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最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)（通用34篇）
我們得到了一些心得體會(huì)以后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 1
6月2日我來(lái)到了美麗的杭州，有幸參加了為期四天的，由浙江教育學(xué)院主辦的浙江省小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，接受了一次專業(yè)化培訓(xùn)。這次培訓(xùn)一共聽(tīng)取了七位教育專家的講座，講座中既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，還有來(lái)自同行們精彩而寶貴的經(jīng)驗(yàn)交流，一個(gè)個(gè)鮮活的例子，讓我不但掌握了心理學(xué)知識(shí)和心育技能、班級(jí)管理技能，更給我以思考和啟迪，讓我重新審視了自己，發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點(diǎn)，理清了內(nèi)心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領(lǐng)悟到教育的真諦。
這次骨干班主任培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。使我深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。
杭州市育才教育集團(tuán)校長(zhǎng)胡愛(ài)玉以一則企業(yè)中的小故事開(kāi)始了她的講座——讓班集體煥發(fā)出生命的活力，在展示他們學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)例中，讓我們懂得煥發(fā)班集體的生命活力，全方位整合構(gòu)建創(chuàng)新思路，全面推進(jìn)建設(shè)個(gè)性化班集體，讓班集體成為師生共同的精神家園，成為師生學(xué)習(xí)的共同體，成為展示生命價(jià)值的平臺(tái)是多么的重要。浙江教育學(xué)院教師教育與教育管理學(xué)院副院長(zhǎng)、教授高亞兵高院長(zhǎng)為我們解讀了一個(gè)教育教學(xué)中全新的概念——師源性心理障礙：即教師由于對(duì)學(xué)生采取了不當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑥亩鴮?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題和心理疾病。這使我清晰地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自身心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)心理疏通的.知識(shí)技巧，全面了解學(xué)生的身心特征的迫切需要。南京行知小學(xué)校長(zhǎng)楊瑞清給我們帶來(lái)了講座——走在行知路上，創(chuàng)造精彩人生。
在講座中楊校長(zhǎng)用樸實(shí)凝練、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，豐富感人的事跡把我們帶進(jìn)了他睿智而精彩的教育世界中，傾聽(tīng)他那動(dòng)人的教育故事，體味他對(duì)教育那份真摯的感情，觸摸著他從事教育工作的酸甜苦辣……我的內(nèi)心被深深地被感動(dòng)著。在20xx年的從教生涯中，他對(duì)教育事業(yè)的一種堅(jiān)持，對(duì)陶行知教育教學(xué)理念的不斷研究，讓他從一名最不起眼的鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)為全國(guó)知名的校長(zhǎng)、教育專家，讓我們?cè)谧乃邪嘀魅螣o(wú)不佩服，他的學(xué)會(huì)聯(lián)合、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)自信的教育理念更是給我們所有的班主任老師都上了很好的一課。
短暫的四天，豐富的四天，快樂(lè)的四天，難忘的四天。領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷、專家的悉心輔導(dǎo)，使我學(xué)有所獲，學(xué)有所用。我深知班主任的地位在孩子的心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)孩子們是最具號(hào)召力的，在新的教育背景下班主任要和他們做好溝通工作，要具備這三個(gè)重要的前提：理解、尊重、真誠(chéng)。
班主任應(yīng)該平等地對(duì)待班里的每個(gè)孩子，尊重他們，珍視他們的價(jià)值潛能，要深信我們教育的每個(gè)孩子都有改變自己的美好愿望，要從積極的方面來(lái)看待這些孩子，認(rèn)識(shí)到他們的獨(dú)特性和差異性。要叩開(kāi)孩子的心扉，站在孩子的立場(chǎng)上，設(shè)身處地地考慮問(wèn)題，用孩子的眼睛來(lái)觀察，用孩子的心靈來(lái)感受，以一顆全無(wú)偏見(jiàn)的心來(lái)包容孩子，這樣才能真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，讓孩子感受到班主任是具有人格魅力的鮮活的老師，是一個(gè)可以信賴的真心朋友。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深刻地體會(huì)到班主任的工作是容不得半點(diǎn)偏見(jiàn)的，我們的每個(gè)孩子都有積極向上的愿望與動(dòng)力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛(ài)好，并且多渠道地完善自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)孩子精神世界的理解能力。
如果我們跟不上時(shí)代的步伐，走不進(jìn)他們感興趣的領(lǐng)域，那將永遠(yuǎn)無(wú)法理解孩子們的經(jīng)驗(yàn)與感受。一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，調(diào)適行為的偏差，從而達(dá)到自主管理。讓他們?cè)诎嗉w里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。孩子的心，好比是一團(tuán)火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來(lái)精心點(diǎn)燃這團(tuán)火，來(lái)耐心引導(dǎo)這灣水，讓它順利流向未來(lái)。
這次培訓(xùn)，真的讓我受益匪淺，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會(huì)不斷的反思總結(jié)，不斷地提升自己的能力，做一名讓學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意的優(yōu)秀班主任。
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 2
要去做好一名班主任，并不容易，之前自己雖然也是任課的老師，但是下個(gè)學(xué)期也要去擔(dān)任班主任的工作，也是有一些壓力，不過(guò)經(jīng)過(guò)此次的假期培訓(xùn)，也是讓我對(duì)于班主任的工作有了更多的認(rèn)知，對(duì)于接下來(lái)要做的工作也是更有信心，相信自己是可以在下學(xué)期去帶好班級(jí)把工作做好的，此次的培訓(xùn)也是有一些感觸體會(huì)。
要充分的了解學(xué)生，做好管理不但是要求而已，更是需要去清楚學(xué)生們的一個(gè)需求，并且讓學(xué)生去管理學(xué)生，才能更好的去把班級(jí)給帶好了。培訓(xùn)的時(shí)候，老師也是講了很多自己帶班的事情，從這些實(shí)際的例子讓我更清楚做班主任會(huì)遇到哪些困難，又是該如何的去解決它，面對(duì)的難題和之前做任課老師也是有很大的區(qū)別。對(duì)學(xué)生的情況，也是要有更多的了解了，不但是學(xué)習(xí)上的困難，還有生活上的，可以說(shuō)班主任要處理的事情有很多，也是要多與學(xué)生溝通，和其他的老師積極的配合，同時(shí)也是多聯(lián)系家長(zhǎng)，這個(gè)工作任務(wù)也是很繁重，不過(guò)也是在培訓(xùn)里讓我知道，其實(shí)自己主要要做的事情是哪些清楚了，然后規(guī)劃好，其實(shí)完成工作并不是那么的難，而且自己也是已經(jīng)工作了幾年，對(duì)于班主任的工作雖然不是熟悉，但是也是有一些的了解。
關(guān)心學(xué)生是我們班主任日常該做的事情，特別是關(guān)于學(xué)習(xí)上面，以前作為任課老師，一般只需要關(guān)心學(xué)生自己所教學(xué)這門課的成績(jī)是如何的，但是而今卻是所有的都是要去了解才行，而且也是需要和任課的`老師一起配合去了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，培訓(xùn)之中，老師也是講了很多班主任工作的任務(wù)讓我也是明白，做好不簡(jiǎn)單，但是也是要積極的面對(duì)，以前沒(méi)有做老師之前也是感覺(jué)做好老師的工作不容易，但是而今下來(lái)，自己也是可以做好任課，那么班主任的工作也是要努力干好才行，同時(shí)自己也是有所感觸，此次的培訓(xùn)讓我知道和優(yōu)秀的老師之間不但是任課上的差距，班主任的工作也是有了一個(gè)目標(biāo)，我也是要做到像老師那樣的出色才行。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，對(duì)于接下來(lái)的工作我也是更加的有準(zhǔn)備，同時(shí)也是會(huì)更努力去珍惜在假期的時(shí)間，多些思考，為新學(xué)期做班主任工作而做好準(zhǔn)備，從而讓自己去把班級(jí)給帶好了，去不斷提升自身的能力，積累帶班經(jīng)驗(yàn)。
自從走上工作崗位就一直擔(dān)任班主任，算起來(lái)已經(jīng)是第十個(gè)年頭了。本學(xué)期再次擔(dān)任一年級(jí)班主任，面對(duì)剛跨出幼兒園大門什么都不太懂的孩子來(lái)說(shuō)，方方面面都需要我們班主任悉心指導(dǎo)、循循善誘。我知道當(dāng)一年級(jí)的班主任會(huì)有些煩、有些累，但我下定決心要盡心盡職地做好班主任這項(xiàng)工作。半學(xué)期過(guò)去了，孩子們都有了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，這也許就是我們班主任最大的快樂(lè)吧！不過(guò)反思半學(xué)期班主任工作，總感覺(jué)天天在小跑中進(jìn)行，有點(diǎn)忙、有點(diǎn)累，怎樣才能讓孩子們更喜歡、更信任我，喜歡小學(xué)生活？我一直在思考著、摸索著、實(shí)踐著。
本月參加了班主任培訓(xùn)，有幸能聆聽(tīng)了許多優(yōu)秀班主任、教育專家的精彩報(bào)告，他們?nèi)娴財(cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)、搞好班級(jí)管理的具體措施，以及班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，他們的許多成功經(jīng)驗(yàn)讓我產(chǎn)生共鳴，使我浮躁的心得以平靜了許多。期中浙江省盲人學(xué)校張新華老師所做的報(bào)告——《愛(ài)的藝術(shù)——愛(ài)是永不止息的》幾度催人淚下，我覺(jué)得身有同感。
她從六個(gè)方面闡述了班主任愛(ài)的藝術(shù)：
一是愛(ài)需要接納；
二是愛(ài)需要理解；
三是愛(ài)需要付出；
工作指明了道路。
講座中首先討論了班主任是一個(gè)怎樣的人。這位老師說(shuō)：班主任老師是耐得住寂寞，腳踏實(shí)地的工作，每天有所創(chuàng)新的和孩子們一起成長(zhǎng)。這句話說(shuō)的真實(shí)而又樸實(shí)。
班主任是班級(jí)的核心力量，是活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，總策劃師。所以，班主任應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一次活動(dòng)，做活動(dòng)的有心人。
1、創(chuàng)新，讓活動(dòng)成為學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)與成功的途徑。
開(kāi)展活動(dòng)的目的，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，還應(yīng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉，獲得成功的體驗(yàn)�？菰锓ξ兜幕顒�(dòng)模式很難讓學(xué)生感興趣，也很難在學(xué)校眾多班級(jí)的活動(dòng)競(jìng)賽評(píng)比中取勝，更難讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)�；顒�(dòng)要?jiǎng)?chuàng)新，才能深深吸引住孩子，才能取得好的效果，在眾多活動(dòng)中脫穎而出�；顒�(dòng)成功了，學(xué)生不但能感受成功的喜悅，還能增強(qiáng)了班集榮譽(yù)感，從而對(duì)以后的活動(dòng)更感興趣。所以，作為班主任，要結(jié)合活動(dòng)的目的和學(xué)情，組織學(xué)生精心策劃每一次活動(dòng)，讓活動(dòng)有新意。
2、留心，讓活動(dòng)無(wú)處不在。
開(kāi)展活動(dòng)是班主任工作的一種重要形式和手段，同時(shí)也十分受學(xué)生歡迎。同樣是一個(gè)教育，苦口婆心的規(guī)勸或說(shuō)理就比不上一次活動(dòng)。所以，我們不要把活動(dòng)僅僅作為德育處布置的一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，而應(yīng)該時(shí)時(shí)留心教育的契機(jī)，讓活動(dòng)無(wú)處不在。我班的學(xué)生下課喜歡瘋跑、打鬧，玩耍不注意安全，在午會(huì)課上說(shuō)了多次都不起作用。針對(duì)這一現(xiàn)象，我決定在班上開(kāi)展一次“尋課間危險(xiǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察哪些小朋友的行為不安全，這樣的行為會(huì)造成怎樣的嚴(yán)重后果，并編成小故事或者是小品來(lái)講一講演一演。
3、用心，捕捉活動(dòng)過(guò)程中的教育契機(jī)，及時(shí)總結(jié)滲透在活動(dòng)中的教育意義。
當(dāng)受教育者在教育活動(dòng)開(kāi)始之前就明白地知道“我在受教育”，這樣的教育先就失去了一半成功的機(jī)會(huì)。所以，班主任在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，不必一開(kāi)始就向?qū)W生灌輸活動(dòng)的目的及教育意義，而應(yīng)用心捕捉活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的教育契機(jī)，把教育意義自然巧妙地滲透到活動(dòng)之中。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我有這次機(jī)會(huì)到永春師范參加泉州市小學(xué)班主任培訓(xùn)，通過(guò)此次培訓(xùn)，我受益匪淺，其中讓我印象最深刻的是黃曙陽(yáng)老師的《與學(xué)生一起成長(zhǎng)兒童健康人格的培養(yǎng)》講座。
本次講座黃老師設(shè)計(jì)了許多互動(dòng)環(huán)節(jié)，所以整個(gè)講座氣氛非常活躍。他在一開(kāi)始就拋出了第一個(gè)問(wèn)題：在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上，你想給，能給他們什么？課堂上來(lái)自各縣市的老師積極回答，交流了自己的想法。參訓(xùn)教師都是在一線從事教學(xué)的班主任，對(duì)班主任工作有切身感受。我們想給學(xué)生的并不僅僅是豐富的知識(shí)，更想教給學(xué)生一生受用的東西。所以，我們的回答都不是個(gè)個(gè)學(xué)生都考出好成績(jī)之類的回答。有的老師說(shuō)要教給學(xué)生寬容、責(zé)任；有的老師說(shuō)要教給學(xué)生做人的道理；同樣來(lái)自晉江的倪老師坦言：最想教給學(xué)生諒解，懂得換位思考等等。就我而言，我最想要給孩子的是一顆善良的心，一種樂(lè)觀從容的人生態(tài)度。
黃老師聽(tīng)了我們的發(fā)言后，非常欣慰。他總結(jié)道：學(xué)校教育不是為了一時(shí)之需，而是為了終身受用。而終身受用的不僅僅是知識(shí)，培養(yǎng)健康的人格更為重要。確實(shí)如此，成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要。
烏申斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的直接的人格的影響，就不可能有真正的教育。既然每個(gè)教師都想培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，那教師必須以身作則。而班主任更應(yīng)該如此，因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，我也明白，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，洋洋灑灑的大道理只能起到一個(gè)導(dǎo)航的作用，并不能真正的影響學(xué)生。
記得上學(xué)期，我所帶的班級(jí)有一個(gè)男同學(xué)特別不講衛(wèi)生，他的座位上往往像是海嘯剛過(guò)的模樣，非常臟亂。我每次看到之后，總是批評(píng)教育，講了許多不講衛(wèi)生，破壞環(huán)境有何危害的道理。長(zhǎng)此以往，循環(huán)往復(fù)，效果還是微乎其微。有一次下課，走廊上有一張紙屑，我經(jīng)過(guò)就順手撿了起來(lái)，放在垃圾桶里。恰好被這個(gè)男同學(xué)看到了，他驚訝地看著我，跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：老師，紙張又不是你扔的，為什么你要撿起來(lái)啊？我一時(shí)語(yǔ)塞，突然靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：那你喜歡干干凈凈的臉還是臟兮兮的小臉��？當(dāng)然是喜歡干凈的臉啊！那就對(duì)了，地板就像我們的臉一樣，垃圾扔得滿地都是，地板也會(huì)臟，會(huì)痛的。
看到了老師彎腰撿起垃圾，加上我抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)給予教育，從那以后，班上的垃圾大王不見(jiàn)了。為什么呢？教師對(duì)學(xué)生，是一個(gè)近乎神圣的榜樣作用。只能親力親為，讓學(xué)生切實(shí)感受到榜樣的光輝，學(xué)生才能受其影響。事實(shí)證明，正人要先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的榜樣，塑造魅力形象，是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的一種手段。
洛克《教育漫話》里有這樣一段話：教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤，我們?cè)撊绾翁幚砟�？《中�?guó)教育報(bào)》曾指出：當(dāng)面指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)并不是在消滅，而是在沿襲、強(qiáng)化缺點(diǎn)。學(xué)生是渴望理解，渴望信任的。作為班主任，更應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立自信，對(duì)他們的缺點(diǎn)應(yīng)該要科學(xué)評(píng)價(jià)，給予耐心引導(dǎo)。學(xué)習(xí)上、生活上熱心關(guān)懷，走近學(xué)生的心靈，縮短與學(xué)生的心理距離，而不是一昧地嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，甚至恐懼感。因此，為了孩子健康人格的培養(yǎng)，對(duì)于他們的負(fù)面行為我們必須給予正確的引導(dǎo)，并抓住他們的閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。
以上是我培訓(xùn)期間的一些心得，既然教師無(wú)法選擇學(xué)生，那我將把這些心得內(nèi)化為自身的教育方式，選擇適合自己的教育方式。
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 3
班主任是班級(jí)工作的組織者和引領(lǐng)者，是學(xué)校德育發(fā)展的核心力量，是新時(shí)代雙減背景下的生力軍，更是學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的排頭兵。為提升班主任教育藝術(shù)，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展，7月30日至8月2日，肥東縣20xx年中小學(xué)班主任能力提升培訓(xùn)(小學(xué)3班)的學(xué)員們開(kāi)啟了一場(chǎng)班主任培訓(xùn)的饕餮盛宴。
本次培訓(xùn)，采取集中研修與小組研討相結(jié)合的方式進(jìn)行。課程內(nèi)容上，既有政策層面的，又有實(shí)際運(yùn)用技巧的，邀請(qǐng)到的專家，既是理論大咖，也是一線班主任，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，實(shí)踐性和可操作性，受到廣大學(xué)員一致好評(píng)，大家紛紛表示收獲滿滿。
幾天的學(xué)習(xí)里，孫亦華老師分享了如何開(kāi)展班主任的教育科研與寫作，她結(jié)合自身的.專業(yè)成長(zhǎng)之路，介紹了班主任教育科研的重要性，并從教育敘事、德育論文的寫作等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述與解讀。湯瑾老師作了題為《要有光——談教師的自我覺(jué)醒與自我修煉》的專家報(bào)告，她用自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷和感悟詮釋了名師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑，詳細(xì)介紹了在教師成長(zhǎng)中如何從“要我成長(zhǎng)”到“我要成長(zhǎng)”再到“自我成長(zhǎng)”的轉(zhuǎn)型，以及如何從“找到自己”到“成為自己”的方式方法的轉(zhuǎn)變。李鳳遐老師圍繞“人生之義務(wù)——幸福”的話題，分別從“教育的韌度—熱愛(ài)”和“教育的溫度—會(huì)愛(ài)”兩個(gè)方面細(xì)致闡釋了班主任之愛(ài)的深刻內(nèi)涵。
班主任交流論壇上，張秋月、張雪梅、施曉靜三位老師分享了班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，用具體、豐富、典型的案例分享了班級(jí)建設(shè)的美好愿景、成功經(jīng)驗(yàn)與教育智慧，引發(fā)班主任們的思考、探討、研究班級(jí)管理的方法策略。
在結(jié)業(yè)典禮上，寶翠園小學(xué)德育室主任王巧玲代表參訓(xùn)學(xué)員分享學(xué)習(xí)心得，“感謝，學(xué)習(xí)，祝愿”三個(gè)關(guān)鍵詞承載著幾天的學(xué)習(xí)收獲。培訓(xùn)班班長(zhǎng)、安師大肥東附校副校長(zhǎng)、小學(xué)部執(zhí)行校長(zhǎng)王仕�？偨Y(jié)講話，他希望全體班主任能夠堅(jiān)持“專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往”，并寄語(yǔ)大家過(guò)一個(gè)幸福完整的教育人生。
據(jù)悉，此次研修班的學(xué)員是來(lái)自安師大肥東附校小學(xué)部、合肥師范附小肥東分校、寶翠園小學(xué)三校90余名班主任，這是肥東縣首次以聯(lián)校形式開(kāi)展中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)，充分體現(xiàn)了教育主管部門對(duì)新時(shí)期班主任隊(duì)伍建設(shè)的高度重視。
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 4
今天聆聽(tīng)了郭春飛教授的《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的知識(shí)與修養(yǎng)》的講座。郭教授說(shuō)班主任需要自身的努力，在實(shí)踐中不斷反思，不斷內(nèi)省，悟出自己的亮點(diǎn)，走出自覺(jué)自信自強(qiáng)的主動(dòng)發(fā)展之路。反思自己的班主任工作，每天做了很多，但是沒(méi)有記錄，也沒(méi)有分享，所以成長(zhǎng)較慢。今后要把做的事情寫成班主任日記，逐漸積累，反思工作中的不足，不斷進(jìn)步。
中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲（篇5）為提高班主任教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)，提升班主任立德熟人能力水平，促進(jìn)班主任的專業(yè)成長(zhǎng)，7月6日至7月9日我有幸參加了2023年山東省中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)。通過(guò)四天的培訓(xùn)和研討我收獲很多，深深的體會(huì)到班主任這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。
上午我們分別學(xué)習(xí)了上海市德育特級(jí)教師、上海市崇明區(qū)教育學(xué)院德育室主任、區(qū)德育教育工作室主持人郭春飛主任的專題講座；南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院班主任研究中心主任、教授、博士生導(dǎo)師齊學(xué)紅教授的專題講座；上海市班主任帶頭人工作室聯(lián)盟主持人秦蓁專家的專題講座；中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、北京教育科學(xué)研究院班主任研究中心主任趙福江理事長(zhǎng)的專題講座。四位專家分別從班主任的專業(yè)成長(zhǎng)知識(shí)與修養(yǎng)、主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施、班級(jí)管理的理念與策略、“立德樹(shù)人”背景下的班級(jí)建設(shè)理論與實(shí)踐等方面全方位、多角度詮釋了班主任工作的重要性，全面細(xì)致地幫助班主任分析了班主任工作的'重要性，全面細(xì)致的幫班主任分析了班主任專業(yè)成長(zhǎng)，既有理論又有實(shí)踐方法。
這次學(xué)習(xí)，使我深感在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步：班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對(duì)待。不僅要教書，更要育人。在日常班級(jí)管理中，敢于放手，給學(xué)生更多自主權(quán)。
下午，我們聆聽(tīng)了自己學(xué)校班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)分享，許多問(wèn)題我們可以直接借鑒，甚至直接運(yùn)用到我們工作當(dāng)中。老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷也給我們樹(shù)立了良好的榜樣示范的作用。希望我們不停留在理論上，而是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)四個(gè)一，思與行，把培訓(xùn)的內(nèi)容學(xué)深悟透，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為高效的執(zhí)行能力，在思想觀念上、理論知識(shí)上、專業(yè)技能上得到有效提升，并在以后的實(shí)踐中合理的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)是短暫的，收獲是無(wú)窮的，此次培訓(xùn)為我們指明了方向，提供了借鑒。班主任工作繁雜、瑣碎，任重而道遠(yuǎn)，愿我們每一位班主任都能夠幸福的工作，與學(xué)生共同成長(zhǎng)！
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 5
通過(guò)這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期一個(gè)好老師應(yīng)具備的技巧和素質(zhì)。下面是我參加這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受：
一、注重智慧教育。
孔凡哲教授的“房卡”給我留下了深刻的印象。中國(guó)教師用10秒教給學(xué)生一種開(kāi)房門的技能，而美國(guó)教師用1分鐘讓學(xué)生嘗試開(kāi)房門，教會(huì)孩子的是一種思考方法。而這種方法，正是學(xué)生需要的點(diǎn)金術(shù)，是一生開(kāi)展所需要的。教會(huì)學(xué)生思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教會(huì)他們蓋1棟大樓，就要使他們會(huì)蓋10棟大樓，這是當(dāng)前教師的任務(wù)。
二、用真心去愛(ài)學(xué)生。
教師和學(xué)生是平等的，是可以談心的朋友，而不應(yīng)該居高臨下，有一種高高在上之感。教育過(guò)程是民主的，互動(dòng)的，和諧的，而不是專制的，老師應(yīng)以一顆慈母般的心去接近、體貼學(xué)生。
人無(wú)完人，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，能夠在集體中找到自己的位置，并堅(jiān)持以愛(ài)動(dòng)其心、以言導(dǎo)其行，無(wú)論是在教學(xué)還是在日常管理過(guò)程中，都應(yīng)切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，立足學(xué)生，教師不要越俎代庖。用愛(ài)感人，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)展親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。教師不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，也不僅僅是讓學(xué)生老實(shí)聽(tīng)話，更重要的是理解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生。
三、以德為先，師者，傳道，授業(yè)，解惑也。
教師應(yīng)以傳授學(xué)生知識(shí)為己任，但更重要的.是教給學(xué)生“如何做人”的道理，著名教育家陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人；”作為一名老師應(yīng)當(dāng)用正確的世界觀，人生觀去武裝學(xué)生的頭腦，用高尚的人格魅力陶冶學(xué)生的情操，這樣學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，認(rèn)可你，也就到達(dá)了教育的目的�？傊�，兩天半的培訓(xùn)，給我的工作理念增加了新鮮的，許多豐富有效的經(jīng)歷是我在今后的工作中可以借鑒的。因此我要將這次培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)歷、方法運(yùn)用于自己的工作實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，正如一句話所說(shuō)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教育的路是漫長(zhǎng)的，我將在這條道路中，用自己的愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和童心去迎接教育中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀教師。
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7月我有幸參加了“長(zhǎng)沙市組織的20xx年暑期小學(xué)班主任工作培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聽(tīng)取了專家學(xué)者關(guān)于班主任工作的講座。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在這里，我想談一下自己在這次學(xué)習(xí)中的感受和想法。
我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛(ài)”。愛(ài)可以搭建班主任與學(xué)生之間的橋梁，愛(ài)就是了解，愛(ài)就是關(guān)懷，愛(ài)就是尊重，愛(ài)就是責(zé)任，沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。教育是心靈的交流，是心靈的建設(shè)。著名教育家魏書生說(shuō)過(guò)：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏得真情聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應(yīng)該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。
班主任要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，敞開(kāi)心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想情況，實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)，運(yùn)用積極情感的感染性、激勵(lì)性和動(dòng)力性，善于動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，教育是心心相印的話語(yǔ)，惟獨(dú)從心里發(fā)出話語(yǔ)才能達(dá)到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。另外，班主任在注重與學(xué)生之間心與心的溝通的同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的'交流和溝通。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，是學(xué)生的依靠。班主任應(yīng)該積極向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生的在校情況，組織家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的各種情況，通過(guò)與家長(zhǎng)的相互溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們進(jìn)入到積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ�。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，能促使自己更加致力于自己更好的工作，使自己的班主任工作更上一個(gè)臺(tái)階。
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非常有幸參加班主任遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是幸福而又充實(shí)的，在這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有幸聆聽(tīng)到了不同專家的不同類型的講座，學(xué)習(xí)了他們新的教育思想和教育理念，充實(shí)和豐富了自己。尤其是聽(tīng)了楊瑞青專家的《如何在農(nóng)村當(dāng)好班主任》的這堂課，更是收獲頗多，受益匪淺。
正如楊瑞青專家所說(shuō)的：教育的本質(zhì)是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)，在我看來(lái)，作為一名教師首先要愛(ài)自己的教育事業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，當(dāng)然，這里所說(shuō)的愛(ài)學(xué)生不單單是指愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)讓每一位學(xué)生都成為愛(ài)的聚焦。作為班主任的我們應(yīng)當(dāng)要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展水平參差不齊，班主任有時(shí)候難免會(huì)產(chǎn)生偏袒的心理，但是其實(shí)只要我們細(xì)心觀察，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，那些被我們忽視在角落里的孩子也有他們的閃光點(diǎn)，只是當(dāng)我們將他們列入了后進(jìn)生的名單里后就沒(méi)有仔細(xì)用心去觀察、去注意、去發(fā)現(xiàn)挖掘他們的閃光點(diǎn)而已。其實(shí)每一位學(xué)生都需要我們班主任的關(guān)注和欣賞，每一位學(xué)生都需要我們班主任的愛(ài)和鼓勵(lì)，同時(shí)每一位學(xué)生也都需要我們班主任多一點(diǎn)的寬容。我們都應(yīng)該要讓每一個(gè)生命都成為愛(ài)的聚焦，無(wú)論他是在什么樣的家庭出生，無(wú)論他的發(fā)展水平是什么樣的，作為班主任的我們都要一視同仁，不能有絲毫的偏見(jiàn)，不能有絲毫的歧視，我們必須要清楚的明白，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都不是完美的，他們都需要得到班主任的愛(ài)和尊重，關(guān)心和理解。班主任的愛(ài)是良好的.師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是教育工作的靈魂，有了愛(ài)，班主任才能更好地和學(xué)生溝通，才能在和諧的氛圍中更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和教育活動(dòng)。
當(dāng)然，作為一名教師、一名班主任并不是只要有愛(ài)就足夠了，我認(rèn)為還有一點(diǎn)是每個(gè)班主任都必須要做到的，那就是班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣。我們都知道小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，也許我們平時(shí)一些不太在意的一個(gè)微小的舉動(dòng)都有可能被學(xué)生記住并模仿，由于小學(xué)生分辨是非的能力較差，模仿能力又很強(qiáng)，可能會(huì)在無(wú)意識(shí)的模仿中受到不良的影響。因此，我覺(jué)得班主任在日常生活中應(yīng)注意自己的言行舉止，做到以身作則，畢竟身教重于言教，班主任應(yīng)從小事做起，從自我做起，嚴(yán)格要求自己，做出表率，以良好的師德師風(fēng)感染和熏陶學(xué)生。
總之，作為一名班主任，我們應(yīng)當(dāng)要理解與尊重每一位學(xué)生，多一點(diǎn)愛(ài)，少一點(diǎn)責(zé)備與偏見(jiàn)，讓我們每一位班主任都能以良好的師德師風(fēng)率先垂范，以身作則！
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 8
新年的第五天，我驚喜地得到新年第一份禮物。這禮物是題為《潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》的班主任工作講座，由羅湖外語(yǔ)學(xué)校xx老師呈獻(xiàn)。這份禮物像一條光潤(rùn)厚重的珍珠鏈，鏈上的每一顆珍珠就是xx老師工作中的一個(gè)小故事。
聽(tīng)講座前，主持人對(duì)xx老師所獲殊榮作了簡(jiǎn)要介紹。我想，一定是位從交教幾十載的老教師，要不怎能有這么令人仰慕的成就？誰(shuí)料想，從聽(tīng)眾位上款款走上發(fā)言臺(tái)的竟是位年輕的女教師xx，她給我的第一印象是：友善，具有活力。
從xx老師的講座中，我深切領(lǐng)悟到作為一名教師更應(yīng)志存高遠(yuǎn)。“不想當(dāng)將軍的兵，不是好兵”。xx老師正是以此來(lái)激勵(lì)自己，嚴(yán)格要求自己的。
“學(xué)高為師，身正為范”，這是對(duì)老師的基本要求。作為班主任更應(yīng)博學(xué)多才，xx老師的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，班主任老師不光要管住學(xué)生的身，還要洞察學(xué)生的心，要“投其所好”，這就要求教師多學(xué)專業(yè)以外的知識(shí)，如：心理學(xué)。
教育學(xué)生，首先你得愛(ài)學(xué)生，這樣的話是xx老師講座中使用頻率最高的。她的工作經(jīng)驗(yàn)讓我懂得，要達(dá)到教育好學(xué)生，管理好學(xué)生的目的，首先要建立良好的師生關(guān)系。在不經(jīng)意間對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，在細(xì)節(jié)上關(guān)心學(xué)生，有原則地包容學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走近你，向你敞開(kāi)心扉，才樂(lè)意你的.“召之即來(lái)，揮之即去”。你對(duì)學(xué)生用心，學(xué)生定會(huì)對(duì)你用情。
講座中，xx老師提到了她的文章《愛(ài)學(xué)生，也被學(xué)生愛(ài)著》。她說(shuō)：“我愛(ài)學(xué)生，同時(shí)也希望學(xué)生愛(ài)我。”這種希望不是奢望，也不是狹隘的獲取。她的本意是要讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。從文中可以看出，老師愛(ài)學(xué)生不是虛假的工作態(tài)度，學(xué)生愛(ài)老師也不是禮尚往來(lái)的敷衍。它是師生間真心真意的互動(dòng)，是學(xué)生人格升華的表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生懂得感恩。那篇文章折射出xx老師的驕人工作成績(jī)，也強(qiáng)調(diào)教師不可忽略對(duì)學(xué)生人格的塑造。試想，一個(gè)不懂感恩的學(xué)生，長(zhǎng)大后能回答社會(huì)嗎？xx老師用愛(ài)，用寬容，用真實(shí)，用言出必行這些基石鋪出一條班主任工作之路，沿著塑造自身人格魅力，提高自身管理藝術(shù)水平的路徑，用無(wú)痕的教育，無(wú)聲的關(guān)注，引領(lǐng)學(xué)生向成功之顛攀登。講座結(jié)束了，余音繞梁。我深信，xx老師還有很精彩的故事沒(méi)講完。她率真，質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言，那不著雕飾的故事，縈繞在我腦際。她那經(jīng)得起檢驗(yàn)，行之有效，成熟的班主任工作經(jīng)驗(yàn)是一門藝術(shù)，我為這種藝術(shù)折服。
我滿懷激情踏上返校汽車，明天我將帶著今日所獲，投身到工作之上，融入到我的學(xué)生之中。
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 9
新年的第五天，我驚喜地得到新年第一份禮物。
這禮物是題為《潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》的班主任工作講座，由羅湖外語(yǔ)學(xué)校魯艷老師呈獻(xiàn)。這份禮物像一條光潤(rùn)厚重的珍珠鏈，鏈上的每一顆珍珠就是魯艷老師工作中的一個(gè)小故事。
聽(tīng)講座前，主持人對(duì)魯艷老師所獲殊榮作了簡(jiǎn)要介紹。我想，一定是位從交教幾十載的老教師，要不怎能有這么令人仰慕的成就?誰(shuí)料想，從聽(tīng)眾位上款款走上發(fā)言臺(tái)的竟是位年輕的女教師魯艷，她給我的第一印象是：友善，具有活力。
從魯艷老師的講座中，我深切領(lǐng)悟到作為一名教師更應(yīng)志存高遠(yuǎn)�！安幌氘�(dāng)將軍的兵，不是好兵”。魯艷老師正是以此來(lái)激勵(lì)自己，嚴(yán)格要求自己的。
“學(xué)高為師，身正為范”，這是對(duì)老師的基本要求。作為班主任更應(yīng)博學(xué)多才，魯艷老師的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，班主任老師不光要管住學(xué)生的身，還要洞察學(xué)生的心，要“投其所好”,這就要求教師多學(xué)專業(yè)以外的知識(shí)，如：心理學(xué)。
教育學(xué)生，首先你得愛(ài)學(xué)生，這樣的話是魯艷老師講座中使用頻率最高的。她的工作經(jīng)驗(yàn)讓我懂得，要達(dá)到教育好學(xué)生，管理好學(xué)生的`目的，首先要建立良好的師生關(guān)系。在不經(jīng)意間對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，在細(xì)節(jié)上關(guān)心學(xué)生，有原則地包容學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走近你，向你敞開(kāi)心扉，才樂(lè)意你的“召之即來(lái)，揮之即去”。你對(duì)學(xué)生用心，學(xué)生定會(huì)對(duì)你用情。
講座中，魯艷老師提到了她的文章《愛(ài)學(xué)生，也被學(xué)生愛(ài)著》。她說(shuō)：“我愛(ài)學(xué)生，同時(shí)也希望學(xué)生愛(ài)我�！边@種希望不是奢望，也不是狹隘的獲取。她的本意是要讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。從文中可以看出，老師愛(ài)學(xué)生不是虛假的工作態(tài)度，學(xué)生愛(ài)老師也不是禮尚往來(lái)的敷衍。它是師生間真心真意的互動(dòng)，是學(xué)生人格升華的表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生懂得感恩。那篇文章折射出魯艷老師的驕人工作成績(jī)，也強(qiáng)調(diào)教師不可忽略對(duì)學(xué)生人格的塑造。試想，一個(gè)不懂感恩的學(xué)生，長(zhǎng)大后能回答社會(huì)嗎?
魯艷老師用愛(ài)，用寬容，用真實(shí)，用言出必行這些基石鋪出一條班主任工作之路，沿著塑造自身人格魅力，提高自身管理藝術(shù)水平的路徑，用無(wú)痕的教育，無(wú)聲的關(guān)注，引領(lǐng)學(xué)生向成功之顛攀登。
講座結(jié)束了，余音繞梁。我深信，魯艷老師還有很精彩的故事沒(méi)講完。她率真，質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言，那不著雕飾的故事，縈繞在我腦際。她那經(jīng)得起檢驗(yàn)，行之有效，成熟的班主任工作經(jīng)驗(yàn)是一門藝術(shù)，我為這種藝術(shù)折服。
我滿懷激情踏上返校汽車，明天我將帶著今日所獲，投身到工作之上，融入到我的學(xué)生之中。
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 10
今天的班主任培訓(xùn)談到了班主任的專業(yè)素養(yǎng)，聯(lián)系到自己，作為盲校高中的一名班主任，我認(rèn)為我們應(yīng)具備以下幾方面的素養(yǎng)：
一、無(wú)私愛(ài)心。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“愛(ài)，是真正的教育，它不是教育的條件，而是教育本身�！睕](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。班主任的愛(ài)應(yīng)該是積極的、主動(dòng)的；是博大的、無(wú)私的；是灑在班級(jí)的雨露，滋潤(rùn)著每一個(gè)盲生的心田；是照在班級(jí)的陽(yáng)光，溫暖著每一個(gè)盲生的心靈。作為班主任，要多一雙觀察的眼睛，多一雙傾聽(tīng)的耳朵，多一次溫暖的行動(dòng)。只有教師愛(ài)其生，盡其心，學(xué)生才能親其師，信其道。
二、精湛教學(xué)。馬卡連柯說(shuō)：“如果教師在工作上、知識(shí)上和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí)，那你就自然會(huì)看到：所有的學(xué)生都會(huì)傾向你這一面了。相反地，如果教師表現(xiàn)出無(wú)能和平庸，那么不論你如何溫存，在說(shuō)話時(shí)如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何體貼關(guān)心學(xué)生，仍然不會(huì)博得學(xué)生真正的尊敬�！币虼�，我們班主任首先要精通所任學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，以精湛的教學(xué)贏得學(xué)生的尊重。還要熟悉本學(xué)科的發(fā)展趨向以及最新成果，才能在講課時(shí)做到“深入淺出”。同時(shí)教師具有精深的專業(yè)知識(shí)也是提高教育效能的需要。各學(xué)科都包含有豐富的教育因素，在教學(xué)中班主任可以充分挖掘豐富的學(xué)科教育資源加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。
三、廣博知識(shí)。在日新月異的信息社會(huì)，盲生也擁有多元的信息、豐富的知識(shí)、新奇的觀念，這就要求班主任不但要有寬廣的胸懷和愛(ài)心，還必須有淵博的知識(shí)，否則就不能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)降低教師的威信，影響教育效果。因此，班主任要不斷吸取新信息，努力提高自身的文化修養(yǎng)。
四、勤于教研�，F(xiàn)代教育，科研已成為教師工作的.重要部分，作為班主任，更要把教育科研作為工作的一種方式。班主任既要有良好的讀書習(xí)慣，讓讀書成為一種生活方式。也要有研究學(xué)生的能力。若我們不了解教育對(duì)象的現(xiàn)狀、不了解盲生的發(fā)展經(jīng)歷以及個(gè)性情況，教師的教育教學(xué)就沒(méi)有針對(duì)性，必然陷入盲目性。
五、魅力個(gè)性。教育家烏申斯基說(shuō)：“在教學(xué)中，一切都應(yīng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)�！薄爸挥袀�(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展和定型�！苯處焹�(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、優(yōu)美的語(yǔ)言、整體的衣著、端正的外表、和諧的動(dòng)作表情，活潑開(kāi)朗的性格以及謙遜寬容的態(tài)度，對(duì)盲生的心靈會(huì)有很大的影響，有助于陶冶盲生的思想情操，使盲生由愛(ài)其師而樂(lè)于學(xué)，師生友好合作順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 11
這次，我有幸參加了區(qū)教育局組織的班主任培訓(xùn)，收獲頗多。這是我工作來(lái)第一次參加這樣的專業(yè)培訓(xùn)，我覺(jué)得組織這樣的活動(dòng)非常好，對(duì)如何進(jìn)一步展開(kāi)好班主任工作非常有幫助。
通過(guò)一次次的學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任工作有了更多更新的認(rèn)識(shí)。班主任不僅是學(xué)校素養(yǎng)教育直接的全面的承當(dāng)者，班級(jí)建設(shè)的主持者，更是學(xué)生一段生命歷程的首席伙伴和
指導(dǎo)者，是學(xué)生精神發(fā)育的重要關(guān)懷者。而平時(shí)，我們做的最多的是班級(jí)的常規(guī)管理，在班集體建設(shè)以及班級(jí)的文化建設(shè)方面做的甚少。至所以這樣，一是由于平時(shí)缺少專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)不到位，二是由于教學(xué)任務(wù)重，工作壓力大而無(wú)暇顧及�，F(xiàn)在想想，既然當(dāng)了班主任，就應(yīng)當(dāng)把這個(gè)工作做好，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起一個(gè)班主任的責(zé)任，思想上要高度重視，除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)外，認(rèn)真實(shí)踐，勤于總結(jié)也是非常重要的。下面我就談?wù)勥@次培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人的一些幫助。
第一，對(duì)我們最得益的是，提高了自我調(diào)解能力。當(dāng)班主任的'老師越來(lái)越年輕，本就是干柴一把，見(jiàn)到學(xué)生就來(lái)了熱情，熱情有時(shí)會(huì)過(guò)火，乃至傷害到他們。而誘發(fā)這些情形的原因又很多，有學(xué)生那里出了些老師認(rèn)為不該出的問(wèn)題，有家長(zhǎng)的不合作，乃至是負(fù)面教育，有學(xué)校給予的太重的壓力，有社會(huì)輿論的片面性。于是身為世上最小級(jí)別，最沒(méi)權(quán)益又最有權(quán)益的主任們，免不了產(chǎn)生這樣那樣的問(wèn)題了。而這次培訓(xùn)對(duì)我們的指導(dǎo)非常貼近我們的生活。
其次，我們更能知道他人，特別是差學(xué)生。過(guò)去，我對(duì)差生的上課，作業(yè)等等真是非常敗興，感覺(jué)這學(xué)生怎么會(huì)如此不知好歹，老師如此的盡力，他還這么不求上進(jìn)。其實(shí)我沒(méi)有深入地摸索他沒(méi)有進(jìn)步的真正原因，他的確有很大的困難不會(huì)做呀！他的背后還有很復(fù)雜的家庭影響等等。差生其實(shí)常常家庭問(wèn)題復(fù)雜，更需要老師的關(guān)愛(ài)。
我們的工作更講求科學(xué)，更重視在工作中參照理論，總結(jié)體會(huì)，增強(qiáng)自己的科研理論水平。培訓(xùn)中我們也學(xué)到了很多先進(jìn)的理論知識(shí)。這次培訓(xùn)，讓我深深感動(dòng)和折服的是每次給我們上課的老師以及一些學(xué)校的優(yōu)秀班主任，從他們身上，我看到了寶貴的敬業(yè)精神、高尚的師德。這些都源于他們具有高度的職業(yè)責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。他們每一次的講座與交換都帶給我不同的理念和啟示。
我想：工作中我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們“勤”，不怕花時(shí)間，多一些奉獻(xiàn)精神，更要學(xué)習(xí)他們的“細(xì)”，要善于視察，捕捉有效信息，分析學(xué)生的心理，這樣才能掌控主動(dòng)權(quán)。
由衷感謝周老師為我們安排了一次次這樣杰出的講座，使我領(lǐng)略了一位位這么優(yōu)秀的先輩們的風(fēng)采，我們感謝教委、進(jìn)修學(xué)校給我們提供了這樣的機(jī)會(huì)。期望能連續(xù)參加這樣的學(xué)習(xí)，讓老師在工作中找到快樂(lè)。這是多頭得益的好事，老師得益、學(xué)生得益、學(xué)校得益。
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 12
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了xxx中學(xué)高一五班的班主任。擔(dān)任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是忙碌的、也是歡樂(lè)的，更是充實(shí)的!
每一天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺(jué)有些忙碌;可是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿了樂(lè)趣，看到自我的學(xué)生歡樂(lè)健康的成長(zhǎng)自我心里那個(gè)高興啊!可是我也看到自我工作還不是那樣的得心應(yīng)手。
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念，使自我更有信心去做好一名班主任。
第一，經(jīng)過(guò)工作，我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)最多。所以，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。
第二，經(jīng)過(guò)工作，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三，最重要的'，經(jīng)過(guò)工作，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感激做報(bào)告的教師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問(wèn)題和處理方法。
首先作為班主任，必須要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學(xué)生面前，利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生;要熱情回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調(diào)整好自我的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn)：
1。選好班干部和組長(zhǎng)，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日常活動(dòng)和學(xué)習(xí);
2。樹(shù)立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響;
3。遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題;
4。必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，其余時(shí)應(yīng)當(dāng)放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉;
5。巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生，且形式最好不拘一格;
6。多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)取的心理暗示;
7。注意課后與學(xué)生的溝通，說(shuō)話講藝術(shù);
8。多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情景;
9。及時(shí)總結(jié)工作，反思不足，以便以后借鑒。
經(jīng)過(guò)這次工作，我對(duì)班主任這個(gè)稱呼有了更深刻地認(rèn)識(shí)，明白了僅有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重;僅有班級(jí)管理教育科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得簡(jiǎn)便自如。我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，提高理論知識(shí)，武裝自我頭腦，使自我成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 13
_月11--13日，我們__全體班主任和部分老師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在縣招待所聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地的教育專家和優(yōu)秀班主任的演講報(bào)告。
雖然環(huán)境條件迥異，但是他們卻以同樣的一顆愛(ài)心在澆灌一顆顆含苞待放的花朵，教育本身就是靜靜等待花開(kāi)的過(guò)程。通俗易懂的語(yǔ)言，給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以及名師的成長(zhǎng)之路。
通過(guò)這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期一個(gè)好老師應(yīng)具備的技巧和素質(zhì)。下面是我參加這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受：
一、注重智慧教育。
孔凡哲教授的“房卡”故事給我留下了深刻的印象。中國(guó)教師用10秒教給學(xué)生一種開(kāi)房門的技能，而美國(guó)教師用1分鐘讓學(xué)生嘗試開(kāi)房門，教會(huì)孩子的是一種思考方法。而這種方法，正是學(xué)生需要的點(diǎn)金術(shù)，是一生發(fā)展所需要的。教會(huì)學(xué)生思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教會(huì)他們蓋1棟大樓，就要使他們會(huì)蓋10棟大樓，這是當(dāng)前教師的任務(wù)。
二、用真心去愛(ài)學(xué)生。
教師和學(xué)生是平等的，是可以談心的朋友，而不應(yīng)該居高臨下，有一種高高在上之感。教育過(guò)程是民主的，互動(dòng)的，和諧的，而不是專制的，老師應(yīng)以一顆慈母般的心去接近、體貼學(xué)生。
人無(wú)完人，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，能夠在集體中找到自己的位置，并堅(jiān)持以愛(ài)動(dòng)其心、以言導(dǎo)其行，無(wú)論是在教學(xué)還是在日常管理過(guò)程中，都應(yīng)切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，立足學(xué)生，教師不要越俎代庖。用愛(ài)感人，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。
老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。教師不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，也不僅僅是讓學(xué)生老實(shí)聽(tīng)話，更重要的是理解學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。
三、以德為先，師者，傳道，授業(yè)，解惑也。
教師應(yīng)以傳授學(xué)生知識(shí)為己任，但更重要的`是教給學(xué)生“如何做人”的道理，著名教育家陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人;”作為一名老師應(yīng)當(dāng)用正確的世界觀，人生觀去武裝學(xué)生的頭腦，用高尚的人格魅力陶冶學(xué)生的情操，這樣學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，認(rèn)可你，也就達(dá)到了教育的目的。
總之，兩天半的培訓(xùn)，給我的工作理念增加了新鮮的血液，許多豐富有效的經(jīng)驗(yàn)是我在今后的工作中可以借鑒的。因此我要將這次培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于自己的工作實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，正如一句話所說(shuō)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
教育的路是漫長(zhǎng)的，我將在這條道路中，用自己的愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和童心去迎接教育中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀教師。
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 14
趙凱教授的講座是迷人的，富有魅力的。假如我們的課堂能具備趙凱教授的優(yōu)點(diǎn)，那么課堂就不只是簡(jiǎn)單的課堂了。它是孩子們精神的家園，智慧的樂(lè)園，在這種情形下，孩子學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受！這樣的課堂是值得我用一生來(lái)追求的！
講座中，趙凱教授列舉了當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及傳統(tǒng)班主任工作的幾種錯(cuò)誤偏向，從心理學(xué)角度分析了班主任工作的藝術(shù)及方法，對(duì)班主任工作更好開(kāi)展提供了有效的指導(dǎo)，全場(chǎng)不時(shí)掌聲雷動(dòng)。
他特別真誠(chéng)地對(duì)現(xiàn)場(chǎng)每位班主任說(shuō)了一番感謝的話語(yǔ)，絲毫沒(méi)有調(diào)侃的意味。他說(shuō)我們中小學(xué)班主任是每位青少年走向社會(huì)的'第一道防線，筑的好壞與否，事關(guān)重大。后來(lái)也談了現(xiàn)在青少年所面臨的幾種環(huán)境。同時(shí)一針見(jiàn)血地指出了我們老師的工作重要性，特別是班主任工作的特殊性。概況了四條：老方法不管用，新方法不會(huì)用，硬方法不敢用，軟方法不頂用。
這里趙凱說(shuō)到易中天曾在一次講座中說(shuō)的引發(fā)網(wǎng)友渲然大波的一句話：如果一個(gè)博士生連戀愛(ài)都不會(huì)談，那肯定是廢物一個(gè)。并且他還開(kāi)玩笑地說(shuō)了一句：今天我在這里要講一句比易中天更火的話：如果一個(gè)博士生連戀愛(ài)都不會(huì)談的話，那肯定連廢物都不如。此話一出，引來(lái)大家的掌聲一片。由此，他啟發(fā)大家做一個(gè)班主任要懂得學(xué)生心理，要講究教育的藝術(shù)。
趙凱說(shuō)做一個(gè)好的班主任首先是對(duì)學(xué)生有一顆誠(chéng)摯的愛(ài)心，應(yīng)該是真實(shí)的愛(ài)，而不是空洞說(shuō)教的愛(ài)。他說(shuō)比如汶川大地震中一個(gè)孩子成了孤兒。這時(shí)如果有一個(gè)老師只是說(shuō)：孩子別難過(guò)，以后我就是你的媽媽。學(xué)生肯定在心理上不會(huì)接受，你根本不是我媽媽！他會(huì)更加難過(guò)更想念死去的媽媽，心理上會(huì)拒你于千里之外。如果這時(shí)的老師默默的幫孩子擦擦臉上的臟，整整他凌亂的衣服，輕輕的撫摸著他的腦袋，耐心的傾聽(tīng)他的訴說(shuō)，同情他傷心的哭泣。然后，給他一條毛巾讓他擦擦手臉，輕輕地說(shuō)：孩子咱們一起到外面走走吧……這些細(xì)微的動(dòng)作，體貼入微的話語(yǔ)，才會(huì)讓孩子感受到你的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。
趙凱的幽默風(fēng)趣贏得滿堂掌聲。趙凱說(shuō)其實(shí)我們教師工作是蠻不錯(cuò)的，我們要樹(shù)立良好的人生觀和職業(yè)觀，愛(ài)我們的事業(yè)，愛(ài)我們的工作，那么我們就會(huì)有更多的熱情投身于事業(yè)，投身于工作。就更有可能做一個(gè)好的班主任，這才是班主任工作藝術(shù)的根本。
趙凱最后說(shuō)這里有一句話送給在座的每位班主任：用責(zé)備別人的心來(lái)責(zé)備自己，用愛(ài)護(hù)自己的心去愛(ài)護(hù)別人。理論是蒼白的，實(shí)踐之樹(shù)長(zhǎng)青。希望各位班主任全身心投入到教育事業(yè)，精誠(chéng)所至，一定會(huì)創(chuàng)造出更多的班主任工作藝術(shù)。
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 15
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了___中學(xué)高一五班的班主任。擔(dān)任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是忙碌的、也是歡樂(lè)的，更是充實(shí)的!
每一天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺(jué)有些忙碌;可是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿了樂(lè)趣，看到自我的學(xué)生歡樂(lè)健康的成長(zhǎng)自我心里那個(gè)高興啊!可是我也看到自我工作還不是那樣的得心應(yīng)手。
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念，使自我更有信心去做好一名班主任。
第一，經(jīng)過(guò)工作，我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)最多。所以，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。
第二，經(jīng)過(guò)工作，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三，最重要的，經(jīng)過(guò)工作，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感激做報(bào)告的教師們。從他們的`身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問(wèn)題和處理方法。
首先作為班主任，必須要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學(xué)生面前，利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生;要熱情回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調(diào)整好自我的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn)：1。選好班干部和組長(zhǎng)，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日�；顒�(dòng)和學(xué)習(xí);2。樹(shù)立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響;3。遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題;4。必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，其余時(shí)應(yīng)當(dāng)放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉;5。巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生，且形式最好不拘一格;6。多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)取的心理暗示;7。注意課后與學(xué)生的溝通，說(shuō)話講藝術(shù);8。多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情景;9。及時(shí)總結(jié)工作，反思不足，以便以后借鑒。
經(jīng)過(guò)這次工作，我對(duì)班主任這個(gè)稱呼有了更深刻地認(rèn)識(shí)，明白了僅有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重;僅有班級(jí)管理教育科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得簡(jiǎn)便自如。我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，提高理論知識(shí)，武裝自我頭腦，使自我成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 16
通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我深深感受到班主任工作的重要性，班主任工作是瑣碎的、細(xì)小的，而且是一項(xiàng)十分平凡甚至十分瑣碎的工作，但正是在這平凡和細(xì)致的崗位上，卻蘊(yùn)這項(xiàng)工作的重大意義。班主任工作的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德觀念，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。下面我談一談本次的學(xué)習(xí)收獲：
一、班主任要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感
班主任是本班教育教學(xué)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。要搞好班主任工作，就要熱愛(ài)本職工作，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作，力求把工作做得細(xì)致入致，腳踏實(shí)地。特別是擔(dān)任班主任xx年以來(lái)，本人能夠做到用耐心、愛(ài)心、關(guān)心、信任的態(tài)度與學(xué)生做朋友，使學(xué)生信賴、喜歡我，愿意和我交往。
二、堅(jiān)持以人為本，營(yíng)造班級(jí)
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有教育就沒(méi)有成功。”班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是建立在對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)上，它體現(xiàn)在班主任對(duì)教育對(duì)學(xué)生的一切服務(wù)之上。班主任對(duì)學(xué)生的這樣一個(gè)概念，它是教師對(duì)某件事的全部的愛(ài)，它要求班主任要有熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心，愛(ài)心要深入學(xué)生的心靈才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重。
在班上，我結(jié)合《規(guī)范》，以多種形式的活動(dòng)為載體，通過(guò)講故事、演戲、談話等方法把教育內(nèi)容融入到自己的教育之中。在教育中，班主任以尊重、信任為核心，以理解、寬容為目的，尊重學(xué)生的人格，友好的相處，以情感人，把教育內(nèi)容貫穿其中。在活動(dòng)中細(xì)致入微，把德育工作滲透到具體的教育過(guò)程中。班主任是學(xué)校教育工作的組織者、指導(dǎo)者和，也是學(xué)生活動(dòng)的參與者，要求班主任全面了解學(xué)生，精心組織開(kāi)展各種活動(dòng)。班主任的工作要想取得好的成績(jī)，關(guān)鍵在于尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生。
三、堅(jiān)持科學(xué)、的原則，實(shí)行人性化管理。
班主任的工作要堅(jiān)持，以人為本，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們自覺(jué)參與管理。在管理學(xué)生的過(guò)程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.優(yōu)點(diǎn)，尊重他們，發(fā)揮他們的主體性，加強(qiáng)和他們的聯(lián)系，了解他們?cè)诩彝�、社�?huì)上的狀況。在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，切忌冷嘲熱諷、挖苦，要善于和他們交談，用愛(ài)心感化他們，使他們從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)要多加鼓勵(lì)，少些批評(píng)，保護(hù)他們的自尊心。這樣，使學(xué)習(xí)、生活更加充實(shí)和有意義。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)�，你得到的將是一個(gè)美麗的世界!工作著是美麗的!
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 17
我是一名從教多年的老教師，每年都按照自己的老教法、老經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)、管理班級(jí)。雖然也取得了一些成績(jī)，但重知識(shí)輕能力，重灌輸輕啟發(fā)，只要求學(xué)生聽(tīng)懂記牢，正確再現(xiàn)，不注意讓學(xué)生了解知識(shí)的形成過(guò)程，至于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。
寒假學(xué)校組織培訓(xùn)，專門聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的有關(guān)專家和老師做了講座，這些從教多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些班主任工作方面，教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。這次的培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富。徐校長(zhǎng)培訓(xùn)了教學(xué)常規(guī);教研室李主任解讀了《日照市義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)》、日照名師牟老師做了《淺談在小學(xué)思想品德教育中陶冶情感》的精彩講座;張主任、秦主任、漢老師給我們介紹他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)如何做好班主任工作在豐富多彩的活動(dòng)中自己受到了很大的`啟發(fā)，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)給我們指明了方向，下面我來(lái)談?wù)勛约涸诖舜位顒?dòng)中的感想和收獲。
一.教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)心得
徐校長(zhǎng)說(shuō)：教師不單純是謀生的職業(yè)，而是自我人生價(jià)值的體現(xiàn)、興趣之所在;要學(xué)會(huì)欣賞自己的工作，學(xué)會(huì)欣賞他人的工作，克服職業(yè)倦擔(dān)還讓我們認(rèn)真總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也要注意借鑒國(guó)外的改革經(jīng)驗(yàn)，看看外國(guó)教師是怎樣教育不完成作業(yè)的學(xué)生。結(jié)合我們的實(shí)際情況，吸收其中有益的東西，探尋其中有益的啟示。通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，覺(jué)得自己對(duì)教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。作為教師我們應(yīng)該對(duì)照自己的工作找出不足，備好課、上好課。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成課后反思習(xí)慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展;
二、班主任工作培訓(xùn)體會(huì)
本次培訓(xùn)學(xué)到了不少管理班級(jí)、教育學(xué)生的方法，例如張主任給我們介紹的一種管理學(xué)生方法：讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)習(xí)效率;再如秦主任傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學(xué)生的新理念，班主任的工作準(zhǔn)則等等，使我受益匪淺;牟老師與學(xué)生增進(jìn)交流，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)與激勵(lì)的方法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展使我很受教育;漢老師那種細(xì)字入手，班級(jí)無(wú)小事，從整理書包、推板凳等細(xì)節(jié)教育學(xué)生激勵(lì)著我認(rèn)真地對(duì)待我的工作
在今后的工作中，積極學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，永不間斷，積極投身于教育科研實(shí)踐中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己，在實(shí)踐中提升自己。才能不斷的充實(shí)自己!
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 18
元月五日參加了光明新區(qū)中小學(xué)班主任的培訓(xùn)會(huì)，我受益匪淺。主講嘉賓魯艷老師的一條教學(xué)理念讓我銘心刻骨————潤(rùn)物無(wú)聲，教育無(wú)痕。
當(dāng)我擔(dān)當(dāng)班主任時(shí)，面對(duì)我的學(xué)生，我當(dāng)時(shí)第一感覺(jué)就是我一下子長(zhǎng)大了。面對(duì)這一個(gè)個(gè)茫然無(wú)知的稚童，我感到了我的責(zé)任，我欣喜地開(kāi)始展示教師的職業(yè)魅力以及班主任的各種教育藝術(shù)。時(shí)間不長(zhǎng)的班主任生涯，給我感受頗深。
在聽(tīng)魯艷老師報(bào)告的時(shí)候，太多典型的實(shí)例讓我頗有同感，引起了我的反思。面對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生這個(gè)群體，孩子們需要的不僅僅是關(guān)注，我覺(jué)得他們更需要我的引導(dǎo)和約束。
其實(shí)當(dāng)我接觸一（1）這個(gè)群體的時(shí)候，我也曾感覺(jué)自己一下子跌入了谷底，面對(duì)一副副幼稚的面孔時(shí)，我甚至有點(diǎn)茫然失措。一晃神，一個(gè)學(xué)期的工作接近尾聲。我欣喜的看到了這個(gè)班集體的變化。記得新學(xué)期開(kāi)學(xué)，他們近似傻呆呆看著一排排整齊一致的校車，不知怎么坐車；由于來(lái)自不同的地方，大家相互不熟悉，不知自己應(yīng)該排在誰(shuí)的后邊；因?yàn)椴辉鲞^(guò)清潔，不會(huì)打掃教室衛(wèi)生…看到這樣的情況，我真的.有點(diǎn)束手無(wú)策。我謹(jǐn)記身教甚于言傳，于是我示范給他們看，不放棄每一個(gè)孩子。小孩真是有靈性，他們能很快地接受新的事物。正是自己的不放棄，他們終于能做到現(xiàn)在的井然有序，有聲有色。在這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，作為我，給與他們有形的引導(dǎo)。低段的學(xué)生他原本就是一張白紙，他需要老師耐心地描繪，需要老師關(guān)注。
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，在我們班上有一個(gè)嬌氣的女孩子。她不愿意在學(xué)校進(jìn)餐，不愿意舉手回答問(wèn)題，甚至在教室直進(jìn)直出不打報(bào)告。但我也觀察到課堂上她會(huì)在下面默默地思考老師提出的問(wèn)題。于是我開(kāi)始給她豎起大拇指暗示、常給她鼓勵(lì)的眼神、一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就給她肯定的表?yè)P(yáng)。在這些特殊的關(guān)注下，逐漸地她不挑食、不鬧脾氣、還敢舉手發(fā)言，也學(xué)會(huì)了打報(bào)告等，真正長(zhǎng)成了一個(gè)可愛(ài)的小女孩。
剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生正是各種意識(shí)形成的起步階段。在這個(gè)時(shí)候，班主任的管理方式，常會(huì)影響到一個(gè)學(xué)生的本質(zhì)。我想如果我們能讓學(xué)生感受到我們的愛(ài)與關(guān)注，那對(duì)他們一定能產(chǎn)生一種無(wú)形的約束力。課堂上我們是老師，課后你可以把自己最真實(shí)的一面展示給他們。讓孩子們真切地感受到老師的嚴(yán)與愛(ài)，讓他們明白什么時(shí)候該做什么事情。就像今天魯艷老師所講：良好的師生關(guān)系是教育效果的保證�，F(xiàn)在我班學(xué)生總愛(ài)粘著我，讓我感覺(jué)到我的包容能讓我和學(xué)生融恰相處，我們大家受益。
《詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)淇奧》有這樣的一句話：如切如磋，如琢如磨。在教育事業(yè)的這條道路上，我須慢慢地體會(huì)這個(gè)八個(gè)字。我希望自己能在班主任工作中做到永遠(yuǎn)無(wú)悔，更希望我那些可愛(ài)的小伙伴能開(kāi)心和快樂(lè)！
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 19
2022年7月6日我們開(kāi)啟了為期四天的山東省班主任全員培訓(xùn)項(xiàng)目，這次培訓(xùn)采取線上登錄山東省教師教育網(wǎng)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)并完成作業(yè)與線下聽(tīng)取專家講座進(jìn)行交流相結(jié)合的培訓(xùn)模式，這是在當(dāng)前嚴(yán)峻的 疫情形勢(shì)下對(duì)教師培訓(xùn)模式的一種探索，對(duì)老師們提出了很高的要求。郭春飛老師對(duì)班主任的專業(yè)成長(zhǎng)知識(shí)與修養(yǎng)做出了介紹，讓我們了解了班主任的由來(lái)與未來(lái)遠(yuǎn)景；齊老師針對(duì)“立德樹(shù)人”背景下的班級(jí)建設(shè)理論與實(shí)踐提出了自己的思考與探索，他們的團(tuán)隊(duì)為班主任的培養(yǎng)做出了很多貢獻(xiàn)；秦老師對(duì)主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行了細(xì)致的解讀；趙老師的班級(jí)管理的.理念與策略也讓我受益匪淺。各位專家通過(guò)不同的方面對(duì)我們進(jìn)行了全面培訓(xùn)，給予了我很多的啟發(fā)。
使我印象最深的是秦老師的關(guān)于主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的培訓(xùn)內(nèi)容，秦老師提出了幾個(gè)問(wèn)題，貫穿于整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程。1、什么是主題班會(huì)？2、為什么要上主題班會(huì)？3、主題班會(huì)的要素有哪些？4如何實(shí)施？
主題班會(huì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育很重要的形式，但是我都不會(huì)上主題班會(huì)課，秦老師的講座讓我對(duì)主題班會(huì)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。秦老師說(shuō)明了主題班會(huì)方案的三要素是：主題、內(nèi)容、形式。主題切入口要小，忌假大空；活動(dòng)內(nèi)容要有針對(duì)性和鮮活性；形式是為內(nèi)容服務(wù)的，先確定內(nèi)容進(jìn)而再確定形式。有了三要素的鋪墊，那么主題班會(huì)方案的設(shè)計(jì)要求有哪些呢？包含的內(nèi)容有活動(dòng)題目，教育背景，教育目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，實(shí)施過(guò)程，拓展延伸（反思）。針對(duì)每一個(gè)內(nèi)容需要注意的問(wèn)題和建議，秦老師都給予了指導(dǎo)性意見(jiàn)�？偨Y(jié)起來(lái)就是上得了天，也得接得了地，得有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，也得貼近學(xué)生實(shí)際，不能離開(kāi)學(xué)生。方案設(shè)計(jì)需要具有可操作性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，越具體越好。方案設(shè)計(jì)的思路也不固定，可根據(jù)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。
邊聽(tīng)的過(guò)程中，我在思考，在平日的班主任工作中，是不是開(kāi)展越多的主題班會(huì)課越好呢？開(kāi)班會(huì)的主要目的是為了什么呢？是為了解決班級(jí)的問(wèn)題還是為了達(dá)成思想的一致？如果是為了達(dá)到思想的一致性，我相信道德與法治課就已經(jīng)足夠了。秦老師舉了一個(gè)案例，并給提供這個(gè)案例的老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，你這節(jié)主題班會(huì)課和一節(jié)政治課的區(qū)別在哪里？聽(tīng)到這我在想，如果一節(jié)班會(huì)課上成了政治課，那班會(huì)課豈不是就失去了它的價(jià)值了？我認(rèn)為班會(huì)課的主要目的應(yīng)該是解決班級(jí)問(wèn)題，最起碼在一個(gè)新班級(jí)剛成立時(shí)，班會(huì)課主要就是為了幫助同學(xué)們解決班級(jí)中存在的各種問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力�；蛟S班會(huì)課的形式隨著時(shí)代的發(fā)展也會(huì)發(fā)生新的變化吧！
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 20
此次，我再次學(xué)習(xí)了《班主任心理健康教育》，深深感受到教師心理健康對(duì)于教師的重要作用。教師是一個(gè)普通的社會(huì)人、自然人，也同樣會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因?yàn)榻處熞酶呱械膸煹潞土己玫男睦硭刭|(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。而幼兒教師應(yīng)該怎樣維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康呢？
�。ㄒ唬┳尳處熣_認(rèn)識(shí)自己、接納自己：
正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己是一個(gè)心理健康教師應(yīng)具有的特點(diǎn)。只有坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的缺陷與不足，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人對(duì)自己相應(yīng)的尊重。
�。ǘ┎粩喔纳平處煹男睦憝h(huán)境：
一個(gè)教師具有樂(lè)觀積極的自身心理環(huán)境，就會(huì)對(duì)教師工作充滿信心，對(duì)幼兒感興趣，以工作的勞苦為歡樂(lè)。反之，當(dāng)一個(gè)教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會(huì)異常表現(xiàn)，對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在工作評(píng)價(jià)方面，重視客觀、公開(kāi)、公平、公正，為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍。同時(shí)，注意將“獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展性評(píng)價(jià)”，使每位教師看到自己每個(gè)階段的進(jìn)步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵(lì)教師不斷努力進(jìn)取。
（三）重視改進(jìn)教師人際關(guān)系：
教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長(zhǎng)是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”；領(lǐng)導(dǎo)與教師是“平等”的，他們是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體；教師與教師是“平等”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的'教育行為；教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、健康的學(xué)習(xí)工作氛圍，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)教師心理健康防衛(wèi)：
雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對(duì)簡(jiǎn)單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因?yàn)槿说膬?nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會(huì)大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會(huì)問(wèn)題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理健康水平下降。應(yīng)該開(kāi)展心理健康咨詢、心理健康講座，組織一些社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等形式，提高教師心理健康水平。
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 21
今天聽(tīng)了齊教授的班主任培訓(xùn)講座，我獲益匪淺。主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用�！皩W(xué)高為師，身正乃范”，學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。另外，如教授所說(shuō)，儀式感很重要，比如師生第一次見(jiàn)面時(shí)的自我介紹，比如為學(xué)生頒獎(jiǎng)時(shí)的鄭重其事。一個(gè)教師時(shí)時(shí)都不能隨意。
二、一視同仁，嚴(yán)格要求
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：”如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育�！币晃缓细竦陌嘀魅尾粌H能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳�，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的.態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，而達(dá)不到教育的效果。
三、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我們?cè)诮逃辛η蠊脑u(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。
四、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
作為班主任，我們對(duì)于特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，把理論用到實(shí)際工作中去，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常地反思，不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平，爭(zhēng)做一名受歡迎的，幸福的，快樂(lè)的班主任。
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 22
此次，我再次學(xué)習(xí)了《班主任心理健康教育》，深深感受到教師心理健康對(duì)于教師的重要作用。教師是一個(gè)一般的社會(huì)人、自然人，也同樣會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題，但教師職業(yè)的特別性又要求教師必需是心理健康的人。由于教師要用高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)源于教師的'心理健康。而幼兒教師應(yīng)當(dāng)怎樣維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康呢？
（一）讓教師正確熟悉自己、接納自己：
正確熟悉自己、接納自己是一個(gè)心理健康教師應(yīng)具有的特點(diǎn)。只有坦誠(chéng)地成認(rèn)自己的缺陷與缺乏，并確定自己、敬重自己的優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人對(duì)自己相應(yīng)的敬重。
�。ǘ┎粩喔纳平處煹男睦憝h(huán)境：
一個(gè)教師具有樂(lè)觀積極的自身心理環(huán)境，就會(huì)對(duì)教師工作布滿信念，對(duì)幼兒感興趣，以工作的勞累為歡快。反之，當(dāng)一個(gè)教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的心情、教育行為就會(huì)特別表現(xiàn)，對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在工作評(píng)價(jià)方面，重視客觀、公開(kāi)、公正、公正，為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氣氛。同時(shí)，留意將“獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑M(jìn)展性評(píng)價(jià)”，使每位教師看到自己每個(gè)階段的進(jìn)步與進(jìn)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了勝利、感受成就感，從而鼓勵(lì)教師不斷努力進(jìn)取。
�。ㄈ┲匾暩牧冀處熑穗H關(guān)系：
教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在肯定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特別環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長(zhǎng)是“公平”的，他們是“教育的合作伙伴”；領(lǐng)導(dǎo)與教師是“公平”的，他們是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體；教師與教師是“公平”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為；教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、健康的學(xué)習(xí)工作氣氛，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)教師心理健康防衛(wèi)：
雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對(duì)簡(jiǎn)潔，但教師心理健康水平的凹凸也不是一成不變的。由于人的內(nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特殊是在社會(huì)大變革的今日，教師更簡(jiǎn)單被一系列不容回避的社會(huì)問(wèn)題所困擾，簡(jiǎn)單造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理健康水平下降。應(yīng)當(dāng)開(kāi)展心理健康詢問(wèn)、心理健康講座，組織一些社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等形式，提高教師心理健康水平。
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 23
《20xx年春季班主任跨區(qū)遠(yuǎn)程培訓(xùn)》即將結(jié)束，回顧一下，我擔(dān)任班主任工作也近20年了，卻從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)內(nèi)容這么全面、知識(shí)那這豐富、形式那這新穎的班主任工作專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎覅⒓印?0xx年春季班主任跨區(qū)遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的主要收獲：
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，作為現(xiàn)代的班主任在應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不能停留在以往的目光上，要不斷地充實(shí)完善自我。那就必須不斷地學(xué)習(xí)文化專業(yè)知識(shí)，在教育、教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，才能在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣，才能做領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)放心，學(xué)生信任的適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)要求的班主任。
由于這是網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)，操作十分方便，學(xué)員只要在家里或者學(xué)校里，打開(kāi)電腦，就能輕松地進(jìn)入各個(gè)版塊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)，為了節(jié)省時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率，迫使自己盡快掌握軟件操作能力，想辦法省時(shí)間、增加效率。通過(guò)反復(fù)操練，我的上網(wǎng)操作軟件能力不知不覺(jué)提高了很多。
《20xx年春季班主任跨區(qū)遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的網(wǎng)頁(yè)制作設(shè)計(jì)的特別好，統(tǒng)計(jì)功能強(qiáng)大，有利于我們學(xué)員一邊學(xué)習(xí)課程內(nèi)容、完成研修作業(yè)，一邊堅(jiān)守教育教學(xué)任務(wù)，做到了學(xué)習(xí)工作兩不誤；還有利于學(xué)員一邊學(xué)習(xí)，一邊關(guān)注其他學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與學(xué)員們一起交流探討學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)員要進(jìn)入每個(gè)版塊交流學(xué)習(xí)，就要不斷地操作網(wǎng)頁(yè)軟件，不斷地打字完成各項(xiàng)作業(yè)練習(xí)。這樣，一邊學(xué)習(xí)，一邊完成教學(xué)工作緊張而有序地強(qiáng)化訓(xùn)練。不知不覺(jué)提高了我的打字和閱讀速度和我的學(xué)習(xí)和工作效率。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步懂得了班主任是班級(jí)的管理者、教育者，作為現(xiàn)代的班主任，要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的交流工作，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)、缺點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重學(xué)生，搞好師生關(guān)
系。這次學(xué)習(xí)，條件十分優(yōu)越。比如：有課堂在線學(xué)習(xí)、活動(dòng)中心、作業(yè)、自薦作業(yè)、研修日志、課程討論、選課中心、輔導(dǎo)答題的'內(nèi)容；學(xué)員進(jìn)入我的班級(jí)后、主人檔案、調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)；還有專家講座、優(yōu)秀老師的典型案例、案例分析、專家講評(píng)對(duì)話等內(nèi)容；每個(gè)班級(jí)為我們配了班主任、專職老師，隨時(shí)為我們排優(yōu)解難等。
《20xx年春季班主任跨區(qū)遠(yuǎn)程培訓(xùn)》雖然有點(diǎn)跟不上節(jié)奏，但我堅(jiān)持一邊學(xué)習(xí)，一邊工作，認(rèn)真學(xué)完了全部課程，按要求完成了老師規(guī)定的作業(yè)。在以后的教育工作中，我打算再進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和消化所有知識(shí)，多收聽(tīng)專家的教育、教學(xué)典型案例講座；多與專家、教授交流，多參與網(wǎng)上留言，與學(xué)員交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取有更大的收獲。
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感謝領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)和家人同事的支持，讓我有幸參加山西省清徐縣中小學(xué)鄉(xiāng)村教師能力提升項(xiàng)目南通師范高等�？茖W(xué)校班主任培訓(xùn)活動(dòng)。期間，我學(xué)會(huì)了很多，也收獲了很多。
七天的外出培訓(xùn)，充實(shí)而又緊張，我們參觀了南通兩所，感受著濃重的文化氣息，一草一木皆生命，一山一石皆有情，以美育德，讓教育與美相遇。我們聆聽(tīng)了多位專家的精彩講座，嚴(yán)清老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言通過(guò)盤點(diǎn)、溯源、反思和展望四個(gè)方面揭秘了南通教育的歷史、現(xiàn)狀以及發(fā)展，讓我明白一方水土養(yǎng)育一方人，每個(gè)地方都有它特有的文化，我們不能數(shù)典忘祖、人云亦云但也不能固步自封，閉關(guān)造車。我們要沉下心來(lái)，潛心工作，時(shí)刻準(zhǔn)備著，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索！章小英老師以一個(gè)童話般的形式“鉛筆的忠告，我們一起聽(tīng)”，讓我懂得我作為一個(gè)班主任，要多讀書，要學(xué)會(huì)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，用自己的人格魅力，自己的智慧去教育學(xué)生并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。李慶明老師以朋友聊天的形式指導(dǎo)我們班級(jí)建設(shè)的思與行，做好家長(zhǎng)教育、家庭教育；播種文明、開(kāi)啟文明之旅；帶領(lǐng)學(xué)生泛舟書海、做一個(gè)故事的歌者；做好溝通，實(shí)現(xiàn)思想與思想的交匯，情感與情感的融通，心靈與心靈的喚起，實(shí)現(xiàn)班主任管理的大智慧。
在培訓(xùn)中，留給我印象深的是潘健教授的《班主任的幸福的創(chuàng)生》的講座。潘教授用質(zhì)樸的語(yǔ)言、切身的班主任經(jīng)驗(yàn)的事例告訴我們做班主任一定要幸福；做班主任是幸福的；如何做一個(gè)幸福的班主任，引起了我的許多共鳴，讓我感慨頗多。
是的.，幸福與痛苦相伴，當(dāng)班主任會(huì)有更多的壓力，更多的責(zé)任甚至?xí)懈嗟奈�，但�?dāng)班主任的幸福也是隨處隨時(shí)可見(jiàn)的，會(huì)讓自己的生活更加充實(shí)，會(huì)讓自己有事可做并享受其中的樂(lè)趣。從每一個(gè)專家、校長(zhǎng)身上，我都可以看到他們對(duì)教育的狂熱，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)以及談到自己班主任工作中臉上洋溢著的幸福的笑容。那時(shí)，我也在想，學(xué)校集會(huì)，天空突然下雨，學(xué)生的第一反應(yīng)是脫下外套披在你的身上，或者是走在大街上，老遠(yuǎn)會(huì)有家長(zhǎng)或?qū)W生跑過(guò)來(lái)說(shuō)“老師，你近好嗎？”并自豪地向別人介紹這是我的班主任老師時(shí)，這種感覺(jué)確實(shí)是幸福的，也是自豪的，自豪自己是一名班主任。正像教育學(xué)家李鎮(zhèn)西的一句話“做老師，幸福比優(yōu)秀更重要！”而這種幸福來(lái)自于心的幸福，需要我們?nèi)ビ眯膶ふ�，用心體驗(yàn)；需要我們不斷積累，不斷創(chuàng)造；需要我們沉下心來(lái)，潛心工作，創(chuàng)生班主任幸福，讓自己的生命更加豐富，人生更加豐富！后，讓我用潘教授的結(jié)束語(yǔ)來(lái)結(jié)束我今天的分享交流會(huì)吧：
各位班主任，請(qǐng)你們一定要幸福，你們幸福了，就意味著學(xué)生幸福、教育幸福、家庭幸福、社會(huì)幸福、民族幸福。已感受到幸福的班主任，我祝愿你們幸福多多、幸福滿滿，還沒(méi)有感受到幸福的班主任，我祝你們找到幸福的意義，體驗(yàn)幸福的內(nèi)涵，創(chuàng)生幸福的路徑，實(shí)現(xiàn)幸福歸來(lái)的華麗轉(zhuǎn)身，讓我們一起走向幸福的康莊大道。
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我參加了中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽(tīng)取了許多專家關(guān)于小學(xué)班主任工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴的視頻講座。專家對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓(xùn)，我對(duì)班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。具體如下：
一、塑造自身的魅力形象
隨著各種魅力形象的展示，班主任也應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。這樣在日常評(píng)選活動(dòng)中才能吸引著班級(jí)里那群挑剔的小評(píng)委們。在培訓(xùn)中，我們感受到了“人的魅力是可以塑造的”。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造自身的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。班主任的魅力形象應(yīng)該具有：
1.關(guān)愛(ài)學(xué)生。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。
2.加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識(shí)書，如班主任的專業(yè)書刊，學(xué)科專業(yè)書籍，社會(huì)熱點(diǎn)的書籍，學(xué)生愛(ài)讀的書籍等等。作為一名教師要有自己的底線，追求�？傊�，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(zhǎng)的美麗，但是一定要有魅力。
二、營(yíng)造魅力班級(jí)
魅力班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的，獨(dú)一無(wú)二。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績(jī)的高低，名利的多少。魅力班級(jí)則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級(jí)營(yíng)造的訣竅。魅力班級(jí)應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如;不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個(gè)學(xué)生。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的`溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級(jí)。
實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作;班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血;班主任的工作是一門學(xué)問(wèn)，是一門藝術(shù)。育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際。作為班主任，累但快樂(lè)著。
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11月10—11日，我有幸參加了新時(shí)代教育背景下德育課程開(kāi)發(fā)建設(shè)與全國(guó)優(yōu)秀班主任班級(jí)創(chuàng)新管理高級(jí)研修班培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。聽(tīng)了無(wú)錫市南長(zhǎng)街小學(xué)的諸向陽(yáng)老師和湖北省孝感實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊虹萍老師講座，我深受啟發(fā)，內(nèi)心激起一陣陣漣漪，同時(shí)也不禁發(fā)問(wèn)：他們?cè)趺纯梢宰龅哪敲春�？我怎樣才能向他們看齊？帶著這些發(fā)問(wèn)，論壇結(jié)束后我趕緊整理出諸向陽(yáng)老師和楊老師的一些教育方法，目的不是照搬他們的思想，而是以此給自己一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)借鑒，讓自己更充實(shí)地做好眼前的工作，有朝一日爭(zhēng)取將那些發(fā)問(wèn)變成現(xiàn)實(shí)。
諸向陽(yáng)老師的講座，讓我深刻認(rèn)識(shí)到：利用中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性。開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化的課程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行誦讀和積累，既能提高他們的道德修養(yǎng)，也達(dá)到了提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的，真是一箭雙雕！同時(shí)我也非常欣賞諸向陽(yáng)老師的謎語(yǔ)課程，給學(xué)生以無(wú)限想象的空間，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的想象能力，值得學(xué)習(xí)和借鑒。諸老師《用微課程創(chuàng)建完美教室》的講座告訴我們只要潛心去尋，時(shí)時(shí)處處皆微課程。課文中可以找到，地域里可以尋見(jiàn)，問(wèn)題中會(huì)產(chǎn)生。致力于微課程，用文學(xué)的力量去觸動(dòng)學(xué)生心中柔軟的力量。
聽(tīng)了楊虹萍老師的專題講座，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步；班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對(duì)待。
楊紅萍老師的“厘米之變”讓我深受啟發(fā)；關(guān)注每一位孩子的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，以文字作載體，堅(jiān)持記錄他們“每一厘米”的成長(zhǎng)。
“厘米之變”：采用班級(jí)qq群討論育兒經(jīng)、班級(jí)微信圈互動(dòng)分享凝心聚力、“喜馬拉雅”電子聽(tīng)書、“為你誦讀”每日一首詩(shī)、“百班千人”在線共讀的方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)家校共同關(guān)注孩子的“厘米之變”。這些方法中，即便我們不能完全效仿，總有兩三種方法值得我們?nèi)L試。還有她遇事總喜歡把問(wèn)題拋給學(xué)生的'做法，值得我學(xué)習(xí)，這樣既確立了孩子的主體地位，又使老師的主導(dǎo)地位得到鞏固，也鍛煉了孩子的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。
總之，這次培訓(xùn)收獲頗豐、感悟頗深。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場(chǎng)春雨灑向了我的心田。我想：在以后的教學(xué)生涯中，不僅要行，更要思、悟，還要多看、聽(tīng)、學(xué)。對(duì)待孩子時(shí)要積極找到問(wèn)題的癥結(jié)，不是靠班主任的權(quán)威來(lái)喝令孩子改正錯(cuò)誤，而是在心靈上與他們平等相處。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，發(fā)揮自己的聰明才智，爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平盡快提高，努力為成為一名優(yōu)秀班主任。
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 27
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在外表處理上，而且應(yīng)當(dāng)透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地進(jìn)展。
在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
感受之一：這次培訓(xùn)幫忙我熟悉了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育的確是進(jìn)展德育、智育等教育的根底，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓(xùn)幫忙我重新熟悉了學(xué)生、熟悉了自己、熟悉了教育�？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了許多，可結(jié)果卻是我們經(jīng)常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體會(huì)到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正由于如此，教師也無(wú)法體會(huì)到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不行能體會(huì)到應(yīng)屬于自己的歡樂(lè)，這或許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)專心理教育的必定結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀看學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。
感受之三：每一名教師都應(yīng)當(dāng)成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門面罷了�？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)專心理學(xué)的學(xué)問(wèn)，所以在工作上產(chǎn)生了很多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)頭熟悉到心理學(xué)的重要，更幫我熟悉到心理健康的`重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)��！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。
感受之四：通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)展心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神奇，緣由就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而無(wú)視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，效勞學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！
感受之五：這次培訓(xùn)幫忙我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)時(shí)充電，不準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變自己的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ�。作為班主任，我們始終應(yīng)當(dāng)把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的進(jìn)展，使得學(xué)校能培育出健康的學(xué)生。
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這次，我有幸參加了區(qū)教育局組織的班主任培訓(xùn)，收獲頗多。這是我工作來(lái)第一次參加這樣的專業(yè)培訓(xùn)，我覺(jué)得組織這樣的活動(dòng)非常好，對(duì)如何進(jìn)一步開(kāi)展好班主任工作非常有幫助。
通過(guò)一次次的學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任工作有了更多更新的認(rèn)識(shí)。班主任不僅是學(xué)校素質(zhì)教育直接的全面的承擔(dān)者，班級(jí)建設(shè)的主持者，更是學(xué)生一段生命歷程的首席伙伴和
指導(dǎo)者，是學(xué)生精神發(fā)育的首要關(guān)懷者。而平時(shí)，我們做的最多的是班級(jí)的常規(guī)管理，在班集體建設(shè)以及班級(jí)的文化建設(shè)方面做的甚少。至所以這樣，一是因?yàn)槠綍r(shí)缺乏專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)不到位，二是由于教學(xué)任務(wù)重，工作壓力大而無(wú)暇顧及�，F(xiàn)在想想，既然當(dāng)了班主任，就應(yīng)該把這個(gè)工作做好，切實(shí)擔(dān)負(fù)起一個(gè)班主任的責(zé)任，思想上要高度重視，除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)外，認(rèn)真實(shí)踐，勤于總結(jié)也是非常重要的。下面我就談?wù)勥@次培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人的一些幫助。
首先，對(duì)我們最得益的是，提高了自我調(diào)節(jié)能力。當(dāng)班主任的老師越來(lái)越年輕，本就是干柴一把，見(jiàn)到學(xué)生就來(lái)了熱情，熱情有時(shí)會(huì)過(guò)火，甚至傷害到他們。而誘發(fā)這些情況的原因又很多，有學(xué)生那里出了些老師認(rèn)為不該出的問(wèn)題，有家長(zhǎng)的不合作，甚至是負(fù)面教育，有學(xué)校給予的過(guò)重的壓力，有社會(huì)輿論的片面性。于是身為世上最小級(jí)別，最沒(méi)權(quán)利又最有權(quán)利的主任們，免不了產(chǎn)生這樣那樣的問(wèn)題了。而這次培訓(xùn)對(duì)我們的指導(dǎo)非常貼近我們的生活。
其次，我們更能理解他人，尤其是差學(xué)生。過(guò)去，我對(duì)差生的上課，作業(yè)等等真是非常失望，感覺(jué)這學(xué)生怎么會(huì)如此不知好歹，老師如此的盡力，他還這么不求上進(jìn)。其實(shí)我沒(méi)有深入地思考他沒(méi)有進(jìn)步的真正原因，他的確有很大的困難不會(huì)做呀！他的背后還有很復(fù)雜的家庭影響等等。差生其實(shí)往往家庭問(wèn)題復(fù)雜，更需要老師的關(guān)愛(ài)。
我們的工作更講求科學(xué)，更重視在工作中參照理論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的科研理論水平。培訓(xùn)中我們也學(xué)到了不少先進(jìn)的理論知識(shí)。
這次培訓(xùn)，讓我深深感動(dòng)和折服的是每次給我們上課的老師以及一些學(xué)校的優(yōu)秀班主任，從他們身上，我看到了可貴的敬業(yè)精神、高尚的師德。這些都源于他們具有高度的.職業(yè)責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。他們每一次的講座與交流都帶給我不同的理念和啟發(fā)。
我想：工作中我應(yīng)該學(xué)習(xí)他們“勤”，不怕花時(shí)間，多一些奉獻(xiàn)精神，更要學(xué)習(xí)他們的“細(xì)”，要善于觀察，捕捉有效信息，分析學(xué)生的心理，這樣才能掌握主動(dòng)權(quán)。
短暫的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)的道路還會(huì)很長(zhǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識(shí)的不足以及工作中的欠缺之處。在今后的工作中，我會(huì)更加努力地充實(shí)自己，搞好班級(jí)建設(shè)，為每一個(gè)孩子的發(fā)展奠基。
由衷感謝周老師為我們安排了一次次這樣精彩的講座，使我領(lǐng)略了一位位這么優(yōu)秀的前輩們的風(fēng)采，我們感謝教委、進(jìn)修學(xué)校給我們提供了這樣的機(jī)會(huì)。希望能繼續(xù)參加這樣的學(xué)習(xí)，讓老師在工作中找到快樂(lè)。這是多頭得益的好事，老師得益、學(xué)生得益、學(xué)校得益。
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一、在本專題的學(xué)習(xí)之后，你對(duì)此有了什么新的認(rèn)識(shí)？
課間十分鐘既是學(xué)生的休息時(shí)間，同時(shí)也是作為班主任做擔(dān)心的時(shí)間段，課間十分鐘，學(xué)生可以解除疲勞，放松心情，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)做好精神狀態(tài)的準(zhǔn)備。但是如果不在意這十分鐘，那一定會(huì)發(fā)生一些意想不到的事情。如何利用好這十分鐘，不僅是對(duì)學(xué)生而且對(duì)老師也是非常有意義的。因?yàn)�，課間十分鐘能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。在上課的時(shí)候，可能很多教師都是比較嚴(yán)厲的，所以在很多孩子們的眼里，班主任是一個(gè)很可怕的人物，這就導(dǎo)致了師生關(guān)系中存在了隔膜，嚴(yán)重的話可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生害怕學(xué)習(xí)這門課程，就此耽誤了這門課程的知識(shí)。所以說(shuō)師生關(guān)系的和諧是十分重要的，而在課間十分鐘，教師們可以放下平時(shí)上課時(shí)的嚴(yán)厲，與學(xué)生打成一片，到孩子們的椅子上陪他們坐坐，與他們聊聊天，玩玩小游戲等等，可以讓孩子們覺(jué)得老師原來(lái)不可怕，老師也是可愛(ài)的老師。通過(guò)課間時(shí)間與孩子們多加強(qiáng)溝通，可以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。
二、你感覺(jué)自己對(duì)課間十分鐘利用得怎么樣？
在平時(shí)的課間十分鐘里，我反思了一下，在很多細(xì)節(jié)的上還是有很多問(wèn)題的，比如由于各種原因做了拖堂。影響到學(xué)生在這十分鐘的休息，比如我認(rèn)為什么游戲會(huì)有危險(xiǎn)，會(huì)阻止學(xué)生去玩那些游戲，是我忽略了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的.課間活動(dòng)沒(méi)有引起我們的重視，我們的教師只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)不放松，而忘記了集體游戲在少年兒童成長(zhǎng)中的重要作用。我們的教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生走出教室，充分利用課間教學(xué)生跳橡皮筋、跳繩、踢毽子、丟沙包、做游戲等。
二、你覺(jué)得應(yīng)該怎樣利用課間十分鐘？
首先，我一定要利用班會(huì)課，對(duì)學(xué)生的課間活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，教育學(xué)生對(duì)課間十分鐘的利用要有效率意識(shí)，要讓“課間十分鐘”效益最大化，首先要求學(xué)生要有“有效利用課間十分鐘”的意識(shí)。教育學(xué)生課間不做劇烈的體育活動(dòng)或游戲，讓學(xué)生明白哪些活動(dòng)可以做，哪些活動(dòng)不可以做；在課間不要追逐打鬧，大喊大叫，有組織的讓同學(xué)們做一些運(yùn)動(dòng)量小的游戲，安排班級(jí)干部組織同學(xué)開(kāi)展如：跳繩、踢毽子、跳皮筋、捉迷藏、丟沙包……課間適量的運(yùn)動(dòng)，不僅是人體健康的需要，也是心理健康的需要。
其次，我也可以幫助學(xué)生安排節(jié)目，特別是在大課間學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)，教師要善于幫助學(xué)生挖掘課間活動(dòng)資源。比如可以安排體育類的小游戲，讓學(xué)生在適量的活動(dòng)中放松身心�？梢蚤_(kāi)展益智類的小比拼，讓學(xué)生在適度的競(jìng)爭(zhēng)享受樂(lè)趣。還可以組織文娛類的小節(jié)目，讓學(xué)生在適宜的氛圍中緩解疲勞。課間活動(dòng)雖是由學(xué)生做主，但是作為教師也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的觀念，為學(xué)生的活動(dòng)出謀劃策，巧作安排，要讓學(xué)生玩得有興，玩得有趣，玩得有益。十分鐘的時(shí)間，學(xué)生上廁所，要休息，還要準(zhǔn)備下節(jié)課，實(shí)際上是比較緊張的，如果上節(jié)課老師再拖堂，時(shí)間就更緊張了。
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從事班主任工近10余年，一直覺(jué)得德育工作靠的是“愛(ài)心”，班主任靠的是“跟班”，只要有“愛(ài)”的教育思想，有“跟”的管理精神，沒(méi)有做不好的德育工作，沒(méi)有帶不好的班集體。雖然一直從事班主任工作，但其實(shí)并未真正接受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，然而，此次聽(tīng)取了郭春飛教授作的《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的知識(shí)和修養(yǎng)》的報(bào)告后，我改變了我的觀念：班主任工作不容易、不簡(jiǎn)單、不平凡，是一門專業(yè)，一門具有專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的，不可忽視也不能替代的教育專業(yè)。我對(duì)“班主任”三個(gè)字有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。
并不是所有人都能勝任班主任工作。郭教授列舉的許多案例讓我深有感觸，讓我看到了自己平時(shí)工作的影子：我就是那“馴獸師”、“牧羊人”、“哲通老師”，對(duì)班主任工作缺少自我內(nèi)驅(qū)力，工作層次與境界不高，只是把學(xué)校安排的工作當(dāng)做班主任工作的全部?jī)?nèi)容，缺乏帶班策略，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。
郭教授的報(bào)告讓我受益匪淺，下面淺談幾點(diǎn)自己的收獲。
1、班主任要做有心人
1)抓住每一次教育機(jī)會(huì)，擴(kuò)大教育效果。
要善于發(fā)現(xiàn)和利用教育契機(jī)，而不是單純的究成既定目標(biāo)。要以學(xué)生為主題，以學(xué)生的素質(zhì)提升為目標(biāo)。
(2)做一個(gè)智慧的班主任，提高教育效果。
善于發(fā)現(xiàn)我們所處的教育環(huán)境、教育對(duì)象的個(gè)性特征，以及他所處的教育背景等出理的問(wèn)題巧用智慧，靈活機(jī)智，而不是用一成不變南方法解決所有問(wèn)題。
2、學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)先注重其人格的培養(yǎng)，而不要只注意學(xué)習(xí)，即先教會(huì)其做人，后教會(huì)其做事。
不同的道德修養(yǎng)決定著不同的價(jià)值追求，也決定著不同的行為舉止，學(xué)生受教育的過(guò)程是一種人格完善的過(guò)程，老師特別是班主任應(yīng)該首先承擔(dān)這一責(zé)任。
3、啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是最好的教育。
一個(gè)真正尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生的教師，應(yīng)該把激趣、啟思、導(dǎo)疑，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真恩考，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，作為自己在教育教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)。
4、開(kāi)好主題班會(huì)
首先要知道學(xué)生在某一個(gè)階段可能出現(xiàn)的問(wèn)題，把解決某一問(wèn)題做為班會(huì)的目的。其次是班會(huì)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性是要不斷挖坑讓學(xué)生跳進(jìn)去，讓學(xué)生自己爬上來(lái)或幫助學(xué)生爬上來(lái)，讓每一次班會(huì)，都能啟迪學(xué)生，撼動(dòng)學(xué)生。
5、成為幸福的班主任
有人說(shuō)，班主任工作是最具有挑戰(zhàn)性、最能體現(xiàn)教育幸福的.工作；但更多人說(shuō)，班主任工作可能是最累、最壓抑和最有挫敗感的工作。所以，作為班主任，我們必須認(rèn)識(shí)自己的角色，學(xué)會(huì)正確處理班主華工作中的一些關(guān)系，改變圣守陳規(guī)、靜候指令的習(xí)慣，自覺(jué)主動(dòng)、積極樂(lè)觀地抓好班級(jí)管理和建設(shè)，感受班主任工作的快樂(lè)、幸福和成功。
只有這樣，我們的教育才有成效，我們的工作才有快樂(lè)！
在今后的班主任工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，追求高尚的職業(yè)道德，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，悟出自己的思想，做出自己的亮點(diǎn)，成為學(xué)生的“領(lǐng)航員”。
最新小學(xué)班主任培訓(xùn)的心得體會(huì) 31
一、在本專題的學(xué)習(xí)之后，你對(duì)此有了什么新的熟悉? 課間非常鐘既是學(xué)生的休息時(shí)間，同時(shí)也是作為班主任做擔(dān)憂的時(shí)間段，課間非常鐘，學(xué)生可以解除疲憊，放松心情，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)做好精神狀態(tài)的預(yù)備。但是假如不在意這非常鐘，那一定會(huì)發(fā)生一些意想不到的事情。如何利用好這非常鐘，不僅是對(duì)學(xué)生而且對(duì)老師也是特別有意義的。因?yàn)椋n間非常鐘能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。在上課的時(shí)候，可能許多教師都是比較嚴(yán)厲的，所以在許多孩子們的眼里，班主任是一個(gè)很可怕的人物，這就導(dǎo)致了師生關(guān)系中存在了隔膜，嚴(yán)重的話可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生可怕學(xué)習(xí)這門課程，就此耽擱了這門課程的學(xué)問(wèn)。所以說(shuō)師生關(guān)系的和諧是非常重要的，而在課間非常鐘，教師們可以放下平常上課時(shí)的嚴(yán)厲，與學(xué)生打成一片，到孩子們的椅子上陪他們坐坐，與他們聊談天，玩玩小游玩等等，可以讓孩子們覺(jué)得老師原來(lái)不可怕，老師也是可愛(ài)的'老師。通過(guò)課間時(shí)間與孩子們多加強(qiáng)溝通，可以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。
二、你感覺(jué)自己對(duì)課間非常鐘利用得怎么樣? 在平常的課間非常鐘里，我反思了一下，在許多細(xì)節(jié)的上還是有許多問(wèn)題的，比如由于各種原因做了拖堂。影響到學(xué)生在這非常鐘的休息，比如我認(rèn)為什么游玩會(huì)有危急，會(huì)阻擋學(xué)生去玩那些游玩，是我忽視了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的課間活動(dòng)沒(méi)有引起我們的重視，我們的教師只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)不放松，而遺忘了集體游玩在少年兒童成長(zhǎng)中的重要作用。我們的教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生走出教室，充分利用課間教學(xué)生跳橡皮筋、跳繩、踢毽子、丟沙包、做游玩等。 二、你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣利用課間非常鐘?
首先，我一定要利用班會(huì)課，對(duì)學(xué)生的課間活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，教育學(xué)生對(duì)課間非常鐘的利用要有效率意識(shí)，要讓“課間非常鐘”效益最大化，首先要求學(xué)生要有“有效利用課間非常鐘”的意識(shí)。教育學(xué)生課間不做猛烈的體育活動(dòng)或游玩，讓學(xué)生明白哪些活動(dòng)可以做，哪些活動(dòng)不可以做;在課間不要追逐打鬧，大喊大叫，有組織的讓同學(xué)們做一些運(yùn)動(dòng)量小的游玩，支配班級(jí)干部組織同學(xué)開(kāi)展如：跳繩、踢毽子、跳皮筋、捉迷藏、丟沙包……課間適量的運(yùn)動(dòng)，不僅是人體健康的需要，也是心理健康的需要。
其次，我也可以幫助學(xué)生支配節(jié)目，特殊是在大課間學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)，教師要擅長(zhǎng)幫助學(xué)生挖掘課間活動(dòng)資源。比如可以支配體育類的小游玩，讓學(xué)生在適量的活動(dòng)中放松身心�？梢蚤_(kāi)展益智類的小比拼，讓學(xué)生在適度的競(jìng)爭(zhēng)享受樂(lè)趣。還可以組織文娛類的小節(jié)目，讓學(xué)生在相宜的氛圍中緩解疲憊。課間活動(dòng)雖是由學(xué)生做主，但是作為教師也應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的觀念，為學(xué)生的活動(dòng)出謀劃策，巧作支配，要讓學(xué)生玩得有興，玩得好玩，玩得有益。非常鐘的時(shí)間，學(xué)生上廁所，要休息，還要預(yù)備下節(jié)課，實(shí)際上是比較緊急的，假如上節(jié)課老師再拖堂，時(shí)間就更緊急了。
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通過(guò)這次班主任培訓(xùn)，我受益匪淺。作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向。”
在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
一、這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門可有可無(wú)的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過(guò)周紅五老師的講授使我清楚的認(rèn)識(shí)到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的.認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
二、這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育�？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱�，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦！
三、通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！
四、師德要高尚。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天，學(xué)校工作中班主任工作可以說(shuō)是最忙最累的，而又無(wú)權(quán)無(wú)利。準(zhǔn)確地說(shuō)，班主任工作是無(wú)私奉獻(xiàn)的。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生天天效仿的榜樣，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響著學(xué)生。所以，班主任只有一心一意地投入工作，不斷充實(shí)自己，更新自我，才能以高尚的品德去熏陶、影響學(xué)生。
其次，學(xué)識(shí)要淵博。這點(diǎn)非常重要，有位教育家說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)肅、刻板，甚至吹毛求疵。但不能原諒他們不學(xué)無(wú)術(shù)�！币虼耍艺J(rèn)為要當(dāng)好一個(gè)班主任，首先最關(guān)鍵的是要教好自己的課程——這是我十幾年來(lái)工作中體會(huì)最深的，這也是學(xué)生對(duì)我們班主任的最直觀的印象和最起碼的要求。
五、班主任應(yīng)全面地關(guān)愛(ài)學(xué)生。
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首先，我從心底感謝陜西學(xué)前師范學(xué)院師資培訓(xùn)學(xué)院及上級(jí)有關(guān)部門舉辦的“陜西省中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)”活動(dòng)，仔細(xì)一想，陜西省那么多小學(xué)、那么多小學(xué)班主任，我卻很幸運(yùn)的參加了這次培訓(xùn)，這真是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！我就這次培訓(xùn)的些許感想和收獲和大家分享如下：
俗話說(shuō)：玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。我認(rèn)為這句話仿佛就是為我說(shuō)的。這次培訓(xùn)讓我徹徹底底的認(rèn)識(shí)了自己，也認(rèn)識(shí)了什么才是真正的班主任工作。------作為一名小學(xué)班主任，我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠資格，我工作十余年，真正做到的只是班主任工作中的冰山一角！根本沒(méi)有全身心的投入到班主任工作當(dāng)中，當(dāng)然，我也愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己的職業(yè)，也取得了丁點(diǎn)的成績(jī)，但這不過(guò)是太倉(cāng)一粟耳！
通過(guò)這次班主任工作培訓(xùn)，我詳細(xì)認(rèn)真的剖析了自己，我在班主任在方面做得不夠盡善盡美，主要有以下幾個(gè)方面：1、班主任的各方面素養(yǎng)不夠健全。包括自己的人格素養(yǎng)、文化知識(shí)素養(yǎng)、和專業(yè)能力的素養(yǎng)，甚至，在許多方面，我仍是個(gè)空白，所以，我要在以后的教育教學(xué)工作中，不斷的自我反思，和同伴互助，并通過(guò)專家引領(lǐng)等多種方式，鍛煉自己，使自己在這方面盡快強(qiáng)大起來(lái)，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。2、沒(méi)有良好的工作心態(tài)。我和大多數(shù)老師一樣，有著職業(yè)倦怠這個(gè)詬病，我總是抱怨學(xué)校，抱怨家長(zhǎng)，抱怨學(xué)生。老師感到自己不幸福，老是覺(jué)得自己付出的太多，而得到的太少，我以前實(shí)在是愧對(duì)班主任這個(gè)稱號(hào)！3、沒(méi)有好好的反思自己，沒(méi)有從內(nèi)在的因素分析子的問(wèn)題所在。只是一味的埋怨客觀原因�？偸且詾樽约核龅囊磺卸际呛軅ゴ蟮�'，都是很了不起的，總是把自己做的點(diǎn)滴成績(jī)看得無(wú)比輝煌。4、情感傾注的不夠。我總是以為自己對(duì)學(xué)生夠好了，自己做的一切都是為了學(xué)生，可以說(shuō)成天是披肝瀝膽，嘔心瀝血，我總是認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生關(guān)懷呵護(hù)，無(wú)微不至，我太一廂情愿了，其實(shí)我還有許多的細(xì)節(jié)根本就沒(méi)有做到。5、評(píng)價(jià)學(xué)生方式太單一�！俺煽�(jī)就是一切，就是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的唯一方式。”我和眾多的老師一樣或多或少受了應(yīng)試教育的影響，我哪里知道，其實(shí)天鵝和丑小鴨都是我們的最愛(ài)。
不過(guò)，謝天謝地，我有幸參加了這次培訓(xùn)，真的讓我受益匪淺，獲益良多，使得我在荊棘密布的道路上柳暗花明、豁然開(kāi)朗！通過(guò)培訓(xùn)，首先樹(shù)立了我當(dāng)好一名班主任的堅(jiān)強(qiáng)信心，老師們的講座讓我明白了，當(dāng)一名小學(xué)班主任原來(lái)是這么的幸福，這么的有成就感；老師們的講座讓我心中的困惑釋然了；老師們的講座更讓我明白了，班主任工作的勞累和艱辛！我要盡快的奮起，并迅速的成長(zhǎng)起來(lái)。
“任重而道遠(yuǎn)”。班主任工作真的是極其瑣碎和復(fù)雜，神圣而偉大！我已經(jīng)下定決心，我要立志做一名優(yōu)秀的班主任，用自己的真誠(chéng)、善良、友好、負(fù)責(zé)、開(kāi)朗、幽默、智慧……去感化、滋潤(rùn)、愛(ài)撫每一個(gè)學(xué)生！
今生今世，無(wú)怨無(wú)悔，鞠躬盡瘁，死而后已！
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炎炎夏日，在烈日的陪伴下，我們進(jìn)入了充實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在不知不覺(jué)中就到了班主任全員研修的第三天，每個(gè)人都收獲多多。今天認(rèn)真聆聽(tīng)了北京教育科學(xué)研究院班主任研究中心主任趙福江專家的報(bào)告，感受頗多。班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。溝通，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
另外，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的`時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。
三、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。
四、善于與學(xué)生的溝通
班級(jí)的精細(xì)化管理，是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的教育工作。任何一件事情都會(huì)有它與眾不同的規(guī)律。熟練地掌握和運(yùn)用方法與技巧，會(huì)使班主任工作收到事半功倍的效果。班級(jí)管理中最重要的一項(xiàng)工作是與學(xué)生的溝通。而勤于溝通既是一門學(xué)問(wèn)，又是一門藝術(shù)，更需要做到耐心、周到、妥帖、細(xì)致�！扒凇眱A聽(tīng)�！扒凇庇^察。教師應(yīng)及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)、家庭狀況、人際關(guān)系等，有助于及時(shí)幫助學(xué)生克服各種困難，解決各種困惑�！扒凇碧幚硗话l(fā)事件。教師要以一顆平常心去對(duì)待突發(fā)事件，保持冷靜平和的心態(tài)，切忌以個(gè)人喜惡來(lái)影響處理的方式和結(jié)果。
古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉�！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢，所以，我們將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
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