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班主任網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的班主任網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)心得體會(huì)1
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這次班主任大賽培訓(xùn)不僅給了我許多有用的大賽實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更給我了一個(gè)深刻的印象：做任何事，都需要做有心人，要具有班主任管理的智慧，更要做“教育留痕”者。
《班主任“幸�！彪娪霸骸泛汀妒д`也美麗》故事的分享，讓我知道在敘述成長(zhǎng)故事的時(shí)候要巧妙地抓住主題，合理地在講述的過(guò)程中滲透班主任管理理念，也要多練，才能娓娓道來(lái)等。回顧一下我自己的班主任經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)這些事自己都曾經(jīng)親身經(jīng)歷過(guò)，那為什么沒(méi)有留下痕跡，很大的一個(gè)原因就是因?yàn)樽约簺](méi)有養(yǎng)成思考、錘煉、留痕的習(xí)慣，所以，別人之所以優(yōu)秀，真的是因?yàn)閯e人于日常間就在積累，就在走在變得優(yōu)秀的`路上。
做生活的有心人，努力一點(diǎn)、奮斗一點(diǎn)，留下思考的痕跡，不要因?yàn)橹T多瑣事而磨滅了自己的斗志，也不要因?yàn)樘惨葑屪约菏チ撕芏喑砷L(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
班會(huì)主題的設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)答辯這些考項(xiàng)無(wú)不都在考你個(gè)人的積累，無(wú)積累就不可能有輸出，希望自己能像三位老師說(shuō)的那樣，積極點(diǎn)、主動(dòng)點(diǎn)，做一位會(huì)思考的、勤奮的、有理念、有方法的班主任，不管參不參賽，也要加油！
關(guān)注班主任工作的細(xì)節(jié)事件，把自己的智慧融入到成長(zhǎng)故事中，再用反復(fù)錘煉的語(yǔ)言將其講述出來(lái)……一個(gè)人要想走得遠(yuǎn)，報(bào)團(tuán)取暖最可靠，希望自己在工作室主任人與小伙伴的共同督促下，自己做班主任，能更得心應(yīng)手點(diǎn)，不管能不能去參加比賽，如果能，那更好，努力吧，有夢(mèng)的人兒。
班主任網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)心得體會(huì)2
這次班主任大賽培訓(xùn)，我收獲頗多，尤其是演講方面，為我今后的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)明確的方向，收獲如下：
成長(zhǎng)故事的關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)。與普通的教育故事不同，它更側(cè)重于凸顯你作為一個(gè)班主任的.感悟收獲和成長(zhǎng)改變，從而影響學(xué)生。成長(zhǎng)故事的重點(diǎn)是用自己班主任的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)告訴別人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道理。故事的題目，不要太寬泛，要吸引眼球，同時(shí)要緊扣故事主題。如“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”等。
成長(zhǎng)故事的內(nèi)容。不僅體現(xiàn)在“施愛(ài)”，更體現(xiàn)在教育策略，體現(xiàn)班主任的教育智慧，針對(duì)教育問(wèn)題提出解決辦法是重點(diǎn)。教育的結(jié)果不僅針對(duì)故事中的一個(gè)學(xué)生，處理方式要能體現(xiàn)出對(duì)群體的普遍教育，具有延展性。故事中要體現(xiàn)出成長(zhǎng)過(guò)程。把教育學(xué)家的名言警句內(nèi)化成自己的感悟，巧用教育理論或名言警句。
講故事的方法。注重細(xì)節(jié)部分，如著裝、站位、肢體語(yǔ)言、眼神交流、讓人眼前一亮的表現(xiàn)，用朗誦、唱歌或者打油詩(shī)的形式。真實(shí)的故事最能打動(dòng)人，避免過(guò)分升級(jí)，要聲情并茂，語(yǔ)言要富有感染力。通過(guò)表情、肢體動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描述，能讓聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，還要找準(zhǔn)自己的風(fēng)格，找準(zhǔn)自己的類(lèi)型，可以多對(duì)著鏡子訓(xùn)練表情等等。
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