英語課心得體會范文3篇【優(yōu)】

　　從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的英語課心得體會范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語課心得體會范文1

　　本學期初，我參加了小學英語教師新課標學習會。在聽講的一天里，使我受益匪淺，從專家那里學到很多，同時體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。通過學習我體會到以下幾點：

　　一、注重學生綜合能力的培養(yǎng)。

　　《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想。有情感的人，而不要把他們看成學習的容器，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學的基礎(chǔ)。這就要求我們在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷。情感。思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的〝要我學〞變?yōu)樾抡n堂的〝我要學〞，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣。有序。有效的課堂。

　　二、倡導交流與合作的學習方式。

　　在平時的課堂教學中，我沒能很好的'運用交流與合作的學習模式。根據(jù)課標所描述的〝能做某事〞為主線，實現(xiàn)學生能用所學語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言。思維。交流與合作的能力。教學設(shè)計中要貫徹一種重要的教學觀：整體觀念。主體思想。個性發(fā)展。和諧關(guān)系。同時堅持〝發(fā)展為本〞的原則，在時間。空間上為學生提供充分條件，引導學生多思。多說。多練，使學生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎(chǔ)。三。適當評價對學生的積極作用。 《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學生認識自我。樹立自信。有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學習過程，又關(guān)注學習結(jié)果。為了全面。公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生。同伴。教師。家長等共同參與評價。建立〝形成性與終結(jié)性相結(jié)合〞的課程評價體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化。評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學生認識自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。定性評價與定量評價相結(jié)合。他評與自評相結(jié)合。綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學習結(jié)果，又關(guān)注學習過程。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學中只以考試分數(shù)來評價學生的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔。篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié)。展示激勵。反思總結(jié)。記錄成長。積極導向的功能。在我們的教學過程中，為了全面�？陀^地評價學生取得的進步，要尊重個性差異，除強調(diào)學生在評價中的主體地位外，還倡導學生本人。教師。同學。學校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。

　　以上是我本次學習的體會，我想更多的還需要我在實際授課中的操作，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教學質(zhì)量，更好地提高學生語言學習的交際能力。

英語課心得體會范文2

　　在大學，英語學習是必然的，雖然英語成績不是太理想，但是從幾年的學習過程中也領(lǐng)會了一些怎樣應(yīng)用策略的方法，如何學習才能更家對英語有興趣。高中是打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，也為大學的進一步提高打下了良好的基礎(chǔ)，不論是為高考還是為以后的英語學習，高中英語知識都是不可忽略的從高考的要求來看，高中英語主要撐握基礎(chǔ)知識及需做些中度題。語音知識需多看多記多練，沒什么捷徑，最多是些單詞記憶法，及提高自己學習效率的有效時間安排。在語法上，要結(jié)合知識點多做專項題。在閱讀理解上，除每天保證兩到三篇的練習外，要增加自己的課外閱讀量，目的是培養(yǎng)英語語感；書面表達以一些范文為例進行持續(xù)練習。聽力每天堅持聽20—30分鐘，另外練習口語也是提高聽力的辦法。最終學好英語一定要多下功夫。

　　應(yīng)做到〝四勤〞與〝四多〞，具體說來，有以下幾點：

　　一、〝四勤〞

　　1、勤背誦

　　積極記憶高中課本中出現(xiàn)的生詞及詞組，理解其用法，并適當運用一些正。反義詞對比，相似詞對比等方式加強記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學習英語就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。

　　2、勤朗讀

　　這是學好英語的法寶之一。朗讀的內(nèi)容一般說來只限于課本，并不以背誦為目的，而著重將注意力集中于自己的正確發(fā)音。連續(xù)語氣等等。通過朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣。語境，增強語感。每天只需半小時左右，但須持之以恒。

　　3、勤練習

　　雖然〝題海〞戰(zhàn)術(shù)不足取，但適當做一些練習，尤其是針對自己不足之處的練習是必不可少的，比如完形填空這種難度較大�？疾榫C合能力的題型，平時就應(yīng)多做一些。每次做完后，認認真真地重新對照答案細細摳一遍，體會這些正確選項究竟合理在什么地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識點等等。只有在不斷的練習。體會中，英語水平及應(yīng)試能力才會不斷提高。

　　4、勤總結(jié)

　　相對于其它學科來說，英語的知識點相當零碎，一定要在平時的收集。整理�？偨Y(jié)上下功夫。平時聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識都要及時記錄下來，以備以后復習時用。

　　二、〝四多〞

　　1、多看

　　近年來英語試題的難度逐漸增大，試題的'觸角涉及到日常生活的各個領(lǐng)域，因此，從高一開始就應(yīng)盡可能地擴大閱讀面，廣泛閱讀，以求開闊視野，并在潛移默化中提高自己的英文水平。

　　2、多聽

　　近年的中。高考已逐步加入聽力試題。其實，多聽并不僅僅是為了應(yīng)試，更重要的一點就是在聽的過程中可以逐步增強語感。培養(yǎng)敏銳的語感將有助于增強辨析力和判斷力，是英語學習過程中十分重要的一環(huán)。

　　3、多說

　　多說可以增強口語能力，加深記憶，使學過的知識清晰地映在腦海里，不容易被忘記。

　　4、多練

　　通過做大量的習題，可以增強實踐經(jīng)驗，不至于臨陣發(fā)慌，手足無措。而且，熟能生巧，做題也能做出規(guī)律，做出語感來。當然，學習一門語言本身也有其自身的規(guī)律，所謂〝四勤〞。〝四多〞也只不過是一種加強的手段。要學好英語，更重要的是從語言本身出發(fā)，深入鉆研其中的奧秘，從字。詞。句。章各方面逐個加強練習，嚴守〝四勤〞。〝四多〞的原則，輕輕松松取法好成績。

英語課心得體會范文3

　　大學階段的學習不再像是中學階段那樣，依靠老師填鴨式的教學，學生完全處在被動的位置。而在大學，老師的任務(wù)只是引你入門，真正能學多少，則要看你自己的興趣以及自己的努力程度。因此，大學生應(yīng)該成為課堂的主人，自己主宰著自己的學習，養(yǎng)成一種良好的學習方法和學習習慣，就顯得尤為重要，也很有必要。同時，《大學英語》課程的設(shè)立與高中英語有著明顯的不同，《大學英語》開設(shè)了兩門課，一門是英語讀寫譯，一門是視聽說。也就是說，大學英語不像我們中學那樣僅僅學習單詞和語法知識，甚至大學老師在課堂上幾乎不講授語法知識，單詞也是自己課下有計劃的記憶，沒有人約束；而視聽說課則側(cè)重于英語表達能力，錘煉你的發(fā)音。語調(diào)。中學英語學習注重于讀寫，而大學英語注重于聽說。所以，在大學學習期間要養(yǎng)成好的習慣，利用零散的時間去做事。如果能有效地加以充分利用零散時間，就能積少成多，完成你從前無法實現(xiàn)的事情。

　　第一點，授課教師業(yè)務(wù)能力強，專業(yè)基礎(chǔ)非常扎實。作為一名高校英語老師，其發(fā)音非常標準。語言地道。語速適中，能夠全英文授課，在語言環(huán)境上給學生呈現(xiàn)了一個良好的氛圍。大家一致認為，這是英語課對授課教師的最根本也是最重要的要求，我們在這一點上應(yīng)該進一步向謝老師學習，多多鉆研英語語言知識，扎實語言功力，尤其是如何更加標準。地道的表達英語，讓學生滿意。沒有這一點，所言其它皆為無本之木。

　　第二點，授課教師上課運用了諸多的教學方法，能夠充分調(diào)動學生的積極性。她分別采用了交際法。啟發(fā)式。直觀展示種種教學方法，在和學生的交流當中時不時投以鼓勵的目光，及時給予幾絲贊許，讓發(fā)言的同學擁有成就感，未發(fā)言的同學也是躍躍欲試，整個課堂在謝老師的啟發(fā)式提問下是〝你方唱罷我登場〞，熱鬧非凡。誠然，本科院校學生的英語基礎(chǔ)相比高職院校學生略高一籌，課堂表現(xiàn)更加流暢。通順，我們在謝老師的課上還是在思考一個問題：我們的學生基礎(chǔ)差，但是相應(yīng)得到的是來自老師更多的關(guān)心還是冷嘲？學生的自尊與自信全在老師的一念一言之差之間，應(yīng)該在學生回答問題。參與課堂活動時給其地位上的平等，寬松的環(huán)境，鼓勵其不卑不亢，從容自然，不斷走向成功。

　　第三點，授課教師上課能夠?qū)⒄n文講解與學生身邊的社會問題及校園新聞聯(lián)系起來，變抽象為具體，變陌生為熟悉。我們的教學必須關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，以學生自己的生活為中介解決學生生活的多樣性。具體性和教材內(nèi)容的抽象性。概括性的矛盾。倡導學生通過自己的探究去獲得獨特的.感受。獨特的體驗和獨特的理解。教師要重新調(diào)整自己的角色和行為，使自己成為學生發(fā)展的引導者和促進者，而不只是知識的占有者和闡釋者，更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的〝說教者〞。要真正蹲下來看學生，以平常的心態(tài)和學生交朋友。教學是師生共同享有的快樂的生活，教室是師生共處的生活世界。當前，在新理念的指導下，重建一種新型的師生關(guān)系，重構(gòu)一種新的教學生活，是十分必要的時代在進步，事物在發(fā)展，我們的教學要與時俱進。不斷創(chuàng)新。惟有創(chuàng)新型的教師才有教學的創(chuàng)新研究；惟有教學的創(chuàng)新研究，才會使教學真正成為促進學生發(fā)展的教學。

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