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國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)1
國(guó)培研修已進(jìn)行一個(gè)多月，自參加國(guó)培研修以來(lái)，我收獲頗豐，在文化知識(shí)、教育教學(xué)等各方面都有很大提高，為下步磨課計(jì)劃的實(shí)施，做好了鋪墊，主要表現(xiàn)在：
一、提高思想認(rèn)識(shí)
自國(guó)培研修以來(lái)，我們看專家講座、視頻文本，通過(guò)每個(gè)專題的學(xué)習(xí)，我每一天都有新的收獲，我以此為起點(diǎn)，以研修為契機(jī)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，進(jìn)一步激發(fā)了我國(guó)培研修的積極性，為下步國(guó)培遠(yuǎn)程研修與校本教研的有機(jī)整合第二段的磨課計(jì)劃實(shí)施做好了鋪墊。
二、增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力
通過(guò)五個(gè)專題的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專家教授的諄諄教誨，如春風(fēng)送暖，溫暖著我們每個(gè)研修人員的心。有人說(shuō)：“平庸的教師在說(shuō)教，好教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪�！苯虒W(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更要建立一種開(kāi)放式、共享式、參與式的教學(xué)模式。讓學(xué)生不僅“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。每個(gè)專題內(nèi)容各有側(cè)重，但都貫穿一個(gè)主線，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，以學(xué)生為主體，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與活動(dòng)，感知知識(shí)的形成過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平，使我們有了全新的教學(xué)理念。為下步磨課計(jì)劃的實(shí)施，提供理論基礎(chǔ)。
三、增加了教師間的感情交流
通過(guò)瀏覽作業(yè)、《學(xué)習(xí)園地》、《課程簡(jiǎn)報(bào)》、專家點(diǎn)評(píng)，從字里行間可以窺見(jiàn)專家、指導(dǎo)教師豐富的知識(shí)和較高的思想、文化修養(yǎng)，增加了我們對(duì)專家們的敬佩之情。從教師間互評(píng)，使對(duì)方彼此了解，雖相距遙遠(yuǎn)，千里有緣一線牽，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修，把我們廣大教師連在一起，進(jìn)行感情交流，拉近了學(xué)員之間的距離，為磨課計(jì)劃的實(shí)施增添了新的動(dòng)力。
我很榮幸能參加這次國(guó)培，短短一段時(shí)間就使我感受到能獲得這樣的提升自身教育水平與能力的機(jī)會(huì)，我有很多收獲，不斷成長(zhǎng)，給了我們教師“充電”的好機(jī)會(huì)，激勵(lì)著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去。通過(guò)國(guó)培，我理解到國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的重視，對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)所進(jìn)行的不斷探索，特別是對(duì)目前教育中的薄弱環(huán)節(jié)做出了巨大的改進(jìn)，作出了不懈的努力。作為一名教師，我們更要認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦耐勞練好基本功，用自己的真實(shí)本領(lǐng)來(lái)加速教育的良性發(fā)展。
通過(guò)寫(xiě)作業(yè)，讓我很好的反思了自己的教學(xué)方式，做到了學(xué)與思的結(jié)合，在思考中不斷進(jìn)步。把靜態(tài)的課本講成動(dòng)態(tài)的課程，牢牢吸引住學(xué)生，做到真正的師生互動(dòng)，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受知識(shí)，這也有助于形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，我還積極參加對(duì)其他學(xué)員的作業(yè)評(píng)論。從國(guó)培中，我還參加了許多次專家在線研討。作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)才能獲得進(jìn)步，同事、學(xué)員之間的交流，可以開(kāi)拓思考的空間，互相借鑒是非常好的。你有一種思想，我有一種思想，互相交流后，你我便互相有了兩種思想，正是這個(gè)道理。當(dāng)然，光是同事學(xué)員之間的交流還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，得聽(tīng)取專家講壇以及專家在研討時(shí)提出的建議，積極與專家教授們溝通與交流，多學(xué)本領(lǐng)，多搶占目前教育教改的前沿，使自己成為一個(gè)不落伍的人，再把自己的想法進(jìn)行比較，尋找差距，最后反思，自己的差距的根本源在哪里，這樣，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程才完美。
作為一名教師，在傳授與他人的同時(shí)，要不斷地補(bǔ)充新知。馬可連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)�！蔽覀円v好課，做學(xué)生喜歡的課堂，只有讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教材只是工具，只有當(dāng)教師擁有淵博的知識(shí)時(shí)，才有可能深入淺出地將死板的教科書(shū)變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動(dòng)性的有效途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，特別是使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升；駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高；同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深了為師者的育人內(nèi)涵，為今后從事教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我得到的不僅僅是新穎變化的知識(shí)，更重要的是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身于教育事業(yè)的執(zhí)著信念。教師有神圣的職責(zé)，即使不能成為名師，也不能誤人子弟，為學(xué)生負(fù)責(zé)任，為教師這個(gè)稱呼負(fù)責(zé)任!“教師的一天，學(xué)生的一生”，這句話更是道出了教師的工作對(duì)學(xué)生人生的巨大影響。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，我一定要抓住機(jī)遇，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在感悟中升華，把學(xué)到的知識(shí)技能與理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)之中，善于捕捉教育良機(jī)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所用。
感謝國(guó)培，國(guó)培讓我進(jìn)步，伴我成長(zhǎng)!
一個(gè)半月的學(xué)習(xí)，感覺(jué)每天幸福而又充實(shí)，因?yàn)槊恳惶煳覀兌紩?huì)接觸到一些有思想、有學(xué)識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)的老師，他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想及教學(xué)睿智，對(duì)我今后的教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這五十天，耳濡目染的東西很多很多，每一天我都能感受到思想火花的沖擊。
“聆聽(tīng)講座”，給我們帶來(lái)不同層面、不同專題的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了理論視野。崔云宏老師的講的講座旁征博引，將深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，風(fēng)趣幽默，讓我們深受啟發(fā)；張建新老師就如朋友般和我們親切會(huì)談，讓我們到感受“回歸自我，自然自由”，要“珍視差異，尊重鮮活”，要做好一個(gè)老師就要在學(xué)生心中播下“發(fā)現(xiàn)的種子”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，成就自我；王蓓老師的講座在我的心靈深處引起一種震撼，感受到朗讀的'魅力；王秉軍老師則將我?guī)肓苏n件制作的另一個(gè)天地……各位老師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了，這次“國(guó)培”使我認(rèn)識(shí)了不足，明確了的方向，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和實(shí)踐的潛力。
“深入課堂”，聽(tīng)課評(píng)課及同課異構(gòu)，既讓我們見(jiàn)識(shí)到各位老師不同的教學(xué)風(fēng)格，又為我們提供實(shí)踐的平臺(tái)。優(yōu)秀教師在課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當(dāng)腦海里回映太行老師們上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設(shè)計(jì)和資源的共享，為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我對(duì)教育教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“同行交流”，同行之間的交流，更能促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽(tīng)專家的講座，并且成員之間的互動(dòng)交流也成為我們提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)的間隙，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在交流中，暢所欲言，提出許多的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是我們教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
除了這些，太行小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，濃厚的人文氣息，都給我留下了深刻的印象。教師經(jīng)驗(yàn)豐富，積極善思，團(tuán)結(jié)和睦。學(xué)生課堂上交流討論，合作有序，操場(chǎng)上活潑自信，個(gè)性張揚(yáng)。
感謝“國(guó)培”為我提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝為此付出辛苦的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本次快培訓(xùn)要結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束，我們將繼續(xù)在教學(xué)改革的道路上探索、前進(jìn)。
國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)2
通過(guò)各位優(yōu)秀老師和領(lǐng)導(dǎo)兩天的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到，作為一位教師，我需要學(xué)習(xí)的東西很多，我感觸很深，受益匪淺，我認(rèn)識(shí)到了自己的差距與不足，對(duì)自己的人生價(jià)值、認(rèn)識(shí)水平、理論水同等都有進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)的這兩天，我的感覺(jué)是充實(shí)的，由于每一次都能感遭到思想火花的沖擊。
在這里，我們與各位老師的'教學(xué)理念進(jìn)行了一次次密切接觸，聽(tīng)取了各位的各種觀點(diǎn)和見(jiàn)解，反思了自己的不足。教育改革是永恒的主題，社會(huì)在不斷的變革，就必定要請(qǐng)教育也不斷變革。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也對(duì)教育提出了很多挑戰(zhàn)。
教師想在這場(chǎng)滾滾而來(lái)的課程改革中占據(jù)主動(dòng)地位，就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以飽滿的熱情，開(kāi)放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)。繼承與發(fā)展是此次基礎(chǔ)課程改革的特點(diǎn)。教師在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息，而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。
教師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué)生感受，著落了教學(xué)難度。我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行動(dòng)，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處視察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)顯現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以 愛(ài)心、耐心、仔細(xì) ，去關(guān)心每一位學(xué)生，酷愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我們既要愛(ài)又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在首位，是作為一位老師必須承當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)。
同時(shí)要把多媒體信息技術(shù)與自身教學(xué)有機(jī)地融會(huì)在一起，到達(dá)傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的成效，也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上，可以學(xué)習(xí)很多東西，但是美好中也存在著點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵(lì)手段應(yīng)當(dāng)及時(shí)、多樣;在給予學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行摸索、討論，而不搞情勢(shì)主義;再是教師在課前與學(xué)生交換的時(shí)間太長(zhǎng)，影響了聽(tīng)課的成效;有些教師在設(shè)計(jì)上還是以問(wèn)題作為引線，讓學(xué)生順著教師的思路走。
總之，作為一位音樂(lè)教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心。用一片赤誠(chéng)之心培養(yǎng)人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才。
國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)3
我很榮幸能參加“國(guó)培”教師骨干培訓(xùn)，在這兩個(gè)星期的時(shí)間里，我參加了由云南省舉辦的小學(xué)科學(xué)骨干老師培訓(xùn)。在這兩個(gè)星期的時(shí)間里，學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，在理論學(xué)習(xí)中，有很多深刻的體會(huì)，以前總認(rèn)為新課程是一個(gè)很簡(jiǎn)單的名詞，在今天學(xué)習(xí)過(guò)后來(lái)看，不是我想象中的這么簡(jiǎn)單，如何更深的理解新課程，以及科學(xué)教學(xué)在新課程中的運(yùn)用。新課程理念的核心是;為了每一位學(xué)生的發(fā)展;，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)十三年，只聽(tīng)到一直都在提倡新課程，但具體是什么，無(wú)從得知，直到參加這次培訓(xùn)，才有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，兩個(gè)星期理論學(xué)習(xí)過(guò)后，感覺(jué)慢慢的走進(jìn)了新課程，各位專家的先進(jìn)理念被我慢慢吸收、接納。以前的教學(xué)設(shè)計(jì)真感到無(wú)從下手。從上學(xué)時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實(shí)覺(jué)有些難度。通過(guò)與老師們的討論，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面就這次的學(xué)習(xí)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
只有不斷地改革，才能不斷地進(jìn)步，課改其根本的目的是促進(jìn)教育的發(fā)展，符合社會(huì)發(fā)展的需要。為了響應(yīng)課改的號(hào)召，真正地做到教書(shū)育人，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，不管是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還是身在一線的教師們都應(yīng)該嘗試著從多方面來(lái)進(jìn)行改革。
在這兩個(gè)星期中，我們學(xué)習(xí)了《基于科學(xué)觀的教育》.《小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展》，《談科學(xué)概念的教學(xué)》，《科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教育中的價(jià)值》，《小學(xué)科學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》，《現(xiàn)代教育技術(shù)》，《教師心里健康與心理調(diào)適》，《認(rèn)真解讀教材準(zhǔn)確把握目標(biāo)》，《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《教師心理問(wèn)題的表現(xiàn)與調(diào)適》，《換個(gè)角度解讀初中化學(xué)新課程》，還學(xué)習(xí)了操作了許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在這短短的半個(gè)月里讓我受益匪淺，其實(shí)教學(xué)這么多年，大概的課堂教學(xué)模式是清楚的，可是從來(lái)沒(méi)有分得這么細(xì)過(guò)，學(xué)習(xí)了這么的理論知識(shí)以后，知道了三維目標(biāo)，也了解了教學(xué)每一課時(shí)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而這些目標(biāo)有不同的目的，還有價(jià)值觀。在培訓(xùn)中，我了解到，當(dāng)一名老師不是一件容易的事，每一堂課都需要老師精心的準(zhǔn)備才能讓更多的學(xué)生積極、主動(dòng)的來(lái)學(xué)。有一句話說(shuō)得好“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。從這句話里充分的體現(xiàn)了老師在教學(xué)中的重要性，如何讓每一個(gè)學(xué)生都積極、主動(dòng)的來(lái)學(xué)習(xí)呢，這就是我們作為執(zhí)教者自己應(yīng)該認(rèn)真、努力去研究的問(wèn)題。
說(shuō)到教學(xué)，首先我們要了解小學(xué)自然科學(xué)課課程理念，學(xué)習(xí)好了理念，才能從根本上得心應(yīng)手的教學(xué)，首先是學(xué)科理念，然后是教學(xué)理念，這些都是為了在教學(xué)中能夠熟悉的教學(xué)的基礎(chǔ)。
那么小學(xué)科學(xué)的新課程要求我們要達(dá)成新的認(rèn)識(shí)：人類文化，人文性。還要樹(shù)立新的理念：一是觀察探究，二是猜測(cè)預(yù)知，三是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，四是驗(yàn)證得出結(jié)論。文化知道、智力水平、人格目標(biāo)。還要確立三維目標(biāo)。只有確定了三維目標(biāo)，才能在教學(xué)中讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。現(xiàn)在不斷的在倡導(dǎo)新課程，現(xiàn)在的觀念和方式上從“學(xué)”服從于“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭狈⻊?wù)于“學(xué)”。老師的角色由灌輸者、講解者、訓(xùn)練者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭�、引�?dǎo)者、促進(jìn)者。由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而在些次培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自己。變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性。而今，通過(guò)課改，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自然而然地提高了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)了。
在本次培訓(xùn)中，有一個(gè)重點(diǎn)，就是教學(xué)前的準(zhǔn)備：認(rèn)真準(zhǔn)備，教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)集體研究，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、驗(yàn)證，建構(gòu)。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷典型的驗(yàn)證活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)觀察記錄科學(xué)筆記把學(xué)生的思維可視化。及時(shí)做好教學(xué)反思和后記，認(rèn)真回顧教學(xué)情況。妥善處理學(xué)生的作用，加強(qiáng)和改善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。讓學(xué)生由扶到攙到引到看，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這是教師在走進(jìn)課堂前的準(zhǔn)備，一堂成功的課，那么它的教學(xué)前的準(zhǔn)備就非常的好，以前的教學(xué)中，對(duì)這一部分不是很重視，從下個(gè)星期開(kāi)始，我們參加培訓(xùn)的每一位教師都將走進(jìn)課堂進(jìn)行實(shí)踐，那么課堂的教學(xué)好不好，與課前的準(zhǔn)備有莫大的關(guān)系。熟悉教材，熟悉三維目標(biāo)，熟悉學(xué)生，這些都是教學(xué)前必須要了解的，只有這樣，你才能更好的進(jìn)行教學(xué)，“只有準(zhǔn)備好的人才有成功的機(jī)會(huì)”。相信這句話在對(duì)待教學(xué)中也是顯而易見(jiàn)的。
在這十多天的學(xué)習(xí)中，我明白了小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展所存在的問(wèn)題有五個(gè)方面：
1、教師的構(gòu)成復(fù)雜，專職的少。
2、隊(duì)伍不穩(wěn)定。
3、科學(xué)知識(shí)少。
4、重視程度不夠。
5、資源配置不足。
在小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展中應(yīng)該不斷更新教育觀念，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)能力，不斷反思課堂教學(xué)，不斷參與科學(xué)教學(xué)研究。
總之，x，一靠學(xué)習(xí)，二靠實(shí)踐。當(dāng)前，學(xué)習(xí)首先要x，實(shí)踐首先是要參加x的實(shí)踐。只要我們毫不松懈地堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)和刻苦實(shí)踐，x教學(xué)實(shí)際工作，終身學(xué)習(xí)，端正教育思想，豐富專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)技能，把“x——以人為本”切實(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，真真正正做到開(kāi)拓進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，教書(shū)育人，才能為培養(yǎng)未來(lái)合格的建設(shè)者，貢獻(xiàn)自己的力量。
國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)4
本次培訓(xùn)也讓我知道，作為一名合格的小學(xué)老師，必必要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培育良好的人文精神。在加強(qiáng)自身修養(yǎng)方面，我需要在情感上對(duì)學(xué)生做到真誠(chéng)而豐富。我要不斷提高自身的能力和修養(yǎng)，引導(dǎo)我的學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、并能制造美。我還要留意筆耕，使自己變得更加厚實(shí)。多讀書(shū)、多動(dòng)筆，準(zhǔn)時(shí)自己教學(xué)的缺漏，在不斷反思中和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上批閱了自己的教學(xué)，對(duì)今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。我會(huì)繼續(xù)努力，專心學(xué)習(xí)，把所學(xué)知識(shí)用到教育教學(xué)中，讓孩子們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，把孩子們從芬芳待放的花蕾澆灌成美麗的花朵，期盼在三尺講臺(tái)上揮灑絢麗的人生!
在培訓(xùn)的過(guò)程中，我在不斷地反思自己的教學(xué)行為，我的教學(xué)行為是否規(guī)范、我的課堂是否有吸引力、我的教學(xué)是否有效。我給自己的很多答案都是否定的，我也許順利完成了教學(xué)任務(wù)，教授完了課本上的知識(shí)點(diǎn)，迫使學(xué)生記住了一些基礎(chǔ)知識(shí)，但是，我的課堂是沒(méi)有活力的和激情的，我沒(méi)有留意教學(xué)中的細(xì)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和樂(lè)觀性、培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我做的一些教學(xué)改革還只是皮毛的，沒(méi)有深入骨髓和觸及靈魂的，本次培訓(xùn)讓我在反思中有所收獲，讓我在學(xué)習(xí)中找到方向。
經(jīng)過(guò)專家精辟的'講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí)，有著不同平常的意義，也有一些感悟。
小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！皣�(guó)培”專家各從自己擅長(zhǎng)的討論領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既留意“言傳”，又留意“身教”讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明白方向。 同時(shí)，在有效教學(xué)方面，我也學(xué)習(xí)到了一些技巧和策略，比如教學(xué)目標(biāo)的確立問(wèn)題，課堂問(wèn)題的的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。當(dāng)然，有效教學(xué)還必須懂得如何規(guī)范教學(xué)行為，比如懂得如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)如何進(jìn)行課堂拓展、如何總結(jié)課堂所學(xué)等等。
一、重新熟悉老師的角色地位
新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的有用性，提高了學(xué)生的參加度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生進(jìn)展為本的精神。新課標(biāo)在留意基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培育。新課標(biāo)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化細(xì)為粗，為老師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種轉(zhuǎn)變要求老師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是學(xué)生的主宰，老師和學(xué)生是兩個(gè)公平的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，老師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的進(jìn)展提供指導(dǎo)。
二、努力提高自己的專業(yè)水平
老師是新課改的詳細(xì)執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識(shí)和素養(yǎng)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師必須自覺(jué)進(jìn)行，發(fā)揚(yáng)繼續(xù)優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探究，提高自己的課堂教學(xué)水平。 新教材中有很多問(wèn)題探究，要完成問(wèn)題探究再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上老師要更多的引導(dǎo)學(xué)生參加老師設(shè)計(jì)的課堂和問(wèn)題探究中來(lái)了，那么這對(duì)老師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開(kāi)探究的問(wèn)題?你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參加進(jìn)來(lái)?等等問(wèn)題都是上課之前老師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生參加課堂的機(jī)會(huì)多了，老師的講授時(shí)間必定削減，在有限的時(shí)間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要把握的知識(shí)學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思考的�？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以我們這些老師一定要專心學(xué)習(xí)新課改的方方面面，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，要提高對(duì)STS的熟悉水平，擴(kuò)大擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高信息獵取、加工和傳播水平。
三、轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)定觀念
新課標(biāo)轉(zhuǎn)變了以往單一的學(xué)業(yè)成果的評(píng)價(jià)方式，提倡評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用激勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 總之，這次培訓(xùn)讓我對(duì)新課改有了更深層次的熟悉。新課標(biāo)提出的三維課標(biāo)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整增加了學(xué)生的選擇度，問(wèn)題探究提高了學(xué)生的參加度和對(duì)科學(xué)的重視。我信任通過(guò)我們老師耐心，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生很快會(huì)適應(yīng)自己課堂主人的角色 四、今后的目標(biāo)
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流�！皣�(guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。十天的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，準(zhǔn)時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)進(jìn)展中大放光榮!
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在這美麗的季節(jié)，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃，幼兒園轉(zhuǎn)崗老師培訓(xùn)項(xiàng)目x幼兒園的學(xué)習(xí)。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)一般的一線老師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我能夠有幸親耳傾聽(tīng)多位專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來(lái)自x個(gè)省市的同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究、溝通研討，真的就像重新走入校園傾聽(tīng)老師的教誨一樣，使我對(duì)自己的教學(xué)有了更多新的熟悉。 在這為期二十多天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們每日的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的，由于每一天都能聽(tīng)到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問(wèn)在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的'收獲。
下面就參加國(guó)培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與收獲：
開(kāi)班第一天我就有幸傾聽(tīng)了全國(guó)幼教專家教授的講座，讓我開(kāi)闊了眼界，對(duì)《x》有了更深的熟悉和理解。 最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時(shí)常常會(huì)遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感愛(ài)好，不喜歡玩。而x幼兒園老師在這方面做了討論，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數(shù)圖形活動(dòng)，不是枯燥簡(jiǎn)潔地做習(xí)題，而是數(shù)完了一組圖形之后，把數(shù)字記錄下來(lái)就會(huì)知道老師或小伴侶的電話號(hào)碼，晚上區(qū)域是游戲式學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不一定是游戲。幼兒年齡小，我們的教學(xué)要游戲化，所以區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長(zhǎng)期持續(xù)地開(kāi)展下去。 x幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常好，無(wú)不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及老師的教育理念。環(huán)境是無(wú)聲的教科書(shū)，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺(jué)閱歷，讓孩子浸潤(rùn)在有文化積淀的環(huán)境中，對(duì)孩子的影響不是短期的能看出來(lái)的，但影響力是深遠(yuǎn)的。 就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級(jí)的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來(lái)。給孩子提供花費(fèi)少、利用率高、深受幼兒喜愛(ài)的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。 二十幾天的短暫相聚就要結(jié)束了，離開(kāi)此地，分手剛結(jié)識(shí)的伴侶，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國(guó)培，我們的路會(huì)越走越寬。
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國(guó)培在不知不覺(jué)中已經(jīng)結(jié)束了，回想這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，感觸頗深，受益匪淺。我只是一個(gè)從教只有幾個(gè)月的新老師，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要，通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)于教育，尤其是小學(xué)教育有了新的認(rèn)識(shí)。
首先，小學(xué)老師最重要的是要有愛(ài)心。愛(ài)心不是隨便說(shuō)說(shuō)的，我曾經(jīng)以為這個(gè)很容易做到，和學(xué)生多交流，去了解他們的內(nèi)心世界，和他們成為好朋友，但是在實(shí)際教學(xué)中我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)很難做到。有些學(xué)生根本不喜歡說(shuō)話，不想和老師交流；有些學(xué)生我甚至不知道該和他聊什么，總感覺(jué)聊不到點(diǎn)子上；有很多學(xué)生不是你說(shuō)一次他就可以改變，需要你不斷去發(fā)現(xiàn)去了解去督促…總之各種各樣的`情況都有。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到自己的愛(ài)心還不夠，要像親人一樣去疼愛(ài)這些孩子，對(duì)他們無(wú)微不至地關(guān)懷，才能真正了解他們，才能和他們有心靈的溝通。我的愛(ài)心是狹隘的，對(duì)一些孩子有偏見(jiàn)，我必須看到承認(rèn)自己的不足，用愛(ài)心去愛(ài)學(xué)生。
還有，教師要不斷去探索和研究新的方法，想一想怎樣才能讓孩子享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我每天都在思考如何上好一堂課，其實(shí)忽視了適合自己的學(xué)生的才是最好的。我每次聽(tīng)完課都覺(jué)得不知道該怎么教了，因?yàn)橥蝗挥X(jué)得不會(huì)教了。我一直迷惑，一直尋找屬于自己和學(xué)生的天地，一直一直在尋找。通過(guò)培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)沒(méi)有必要去改變太多，一堂好課不是活動(dòng)和游戲越多越好，讓自己的學(xué)生學(xué)會(huì)思考，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣才是最重要的。
通過(guò)培訓(xùn)，我更加體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。這次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深刻詮釋，充滿了智慧，開(kāi)闊了眼界。作為教師，要了解新理念的內(nèi)涵，要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，不斷地反思，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，適應(yīng)時(shí)代改革的步法。今后要不斷更新自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力，課堂教學(xué)能力等。這就需要自己今后付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于在課堂中進(jìn)行實(shí)踐。
總之，這次培訓(xùn)使我真正體會(huì)到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，不斷探索，勤奮鉆研，爭(zhēng)取進(jìn)步。
國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)7
十五天的“國(guó)培計(jì)劃——xx小學(xué)語(yǔ)文骨干教師研修班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)很快結(jié)束了。回頭看這半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，真的是既緊張忙碌，又充實(shí)快樂(lè)。
半個(gè)月以來(lái)，由于課程安排得緊張，我無(wú)暇顧及上海這座國(guó)際化大都市的城市風(fēng)景，無(wú)暇欣賞美麗而又充滿人文文化底蘊(yùn)的上海師大校園，連去食堂用餐、回宿舍休息都是腳步匆匆，甚至打破了多年養(yǎng)成的午休習(xí)慣。半個(gè)月來(lái)，內(nèi)心里總是充滿了收獲的喜悅：十五天的培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)吳忠豪、吳立剛、徐家良、李振村等教授具有專業(yè)引領(lǐng)作用的講座；有機(jī)會(huì)走進(jìn)上海一師附小、上師實(shí)驗(yàn)小學(xué)這樣的品牌學(xué)�？疾鞂W(xué)習(xí)；有機(jī)會(huì)和唐懋龍、沈大安這樣的特級(jí)教師近距離接觸；有機(jī)會(huì)走進(jìn)特級(jí)教師徐鵠、薛法根的課堂，欣賞他們的教學(xué)藝術(shù)；有機(jī)會(huì)和來(lái)自安徽和山東各地的一流老師零距離交流；有機(jī)會(huì)集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思。這些難得的機(jī)會(huì)收獲將伴隨著我走進(jìn)今后的工作，成為我今后工作的新起點(diǎn)。結(jié)業(yè)之際靜下心來(lái)梳理，此次培訓(xùn)給我感受最深的主要有以下幾點(diǎn)：
一、更新了語(yǔ)文教育的理念
多年來(lái)，我們已經(jīng)習(xí)慣了重文本內(nèi)容分析、重思想情感領(lǐng)悟的語(yǔ)文教學(xué)思路。此次“國(guó)培”，我們可以說(shuō)經(jīng)歷了一次語(yǔ)文教學(xué)方式教學(xué)理念的專業(yè)洗腦。教授們的講座從深層次分析當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，引發(fā)我們對(duì)自身語(yǔ)文教學(xué)工作的反思。短短15天，教授們站在一定的理論高度而又緊密與當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的講座，讓我明晰了今后語(yǔ)文教學(xué)改革的方向。語(yǔ)文教學(xué)是“教語(yǔ)文課程”而不是“教語(yǔ)文課文”，是“用教材教”而不是“教教材”。教材內(nèi)容會(huì)不斷更新，但語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文方法、語(yǔ)言的表現(xiàn)形式等等是相對(duì)穩(wěn)定的，這些才是我們語(yǔ)文教學(xué)的著眼點(diǎn)。
二、解決了心中疑難
前不久，在寧夏銀川觀摩全國(guó)第八屆青年教師閱讀教學(xué)大賽，回來(lái)之后心中困惑——“淡化文本內(nèi)容分析，語(yǔ)文課教學(xué)要有語(yǔ)文味”在教學(xué)中該如何操作、如何體現(xiàn)？多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)似乎已形成定式——細(xì)讀文本，分析內(nèi)容，感悟思想感情，除此之外，似乎別無(wú)可做。我作為一名有25年一線教學(xué)經(jīng)歷走上教研崗位不久的教研員感到有些迷茫。短短的十五天培訓(xùn)讓我從迷霧中走出。此次培訓(xùn)改變了以往拼盤(pán)講座的培訓(xùn)方式，采取專家講座加專題性行動(dòng)研究的方式，讓學(xué)員們從理論到實(shí)踐，邊學(xué)邊用。在專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，組織學(xué)員以團(tuán)隊(duì)合作方式進(jìn)行專題行動(dòng)研修。六個(gè)專題研修小組讓每個(gè)學(xué)員親身參與其中：確定研究專題，選擇研究課例，確定教學(xué)目標(biāo)，討論發(fā)現(xiàn)的'問(wèn)題，集體打磨教案，交流評(píng)議課例，聽(tīng)取專家指點(diǎn)，開(kāi)發(fā)精典案例……通過(guò)艱難的實(shí)踐過(guò)程讓我們這些面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)新理念有點(diǎn)不知所措的學(xué)員有了方向：在新課程視野下，語(yǔ)文教學(xué)終于回歸到語(yǔ)文的原點(diǎn)，語(yǔ)文言字的積累運(yùn)用才是我們語(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)。這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，真就是一場(chǎng)及時(shí)雨。
三、結(jié)交了良師益友
此次“國(guó)培”，我有幸接觸了多位知名專家：吳忠豪、徐家良、吳立崗、……近距離接觸了特級(jí)教師唐懋龍、徐鵠、薛發(fā)根……他們不僅學(xué)術(shù)上、專業(yè)上是我們的導(dǎo)師，也在做人治學(xué)上成為我們的良師益友。最讓我感動(dòng)的是首席專家吳忠豪教授。指導(dǎo)我們磨課的過(guò)程中，他從繁忙的工作中（他在四個(gè)國(guó)培教學(xué)點(diǎn)輪回講座）擠出時(shí)間，從大的目標(biāo)，到小的教學(xué)細(xì)節(jié)，與組員們共同研討。沒(méi)有一絲專家的架子，謙和、耐心、真誠(chéng)，讓我認(rèn)識(shí)了什么才是真正的大家。
國(guó)培讓我進(jìn)步，國(guó)培讓我成長(zhǎng)，感謝國(guó)培，感謝上海師大，感謝此次培訓(xùn)的專家、老師們！
國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)8
如春風(fēng)化雨，桃李芳菲，在乎猶未盡中我參加的“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)上研修已接近尾聲，回想培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感觸頗深，平臺(tái)提供給了我開(kāi)闊的視野和豐富的精神食糧，一個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是我觀念上的洗禮，知識(shí)上的`提高，理論上的升華。以下是我的一些體會(huì)：
第一專家們的講座高屋建瓴。在研修進(jìn)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)模塊視頻，通過(guò)學(xué)習(xí)使我了解到《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課改十年專家老師們?yōu)榇硕冻龅钠D辛和努力，為今后品生與品社的教學(xué)發(fā)展指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前教師實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的熱門(mén)、難點(diǎn)問(wèn)題如：如何整體掌控課程目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立摸索、如何因地制宜地拓展教學(xué)空間、如何實(shí)行評(píng)判等，這些都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長(zhǎng)有緊密聯(lián)系，針對(duì)性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。
其次要做到學(xué)以致用。通過(guò)學(xué)習(xí)很好地解決了我在教學(xué)進(jìn)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好鑒戒和啟發(fā)。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。專家老師們反復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂要以兒童為主，教師適時(shí)引導(dǎo)的教學(xué)方式，給他們創(chuàng)設(shè)適宜的情形，把空間讓給孩子，讓他們的思緒自由發(fā)揮，通過(guò)課程實(shí)踐，確切收到了意想不到的成效。同時(shí)通過(guò)與專家的在線互動(dòng)交換，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解及杰出點(diǎn)評(píng)，讓我成心想不到的收獲。
最后我將帶著“國(guó)培計(jì)劃”送給我的這份沉甸甸的收獲和我的堅(jiān)定信念以及滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，連續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，更新自己的教育理念，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)9
通過(guò)參加“國(guó)培”計(jì)劃教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍�，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我們每一位參訓(xùn)的教師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
二、知識(shí)更新非常必要。
“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺(jué)地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過(guò)，所幸沒(méi)有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的.，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去�！拔沂怯媒滩慕�，還是教教材?”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。
三、注重方法非常必要。
教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實(shí)效。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，重視實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用。
時(shí)下，我們國(guó)家的教育正在經(jīng)歷一場(chǎng)變革。新課改已經(jīng)走進(jìn)課堂，正在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，強(qiáng)烈影響著我們以往的教育情況，改變著以往的課程理念和教學(xué)要領(lǐng)。通過(guò)馬副教授的兩天授課，更加加深了我對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)。下面我對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中的幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
四、突起學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)中，我們要盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓課堂勃發(fā)活氣。在上課中讓學(xué)生積極參加教學(xué)的全過(guò)程。積極地掌握教學(xué)要領(lǐng)：我們主張，采用積極的教學(xué)法。因課，因人，因時(shí)，因地而異。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性尤為重要。比如將一些數(shù)學(xué)史方面的知識(shí)，好比我國(guó)古代科學(xué)家的重大貢獻(xiàn)及在世界上的影響，也能激發(fā)學(xué)生的積極性。
五、不斷向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
問(wèn)題是教學(xué)的心臟，是教學(xué)思維的動(dòng)力，又是思維的方向。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中，要不斷向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出的問(wèn)題要有啟發(fā)性。還有，問(wèn)題并不在多少，而在于是否有啟發(fā)性，是否是要害性的問(wèn)題，是否能觸動(dòng)到問(wèn)題的本質(zhì)，并指導(dǎo)學(xué)生深入考慮。忙碌的學(xué)習(xí)生活在每日授課教師的引領(lǐng)下變得充實(shí)而愉快，他們不僅為我們帶來(lái)了高深的理論知識(shí)而且用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例不斷的感染著我們鼓舞著我們使我們對(duì)順利完成此次培訓(xùn)，信心十足。
說(shuō)實(shí)話，我們平時(shí)只是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無(wú)暇顧及其他，很少有時(shí)間有機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行這樣系統(tǒng)的理論學(xué)，久而久之，使自己曾經(jīng)對(duì)教育的追求和理想逐漸消失了，但通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽(tīng)了專家、教授、名師們的講座之后，讓我重新審視了自己，作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業(yè)知識(shí)，更要進(jìn)一步的加強(qiáng)自己的專業(yè)技能，只有通過(guò)自身的素養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生，才能讓學(xué)生從心底里信服老師，我想只要自己認(rèn)真刻苦鉆研，腳踏實(shí)地，更新教育理念，在工作中享受教育的幸福感，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值，讓夢(mèng)想在教育的舞臺(tái)上徜徉，就一定能成為一名合格的教師!
國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)10
九月底到十月到，我參加了昆區(qū)教育局舉辦的20xx年國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng)，在這次培訓(xùn)中，無(wú)論是每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還是專家的課標(biāo)解讀、教材解析都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@些專家以及參加“同課異構(gòu)”的老師，為我們參加培訓(xùn)的老師提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，讓我們從自身出發(fā)去尋找差距，使我不斷地反思和提升。
作為一名小學(xué)教師，隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，常常覺(jué)得自己在教學(xué)上有著很多困惑。這次國(guó)培的`學(xué)習(xí)，對(duì)于我個(gè)人而言，無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指導(dǎo)和專家的引領(lǐng)，還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的提升。國(guó)培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，系統(tǒng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)如何先于教學(xué)設(shè)計(jì)、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的備課、合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施……在今后的教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把核心素養(yǎng)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)全過(guò)程中。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高和應(yīng)用數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念于教學(xué)中，我將以此培訓(xùn)為新的起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
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經(jīng)過(guò)一年的國(guó)培研修，感嘆頗豐。感謝“國(guó)培”讓我有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)許多優(yōu)秀的體育教師，在學(xué)習(xí)期間我留意他們的文章，虛心向他們學(xué)習(xí)，用真誠(chéng)之心跟他們交換，互訴心聲。感謝“國(guó)培”，喚醒了我的責(zé)任意識(shí)，像母親一樣無(wú)私地把愛(ài)撒向全國(guó)的教師.有一句話：活到老，學(xué)到老，的確，不學(xué)習(xí)的話，人就要落后。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)期的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，畢生學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)期要義;“國(guó)培研修”就是一次難得的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，并有以下幾點(diǎn)深入的反思心得：
一、“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深入地知道了新課標(biāo)理念，為實(shí)行素養(yǎng)教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與進(jìn)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合�！皣�(guó)培”專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的體育教師對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新而又深入的認(rèn)識(shí)，充實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)會(huì)到了新時(shí)期體育教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
二、國(guó)培讓我認(rèn)識(shí)到體育教師應(yīng)建立新觀念。
新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)掌控時(shí)期的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)增進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具有相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏捷，跟上時(shí)期步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體不同，采取不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的體會(huì)，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感化。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。
三、更新教育理念，不斷提升自我。
我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，連續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行動(dòng)，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，爭(zhēng)做一位合格的.教師。最后，我要衷心的感謝課程團(tuán)隊(duì)的專家們，對(duì)我們極其用心的指導(dǎo)教師，是你們給學(xué)員提供了這么好的學(xué)_臺(tái)。一直鼓勵(lì)著我，你們?nèi)蝿谌卧沟墓ぷ鲬B(tài)度一直讓我感動(dòng)，謝謝你們，你們辛勞了!在今后的教學(xué)工作中會(huì)給我極大的推動(dòng)作用，正如一位老師所說(shuō)的：“這次培訓(xùn)像梳子，幫我反思，梳理過(guò)去的教學(xué)理念;像春風(fēng)，給我送來(lái)春的氣味;像舞臺(tái)，給我展現(xiàn)自我，收獲自信的機(jī)會(huì);像燈塔，照亮我努力的方向。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。國(guó)培鼓勵(lì)著我立足農(nóng)村這個(gè)渾厚、廣闊的教育天地，在付出、耕耘、努力中不斷提升自己的專業(yè)水平、不斷向著研究型教師的目標(biāo)前行。經(jīng)過(guò)這一年的國(guó)培學(xué)習(xí)，從內(nèi)心講，我的確學(xué)到了很多：工作十幾年，出去參加的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)也很多，但是，都沒(méi)有這次的國(guó)培學(xué)的扎實(shí)，學(xué)的有效。由于我可以無(wú)所顧忌的學(xué)，絕不受束縛的學(xué)，我學(xué)的開(kāi)心，是由于我愛(ài)好的課例我可以反復(fù)的看，把授課老師的方法，教學(xué)特點(diǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，為我所用。我以前不知道的知識(shí)，我反復(fù)的看，一直看到我領(lǐng)會(huì)。就比如，校本教研，我以前的知道是學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程，通過(guò)國(guó)培的學(xué)習(xí)，我終于明白什么是校本教研了，我也和我的同伴們展開(kāi)了這樣的教學(xué)活動(dòng)，成效真的很不一樣，所以，我愛(ài)好國(guó)培，我愛(ài)國(guó)培。是國(guó)培，帶給我教學(xué)中新的動(dòng)力，是國(guó)培，帶給我教學(xué)中新鮮的活水，讓我的學(xué)生有了新鮮的長(zhǎng)流水;是國(guó)培，讓我的教學(xué)理念得到更新，讓我的教學(xué)方法得到更換。
四、感受與反思。
下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽罕九嘤?xùn)給我許多摸索，深入的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的老師呢?怎樣才能在教學(xué)進(jìn)程中給學(xué)生營(yíng)建一個(gè)良好的氛圍，建立同等、民主、信任的新型師生關(guān)系?第一，教育學(xué)生，從愛(ài)動(dòng)身。同等的愛(ài)，知道的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，愛(ài)好你。其次，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然而又充滿著人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些相伴著師生共同進(jìn)行的探究、交換所衍生的積極的情感體驗(yàn)。最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份氣力。
國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)12
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)與講座，讓我收獲頗豐。隨著課改的深入，小學(xué)美術(shù)研修文化的構(gòu)建，以及專業(yè)美術(shù)教師隊(duì)伍的不斷壯大，我越來(lái)越覺(jué)得自己難以勝任小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。在聽(tīng)過(guò)小學(xué)美術(shù)老師的體會(huì)介紹后，感觸特別大：
課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)行教育的主要情勢(shì)，傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽(tīng)的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動(dòng)。一味的讓兒童進(jìn)行臨摹寫(xiě)生，兒童只能被動(dòng)機(jī)械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡(jiǎn)單的只剩下教師講授作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時(shí)間完成任務(wù)，但沒(méi)有任何的情感體驗(yàn)，沒(méi)有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著新課程的全面推廣，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就需要嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。
一、游戲中學(xué)習(xí)
在提倡素養(yǎng)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展。“游戲”是兒童愛(ài)好的'活動(dòng)，能滿足他們愛(ài)玩好動(dòng)的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。
二、在比較中發(fā)覺(jué)美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)
運(yùn)用比較法，具有很強(qiáng)的直觀性、能從多角度地對(duì)不同作品做比較分析，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)掌控相干的知識(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，，并能產(chǎn)生深入印象。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。要使這種方法獲得理想的教學(xué)成效，還應(yīng)注意精心挑選作品，適時(shí)進(jìn)行啟示、引導(dǎo)，講求科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。
三、在分步中簡(jiǎn)化
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師應(yīng)始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展、得到升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。
四、在討論中感受
我們的課堂教學(xué)中可以運(yùn)用討論的方法，讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)會(huì)自己摸索、自己探索、自己推理、自己判定。當(dāng)然，討論也不是一種情勢(shì)隨便的讓幾個(gè)學(xué)生聚在一堆說(shuō)幾句，而是應(yīng)當(dāng)像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問(wèn)題，然落后行引導(dǎo)、調(diào)控。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)摸索，學(xué)會(huì)判定，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
五、評(píng)判中體驗(yàn)
隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評(píng)判改變了以往只重結(jié)果不重進(jìn)程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采取采取了師生互評(píng)，生生互評(píng)等評(píng)判手段。這樣有助于學(xué)生自主張識(shí)的培養(yǎng)。我們特別應(yīng)當(dāng)注意到了學(xué)生的自我評(píng)判活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一堂課的活動(dòng)后對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)判，從自身的發(fā)展需要?jiǎng)由恚约褐鲃?dòng)找出自身的不足之處。
總之，這次“國(guó)培”學(xué)習(xí)是一次徹底大，讓我明白美術(shù)課是怎樣上的，明白美術(shù)老師是怎樣做的，明白和學(xué)生是怎樣互動(dòng)的。這真的是一場(chǎng)別開(kāi)生面的最真實(shí)、最純樸的美術(shù)交換。在以后的教學(xué)中，讓我對(duì)美術(shù)課有了全新的目標(biāo)，全新的方向，開(kāi)發(fā)自己的美術(shù)校本課程，讓學(xué)生接受最生動(dòng)的美術(shù)課。
國(guó)培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)13
本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要針對(duì)我們農(nóng)村老師的需求，目的是幫助我們這些農(nóng)村一線老師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高幼兒老師的專業(yè)能力和水平。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地感受到國(guó)家對(duì)我們農(nóng)村教育的重視，感受到遠(yuǎn)程教育的極大優(yōu)勢(shì)，感受到老師參加培訓(xùn)、提高自身素養(yǎng)以及教育教學(xué)能力的重要性。 在這緊張而有序的7天中，通過(guò)專家講座，觀看優(yōu)質(zhì)課，專家講課評(píng)課，我對(duì)教育教學(xué)工作，有了更深的熟悉，教學(xué)思路開(kāi)闊了很多，對(duì)今后的教育教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。比如課堂上聽(tīng)專家講課，課后小組溝通研討。都令我得到了很多啟發(fā)。 我想我在今后的工作中應(yīng)該牢牢地記�。河變菏且磺薪虒W(xué)的起點(diǎn)，也是一切教學(xué)的歸宿，作為新時(shí)期的教育工，我們應(yīng)該做一個(gè)“大氣”的老師，不僅僅是要教給幼兒畫(huà)冊(cè)上的知識(shí)，還應(yīng)該培育幼兒良好的生活習(xí)慣，這才是我們要追求的幼兒教育教學(xué)價(jià)值。 通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我熟悉到將來(lái)教育需要科研型的老師，而不再是“教書(shū)匠”。
老師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。 由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。 其次要明確自己今后所要討論追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)討論在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思考在行動(dòng)中討論——探究問(wèn)題解決的方案。
最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：
(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題討論打算好科學(xué)依據(jù)
(2)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得準(zhǔn)時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的.科研打算實(shí)踐材料
(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，留意科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)老師要成為討論者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時(shí)將自己的閱歷寫(xiě)成論文。 既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的討論，即不是在課本上進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。 短暫而又緊張的7天培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)頭。這次培訓(xùn)對(duì)提高農(nóng)村一線老師的素養(yǎng)，推動(dòng)幼兒教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。
我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的老師，為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的光和熱。
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我非常有幸參加了國(guó)培計(jì)劃——置換教師的培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)使我收獲很大,同時(shí)也感到自己的理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的差距。作為一名政治教師，參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少。我非常珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，希望通過(guò)這次培訓(xùn)能在教學(xué)能力、理論水平上一個(gè)新臺(tái)階。我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高。
這次培訓(xùn)以課程改革與政治教學(xué)為主線，更新知識(shí)、提高質(zhì)量為核心，以專業(yè)技能、教學(xué)研究為主體。學(xué)習(xí)都是專家講授，內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)，讓我在有限的時(shí)間里得到了豐富的內(nèi)容。培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到：教師是課堂的主人，教育方法、教學(xué)手段如何運(yùn)用，全在教師本人。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的.學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
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時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，本次國(guó)培就要終止了。在這短短幾個(gè)月的時(shí)間里，國(guó)培給我們一線教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交換、提高、成長(zhǎng)的平臺(tái)，它跨過(guò)時(shí)空距離，讓我們得以和同行與專家共同交換、探討、合作、學(xué)習(xí)。通過(guò)凝聽(tīng)十幾位專家的杰出講座以及與各位同仁的在線交換研討，使我受益很多，提高了自身的專業(yè)水平與知識(shí)素養(yǎng)，完善了教學(xué)理念，掌控了先進(jìn)的教學(xué)手段和技術(shù)。本次培訓(xùn)，同時(shí)也讓我知道了如何保護(hù)教師的心理健康。感謝付出智慧和辛勞的教育專家和同仁們，讓我從你們杰出的講座、點(diǎn)評(píng)和提交的帖子以及在線研討交換中，收獲了科學(xué)的教育教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，更重要的是讓我認(rèn)識(shí)到了新時(shí)期的教師必須成為“科研型教師”。
本次國(guó)培，我認(rèn)真依照培訓(xùn)要求，完成了相干學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自己從很多方面都得到了提高。本次國(guó)培，我從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱?收獲和感悟：
1、認(rèn)真凝聽(tīng)講座，在學(xué)習(xí)中提高，在反思中進(jìn)步。
觀看了專家們的視頻講座后，我被專家們先進(jìn)的教育教學(xué)理論所吸引。通過(guò)觀看視頻講座，同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思，許多困擾了自己很長(zhǎng)時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題得到了解決。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我的感觸非常大，在以后的教學(xué)工作中，我一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，備課認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，設(shè)計(jì)高效導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念，把國(guó)培中所學(xué)到的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，展開(kāi)有效教學(xué)，使自己所從事的教學(xué)工作更加具有成效。
2、積極在線交換，在感悟中進(jìn)步，在研討中創(chuàng)新。
本次培訓(xùn)，真可謂“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。在線探討時(shí)，各位同仁結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情形，各抒己見(jiàn)。專家們也及時(shí)地為我們答疑解惑。這樣的互動(dòng)給我的感悟是深入的，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都沒(méi)法做到的。由于交換，我充實(shí)了自己;由于互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步，由于研討，我學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。我一定會(huì)把自己的感悟運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，讓自己今后的課堂也能綻放出五彩繽紛。
通過(guò)國(guó)培，我深入認(rèn)識(shí)到：未來(lái)教育需要的是“科研型教師”，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行徒處煛�，必須建立畢生學(xué)習(xí)的觀念，不斷“充電”，并且要排除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，而當(dāng)今世界，知識(shí)更新的速度非�？欤R(shí)獲取的渠道非常多，我們只有不斷地學(xué)習(xí)研究，不斷地提高自己的知識(shí)水平、教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，才能適應(yīng)未來(lái)教育的需要。只有這樣，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上又好又快地前進(jìn)，我們也才能成為時(shí)期所需要的合格的“科研型教師”。
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