風(fēng)箏讀后感范例（15篇）
看完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？下面是小編為大家收集的風(fēng)箏讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
風(fēng)箏讀后感1
在讀《追風(fēng)箏的人》這本書(shū)的前部分時(shí)，我很是羨慕阿米爾和哈桑的情誼。盡管他們是主仆關(guān)系，但他們也不曾因此而鬧別扭。他們的友誼，仿佛永遠(yuǎn)都是那么的純潔、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……
我依稀記得，小時(shí)候，哈桑曾經(jīng)對(duì)阿米爾說(shuō)過(guò):“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍�！蔽也怀鲆饬系谋贿@句話(huà)震驚到了。這，也許就是他們友誼的力量吧。
可是，他們的故事又怎會(huì)如此的平淡無(wú)奇呢？他們一出生就擁有的身份，也注定著他們的友誼，要受到極大的挑戰(zhàn)。友誼的橋梁，也許在他們不在意的'一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)選擇，而就此坍塌……
就舉個(gè)例子吧:哈�？梢詾榱税⒚谞柕娘L(fēng)箏與別人鬧起來(lái)；可是，阿米爾卻在哈桑需要他的時(shí)候，而躲起來(lái)了……
可以說(shuō)，一段友誼的結(jié)束，就是如此簡(jiǎn)單吧。
問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:“地位和友誼，哪個(gè)更重要？”也許世界上沒(méi)有任何一個(gè)人，能發(fā)誓在最后的關(guān)頭，選擇的是友誼，而不是最能誘惑人的地位。
“越長(zhǎng)大，越孤獨(dú)�！边@句話(huà)只有在成長(zhǎng)的過(guò)程中才能有所體會(huì)。誰(shuí)讓成長(zhǎng)道路上的誘惑，越來(lái)越多？誰(shuí)讓地位越來(lái)越重要？誰(shuí)讓?zhuān)欢味螁渭冇颜x，越來(lái)越少……
每個(gè)人的心里，也許都有著一段，被背叛過(guò)的，單純的友誼。
請(qǐng)你們不要相信，你們與一個(gè)社會(huì)上地位差異很大的人，能有一段令人忘懷的友誼。不要對(duì)一段利益的友誼，信以為真了……
風(fēng)箏讀后感2
《追風(fēng)箏的人》中，阿米爾就是那追逐風(fēng)箏的人，全文都以風(fēng)箏為線(xiàn)索，寫(xiě)了阿米爾對(duì)朋友哈桑的懺悔。阿米爾追逐的其實(shí)也是他們之間深深的友情。
看完了這本書(shū)后，我也在反思和回憶自己曾經(jīng)是怎樣對(duì)待自己的好友的。
我想起了我的以前的一位朋友，他曾經(jīng)陪伴過(guò)我的童年時(shí)光。他，是我的一位幼兒園同學(xué)，我本來(lái)就屬于在班上沒(méi)有什么朋友閑聊的人，而他跟我一比較還算是活潑的.，我也沒(méi)在意他。后來(lái)，我們?cè)陔娞堇锵嘤隽耍?dāng)時(shí)場(chǎng)面十分尷尬，我們又十分害羞，就沒(méi)有打招呼。后來(lái)還是通過(guò)家長(zhǎng)之間的溝通才漸漸熟識(shí)起來(lái)。
一到周末或者是假期的時(shí)候，只要一有時(shí)間，就會(huì)跑到他家去，或者他到我家來(lái)。慢慢的，彼此也成為了形影不離的好友，有什么事情都會(huì)向彼此傾訴。但是我會(huì)覺(jué)得有時(shí)候我有一些自私（可能是因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)候年齡比較小），什么都要以自我為中心，就算是他過(guò)來(lái)跟我提議，我也不會(huì)退讓。有一次，我們因?yàn)橐粋�(gè)玩具應(yīng)該怎樣玩好玩而產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)。我們都有自己的觀點(diǎn)，都不愿意退讓?zhuān)髅魍艘徊奖憧梢越鉀Q的事情。就是因?yàn)檫@件事件，我們很久都沒(méi)有在一起玩了。可能是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)久的時(shí)間的治療后，我們也淡忘了曾經(jīng)的一些矛盾，重新和好了。我真的很感謝時(shí)間這一味良藥。
現(xiàn)在，我搬家了，已經(jīng)不是和他住在同一個(gè)小區(qū)了，當(dāng)然聯(lián)系也越來(lái)越少了�，F(xiàn)在回想起曾經(jīng)玩耍時(shí)的場(chǎng)景，感覺(jué)童年時(shí)光有朋友陪伴真好。
《追風(fēng)箏的人》讓我在交友方面有了新的認(rèn)識(shí)，回首以前，才發(fā)現(xiàn)以前那個(gè)可笑幼稚的自己。
風(fēng)箏讀后感3
每個(gè)人的心中是不是都有這樣一個(gè)風(fēng)箏，它在風(fēng)中漂浮，手中的線(xiàn)控制著前進(jìn)的方向，如果有一天線(xiàn)斷了，會(huì)有人給你將風(fēng)箏追回來(lái)嗎？即使有，追回來(lái)的還是你那只飄在空中搖曳的風(fēng)箏嗎？我想不是的。
文中兩個(gè)主人公，一個(gè)是高貴的少爺，吃喝不愁，有學(xué)上，有夢(mèng)想，有方向；一個(gè)是服侍少爺?shù)钠腿�，吃住全憑自己努力，未來(lái)一片迷茫。在這樣的環(huán)境下，兩個(gè)有階級(jí)區(qū)分的人成了‘朋友’，所謂的‘朋友’也只不過(guò)是自己的一廂情愿吧。我們?cè)谖闹锌梢钥吹蕉嗵幟鑼?xiě)，少爺沒(méi)把仆人當(dāng)成朋友，而仆人已經(jīng)對(duì)少爺死心塌地，甘愿為之奉獻(xiàn)生命。
有時(shí)候在想，這本書(shū)究竟是悲劇呢還是算比較完美的結(jié)局呢？我想這個(gè)故事一開(kāi)始就是悲劇來(lái)的，它以阿富汗的歷史為背景，描寫(xiě)了兩個(gè)男孩成長(zhǎng)與心靈救贖的故事，首先背景是凄苦的，看似富足的家庭，當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)臨的時(shí)候，也必須拋棄一切奔走他鄉(xiāng)，為自己，為親人，為生命。讀后感·其次，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的始終的'是無(wú)盡的死亡，從作者描寫(xiě)阿富汗整個(gè)落敗的情景可以看出，昔日繁華的街道已經(jīng)不復(fù)存在，往日故人的笑臉也已蕩然無(wú)存。
戰(zhàn)爭(zhēng)唯一的好處是-從這本書(shū)的描寫(xiě)來(lái)看，它給了主人公心靈救贖的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)也許是他一直等待的，但從他接收到要遠(yuǎn)赴阿富汗救出仆人的兒子的時(shí)候，他還是嚇到了，只不過(guò)他這次沒(méi)有退縮，沒(méi)有像小時(shí)候看著仆人被凌辱的時(shí)候，選擇了默默走開(kāi)，而是終于鼓起了勇氣，敢于面對(duì)這個(gè)糟糕的世界，我相信他在出發(fā)的那一刻，可能是報(bào)著必死無(wú)疑的信念的，因?yàn)檫@是他欠仆人阿桑的，不僅僅是他的忠心，他的生命，還有那被忽視了的友情。
如果沒(méi)有階級(jí)的劃分，也許我們可以想象，兩個(gè)孩子是天真無(wú)邪的，可以成為好兄弟、好伙伴、好朋友。
風(fēng)箏讀后感4
在《理想的風(fēng)箏》中，作者蘇叔陽(yáng)以《理想的風(fēng)箏》為題，不僅以題思人，以劉老師放起一只風(fēng)箏比作了劉老師以孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度說(shuō)飛了一只又一只理想的風(fēng)箏，也借此寄寓了他對(duì)劉老師的懷念，誰(shuí)又說(shuō)不是呢？老師是辛勤的園丁，她用她的辛勤澆灌了一屆又一屆祖國(guó)的`花朵，老師是靈魂的建造者，教給了我們做人的道理，老師是“春蠶”，老師是“蠟燭”......難道我們可以忘了我們的老師嗎！
在《理想的風(fēng)箏》中，蘇叔陽(yáng)將老師描寫(xiě)的淋漓盡致，使人回味無(wú)窮，讀完了全文之后，劉老師一手拄著拐杖，一只左腿懸在半空中，微笑著，眼鏡下是一雙慈祥的眼睛，他一只手拄著拐杖，一只手擎著風(fēng)箏，自信而又樂(lè)觀，身殘志堅(jiān)，一心為了同學(xué)，使我又想到了我們的所有老師，是她們?cè)谖覀冏钚枰獛椭臅r(shí)候，給了我們同學(xué)們幫助。
在文章的末尾，作者又以一個(gè)耐人尋味，意味深長(zhǎng)的結(jié)尾表達(dá)了他對(duì)劉老師的思念，簡(jiǎn)樸而又真摯，劉老師的印象不僅留在我的心中，更是留在了所有同學(xué)的心中，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的省略號(hào)，更是作者對(duì)劉老師的贊美，對(duì)天底下所有人民老師的贊美！老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)人人贊揚(yáng)的職業(yè)，她哺育了一代又一代祖國(guó)的花朵，讓我們以后都成為棟梁之材，作為老師，你們兢兢業(yè)業(yè)，你們想的卻是將我們送入更好的中學(xué)、高中、大學(xué)，送入更加美好的未來(lái)！
自古以來(lái)，“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰 淚始干”已成了贊美老師的名詩(shī)，老師，您把您的青春奉獻(xiàn)給了你的事業(yè)，您時(shí)常為我們批作業(yè)批到手發(fā)麻，現(xiàn)在，我勻即將邁入中學(xué)，老師，我們會(huì)用最好的成績(jī)報(bào)答你們，等我們以后有出息了，也不會(huì)忘記您！
風(fēng)箏讀后感5
這是一本令人震撼的小說(shuō)，看完后也讓我有很多感想，其實(shí)，我們每個(gè)人的心里都應(yīng)該有一個(gè)屬于自己的風(fēng)箏，它可以代表親情、友情、愛(ài)情，也可以是正直、善良、誠(chéng)實(shí)。對(duì)阿米爾來(lái)說(shuō)，風(fēng)箏隱喻他人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成為健全的人，成為他自我期許的阿米爾。小說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾重疊在一起，成為兩幅相似的畫(huà)面：廣漠的.天空，雪花飄落，空氣寒冷而清澈，追風(fēng)箏的孩子們歡笑著奔跑，追逐飛逝的光影。這一幕在不同的地域，不同的兩代人之間反復(fù)地上演著，但每一次的重復(fù)之間，生活都發(fā)生著劇烈的變化，這幅畫(huà)面也隨著主人公命運(yùn)的變化被不斷染上新的顏色，從孩童天真的視野墮入世事變遷的悲哀之中。
作者并沒(méi)有很華麗的文筆，他僅僅是用那淡柔的文字細(xì)膩 的勾勒了家庭與友誼，背叛與救贖。當(dāng)仆人哈桑——阿米爾最好的伙伴，被其他富家少爺圍困在角落里施以暴力與侮辱時(shí)，阿米爾——哈桑最信任的朋友，卻蜷縮在陰暗的角落里默默注視，直到淚流滿(mǎn)面卻仍不敢挺身幫助哈桑時(shí)，我聽(tīng)到了心碎的聲音�？擅\(yùn)的指針并沒(méi)有停止，阿米爾因?yàn)榕橙醵鴺O端害怕直至慚愧不已，無(wú)法面對(duì)哈桑。最后甚至栽贓他，讓他永遠(yuǎn)離開(kāi)了這個(gè)家。到后來(lái)阿米爾獲悉哈桑竟是自己同父異母的兄弟時(shí)，悔恨與傷痛糾結(jié)。當(dāng)中年的阿米爾偶然得知哈桑的消息時(shí)，他卻不顧危險(xiǎn)，前往家鄉(xiāng)阿富汗，開(kāi)始了救贖。但時(shí)間是可怕的，因?yàn)樗梢宰屢磺卸几淖儭＝K于回到家鄉(xiāng)的阿米爾，目睹了家鄉(xiāng)的變化，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。同時(shí)也見(jiàn)到了兒時(shí)的老管家，見(jiàn)到了荒廢的家，也得知了，哈桑的死訊。哈桑死了，阿米爾的救贖卻沒(méi)有停止，哈桑唯一的兒子索拉博落入了阿米爾兒時(shí)的宿敵手中，兒時(shí)的懦弱和愧疚纏繞著中年的阿米爾……
風(fēng)箏讀后感6
今天老師教了《風(fēng)箏》這一課。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受"虐殺"卻無(wú)怨恨的深沉感慨。
從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
從游戲的意義上看，"游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨裕螒蚴箖和顫�、健康、聰明。因此不�?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。
從魯迅的'自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非�？少F。
從小兄弟身受"虐殺"卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻？原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。
這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會(huì)有進(jìn)步。更加要學(xué)習(xí)魯迅先生的寫(xiě)作方法，本文以一分一總的形式來(lái)寫(xiě)這篇文章的。
風(fēng)箏讀后感7
追風(fēng)箏的人，圍繞風(fēng)箏與阿富汗兩個(gè)少年之間展開(kāi)，一個(gè)富家少年與家中仆人關(guān)于風(fēng)箏的故事，關(guān)于人性的背叛與救贖。
關(guān)于阿富汗歷史政治，種族文化的故事，我就不在這兒班門(mén)弄斧啦。而作者卡勒德·胡賽尼生于阿富汗喀布爾市，后隨父親遷往美國(guó)。與書(shū)中主人公的經(jīng)歷很相似，我想這應(yīng)該是他能把心理活動(dòng)描述得這么符合人物形象的原因吧。
主人公阿米爾不是英雄，和我們看的電影中主角光環(huán)不一樣，他對(duì)父愛(ài)的渴求、對(duì)優(yōu)越感的渴望以及面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)的自保。他嫉妒父親對(duì)哈桑好，恨不得自己血液里流淌著父親的血；看見(jiàn)哈桑被強(qiáng)勢(shì)蠻橫的阿塞夫猥褻時(shí)，躲在角落中不出聲；因?yàn)闆](méi)為哈桑挺身而出內(nèi)心受到煎熬，設(shè)局讓哈桑和阿里離開(kāi)了他們家。
相反，哈桑對(duì)阿米爾是忠誠(chéng)的，有仆人對(duì)主人的忠誠(chéng)，有對(duì)朋友的忠誠(chéng)。他為了阿米爾少爺博得父親的愛(ài)，一直是那個(gè)追風(fēng)箏的人，后來(lái)知道阿米爾不想見(jiàn)到自己時(shí)，附和他的謊言，離開(kāi)了家；原諒拋棄自己的母親，一直對(duì)她好；
我覺(jué)得在生活中，哈桑這樣的人很少，在從來(lái)沒(méi)被承認(rèn)的友誼中，始終不變地奉獻(xiàn)著對(duì)阿米爾少爺忠誠(chéng)的愛(ài)；像阿米爾和父親可能多一些，父親和仆人阿里的妻子生下哈桑后，為了救贖自己的.內(nèi)心，修孤兒院，冒死為孕婦挺身而出；阿米爾在之后的二十多年，因?yàn)楸撑褍?nèi)心一直自責(zé)，受煎熬，最后踏上了成為好人的路，冒死將哈桑的兒子索拉博救出，成為了那個(gè)為索拉博追風(fēng)箏的人。
當(dāng)罪行導(dǎo)致善行，那就是最大的救贖。
這是我覺(jué)得這本書(shū)里說(shuō)得最好的一句話(huà)，我想阿米爾少爺和他的父親都得到了救贖。這也是我覺(jué)得這本書(shū)能暢銷(xiāo)的原因，它反映著人性卑樓心靈，卻又給了我們希望，善行能救贖罪行。
和現(xiàn)實(shí)生活一樣。
風(fēng)箏讀后感8
今天我讀了一篇文章，這是魯迅寫(xiě)的，名叫風(fēng)箏。魯迅的原名叫周樹(shù)人，他寫(xiě)文章很有特點(diǎn)，比如他的文章要么就是說(shuō)理，要么就是批判或辯論，以前日本人看了他的文章，就咬牙切齒。
冬天來(lái)了，小孩子們都喜歡乘著風(fēng)勢(shì)去放風(fēng)箏，但是魯迅從小就不喜歡放風(fēng)箏，不但不愛(ài)，而且很嫌惡。有一天魯迅看到他的小兄弟在做風(fēng)箏，他看了，覺(jué)得放風(fēng)箏是一個(gè)沒(méi)出息小孩玩的玩藝就把他辛辛苦苦做的風(fēng)箏給毀了。等到了魯迅中年的時(shí)候，看到了這樣的一本書(shū)，書(shū)本的.第一句話(huà)寫(xiě)的是：玩具是小孩的天使。他在才明白小兄弟放風(fēng)箏是對(duì)的。過(guò)了很久，他和小兄弟又一次見(jiàn)面，就和小兄弟說(shuō)起了小時(shí)候的往事，他說(shuō)起了小時(shí)候放風(fēng)箏的事情，但是小兄弟對(duì)這件事情淡忘了，跟不用說(shuō)寬恕了，他的心一直很沉重。
魯迅不許小兄弟放風(fēng)箏，不在擺弄這沒(méi)出息的孩子玩的玩藝，這種行為很粗暴。后來(lái)魯迅看了一本書(shū)后，突然醒悟了過(guò)來(lái)。
在這篇故事中，作者回憶以前自己以前毀壞小兄弟的風(fēng)箏一事，又想向小兄弟原諒自己以前的過(guò)錯(cuò)，魯迅對(duì)小兄弟否認(rèn)“虐殺”，但是小兄弟無(wú)怨無(wú)悔，所以說(shuō)玩具是兒童的天使，我們要加一起保護(hù)它。
魯迅對(duì)小兄弟忘記以前的往事，他一直覺(jué)得自己管小兄弟是對(duì)的，表示深深的自責(zé)和懺悔。也告訴后人：游戲是兒童的天使，應(yīng)當(dāng)加以保護(hù)。
風(fēng)箏讀后感9
整本書(shū)的基調(diào)都是沉悶的，讀完壓抑的讓人喘不過(guò)氣來(lái)，當(dāng)然也曾熱淚盈眶。為哈桑的執(zhí)著而感動(dòng)，也懊惱阿米爾的懦弱與自私，也心痛索拉博在經(jīng)歷磨難后忍氣吞聲照單全收的沉默。
追風(fēng)箏的人，對(duì)于哈桑而言，追的是忠貞不渝的節(jié)操，是奉獻(xiàn)，是希望，是為你千千萬(wàn)萬(wàn)遍的愛(ài)。于阿米爾和他父親而言，是彌補(bǔ)，是悔恨，是背叛過(guò)后的愧疚，是在靈魂拷問(wèn)下做出的贖罪的選擇。
等級(jí)制度，人種歧視和戰(zhàn)爭(zhēng)都是導(dǎo)致哈桑和索拉博悲劇的外在因素，而最致命的因素或許是人心。哈桑致死也沒(méi)有忘記阿米爾是他一生最重要的朋友，雖然他知道一切，他接受阿米爾對(duì)他的背叛卻從來(lái)不曾怪過(guò)他。而同樣的事情也發(fā)生索拉博身上，那個(gè)沉默的男孩真是讓人心疼，在那個(gè)戰(zhàn)亂年代，失去雙親，被送去孤兒院后任人欺凌，阿米爾從阿塞夫手里將他解救出來(lái)的時(shí)候他看見(jiàn)了一絲希望，可是那一絲希望又被阿米爾親手葬送。他說(shuō)他厭倦了一切，他開(kāi)始沉默，沉默的'讓人心疼。阿米爾開(kāi)始贖罪，而索拉博就是那把打開(kāi)他心結(jié)，讓他靈魂擺渡的鑰匙。
《追風(fēng)箏的人》和莫言的《蛙》同為靈魂贖罪主題的小說(shuō)，同樣以第一人稱(chēng)敘事角度，可是卻又大相徑庭�；蛟S是當(dāng)初讀蛙并不讀的透徹，也或許是當(dāng)初在老師教導(dǎo)下執(zhí)著于其敘事模式等高大上的東西，而對(duì)于其思想的深度挖掘并不夠�；蛟S有時(shí)間應(yīng)該重讀《蛙》了！
風(fēng)箏讀后感10
風(fēng)箏是自由，理想的象征。
雖然風(fēng)箏被命運(yùn)的細(xì)線(xiàn)束縛著，但是它從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò)夢(mèng)想。在一次又一次的失敗中它依舊勇敢的站起來(lái)朝著自己的理想努力。風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，依舊沒(méi)有動(dòng)搖它追求理想的心，它知道如果不擁抱理想它將失去所有�，F(xiàn)實(shí)是殘酷的，如果一個(gè)人沒(méi)有理想，沒(méi)有擁抱理想，那么這個(gè)人將一無(wú)所有。雖然風(fēng)箏沒(méi)有鳥(niǎo)兒的振翅，但是它有比鋼鐵更堅(jiān)硬的意志，在一次又有次的狂風(fēng)暴雨中越站越勇。
風(fēng)箏有和石灰一般的志氣，它將用它的智慧，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，認(rèn)真去擁抱自由，擁抱理想。
就算最后風(fēng)箏短了線(xiàn)，它也不后悔自己的所追求的`理想與自由。天使被風(fēng)箏感動(dòng)了，于是在每個(gè)雨后，都會(huì)有只風(fēng)箏在彩虹間飛舞，風(fēng)箏成功了，但是它仍然努力著，為自己的下一目標(biāo)奮斗著。
她希望全世界的人們都可以遠(yuǎn)離病痛，擁抱健康和幸福。
我就是那只風(fēng)箏，希望自己可以通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自己的理想，讓全世界的人們都可以擁抱健康和幸福。
后記：我的理想？我想不用我說(shuō)看的人就已經(jīng)知道了。這篇?jiǎng)?lì)志文不僅僅是在鼓勵(lì)自己時(shí)時(shí)刻刻要明記理想，在失敗面前決不放棄，也想鼓勵(lì)看的人要為自己的目標(biāo)努力。無(wú)論現(xiàn)在你身處的學(xué)校環(huán)境與否，最終決定你是否成功的是你自己是否真的要學(xué)，是否真的為理想而努力，并不是學(xué)校。
就讓我們行動(dòng)起來(lái)，為理想奮斗，我要讓全世界的人都認(rèn)同我。
風(fēng)箏讀后感11
我開(kāi)始是被它的封面吸引的，一個(gè)孩子在夕陽(yáng)之下放著風(fēng)箏，天邊是彩色的晚霞。
《追風(fēng)箏的人》是美國(guó)作家卡勒德胡賽尼創(chuàng)作的，它講述了一個(gè)關(guān)于救贖自我的故事。
阿米爾一直無(wú)法原諒自己兒時(shí)對(duì)好友阿桑的`背叛，重返故鄉(xiāng)愿為阿桑盡最后一點(diǎn)力以贖罪，他撫養(yǎng)了過(guò)世的阿桑留下的孩子，歷經(jīng)波折，阿米爾追回了他和阿桑之間遺失的友情的風(fēng)箏。
其實(shí)我們每個(gè)人的心里都有一只風(fēng)箏，那就是我們的夢(mèng)想，它可能越飛越高，也可能被我們丟在泥沼之中，但無(wú)論如何，風(fēng)箏線(xiàn)始終在我們的手上。
小時(shí)候我們便立志要成為一個(gè)極有成就的人，可能是科學(xué)家，可能是作家，也可能是醫(yī)生�？傊�，我們心中的未來(lái)十分美好，我們?cè)敢鉃橹�，為之奔跑。但我們嘗試過(guò)后，發(fā)現(xiàn)夢(mèng)想很遙遠(yuǎn)，就畏懼，膽怯了，我們明白了前路漫漫，明白了通往夢(mèng)想的路坑坑洼洼，荊棘叢生，隨時(shí)會(huì)跌倒，隨時(shí)會(huì)受傷。我們丟了風(fēng)箏，棄了夢(mèng)想，貪圖眼前的風(fēng)光，不愿前行。可我們想想，山腰的風(fēng)景怎么會(huì)有山頂上的風(fēng)光壯闊、震撼呢？
只有奔跑了，風(fēng)箏才會(huì)升起；只有努力了，夢(mèng)想才能實(shí)現(xiàn)。都說(shuō)十年寒窗苦讀，才換來(lái)前程似錦，種子亦能在貧瘠的土壤上生根發(fā)芽，蝶蛹亦能沖破厚繭化蝶飛向新天地。困難不可怕，只要你愿意鼓足勇氣擊敗它，風(fēng)箏線(xiàn)總在你的手里。就像馬云說(shuō)的：“夢(mèng)想還是要有的，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢？”
你之前心心念念的風(fēng)箏，現(xiàn)在你去追了嗎？
風(fēng)箏讀后感12
《追風(fēng)箏的人》講述了阿富汗阿富汗富家少爺阿米爾和父親仆人兒子哈桑之間的友誼故事。作者沒(méi)有用華麗的寫(xiě)作風(fēng)格。她只是用溫柔的文字勾勒出家庭和友誼，背叛和救贖，撼了我。
救贖又開(kāi)始了。在故事的最后，阿米爾救了索拉博，但此時(shí)索拉博因?yàn)榫裆系耐纯喽耆チ烁星�。只有�?dāng)談到風(fēng)箏——哈桑和阿米爾童年最喜歡的玩物時(shí)，他們才會(huì)無(wú)意識(shí)地微笑……這本書(shū)的后半部分人公心靈的救贖。他煞費(fèi)苦心地找到了哈桑的'兒子索拉博，追上了漂浮已久的風(fēng)箏，重新成為一個(gè)正直的男人，生活的大門(mén)終于向他敞開(kāi)了。相比之下，阿米爾的結(jié)局是幸福的。他終于明白了彼此的意義——以生命為代價(jià)。
書(shū)中的情感不僅是親情，也是友情。只要能沉下心來(lái)讀書(shū)的人，就會(huì)被指向人心的情感所感動(dòng)，也會(huì)反映出自己曾經(jīng)有過(guò)的心情，比如傷害別人時(shí)的快樂(lè)和猶豫；危機(jī)時(shí)刻的懦弱和無(wú)助；親人面臨危險(xiǎn)時(shí)的恐慌；愛(ài)情第一次浮躁；失去親人時(shí)的悲傷和孤獨(dú)；責(zé)任時(shí)要自私推諉，以及自責(zé)、自卑和贖罪的沖動(dòng)……這種情緒沒(méi)有虛偽的做作，是一個(gè)人在面對(duì)變化的那一刻沒(méi)有時(shí)間去思考的真實(shí)反應(yīng)，是一個(gè)人在夜深人靜時(shí)最私密的問(wèn)自己。胡賽尼的筆就像一把鋒利的雕刻刀，幾乎殘酷地描繪了人性的真實(shí)，但卻毫不嘩眾取寵。
也許故事的結(jié)局并不完美，也許有點(diǎn)苦和酸。但生活就是這樣，犯錯(cuò)，錯(cuò)過(guò)，然后用生命來(lái)恢復(fù)。
風(fēng)箏讀后感13
"被真相傷害總比被謊言欺騙的好，得到了再失去，總是比從來(lái)就沒(méi)有得到更傷人�！薄蹲凤L(fēng)箏的人》
故事發(fā)生在阿富汗首都喀布爾。有一句話(huà)說(shuō)，年輕人犯錯(cuò)誤，上帝都會(huì)原諒。這句話(huà)，只能說(shuō)對(duì)了一半。因?yàn)槿绻覀冇赂乙稽c(diǎn)，從小就是勇敢的孩子，敢作敢當(dāng)?shù)暮⒆�，就�?huì)少犯很多錯(cuò)誤，也會(huì)少很多悲劇。而如果，當(dāng)時(shí)的我們沒(méi)有做到那么勇敢，也不要就此放棄，自我救贖永遠(yuǎn)都不會(huì)太晚，只要我們不放棄自我人性的光輝。愿我們都能勇敢地面對(duì)自己，坦蕩地走好漫長(zhǎng)的一生。
用了破曉的時(shí)光看了這本書(shū)，這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)、恐懼、愧疚、贖罪的故事。也許每個(gè)人心中都有一個(gè)風(fēng)箏，無(wú)論他意味著什么，我們也要勇敢地去追求。
同名電影大家也了解一下，回憶敘事手法，小說(shuō)改編，以風(fēng)箏為切入點(diǎn)，講述阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)期間兩個(gè)孩子命運(yùn)交織的故事。
1、情感脈絡(luò)
幼時(shí)主仆關(guān)系，身份懸殊，性格迥異，大人隱瞞，懦弱的阿米爾與勇敢的哈桑之間產(chǎn)生隔閡，戰(zhàn)爭(zhēng)的`爆發(fā)更使兩人再無(wú)相見(jiàn)的可能。多年后，阿米爾得知已經(jīng)遇害哈桑是自己同父異母的兄弟，心懷愧疚的阿米爾只得將那份情感傳遞到其侄子身上，以此完成自我救贖。
2、政治與戰(zhàn)爭(zhēng)
影片多次出現(xiàn)各黨派的字眼以及帶血的羊頭、牛頭畫(huà)面，逃離的難民、殘破的家園、孤兒收容所，隨處可見(jiàn)的持槍大兵，在各種爭(zhēng)斗以及戰(zhàn)亂之中最大的受害者永遠(yuǎn)是流離失所的百姓。
3、為你千千萬(wàn)萬(wàn)遍
片尾阿米爾追風(fēng)箏對(duì)侄子喊話(huà)與影片前半部分哈桑對(duì)阿米爾喊話(huà)遙相呼應(yīng)，是情感的寄托延續(xù)，是自我救贖的實(shí)現(xiàn)，是責(zé)任的昭告，不同的時(shí)間，不同的人，同樣的為你千千萬(wàn)萬(wàn)遍。追風(fēng)箏的人，追心的人！
風(fēng)箏讀后感14
今天，我們學(xué)了《紙船和風(fēng)箏》這一課。
課文講了一只松鼠和小熊的故事：松鼠折了一只紙船，把它放在小溪里，漂到小熊家門(mén)口。小熊拿起紙船，樂(lè)壞了，紙船上有個(gè)松果，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”小熊也想把快樂(lè)給松鼠，可紙船不能漂到山上去，怎么辦？它就扎了一只風(fēng)箏，讓風(fēng)箏飛到天上，松鼠就可以接到了。松鼠抓住了風(fēng)箏線(xiàn)，看了看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上有個(gè)草莓，寫(xiě)著：“祝你幸福！”后來(lái)，它們成了好朋友。
有一天，它們有一點(diǎn)小事就吵架，山上沒(méi)有飛的風(fēng)箏了，小溪里沒(méi)有漂的紙船了。小熊特傷心，還是每天扎一只風(fēng)箏，可是沒(méi)面子放出去。松鼠也很傷心，過(guò)了幾天，松鼠受不了了，它拿起一只紙船寫(xiě)上：“如果你愿意和好，就放紙風(fēng)箏吧！”把船放進(jìn)了小溪。傍晚，松鼠看到了一只風(fēng)箏朝它飛來(lái)，興奮不已，它連忙把一只只紙船放到小溪里。
讀了這篇課文，我感受到了友誼能讓自己和伙伴得到快樂(lè)。小熊和松鼠是使用互送禮物的方法變成朋友的。后來(lái)，它們的友誼出現(xiàn)了“裂縫”，如果它們誰(shuí)都不理誰(shuí)的話(huà)，友誼就消失了，容忍和諒解是最好的'解決辦法，是小松鼠率先伸出友誼之手的，令人敬佩！
今后，我要和朋友和睦相處，不能斤斤計(jì)較。如果我跟朋友鬧別扭了，我就會(huì)率先伸出友誼之手，那么我的朋友就會(huì)越來(lái)越多！
風(fēng)箏讀后感15
朝陽(yáng)失去了昨日的光彩，被雨水洗滌了的天空好苦澀。仰天而坐，中的苦悶都被疊加在了一起――她的不理解，讓我很心痛。一封絕交信緊緊地握在手心里，心在流淚，浸濕了友之干涸�，F(xiàn)在，友情在我眼里變得好淡然。
偶然在網(wǎng)上看到《追風(fēng)箏的人》，原本以為是的小說(shuō)呢，細(xì)細(xì)讀了之后才發(fā)現(xiàn)，它講述的是友情之間的純粹故。烏云壓頭而至，我坐在幽暗處，閉著眼，帶著淡淡的傷懷，回憶起文章的：多么單純的孩提時(shí)光，哈桑與阿米爾雖然身份不同，但他們之間的友情卻很真切。
在記憶力劃過(guò)了個(gè)。身影匆匆地穿梭在自己的小上，我用心尋找著屬于我的那份友情。今夜，我發(fā)現(xiàn)，我與她之間的誤解解開(kāi)了。
培根說(shuō)：”最好的是那種不喜歡多說(shuō)，除了一個(gè)真心的朋友之外，沒(méi)有一樣藥劑是可以通心的�！斑^(guò)多的關(guān)心，不會(huì)打破友誼的。因?yàn)橛颜x是一種相互吸引的，它是可遇而不可求的�！币鼓恢校野阉b進(jìn)樹(shù)影里。一直以來(lái)，我都以真心對(duì)待她，即使偶爾的'相遇對(duì)視，讓彼此陌生了，這種陌生也是最真摯的。從寫(xiě)一張紙條給她：“真正的友誼是不摻雜任何雜質(zhì)，沒(méi)有價(jià)錢(qián)可講的。你需要朋友的時(shí)候我會(huì)不請(qǐng)自來(lái)，你有難的時(shí)候我也會(huì)奮不顧身�！�
朋友是琴，演奏一美妙，朋友是茶，品位一世的清香，朋友是筆，寫(xiě)出一世。
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