快樂(lè)教育讀后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編收集整理的快樂(lè)教育讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
快樂(lè)教育讀后感1
最近在讀斯賓塞的教育學(xué)專著《快樂(lè)教育》，受益良多。該書通過(guò)作者和一個(gè)被人遺棄的小孩之間的故事而展開(kāi)。這本書中沒(méi)有長(zhǎng)篇累贅的講解一些教育學(xué)方面的理論，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事來(lái)向讀者展示教師和家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣去教育孩子。其中讓我映象最深刻的是一章叫做“自然懲罰好于體罰”的。
作者教育我們?cè)谶@種情況下應(yīng)該采取的方法是“自然懲罰”。也就是讓小孩為自己的錯(cuò)誤付出“代價(jià)”。而這里所謂的代價(jià)就是讓他們承擔(dān)起家長(zhǎng)為他們代付的醫(yī)藥費(fèi)，明確告訴孩子這個(gè)費(fèi)用是因?yàn)樗约旱腻e(cuò)誤而造成的，所以他應(yīng)該自己去承擔(dān)，而父母只是幫助他墊付的。這個(gè)費(fèi)用可以從小孩的.零用錢中扣除，他可能會(huì)因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而幾個(gè)星期沒(méi)有零用錢。也可以讓小孩從事部分家務(wù)活來(lái)抵扣這個(gè)費(fèi)用。這樣就能從靈魂深處讓小孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤以及他因此而需要付出的代價(jià)。以避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤。
當(dāng)然這本書中還不其它很多值得我學(xué)習(xí)的地方，比如教師和家長(zhǎng)都不要過(guò)于在意學(xué)生成績(jī)。他現(xiàn)在學(xué)不好，并不代表永遠(yuǎn)學(xué)不好。成績(jī)只是一時(shí)的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活能力才是最重要的�？傊鳛橐幻逃ぷ髡呶覀儜�(yīng)該以一種全新的，發(fā)展的眼光去對(duì)待我們的學(xué)生，讓他們健康的成長(zhǎng)。
快樂(lè)教育讀后感2
在暑假時(shí)，我閱讀了一本教育名著《斯賓塞的快樂(lè)教育》。我想，教育本來(lái)就應(yīng)該是快樂(lè)的，更應(yīng)該是人生的真諦。
在閱讀這本書時(shí)，我感覺(jué)更像是在看斯賓塞的.教育日記。書里面記錄的很多小故事、小案例，為我們提供了很多切實(shí)可行的方法。
在這本書里，斯賓塞認(rèn)為快樂(lè)教育，美滿生活才是教育理念之本。因?yàn)楹⒆釉诳鞓?lè)的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)任何東西都比較容易；相反，在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他們的信心會(huì)減弱。所以，斯賓塞向家長(zhǎng)及教師提出了很多可行的建議。如做一個(gè)教育者，不要在自己情緒很糟的時(shí)候教育孩子，要努力營(yíng)造快樂(lè)的氛圍，多一些友好及鼓勵(lì)，幫助孩子克服不快樂(lè)，給予孩子們快樂(lè)的力量。讓興趣為快樂(lè)求知引路。要避免過(guò)度教育及過(guò)度學(xué)習(xí)，因?yàn)橛踩闹R(shí)不僅不能為心智所吸收，反而會(huì)使人對(duì)書本知識(shí)感到厭倦。
我也在思考，我應(yīng)該怎樣利用課堂主陣地，讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以多選取一些學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)內(nèi)容，多改變一些教學(xué)方法和策略，在課堂中盡可能關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。在平時(shí)多給與學(xué)生一些愛(ài)，尤其是學(xué)困生，留守兒童，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在他們學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，要努力幫助他們解決問(wèn)題，當(dāng)他們遇到其他問(wèn)題時(shí)，要傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們解決生活和心理上的問(wèn)題。
讀過(guò)這本書，我期待著能以斯賓塞快樂(lè)教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂(lè)的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)”。
快樂(lè)教育讀后感3
讀完斯賓塞快樂(lè)教育這本書在為人父母對(duì)于孩子教育這個(gè)問(wèn)題上得到很好的啟發(fā)和幫助，這本書給予我生活中如何教育孩子實(shí)實(shí)在在的案例。書中講到：孩子一旦降生，他既屬于家庭又歸屬社會(huì)。一個(gè)品行端正，有良好教養(yǎng)和技能的孩子，成年后會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的作用。有的時(shí)候起的作用小一些，只對(duì)一個(gè)學(xué)校，一個(gè)家庭，一個(gè)群體有作用，但是都是有積極作用的。相反，品行不端，沒(méi)有一技之長(zhǎng)的人，可能只會(huì)起破壞作用，成為別人痛苦的根源。
現(xiàn)實(shí)中真的遇到過(guò)這樣的情況，一個(gè)人成年后沒(méi)有良好品行沒(méi)有一個(gè)技能，當(dāng)他成家立業(yè)后，由于不愿一直從事反復(fù)的勞動(dòng)工作，而好高騖遠(yuǎn)，造成一個(gè)惡性循環(huán)。這樣的情況一旦出現(xiàn)，想要改造一個(gè)人，已經(jīng)為時(shí)已晚，這樣的情況的出現(xiàn)可以說(shuō)是有自身原因，也肯定是由于當(dāng)時(shí)那個(gè)年代父母沒(méi)有過(guò)多注重孩子品行，沒(méi)有過(guò)多注重家庭教育，認(rèn)為教育就是學(xué)校的事!認(rèn)為個(gè)人的成才就是個(gè)人的問(wèn)題!等等這些原因…
所以從這本書也清楚認(rèn)識(shí)到家庭教育的'重要性!孩子在學(xué)校接收教育的時(shí)間是有限的，在學(xué)校一個(gè)老師面對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)孩子，不可能每個(gè)孩子都很好的顧及到。孩子與父母朝夕相處的時(shí)間要比學(xué)校的時(shí)間還要多。學(xué)校交給孩子大部分是知識(shí)技能，但是對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)和激發(fā)一個(gè)孩子潛能則需要我們家長(zhǎng)的耐心有效的對(duì)孩子進(jìn)行指引和教導(dǎo)。
快樂(lè)教育讀后感4
這是本半是自傳，半是札記的書。包括安琪兒降臨的序曲、快樂(lè)教育最初的秘密、快樂(lè)的家庭教育、如何對(duì)孩子進(jìn)行快樂(lè)教育、如何找出不快樂(lè)的小蟲子、快樂(lè)的智力培養(yǎng)、孩子心智成長(zhǎng)的規(guī)律、如何培養(yǎng)孩子的自助學(xué)習(xí)、自我教育的能力、如何培養(yǎng)孩子快樂(lè)寫作的能力、如何運(yùn)用有益的暗示在孩子的教育中、快樂(lè)的自然教育、怎樣培養(yǎng)孩子的道德、意志和品質(zhì)、如何快樂(lè)地進(jìn)行孩子身體的培育、如何避免過(guò)度教育和過(guò)度學(xué)習(xí)、如何尊重孩子的權(quán)力、如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣、如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、如何培養(yǎng)孩子健康的心理、如何教給孩子最有價(jià)值的知識(shí)、如何對(duì)孩子進(jìn)行情感教育、如何發(fā)揮父愛(ài)在教育中的作用等二十一章。
要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)更有效。孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的。所以我們要想辦法讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的'狀態(tài)下學(xué)習(xí)，最終讓孩子學(xué)會(huì)自我教育和自助教育。
真正的有成效的“快樂(lè)教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂(lè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。
作為教師的我們，更應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的教育者，應(yīng)該給孩子提供一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的空間，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，帶給孩子快樂(lè)的成就感。自己努力做一個(gè)樂(lè)觀、快樂(lè)的人，用自身的影響力，去直接或間接影響孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人。
快樂(lè)教育讀后感5
讀《斯賓塞的快樂(lè)教育》，真有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。應(yīng)該說(shuō)這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教育問(wèn)題，但我從教師的角度來(lái)審視，同樣獲益匪淺。因?yàn)閺哪撤N程度上來(lái)說(shuō)，家庭教育就是學(xué)校教育的前奏，學(xué)校教育就是家庭教育的延伸，父與子，師與生，誰(shuí)人能輕易否定這兩對(duì)關(guān)系的相似性？赫伯特斯賓塞出生在英格蘭中部德比城郊的一個(gè)不知名的小鎮(zhèn)，祖父、父親和兩個(gè)叔叔都是教師，他本來(lái)有很多兄弟姐妹，但不幸的是先后有六弟妹夭折，在斯賓塞看來(lái)，這是由于父母缺乏最起碼的造成的。書中反復(fù)提及的小斯賓塞其實(shí)并不是他的親生兒子，而是他的遠(yuǎn)房兄弟丹尼斯賓塞的遺孤，但赫伯特斯賓塞為了這個(gè)可憐的孩子，竟擔(dān)當(dāng)起了父親的角色，甚至為此終身未娶�？梢赃@樣說(shuō)，他遭遇了家庭的`不幸，但又拯救了不幸的家庭。也許是承受的不幸太多，所以特別看重快樂(lè)。
作者以小斯賓塞的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，以快樂(lè)教育為主題，融理論于實(shí)踐，寓思想于方法，以小見(jiàn)大，因事說(shuō)理，讀來(lái)頗有教益。它涉及教育、心理、醫(yī)學(xué)、生理的方方面面，確系一本難得的育人全書。
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