己有益的東西，只有這樣，你才會(huì)有所進(jìn)步，有所提高。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)8
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，法學(xué)專業(yè)的需求日益增長(zhǎng)，在法學(xué)領(lǐng)域內(nèi)獲得更高的學(xué)術(shù)水平變得更加必要和重要。為此，我參加了一場(chǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)講座，并在聽(tīng)講的過(guò)程中有了一些心得體會(huì)。
第一段：開(kāi)頭拋出主題，引起讀者興趣。
每個(gè)人的生活都會(huì)與法律相關(guān)，對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，法律是難以理解的，更別說(shuō)了解法律，但是對(duì)于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解法律是非常重要的。為此我參加了一場(chǎng)關(guān)于法學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)講座，了解有關(guān)法律的相關(guān)知識(shí)，并從中獲取到了一些心得體會(huì)。
第二段：詳細(xì)介紹講座內(nèi)容。
這次講座的主要內(nèi)容是有關(guān)刑法、民法以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)法，這些法律領(lǐng)域在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中承擔(dān)著非常重要的角色。講座主講人是一位從業(yè)多年的法學(xué)專家，他詳細(xì)解讀了法律條款及法律案例，并對(duì)法律領(lǐng)域的發(fā)展做出了全面的分析和預(yù)測(cè)。其中，他特別強(qiáng)調(diào)了案例分析，讓我們深入理解法律處理方法并鍛煉了自己的分析能力。
在這次講座中，我學(xué)到了很多有關(guān)法律知識(shí)的'新知識(shí)，同時(shí)也了解到了法律工作中的具體操作和實(shí)踐。尤其是通過(guò)實(shí)際的案例分析，我了解到了判斷和分析的重要性，這對(duì)于法律專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。此外，在講座中，也了解到了法學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，讓我對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃有了更加明確的認(rèn)識(shí)。
第四段：結(jié)合個(gè)人感觸，表達(dá)自己的思考。
從這次講座中，我意識(shí)到，作為一名法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，不僅要深入學(xué)習(xí)法律知識(shí)，更需要具備豐富的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在相應(yīng)的領(lǐng)域積累出色的成就。因此，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們要加強(qiáng)對(duì)法律條款的深度理解，注重對(duì)實(shí)際案例的分析和驗(yàn)證，更加注重對(duì)于個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的考慮。
第五段：總結(jié)全文，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重要性。
在這場(chǎng)學(xué)術(shù)講座中，我學(xué)到了許多新的知識(shí)，對(duì)于我接下來(lái)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和職業(yè)規(guī)劃都有著極大的指導(dǎo)意義。我認(rèn)為，掌握法律知識(shí)和技能不僅能夠?yàn)槲覀兊膫�(gè)人發(fā)展提供保障，更能夠?yàn)檎麄�(gè)社會(huì)的發(fā)展，以及人民生活保障提供更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)诜蓪W(xué)習(xí)和實(shí)踐中，必須不斷提高自己的綜合素質(zhì)，更加注重思考和分析，以更加扎實(shí)的知識(shí)和技能迎接未來(lái)。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)9
老師給我們上了一節(jié)人生計(jì)劃的專題講座，在沒(méi)有聽(tīng)講座之前，我就在想，人生計(jì)劃是不是就是我高中時(shí)想的如何計(jì)劃人生藍(lán)圖一樣的呢？自己的專業(yè)知識(shí)是如何的扎實(shí)堅(jiān)固，自己的職業(yè)崗位是如何的美好等等，在她沒(méi)有講之前，我就是這樣認(rèn)為的，但是，當(dāng)她給我們看的第一幅圖片，一幅中國(guó)大學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)人才招聘會(huì)上的圖片時(shí)，我當(dāng)時(shí)就愣住了，中國(guó)是如此多的`大學(xué)生在面臨著就業(yè)，要想找到一份好的工作，是多么的不容易，也可想而知，要想找到一份較為輕松的工作，是不是也該在大學(xué)階段認(rèn)真的把專業(yè)知識(shí)學(xué)好呢？
其中，x老師給我們講的六個(gè)階段，是如此的關(guān)鍵重要：
第一階段的適應(yīng)環(huán)境；
第二階段的自我探索；
第三階段的社會(huì)探索；
第四階段的明確職業(yè)方向；
第五階段的職業(yè)實(shí)踐階段；
到最后的積極尋覓實(shí)踐或在就業(yè)實(shí)踐中檢驗(yàn)和修正職業(yè)方向。
每一個(gè)步棸是如何計(jì)劃，如何著手，如何在一步一步中去實(shí)現(xiàn)它，這些，本來(lái)還有那么多“零件組成并去實(shí)行的。通過(guò)這次的講座，讓我受益的是：我們想做某件事或正在做某件事情的時(shí)候，你一定要結(jié)合現(xiàn)狀給予分析，要了解目前的形勢(shì)，還要有一個(gè)明確的目標(biāo)，在關(guān)系復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，如何處理好人際關(guān)系，如何培養(yǎng)自我管理能力和理財(cái)能力，事情終止后，你還要學(xué)會(huì)善于總結(jié)和反思，從體會(huì)中學(xué)習(xí)，提出對(duì)自己有益的東西，只有這樣，你才會(huì)有所進(jìn)步，有所提高。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)10
第一段：引言
學(xué)術(shù)講座是大學(xué)生活中重要的一部分，它拓寬了我們的知識(shí)面和視野。我最近參加了一場(chǎng)關(guān)于茶的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容涵蓋了茶的歷史、茶的種類和影響，給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)術(shù)講座中的體會(huì)和對(duì)茶的新認(rèn)識(shí)。
第二段：茶的歷史和種類
在講座中，我了解到茶是中國(guó)文化的瑰寶之一，有著悠久的歷史。茶的起源可以追溯到中國(guó)古代傳說(shuō)中的神農(nóng)氏時(shí)期。隨著時(shí)間的推移，茶的種類逐漸增加。茶葉的種類有很多，如綠茶、紅茶、白茶、黃茶、烏龍茶和普洱等。每種茶都有自己的特點(diǎn)和功效，不同的制作工藝也會(huì)影響茶的口感和氣息。了解了這些知識(shí)后，我對(duì)茶的豐富性和復(fù)雜性有了更深入的理解。
第三段：茶的'影響
在講座中，我了解到茶對(duì)人類社會(huì)和健康的影響深遠(yuǎn)。茶在中國(guó)文化中有著重要的地位，它被視為一種精神的象征和社交的媒介。茶道的興起也成為了一種生活方式，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧。此外，茶還具有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值。茶葉中富含的多種生物活性物質(zhì)有助于抗氧化、防癌和減肥。了解了這些茶的影響后，我更加熱衷于品味不同種類的茶以及在自己的生活中將茶作為一種健康飲品。
第四段：學(xué)術(shù)講座的價(jià)值
通過(guò)參加這次學(xué)術(shù)講座，我深刻體會(huì)到了學(xué)術(shù)活動(dòng)的重要性和價(jià)值。學(xué)術(shù)講座為我們提供了一個(gè)廣闊的知識(shí)交流平臺(tái)，不僅能夠開(kāi)拓我們的思維，還能夠增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)與專業(yè)人士的交流和學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解一個(gè)學(xué)科的發(fā)展和研究動(dòng)態(tài)。在這場(chǎng)茶的學(xué)術(shù)講座中，我不僅了解到了茶的歷史和種類，還學(xué)到了茶對(duì)社會(huì)和健康的影響。這些知識(shí)的獲得讓我更加熱愛(ài)學(xué)術(shù)活動(dòng)，期待參加更多類似的講座，豐富自己的知識(shí)和視野。
第五段：個(gè)人體會(huì)與總結(jié)
通過(guò)參加這次學(xué)術(shù)講座，我對(duì)茶有了全新的認(rèn)識(shí)。茶不僅是一種飲品，更是一種承載著文化和健康的生活方式。我深深地感受到了茶的獨(dú)特之處，并將其融入到我的日常生活中。每天喝一杯茶，不僅可以讓我放松身心，更是一種對(duì)自然的敬畏和感恩。參加學(xué)術(shù)講座是我大學(xué)生活中很重要的一部分，它不僅拓寬了我的知識(shí)面，也鍛煉了我的學(xué)術(shù)能力。我將繼續(xù)參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，不斷豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)：通過(guò)參加關(guān)于茶的學(xué)術(shù)講座，我了解到了茶的歷史、種類和影響。茶不僅是一種飲品，更是一種文化和生活方式的象征。通過(guò)學(xué)術(shù)講座，我不僅擴(kuò)大了自己的知識(shí)面，還認(rèn)識(shí)到了學(xué)術(shù)活動(dòng)的重要性。茶的學(xué)術(shù)講座給予我思考和探索的機(jī)會(huì)，也讓我更加熱愛(ài)學(xué)術(shù)活動(dòng)。這次學(xué)術(shù)講座的體會(huì)將伴隨我一生，將茶融入我的日常生活，并繼續(xù)參與學(xué)術(shù)講座，豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)11
進(jìn)入研究生院已經(jīng)一年半了，在這一年半的時(shí)間里，通過(guò)各種各樣的途徑作為研究生我都在不同程度上學(xué)到了很多知識(shí)。在這一年半的時(shí)間里，在導(dǎo)師的精心培養(yǎng)下，我不僅學(xué)到了很多諸如專業(yè)領(lǐng)域方面的知識(shí)，掌握了專業(yè)學(xué)科的前沿沿。也學(xué)到了許多其他方面的知識(shí)，譬如：文學(xué)、歷史、哲學(xué)等等也略有涉足。因?yàn)槲抑雷鳛槎皇兰o(jì)的新人類，除了必要的術(shù)業(yè)專攻之外，也應(yīng)盡可能博覽群書(shū)。特別是工科研究生，我們具備了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S，所以，更應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)一下我們的感性思維。我們不僅要開(kāi)發(fā)我們的右腦．同時(shí)也要豐富我們的左腦。我想，這對(duì)于我們未來(lái)發(fā)展也有很大益處。然而，僅僅學(xué)到這些東西，獲得這些知識(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。畢竟，終有一天我們要離開(kāi)這象牙之塔，走向社會(huì)。所以，更重要的是我們是否學(xué)到了獲取我們所需要的的知識(shí)的方法和途徑。所謂，授之以魚(yú)不如授之以漁：以我個(gè)人之愚見(jiàn)，這應(yīng)該是我們學(xué)校乃至我們國(guó)家培養(yǎng)研究生的一種目標(biāo)吧。
幸運(yùn)的是，在這一年半的培養(yǎng)下，我找到了這樣的一種方法。至少，在這象牙塔中，我可以通過(guò)兩個(gè)非常有效的途徑去獲取我所需要的知識(shí)。第一就是充分利用圖書(shū)館的資源。圖書(shū)館的資源不僅包括那些書(shū)，對(duì)于我們研究生來(lái)說(shuō)，我想更重要的是要充分利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)上的網(wǎng)上資源。正確利用網(wǎng)上資源必定會(huì)給我們帶來(lái)豐厚的回報(bào)。第二．便是學(xué)校為了豐富和加強(qiáng)學(xué)生的視野，了解學(xué)科前沿而邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專家來(lái)校進(jìn)行的學(xué)術(shù)講座。通過(guò)參加學(xué)術(shù)講座，我們既可以了解到了各領(lǐng)域多層次的發(fā)展前沿，使自己能夠跟上科學(xué)發(fā)展的步伐；同時(shí)充實(shí)了多方面的知識(shí)，提升了我目前的理論水平；同時(shí)也看到了知名學(xué)者成功人士的`人格魅力。而這也激發(fā)并且加強(qiáng)了我們對(duì)于所在學(xué)科領(lǐng)域的探索之心。學(xué)術(shù)講座給我們帶來(lái)的是對(duì)于學(xué)科前沿的一種面對(duì)面的交流，所以，這是一種非常好的，有效的獲取知識(shí)的一種途徑。所以在此我就利用本次機(jī)會(huì)淺談一些我對(duì)于這研一年來(lái)參加的學(xué)術(shù)講座的心得體會(huì)。
很高興能參加學(xué)校和各學(xué)院舉行的各項(xiàng)學(xué)術(shù)講座和報(bào)告，進(jìn)入研究生以來(lái)，我利用課外的時(shí)間在學(xué)校的報(bào)告廳聽(tīng)了十幾場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告�？梢哉f(shuō)，每場(chǎng)報(bào)告都是非常的精彩，并且讓我受益匪淺。作為一名研究生生，學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂，畢竟書(shū)本的知識(shí)還是有限的。而學(xué)校舉辦的各類學(xué)術(shù)報(bào)告的演講正好給我們提供
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)12
醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀是醫(yī)學(xué)生和醫(yī)生們必不可少的一項(xiàng)基本技能。通過(guò)閱讀和理解醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，可以幫助我們了解最新的研究進(jìn)展，提高我們的醫(yī)學(xué)實(shí)踐水平。在進(jìn)行醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀報(bào)告時(shí)，我深切感受到了這一過(guò)程所帶來(lái)的益處和挑戰(zhàn)。在此，我將分享一下我的心得體會(huì)。
首先，在進(jìn)行醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀報(bào)告之前，我明確了自己的閱讀目的。在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)繁多的情況下，明確自己的目的能夠幫助我更有效地篩選和挑選相關(guān)文獻(xiàn)。比如，如果我想了解某種治療方法的'研究進(jìn)展，那么我會(huì)選擇那些與該治療方法相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀。通過(guò)明確目的，我有效地提高了文獻(xiàn)閱讀的效率。
其次，在閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的過(guò)程中，我注重理解文獻(xiàn)的方法論和結(jié)果部分。方法論是整個(gè)研究的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，可以幫助我們?cè)u(píng)估研究的可信度和適用性。結(jié)果部分則是研究的主要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，我們可以通過(guò)理解這部分內(nèi)容來(lái)判斷該研究是否與我們的實(shí)踐相關(guān)。通過(guò)注重這兩個(gè)部分的閱讀，我提高了對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的理解和評(píng)估能力。
再次，在進(jìn)行醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀報(bào)告時(shí)，我學(xué)會(huì)了從不同的角度和層次進(jìn)行思考。一篇醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)往往包含了背景介紹、目的、方法、結(jié)果和討論等多個(gè)部分。通過(guò)深入閱讀這些部分，我可以從整體把握研究的內(nèi)容，同時(shí)也要注意細(xì)節(jié)，特別是與我的實(shí)踐相關(guān)的信息。通過(guò)多角度和多層次的思考，我對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容有了更全面和深入的理解。
此外，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀報(bào)告還要求我們進(jìn)行批判性思考。在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，我們需要判斷研究的可信度和適用性。我們不僅要考慮是否符合科學(xué)規(guī)范，還要思考其在實(shí)踐中的可行性和應(yīng)用范圍。通過(guò)批判性思考，我們可以對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行更全面、客觀的評(píng)估，并做出合理的決策。
最后，進(jìn)行醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀報(bào)告也提醒我要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。醫(yī)學(xué)的發(fā)展非常迅速，每天都有新的研究成果產(chǎn)生。通過(guò)不斷地進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀，我們可以及時(shí)了解最新的醫(yī)學(xué)進(jìn)展，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。因此，我將繼續(xù)保持對(duì)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的關(guān)注，并不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。
綜上所述，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀報(bào)告是一項(xiàng)非常重要的技能，它可以幫助我們了解最新的研究進(jìn)展，并提高我們的醫(yī)學(xué)實(shí)踐水平。在進(jìn)行醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀報(bào)告時(shí)，我們應(yīng)通過(guò)明確目的、理解方法和結(jié)果、多角度和多層次思考以及進(jìn)行批判性思考，提高閱讀的效果和效率。此外，我們還要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，以保持自身的專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)這些措施，我們可以更好地利用醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)資源，推動(dòng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)13
一、以實(shí)施“1235工程”為著力點(diǎn)，扎實(shí)建設(shè)“校園講壇”
近年來(lái)，學(xué)校黨委全力打造涵蓋各類專題的“校園講壇”，并冠以“1235工程”，扎實(shí)推進(jìn)校園文化內(nèi)涵式發(fā)展，努力提升學(xué)校的校園文化品位。“1235工程”，即堅(jiān)持“一個(gè)中心”、優(yōu)化“兩個(gè)層面”、立足“三個(gè)著眼點(diǎn)”、依托“五種載體”。
――堅(jiān)持“一個(gè)中心”，提升校園文化品位。學(xué)校始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，注重校園文化的內(nèi)涵建設(shè)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)，緊緊圍繞“育人為本、德育為先”這個(gè)中心，通過(guò)舉辦各類豐富多彩的校園講座，提升校園文化的品位。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著多校區(qū)辦學(xué)格局的形成，學(xué)校高度重視校園文化建設(shè)，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)從發(fā)展的、歷史的、客觀的角度出發(fā)，注重校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，要求全校各單位密切配合，力爭(zhēng)做到日常講座專家化、專題講座國(guó)際化，充分發(fā)揮國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為全校師生進(jìn)行專題剖析具有社會(huì)性、專業(yè)性等方面的知識(shí)，并且力保“周周有講座、月月有報(bào)告”。自2006年以來(lái)，學(xué)校先后邀請(qǐng)了英國(guó)大使館文化教育處、美國(guó)費(fèi)耶特維爾大學(xué)、日本廣島大學(xué)、日本大阪府立大學(xué)、日本東北大學(xué)、蒙古國(guó)教育大學(xué)、蒙古國(guó)國(guó)立大學(xué)、蒙古國(guó)國(guó)立師范大學(xué)、韓國(guó)青云大學(xué)、澳大利亞昆士蘭理工大學(xué)、瑞典隆德大學(xué)以及中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、國(guó)家環(huán)保部、清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京師范大學(xué)、新疆大學(xué)、華南師范大學(xué)等國(guó)內(nèi)外高校的有關(guān)專家、學(xué)者近200人來(lái)到學(xué)校為廣大師生作前沿講座。精彩紛呈的講座，讓廣大師生受益匪淺，大家一致認(rèn)為，每一次聆聽(tīng)專家的專題講座、主題報(bào)告，除了感知名人、名家的大思維和大視野外，還能從多元化的文化視角了解學(xué)科的前沿、社會(huì)的發(fā)展。
――優(yōu)化“兩個(gè)層面”，促進(jìn)校園文化向多元化發(fā)展。在舉辦的各類講座中，學(xué)校按照受眾的不同，分為兩個(gè)層面開(kāi)展工作：一是學(xué)校層面組織的政治性強(qiáng)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告，二是學(xué)院層面組織的具有針對(duì)性或?qū)W術(shù)性強(qiáng)的專題講座。學(xué)校層面的報(bào)告主要以黨委中心組的形式開(kāi)展，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)及自治區(qū)相關(guān)領(lǐng)域的專家、領(lǐng)導(dǎo)就當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解析，講座平均每月舉辦一次。同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了“博士論壇”、“感動(dòng)人物進(jìn)校園”系列講座，研究生院的“學(xué)術(shù)之光”講壇、盛樂(lè)校區(qū)管委會(huì)的“盛樂(lè)大講壇”，學(xué)生工作與就業(yè)指導(dǎo)處的“成長(zhǎng)成才大講壇”，團(tuán)委的“青馬工程大講壇”等等。學(xué)院層面的講座主要以學(xué)院為單位組織邀請(qǐng)主講人，開(kāi)辦具有學(xué)院特色的講座。比如經(jīng)濟(jì)學(xué)院開(kāi)辦了“經(jīng)濟(jì)學(xué)院講壇”、“名人名企進(jìn)校園”，文學(xué)院開(kāi)展了“人文素質(zhì)”系列講座，歷史文化學(xué)院開(kāi)展了“盛樂(lè)歷史文化”系列講座，自治區(qū)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)民俗學(xué)重點(diǎn)研究基地開(kāi)展了“民俗文化論壇”，生命科學(xué)學(xué)院開(kāi)辦的“博士大講臺(tái)”、美術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的“藝術(shù)賞析”系列講座等等。在全校的'所有學(xué)院和部門(mén)中，每周平均有1-2個(gè)學(xué)院舉辦不同的講座。
――立足“三個(gè)著眼點(diǎn)”，深化校園文化的內(nèi)涵。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際和學(xué)生自身情況，按照“學(xué)校搭臺(tái)、學(xué)院唱戲”的原則，主要著眼于大學(xué)生成長(zhǎng)成才、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等三大類。廣大同學(xué)紛紛表示，這些豐富多彩的講座，讓自己學(xué)到了課堂里沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，收獲了豐厚的精神回報(bào)，這一切都為自己以后的人生積累了豐富的養(yǎng)料，對(duì)于自己正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成，以及良好行為習(xí)慣和健康心理的養(yǎng)成都具有重要的意義。
――依托“五種載體”，擴(kuò)大校園講壇影響的輻射面。在舉辦各類講座的過(guò)程中，學(xué)校充分發(fā)揮校園新聞網(wǎng)、校報(bào)、校園廣播臺(tái)、櫥窗和課堂的作用，從講座預(yù)告、后期宣傳報(bào)道等各方面，力求全方位將專家講授的精華最大限度地傳播到全校師生當(dāng)中，做到一個(gè)“點(diǎn)”影響一條“線”、輻射一個(gè)“面”。例如，一個(gè)學(xué)院舉辦了一次講座（點(diǎn)），之后就先在整個(gè)學(xué)院傳達(dá)學(xué)習(xí)講座內(nèi)容、觀看視頻錄像（線），然后通過(guò)校園新聞網(wǎng)、報(bào)紙、廣播、櫥窗等載體將講座的精髓進(jìn)行及時(shí)報(bào)道，讓全校廣大同學(xué)由此獲得新知（面）。目前，學(xué)校在校園網(wǎng)主頁(yè)開(kāi)辟了學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)欄目，其中主要介紹了各類國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)講座、報(bào)告或一些學(xué)術(shù)會(huì)議的開(kāi)展情況。
二、積極探索長(zhǎng)效機(jī)制，確�！�1235工程”的順利實(shí)施
――學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和經(jīng)費(fèi)投入是“校園講壇”健康發(fā)展的基礎(chǔ)。內(nèi)蒙古師范大學(xué)校園文化建設(shè)之所以能夠有效、長(zhǎng)效開(kāi)展，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的有力保障，校黨委宣傳部作為校園文化建設(shè)的統(tǒng)籌部門(mén)，在校黨委書(shū)記的直接分管下積極為學(xué)校校園文化建設(shè)進(jìn)行全盤(pán)謀劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次安排部署，要求各類團(tuán)學(xué)工作干部在抓好大學(xué)生管理的同時(shí)，注重開(kāi)展豐富多彩的校園講座。此外，學(xué)校還積極聘請(qǐng)不同領(lǐng)域的專家學(xué)者、社會(huì)名人作為學(xué)校的兼職教授或客座教授，目的就是不斷擴(kuò)大廣大師生的學(xué)術(shù)視野，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)工作和學(xué)科建設(shè)工作。至今，學(xué)校已經(jīng)累計(jì)聘任國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者200余人為兼職教授和客座教授。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)校每學(xué)期為各類講座投入的經(jīng)費(fèi)近60萬(wàn)元。
――全校各部門(mén)、學(xué)院通力協(xié)作是“校園講壇”順利開(kāi)展的保證。通過(guò)開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容各異的講座營(yíng)造良好育人環(huán)境，已成為全校的共識(shí)。在校黨委的號(hào)召下，只要校內(nèi)有講座，相關(guān)單位必定密切配合。在2008年金融危機(jī)期間，我校經(jīng)濟(jì)學(xué)院擬邀中央民族大學(xué)教授來(lái)學(xué)校講授“金融危機(jī)下的中國(guó)經(jīng)濟(jì)”，學(xué)院負(fù)責(zé)人書(shū)面請(qǐng)示校黨委宣傳部是否可以作為學(xué)校層面的講座來(lái)考慮。在宣傳部報(bào)請(qǐng)分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示后，校黨委書(shū)記當(dāng)即批示將此次講座作為校黨委中心組（擴(kuò)大）學(xué)習(xí)會(huì)來(lái)做，要求全校處級(jí)以上干部參加。此外，在工作中，如果職能部門(mén)聯(lián)系好了某一位主講人，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)也會(huì)聯(lián)手相關(guān)學(xué)院共同開(kāi)展專題講座。從工作的開(kāi)展情況來(lái)看，目前這種模式已形成良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
――有效的激勵(lì)機(jī)制是“校園講壇”持續(xù)開(kāi)展的重要手段。為了保證每次講座的效果，督促學(xué)生積極參與到學(xué)術(shù)活動(dòng)中，學(xué)校為每位同學(xué)發(fā)放了一張講座聽(tīng)課卡，鼓勵(lì)每一位同學(xué)根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的講座，如果每學(xué)期能夠聆聽(tīng)五次講座，就可以得到一學(xué)分。所以每次講座幾乎都會(huì)出現(xiàn)“爆滿”的情況。通過(guò)采取這種措施，一方面有效督促了同學(xué)們養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；另一方面，通過(guò)加學(xué)分的方式，讓學(xué)生一舉多得，塑造一種“在大學(xué)，只要學(xué)習(xí)就能得學(xué)分；在社會(huì)，只要付出就會(huì)有回報(bào)”的信念。
三、“1235工程”的實(shí)施，極大地營(yíng)造了良好的育人環(huán)境
――“校園講壇”建設(shè)提升了學(xué)校校園文化的品位。近年來(lái)，學(xué)校為拓寬大學(xué)生知識(shí)視野、提升大學(xué)生文化品位、推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，從營(yíng)造濃郁學(xué)術(shù)氛圍入手，著力打造校園文化品牌，在加大邀請(qǐng)校外名人名家的基礎(chǔ)上，積極挖掘校內(nèi)專家學(xué)者資源，在實(shí)踐中逐步打造一批深受學(xué)生喜愛(ài)的文化講座品牌。在講座的主題設(shè)計(jì)上，除了讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)前沿進(jìn)展外，特別注意請(qǐng)專家學(xué)者重點(diǎn)介紹其獻(xiàn)身科學(xué)、追求真理的精神，選擇當(dāng)前大學(xué)生廣泛關(guān)注的話題，針對(duì)大學(xué)生的種種思想問(wèn)題、人生困惑，傳道授業(yè)，答疑解惑，取得了良好的效果，形成了名家講壇、學(xué)術(shù)前沿、勵(lì)志講座、形勢(shì)政策等系列主題講壇，提升了校園文化的品位。
――“校園講壇”建設(shè)加強(qiáng)了學(xué)校思想政治工作。截至目前，全校圍繞大學(xué)生思想政治教育的專題講壇有6個(gè)，如文學(xué)院的“人文素質(zhì)”講壇、盛樂(lè)校區(qū)管委會(huì)的“盛樂(lè)大講壇”、學(xué)生工作與就業(yè)指導(dǎo)處的“成長(zhǎng)成才大講壇”、馬克思主義學(xué)院的“思想理論講壇”等。校團(tuán)委則依托大學(xué)生骨干培養(yǎng)學(xué)校為思想教育陣地，邀請(qǐng)文化界、教育界、新聞媒體界的各類人士廣泛進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育。2010年，在校黨委宣傳部的支持下，校團(tuán)委邀請(qǐng)近10位“感動(dòng)內(nèi)蒙古人物”走進(jìn)校園講述成長(zhǎng)勵(lì)志故事，在大學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生了非常好的效果。在過(guò)去，往往是講壇跟著學(xué)生轉(zhuǎn)，說(shuō)停就停，而現(xiàn)在，卻是學(xué)生推著講壇轉(zhuǎn)，想停都難�？梢�(jiàn)，“校園講壇”除了傳授新知識(shí)、新信息外，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育起到了重要的作用。
――“校園講壇”建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校精神文明建設(shè)。在新的歷史條件下，校園文化這個(gè)概念已經(jīng)被賦予了社會(huì)主義精神文明的內(nèi)涵。近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)各類講壇著力深化校園文化的內(nèi)涵，同時(shí)也從思想道德層面、育人環(huán)境、氛圍營(yíng)造等方面促進(jìn)了校園精神文明建設(shè)。2006年，內(nèi)蒙古師范大學(xué)被、教育部、國(guó)家廣電總局、全國(guó)學(xué)聯(lián)授予第二屆中國(guó)大學(xué)生校園文化節(jié)“校級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；2007年，學(xué)校剪紙協(xié)會(huì)被、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)授予“全國(guó)高校優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”光榮稱號(hào)；2008年，由在校大學(xué)生創(chuàng)辦的“堅(jiān)強(qiáng)視覺(jué)設(shè)計(jì)工作室”榮獲“雅虎中國(guó)百?gòu)?qiáng)社團(tuán)”稱號(hào)；2010年，內(nèi)蒙古師范大學(xué)創(chuàng)立的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)支部工作模式被評(píng)為教育部校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，等等。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)14
近日，大浦派出所的民警叔叔應(yīng)我們學(xué)校之邀，從百忙中抽出時(shí)間為我們作了一次《法制教育專題講座》，聽(tīng)后使我們明白了什么是法律，什么是違法的，遇到壞人壞事該如何應(yīng)對(duì)。那一個(gè)個(gè)鮮活的例子猶如一面警鐘，警告我們不能犯法，不然就追悔莫及了。
以前，我總認(rèn)為如果有人打了我，我也必須還手，就算是把人打傷了也沒(méi)事，誰(shuí)讓他先來(lái)侵犯我的.。可聽(tīng)了講座我才知道這種想法大錯(cuò)特錯(cuò)了。如果把人打傷了，兩個(gè)人都有責(zé)任。就算沒(méi)打傷也違背了校紀(jì)校規(guī)。
在假日里，有同學(xué)可能會(huì)亂打電話來(lái)解悶。有位同學(xué)就撥打了110的報(bào)警電話來(lái)玩，還慌稱家里來(lái)了小偷。當(dāng)警察趕到他家時(shí)，什么事也沒(méi)產(chǎn)生�？吹竭@可能有同學(xué)會(huì)想：不就是個(gè)電話嘛，有什么了不得的？我還沒(méi)滿16周歲呢，警察也奈何不了我！有這種想法的人就錯(cuò)了，110是群眾的保護(hù)傘，有警必接，有難必幫，如果你亂打110，也要負(fù)法律責(zé)任的。
法是國(guó)家為了使大多數(shù)人生活的更好而給人們的行動(dòng)規(guī)定的一種規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
看了以上事例，你對(duì)法律是不是有了新的認(rèn)識(shí)？同學(xué)們，我們是國(guó)家的小公民，社會(huì)的小主人，我們不但要學(xué)法、懂法，更要遵法。要讓自己真正成為一個(gè)遵法的小公民，從小養(yǎng)成遵紀(jì)遵法的好習(xí)慣，長(zhǎng)大后才能成為對(duì)社會(huì)有用之人。讓法律與我們同行吧！
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)15
時(shí)光在我們不經(jīng)意之間飛逝而去，我們已經(jīng)從青澀的一年級(jí)新生成長(zhǎng)為成熟的大四畢業(yè)生。在這短暫忙碌而美好充實(shí)的四年中，我們自覺(jué)地汲取更多的知識(shí)以武裝自己的頭腦，不管是從課堂上，圖書(shū)館里，還是在受益匪淺的講座中；同時(shí)，在實(shí)踐中也鍛煉了自己各方面的能力，這些無(wú)疑為我們?cè)诓痪玫膶?lái)踏入社會(huì)并快速適應(yīng)工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。我們從講座中了解到了許多當(dāng)今化學(xué)研究進(jìn)展，使自己能夠跟上科學(xué)開(kāi)展的步伐，催促自己學(xué)習(xí)實(shí)踐，為未來(lái)打好根底。
在聽(tīng)講座上我們要深化專業(yè)知識(shí)，使自己理論水平得到提升。聽(tīng)學(xué)術(shù)講座時(shí)，要有一定的根底，不然我們就不能夠及時(shí)地理解其中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。在老師的《是分析化學(xué)》這一講座中，我們能夠先了解這一專業(yè)名稱的真正含義，隨著老師的一步一步的講解，我們慢慢地對(duì)分析化學(xué)的了解加深。在聽(tīng)這一講座前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分析化學(xué)的課程，但我們只是學(xué)習(xí)了很根底的東西，需要加深了解的只是還很多。我們?cè)谡n堂上缺少的就是對(duì)未來(lái)化學(xué)的開(kāi)展方向，而學(xué)術(shù)講座距為我們提供了絕佳的時(shí)機(jī)�！都す饧夹g(shù)及其應(yīng)用》、《長(zhǎng)鏈脂肪酸甲酯催化制備長(zhǎng)鏈脂肪酸醇的研究》、《ABO2型氧化物導(dǎo)電性研究》、《現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)在珠寶玉石鑒定中的作用》、《有機(jī)光電子研究的新進(jìn)展》等講座不僅給我們介紹了化學(xué)的廣泛應(yīng)用，還讓我們看到了化學(xué)無(wú)限前景。
當(dāng)前由于許多廢水、廢氣與廢渣仍未經(jīng)嚴(yán)格處理就外排，導(dǎo)致我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)造成的環(huán)境污染仍十分嚴(yán)重。一方面舊帳未清，許多老廠的治污措施因種種原因，并未完全到位：另一方面又新建了許多污染較難治理的小廠，使環(huán)境對(duì)污染的負(fù)擔(dān)呈有增無(wú)減的趨勢(shì)。目前世界各國(guó)都在為未來(lái)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)可持續(xù)開(kāi)展制定開(kāi)展戰(zhàn)略。我們可以運(yùn)用化學(xué)手段對(duì)環(huán)境進(jìn)展監(jiān)測(cè)，《節(jié)能減排與低碳經(jīng)濟(jì)》、《水體富營(yíng)養(yǎng)化現(xiàn)狀及動(dòng)向》向我們介紹了許多關(guān)于環(huán)境監(jiān)測(cè)的現(xiàn)狀與方法，同時(shí)我們從課堂和試驗(yàn)中對(duì)環(huán)境保護(hù)加深了了解。
近年來(lái)國(guó)際上較普遍提倡和開(kāi)展的`綠色化學(xué)與技術(shù)的研究，目的是開(kāi)展環(huán)境友好技術(shù)、環(huán)境無(wú)害技術(shù)或清潔生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)化學(xué)過(guò)程的原子經(jīng)濟(jì)性，反應(yīng)的高選擇性，不生成或很少生成副產(chǎn)品或廢物，實(shí)現(xiàn)或接近零排放過(guò)程。工藝過(guò)程中強(qiáng)調(diào)使用無(wú)毒無(wú)害原料、溶劑及催化劑，同時(shí)生產(chǎn)環(huán)境友好產(chǎn)品。這樣可以減少末端治理，從根本上解決環(huán)境污染問(wèn)題。我們?cè)凇禦egeneration Medicine》、《天然藥物化學(xué)研究概況》、《無(wú)機(jī)化學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)》、《Brnsted酸性功能化離子液體在綠色有機(jī)合成中的研究進(jìn)展》等講座中從不同方向上看到了綠色化學(xué)的開(kāi)展，相信在不久的將來(lái)我們實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的全面開(kāi)展。
食品安全是大家都關(guān)注的，這是關(guān)系到我們生命平安的重大事件，就像剛出現(xiàn)的蒙牛純牛奶致癌物事件，弄得人心慌慌的。聽(tīng)了《食品安全快速檢測(cè)技術(shù)簡(jiǎn)介》、《食品分析中的樣品與樣品前處理》的講座，讓我更深入了解了食品安全存在的問(wèn)題以及可以用的方法檢測(cè)食物中的各種含量，還有對(duì)食品的處理方法。讓我對(duì)自己的飲食習(xí)慣有了更安康的調(diào)整。現(xiàn)在很多人提倡綠色食品，相對(duì)于一般食品生產(chǎn)的綠色食品更平安，同時(shí)綠色食品還提醒人們要保護(hù)環(huán)境和防止污染，通過(guò)改善人與環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng)造自然界新的和諧。聽(tīng)講座是學(xué)習(xí)知識(shí)的一種途徑，是老師們傳授經(jīng)歷的時(shí)間，在《過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)》、《福建省化工類行業(yè)的現(xiàn)狀、開(kāi)展與學(xué)生就業(yè)前景》、《就業(yè)工作報(bào)告》講座中，我了解到自己就業(yè)的前景，讓我更有目標(biāo)的進(jìn)展學(xué)習(xí)，從老師自身經(jīng)歷中，我受益匪淺。我相信自己的未來(lái)是精彩的，是有前途與希望的。
總之，老師們的講解條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了化學(xué)專業(yè)及其他相關(guān)方面更深層的理論知識(shí)和更前端的開(kāi)展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的專業(yè)技能，開(kāi)闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，雖然講座活動(dòng)已告一段落，但我們不會(huì)停頓學(xué)習(xí)探索的腳步，高度的責(zé)任感和使命感時(shí)刻提醒著我們不斷攀巖知識(shí)的頂峰，充實(shí)自我，實(shí)現(xiàn)自己的理想！
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