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信任心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的信任心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信任心得體會(huì)1
一曲《相逢是首歌》驚艷全場(chǎng)，時(shí)尚個(gè)性的她用激情和活力感染了在座的每一位老師。三個(gè)小時(shí)，她都能激情四射，三個(gè)小時(shí)站著作報(bào)告，三個(gè)小時(shí)的聲情并茂，這該是怎樣的一位老師？我沉浸在她的班級(jí)管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽(yáng)光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽(yáng)光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽(yáng)光幸福。她很忙卻把教學(xué)工作和班級(jí)管理做的井井有條；她很另類，卻帶出了樸實(shí)無(wú)華的學(xué)生，這該是怎樣的老師？她說(shuō)：“我把每一節(jié)語(yǔ)文課都上成一件作品."這該是怎樣的老師？她說(shuō)：“我王文英可以活在當(dāng)下，我必須引領(lǐng)你們走向未來(lái)。”這又是怎樣的老師？生活在她的班級(jí)，孩子們?cè)撌嵌嗝葱腋�，有這樣的班主任，家長(zhǎng)該是多么放心。
班級(jí)管理瑣瑣碎碎，而她用“遙控”“征服”“精神折磨”這樣的字眼來(lái)形容自己的班級(jí)管理，再一次彰顯出她的與眾不同，她說(shuō)：“今天你不生活在未來(lái)，那么明天你將生活在過(guò)去。學(xué)習(xí)本身就已經(jīng)夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂(lè)時(shí)時(shí)帶到課堂上,豈不異于摧殘學(xué)生?如果學(xué)生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽(yáng)光的班主任，那是多振奮精神的事情啊！不再一臉嚴(yán)肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經(jīng)，那是多么美好而輕松的心情！在這樣的狀態(tài)和心情下學(xué)習(xí)，學(xué)生不也就更陽(yáng)光更燦爛了嗎？陽(yáng)光中的學(xué)生怎能不喜歡學(xué)習(xí)呢？所以,我要把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心田�！边@該是多么陽(yáng)光的老師�。∷米约旱膫�(gè)人魅力征服了一屆又一屆的學(xué)生，她用自己的魅力征服里聆聽(tīng)她講座的每一位老師，在她面前我看到了自己的不足，看到自己的'內(nèi)心，她的感召和喚醒多么令我沉醉，令我向往。我無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的感受，但她的工作態(tài)度深深影響了我，她的陽(yáng)光深深感染著我，我雖不能像她那樣灑脫、張揚(yáng)，但我可以靜下心來(lái)思考自己的工作狀態(tài)，思考自己的未來(lái)，只有不斷追逐，才能感受幸福。
她的班規(guī)也正是對(duì)學(xué)生的一種呼喚，對(duì)我的一種喚醒，僅以王老師的班規(guī)做結(jié)束。
1、我長(zhǎng)大了，我懂事了，我自覺(jué)了。
2、我是一個(gè)獨(dú)特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評(píng)，不讓同學(xué)責(zé)難，不給別人添麻煩。
3、我有一顆善良的心，更有一個(gè)積極向上的愿望
信任心得體會(huì)2
朱永新教授說(shuō)：建立信任需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。
寫了七八條朱教授小語(yǔ)的體會(huì)，如果只看第一幅圖的內(nèi)容，有時(shí)候還不一樣很明白意思，如果把第二幅圖內(nèi)容讀了，你就會(huì)恍然大悟。
同理，在朱教授說(shuō)的這一句話的前后都有內(nèi)容，前面是“山與山的相連只需要一小片石頭，人與人的連接卻需要整個(gè)的心靈�！�，后面話是“失去信任只要一件小事。”
朱教授還是用起興的手法表達(dá)心中想要表達(dá)的意思。自然界中的事物相連中簡(jiǎn)單的，是簡(jiǎn)明的，也是簡(jiǎn)便的，但作為自然界中的主宰人的相連卻是十二分的復(fù)雜與奇妙，人與人之間的信任卻不是三言兩語(yǔ)、一朝一夕、一時(shí)半會(huì)就能如意的。正如朱教授所言，人和人之間能夠相信信任那是要很長(zhǎng)的時(shí)間也建立起來(lái)的，這種信任有兩種表現(xiàn)，一種是心靈上的信任，兩者有相同的信仰、相同的三觀，他們因?yàn)槲幕�、性格、�?jīng)歷等多重因素比較接近或相似，有共同語(yǔ)言，能談到一起也能說(shuō)到一起，更能做到一起。
第二種是世面上的信任，或稱為工作上的信任。這種信任可能是上下級(jí)關(guān)系，可以是同事關(guān)系，或是利益相關(guān)方關(guān)系，他們要的是一種心照不宣，是一種不言而喻，是一種雙方心知肚明，這種信任牢固程度隨著相互直接關(guān)系的去除而去除。
做到相互信任很難，但之間因?yàn)橐痪湓�、一件事�?原因而導(dǎo)致相互不信任、有意見(jiàn)甚至是相互矛盾，更有變成對(duì)立的都是大有人在，都是曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情。比如：從不信任到信任可能如果定為一小時(shí)的話，從信任到不信任可能只要一分鐘。差距就是這么明顯，就是這樣大。而且很多變成不搭腔、不理睬，還能不相往來(lái)的，甚至還會(huì)發(fā)生案件和生命危險(xiǎn)的。
這些現(xiàn)象在社會(huì)是是正常的，所以我們就要珍惜人與人之間好不容易建立起來(lái)的信任，多從好處想，多從正面考慮，多為別人想，多為集體想，把難得的信任鞏固起來(lái)，讓信任堅(jiān)持得更長(zhǎng)久一些，這樣與人與已與集體與國(guó)家都是有利的。
信任心得體會(huì)3
20xx年5月23日，今天的大學(xué)生心理健康課上，老師組織同學(xué)們做了一個(gè)游戲——信任之旅。
首先讓我介紹一下此游戲的游戲規(guī)則：六個(gè)人一個(gè)大組，再兩個(gè)人組合，其中一人帶上“眼罩”扮“盲人”，原地轉(zhuǎn)六圈，目的是失去方向感，另一個(gè)人扮“拐杖”，盲人在拐杖的幫助下在教室走完一段旅程，拐杖挽著盲人的一只胳膊，只能做語(yǔ)言提示。盲人不可以隨意摘下眼罩，直至游戲結(jié)束，一定要注意安全提示，不準(zhǔn)把盲人帶入規(guī)定范圍以外的道路，不得吵鬧。
游戲角色交換，盲人換為拐杖，同理拐杖換為盲人，讓大家充分體驗(yàn)此游戲的過(guò)程。在這次的游戲活動(dòng)中，同學(xué)們都依次進(jìn)入角色，游戲結(jié)束后，同學(xué)們都各自有自己的感慨，現(xiàn)在我在此小結(jié)一下，與各位分享。
第一， 不少同學(xué)在戴上眼罩后，瞬間明亮的世界變得一片漆黑，感到十分無(wú)助與恐懼，在教室艱難的一段旅程中，磕磕碰碰，時(shí)不時(shí)的走錯(cuò)路線，撞到課桌，有的甚至摔倒了。如果沒(méi)有盲人的引路他們是非�？蓱z的。一方面，同學(xué)們生出憐憫之心，感覺(jué)一個(gè)盲人真的很不容易，他們沒(méi)有帶路的眼睛，只能憑借著聲音來(lái)感知周圍的世界，所以恐懼著自己會(huì)不會(huì)有一天也會(huì)變成盲人。另一方面，在拐杖的幫助下，他們完成了這一段艱難的`旅程，感受到了受助的溫馨，覺(jué)得世界上還有很多熱心的人來(lái)幫助盲人，即使眼睛看不見(jiàn)了，但是還有有樂(lè)于助人的好心人在他們的內(nèi)心注入一束陽(yáng)光，關(guān)心他們，不至于使盲人孤獨(dú)、自卑、無(wú)助，而是依舊對(duì)生活充滿信心。身體上的殘缺不算脆弱，心靈上的堅(jiān)強(qiáng)才算是強(qiáng)者。
第二， 扮演拐杖的同學(xué)在幫助盲人后，覺(jué)得自己以后要經(jīng)常幫助那些身體上不方便的弱勢(shì)群體，幫助別人，助人為樂(lè)。從心理學(xué)的角度來(lái)看，一個(gè)會(huì)感慨、有同情心的人注定是一個(gè)善良的人，我們要培養(yǎng)這種樂(lè)于助人的美好品德。
在此，我希望同學(xué)們經(jīng)過(guò)此次游戲，加強(qiáng)對(duì)他人的信任，也希望在看到他人處于困境時(shí)，伸出援助之手，助人渡過(guò)難關(guān)。你的一次小行動(dòng)，將會(huì)撐起他人的一片天�。�！
信任心得體會(huì)4
信任背摔心得體會(huì)班級(jí)：拓展訓(xùn)練4姓名：袁曉曦 3125041259班 學(xué)號(hào)：
信任背摔心得體會(huì)
20xx年12月19日我們?cè)谒�、五教活�?dòng)廳做了一個(gè)游戲，游戲的名字叫“信任背摔”。從這次活動(dòng)中我收獲頗多，也感觸頗多！ 作為一個(gè)女生來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得自己算是膽子比較大的了
。但當(dāng)我站到背摔臺(tái)上的時(shí)候感到了緊張�？吹较旅鏀[放整齊的手臂，我知道，在這場(chǎng)游戲中我是不用擔(dān)心我的人身安全的。首先給自己加了一把勁。暗示自己，這其實(shí)沒(méi)什么的，我要信任他們，我要相信自己。當(dāng)老師把我的手腕綁住的時(shí)候，心里就開(kāi)始緊張了。默數(shù)三二一，當(dāng)老師推我下去的那一刻，感覺(jué)世界都遠(yuǎn)離我了，當(dāng)失去重心的那一剎那，心中莫名一緊，只想找個(gè)依靠奈何手游被綁住了，那種感覺(jué)只能意會(huì)不能言傳。過(guò)程是驚心動(dòng)魄的，但結(jié)果是平靜的。當(dāng)我落在同學(xué)們?yōu)槲覔业摹叭舜病鄙系臅r(shí)候，那種腳踏實(shí)地的`感覺(jué)正是太好了。
在這次信任背摔的游戲中，我充當(dāng)?shù)牟粌H是背摔的人，也是在下面當(dāng)“人床”的人。這兩種角色是不一樣的體會(huì)。當(dāng)你是作為一個(gè)背摔的人的時(shí)候，首先你要嚴(yán)格按照老師的要求做，要不然你就會(huì)達(dá)到下面的人或者砸到下面的人。首先你的身子要繃直，手必須被綁起來(lái)，這也是為其他同學(xué)考慮。而當(dāng)你桌位一個(gè)在下面接的人的時(shí)候，首先你也要按照老師的要求把姿勢(shì)擺好，手的位置，腳的位置也要放對(duì)。而且每一組的手臂的高度要一致。當(dāng)我作為撘“人床”的其中一員的時(shí)候和當(dāng)我站在背摔臺(tái)上的心情完全不一樣，那時(shí)是緊張和害怕，而此刻是以一種責(zé)任的心態(tài)來(lái)對(duì)待的。但同時(shí)也希望臺(tái)上的人能夠按照老師的要求把身體繃直了，不要屁股先著陸，不然受罪的就是我們這
些在下面接的人了。但此時(shí)此刻我也相信著自己，我能把這件事情做好，我不是可有可無(wú)的人，現(xiàn)在，他們正信任并需要著我。
信任與被信任是非常難得的一件事情，也是很榮幸的事情。任何時(shí)候，任何事情我們同事、朋友、家人之間都應(yīng)該要去信任對(duì)方，才能去支持和幫助對(duì)方，當(dāng)然自信也是很重要的。因?yàn)樗械幕锇槎寄苄湃挝夷茏龊�，才能倒下去很�?biāo)準(zhǔn)，這樣就減少了對(duì)他們的傷害。所有的伙伴也非常的自信，相信通過(guò)我們團(tuán)隊(duì)合作的力量能接住我，而沒(méi)有一個(gè)逃兵。如果有一個(gè)伙伴不信任我，不自信，可能在我倒下去的那一刻會(huì)在內(nèi)心開(kāi)始掙扎，而逃離保護(hù)的隊(duì)伍。那樣就會(huì)造成很嚴(yán)重的后果，團(tuán)隊(duì)里伙伴就會(huì)開(kāi)始互相不信任，不敢去承擔(dān)自己該去承擔(dān)的責(zé)任。所以只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)中都是建立在信任、自信的基礎(chǔ)上，我們才能更好的互相的配合，互相的支持，更好的緊密的合作起來(lái)，這樣才是真正的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。
班級(jí)：拓展訓(xùn)練4班 姓名：袁曉曦
學(xué)號(hào)：3125041259
信任心得體會(huì)5
我們兩位老師每周兩次深入劉子杰家里，對(duì)劉子杰進(jìn)行心理上的安撫，為孩子帶去好玩的游戲，和孩子深入交流了解到孩子很喜歡畫畫，而且畫的還不錯(cuò)，我們兩位老師帶去了畫畫工具，每周兩次為孩子輔導(dǎo)。
我們今天又來(lái)到劉子杰家里，奶奶說(shuō)快問(wèn)老師好，子杰奶奶急切地說(shuō)�？墒亲咏懿粌H不說(shuō)話，而且低著頭，雙臂緊緊地夾著躲閃著我的雙手。爺爺有些不好意思了，說(shuō)："這孩子膽小，不愛(ài)說(shuō)話。"我說(shuō)沒(méi)關(guān)系。又笑著對(duì)子杰說(shuō)："子杰，老師來(lái)看你了"子杰睜大了眼睛，慢慢地舉起小手，嘴動(dòng)了幾動(dòng)，卻沒(méi)有聽(tīng)到聲音。看著子杰的狀態(tài)真讓人心疼。我和王老師商量，一定要改變子杰的性格，讓孩子開(kāi)朗起來(lái)，愿意和別的小朋友溝通交流，我趕緊抱起劉子杰和我女兒她們一起玩了起來(lái)！
我堅(jiān)信孩子會(huì)有改變的一天！微笑能消除孩子與老師之間的距離與緊張感，逐漸產(chǎn)生信任和依戀，微笑能給人力量，是教師與幼兒互動(dòng)中的有力的'法寶。我們?cè)趲屠н^(guò)程中一定要讀懂孩子，了解孩子的內(nèi)心，讓孩子與我們建立深厚的感情！
信任心得體會(huì)6
在倒下去的一瞬間… 也許我們想到的是死亡，也許我們鼓足了勇氣走上了高臺(tái)卻在倒下的一瞬間心生懊悔，也許我們懂得隊(duì)友會(huì)接住自己卻總?cè)滩蛔◎榭s
信任背摔讓我們學(xué)到了很多，同時(shí)也重新審視了自己。
〔1〕 要相信自己。相信自己是給自己一種勇氣：相信自己能夠打敗恐懼，相信自己能夠做好。相信自己是相信別人的根底。
〔2〕 要相信別人，相信你的同伴，相信你的隊(duì)友，相信一個(gè)集體。只有付出了所有的真誠(chéng)那么你的同伴，你的隊(duì)伍也會(huì)給予你最無(wú)私、最真誠(chéng)的支持和幫助。在心靈的交流中，只有充分的'相信自己，相信自己的隊(duì)友，才能毫無(wú)顧忌的倒下去，你交給他們的是一份信任，一份責(zé)任，他們回報(bào)給你一份信任，一份勇氣。
〔3〕 擁抱恐懼。有時(shí)候恐懼難以防止，戰(zhàn)勝恐懼的根本是學(xué)會(huì)正視恐懼、擁抱恐懼。人的恐懼源于對(duì)未知的恐懼，對(duì)死亡、對(duì)生命失去的恐懼…。但恐懼絕不是為了讓我們退縮，是為了讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)，讓我們懂得什么叫做永不言敗。
信任背摔鼓舞了我們?cè)谏钪�、在學(xué)習(xí)中，做個(gè)無(wú)所畏懼，永不退縮的人，做個(gè)相信別人也值得別人相信的人。
信任心得體會(huì)7
信任背摔的意義
通過(guò)明陽(yáng)天下拓展基地“背摔”，我明白了信任是團(tuán)結(jié)合作的基礎(chǔ)。
背摔，簡(jiǎn)言之就是一個(gè)人站在高處，直躺著向背后摔下去，此時(shí)隊(duì)友們正用手臂交織成一張安全網(wǎng)，順利的接住摔下來(lái)的伙伴。背摔訓(xùn)練需要建立在相互信任的基礎(chǔ)上，當(dāng)隊(duì)友將他的生命完全交給我們的時(shí)候，就表示他對(duì)我們的充分信任，這就要求我們必須以高度的責(zé)任心來(lái)承接這份信任；同時(shí)也要求背摔者克服自己的膽怯心理，充分相信同伴的力量，否則就會(huì)出現(xiàn)身體彎曲現(xiàn)象，造成重心偏移，給安全網(wǎng)增大不必要的偏差力。
其實(shí)在我們的生活與工作中，我們不能預(yù)測(cè)前面會(huì)遇到什么樣的困難，我們要學(xué)會(huì)信任，相信團(tuán)隊(duì)，在人生的道路上，離不開(kāi)同事的支持和幫助。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，隊(duì)友和團(tuán)隊(duì)是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，他們永遠(yuǎn)是值得信賴的朋友。只有這樣，才能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，從中找到歸屬感。就如同這樣一句話“沒(méi)有完美的人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。”
“七巧板”，通力合作、合理的分配資源，即快好省的完成工作進(jìn)度。
“七巧板”項(xiàng)目一開(kāi)始有些亂，也沒(méi)有什么好的方案，大家自己顧自己，結(jié)果耗時(shí)很多，收效甚微。經(jīng)過(guò)教練的點(diǎn)撥，大家冷靜下來(lái)，仔細(xì)思考，從無(wú)序到有序、從混亂到有條不紊，逐步確定了這樣的工作方法：第一步，集思廣益；第二步，確立統(tǒng)一的'領(lǐng)導(dǎo)；第三步，確定完善的方案；第四步，分工明確；第五步，認(rèn)真實(shí)施；集思廣益，
才有可能做到面面俱到，才可能產(chǎn)生較完善的方案；統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)才能統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，平息爭(zhēng)論，協(xié)調(diào)指揮；高瞻遠(yuǎn)矚的拍板才可以讓真正完善的方案浮出水面；根據(jù)各人的性格特點(diǎn)來(lái)組織分工，各司其職才能有效率。通力合作、合理優(yōu)化的分配資源，能把很多意想不到的事情變成現(xiàn)實(shí)。
拓展訓(xùn)練雖然結(jié)束了，但它好比鳳凰涅磐，我們流汗、流淚，但是卻讓心靈與意志倍受洗禮，讓我們明白太多日常生活中無(wú)法領(lǐng)悟的人生真諦。我想我們每個(gè)參訓(xùn)的隊(duì)員都會(huì)感受頗深、受益匪淺，并且能在以后的生活中，真正施展出“拓展訓(xùn)練”為我們激發(fā)出的能量，把個(gè)人潛質(zhì)發(fā)揮到最佳位置。
超越夢(mèng)想一起飛，你我需要勇敢面對(duì)，讓生命回味這一刻，讓我們永遠(yuǎn)奮飛!無(wú)論工作與生活，讓我們懷著一顆感恩的心，不斷地接受人生一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)吧！
信任心得體會(huì)8
“信任摔背”源于心理拓展訓(xùn)練，它對(duì)學(xué)生的心理鍛煉有很強(qiáng)烈的作用，尤其對(duì)責(zé)任感及增強(qiáng)同學(xué)間的信任等集體精神的培養(yǎng)非常有效，且此練習(xí)具有極限挑戰(zhàn)性和趣味性，深受學(xué)生的歡迎。
具體練習(xí)方法是：練習(xí)者站在一定的高度，身體直立，向后直體倒下（背部向下），下面的小組成員面對(duì)站立手拉手形成網(wǎng)狀，接住從一定高度直體倒下的練習(xí)者，不使練習(xí)者有任何不適。
教學(xué)步驟與方法：
1、體驗(yàn)原地直體后倒身體著墊的感受。教師講解直體后倒的要領(lǐng)“身體直立兩腿并，臂部（肌肉）夾緊（兩）肩后張，自然后倒不蹬地”，并進(jìn)行示范。然后各小組分別在跳高用海綿包處進(jìn)行練習(xí)，體驗(yàn)原地直體后倒身體著墊的感受。
2、高位直體后倒，戰(zhàn)勝自我，消除恐懼感。讓學(xué)生從一米的高度和二米的高度練習(xí)直體后倒，倒在兩層大約八十厘米厚度的海綿包上，要領(lǐng)同上，使練習(xí)者體驗(yàn)從克服極度恐懼，到戰(zhàn)勝自我的成功喜悅。同組學(xué)生在墊子的三面進(jìn)行保護(hù)并觀賞練習(xí)者的動(dòng)作。
3、完整練習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任心和信任感。練習(xí)者從二米高度（由學(xué)桌搭成）直體后倒，小組其它成員均分兩隊(duì)，對(duì)面站立后手拉手形成保護(hù)網(wǎng)，接住練習(xí)者，不使練習(xí)者有任何不適。要求保護(hù)者對(duì)同伴的安全要有高度的責(zé)任感，練習(xí)者對(duì)同伴的保護(hù)要絕對(duì)的.信任。練習(xí)時(shí)為了安全在手拉手形成的保護(hù)網(wǎng)下仍保留一塊跳高用的厚海綿墊。
通過(guò)以上步驟的教學(xué)，絕大部分學(xué)生能很好的完成，且課堂氣氛非常的活躍，有些學(xué)生是試了又試。老師，您如果有興趣不妨在課上也試一試。（注此內(nèi)容適合中學(xué)生特別是高中學(xué)生，男女均可，但有心臟問(wèn)題或疾病的學(xué)生不可以練，其它只要按上述進(jìn)行，沒(méi)有任何安全問(wèn)題。
信任心得體會(huì)9
《禮記》中說(shuō)“師也者，教之以事而喻諸德者也�！奔匆粋�(gè)教師的職責(zé)，不單是教會(huì)學(xué)生明了事理，更要注重德行方面的培養(yǎng)，并身體力行地將“德”的要求踐行于教學(xué)活動(dòng)的始末。所謂師德，是指教師從事教育活動(dòng)所應(yīng)具備的基本人格修養(yǎng)和道德品質(zhì)。它是師之為師最基本的道德要求，也是一個(gè)教師人性魅力和精神品格的核心所在�！皭�(ài)和信任是一種神奇的力量。教師擁有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥。他們幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像�！苯處煹膼�(ài)與責(zé)任，首先體現(xiàn)在不應(yīng)該放棄對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育上。一個(gè)優(yōu)秀教師的德行、品格和關(guān)愛(ài)之心像冬日里的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化中對(duì)學(xué)生施與影響，使每個(gè)孩子都能適時(shí)地汲取溫暖，溶解心與心之間糾集的堅(jiān)冰與隔膜，滋潤(rùn)到每個(gè)學(xué)生的心田。
在當(dāng)代中學(xué)教育的教學(xué)和管理實(shí)踐中，社會(huì)對(duì)于教師的思想、素質(zhì)要求日趨多元化。因?yàn)榻逃殬I(yè)的特殊性，人們對(duì)于教師的道德要求水準(zhǔn)相對(duì)普遍地高于其他行業(yè)。俗話說(shuō)：教師無(wú)小節(jié)，處處為楷模。教師作為學(xué)生的心靈引導(dǎo)者，良好的師德和品格修養(yǎng)則是一種最強(qiáng)有力的教育因素，對(duì)孩子的思想和人格塑造時(shí)時(shí)處處施于影響。一個(gè)富于道德感，具有良好美德、淵博學(xué)識(shí)和強(qiáng)大人格魅力的老師，則會(huì)從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有益的影響，使他們的人格和心靈在良好、融洽的教學(xué)互動(dòng)中打磨成器。
筆者是河南登封市第一高級(jí)中學(xué)一名普通的語(yǔ)文教師。從教六年來(lái)，在與學(xué)生教學(xué)相處的日常生活點(diǎn)滴中，雖從未創(chuàng)造出什么豐功偉績(jī)，但卻積累下了許多實(shí)際的寶貴經(jīng)驗(yàn)。其間有耕耘的艱辛與汗水，也有收獲的歡欣與喜悅，更重要的，它們使筆者更深刻地體悟到了愛(ài)與信任、付出與收獲之間簡(jiǎn)單而辯證的因果邏輯。如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”。學(xué)生往往是教師人格魅力的直接影響源，所以，作為教師，理應(yīng)有責(zé)任給尋夢(mèng)的孩子引路。不管是在日常的教學(xué)課堂上，還是與學(xué)生的生活相處中，一個(gè)優(yōu)秀的教師都應(yīng)該積極主動(dòng)地以自我的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)去擁抱、感染每一個(gè)學(xué)生，使自己對(duì)學(xué)生少一分埋怨，多一分寬容；少一分指責(zé)，多一分尊重。
1、多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)耐心
首先，常懷關(guān)愛(ài)之心是師德教育的核心。教師的關(guān)愛(ài)是一把可以打開(kāi)學(xué)生心靈大門的鑰匙。它可以喚醒每一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子，并能紓解他們心靈上的陰郁和苦惱，使他們重新振作起航，張揚(yáng)個(gè)性，勇敢自信地去追逐每一個(gè)美麗不羈的年輕夢(mèng)想。因而，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師必須有心，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處對(duì)于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)等給予關(guān)心，做學(xué)生的良師益友，并及時(shí)關(guān)注他們的心理和情緒變化。
在筆者教學(xué)的班上，有一個(gè)叫鵬鵬的同學(xué)。他是一位非常懂事乖巧，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)習(xí)也非常刻苦。但是有一段時(shí)間，他在課堂上經(jīng)常發(fā)呆，集體活動(dòng)也不像往常那樣積極，課間也不出去玩。于是，筆者特意找他做了一次長(zhǎng)談，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)他終于吐露了自己的苦惱：原來(lái)，他從小跟著奶奶長(zhǎng)大，由于和奶奶的關(guān)系好，無(wú)意之中卻疏遠(yuǎn)了母親。他母親對(duì)此很不滿，因此常常把怨氣撒在奶奶身上，動(dòng)輒為一些家庭瑣事而爭(zhēng)吵，緊張的家庭矛盾使他無(wú)法安心學(xué)習(xí)。了解情況后，筆者就及時(shí)地與其家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，經(jīng)過(guò)一次次艱難的努力調(diào)解，終于緩和了他們的家庭矛盾。家庭關(guān)系和諧了，這個(gè)學(xué)生也很快從低落的精神狀態(tài)中走出，開(kāi)始積極地參加班里的各項(xiàng)集體活動(dòng)，并多次在市級(jí)數(shù)理化競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，每次考試成績(jī)?cè)诎嗬锒际敲星懊?/p>
這件事例告訴我們：教師的誠(chéng)摯關(guān)愛(ài)之心能使一顆稚嫩的心靈涉過(guò)成長(zhǎng)中的暗礁險(xiǎn)灘，從而揚(yáng)起人生的風(fēng)帆，駛向理想的彼岸！教師雖然不是救世主，但是只要保持再多一點(diǎn)愛(ài)心，再多一點(diǎn)耐心，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)家庭，如果每一個(gè)教師都能用真切的關(guān)愛(ài)和和風(fēng)細(xì)雨般的師愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生，把陽(yáng)光灑進(jìn)每一位學(xué)生的心中。也許就能挽救一個(gè)學(xué)生，成就一個(gè)家庭，造福整個(gè)社會(huì)！泰戈?duì)栍幸痪涿裕骸安皇情车拇驌�，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美�！苯處熍c學(xué)生的關(guān)系，恰如水中的鵝卵石，樸實(shí)、未經(jīng)打磨的鵝卵石在溪水溫柔無(wú)限的關(guān)愛(ài)下磨練，于不知不覺(jué)間已變得光潔而文雅。
2、關(guān)愛(ài)心靈與心靈之間的約會(huì)
師德的最高境界，是教師與學(xué)生心靈之間的溝通與共鳴。一個(gè)優(yōu)秀的教師，首先要懂得對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)，不能一味地批評(píng)指責(zé)，而要善于鼓勵(lì)和引導(dǎo)，試著去接受和了解他們豐富多變的情感和內(nèi)心需求。因?yàn)�，教師�?duì)于學(xué)生關(guān)愛(ài)是多方面的，或許是一句簡(jiǎn)單鼓勵(lì)的話，又或許僅是一個(gè)不經(jīng)意的微笑……，這些對(duì)于教師來(lái)講也許是微不足道的，但是在學(xué)生的心理卻會(huì)引起很強(qiáng)烈的反響，它可以是是溫暖、是力量、是挑戰(zhàn)未來(lái)的無(wú)限信心和勇氣。
筆者在工作的第三年，因?yàn)橐淮谓煌ㄊ鹿首∵M(jìn)了醫(yī)院，而不得不暫時(shí)離開(kāi)學(xué)校。在休假期間，常常接到學(xué)生打來(lái)的電話，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己每次能夠準(zhǔn)確地喊出他們名字的時(shí)候，電話那頭的孩子都表現(xiàn)出異常的興奮。這個(gè)簡(jiǎn)單的事例著提醒我們：一定要用心記住班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的名字，關(guān)愛(ài)每一顆單純、誠(chéng)摯的心靈。去充分尊重和呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，與他（她）們進(jìn)行毫無(wú)隔閡的心靈與心靈的碰撞，在心靈與心靈的溝通、約會(huì)中了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他（她）們身上每一處閃光點(diǎn)。在筆者看來(lái)，其實(shí)所謂教育，不光包括傳授書本的知識(shí)，更重要的是對(duì)于學(xué)生們智力、心靈、情感的開(kāi)發(fā)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，教師的愛(ài)心和關(guān)注即是最好的教育。正如一位教師所說(shuō)：“冷漠比死神可怕一萬(wàn)分，愛(ài)心比良藥神奇一百倍，一雙眼睛管不住眾多學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以拴住眾多顆心�！币粋�(gè)真正合格的教育者，應(yīng)該賦予學(xué)生們十足的愛(ài)心，不管是對(duì)于優(yōu)秀的還是調(diào)皮的學(xué)生，都要一視同仁，使他們?cè)谝环N人性的、平等的、和諧的、關(guān)愛(ài)的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍中汲取愛(ài)的滋養(yǎng)，樹立起健康的人生導(dǎo)向和完善的人格。
所以，教師育人要從心做起，從關(guān)愛(ài)做起，要盡力使班里的每一個(gè)學(xué)生都能享受到關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光，不留愛(ài)的盲區(qū)和死角。這樣，你就很能容易收獲學(xué)生的`信任，成為一個(gè)真正優(yōu)秀，備受學(xué)生們欽佩與愛(ài)戴的師者。這樣，即使一輩子做一名普通的中學(xué)教師，你也可以收獲很多幸福的時(shí)刻。教師用心播下愛(ài)的種子，必然能夠收獲學(xué)生們滿是信任的關(guān)切目光。因而，教師的職業(yè)不算偉大，卻是一個(gè)可以時(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心靈約會(huì)的舞臺(tái)：小小的三尺講臺(tái)，可以成為促開(kāi)學(xué)生智慧花蕾，收獲情感果實(shí)的神奇磁場(chǎng)。
3、讓他們因你的存在而幸福
一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，光有愛(ài)心是不夠的，還必須具有扎實(shí)的基本功、超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和刻苦鉆研的精神。教師的根本職責(zé)在于教人求真，導(dǎo)人向善，所以必須要不斷地充實(shí)自己，不斷地更新知識(shí)、提高自己的教學(xué)水平。只有這樣，才能時(shí)時(shí)讓學(xué)生充分享受到知識(shí)的快樂(lè)，在給學(xué)生“一杯水”的時(shí)候，使自己有滿滿的“一桶水”，乃至源源不斷的“長(zhǎng)流水”。
人們常說(shuō)，教育是一門藝術(shù)。筆者認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)境界要求教師必須善于博采眾長(zhǎng)，教中學(xué)，學(xué)中教，教學(xué)才能有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。同時(shí)，也要善于及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把新的教育理論和教學(xué)方法應(yīng)用于課堂的實(shí)踐，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在和諧愉悅的氛圍中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。作為理應(yīng)“聞道在先”的教師，必須具有淵博的學(xué)識(shí)和豐富的教育理論儲(chǔ)備，舍得花時(shí)間鉆研教育、教學(xué)理論，鉆研教材，研究學(xué)生。從智力、專業(yè)技能和創(chuàng)造性思維三個(gè)層面增進(jìn)自我的能力，不斷地獲取新的知識(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的多元化需求。教師的業(yè)務(wù)技能和創(chuàng)造力也是搞好教學(xué)、管理工作的保證，良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不僅是職業(yè)需求和教師安身立命的基礎(chǔ)，同時(shí)也是教師自身修養(yǎng)、人格魅力的重要體現(xiàn)。一個(gè)具有良好職業(yè)素質(zhì)和1人格修養(yǎng)的教師，在課堂上就能充分吸引學(xué)生的注意，激起他們學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。
總而言之，在中等教育的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師的師德表率作用是無(wú)可替代的，對(duì)于學(xué)生的言行和思想具有很強(qiáng)的影響力。因而，教師必須注重自身品德和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，必須努力加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，注重以身作則，言傳身教，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地充實(shí)自我，提升人格。正如李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)，要時(shí)常記得提醒自己：學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业拇嬖诙腋�？作為教師，我們不一定是�?shī)人，但一定要具備詩(shī)人的氣質(zhì)，我們不一定是作家，但應(yīng)該擁有作家的情懷，做一個(gè)學(xué)生心靈海洋的推波助瀾者，而不做學(xué)生心靈的屠宰者。
信任心得體會(huì)10
信任背摔這是拓展訓(xùn)練中最具典型意義的工程之一。目的是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)建立起彼此間的信任關(guān)系。當(dāng)人站在1.4米的跳臺(tái)上直挺挺地向后倒下的時(shí)候，在臺(tái)下方的同事會(huì)用手托起成一個(gè)“人床〞把臺(tái)上摔下的人接住。
通過(guò)信任背摔這個(gè)拓展訓(xùn)練工程可以鍛煉心理素質(zhì)，克服恐懼，對(duì)業(yè)務(wù)人員的心理素質(zhì)提升有很大幫助。
體會(huì)與分享：
1、外表看起來(lái)很難的事，其實(shí)并沒(méi)有想象中那么可怕。在工作、生活中，遇到困難并不可怕，怕的是失去解決困難的勇氣和信心！心理的障礙是最難逾越的，我們?nèi)绻蔀閺?qiáng)者，首先就必須挑戰(zhàn)自己的恐懼感，當(dāng)我們豁出去一搏，勇敢地跨出一小步，也許就能抓住屬于自己的時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)人生一大步的.跨越。
2、當(dāng)臺(tái)上的人問(wèn)到：“我要跳了，你們準(zhǔn)備好了嗎？〞，臺(tái)下所有組成人床的同伴異口同聲地答復(fù)“我們準(zhǔn)備好了，請(qǐng)相信我們！〞這就是承諾。團(tuán)隊(duì)同伴的承諾是一種珍貴的資源，是勇氣、力量和信心的源泉。
3、承諾表達(dá)了一種責(zé)任感，當(dāng)說(shuō)出自己的承諾時(shí)，相當(dāng)于把自己的人品、公信力、責(zé)任心置于公眾的考驗(yàn)中。在人的一生中，有一些東西是值得誓死保衛(wèi)的。
4、臺(tái)下同事表現(xiàn)出死守陣地，精神高度集中的狀態(tài)，能讓臺(tái)上同事拋開(kāi)心中的疑慮放心地摔下去，這表達(dá)了彼此間信任的作用。工作中的信任，來(lái)自長(zhǎng)期的溝通、了解和默契。集體的溫暖、團(tuán)隊(duì)的力量都會(huì)在信任中得到解釋和感受。
5、.溝通、群力決策。一個(gè)人的成功不能代表整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功，只有團(tuán)隊(duì)成員群策群力，鼎力相助，才能最終完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。有很多事靠個(gè)人的力量根本無(wú)法完成，必須依靠集體的力量協(xié)同配合，這就是組建團(tuán)隊(duì)的意義和價(jià)值。一個(gè)團(tuán)隊(duì)成立時(shí)，一定要建立強(qiáng)有力的組織指揮體系，進(jìn)行合理的分工和協(xié)作，才能保證團(tuán)隊(duì)工作有序的開(kāi)展。
6、只有在心理放松、姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，倒下的人最平安，而接的人也最省力。當(dāng)我們對(duì)同伴或者團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)信任危機(jī)時(shí)，就會(huì)猜疑、無(wú)法真誠(chéng)相對(duì)，然后動(dòng)作就會(huì)變形、行動(dòng)容易出軌，我們的所作所為不僅得不到支持，還有可能損害到團(tuán)隊(duì)的利益，而且最終讓自己受到損害。
7、互幫互助，我為人人，人人為我。團(tuán)隊(duì)，不是群體，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必須具備團(tuán)結(jié)、信任與協(xié)作。每一次齊心協(xié)力的團(tuán)結(jié)合作，每一次成功之后的熱情相擁，每一次完成工程的坦誠(chéng)分享，都會(huì)讓彼此之間多一份了解，多一份親切，多一份友情�！拔覟槿巳耍巳藶槲舀�，對(duì)待幫助自己的人，要有感恩的心，學(xué)會(huì)幫助別人，才會(huì)被別人幫助。
信任心得體會(huì)11
班主任對(duì)學(xué)生的信任就是對(duì)學(xué)生的一種期待，而班主任對(duì)學(xué)生的信任和期待就是學(xué)生心中的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生在班主任的信任和期待中就會(huì)得到了積極的心理暗示，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自尊和自信，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和成績(jī)的提高。
在心理學(xué)上有一個(gè)非常著名的皮克馬利翁效應(yīng)。皮克馬利翁是古代希臘神話中的塞浦路斯國(guó)王，相傳他性情孤僻，一人獨(dú)居，擅長(zhǎng)雕刻。他用象牙雕刻了一座表現(xiàn)他理想的美女像，并取名叫加勒提亞。他和雕像久久依伴，把全部熱情和希望都放在自己雕刻的美女雕像上了。加勒提亞茊被他的愛(ài)所感動(dòng)，從架子上走下來(lái)，變成了真人，于是皮克馬利翁娶她為妻。
在教育學(xué)和心理學(xué)上有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是由美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾教授受皮克馬利翁效應(yīng)的啟發(fā)而設(shè)計(jì)完成的。
他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說(shuō)，這一組的老鼠非常聰明；同時(shí)又告訴B組的'飼養(yǎng)員說(shuō)他這一組的老鼠智力一般。幾個(gè)月后，教授對(duì)這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。
于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢？他又來(lái)到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說(shuō)，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。過(guò)了一段時(shí)間，教授又來(lái)到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。羅森塔爾教授這時(shí)才對(duì)他們的老師說(shuō)，自己對(duì)這幾個(gè)學(xué)生一點(diǎn)也不了解，這讓老師們很是意外。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？是“期望”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。羅森塔爾教授是著名的心理學(xué)家，在人們心中有很高的權(quán)威，老師們對(duì)他的話都深信不疑，因此對(duì)他指出的那幾個(gè)學(xué)生產(chǎn)生了積極的期望，像對(duì)待聰明孩子那樣對(duì)待他們；而這幾個(gè)學(xué)生也感受到了這種期望，也認(rèn)為自己是聰明的，從而提高了自信心，提高了對(duì)自己的要求標(biāo)準(zhǔn)，最終他們真的成為了優(yōu)秀的學(xué)生。
教師在教學(xué)過(guò)程中，不嫌棄不放棄任何一個(gè)學(xué)生，把信任、期待的目光投向每一個(gè)學(xué)生，把信任和期待的話語(yǔ)送給每個(gè)學(xué)生，一笑一顰、一舉手一投足都充滿著對(duì)學(xué)生的充分的信任和熱切的期待，學(xué)生就受到鼓舞和激勵(lì)，努力學(xué)習(xí)的信心就會(huì)大增，學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)增高，克服困難的勇氣就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的意志就會(huì)更加堅(jiān)韌，所帶來(lái)的結(jié)果一定是學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，甚至進(jìn)步和提高會(huì)讓人驚喜不已。
如果反其道而行之，其教育效果往往也會(huì)走向反面。
一位心理學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：他將一只跳蚤放進(jìn)沒(méi)有蓋子的杯子內(nèi)，結(jié)果跳蚤輕而易舉地跳出杯子。緊接著，心理學(xué)家用一塊玻璃蓋住杯子，于是，跳蚤每次往上跳時(shí)，都會(huì)困這塊玻璃而跳不出去。不久，心理學(xué)家把這塊玻璃拿掉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，跳蚤每次只跳到杯子口那樣高位置，再也跳不出杯子了。
如果教師尤其是中小學(xué)教師，對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生缺少必要的信心和耐心，對(duì)他們妄下定論，什么“天生不是學(xué)習(xí)的料”，“這個(gè)學(xué)生某些學(xué)科無(wú)論如何也學(xué)不好”，“他已經(jīng)不可救藥”之類的話；或者漠然視之，放任自流；甚至諷刺、挖苦和嘲笑，其后果會(huì)可想而知。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的消極的評(píng)價(jià)，往往會(huì)在判斷力差的中小學(xué)生的心理產(chǎn)生消極的心理暗示，一旦這種“權(quán)威”消極的評(píng)價(jià)在學(xué)生的心里形成定勢(shì)，學(xué)生就會(huì)因?qū)ψ约菏バ判亩a(chǎn)生自卑，就會(huì)放棄自己的努力。那些被醫(yī)生誤診為癌癥頓時(shí)被嚇得渾身癱軟無(wú)力、一夜白頭甚至被嚇?biāo)赖脑┗陚兙褪亲詈玫淖C明。在中小學(xué)中因家長(zhǎng)因教師的“誤診”而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心的也不乏其例。
還是德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)的好“教育就是激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。這就要求我們教師無(wú)論在什么情況下都要對(duì)自己的學(xué)生充分信任和熱切的期待，這是一名有良心的教師必備的優(yōu)秀品質(zhì)。盡管這樣做我們要有更多的付出，但正是從這更多的付出中才使我們變得不平凡，才使我們無(wú)愧于人類靈魂工程師的光榮稱號(hào)。
信任心得體會(huì)12
信任背摔這是拓展訓(xùn)練中最具典型意義的項(xiàng)目之一。目的是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)建立起彼此間的信任關(guān)系。當(dāng)人站在1.4米的跳臺(tái)上直挺挺地向后倒下的時(shí)候，在臺(tái)下方的同事會(huì)用手托起成一個(gè)“人床”把臺(tái)上摔下的人接住。
通過(guò)信任背摔這個(gè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目可以鍛煉心理素質(zhì)，克服恐懼，對(duì)業(yè)務(wù)人員的心理素質(zhì)提升有很大幫助。
體會(huì)與分享：
1．表面看起來(lái)很難的事，其實(shí)并沒(méi)有想象中那么可怕。在工作、生活中，遇到困難并不可怕，怕的是失去解決困難的勇氣和信心！心理的障礙是最難逾越的，我們?nèi)绻蔀閺?qiáng)者，首先就必須挑戰(zhàn)自己的恐懼感，當(dāng)我們豁出去一搏，勇敢地跨出一小步，也許就能抓住屬于自己的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生一大步的跨越。
2．當(dāng)臺(tái)上的人問(wèn)到：“我要跳了，你們準(zhǔn)備好了嗎？”，臺(tái)下所有組成人床的同伴異口同聲地回答“我們準(zhǔn)備好了，請(qǐng)相信我們！”這就是承諾。團(tuán)隊(duì)同伴的承諾是一種寶貴的資源，是勇氣、力量和信心的.源泉。
承諾體現(xiàn)了一種責(zé)任感，當(dāng)說(shuō)出自己的承諾時(shí)，相當(dāng)于把自己的人品、公信力、責(zé)任心置于公眾的考驗(yàn)中。在人的一生中，有一些東西是值得誓死捍衛(wèi)的。
3．臺(tái)下同事表現(xiàn)出死守陣地，精神高度集中的狀態(tài)，能讓臺(tái)上同事拋開(kāi)心中的疑慮放心地摔下去，這體現(xiàn)了彼此間信任的作用。工作中的信任，來(lái)自長(zhǎng)期的溝通、了解和默契。集體的溫暖、團(tuán)隊(duì)的力量都會(huì)在信任中得到解釋和感受。
4.溝通、群力決策。一個(gè)人的成功不能代表整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功，只有團(tuán)隊(duì)成員群策群力，鼎力相助，才能最終完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。有很多事靠個(gè)人的力量根本無(wú)法完成，必須依靠集體的力量協(xié)同配合，這就是組建團(tuán)隊(duì)的意義和價(jià)值。一個(gè)團(tuán)隊(duì)成立時(shí)，一定要建立強(qiáng)有力的組織指揮體系，進(jìn)行合理的分工和協(xié)作，才能保證團(tuán)隊(duì)工作有序的開(kāi)展。
5．只有在心理放松、姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，倒下的人最安全，而接的人也最省力。當(dāng)我們對(duì)同伴或者團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)信任危機(jī)時(shí)，就會(huì)猜疑、無(wú)法真誠(chéng)相對(duì)，然后動(dòng)作就會(huì)變形、行動(dòng)容易出軌，我們的所作所為不僅得不到支持，還有可能損害到團(tuán)隊(duì)的利益，而且最終讓自己受到損害。
6.互幫互助，我為人人，人人為我。團(tuán)隊(duì)，不是群體，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必須具備團(tuán)結(jié)、信任與協(xié)作。每一次齊心協(xié)力的團(tuán)結(jié)合作，每一次成功之后的熱情相擁，每一次完成項(xiàng)目的坦誠(chéng)分享，都會(huì)讓彼此之間多一份了解，多一份親切，多一份友情�！拔覟槿巳�，人人為我”，對(duì)待幫助自己的人，要有感恩的心，學(xué)會(huì)幫助別人，才會(huì)被別人幫助。
信任心得體會(huì)13
職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會(huì)責(zé)任感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想--忠誠(chéng)教育事業(yè)，教書育人；職業(yè)情感--熱愛(ài)學(xué)生， 誨人不倦；職業(yè)規(guī)范--團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。因此，作為一名人民教師，面對(duì)跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，時(shí)刻對(duì)自己提出嚴(yán)格要求，積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道德情操。
一、當(dāng)我們選擇教師這一職業(yè)時(shí)，意味著我們的工作時(shí)間是無(wú)界限的（1）要在平凡的工作崗位上，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書育人。（2）要認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不能傳播有害學(xué)生身心健康的思想。（3）要為人師表，以身作則，注重身教，所以，教學(xué)工作中，我們應(yīng)做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保證學(xué)生既有一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能積極參與課堂的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。
二、作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系：（1）要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛(ài)護(hù)（2）不得體罰和變相體罰學(xué)生，因?yàn)轶w罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)《教師法》，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。（3）不得歧視學(xué)生，對(duì)于班級(jí)個(gè)別調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生，老師要積極進(jìn)行幫教，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，而不是有意進(jìn)行歧視，造成學(xué)生退學(xué)。
三、教師在育人的同時(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要知道，"要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水"，所以，在教學(xué)之余，教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平。
四、職業(yè)理想是人們從事職業(yè)活動(dòng)不可缺少的精神支柱，是推動(dòng)人們朝著職業(yè)生涯的高層次不斷攀登的強(qiáng)大動(dòng)力，職業(yè)理想和職業(yè)道德，二者相互關(guān)聯(lián)，密不可分，職業(yè)理想中的方向意識(shí)、價(jià)值意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，本身就是人的道德意識(shí)的重要組成部分，對(duì)一個(gè)人全部職業(yè)道德的形成具有至關(guān)重要的意義。我是一名愛(ài)崗敬業(yè)的.，有堅(jiān)定的理想信念教師，精神面貌是積極向上的，對(duì)人生觀、世界觀是正確的。那么在實(shí)施素質(zhì)教育的條件下，當(dāng)代的中國(guó)教師應(yīng)當(dāng)樹立一種怎樣的職業(yè)理想呢？
總之，作為一名人民教師，我們應(yīng)在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，共同努力，將自己的“光芒”照向每一位學(xué)生，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿希望，要做到“尊重與信任，有耐心和愛(ài)心”。
信任心得體會(huì)14
“信任背摔”， 這個(gè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的要點(diǎn)就是要“信任彼此，信任團(tuán)隊(duì)”。 規(guī)則是每個(gè)人都必須站在一個(gè)1.6米的高臺(tái)上，手被捆住，下面的隊(duì)員用自己的胳膊搭起堅(jiān)強(qiáng)的后盾，站在隊(duì)友倒下的方向，每一位隊(duì)員輪流站在高高的背摔臺(tái) 上，背對(duì)著大家，都要喊一聲“ 準(zhǔn)備好了嗎”，回答均是整齊嘹亮的“準(zhǔn)備好了！”，然后后仰，落入下面的伙伴組建的臂床上。對(duì)臺(tái)上背摔的人而言，由于看不到背 后的情況而產(chǎn)生“我摔下去會(huì)不會(huì)受傷”的焦慮，此時(shí)能否調(diào)整自己的心態(tài)，相信同伴的力量，果斷、勇敢地向后倒下去，是取得成功的關(guān)鍵。
昨天在杭州拓展培訓(xùn)基地中，杭州拓展培訓(xùn)的洪教練已經(jīng)將原動(dòng)力培訓(xùn)主要方式及團(tuán)隊(duì)合作的重要性作了介紹和測(cè)試，原動(dòng)力培訓(xùn)的宗旨是“先行而后知，即通過(guò)行動(dòng)而后得知道理，就讓今天的行動(dòng)去見(jiàn)證吧。我們的隊(duì)名為“打狼隊(duì)”，隊(duì)訓(xùn)為“我們必勝”，隊(duì)歌為“我是一匹來(lái)自北方的狼”，其實(shí)那時(shí)候梁科長(zhǎng)提出亮劍隊(duì)，我提出的滅火隊(duì)（因?yàn)樗慕M叫火箭隊(duì)）的名稱也不賴。
背摔其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是一個(gè)人站在約一米八高度的臺(tái)上然后筆直地往后倒下，由臺(tái)下站著的隊(duì)友按照一定的手勢(shì)把你接住的一個(gè)只不過(guò)幾秒鐘時(shí)間的過(guò)程，不管從難度、高度、速度、時(shí)間度來(lái)講都稱得上簡(jiǎn)單。 背摔其實(shí)又很不簡(jiǎn)單，首先必須信任自己，相信自己會(huì)做好每一個(gè)動(dòng)作、相信自己會(huì)打消膽怯的念頭、相信自己在倒下的一剎那不會(huì)發(fā)生身體彎曲；同時(shí)也必須相信自己的隊(duì)友，相信他們會(huì)齊心協(xié)力接住你、相信他們?cè)诮幼∧阋院蟛粫?huì)讓你的頭先落地、相信他們的雙臂會(huì)托得起猛烈陽(yáng)光下你心里沉甸甸的期望和擔(dān)憂。 活動(dòng)開(kāi)始了，首先無(wú)不例外的都是由教練講解動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，接人時(shí)隊(duì)友必須雙向而立，一腳放在墊子上，伸出雙臂，對(duì)面隊(duì)友也是如此，二人的雙手互相夾住對(duì)方的鎖骨，掌心朝上，膝蓋相互粘住但不能頂住，放人時(shí)應(yīng)先腳后頭，臺(tái)上之人必須蹦直身體，切忌跳水動(dòng)作和龍蝦彈等，完了之后幾個(gè)男的都躍躍欲試兩個(gè)女的卻躲在最后了。
最先上臺(tái)的.是余姚的趙向榮隊(duì)長(zhǎng)，他說(shuō)如果他下倒卻沒(méi)倒下隊(duì)友們盡可放心，因?yàn)樗麩o(wú)論從身高還是體重或年齡都是全隊(duì)第一。隊(duì)員按程序?yàn)殛?duì)長(zhǎng)充電后隊(duì)長(zhǎng)開(kāi)始了背摔之旅，上臺(tái)、準(zhǔn)備、下倒、接身、放人，一切都是那么地輕松。輪到我了，隊(duì)友們把手都放在了我的肩上，嘴里喊著“薛旭東，我們必勝，上”充電完成，我爬上架臺(tái)，伸出雙手、兩手交叉、手心向內(nèi)、拇指向下、十指交叉相握、小手臂向內(nèi)彎曲、十指交叉抱拳放至下巴下部、頭向前彎下，然后問(wèn)隊(duì)員“準(zhǔn)備好了嗎？”，隊(duì)友用十分響亮而且又富有責(zé)任心和信心的聲音回答：“準(zhǔn)備好了”，于是我蹦直雙腿、蹦直身體開(kāi)始下倒之前的一剎那心里有一點(diǎn)反應(yīng)響應(yīng)到腿也有一點(diǎn)打顫，又是一剎那之后人已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地落在了隊(duì)友的手臂上，是隊(duì)員用我信任他們的雙手接住了我這個(gè)“摔客”，全隊(duì)十三個(gè)人只有一個(gè)女隊(duì)友是先屁股下來(lái)的，合格率為十三分之十二。
在事后的談感受中發(fā)現(xiàn)原來(lái)每一個(gè)人在下倒之前都有一種微秒的心里調(diào)整，只不過(guò)因?yàn)樗麄兿嘈抨?duì)友的力量，相信隊(duì)員就如同相信自己盡力接隊(duì)友一樣會(huì)竭盡全力去接住自己。從這個(gè)挑戰(zhàn)中我們得出一個(gè)結(jié)論“在團(tuán)隊(duì)中，相信別人就如同相信自己一樣”。
“背摔”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)看起來(lái)似乎很平常，其實(shí)它驗(yàn)證了人與人之間心靈的交流和可信度，只有充分的相信自己，相信自己的隊(duì)友，才能毫無(wú)顧忌的摔下去。我聯(lián)想到在今后工作中，我也要相信自己，相信自己團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員，凝聚團(tuán)隊(duì)的力量，才能收獲成功！
信任心得體會(huì)15
11月4日是我值得銘記的一天，因?yàn)榻裉焓俏业谝淮螀⒓油卣褂?xùn)練。雖然只有兩天半的時(shí)間，但拓展訓(xùn)練給我們的靈感和經(jīng)驗(yàn)是永久的精神財(cái)富。無(wú)論我們處于什么樣的位置，只要我們仔細(xì)體驗(yàn)，我們就能獲得非常有益的生活感知。在這兩天半的時(shí)間里，我感受到了以下幾個(gè)方面：
(1)“信任背倒”:
相信別人，為成功贏得時(shí)間——背摔。背部摔倒實(shí)際上是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的活動(dòng)，一個(gè)人站在1.6米高的地方，如果你相信你的團(tuán)隊(duì)，那么你就會(huì)平躺著摔倒。這項(xiàng)活動(dòng)似乎很普通，沒(méi)有任何意義。事實(shí)上，它驗(yàn)證了人與人之間的精神交流和可信度。“信任”和“信任”都源于生活的積累�！靶湃巍笔紫纫嘈抛约�，做任何事都要自信。如果你對(duì)自己沒(méi)有信心，你就不能談?wù)摗靶湃巍焙汀靶湃巍�。一切都要有�?zé)任感，這樣才能被信任。游戲中短短幾個(gè)字“相信你的同伴”就會(huì)讓背摔者心中充滿信心，至少有這些伙伴作為后盾，此時(shí)心里就會(huì)輕松很多。在工作中，我們相信自己，相信團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員，成功的機(jī)會(huì)就會(huì)增加。成功的事情越多。然后我們就會(huì)越“信任”這個(gè)團(tuán)隊(duì)�？傊�，你的能力是有限的，每個(gè)人的能力都是無(wú)限的。相信別人就是相信自己。
(2)“孤島求生”:
參與者必須從岸上的起點(diǎn)，使用空中的長(zhǎng)繩到兩個(gè)1平方米的水平臺(tái)。一個(gè)平臺(tái)滿了，然后轉(zhuǎn)移到另一個(gè)平臺(tái)。目前，每個(gè)平臺(tái)最多可站26人。培訓(xùn)各級(jí)人員相互理解、相互寬容、相互支持、密切合作，打破團(tuán)隊(duì)成員、男女、部門之間的.差距，取得成就的決心和勇氣。
(3)“翻越畢業(yè)墻”：
“翻越畢業(yè)墻”培訓(xùn)是對(duì)我們意志的考驗(yàn)。項(xiàng)目要求所有人在沒(méi)有任何工具的情況下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)爬過(guò)直石墻。沒(méi)有工具，所有的團(tuán)隊(duì)都需要跨越！當(dāng)時(shí)我在想怎么過(guò)得去。結(jié)果大家齊心協(xié)力，迅速征服了石墻。畢業(yè)墻讓我們每個(gè)人都深受感動(dòng)，很多人都留下了激動(dòng)的淚水。求生墻把我們變成了一個(gè)整體，真正意義上突破了零！面對(duì)困難，我們沒(méi)有退縮！這次訓(xùn)練給了我很大的啟發(fā):只要大家團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力迎難而上，就能克服一切困難。這是我們的團(tuán)隊(duì)，步調(diào)一致的團(tuán)隊(duì)，不可戰(zhàn)勝的團(tuán)隊(duì)。
(4)“空中斷橋”：
“空中斷橋”，這個(gè)項(xiàng)目個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目，要求團(tuán)隊(duì)成員跳到另一邊，然后跳回來(lái)。有些事情看起來(lái)容易做起來(lái)難。只要勇敢地邁出第一步，困難就不會(huì)那么困難，超越只是一步之遙。在訓(xùn)練中，我們有退卻、恐懼或做不到的想法，但通過(guò)大家的鼓勵(lì)，我們成功地完成了訓(xùn)練任務(wù)。因此，在我們的實(shí)際工作中，當(dāng)我們面臨艱巨的任務(wù)或困難時(shí)，只要我們堅(jiān)定信心，積極努力，采取行動(dòng)，我們就能克服所有的困難，完成別人認(rèn)為很難完成的任務(wù)。
�。�5）總結(jié)：
拓展訓(xùn)練結(jié)束后，我們克服了惡魔，從內(nèi)心的極大恐懼到無(wú)畏，經(jīng)歷了心理和生理的考驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)了理解、挑戰(zhàn)和超越自我的目標(biāo)，融化了一支強(qiáng)大而團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。我相信每個(gè)人都或多或少得到了啟發(fā)，但我們能否真正將拓展的精神應(yīng)用到工作中，以及我們能否將靈感應(yīng)用到生活中，仍然需要一個(gè)更長(zhǎng)的磨練過(guò)程。由于團(tuán)隊(duì)成員強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，我們?cè)谟?xùn)練中取得了良好的成績(jī)。通過(guò)完成一個(gè)集體項(xiàng)目，我們手牽手，心連心，充分發(fā)揮集體智慧，有效發(fā)揮個(gè)人潛能。
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