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初中道德與法治培訓心得體會（通用11篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么要如何寫呢？下面是小編收集整理的初中道德與法治培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。
初中道德與法治培訓心得體會 1
9月28日，“基于核心素養(yǎng)提升的朋輩促學”暨“一上《道德與法治》浙教版新教材使用”專題研訓活動在城南小學召開，縣道德與法治學科教研員郭炎梅老師、縣大組成員及骨干教師近30余人參與了本次研訓活動。
活動內(nèi)容豐富，有來自富春江小學的金曉芬老師開設(shè)主題為《五十六個民族是一家》的研討課。觀看城西小學任軍毅校長執(zhí)教的精品錄像課《美麗的校園》。據(jù)悉，該錄像課曾榮獲20xx年市一師一優(yōu)課一等獎，目前已送省參評。在教研員郭老師的精心組織下，舉行了小學道德與法治學科“師師朋輩互助工程”的師徒結(jié)對儀式。窄溪小學陳佳佳老師作《引發(fā)思考有效活動》的主題講座；舊縣中心學校的滕雷鋒老師則以《課程，空地也能生長》為題作了學校課程建設(shè)方面的經(jīng)驗介紹。
最后，教研員郭老師以《新教材新理念新思維》為主題，解讀了新學期一上《道德與法治》教材的使用策略，并布置了本學期的`重點工作，她希望與會教師能充分發(fā)揮各自在學科教研工作中的引領(lǐng)與指導作用，讓學科之花常開不敗。
此次研訓活動在一次次地掌聲雷動中圓滿落幕了，但它像春光，照亮了執(zhí)教老師前進的道路；像春風，吹醒了聽課孩子珍愛的嫩芽；像春雨，潤澤了與會老師情感的心田。
初中道德與法治培訓心得體會 2
道德與法治不是抽象的概念，它存在于生活之中，社會生活中人們因處理復雜的相互關(guān)系而產(chǎn)生道德，隨著社會的發(fā)展才有了法治，人們在參與社會生活中獲得適應社會的能力。因此，我們的課堂教學必須走出學校和教室這一框框，應把兒童置身于社會大課堂之中，密切聯(lián)系他們的現(xiàn)實生活，不但把他們看成學校里的一個小學生，還要把他們看成社會上的一個小公民，讓我們的校園小課堂與社會大課堂連接起來，讓兒童從自己的世界出發(fā)，去觀察社會，感受社會，研究社會，體會社會生活的規(guī)則，播下法治的種子，掌握參與社會生活的知識和能力。
（一）課堂教學內(nèi)容與社會生活密切相連
1、社會化的教學內(nèi)容。教材篇幅是有限的，教材的內(nèi)容也是受時間和空間限制的，因此，教師必須學會靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富課程資源，拓展學生的視野。曾興俊老師教學的.《不同膚色的居民》課前引導學生上網(wǎng)查找資料，了解世界上的主要人種，和不同人種特點；藍曉霞老師上的《我是一張紙》讓學生收集生活中的紙制品，了解它們的作用，邱羿昕老師上《小水滴的訴說》，收集了自來水的制作工序、地球上的淡水資源等視頻，這些都是教材內(nèi)容的有效補充，豐富了課程資源，以更好地幫助學生明理導行，三節(jié)課中，教師都有涉及相關(guān)社會規(guī)則、法律規(guī)范的滲透，如“種族歧視問題”和“節(jié)約用水，保護水資源”“節(jié)約用紙，保護森林”等相關(guān)法律法規(guī)，體現(xiàn)了課堂的“法治”味，學生的學習時空都得到了拓展，不再是課堂的40分鐘和教室的幾十平方米，學生的學習內(nèi)容也不局限與課本，更多地來自于社會生活。課堂為學生提供展示信息、才能的平臺，老師在參與學生課堂討論中加以點撥，并維持秩序，指引學生學習的正確方向，課堂氣氛自由、開放。
2、多樣性的教學形式。道德與法治、品德與社會的教學不是枯燥的說教，三位老師都能充分調(diào)動學生的各種感官，有像音樂課一般的放聲歌唱，有像美術(shù)課一樣的剪紙、貼畫，還有像語文課一樣的美讀詩文，又有像數(shù)學課一樣的計算明理……在多種活動體驗中感悟內(nèi)化道德要求，寓教于樂，生動活潑，符合兒童的年齡特點，突出體現(xiàn)了課程的綜合性與社會性。
3、大面積的學生參與。引導學生自主學習，自主參與、自覺實踐是新課程的重要理念，作為綜合性課程的道德與法治、品德與社會，更應突出這一理念。三位老師的教學都很注意尊重學生的主體作用，都設(shè)計了同桌、小組合作學習、全班交流討論，讓學生都能參與到學習中來，使學生真正成為學習、教育的主人，在自主探究合作交流中學會表達、學會合作、學會與人友好和諧相處，這就是校園小課堂的“社會化”。
�。ǘ⿲W科測試與社會生活密切相連
本次培訓活動，教研室鐘曉菊老師給我們做了《立足兒童生活，科學設(shè)計紙筆測試》的專題講座，從當前學科測試的命題角度，給我們做了一個引領(lǐng)，提出當前紙筆測試命題，應當立足兒童生活，拓展命題空間；關(guān)注社會熱點，學習社會參與；創(chuàng)設(shè)問題情境，融入兒童生活等理念，可以說，當前道德與法治、品德與社會的命題，和課堂教學一樣應從兒童實際生活出發(fā)，測試學生對知識的理解和運用，而不是理論性的、死記硬背的一些道理條文。
教師的教影響著學生的學，測試的指揮棒影響著教師的教，不管是從學生的發(fā)展出發(fā)，還是從社會的需要出發(fā)，我們的道德與法治、品德與社會教學都必須做到“校園小課堂與社會大課堂相結(jié)合”，讓學生明理導行，學以致用，幫助學生成長為“社會人”。
初中道德與法治培訓心得體會 3
雖然說現(xiàn)階段的課堂導入環(huán)節(jié)對整體教育工作而言發(fā)揮著重要的作用，但是有很多教師都忽視了這一問題，沒有提高重視度，在日常教育工作開展過程中，一些教師為了能讓課上的時間得到最大化利用，經(jīng)常會忽略導入環(huán)節(jié)，直接對全新的課程知識內(nèi)容展開講解。例如，學習我國基本制度的時候，教師在課上直接把本堂課程需要講解的內(nèi)容寫在黑板上，然后讓學生把教材直接翻到相應的知識點上，此時一些學生還在思考自身在上節(jié)課堂中所掌握的知識問題，有的學生的思維還沉浸在課間的娛樂活動中，甚至還有的學生在聽到教師說要翻書的時候才會拿出教材，這都導致學生無法立即集中精神展開課堂學習。
理論與實際之間的`聯(lián)系屬于馬克思主義的基礎(chǔ)原則，而道德與法治教育工作仍舊需要保持理論與實際聯(lián)系的根本原則。道德與法治課堂導入環(huán)節(jié)的效果一直無法達到最好狀態(tài)的主要原因，就是由于教師在課堂導入過程中運用的知識內(nèi)容與實際生活不符。教師導入的內(nèi)容與教學內(nèi)容無法匹配，缺乏明確的導入目標，將無法發(fā)揮出課堂導入的作用。
一些教師進行了課堂導入環(huán)節(jié)，然而并沒有達到實際的效果，道德與法治課堂整體教育工作開展缺乏活躍度。而產(chǎn)生這一問題的關(guān)鍵原因，就是因為課堂導入環(huán)節(jié)中教師運用的方式過于陳舊，對學生而言缺乏吸引力�，F(xiàn)階段的課堂導入環(huán)節(jié)中，復習導入是教師在課上最為常見的導入模式之一，雖然這種方式能引導學生復習舊的知識并且了解新的知識，但是這種復習導入的模式整體而言過于知識性，通常需要教師講解口述，容易讓學生逐漸對這種方式產(chǎn)生厭倦感，并且覺得毫無新意。相較于其他各種各樣的課堂導入模式，運用ppt讓學生觀看一些圖片或者視頻的課堂導入模式擁有顯著的優(yōu)勢，但是由于教育技術(shù)的不斷提升，這種課堂導入模式也已經(jīng)逐步對學生而言喪失了吸引力。
課后反思環(huán)節(jié)是教師針對課上實際教育成果進行考量的主要原因，也是教師對自身已經(jīng)教授的課程內(nèi)容進行二次思考，總結(jié)教育經(jīng)驗，提升自身教學能力的一種方法。課堂導入環(huán)節(jié)是教育工作的開始環(huán)節(jié)，而課后反思環(huán)節(jié)則是教育過程的結(jié)束。教師在課下時間里，必須針對課上、教學工作中、課堂導入環(huán)節(jié)、自身的實際目標完成情況等進行考量，并且思考存在怎樣的問題，在今后應該怎樣改善。但是在實際狀況中，大部分教師通常認為自身教育工作的主要目標就是備課與講課，只要課程結(jié)束，教學工作也就完成了，忽視了教育反思這個重要環(huán)節(jié)。并且不是每一堂課程的導入都是完美無瑕的，一旦教師沒有及時反思自身的問題，就無法提高自身的教學能力。
初中道德與法治培訓心得體會 4
20xx年8月24日， 我參加了《道德與法治》的培訓活動。雖然只有一天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽李老師的講解，讓我對新編《道德與法治》教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c我的學習體會。
一、把握課程基本理念
1、引導學生熱愛生活、學會關(guān)心、積極探究是課程的核心。
2、珍視學生童年生活的價值，尊重學生的權(quán)利。
3、道德存在于學生的生活中，德育離不開學生的生活。
4、讓教與學植根于學生的生活。
二、理解《道德與法治》的性質(zhì)
在《道德與法治》低年段，我們需要摒棄那種認為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價值貫穿于學生日常的生活當中。李老師總結(jié)了該學科教學的三大性質(zhì)：生活性、活動性、開放性。
1、生活性
珍視學生的生活為寶貴的課程資源。課程學習本身是學生生活的組成部分，是學生在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程。本課程遵循學生生活的邏輯，以學生生活中的需要和問題為出發(fā)點。以學生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉。以用正確的價值觀引導學生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。
2、活動性
超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是學生直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動。課程目標主要通過學生在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)學習是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質(zhì)，實現(xiàn)社會性發(fā)展。課程設(shè)計與實施注重聯(lián)系學生的生活實際，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。
2、開放性
教學內(nèi)容從教科書擴展到學生生活的各個方面。課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及學生的其他生活空間。教學時間在學校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展。內(nèi)容根據(jù)社會生活的發(fā)展變化和學生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件。教學空間從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴展。
三、新教材四個方面的突破
1、將涵養(yǎng)實踐智慧作為“學習做人”的核心。
道德與法治課的中心任務(wù)是教孩子“學習做人”，但這不是一個單純的知識學習過程，而是在綜合、整體、深入的.意義上實現(xiàn)“對生活的洞察”，是一種實踐智慧的獲得過程。深入挖掘知識內(nèi)在的意義與價值內(nèi)涵，使知識成為人的實踐智慧的生長因子。
2、新教材借鑒生存論的思路和中國“天人合一”的觀念，引導學生實現(xiàn)對自然與人的關(guān)系的理解。新教材注重文化共同體的節(jié)日、習俗教育，注重引導學生與“過去”對話，使學生成為文化傳統(tǒng)的承載者，并且注重引導學生通過“回望”過去品出生活的文化與道德的意蘊。
3、超越技術(shù)主義和狹隘的功利思維。
新編教材特別強調(diào)，教學的重點不是學會書上范例中包含的(如果有)操作性的知識與技能，而是引導學生思考如何根據(jù)自己的實際情況，發(fā)現(xiàn)對于自己的世界而言的整體上的好辦法。
4、挖掘生活事件的意義與價值內(nèi)涵。
做人的關(guān)鍵不是技術(shù)，而是智慧，而智慧來自于對生活意義的領(lǐng)會。新教材重在引導學生對生活事件中人與人之間關(guān)系的了解，對生活中無處不在的關(guān)愛的領(lǐng)悟，從而感受生活當中的意義與價值，進而懂得感恩。
初中道德與法治培訓心得體會 5
在20xx年秋季，初中《道德與法治》的統(tǒng)編新教材開始在課堂上實施。對于這一全新的教學材料，把握其核心脈絡(luò)并有效地進行教學，成為了初中政治教師們共同關(guān)注和探討的重要議題。本學年，我作為初一《道德與法治》的授課教師，通過“學習-實踐-反思-再實踐”的迭代過程，逐漸適應了新教材的教學模式，并取得了良好的教學成果。以下是我對于初中道德與法治課程教學的一些心得體會和具體做法。在新教材的教學實踐中，首先，我深入學習了教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)體系以及教學目標，確保對新教材有全面而深入的理解。其次，我嘗試將理論知識與實際案例相結(jié)合，通過設(shè)計貼近學生生活情境的問題討論和實踐活動，激發(fā)學生的興趣和思考，使抽象的法律與道德概念變得具體可感。同時，鼓勵學生在課堂上分享自己的觀點和體驗，促進同伴間的交流與合作，增強他們的人際交往能力和團隊協(xié)作精神。在反思階段，我會定期回顧教學過程，分析學生的學習反饋和教學效果，不斷調(diào)整教學策略和方法。例如，對于一些難以理解的概念或知識點，我會尋找更多的輔助資料或采用更加生動形象的教學手段，如視頻、動畫或游戲等，以提高學生的理解和記憶效率。此外，我還注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力，引導他們從多個角度分析問題，形成獨立的判斷和見解。通過持續(xù)的實踐與反思，我在教學中不斷探索和優(yōu)化教學方法，使得學生不僅能夠掌握基本的法律知識和道德規(guī)范，還能學會運用這些知識解決實際問題，提升個人的社會責任感和公民素養(yǎng)。這種基于實踐、反思和再實踐的教學模式，不僅有助于學生更好地理解和內(nèi)化新教材的內(nèi)容，也為教師提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示，促進了教學相長的過程。
一、把握新教材的特點與脈絡(luò)
在20xx年的暑假里，我積極參與了由上級教育部門主辦的新教材培訓，并且利用這段時間深入閱讀了教材，以此來逐步理解初中《道德與法治》新教材的核心精神與結(jié)構(gòu)體系，為后續(xù)的教學工作做好充分準備。通過參與培訓和自我研讀，我深刻體會到新教材全面貫徹了新的教育理念，更有力地承擔起培養(yǎng)社會主義接班人的重任，強化了社會主義核心價值觀的教育，弘揚了中華文化的精髓，同時在思想性和人文性上做出了顯著提升。新教材以圖文并茂、生動活潑的形式呈現(xiàn)，非常適合青少年的認知特點。
教材內(nèi)容著重于解決學生日常生活中的問題，深入融合傳統(tǒng)文化元素，并緊密關(guān)聯(lián)現(xiàn)實生活的道德議題，力求與學生進行平等而深入的交流。每節(jié)課的開端采用“運用你的經(jīng)驗”這一形式，旨在將學生的個人生活經(jīng)歷作為學習的出發(fā)點。接下來，“探究與分享”、“相關(guān)鏈接”、“閱讀感悟”以及“方法與技能”等環(huán)節(jié)，分別從不同維度激發(fā)并鼓勵學生表達、分享及討論他們的個人經(jīng)驗，同時引導他們對這些經(jīng)驗進行反思。這些活動通過增進師生間、學生間的互動與理解，促進個人經(jīng)驗的深化、拓展和調(diào)整。課程的結(jié)尾部分以“拓展空間”的方式呈現(xiàn)，旨在推動教學活動從課堂走向?qū)W生更廣泛的生活實踐，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合。
二、認真?zhèn)湔n，為有效課堂教學做好準備
備課是教師教學中的基本環(huán)節(jié)和保證教學質(zhì)量的先決條件，作為新教材，初中《道德與法治》備課環(huán)節(jié)更為重要，備課要做到“四備”即備課標、備教材、備學生、備教法。
備課時，教師應明確每節(jié)課的教學目標，包含知識、技能與情感態(tài)度價值觀三方面。教材解讀則要求教師深入理解教材內(nèi)容，準確把握重點與難點，解析教材設(shè)計的意圖，構(gòu)建教材知識脈絡(luò)，靈活調(diào)整教材中的輔助欄目，確保它們在教學中有針對性地發(fā)揮作用。同時，教師需關(guān)注時事動態(tài)，巧妙將教材內(nèi)容與社會熱點結(jié)合，充分利用各種資源，特別是貼近生活的素材，以提升教學的現(xiàn)實意義與吸引力。針對學生，教師應秉持個性化教育理念，了解學生的學習背景、興趣點及期望，以此為基礎(chǔ)選擇教學內(nèi)容和方法，確保教學活動能夠有效激發(fā)學生的學習熱情和主動性。在教法上，除了掌握傳統(tǒng)的講授、提問、案例分析等教學技巧外，還應創(chuàng)新性地運用自主學習、小組協(xié)作、活動體驗等現(xiàn)代教學策略，尤其要重視多媒體技術(shù)的整合應用，以豐富教學手段，提高教學效率和質(zhì)量。綜上所述，備課是一個系統(tǒng)化的過程，它不僅關(guān)乎教材與學生，還涉及到教學方法與教學工具的選擇與運用，旨在通過全面考慮和精心設(shè)計，實現(xiàn)高效、生動且有針對性的教學活動。
三、采取靈活的教學方法，打造生本課堂
（一） 采取先學后教的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力
在《道德與法治》課程中，我們鼓勵學生進行自主學習，特別是在"運用你的經(jīng)驗"這個環(huán)節(jié)，學生需要在課前收集并整理個人相關(guān)經(jīng)驗，以便更好地理解新課內(nèi)容。我們采用了一種名為"先學后教"的教學模式，其中，學生和教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。學生在課前通過教師提供的教學視頻或問題引導，自行學習知識點，課堂則成為了師生間及學生間的互動平臺，目的在于解答疑問、深化理解和應用知識，以期獲得更佳的教學效果。
在探索“成為情感的掌控者：情緒管理的藝術(shù)”這一主題時，學生們通過觀看教師精心準備的視頻，對基礎(chǔ)概念有了深入的理解。視頻闡述了積極向上情緒對日常生活及學習的正面影響，比如它能提升解決問題的能力，增強團隊合作精神，以及促進個人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。同時，視頻也揭示了消極悲觀情緒可能帶來的負面影響，例如降低學習效率，增加焦慮和壓力，甚至影響人際關(guān)系的和諧。接下來，學生們圍繞如何有效預防不良情緒對個人生活與學習的干擾，以及如何將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極樂觀態(tài)度展開了熱烈的討論。教師引導學生思考并分享各自的經(jīng)驗，如何在遇到挑戰(zhàn)時保持冷靜，如何運用正念冥想、深呼吸等技巧來調(diào)節(jié)情緒，以及如何通過積極自我對話來轉(zhuǎn)變負面思維模式。通過師生互動，學生們不僅學會了識別不同情緒狀態(tài)，還掌握了實用的情緒管理策略，從而更好地駕馭自己的情感世界，實現(xiàn)更健康、更高效的生活與學習狀態(tài)。
�。ǘ� 創(chuàng) 設(shè)情境法， 激 發(fā)學生的學習 興趣
在傳統(tǒng)的.教學過程中，教師往往喜歡照本宣科或根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗來授課，所講的內(nèi)容沒有和學生的認知水平和興趣聯(lián)系在一起，導致整節(jié)課下來學生覺得比較枯燥，學習興趣不高。我們都知道，興趣是學習最好的老師，是學好《道德與法治》這門課程的關(guān)鍵，新課改下的創(chuàng)設(shè)情境教學法可以激發(fā)學生的學習興趣，教師根據(jù)學生的學習興趣和教材內(nèi)容，靈活創(chuàng)設(shè)教學情境，改變教學形式，從而達到吸引學生注意力，提高課堂效率的目的，如：創(chuàng)設(shè)生活情境、故事情境等教學法都是理想的選擇。
探索法律世界——生活與法律同行在教授這一主題時，教師應借助日常生活中學生耳熟能詳?shù)膶嵗�，通過這些鮮活的案例來引導學生理解法律的重要性，從而培養(yǎng)他們對法律的正確認知和尊重。舉例來說，我們可以探討諸如在學校里發(fā)生的欺凌事件、公共場所的行為規(guī)范、或是網(wǎng)絡(luò)上的言論自由與責任等問題。通過分析這些情境，學生可以直觀地認識到法律是如何保護他們的權(quán)益，同時也明確了遵守法律是每個公民的基本義務(wù)。此外，還可以通過討論法律如何在解決糾紛、維護社會秩序方面發(fā)揮關(guān)鍵作用，進一步加深學生對法律的理解和認同。這樣的教學方法不僅能夠激發(fā)學生的興趣，使他們主動思考法律與生活的緊密聯(lián)系，還能培養(yǎng)他們形成正確的法律意識和價值觀，學會在面對復雜情況時運用法律思維來解決問題�？傊�，通過將抽象的法律知識與實際生活情境相結(jié)合，我們旨在讓學生明白，法律不僅是約束，更是保護，是構(gòu)建和諧社會的重要基石。
�。ㄈ� 開展合作探究教學，提高學生解決問題的能力
初中《道德與法治》課標強調(diào)學生合作探究學習。合作探究學習是小組合作學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，合作探究有助于激蕩思想的共鳴，提高學習效率。《探究與分享》是初中《道德與法治》教材中出現(xiàn)頻率最多的欄目。教師可以安排學生進行小組合作探究活動，學生在討論探究中展示自己的觀點，有話想說、有話能說、有話可說。教師應根據(jù)《探究與分享》欄目的主題，有針對性地設(shè)計活動問題或要求，明確探究方向，避免偏題，使教學更有針對性、實效性。教師亦可在此基礎(chǔ)上，細化或延伸問題，讓探究話題更深入、更貼近學情。更好地解決學生的實際問題。
以"構(gòu)建理想班級"為主題，當某班級中出現(xiàn)部分學生缺乏學習熱情，無視班級規(guī)則，對班干部的指導持有抵觸情緒，并經(jīng)常給班級造成困擾時，我們采取了一種創(chuàng)新的策略，即讓此類學生參與到班級管理中，具體而言，是讓他們擔任紀律委員的角色。這一舉措的目的在于使他們親身體驗到作為紀律委員的責任與挑戰(zhàn)，從而深刻理解紀律委員的職責所在。為了確保這一計劃的成功實施，我們得到了班主任老師的全力支持和配合。在實行一周后，我再次邀請該學生分享擔任紀律委員的感受。出乎意料的是，通過這次親身經(jīng)歷，他終于領(lǐng)悟到了紀律委員工作的不易，深刻反思了自己的不當行為。面對全班同學，他誠懇地進行了自我檢討，并公開承諾今后會遵從班干部的指導。這一嘗試不僅將理論知識與學生的實際生活緊密相連，而且成功地引導學生從被動接受管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動參與班級建設(shè)。從關(guān)注教學任務(wù)的完成轉(zhuǎn)向關(guān)注學生問題的解決，這一過程體現(xiàn)了教育者對于學生個體發(fā)展和集體和諧的深刻理解和實踐。
�。ㄋ模� 開展互動教學，讓學生主動 參 與到課堂中來
在傳統(tǒng)教育模式下，教師往往在課堂上以飽滿的熱情傳授知識，但學生可能并未全神貫注，甚至有昏昏欲睡的情況發(fā)生。這一現(xiàn)象的根本原因在于教師過于專注于自我講解，忽視了學生的主體地位及其學習過程中的專注度與吸收效果。真正的有效教學，應是建立在師生及生生之間良好互動基礎(chǔ)之上的。新課程改革倡導的互動教學，旨在通過師生及同學間的討論、交流，共同探索某一問題的解決方案。這一過程不僅能夠幫助教師了解學生對知識的掌握情況，即哪些部分已理解，哪些部分還需強化，從而實現(xiàn)教學活動與學習需求的高度契合。通過互動，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度，還能夠促進學生之間的相互學習與合作，形成積極向上的學習氛圍�？傊�，互動教學的核心在于促進學生主動思考、積極參與，最終實現(xiàn)知識的內(nèi)化與應用。
在探索“集體的力量塑造我”這一主題時，教育者可以與學生們進行深入的互動交流，旨在揭示學生們對于集體生活價值的認識尚顯模糊。通過精心設(shè)計的活動，如組織一場“團隊足球賽”、組建“學習伙伴小組”，并實施“優(yōu)秀班級流動紅旗”制度，學生們能夠直觀地認識到個人成長與集體密不可分的關(guān)系。這些實踐不僅能夠增進他們對集體生活重要性的理解，更能在潛移默化中培養(yǎng)起正確的集體觀念、協(xié)作精神以及團隊合作意識。在這個過程中，通過參與團隊運動，學生們體驗到了合作與競爭的雙重意義，學會了在團隊中發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同面對挑戰(zhàn)。組建學習小組則為學生們提供了相互學習、互相激勵的機會，通過共同努力，共同進步，加深了彼此間的信任與友誼。而“優(yōu)秀班級流動紅旗”的設(shè)立，則是一種正面激勵機制，鼓勵學生們?yōu)榘嗉墭s譽而努力，從而培養(yǎng)出一種集體榮譽感和責任感�？傊�，通過這些活動的設(shè)計與實施，不僅能夠讓學生們深刻理解到集體生活對于個人成長的重要性，還能夠在實踐中培養(yǎng)起積極向上的集體意識、合作精神及團隊凝聚力，為他們未來的人生旅程奠定堅實的基礎(chǔ)。
當然，在初中道德與法治的教學實踐中，我們需持續(xù)探索與優(yōu)化各種教學策略，確保每一種方法都能有效地促進學生主體性的發(fā)揮。無論采取何種教學手段，其核心原則應始終圍繞凸顯學生在學習過程中的主導地位，唯有如此，才能確保教學目標得以高效實現(xiàn)。
初中道德與法治培訓心得體會 6
今年10月20日至21日，我有幸參加了順慶區(qū)教研室，x市進修校組織的七年級道德與法治新教材培訓，聆聽專家對初中道德與法治課程標準的解讀以及教材的解析，讓我受益匪淺。
以前初中政治教材叫品德與生活，現(xiàn)在改為道德與法治，這一發(fā)動，響應和貫徹了黨的十八屆四中全會關(guān)于在中小學設(shè)立法治知識課程的要求，馴化了中學法制教育，將依法治國理念根植于中學生的教育之中，有力地促進依法治國這一治國方針。
一、道德與法治新課程，作了以下一些改變：
1、課程性質(zhì)發(fā)生變化。
2、彰顯生命教育主題，突出法治教育，強化公民意識教育，加強媒體素養(yǎng)教育。
3、強調(diào)學習和了解中華文化傳統(tǒng)，與世界文明交流對話的意識，突出全球意識。
4、增加了學生權(quán)利方面的`內(nèi)容，增加了體會承擔責任的意義，構(gòu)建社會主義和諧社會的責任意識。
5、突出情感體驗，強調(diào)優(yōu)化教學過程，擔保合作學習，探究學習，體驗學習，推動學習方式的改變。
�。ㄒ唬┚帉懺瓌t。
1、以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)。
2、努力體現(xiàn)課程的綜合性質(zhì)。
3、力圖實現(xiàn)課程功能。
4、遵循育人規(guī)律。
5、努力體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神。
�。ǘ┛傮w設(shè)計。
以中學生生活經(jīng)驗為論據(jù)，在與他人、集體、社會、國家關(guān)系中的自我發(fā)展為線索，以培養(yǎng)社會主義合格公民為核心，整合道德、心理、法律及國情方面的知識領(lǐng)域。
三、課堂教學方面的一些認識：
�。ㄒ唬┤齻�層次的教學。
1、住址學習理解教材編寫意圖，按教材編排的活動步驟進行教學。
2、依據(jù)學生實際情況或?qū)W校丟棄活動需要，組織教材進行教學。3以課文為基礎(chǔ)資源，創(chuàng)造性設(shè)計課堂教學活動，使教學更加出彩。
�。ǘ�、做好課前準備
1、鉆研教材，理解教材。
2、認真?zhèn)湔n，備學生、備老師。備課堂，抓住每個環(huán)節(jié)。
3、準備教學工具，學生活動用具，教師教學用具。
4、創(chuàng)設(shè)情境，制作課件。
5、寫教案，課后寫反思。
四、教學方法的探討：
討論法、體驗法、講解法、實踐法。
本教材大量使用了探究與分享，教學時就多引導學生討論，以開放的姿態(tài)展示學生的思想，讓學生之間思想發(fā)生碰撞，從而得到教育。
初中道德與法治培訓心得體會 7
初中道德與法治課程是培養(yǎng)學生正確價值觀、良好行為習慣以及法律意識的重要途徑。通過這段時間的學習，我深刻體會到了這門課程對于我們成長的重要性，并且在學習過程中也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。
首先，道德教育讓我明白了什么是善惡美丑，教會了我們?nèi)绾螀^(qū)分對錯。它不僅僅是課本上的知識，更是生活中需要踐行的原則。比如誠實守信、尊重他人等美德，在日常交往中顯得尤為重要。只有每個人都能夠做到這些基本的道德規(guī)范，社會才會更加和諧美好。
其次，法治教育增強了我的法律意識。以前總認為法律離自己很遠，但其實不然。無論是家庭生活還是校園環(huán)境，處處都離不開法律法規(guī)的'約束。通過學習《未成年人保護法》等相關(guān)法律條文，我了解到作為青少年應該享有的權(quán)利及應盡義務(wù)，同時也學會了如何運用法律武器來維護自己的合法權(quán)益不受侵害。
再者，這次培訓還特別強調(diào)了公民責任感和社會參與感的培養(yǎng)。作為一個合格的社會成員，不僅要有良好的個人品質(zhì)，更要有為國家發(fā)展貢獻力量的決心。參加志愿服務(wù)活動就是一個很好的實踐機會，既能幫助他人解決實際困難，又能鍛煉自我能力，增強團隊協(xié)作精神。
最后，我認為最重要的一點就是將所學到的知識轉(zhuǎn)化為實際行動。理論聯(lián)系實際，真正做到知行合一，才能讓道德與法治教育發(fā)揮出應有的作用。未來無論走到哪里，我都會牢記老師們的教誨，做一個遵紀守法、有愛心、有責任感的好公民。
總之，經(jīng)過此次道德與法治教育培訓后，我對如何成為一個全面發(fā)展的人有了更深的理解。希望今后還能有機會繼續(xù)深入學習相關(guān)知識，不斷提升自我修養(yǎng)，為構(gòu)建和諧社會貢獻自己的一份力量。
初中道德與法治培訓心得體會 8
參加初中道德與法治培訓，我收獲頗豐，不僅在理論知識上得到了充實，更在教學理念和方法上有了全新的認識。
培訓中，專家深入解讀了道德與法治課程的新理念，強調(diào)了課程在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的重要作用。這讓我深刻認識到，道德與法治教育不僅僅是知識的傳授，更是價值觀的引領(lǐng)和品德的塑造。我們要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的社會責任感和法治意識。
在教學方法上，培訓提供了許多實用的案例和策略。例如，通過情境教學法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，讓學生在模擬的生活場景中體驗和感悟道德與法治的內(nèi)涵；采用小組合作學習法，鼓勵學生相互交流、共同探討，培養(yǎng)他們的合作能力和思維能力。這些方法打破了傳統(tǒng)教學的枯燥模式，讓課堂變得更加生動活潑，激發(fā)了學生的學習興趣。
同時，培訓也讓我意識到評價方式的重要性。傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式已經(jīng)不能適應新課程的要求，我們應該采用多元化的評價方式，關(guān)注學生的學習過程和綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動參與度等方面對學生進行全面評價，及時反饋學生的.學習情況，激勵他們不斷進步。
在今后的教學中，我將把所學的新理念和方法運用到實際教學中，不斷探索創(chuàng)新，努力提高道德與法治課程的教學質(zhì)量，為學生的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
初中道德與法治培訓心得體會 9
這次初中道德與法治培訓，如同一場及時雨，滋潤了我在教學道路上干涸的心田，讓我對這門課程有了更深刻的理解和感悟。
培訓聚焦于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓我明確了道德與法治課程的目標不僅僅是讓學生記住一些法律條文和道德規(guī)范，更重要的'是培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)、法治觀念和社會責任感。在課程實施過程中，我們要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，引導學生學會思考、學會判斷、學會行動。
實踐育人是本次培訓的另一個重要理念。道德與法治源于生活，又服務(wù)于生活。只有讓學生將所學知識運用到實際生活中，才能真正實現(xiàn)課程的價值。培訓中介紹的實踐活動案例，如社區(qū)服務(wù)、模擬法庭、社會調(diào)查等，讓我深受啟發(fā)。這些活動不僅能夠讓學生親身體驗道德與法治的力量，還能培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
在今后的教學中，我將積極組織學生開展各種實踐活動，讓他們在實踐中學習、在實踐中成長。同時，我也會注重將課程內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，引導學生關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)他們的社會參與意識和解決問題的能力。
此外，培訓還讓我認識到教師自身素養(yǎng)的重要性。作為道德與法治教師，我們要不斷學習，提高自己的專業(yè)水平和道德修養(yǎng)，用自己的言行影響和感染學生。只有這樣，我們才能成為學生學習的榜樣，引導學生樹立正確的價值觀。
初中道德與法治培訓心得體會 10
參加初中道德與法治培訓，讓我對這門課程有了全新的認識和感悟，也讓我更加堅定了以愛為基、鑄魂育人的教育信念。
道德與法治課程是一門充滿愛的課程。它不僅要傳授知識和技能，更要傳遞愛與關(guān)懷，培養(yǎng)學生的善良、寬容和同情心。在培訓中，我深刻體會到，教師要用愛去關(guān)注每一個學生的成長和發(fā)展，尊重他們的個性差異，理解他們的需求和困惑。只有讓學生感受到教師的愛，他們才會愿意接受教育，才會在愛的氛圍中健康成長。
鑄魂育人是道德與法治課程的核心任務(wù)。我們要通過課程教學，培養(yǎng)學生的精神品質(zhì)和價值追求，讓他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。在培訓中，專家強調(diào)了課程的思想性和政治性，要求我們在教學中引導學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀和文化觀。這讓我認識到，我們要將愛國主義教育、集體主義教育和社會主義核心價值觀教育融入到課程教學中，讓學生的心靈得到滋養(yǎng)和升華。
為了更好地實現(xiàn)鑄魂育人的'目標，我將不斷改進自己的教學方法。我會更加注重與學生的情感交流，建立良好的師生關(guān)系；我會采用多樣化的教學手段，如故事講述、案例分析、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習道德與法治知識；我會引導學生積極參與社會實踐，讓他們在實踐中體驗和感悟道德與法治的力量。
教育是一項偉大的事業(yè)，需要我們用心去耕耘。在今后的教學中，我將以愛為基，鑄魂育人，努力成為一名優(yōu)秀的道德與法治教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
初中道德與法治培訓心得體會 11
參加初中道德與法治培訓，對我來說是一次寶貴的學習經(jīng)歷。通過這次培訓，我不僅加深了對道德與法治重要性的理解，也學到了許多實用的教學方法和技巧，這將對我未來的教學工作產(chǎn)生積極的影響。
首先，培訓讓我深刻認識到，在當今社會背景下加強青少年道德教育的必要性和緊迫性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學生們接觸的信息越來越復雜多樣，這對他們的價值觀形成提出了挑戰(zhàn)。作為教師，我們有責任引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們成長為具有良好品德和社會責任感的人。
其次，通過案例分析等形式的學習活動，我了解到如何將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為生動具體的教學內(nèi)容，使學生能夠更好地理解和接受。例如，在講解“尊重他人”這一主題時，可以通過講述身邊發(fā)生的真實故事來吸引學生的興趣，并促使他們思考自己在日常生活中應該如何實踐這種美德；同時，結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)進行說明，則可以讓學生明白遵守規(guī)則的重要性及其背后的意義所在。
此外，我還學到了一些創(chuàng)新的教學方式，比如采用小組討論、角色扮演等互動性強的方法激發(fā)學生參與課堂的`積極性。這些新穎有趣的形式不僅能夠提高課堂教學效果，還能培養(yǎng)學生的團隊合作能力和表達能力。
最后但同樣重要的是，此次培訓強調(diào)了教師自身素質(zhì)提升對于開展好道德與法治教育工作的關(guān)鍵作用。作為一名合格的教師，除了需要具備扎實的專業(yè)知識外，還需要不斷提高自己的師德修養(yǎng)，做到以身作則，用實際行動影響和感染每一位學生。
總之，通過參加這次初中道德與法治教育培訓，我收獲頗豐。未來的工作中，我會將所學到的知識運用到實際教學當中去，努力成為一名優(yōu)秀的道德與法治課程教師，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻自己的力量。
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