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教育敘事心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的教育敘事心得體會(huì)，歡迎大家分享。
教育敘事心得體會(huì)1
在八年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)歷了一次深刻的教學(xué)體驗(yàn)。
那是一個(gè)普通的周三下午，學(xué)生們正坐在教室里等待我。我走進(jìn)教室，看到他們眼神中的期待和專注，心中充滿了決心。我選擇了我們正在教授的課題——“二次函數(shù)”。
我解釋了二次函數(shù)的基本概念，然后引導(dǎo)學(xué)生們開始進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生們積極響應(yīng)，他們認(rèn)真思考，熱烈討論，然后寫下答案。我逐一檢查他們的答案，并解釋了他們的錯(cuò)誤和正確的解法。
然后，我提出一個(gè)更復(fù)雜的問(wèn)題，一個(gè)需要學(xué)生們運(yùn)用高級(jí)數(shù)學(xué)技巧才能解決的問(wèn)題。我看到學(xué)生們皺眉思考，他們嘗試?yán)斫鈫?wèn)題，運(yùn)用他們的知識(shí)。
突然，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，用清晰且準(zhǔn)確的語(yǔ)言解釋了問(wèn)題的正確解法。這是一個(gè)非常出色的表現(xiàn)，我為他的勇氣和智慧感到驕傲。我表?yè)P(yáng)了他，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。
接下來(lái)的時(shí)間里，學(xué)生們變得更加活躍。他們開始更積極地參與課堂討論，提出問(wèn)題和尋求答案。我看到他們的學(xué)習(xí)熱情在燃燒，這讓我感到非常欣慰。
那天的課程結(jié)束后，我感到一種深深的滿足感。我看到學(xué)生們?cè)谡n堂上的進(jìn)步和成長(zhǎng)，這讓我相信我的'教學(xué)方法是有效的。我也意識(shí)到，作為教師，我們的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
這次教學(xué)經(jīng)歷讓我更加深刻地理解了教育的真諦。我希望我的經(jīng)歷可以啟發(fā)更多的教師，讓他們明白教育不僅是教知識(shí)，更是激發(fā)孩子們的潛能和潛力。
教育敘事心得體會(huì)2
劉洋是我們班里一個(gè)比較特殊的孩子，他身材瘦瘦的，整張臉都有些臟臟的。雖然和他接觸不久，但我很快就發(fā)現(xiàn)他頭腦靈活，應(yīng)該在學(xué)習(xí)上很有潛力，只是他的習(xí)慣非常差勁。他經(jīng)常穿著同一件衣服幾天不換，臉也幾乎從未洗干凈過(guò)；在學(xué)習(xí)方面，他常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)；在課堂上，他很少聽老師講課，只顧做自己的事情，還會(huì)干擾到他的同桌。性格上，他比較孤僻，不知道如何與同學(xué)相處，如果有同學(xué)不小心碰到他，他會(huì)大動(dòng)肝火，甚至動(dòng)手打人。根據(jù)我的多年經(jīng)驗(yàn)，我推斷出這個(gè)讓我十分頭疼的孩子的家庭對(duì)他可能過(guò)于放縱，或者是愛他過(guò)度而縱容他。要糾正他的不良習(xí)慣，我們必須了解他的家庭背景，請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的教育工作。通過(guò)了解，我得知他從小由父親一人撫養(yǎng)長(zhǎng)大，他并不是沒(méi)有母親，而是在他一個(gè)月大的時(shí)候母親離家出走了。這樣特殊的家庭環(huán)境對(duì)孩子的心靈造成了很大的陰影，作為一個(gè)剛當(dāng)媽媽的我，想到這個(gè)孩子從小就缺少母愛，心里感到非常心酸，我決定要幫助他。一次和他談話時(shí)，我提到了學(xué)習(xí)，他不敢直視我的眼睛，小聲地說(shuō)道：“我也想好好學(xué)習(xí)，這樣老師和同學(xué)都會(huì)喜歡我，可是我之前欠下了太多的功課，根本無(wú)法追趕上來(lái)�！蔽艺嬲\(chéng)地告訴他：“沒(méi)關(guān)系，以前的可以慢慢補(bǔ)，我們一起努力學(xué)習(xí)，老師會(huì)幫助你的�！彼蝗谎銎鹦∧X袋看著我，眼中滿是驚喜。之后，我給他提出了一些要求，比如要專心聽講，有問(wèn)題要勇于提問(wèn)，他都點(diǎn)頭表示同意。我感到非常高興，課堂上多抽他回答問(wèn)題，還安排了一個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)與他坐在一起，利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)等等。雖然在學(xué)校的表現(xiàn)有所改善，但是在家里卻沒(méi)有太大的進(jìn)展。我意識(shí)到必須和他的家長(zhǎng)面對(duì)面溝通了，可是基本上見不到他的父親，放學(xué)時(shí)來(lái)接他的只是一個(gè)年老的人，每當(dāng)談及他這個(gè)孫子，老人一邊賠不是，一邊搖頭嘆息說(shuō)：“黃老師，他爸爸為了這個(gè)家庭每天都很辛苦，我們又沒(méi)有受過(guò)教育，在家里怎么說(shuō)他，他根本就不聽呀，這孫子真是命苦，他愿意聽你的話，你要多費(fèi)心啦�！甭牭嚼先藷o(wú)助的話語(yǔ)，我知道再說(shuō)什么也沒(méi)有用了。有時(shí)候，我面臨著照顧好家庭和學(xué)生的雙重壓力，我感到非常無(wú)奈，甚至對(duì)于劉洋這種久教不改的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生放棄的念頭，內(nèi)心的糾結(jié)無(wú)法言表。一天，一個(gè)我之前教過(guò)的學(xué)生給我留了一條信息，這讓我深受觸動(dòng)......
“杜老師，我回到了重慶，很想去看你，可是你已經(jīng)不在了。真后悔當(dāng)初沒(méi)有聽從你的建議。這段簡(jiǎn)短的話語(yǔ)讓我想起了我曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)的第一屆畢業(yè)生，現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)20歲的年輕人了。當(dāng)時(shí)他也非常聰明，但由于爺爺奶奶過(guò)度溺愛孫子，父母不在身邊且缺乏與孩子的溝通，孩子在進(jìn)入六年級(jí)后發(fā)生了巨大變化，學(xué)會(huì)了很多不良習(xí)慣，抽煙、傳紙條給女同學(xué)，不愿意學(xué)習(xí)，完全不聽課堂上老師的講解，甚至公然在老師面前撕掉剛發(fā)的.試卷。當(dāng)時(shí)的我嘗試了各種方法，用心地勸導(dǎo)他，理智地說(shuō)服他，動(dòng)情地感化他，甚至還請(qǐng)回他的父母一起教育，但都沒(méi)有效果。當(dāng)時(shí)的我真的想放棄他了，但又覺得這違背了作為一名教師的職責(zé)，只好將他安排到最后一排，以免影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，并每天鼓勵(lì)他，利用課余時(shí)間盡量幫助他。當(dāng)時(shí)的我想，等畢業(yè)了，我的任務(wù)也就完成了。我想他對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，肯定不會(huì)理解我付出的苦心�，F(xiàn)在看到這條留言，我的內(nèi)心一下子變得開朗起來(lái)，雖然不知道他現(xiàn)在遇到了什么困難，但很慶幸當(dāng)初沒(méi)有放棄他。作為一名真正關(guān)心學(xué)生、真心愿意為學(xué)生付出的老師，其實(shí)學(xué)生是能夠理解的�；蛟S他們現(xiàn)在還不懂，但隨著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)明白的。那時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的言行真的能夠影響一個(gè)孩子的一生，你是多么重要。
很感謝這個(gè)孩子，感謝他記得我，感謝他的這條留言幫助我堅(jiān)定我內(nèi)心的想法。審視現(xiàn)在，我為自己內(nèi)心閃過(guò)的念頭而羞愧，家長(zhǎng)那么信任，學(xué)生那么需要，我一定不能辜負(fù)大家的期望。堅(jiān)持吧，不管有沒(méi)有效果，我不能急于求成，不能放棄他。我時(shí)刻在心里告誡自己，樂(lè)觀對(duì)待學(xué)生，只要對(duì)學(xué)生付出真心，用行動(dòng)表達(dá)我們的愛，耐心地等待，每一朵鮮花都應(yīng)該綻放。于是，對(duì)劉洋我變得寬容了許多，課前，我會(huì)提醒他一會(huì)兒上課認(rèn)真聽講；課堂上，我盡量給他機(jī)會(huì)回答問(wèn)題；課后，我會(huì)詢問(wèn)他的學(xué)習(xí)收獲，他每次只要說(shuō)得好，我都會(huì)欣喜地告訴他你的想法很獨(dú)特；家庭作業(yè)若是抄寫詞語(yǔ)，聽寫，我都會(huì)把重點(diǎn)的詞讓他寫來(lái)看幾遍，練習(xí)冊(cè)上的難題提前給他講講。此外，我特意聯(lián)系他爸爸，要求一定要和他好好談?wù)�，在一天放學(xué)后，我們終于面對(duì)面地就劉洋現(xiàn)在的情況及以后應(yīng)怎么管理達(dá)成共識(shí)。他的爸爸眼里滿是愧疚并表示以后一定多花時(shí)間陪陪劉洋，盡好父親的責(zé)任。
就這樣，劉洋正在悄悄地發(fā)生變化，他在學(xué)習(xí)中變得更加自信，課堂上的回答也時(shí)常出人意料，同學(xué)們開始對(duì)他刮目相看。有一次，我對(duì)他說(shuō)：“你真可愛，不過(guò)你的臉上好像有小花貓�！彼谷缓茉谝馕业脑挘诙焖哪樝吹酶筛蓛魞�，連衣服也穿得整整齊齊。另外一次，課間好多同學(xué)圍著我聊天，我問(wèn)大家：“你們喜歡我嗎？”大家都說(shuō)喜歡，然后我又問(wèn)：“我喜歡你們嗎？”大家紛紛自信地回答：“喜歡！”其中，劉洋的聲音最響亮。
雖然劉洋目前的習(xí)慣還需要改進(jìn)，但我堅(jiān)信只要我們用愛心對(duì)待學(xué)生、耐心輔導(dǎo)學(xué)生、真心教育學(xué)生，并且能與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，獲得他們的支持與配合，我們就能在教育教學(xué)方面取得豐碩的成果。
教育敘事心得體會(huì)3
四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我一直致力于為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)體驗(yàn)。在我的課堂上，我注重啟發(fā)學(xué)生思考，幫助他們掌握數(shù)學(xué)的基本概念和技能，同時(shí)也注重培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
以下是我教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷和故事：
首先，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。我會(huì)在課堂上提出一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考和討論來(lái)找到答案。例如，在教授“四則運(yùn)算”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)理解加減乘除的含義和應(yīng)用。
其次，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我會(huì)在課堂上引入一些有趣的活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和實(shí)用性。例如，在教授“圖形”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)拼圖游戲來(lái)了解不同圖形的形狀和特點(diǎn)。
最后，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我會(huì)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也會(huì)在課后與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。通過(guò)與學(xué)生的交流，我可以更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，也可以更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。
總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為最重要的是要關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習(xí)需求和困難，為他們提供高質(zhì)量的教學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)，我也注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。我相信，通過(guò)我的努力和學(xué)生的配合，我們可以共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
教育敘事心得體會(huì)4
昨天中午，我們有外出監(jiān)考任務(wù)的老師在中心校三樓會(huì)議室參加了培訓(xùn)會(huì)。
早就知道這次考試規(guī)模大，牽扯的面很廣，從上至下都異常重視，但直到坐到會(huì)議室，聆聽領(lǐng)導(dǎo)的講解和要求時(shí)，頓覺會(huì)議氣氛緊張，壓力大如山。
此次外出監(jiān)考人員36人，原則上是任教四年級(jí)者，不足人員六年級(jí)語(yǔ)文老師替補(bǔ)。而且還另外安排了兩位替補(bǔ)監(jiān)考老師，他們到達(dá)監(jiān)考鄉(xiāng)鎮(zhèn)后，一是在中心小學(xué)待命，隨時(shí)都有替補(bǔ)可能，另一個(gè)任務(wù)負(fù)責(zé)保密廚鑰匙，做好未考試卷和已考試卷的`保管工作，單從這一點(diǎn)就足以看出縣局對(duì)這次考試的重視程度。
由于到哪個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)監(jiān)考未知，所以會(huì)議要求我們周五早上6:20準(zhǔn)時(shí)在食堂集中，吃過(guò)早餐后6:50統(tǒng)一就車出發(fā)。這么早的時(shí)間讓大家叫苦連天，特別是家住東海的老師，更是愁上加愁。但沒(méi)法子哦，遲到不再是小事，耽誤了考試影響大局誰(shuí)都擔(dān)不起這個(gè)責(zé)任，只有盡力克服了。
由于考試用答題卡，采取電腦閱卷的形式，所以我們監(jiān)考老師要逐一幫學(xué)生貼條形碼，這活以前可沒(méi)干過(guò)，一個(gè)考場(chǎng)30個(gè)孩子，既要幫一些特殊孩子涂卡，填寫信息，又要貼碼，忙乎下來(lái)可不是件簡(jiǎn)單的事，這考試整的跟高考似的，緊張�。�
一學(xué)期調(diào)研了兩個(gè)年級(jí)，一個(gè)比一個(gè)動(dòng)作幅度大，一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)格，一個(gè)比一個(gè)高大上，啥節(jié)奏啊？沒(méi)辦法，奔跑吧，各位老師！
教育敘事心得體會(huì)5
《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇回憶童年趣事的文章，講述了作者在九歲的時(shí)候通過(guò)思考、觀察，發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。這篇文章理解起來(lái)不難，因此，我讓學(xué)生通過(guò)初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等，很快理解了課文，明白了道理。然后便到了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我問(wèn)：“作者在九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律，我想你們?cè)谏钪幸灿羞^(guò)許多發(fā)現(xiàn)，來(lái)，說(shuō)說(shuō)吧！”可出乎我意料的是，剛才還熱鬧的課堂一下子沉寂了下來(lái)，學(xué)生們或皺眉，或搖頭，那意思是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。我看在眼里，急在心里：“不一定是重大的發(fā)現(xiàn)呀，在生活中的'，學(xué)習(xí)中的，只要是你自己通過(guò)思考、觀察得來(lái)的，都行�！蔽页錆M期待地看著學(xué)生，可仍舊沒(méi)有一個(gè)人舉手，我不禁有一絲慍怒，正要發(fā)作時(shí)，一個(gè)聲音告誡我說(shuō)：“冷靜，冷靜，千萬(wàn)不可動(dòng)怒！”怎么辦呢？課總得上下去呀。俗話說(shuō)，急中生智。此時(shí)，我腦中靈光一閃，有了！我表情緩和了下來(lái)，面帶微笑對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這樣，我先來(lái)講一個(gè)我童年時(shí)候的發(fā)現(xiàn)吧！”“好！”頓時(shí)，教室里爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，35個(gè)人的目光齊刷刷地投向了我。我清了清嗓門：“小時(shí)候呀，我特別喜歡觀察螞蟻……”我講了一個(gè)螞蟻搬家與下雨的關(guān)系的發(fā)現(xiàn)。話音剛落，教室里便嘀嘀咕咕起來(lái)：“啊，這么簡(jiǎn)單呀。”“我也有�！薄拔乙灿小！薄吹綄W(xué)生的思路已被打開，說(shuō)話欲望已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我便趁熱打鐵：“簡(jiǎn)單吧？這樣的小發(fā)現(xiàn)，相信你們一定有許多，同桌說(shuō)說(shuō)�！睂W(xué)生立即說(shuō)開了，然后再進(jìn)行全班交流。此時(shí)，學(xué)生們不再困惑，不再為難，而是侃侃而談：
“我發(fā)現(xiàn)蚯蚓有再生的能力，有一次……”
“很小的時(shí)候，我在玩水時(shí)發(fā)現(xiàn)天要下雨、天氣很悶時(shí)，魚兒都要浮到水面上來(lái)吸氣……”
“我發(fā)現(xiàn)螞蟻是靠嗅覺聞氣味來(lái)找伙伴和回家的……”
“我發(fā)現(xiàn)了天氣很熱時(shí)，往空中噴一口水會(huì)出現(xiàn)小小的彩虹……”
“我發(fā)現(xiàn)了寫好作文的秘訣……”
教育敘事心得體會(huì)6
拿到二年級(jí)的課本，前后翻閱著，突然感到莫名的不安，那感覺像極了剛剛接一年級(jí)教學(xué)任務(wù)時(shí)的心情，那是一種沒(méi)有底氣的不安，一種手足無(wú)措的煩惱，這不安和煩惱取代了一年來(lái)由摸索走向成功的喜悅，竟從心底涌現(xiàn)出一種如履薄冰的恐懼。深深地呼出一口氣，振奮起精神，該來(lái)的還要來(lái)，該做的還是要做！趁著學(xué)生們還沒(méi)有上課，自己要把課本瀏覽一遍，做到心中有數(shù)，然后再確定本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)。
有了計(jì)劃，心中那股不安隨即被一種躍躍欲試的沖動(dòng)所代替，自信又回到我的身上。我翻開語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)的閱讀分析，試著從中找到本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)，理清這冊(cè)的教學(xué)總體思路。
仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，學(xué)習(xí)之余覺得找到了些感覺，思路逐漸的明晰起來(lái)。
于是，我制定了本冊(cè)的總體思路：
一、繼續(xù)以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)。
識(shí)字以教給學(xué)生識(shí)字方法為主，鼓勵(lì)學(xué)生課下識(shí)字，加大課下識(shí)字的數(shù)量。
寫字在一年級(jí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要求學(xué)生把字寫美寫好，提高審美觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。
對(duì)這方面的教學(xué)和評(píng)價(jià)要和有趣形象的游戲、活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)，以適應(yīng)該階段學(xué)生的心理特征。
二、閱讀教學(xué)
繼續(xù)定位在“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文�！薄霸陂喿x中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣�！薄跋矚g閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣�！钡纫恍┗镜淖龇ㄉ�。與一年級(jí)不同的是逐漸“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)�！蔽业南敕ㄊ桥Π牙斫庠~句做的趣味些，淺顯些，和緩些，讓學(xué)生感覺不到學(xué)的知識(shí)再加深。還有的區(qū)別就是隨著識(shí)字量的加大，二年級(jí)的課外閱讀應(yīng)該增加數(shù)量，怎樣引導(dǎo)課外閱讀也是二年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
三、寫話教學(xué)
這學(xué)期我打算用各種趣味的活動(dòng)、方法來(lái)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性引導(dǎo)他們寫話。重點(diǎn)不在寫了多少，而是著重培養(yǎng)孩子們的`寫話的興趣，讓他們能自發(fā)地去寫出自己的所見所感。
四、口語(yǔ)交際
根據(jù)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，我們除了完成語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際內(nèi)容外，把練習(xí)的重點(diǎn)放到課下（課間師生間、同學(xué)間的練習(xí)）、課上（課上回答問(wèn)題時(shí)對(duì)口語(yǔ)交際的引導(dǎo)）與閱讀結(jié)合（讀書講故事）。
五、綜合性學(xué)習(xí)
根據(jù)實(shí)際組織各種各樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中以語(yǔ)文觀為背景，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
計(jì)劃制定出來(lái)了，但是怎樣實(shí)施還是要?jiǎng)幽X子的，不過(guò)，我可以有信心的走進(jìn)我的學(xué)生中間了。
教育敘事心得體會(huì)7
最近，班里的小朋友特別特別喜歡聽故事，無(wú)論是多大的吵聲和鬧聲，只要一聽到老師說(shuō)講故事，便都會(huì)伸出小手做出“噓”的動(dòng)作，頓時(shí)，班里安靜下來(lái)，二十多雙眼睛齊刷刷地盯著老師，等待著又一個(gè)故事小精靈從老師嘴中脫出。
一次，我給他們講了狼和小羊的故事。當(dāng)他們聽到狼不讓小羊喝水時(shí)，孩子們紛紛幫小羊出主意。有的說(shuō)“讓小羊再去找別的地方喝水吧�！庇械恼f(shuō)“……”寶寶竟然說(shuō)：“讓他媽媽給他買礦泉水喝吧，康師傅的就挺好喝”。突然有人則伸出他的小拳頭說(shuō)：“我和老狼是好朋友，我去告訴他一聲，實(shí)在不行我打他一拳……”
話音未落，別的小朋友就說(shuō)：“你吹牛。你和老狼是好朋友？那你把它叫來(lái)，我訓(xùn)它一頓�！薄罢f(shuō)謊的孩子鼻子會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)的�！辈恢l(shuí)小聲地說(shuō)了一句。（前幾天我給小朋友講了一個(gè)木頭人匹諾曹的故事，故事中匹諾曹因?yàn)檎f(shuō)謊而使自己的'鼻子變的又長(zhǎng)又難看）……
最后，我沒(méi)有對(duì)孩子們講狼把小羊吃掉，而是說(shuō)，最后小羊的朋友們來(lái)了，它們合伙把老狼給趕跑了……
“童心是小鳥，羽毛很美麗，飛來(lái)飛去在四季的懷抱里……”童心是純潔的。故事中小羊能快樂(lè)地生活下去，只為保留孩子們心底那份真摯的愛。
教育敘事心得體會(huì)8
20xx年大學(xué)畢業(yè)，我?guī)е环夂闷�，一份憧憬�?lái)到小學(xué)母校現(xiàn)在的樓坪中心幼兒園。我從小就出生在樓坪鎮(zhèn)，這里經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后，近幾年，年輕人幾乎都去城里掙錢去了，把孩子留在家里讓父母照顧，導(dǎo)致我園60%以上的幼兒成了留守兒童，這樣一來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)形形色色的問(wèn)題，尤其是幼兒的個(gè)人衛(wèi)生相對(duì)較差，導(dǎo)致孩子沒(méi)有好的精神面貌，甚至?xí)绊懙剿齻兊淖孕判牡呐囵B(yǎng)。在我所帶的班級(jí)里就有這樣一位幼兒，看到她的情況時(shí)，真是千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法形容我當(dāng)時(shí)的感受！
有一天中午起床給孩子梳頭發(fā)的時(shí)候，紀(jì)欣雨小朋友老是用她的一只手在撓頭發(fā)，臉上露出很難受的表情，當(dāng)輪到她時(shí)，我拿梳子剛一撥開她的頭發(fā)的那一瞬間，讓人觸目驚心，心疼不已，“小怪獸”在她的頭上飛揚(yáng)跋扈，那一刻我對(duì)李老師說(shuō):“小梅，這節(jié)課你上吧，我?guī)图o(jì)欣雨收拾一下頭發(fā)”。
我牽著她的小手來(lái)到辦公室，燒了開水，正準(zhǔn)備給她洗頭發(fā)時(shí)，保育員阿姨正好路過(guò)，不解的`問(wèn):“苗苗你在干嘛？這又不是你的職責(zé)，沒(méi)必要管吧……”說(shuō)著說(shuō)著她走近一看，大吃一驚:“��？現(xiàn)在還有這種情況，人家誰(shuí)會(huì)長(zhǎng)虱子，那都是七八年前的事了”。
給她洗完頭發(fā)，我專門去小賣部給買了一把除“小怪獸”專用的梳子，精心給她梳理，頭往下一低，發(fā)現(xiàn)我的胸前，大腿褲子也都有虱子在爬。
我對(duì)紀(jì)欣雨說(shuō)，老師這次給你把頭發(fā)上的“小怪獸”都打跑了，一會(huì)放學(xué)你把這把專打“小怪獸”的梳子拿回家，每天早上梳頭發(fā)的時(shí)候，你都用它梳一下，下午放學(xué)把頭發(fā)讓爺爺幫你洗一下，這樣“小怪獸”就不會(huì)再出來(lái)?yè)v亂了。
現(xiàn)在回想起來(lái)，真是又生氣，又心疼，她媽媽有精神病，奶奶去逝了，爸爸家里還要種地，打理蘋果樹，而且媽媽又生了個(gè)小弟弟，只能由爺爺接送她上學(xué)，但平時(shí)為了生活，爺爺雖然已七十多歲腿腳便，，但是還是收廢品維持生存。真的看著讓人很是心疼！
從那之后，我特別關(guān)注她，她整體變化特別特別大，臉上總洋溢著微笑，上課能認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，而且喜歡和其他孩子一起玩游戲。最突出的變化就是她每天的衣服很整齊，頭發(fā)上再也沒(méi)發(fā)現(xiàn)虱子，我問(wèn)了她是怎么做到的，她說(shuō)她每天早上都會(huì)用我送她的那把梳子，下午放學(xué)她會(huì)自己把身上穿的衣服洗干凈，好第二天上學(xué)穿。
在戶外活動(dòng)時(shí)，她會(huì)跑到我跟前，悄悄的對(duì)我說(shuō):“苗苗媽媽，我愛你，謝謝你！”
雖然在我看來(lái)只是很微小的一件事，卻改變了一個(gè)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)了孩子的自信。
有一天我碰見紀(jì)欣雨的媽媽，“我們家欣雨在幼兒園變化特別大，現(xiàn)在不怕生、有禮貌、把自己的東西收拾的整整齊齊，小臉上掛著開朗自信的微笑，非常感謝你的照顧。”
當(dāng)聽到家長(zhǎng)對(duì)我工作的肯定是，回來(lái)的路上我的眼睛濕潤(rùn)了，平日里所有的委屈、煩惱、抱怨、都到了九霄云外，迎著風(fēng)擦干眼淚，我更自信了。
當(dāng)鮮花綻放在陽(yáng)光下，是綠葉最快樂(lè)的日子。當(dāng)果實(shí)成熟于金秋時(shí)節(jié)，是園丁最欣慰的時(shí)刻。我想永遠(yuǎn)做一片照顧孩子，善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子心聲的綠葉。
教育敘事心得體會(huì)9
教學(xué)敘事：探索八年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與收獲
在八年級(jí)下學(xué)期，我擔(dān)任了數(shù)學(xué)教師，面對(duì)的是一群對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇，同時(shí)又充滿挑戰(zhàn)渴望的學(xué)生。這個(gè)階段，學(xué)生們開始接觸到更多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，如分式、二次函數(shù)、幾何證明等，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
其中一個(gè)讓我印象深刻的學(xué)生是張強(qiáng)。他聰明、好動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有著極大的興趣，但在解答復(fù)雜問(wèn)題時(shí)總會(huì)遇到困難。在一次課上，我讓他解釋一下二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)。他一開始思路清晰，但當(dāng)需要他把抽象的公式應(yīng)用到實(shí)際時(shí)，他變得遲疑了。我意識(shí)到，我需要找到一種方式讓他更好地理解和掌握這些知識(shí)。
我設(shè)計(jì)了一系列的課程活動(dòng)，如小組討論、個(gè)人項(xiàng)目和問(wèn)題解答。通過(guò)這些活動(dòng)，我鼓勵(lì)張強(qiáng)和其他的學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。我還為他提供了個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他在理解抽象概念和解決問(wèn)題上取得進(jìn)步。
在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的'潛能，幫助他們建立獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。我鼓勵(lì)學(xué)生們勇于挑戰(zhàn)，不怕失敗，因?yàn)檫@些都是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴財(cái)富。
回顧這個(gè)過(guò)程，我深感作為一位教師，我們的責(zé)任不僅是教授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的熱情，幫助他們發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這讓我更加理解教育的真諦，那就是：教育不僅是教書，更是育人。
這個(gè)教學(xué)敘事讓我深深認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我們不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和潛力。同時(shí)，個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)于幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展具有重要意義。在未來(lái)，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，幫助每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并充分發(fā)揮潛力。
教育敘事心得體會(huì)10
當(dāng)了兩個(gè)周見習(xí)班主任的我，從內(nèi)心真正體會(huì)到了班主任工作的瑣碎與復(fù)雜。 班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是全班學(xué)生的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒(méi)有愛心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神。
我見習(xí)期間做得最多的就是幫助老師批改作業(yè)，改了兩個(gè)周，對(duì)班上的同學(xué)的基本學(xué)習(xí)情況還是有一定的了解，有一個(gè)學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確率不是很高，但是書寫很工整，于是我就多留意了一下他，我想這個(gè)孩子做作業(yè)還是挺認(rèn)真的，要是準(zhǔn)確率高一點(diǎn)就好了，于是我把作業(yè)改完了之后就把他叫到我跟前，他像一個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子一樣在我面前低著頭，我摸了一下他的小腦袋，微笑地說(shuō)：“你的作業(yè)很工整，如果正確率高一點(diǎn)就好了�！彼吹阶鳂I(yè)本上的“優(yōu)”，即使是個(gè)羞澀的小男孩也掩飾不住他激動(dòng)的心情，接著我問(wèn)他，作業(yè)時(shí)什么原因使他錯(cuò)那么多，他頓了頓才說(shuō)不會(huì)做，父母不在家，跟著爺爺奶奶，沒(méi)有人輔導(dǎo)作業(yè)，又不敢問(wèn)老師。
聽了他這樣說(shuō)我終于明白了，原來(lái)他是一個(gè)有點(diǎn)害羞加內(nèi)向的小男孩。我鼓勵(lì)他多去問(wèn)老師問(wèn)題，還可以向同學(xué)請(qǐng)教。此刻，我望了一眼回到座位的那個(gè)男孩，平時(shí)很內(nèi)斂的他，這時(shí)就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來(lái)得太快了，他還沒(méi)有從課間的那一剎那中回來(lái)……
在后來(lái)改作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)害羞的小男生作業(yè)慢慢在進(jìn)步，并且每次都會(huì)對(duì)我笑。噢，我對(duì)他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義……這份作業(yè)好沉，這是一個(gè)孩子用“心”寫的，一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能來(lái)判斷作業(yè)的正誤，而面對(duì)一份真正有質(zhì)量的、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠(chéng)的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)……因?yàn)槎昧�，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個(gè)“優(yōu)”，蓋上了三顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。
這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。
關(guān)愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而放棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛，但那些有缺點(diǎn)、有問(wèn)題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛，教育就是播種愛，一名好老師應(yīng)該關(guān)注到班級(jí)的各個(gè)角落，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
在班主任工作中，要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖，引領(lǐng)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。愛心換真心，學(xué)生就會(huì)向你敞開心扉，你還有什么工作做不通的呢？班主任工作要適合學(xué)生的心理需求，適應(yīng)日益變化的社會(huì)生活與當(dāng)代青少年的心理特征和思維方式，只有達(dá)到學(xué)生心理需要才能觸動(dòng)學(xué)生心理，教育創(chuàng)新的.機(jī)會(huì)也隨處都有，讓我們的教學(xué)工作每天都充滿創(chuàng)造，在自我超越中我們才會(huì)感到幸福。
作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
熱愛學(xué)生是教師的天職，那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子的心愿，它會(huì)鼓勵(lì)、鞭策孩子，大大推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都會(huì)很優(yōu)秀，只是需要我們耐心的了解和正確的引導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠(yuǎn)，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些，那么他們就會(huì)更好。
教育敘事心得體會(huì)11
教學(xué)敘事：探索二次函數(shù)的奧秘
在數(shù)學(xué)八下的教學(xué)中，我遇到了一位特別的學(xué)生，他叫小明。小明對(duì)數(shù)學(xué)有著超乎尋常的熱情，他總是在課后問(wèn)我很多關(guān)于二次函數(shù)的問(wèn)題。我很高興他對(duì)數(shù)學(xué)有這樣的好奇心，但同時(shí)也覺得有些棘手，因?yàn)槎魏瘮?shù)對(duì)于他來(lái)說(shuō)可能需要更多的理解和解釋。
在課堂上，我解釋了二次函數(shù)的基本概念和性質(zhì)，如頂點(diǎn)、對(duì)稱軸和開口方向等。我對(duì)小明說(shuō)，二次函數(shù)的學(xué)習(xí)需要更多的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理，而不僅僅是記住一些公式和規(guī)則。小明看起來(lái)很困惑，但并沒(méi)有放棄。
為了幫助小明更好地理解二次函數(shù)，我決定引入一些實(shí)例和問(wèn)題，讓他從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。我讓他嘗試解決一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，比如：如何在給定坐標(biāo)系上畫出特定的二次函數(shù)圖形？如何根據(jù)二次函數(shù)的表達(dá)式找到它的頂點(diǎn)、對(duì)稱軸和開口方向？
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，小明的理解和掌握程度有了顯著的提高。他開始自己思考和解決問(wèn)題，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。在課堂上的`互動(dòng)環(huán)節(jié)，小明也變得更加活躍和自信，能夠主動(dòng)分享自己的思考過(guò)程和解題方法。
通過(guò)與小明的交流和指導(dǎo)，我深刻認(rèn)識(shí)到，二次函數(shù)的教學(xué)不能只停留在理論知識(shí)的傳授上，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于像小明這樣的學(xué)生，我們需要更深入地解釋概念、引導(dǎo)思考、設(shè)計(jì)實(shí)例和問(wèn)題，幫助他們理解和掌握知識(shí)。
回顧這個(gè)教學(xué)敘事，我深刻感受到教育不僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生在探索和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展他們的思維能力。教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，采用靈活的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，實(shí)現(xiàn)他們的潛能和潛力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和創(chuàng)新，以更好地滿足學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并幫助他們發(fā)展成為有思維能力的人。
教育敘事心得體會(huì)12
在八年級(jí)的數(shù)學(xué)教育中，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜的問(wèn)題解決技巧感到困難。他們往往在面對(duì)一些基本的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)也會(huì)感到困惑和挫敗。這使我深感需要改變我的教學(xué)方式，以更直觀、生動(dòng)和有趣的.方式來(lái)幫助學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。
我發(fā)現(xiàn)，我過(guò)去的授課方式過(guò)于側(cè)重于知識(shí)的傳授，而忽略了讓學(xué)生理解和應(yīng)用這些知識(shí)的實(shí)際情境。于是，我開始嘗試一些新的教學(xué)方法，比如通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，或者通過(guò)模擬實(shí)際生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。
一個(gè)很好的例子是我在講解軸對(duì)稱的概念時(shí)，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生軸對(duì)稱是什么，而是讓他們通過(guò)觀察和思考，發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，如蝴蝶的翅膀、橋梁等。這樣，學(xué)生不僅理解了軸對(duì)稱的概念，而且還能自己應(yīng)用這個(gè)概念去發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象。
我堅(jiān)信，讓學(xué)生理解并應(yīng)用數(shù)學(xué)，遠(yuǎn)比單純地教授他們知識(shí)更為重要。在我的教學(xué)過(guò)程中，我不斷嘗試和調(diào)整，努力找到一種最能引起學(xué)生興趣，同時(shí)又能讓他們深入理解數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多，我感到非常欣慰。
教育敘事心得體會(huì)13
良好的開端等于成功的一半。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié)。不少學(xué)生覺得物理難學(xué)、枯燥無(wú)味，因此物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入恰當(dāng)與否就顯得尤為重要了。
在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致、出奇制勝，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可采用做實(shí)驗(yàn)、舉實(shí)例、講故事、提問(wèn)題、設(shè)懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在輕松活潑的氣氛中就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，為學(xué)生理解和掌握基本原理作好了鋪墊，從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。
要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和優(yōu)化。教師的舉手投足、語(yǔ)言表情等也能影響學(xué)生的情緒和注意力。因?yàn)�，我們的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作等等，都是作用于學(xué)生感官的刺激條件，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到積極的或消極的影響。就說(shuō)一句話的效果吧，在一次上課時(shí)，當(dāng)講完平面鏡成像的規(guī)律后，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們都聽懂了嗎？”大部分學(xué)生齊聲答道：“聽懂了�！蔽矣植环判牡貑�(wèn)道：“誰(shuí)還有沒(méi)聽懂的地方嗎？”這時(shí)有一位女生十分膽怯的站起來(lái)，小聲地問(wèn)了一個(gè)還不懂的問(wèn)題：平面鏡所成的像為什么是虛像？我耐心認(rèn)真的作了解答，最后又補(bǔ)充一句：“以后要專心聽講！”就是這看似很關(guān)心的一句話，使得該同學(xué)當(dāng)時(shí)就臉紅了。課后我對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思時(shí)，聯(lián)想到學(xué)生的大紅臉，突然意識(shí)到這個(gè)細(xì)節(jié)處理得有問(wèn)題，最后補(bǔ)充的這句話不僅是多余的而且是很不妥的！
根據(jù)新課程理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)從不懂到懂、不會(huì)到會(huì)、自我構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)歷不同，思維方式不同，有暫時(shí)聽不懂的地方當(dāng)屬正常。如果因?yàn)橐粋�(gè)問(wèn)題沒(méi)聽懂，就認(rèn)為是沒(méi)有認(rèn)真聽講，未免過(guò)于武斷。就是這樣聽似不經(jīng)意的一句話，實(shí)際上是在告訴學(xué)生：課堂上如果有聽不懂的地方就是沒(méi)有認(rèn)真聽講。事實(shí)上，學(xué)生存在沒(méi)聽懂的問(wèn)題，本身就難為情，是鼓足勇氣才講出來(lái)的，老師如果再給他扣上“不專心聽講”的帽子，不僅會(huì)使學(xué)生感到滿腹委屈，而且極有可能扼殺學(xué)生大膽提出疑問(wèn)的勇氣和自信，使學(xué)生再也不敢承認(rèn)有“不懂”的地方了，這對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。問(wèn)題非同小可！于是我趕緊找到那位同學(xué)了解她的想法，果然，她感到很是委屈，思想壓力較大。我真誠(chéng)地與她交換了看法并作了自我批評(píng)，從而及時(shí)地消除了她的思想負(fù)擔(dān)。
人們常說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。教學(xué)中教師的思維習(xí)慣、處理問(wèn)題的方法和態(tài)度等都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，對(duì)教學(xué)的實(shí)效性會(huì)產(chǎn)生直接的影響。譬如，在物理課堂教學(xué)中，教師的板書設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的物理表達(dá)習(xí)慣和書寫規(guī)范性就起著很大的導(dǎo)向作用。在教學(xué)實(shí)踐中我曾經(jīng)一度發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的物理作業(yè)、試卷等書寫得凌亂潦草、不整潔、不規(guī)范，經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)收效甚微。后來(lái)經(jīng)過(guò)自反思，我發(fā)現(xiàn)原因是自己造成的。因?yàn)槠綍r(shí)上課時(shí)自己的板書就比較隨意，凌亂、潦草，例題講解也不太注意書寫的規(guī)范性，而學(xué)生的模仿力是非常強(qiáng)的，這樣，亂寫亂劃、不認(rèn)真、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)了。找到原因后我就對(duì)癥下藥，從自己做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，板書堅(jiān)持不懈地做到工整認(rèn)真、整齊美觀，解題準(zhǔn)確規(guī)范，一絲不茍。漸漸的，學(xué)生的作業(yè)和試卷也開始工整、規(guī)范起來(lái)了。
對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注和優(yōu)化還體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)處理上。在物理教學(xué)中，良好的教學(xué)效果莫過(guò)于物理思維方法的掌握和解題能力的提高。而在物理解題的`各種策略中，除了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的因素外，思維的變通是最基本、最重要的策略。變通是指思路的變換與聯(lián)通、不受思維定勢(shì)的局限。當(dāng)一種方法行不通時(shí)，能靈活地變換其他方法，及時(shí)找到行得通的方法。變通能力培養(yǎng)的重要途徑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練。其細(xì)節(jié)之一就是改變題設(shè)條件，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。通過(guò)對(duì)例題的分析、處理進(jìn)行細(xì)化，并作適當(dāng)?shù)耐貙捄鸵�，挖掘�?wèn)題的內(nèi)涵和外延，換一種思路、換一種方法，可以充分發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動(dòng)性、靈活性、發(fā)散性，達(dá)到擴(kuò)展思路，學(xué)會(huì)變通，啟迪智慧之目的，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力得到升華。
課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機(jī)，善于利用環(huán)境資源和有利條件，用真誠(chéng)的態(tài)度和智慧的語(yǔ)言去啟迪、激勵(lì)學(xué)生的心靈，用科學(xué)的思想和正確的方法去影響、感染學(xué)生的行為，是優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的有效方法，是提高教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。
教育敘事心得體會(huì)14
在參與晨間區(qū)域游戲活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，我深受啟發(fā)。每一個(gè)時(shí)刻都讓我對(duì)事情有了新的認(rèn)識(shí)。舉個(gè)例子，有一次早上，我因?yàn)槎亲硬皇娣t到了。當(dāng)我趕到中一班時(shí)，活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了一半。我開始懷疑自己這次觀摩的目的是什么，但最終我發(fā)現(xiàn)，即使誤解了最初的目的，我仍然從中獲益良多，活動(dòng)也在一個(gè)精彩的高潮中結(jié)束。
在晨間游戲區(qū)域里，我們的介入和為幼兒準(zhǔn)備的材料會(huì)影響到幼兒的游戲行為。作為老師，我們應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，而不僅僅是觀察他們進(jìn)行游戲。最初，我錯(cuò)誤地定位為只觀察幼兒的游戲行為，以提高他們的游戲經(jīng)驗(yàn)。因此，我最初和子翰一起搭建紙牌。盡管投放了紙牌吸引了子翰的注意力，但當(dāng)他來(lái)到區(qū)域后卻不知道如何玩，這成為了一個(gè)問(wèn)題。老師只是觀察他的游戲行為，卻沒(méi)有引導(dǎo)子翰如何玩紙牌。因此，子翰只是重復(fù)地疊紙牌。當(dāng)我搭建了一個(gè)高樓后，子翰看到了并開始模仿，挑戰(zhàn)更高的高度和難度。從最初的三層變成了七層。每次紙牌倒塌后，子翰都會(huì)重新開始并思考為什么會(huì)倒，如何避免倒塌。最終，子翰掌握了搭建紙牌的技巧，例如每次增加一層時(shí)放松呼氣，注意力量的控制等。觀察子翰的游戲過(guò)程，我認(rèn)識(shí)到如果僅僅投放材料而沒(méi)有直接經(jīng)驗(yàn)的支持，幼兒無(wú)法自主進(jìn)行游戲。這時(shí)，需要老師的支持和引導(dǎo)來(lái)激發(fā)幼兒參與游戲的意愿。另外，游戲材料的種類也不能過(guò)于局限，如顏料可以通過(guò)幾種顏色調(diào)制出更多顏色。因此，投放多樣化的材料可以激發(fā)幼兒的`創(chuàng)造力。幼兒在活動(dòng)結(jié)束后表現(xiàn)出對(duì)顏料不同玩法的喜愛，這也驗(yàn)證了我的理解。當(dāng)老師宣布游戲時(shí)間結(jié)束時(shí)，幼兒并非立即收拾顏料，而是開始調(diào)制顏色。這種反應(yīng)表明幼兒對(duì)顏料玩法的熱愛。通過(guò)區(qū)域游戲的觀摩，我對(duì)幼兒游戲行為有了更深入的理解，意識(shí)到幼兒游戲行為背后反映的問(wèn)題，也思考如何創(chuàng)設(shè)適合幼兒的區(qū)域游戲，答案就在孩子們身上。
教育敘事心得體會(huì)15
今天找了我們班最調(diào)皮的一個(gè)孩子談話。我跟他說(shuō):“你是我在班上第一個(gè)這樣談話的人，是因?yàn)槲艺J(rèn)為你能夠成為我們班級(jí)的第一，你想不想讓這次談話對(duì)你以后的發(fā)展有所提高，能夠讓你在班上成為最優(yōu)秀的人�！边@個(gè)孩子爽快的答應(yīng)了，覺得很神圣，也很榮幸。這個(gè)孩子的成績(jī)還可以，就是行為習(xí)慣很糟糕。和她的.談話中我知道了，他很討厭他的父母，原因就是他父母對(duì)他要求太嚴(yán)格，每一次對(duì)他的期望都太高了。他說(shuō)他父母要求一個(gè)四年級(jí)的孩子寫1000字的作文，如果寫不到就不讓他吃飯。這讓他對(duì)父母的感情淡化了，也反感了。我第一次知道他為什么會(huì)有現(xiàn)在這樣的行為了？其實(shí)它就是一種發(fā)泄。我和他交談了半個(gè)小時(shí)，讓他從現(xiàn)在起，嚴(yán)格要求自己上課時(shí)不接老師的下句子，不和老師、同學(xué)對(duì)著干。希望今天的談話能讓他在這一周內(nèi)堅(jiān)持下去，只有經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，他養(yǎng)成習(xí)慣了就能夠做到最好了。期待他這一周的表現(xiàn)。
兩周過(guò)去了，半期測(cè)試已經(jīng)結(jié)束了，他奇跡般的成為了我們班的綜合排名第二名。我又和他聊了一聊，我說(shuō):“得了全班第二的感受是什么？”她羞澀地回答我:“很開心。感覺其他同學(xué)對(duì)我的看法都有所變化，有的同學(xué)還非常羨慕我。”我讓他記住此時(shí)的這種感覺，并告訴他:“要想得到別人的尊重，要想讓其他同學(xué)都高看你，你必須要是自己強(qiáng)大起來(lái)，優(yōu)秀起來(lái)。我相信接下來(lái)的日子里，你一定能夠嚴(yán)格要求自己，讓自己一直處在優(yōu)秀的行列里。”她堅(jiān)定的點(diǎn)點(diǎn)頭。我和他約定，在接下來(lái)的一個(gè)月里我監(jiān)督他，讓他一直優(yōu)秀下去。
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